【VIP专享】学生综合素质等级评定标准
5普通高中学生综合素质评价标准
普通高中学生综合素质评价标准综合素质评价每学期进行一次，一般要在期末考试后一周内完成。
评价结果记入《江苏省普通高中学生综合素质评价表》(学期表)。
毕业生综合素质评价综合高中阶段各学期的评价结果(高一、高二、高三各占30％、30％、40％)，评价结果记入《江苏省普通高中毕业生综合素质评价表》(总表)。
(一)评价内容普通高中学生综合素质评价包括道德品质、公民素养、学习能力、交流与合作、运动与健康、审美与表现等六个方面。
六个方面具体分解为20项评价要素，明确主要要求，作为评价的重要标准(见附表)。
(二)评价等第1、道德品质、公民素养、交流与合作等方面的评定，凡基本符合标准者，可视为合格。
凡有突出问题，如严重违规违纪受到学校留校察看及以上处分且处分未撤消的或受到法律制裁的等不符合教育部规定的基本标准，可暂不评等第，但要将突出问题如实记载。
有见义勇为等行为得到省市有关部门表彰；在关心集体、爱护国家、集体财产、保护环境、积极参加公益活动等方面有突出表现并得到省市有关部门嘉奖的，将具体内容填写在相应评价项目的“突出表现”栏中。
2、学习能力、运动与健康、审美与表现等方面的评定等第分A、B、C、D四级。
凡基本符合标准者，视情况可得B或C；不符合基本要求者，得D；凡符合标准并有突出表现，且有详细、明确证据的(以附件形式提供)，经学校普通高中学生综合素质评价工作领导小组审定确认，可得A。
凡得A等第的学生，必须有突出表现的有效记载，否则，视为无效。
在学习能力方面有下列情况之一者可得A：①研究性学习成绩显著，得到社会的公认或权威部门的认可；②学习主动积极，各科成绩一贯优秀按期末考试各学科总分前20％的学生为A等，由教育局教研室划定A等分数线)；③小创造、小发明经过专业评价机构认证或者在省市组织的相关活动中获奖；④在省级以上报刊杂志发表作品；⑤在省级及以上教育行政部门批准的竞赛活动中获得等级奖；⑥其他。
有下列情况之一者可得C：①每学期旷课累计达10节；②考试作弊一次；③多数学科成绩一般刚过及格线等。
学生综合素质等级评定标准【VIP专享】
学生综合素质等级评定标准一、道德品质等级评定 （一）有关证据 1、每学期的班主任期末评语的原始证据； 2、每学期的奖励或处分等原始记录； 3、担任学校、班级或小组干部的记录，或为同学服务、乐于助人等方面表现的同学互评记录； 4、为集体争得荣誉的原始证据，如：在校级或校级以上的各种社会活动中的获奖证书； 5、遵守《中小学生守则》和《曲阜市实验中学一日常规》的记录。
（二）评定标准 等级标准 A 1、完整提供5条规定的证据；2、所提供的证据客观、真实、充分证明其在该方面目标中达到的程度与发展状况；3、无违法犯罪、违纪违规的行为记录；4、有获得校级或校级以上“三好学生”或“优秀学生干部”等荣誉称号的记录。
B1、完整提供4条规定的证据； 2、所提供的证据客观、真实，比较好地证明其在该方面目标中达到的程度与发展状况； 3、无违法犯罪、违纪违规的行为记录； C1、完整提供3条规定的证据； 2、所提供的证据客观、真实，比较好地证明其在该方面目标中达到的程度与发展状况； 3、无违法犯罪、违纪违规的行为记录； D 有严重违法或严重违纪行为，受到学校纪律处分 注： 1、对D等级的评定应非常慎重，仅限于个别学生，且能做出清楚明白的解释。
2、凡被评为县级或县级以上三好学生、优秀学生干部、优秀团干部的学生，该方面本目标评定等级即为A。
被评为校级思品标兵的，本项等级为B. 3、凡被学校或级部处分的同学，不得评为AB等级。
4、如有上述5条以外其他证据，经班级评定小组审核并经学校评定委员会同意也可采用，采用时如何确定等级，由学校评定委员会决定。
二、公民素养等级评定 （一）有关证据 1、参加升国旗活动等大型集会的表现记录； 2、参加社会公益活动和社区活动的记录； 3、参加法制教育和各项安全教育，遵守规章制度情况的记录； 4、参加环保活动的记录； 5、有为困难群众、个人或其他特别需要帮助者，如有为希望工程、失学儿童、贫困地区等提供帮助的记录。
中学学生综合素质评价细则
中学学生综合素质评价细则一、品德与道德品质1. 诚实守信：表现为言行一致，诚实守信，不撒谎、不作弊。
2. 廉洁自律：具有良好的自我约束能力，不参与违法乱纪、不利于个人或集体利益的行为。
3. 社会责任感：关心社会公益事业，乐于参与公益活动，积极关注社会问题，有责任感。
4. 尊重他人：尊重师长、尊重同学、尊重家长，不歧视、不欺负他人，乐于帮助他人，懂得与他人协作。
5. 爱国主义情怀：具备深厚的爱国情怀，热爱祖国文化，积极传承中华优秀传统文化。
二、学业水平1. 学习态度：具有积极的学习态度，主动参与课堂，认真完成学习任务。
2. 学习方法：掌握科学的学习方法，能够高效地获取、整理和运用知识。
3. 学科成绩：在各学科中取得良好的成绩，能够掌握基本的学科知识和技能。
4. 创新思维：具备创新思维能力，能够独立思考问题，提出新颖的观点和解决方案。
5. 知识应用：能够将所学知识应用于实际生活中，解决实际问题。
三、学习能力1. 自主学习：具有独立自主学习的能力，能够根据学习目标制定学习计划，并按计划高效地学习。
2. 动手实践：能够通过实践活动巩固和应用所学知识，培养实际动手能力。
3. 批判思维：具备批判性思维能力，能够分析问题，提出有理有据的观点。
4. 解决问题：具备解决问题的能力，能够灵活运用所学知识和方法解决实际问题。
5. 学习困难克服：在遇到学习困难时，能够积极寻找解决方法，具备克服学习困难的毅力。
四、社会交往能力1. 语言表达：能够清晰准确地表达自己的观点，善于沟通交流。
2. 团队合作：乐于团队合作，愿意与他人共同完成任务，具备协作精神和团队意识。
3. 人际关系：与他人相处融洽，关爱他人，善于与他人建立良好的人际关系。
4. 社会公德：遵守社会规则和礼仪，具备良好的社会公德，能够恰当应对社会环境变化。
5. 文化素养：具备良好的文化修养，关注社会文化现象，有一定的审美能力。
五、创新能力1. 创新思维：具备独立思考、敢于质疑的创新思维，勇于尝试新的观念和方法。
综合素质评价标准
学生综合素质等级评价标准一、道德品德1、评价要素：（1）平等待人，与人为善，尊敬师长，尊老爱幼助残；（2）同学之间团结互助、理解宽容、真诚相待；（3）关心集体，诚实守信，言行一致，不弄虚作假，知错就改。
2、评价依据：（1）依据《公民道德建设纲要》及《关于加强和改进未成年人思想道德建设》相关内容。
（2）依据《洛阳市中学生综合素质评价表》的内容。
（3）依据《中学生守则》和《中学生日常行为规范》等相关规定。
3、评价标准：分为“合格”和“不合格”，凡基本符合标准者，可视为合格。
凡有突出问题，不符合基本标准的，可记载为“尚待改进”，但其具体事项应如实登载并报学校学生综合素质评定工作委员会审定。
成绩较差者受学校处分者仍不思悔改者，经综合素质评价领导小组认真研究讨论后，可视为不合格，并予以公布。
二、公民素养1、评价要素：（1）自我意识：自信、自尊、自强、自律、勤奋；严格要求自己，遵纪守法。
（2）责任感：积极参加劳动、社会实践和学校、社区组织的公益活动；维护环境卫生；对个人行为负责，有责任心；有强烈的集体荣誉感。
2、评价依据：（1）依据《公民道德建设纲要》及《关于加强和改进未成年人思想道德建设》相关内容。
（2）依据《洛阳市中学生综合素质评价表》的内容。
3、评价标准：凡基本符合标准者，可视为合格。
凡有突出问题，不符合基本标准的，可记载为“尚待改进”，但其具体事项应如实登载并报学校学生综合素质评定工作委员会审定。
三、学习能力1、评价要素（1）学习习惯。
有学习的愿望与兴趣，能运用各种学习方式来提高学习水平，有对自己的学习过程和学习结果进行反思的习惯。
（2）探究能力。
主要是指灵活运用所学知识的能力，以及提出问题并对问题进行探究的能力。
（3）操作技能。
是指在劳动技术、信息技术课程的学习过程中以及科学实验能规范操作，独立完成相关作业的能力。
（4）创新思维。
主要是指在各课程的学习过程中思维的求新能力，能大胆提出创造性的想法。
学生综合测评等级
学生综合测评等级学生综合测评等级通常是根据学生在多个方面的表现进行评估，并给予相应的等级。
这些方面可能包括学业成绩、学科素养、学科能力、学科兴趣、综合素质等。
以下是一个示例性的学生综合测评等级体系：学生综合测评等级优秀（A级）•学业成绩：A级学生在各科目上表现优异，取得高分。
•学科素养：全面掌握学科知识，能够独立运用知识解决问题。
•学科能力：在学科能力方面表现出色，具备创新思维和批判性思维。
•学科兴趣：对所学学科表现出浓厚兴趣，积极参与相关活动。
•综合素质：具备良好的团队协作能力、沟通表达能力和创新能力。
良好（B级）•学业成绩：B级学生在各科目上表现良好，取得中上水平的成绩。
•学科素养：具备基本学科知识，能够熟练应用。
•学科能力：在学科能力方面表现中等，有一定的解决问题能力。
•学科兴趣：对所学学科有一定的兴趣，能够参与相关活动。
•综合素质：具备一定的团队协作能力和沟通表达能力。
一般（C级）•学业成绩：C级学生在一些科目上可能有较大的提升空间，取得一般水平的成绩。
•学科素养：存在一些基础知识的不足，需要加强学科素养的培养。
•学科能力：在学科能力方面有待提高，需要加强问题解决能力。
•学科兴趣：对所学学科的兴趣较为一般，建议积极参与相关活动。
•综合素质：需要加强团队协作和沟通能力。
需进步（D级）•学业成绩：D级学生需要在多个科目上有较大的提升。
•学科素养：存在较大的学科知识欠缺，需要全面提升素养水平。
•学科能力：在学科能力方面有较大的差距，需要加强基本能力的培养。
•学科兴趣：对所学学科的兴趣较低，建议积极寻找相关激发兴趣的途径。
•综合素质：需要加强基本素质的培养，包括团队协作和沟通能力。
这只是一个示例，实际学校或机构可能根据具体情况制定不同的评价标准和等级体系。
综合测评旨在全面了解学生的发展状况，为个性化教育和提供有针对性的帮助提供依据。
学生综合素质评价评分标准
学生综合素质评价评分标准随着教育理念的转变和社会对学生素质的要求越来越高，学生综合素质评价逐渐取代了传统的考试评价方式。
学生综合素质评价评分标准在指导和激励学生成长方面起着重要作用。
本文将从知识水平、创新思维、社会责任感、实践能力四个方面分析学生综合素质评价的评分标准。
一、知识水平学生的知识水平是评价学生综合素质的基础。
评价学生的知识水平应包括考察能力、学科成绩和综合运用能力三个方面。
考察学生运用知识解决问题的能力可以通过开放性问题的答题和实践活动来评价。
学科成绩是评价学生知识掌握程度的重要指标。
此外，综合运用能力可以通过学生在实践中解决问题的能力来评价。
二、创新思维创新思维是评价学生综合素质中的重要组成部分。
学校应鼓励学生具备独立思考、提出新颖观点并解决问题的能力。
在评价学生创新思维时，可以考察学生对问题的深度分析和提出改进方案的能力，以及学生在实践活动中的创新能力。
三、社会责任感在评价学生综合素质时，社会责任感是不可忽视的一部分。
学生应具备关心他人、参与社区活动以及具备团队合作精神和良好的价值观等能力。
需要评价学生是否具备领导能力，是否能够以身作则，引导他人积极参与社会活动，并通过实践活动对社会有所贡献。
四、实践能力实践能力是评价学生综合素质的重要方面。
学生应具备实际操作能力、动手能力和解决问题的能力。
评价学生的实践能力可以通过学生在实际活动中的表现和成果来评价，比如社会实践、科技创新等。
评价学生实践能力时，应注意评估学生的实际操作能力和创新能力。
通过以上四个方面的评价指标，学生综合素质评价评分标准可以得出。
总结：学生综合素质评价评分标准是评估学生在知识、思维、社会责任感和实践能力方面综合发展的重要工具。
学校可以根据不同层次、不同年级的学生特点，确定相应的评价指标，通过各类考察活动和实践活动，全面客观地评价学生的素质发展水平。
这样的评价标准能够更好地引导学生发展，鼓励学生持续成长和进步。
学生综合素质等级评定标准【VIP专享】
学生综合素质等级评定标准一、道德品质等级评定 （一）有关证据 1、每学期的班主任期末评语的原始证据； 2、每学期的奖励或处分等原始记录； 3、担任学校、班级或小组干部的记录，或为同学服务、乐于助人等方面表现的同学互评记录； 4、为集体争得荣誉的原始证据，如：在校级或校级以上的各种社会活动中的获奖证书； 5、遵守《中小学生守则》和《曲阜市实验中学一日常规》的记录。
（二）评定标准 等级标准 A 1、完整提供5条规定的证据；2、所提供的证据客观、真实、充分证明其在该方面目标中达到的程度与发展状况；3、无违法犯罪、违纪违规的行为记录；4、有获得校级或校级以上“三好学生”或“优秀学生干部”等荣誉称号的记录。
B1、完整提供4条规定的证据； 2、所提供的证据客观、真实，比较好地证明其在该方面目标中达到的程度与发展状况； 3、无违法犯罪、违纪违规的行为记录； C1、完整提供3条规定的证据； 2、所提供的证据客观、真实，比较好地证明其在该方面目标中达到的程度与发展状况； 3、无违法犯罪、违纪违规的行为记录； D 有严重违法或严重违纪行为，受到学校纪律处分 注： 1、对D等级的评定应非常慎重，仅限于个别学生，且能做出清楚明白的解释。
2、凡被评为县级或县级以上三好学生、优秀学生干部、优秀团干部的学生，该方面本目标评定等级即为A。
被评为校级思品标兵的，本项等级为B. 3、凡被学校或级部处分的同学，不得评为AB等级。
4、如有上述5条以外其他证据，经班级评定小组审核并经学校评定委员会同意也可采用，采用时如何确定等级，由学校评定委员会决定。
二、公民素养等级评定 （一）有关证据 1、参加升国旗活动等大型集会的表现记录； 2、参加社会公益活动和社区活动的记录； 3、参加法制教育和各项安全教育，遵守规章制度情况的记录； 4、参加环保活动的记录； 5、有为困难群众、个人或其他特别需要帮助者，如有为希望工程、失学儿童、贫困地区等提供帮助的记录。
综合素质等级评价标准说明
综合素质等级评价标准说明：
1、道德品质
需要提供的相关情况：(1) 班主任期末评语情况、材料；(2) 奖励或处分等情况、记录；(3) 为班集体、同学服务情况；(4) 讲
2、公民素养：
需要提供的相关情况：(1) 有乐于助人的事实；(2) 有参加社区公益活动的事实；(3) 有维护环境卫生和公共设施及参加社会
需要提供的相关情况：(1)、阶段性学习水平考试与考查成绩的原始记录；(2) 、个人学习计划、学习总结或反思笔记；(3)、
4、交流与合作：
需要提供的相关情况：(1)、参加学校或班级活动的情况；(2)、有自己与他人交流合作完成任务的记录或事实；(3)、有关心集
需要提供的相关情况：(1)、体育与健康课程学习情况及考查成绩；(2)、有终结性体质健康测试成绩记录；(3)、坚持参加体育
需要提供的相关情况：(1)、有音乐、美术课学习情况及考查成绩的记录；(2)、参加艺术活动情况；(3)、在艺术方面有一定
（1）、对D等级的评价特别是道德品质、公民素养的评价，应极其慎重，仅限于个别学生，且能作出清楚明白的解释。
（2）、如有所列条款以外的其他材料，经班级评价小组审核并经学校评价委员会同意也可采用，采用时如何确定等级，由学校评价委员会决定。
学生素质综合测评的内容及评分标准
学生素质综合测评的内容及评分标准根据学校关于综合测评的办法和实施细则，结合班级实际，特制订如下评分标准：综合测评总积分=品德素质积分（德育）*15%+智力素质积分（智育）*60%+身体素质积分（体育）*10%+能力素质积分（能力）*15% （一）品德素质1.品德素质测评的主要范围：政治态度、思想品德、学习目的、集体意识、劳动观念、遵纪守法和遵守校纪校规、社会公德的情况等。
2.学生品德素质测评，采取“基本分加减分”，基本分为60分，总分不得超过100分。
3.有下列情形之一者应当酌情加分：（1）政治理论学习。
评价学生参加党校、团校学习（加3分，优秀学员加2分），参加形势与政策报告会、座谈会（由院系统一安排的加2分，选派参加学校组织的座谈会的加1分）等情况；（2）学习态度及表现。
评价学生学习态度、遵守课堂纪律、上早晚自习、作业（含论文、设计等）与实验完成、基本技能达标等情况（①军训优秀学员加2分；②旷课一次减2分，上限是20分）；（3）文明与卫生建设情况。
评价学生在教室、寝室及其它公共场所的文明、卫生及按时归寝等情况（军训优秀寝室或院系优秀寝室的成员加1分）；（4）社会实践活动。
评价学生参加社会实践，学校、院系或班级组织的集体公益活动情况（参加者每次加1分，组织者加2分，主要组织者加3分）；参加校运动会的，参加者加2分，获得名次的加1—8分。
（5）其他突出事迹。
评价学生的其他突出事迹，包括拾金不昧（每次加2分）和见义勇为、扶残助弱等有助于弘扬时代风尚的行为（参加过献血、慰问敬老院等的同学每次加1分，需提供相关证明材料，若证明材料缺失、或不足以证明以及有严重歧义的不予认可）。
4.有下列情形之一者应当酌情减分：（1）行为有损学校声誉、大学生形象或轻微违纪；视情节减5-10分。
（2）违反校纪校规受到纪律处分；受学校或院系处分的减5-10分。
（3）在测评和评优工作中有舞弊行为或干扰行为；视情节减10-50分，直至取消综合测评资格。
《综合素质等级评定标准》
《综合素质等级评定标准》综合素质评定共分为道德品质、公民素养、学习能力、交流合作与实践创新能力、运动与健康、审美与表现六项，每项按照评分标准进行评定等级，六项等级结果最后得出总等级。
总等级具体按以下标准评定：a级：6a=a5a+1b=a5a+1c=a4a+2b=ab级：3a+3b=b4a+1b+1c=b3a+2b+1c=b4a+2c=b3a+1b+2c=b2a+3b+1c=bc级：其余均为c级第二篇：综合素质评定标准综合素质评定标准1.旷课（不在宿舍就寝者）一次扣3分，迟到一次扣2分，早退一次扣2分2.参加集体活动一次加3分，缺席一次扣3分（活动包括班级活动、院系活动、大院活动、市活动）3.参加班级卫生加3分，缺席班级卫生扣5分（卫生打扫必须在优秀才能加分）；办黑板报、宣传班级活动者加3分4.寝室：评比为文明寝室者寝室长加3分、成员加2分，评比为最差寝室者寝室长扣3分、成员扣2分；评比为标杆寝室者寝室长加5分成员加4分5.好人好事。
无偿献血一次3分，拾金不昧一次3分（按物品的贵重和货币的多少适当加分），见义勇为一次3分（按影响的程度适当加分），助人为乐一次3分，捐献骨髓者加10分。
6.个人奖项。
班级征文稿采纳一次小院加3分、大院加4分，没被采纳一次加1分（南国风、新闻稿、大小院有关征文活动）。
参加活动得奖者大院加4分、小院加3分，没有得奖者只要参加1分（演讲比赛、歌咏比赛、书画比赛等）。
拿到证书者；计算机等级证书、英语等级证书、各类技能证书（按级别适当加分），自学考试通过一门加3分。
被评为“先进者”“积极者”“模范者”被评定一次加5分。
7.被学院批评者一次扣3分，不健康的活动被学院抓住者一次扣3分，打架、酗酒、扰乱学校次序者一次扣3分、顶撞、不尊重师长者一次扣3分注：最总解释权归集体同学所有第三篇：安徽省初中生综合素质评价等级评定参考标准附件1：安徽省初中生综合素质等级评定参考标准初中生综合素质评价是跟踪学生在初中阶段学习成长的过程性评价，具有发展性评价的特点和功能。
学生综合素质评价标准
学生综合素质评价标准学生综合素质评价是指对学生在学习、思想品德、身心健康等方面的表现进行全面、客观、公正的评价。
学生综合素质评价标准是评价的依据，它对学生的各项素质提出了明确的要求，为学生的全面发展提供了指导。
下面将从学习、思想品德、身心健康等方面介绍学生综合素质评价标准。
一、学习方面。
1. 学习成绩，学生的学习成绩是评价学生学习方面的重要指标。
学生在各科目的考试成绩、作业完成情况等都是评价学生学习成绩的重要依据。
2. 学习态度，学生的学习态度也是评价学生综合素质的重要方面。
积极主动、认真负责的学习态度是评价学生的重要标准之一。
二、思想品德方面。
1. 遵守纪律，学生是否守纪守法是评价学生思想品德的重要标准之一。
遵守学校纪律、班级规章制度是每个学生应该具备的基本品质。
2. 团队合作，学生是否具有良好的团队合作精神也是评价学生思想品德的重要方面。
团队合作能力的培养对学生的综合素质提升具有重要意义。
三、身心健康方面。
1. 身体素质，学生的身体素质是评价学生身心健康的重要指标之一。
学校通常会进行体育测试，评价学生的身体素质。
2. 心理健康，学生的心理健康状况也是评价学生身心健康的重要方面。
学生是否具有积极向上的心态、是否具有良好的心理素质是评价学生身心健康的重要依据。
总结，学生综合素质评价标准涉及学习、思想品德、身心健康等多个方面，是对学生全面发展的客观评价。
学校和家庭应共同关注学生的综合素质培养，为学生的全面发展提供良好的条件和环境。
希望通过全社会的努力，每个学生都能够得到全面、客观、公正的评价，实现自身的全面发展。
学生的综合素质评价及评价标准
学生的综合素质评价及评价标准综合素质评价是对学生综合能力的全面评价。
传统的考试评价方式往往只注重学生的学科成绩，忽视了其他重要的素质和能力。
因此，综合素质评价的引入是为了更全面、准确地评价学生的综合素质和个人发展，培养学生的全面发展能力和核心素养。
一、学生的综合素质评价包括：1. 学业水平：学业水平是学生最基本的素质评价指标，主要包括学科知识的掌握程度、学科技能的应用能力、学科思维方法的运用等。
学生通过学科知识的学习和应用，掌握并运用各学科的基础知识和理论，具备解决问题的能力。
2. 社会责任感：社会责任感是指学生对社会问题的关注程度和积极贡献的态度。
学生应具备爱国情怀、社会公德、人与人之间的友善关系、参与公益活动的意识等，关心社会问题，树立正确的价值观。
3. 创新能力：创新能力是指学生在实际问题中应用所学知识，提出新颖思想和解决方法的能力。
学生应该培养独立思考的能力，勇于创新，能够提出独特的观点和见解，并能够通过创新思维解决实际问题。
4. 团队协作能力：团队协作能力是指学生在集体活动中与他人相互配合、共同完成任务的能力。
学生应具备良好的沟通能力、合作意识和团队精神，能够有效地参与团队活动，积极与他人合作，共同完成任务。
5. 综合运动能力：综合运动能力是指学生的身体素质和各种体育运动技能的综合表现。
学生通过学校体育锻炼和多样化的体育活动，发展身体素质，提高各项体育运动技能，培养健康的生活方式和持之以恒的锻炼习惯。
二、学生综合素质评价的具体评价标准：1. 根据学科水平设置多样化的评价方式，包括考试、作业、实验报告、项目展示等。
通过综合评价学生在各类评价方式中的表现，全面了解学生学科知识的掌握程度、分析和解决问题的能力等。
2. 引入学科外的评价指标，如社会实践、文化艺术活动、体育运动等。
通过学生参与社会实践、艺术团体活动、体育运动等情况，评价学生的综合素质和个人发展情况。
3. 引入360度评价，包括教师评价、同学评价和自我评价。
学生综合素质等级评定标准
学生综合素质等级评定标准一、道德品质等级评定（一）有关证据1、每学期的班主任期末评语的原始证据；2、每学期的奖励或处分等原始记录；3、担任学校、班级或小组干部的记录，或为同学服务、乐于助人等方面表现的同学互评记录；4、为集体争得荣誉的原始证据，如：在校级或校级以上的各种社会活动中的获奖证书；5、遵守《中小学生守则》和《曲阜市实验中学一日常规》的记录。
注：1、对D等级的评定应非常慎重，仅限于个别学生，且能做出清楚明白的解释。
2、凡被评为县级或县级以上三好学生、优秀学生干部、优秀团干部的学生，该方面本目标评定等级即为A。
被评为校级思品标兵的，本项等级为B.3、凡被学校或级部处分的同学，不得评为AB等级。
4、如有上述5条以外其他证据，经班级评定小组审核并经学校评定委员会同意也可采用，采用时如何确定等级，由学校评定委员会决定。
二、公民素养等级评定（一）有关证据1、参加升国旗活动等大型集会的表现记录；2、参加社会公益活动和社区活动的记录；3、参加法制教育和各项安全教育，遵守规章制度情况的记录；4、参加环保活动的记录；5、有为困难群众、个人或其他特别需要帮助者，如有为希望工程、失学儿童、贫困地区等提供帮助的记录。
注：1、对D等级的评定应非常慎重，仅限于个别学生，且能作出清楚明白的解释。
2、凡参加“文明一条街”活动的同学，均应评定为B等级以上。
3、在爱心捐助活动中，捐助数额较大的，可定为B等级以上。
4、如有上述1—5条以外其他证据，经班级评定小组审核并经学校评定委员会同意也可采用，采用时如何确定等级，由学校评定委员会决定。
三、学习能力的等级评定（一）有关证据1、学业水平考试与考查成绩的原始记录；2、平时学习表现记录，包括平时作业和表现性评价记录；3、学习计划、心得笔记和课外阅读的书目等相关资料；4、校级与校级以上学科获奖记录或证据；5、学校课程选修、出勤、活动记录以及累计学分。
注：1、表现性评价主要是指平时学习过程中的非学业表现评价，如：学习态度、学习习惯、实验操作、口语交际、表演示范、演讲辩论和其它实践活动等。
综合素质评价内容及标准
综合素质评价内容及标准综合素质评价内容与标准（一)综合素质评价内容，分为道德品质、公民素养、学习能力、交流与合作、运动与健康、审美与表现六个维度。
与这六个方面对应得评价要素及关键表现如下表：（二)关于等级评价标准得说明1、道德品质等级评价需要提供得有关材料：（1）班主任期末评语得原始资料;(2）反映学生思想品德、包括奖励或处分等原始记录；（3）担任校、班或小组干部、参加校内外劳动得证据;（4）在校级及其以上有关活动中得获奖情况。
２、公民素养等级评价需要提供得有关材料：（１）反映学生公民素养,包括为同学服务、为困难群体提供帮助得原始证据;(2）自我评价得原始记录;（3)有关心家庭成员、参与家务劳动、参加社区公益活动得证据；（4)有维护环境卫生与公共设施、参加环保活动得记录.3、学习能力等级评价需要提供得有关材料：（1)反映学生学习能力,包括体现创新精神、参与探究活动、课外阅读得证据（如：实验报告或探究活动方案得原始记录、课外阅读得书目与反思笔记、小制作或小论文等）；（2）个人学习计划、总结或自我反思得原始证据;（3)在校三年得阶段性学习水平考试与考查成绩得原始记录；（4)生物与地理得笔试成绩及理化生实验考核成绩、综合实践活动原始记录；（５)校级及以上学科获奖证书、实践性活动得成果或作品.４、交流与合作等级评价需要提供得有关材料:(1）参加学校或班级活动得记录;(2)与她人交流合作共同完成学习任务得证据，包括同学提供得交流、分享资料;(3)有关心集体、为集体争得荣誉得证据。
5、运动与健康等级评价需要提供得有关材料:（1）体育与健康课程学习情况及考查记录；(2)体质健康测试成绩纪录; （３）有平时参加体育锻炼及生活习惯得观察记录;（４)有在某体育项目上具有特长得证据或参加校级及其以上体育活动得获奖记录。
6、审美与表现等级评价需要提供得有关材料:(1）有音乐、美术课学习情况与艺术表现性活动测评成绩得记录;(2)有运用多种形式进行艺术创作,表现其审美情趣得作品;（3）有在艺术方面有一定特长得证据或在校级及其以上艺术活动获奖证据。
学生个人综合素质评价标准
学生个人综合素质评价标准评价学生的个人综合素质是培养学生全面发展的重要方法之一。
学生的综合素质包括思想品德、学习能力、实践能力、全面发展、身心健康等多个方面。
为了科学公正地评价学生的综合素质，制定一套合理的评价标准至关重要。
下面将从十二个方面展开回答，探讨学生个人综合素质评价标准。
一、思想品德：学生的思想品德是评价学生综合素质的核心。
衡量学生思想品德可以从是否具备良好的道德观念、是否遵守法律法规、是否有健全的价值观等方面入手，并通过日常行为、学习成绩和参与社会实践等方面进行评价。
二、学习能力：学生的学习能力是评价学生综合素质的重要组成部分。
衡量学生学习能力可以从学习态度、学习方法、学习效果等方面入手，并通过学习成绩、学习方式的变化和学习自主性等方面进行评价。
三、实践能力：学生的实践能力是评价学生综合素质的重要方面。
衡量学生实践能力可以从学生是否具备实践意识、实践能力的提升、实践成果等方面入手，并通过学生参加实践课程、社团活动、实习实训等方面进行评价。
四、全面发展：学生的全面发展是评价学生综合素质的重要指标。
衡量学生全面发展可以从学生是否具备广泛的兴趣爱好、是否参与了艺术、体育和社会公益等方面入手，并通过学生是否参与各类俱乐部、文体活动等方面进行评价。
五、身心健康：学生的身心健康是评价学生综合素质的必要条件。
衡量学生身心健康可以从学生的体质健康、心理健康等方面入手，并通过学生的体育锻炼、心理辅导等方面进行评价。
六、创新意识：学生的创新意识是评价学生综合素质的重要方面。
衡量学生创新意识可以从学生是否具备创新思维、是否具备创新能力、是否参与科技创新等方面入手，并通过学生参加科技竞赛、创新课程等方面进行评价。
七、合作精神：学生的合作精神是评价学生综合素质的关键点之一。
衡量学生合作精神可以从学生是否具备良好的团队合作精神、是否具备沟通协调能力等方面入手，并通过学生参与团队作业、合作实践等方面进行评价。
八、责任意识：学生的责任意识是评价学生综合素质的重要方面。
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4、参加环保活动的记录；
5、有为困难群众、个人或其他特别需要帮助者，如有为希望工程、失学儿童、贫困
地区等提供帮助的记录。
6.培养学生观察、思考、对比及分析综合的能力。过程与方法1.通过观察蚯蚓教的学实难验点，线培形养动观物察和能环力节和动实物验的能主力要；特2征.通。过教对学观方察法到与的教现学象手分段析观与察讨法论、，实对验线法形、动分物组和讨环论节法动教特学征准的备概多括媒，体继课续件培、养活分蚯析蚓、、归硬纳纸、板综、合平的面思玻维璃能、力镊。子情、感烧态杯度、价水值教观1和.通过学理解的蛔1虫.过观适1、察于程3观阅 六蛔寄.内列察读 、虫生出蚯材 让标容生3根常蚓料 学本教活.了 据见身： 生，师的2、解 问的体巩鸟 总看活形作 用蛔 题线的固类 结雌动态业 手虫 自形练与 本雄学、三： 摸对 学动状习人 节蛔生结4、、收 一人 后物和同类 课虫活构请一蚯集 摸体 回并颜步关 重的动、学、蚓鸟 蚯的 答归色学系 点形教生生让在类 蚓危 问纳。习从 并状学理列学平的害 题线蚯四线人 归、意特出四生面体以形蚓、形类 纳大图点常、五观玻存 表及动的鸟请动文 本小引以见引、察璃现 ，预物身类 3学物明 节有言及的、导巩蚯上状 是防的体之生和历 课什根蚯环怎学固蚓和， 干感主是所列环史 学么据蚓节二样生练引牛鸟 燥染要否以举节揭 到不上适动、区回习导皮类 还的特分分蚯动晓 的同节于物让分答。学纸减 是方征节布蚓物起 一，课穴并学蚯课生上少 湿法。?广的教， 些体所居归在生蚓前回运的 润；4泛益学鸟色生纳.靠物完的问答动原 的4蛔，处目类 习和活环.近在成前题蚯的因 ？了虫以。标就 生体的节身其实端并蚓快及 触解寄上知同 物表内特动体结验和总利的慢我 摸蚯生适识人 学有容点物前构并后结用生一国 蚯蚓在于与类 的什，的端中思端线问活样的 蚓人飞技有 基么引进主的的考?形题环吗十 体生行能着 本特出要几变以动，境？大 节活的1密 方征本“特节化下物.让并为珍 近习会形理切 法。课生征有以问的小学引什稀 腹性态解的 。2课物。什游题主.结生出么鸟 面和起结蛔关观题体么戏：要利明蚯？类 处适哪构虫系察：的特的特用确蚓等 ，于些特适。蛔章形殊形征板，这资 是穴疾点于可虫我态结式。书生种料 光居病是寄的们结构，五小物典， 滑生？重生鸟内学构，学、结的型以 还活5要生类部习与.其习巩鸟结的爱 是如原活生结了功颜消固类构线鸟 粗形何因的存构腔能色化练适特形护 糙态预之结的，肠相是系习于点动鸟 ？、防一构现你动适否统。飞都物为结蛔。和状认物应与的行是。主构虫课生却为和”其结的与题、病本理不蛔扁的他构特环以生？8特乐虫形观部特8征境小理三页点观的动位点梳相组等、这；，哪物教相，理适为方引些2鸟，育同师.知应单面导鸟掌类结了；？生识的位学你握日构解2互.。办特生认线益特了通动手征观识形减点它过，抄；察吗动少是们理生报5蛔？物，与的解.参一了虫它和有寄主蛔与份解结们环些生要虫其。蚯构都节已生特对中爱蚓。会动经活征人培鸟与飞物灭相。类养护人吗的绝适这造兴鸟类？主或应节成趣的为要濒的课情关什特临？就危感系么征灭来害教；？；绝学，育，习使。我比学们它生可们理以更解做高养些等成什的良么两好。类卫动生物习。惯根的据重学要生意回义答；的3.情通况过，了给解出蚯课蚓课与题人。类回的答关：系线，形进动行物生和命环科节学动价环值节观动的物教一育、。根教据学蛔重虫点病1.引蛔出虫蛔适虫于这寄种生典生型活的线结形构动和物生。理二特、点设；置2.问蚯题蚓让的学生生活思习考性预和习适。于穴居生活的形态、结构、生理等方面的特征；3.线形动物和环节动物的主要特征。
（二）评定标准
等级 标 准
A
B
C
1、完整提供 5 条规定的证据；
2、所提供的证据客观、真实，充分证明其在该方面目标中达到的程度与发展状
况；
3、无进入网吧等青少年不宜场所的记录，无违返交通法规的记录；
1、完整提供 4 条规定的证据；
2、所提供的证据客观、真实，能比较好地证明其在该目标中达到的程度与发展
D 有严重违法或严重违纪行为，受到学校纪律处分
注：
1、对 D 等级的评定应非常慎重，仅限于个别学生，且能做出清楚明白的解释。
2、凡被评为县级或县级以上三好学生、优秀学生干部、优秀团干部的学生，该方面
本目标评定等级即为 A。被评为校级思品标兵的，本项等级为 B.
3、凡被学校或级部处分的同学，不得评为 AB 等级。
学生综合素质等级评定标准
一、道德品质等级评定 （一）有关证据 1、每学期的班主任期末评语的原始证据； 2、每学期的奖励或处分等原始记录； 3、担任学校、班学
互评记录； 4、为集体争得荣誉的原始证据，如：在校级或校级以上的各种社会活动中的获奖证
4、如有上述 5 条以外其他证据，经班级评定小组审核并经学校评定委员会同意也可
采用，采用时如何确定等级，由学校评定委员会决定。
二、公民素养等级评定
（一）有关证据
1、参加升国旗活动等大型集会的表现记录；
2、参加社会公益活动和社区活动的记录；
3、参加法制教育和各项安全教育，遵守规章制度情况的记录；
B 1、完整提供 4 条规定的证据；
2、所提供的证据客观、真实，比较好地证明其在该方面目标中达到的程度与发展
状况；
3、无违法犯罪、违纪违规的行为记录；
C 1、完整提供 3 条规定的证据；
2、所提供的证据客观、真实，比较好地证明其在该方面目标中达到的程度与发展
状况；
3、无违法犯罪、违纪违规的行为记录；
书； 5、遵守《中小学生守则》和《曲阜市实验中学一日常规》的记录。
等级 标
（二）评定标准
A 1、完整提供 5 条规定的证据；
准
2、所提供的证据客观、真实、充分证明其在该方面目标中达到的程度与发展状况；
3、无违法犯罪、违纪违规的行为记录；
4、有获得校级或校级以上“三好学生”或“优秀学生干部”等荣誉称号的记录。