《我们的知识是有限的》优秀教学课例-word文档
优秀教学课例范文(共16篇)
优秀教学课例范文（共16篇）篇1：乡愁优秀课例乡愁优秀课例《乡愁》在艺术上呈现出结构上的整饬美和韵律上的音乐美。
在均匀、整齐的句式中追求一种活泼、生机勃勃的表现形式。
教材分析：《乡愁》以独创的意象，精巧的构思和近趋完美的形式抒发了浓郁的乡关之思，怀亲之情，盼望祖国早日统一的美好愿望，具有强烈的现实感和鲜明的时代感，具有以往的乡愁所不可比拟的广度和深度通过学习本诗，进一步培养和提高学生鉴赏诗歌的能力及审美情趣，并在此基础上学习创作小诗，抒发自己心中所想、所感教学目标：1、理解本诗深刻的主题，独创的意象，精巧的构思和近趋完美的形式2、培养学生有感情的朗诵能力、品味语言的能力、自学探究能力及团结合作精神3、深刻理解的乡关之思、怀亲之情、及更为深沉的爱国情怀，将感情上升到激励学生对祖国的热爱，对祖国统一的期盼教学重点：体会意象和构思对表达乡愁的作用教学难点：对诗中四种意想的体会和把握教学过程：(课前3分钟播放歌曲《想家的时候》，创设氛围一、导入新课故乡，是每个离家的人都魂牵梦绕的地方，它是起点也是终点，是开始也是结束离开故乡，有时带着憧憬、梦想去追求自己的理想，有时带着寂寞惆怅和一份深沉的苍凉去奔波，但不管怎样，家乡总是游子心中最温柔、最留恋的地方同学们想家的时候还可以常回家看看，可是那些远离祖国，漂泊异乡的游子，特别是台湾同胞，因为海峡的阻隔，亲人们长期不得相见，那才是真正的愁呀，真正的痛啊!今天我们一起来学习台湾诗人余光中先生的诗——《乡愁》，一起走进诗人那浓情似雾的乡愁世界，一起来倾听诗人内心的呼唤板书课题、。
二、简介让我们先来认识一下吧，哪个同学根据你积累的资料，简要的把你所认识的余光中先生介绍给大家(余光中，台湾当代著名诗人、散文家和诗歌评论家 1928年出生于南京， 1950年去台湾由于特殊的政治原因，大陆和台湾长期阻隔，而诗人又经常流浪于海外，游子思乡之情，是他的诗歌作品中的重要内容)三、指导朗诵1、听录音朗读，感受一下诗的感情基调和诗的朗读节奏(播放课件学生全神贯注地听录音朗读深沉、图文并茂，学生深深地被感染了)2、明确感情基调、语速(深沉中略带哀伤的，缓慢的)3、划分诗的节奏诗歌是讲究节奏的艺术，节奏是感情的外在体现，“感情动于中而节奏形于外”朗读诗歌必须讲究节奏，请同学们打开课文，根据课后习题三的提示，边标出节奏边小声朗读(生边小声试读边快速标出朗读节奏，师来回巡视着，指导有疑难的同学)4、老师作示范朗读(配上著名音乐家马思聪的《思乡曲》)5、指名朗读四、分析、解读本诗1、这首诗抒发诗人什么样的感情? (抒发诗人对家乡对祖国的思念之情)2、要把这种看不见摸不着的抽象的感情具体表达出来，就要借助意象，意象就是诗中的形象请同学们帮老师找找看，这首诗借助什么样的意象表达这浓浓的思乡之情?(板书：邮票、船票、坟墓、海峡)3、诗中分别表达了怎样的乡愁呢?请同学们分小组讨论，想景悟情,再现诗中的内容，用语言表达出来(生六人一组，师来回巡视，具体指导)(通过联想，演释诗的内容：小时候，出外求学，当夜静时总想起母亲，就拿笔写信，望着那小小的邮票，他希望这邮票能带去他对母亲的思念之情后来他渐渐长大了，成家立业了，为了养家糊口，外出工作每当要回家时，望着那窄窄的船票，想着新娘做好了可口的饭菜在家等待着;后来回到朝思暮想的家乡，母亲却在一方矮矮的坟墓里，心酸极了，那种辛酸是无法言喻的而现在，己经是白发苍苍的老人了，他站在台湾的高山上，眺望祖国大陆:这浅浅海峡饱含着多少人的辛酸泪水，什么时候祖国才能统一啊!板书：思乡、怀亲、爱国)4、通过朗读，想景悟情，我们己经感受到诗人独具的艺术匠心现在我们一起来欣赏这首诗，这首诗美在哪里?同学们可以从结构、主题、意境、修辞等去欣赏(生议论明确：小小的、窄窄的、矮矮的、浅浅的、富有音乐美小时候、长大后、后来、现在，富有结构美)篇2：《on the farm》教学课例一、教学内容初中英语第三册Lesson29.《on the farm》.二、建议思考的问题(1)如何在课堂上组织学生的合作学习，培养学生的自主能力？(2)如何在课堂上让人对学习英语产生兴趣？(3)如何体现评价对学生的积极促进作用？三、课例描述师：Let’s do some warming activities and sing a song. (教师和学生一起边唱歌边随着节奏做动作)师：Let’s go on the duty report.(自评：在我国抗击非典的严重时期，全国上下共同关注的情况下，我在课堂中引进了关于非典“SARS”的值日报告。
我们的知识是有限的
我们的知识是有限的在这个信息爆炸的时代，我们无疑是沐浴在知识的海洋中。
从书籍到互联网，从新闻到社交媒体，我们可以轻松地获得各种各样的知识。
然而，我们必须意识到，我们所拥有的知识是有限的。
首先，我们需要明白的是，人类的认知能力是有限的。
无论我们多么努力地学习和钻研，我们终究无法掌握所有的知识。
人类的头脑有其局限性，我们无法一览无余地了解所有的领域和学科。
我们可能在某个领域有很高的专业知识，但在其他领域我们可能就只是个门外汉。
这就是我们知识有限性的体现。
其次，随着科学技术的发展，尤其是在许多学科领域的专业化程度越来越高的背景下，我们发现知识的领域实际上是不断扩大的。
新的学科、新的理论、新的发现不断涌现，我们不仅需要跟上这些变化，还要不断更新自己的知识。
然而，由于时间和精力有限，我们可能无法做到对所有新知识的掌握和实践。
这就意味着，我们无法对所有的知识有深入的了解，我们只能停留在表面上的了解。
鉴于我们的知识有限，我们应该保持一颗谦逊的心态。
在学习和交流中，我们应该时刻提醒自己自己的知识有限，并且接受他人的意见和建议。
我们应该尊重不同学科领域的专业知识，并且乐于向他人学习。
只有这样，我们才能不断完善自己的知识体系，扩大自己的认知边界。
另外，我们应该明确我们的知识只是一个大海的一滴水。
正如成语所说，“井底之蛙”，我们不能仅凭自己的局限知识去评判世界。
我们应该保持对知识的渴望，不断拓宽我们的知识面。
通过读书、旅行、交流等方式，我们可以接触到更多的人和事物，从而扩大自己的视野，拓宽自己的认知。
最后，我们要保持开放的心态。
我们必须认识到，知识是不断进步的，我们所拥有的知识可能在某个时刻会被新的发现和理论所推翻。
我们要勇于接受新的知识，并且持续学习和成长。
只有这样，我们才能跟上时代的步伐，不被淘汰。
总结起来，我们的知识是有限的。
我们无法掌握所有的知识，但我们可以保持谦逊的心态，不断学习和完善自己的知识体系。
我们应该明确自己的知识只是大海的一滴水，要保持开放的心态，接受新的知识。
苏教版语文八年级下册教学案12我们的知识是有限的(伽利略)
我们的知识是有限的课型：新授时间：执笔：胡江娣审核：八年级语文组【学习目标】1、学习文章用例典型，叙说生动形象的写作特色。
2、理解文章中心，明白人类的知识是有限的，勉励人们不断探索求知的世界，揭开事物愈来愈多的隐秘。
【学习重点】1、用例典型，叙说生动形象。
2、文中有关声学的知识。
【学习难点】1、用例典型，叙说生动形象。
2、文中有关声学的知识。
【学法指导】合作探究【学习过程】一、导入谈话：利用多媒体播放各种声音，如鸟的叫声、乐器的声音、海浪的声音等等，引导学生思考声音是怎么产生的，引入课文《我们的知识是有限的》。
二、自学自测：1、给加点的字注音。
啁啾．．臆．断饶．有兴味愕．然窒．息宽宥．迥．然不同毋．宁翌．日笃．信嗣．后2、解释下列词语。
夸夸其谈：优柔寡断：人迹罕至：迥然：嗣后：愕然：宽宥：三、互学互助：1、文章第一节写了作者一个什么样的发现？2、、文章用了一个事实论据，你能用自己的话概括一下吗?运用这个事例有什么好处?3、第二自然段与第三自然段的语言表达方式有什么不同?它们都是为了说明一个什么道理?4、读了本文后，你认为伽利略是一个怎样的人?他身上有哪些优点是值得你学习的?四、导学导练：1、第二段中写了哪些乐音?发声原理有何变化?2、文中的“这个人”知道的发声方法越多，他对声音的认识高度就越高，但他为什么遇见新问题时，会感到前所未有的无知和愕然?3、现实生活中你还知道哪些发声方法?4、结合生活实际，谈谈你对“我们的知识是有限的”的理解。
五、课堂小结：在这个世界上，还有各种各样的谜团等着我们去探索、寻找答案。
破译这些谜团，人类智慧将全面突破现有的极限。
让我们大家铭记伽利略的箴言：我们的知识是有限的。
让我们不断地学习，去寻找一个又一个的答案。
六、教学反思：。
八年级语文下册第三单元第12课《我们的知识是有限的》同步练习(含解析)苏教版
第12课《我们的知识是有限的》同步练习一、选择题1．选出下列划线字读音与其他三项不同的一项（ )A．浅薄 B．微博 C．妄自菲薄 D．薄饼答案：D解析：分析:D项“薄”读báo，其他都读bó.故选D.点评：此题考查学生对多音字字音的掌握情况。
2．①我还可以试举另外许多例子，来阐释大自然在生成其事物中的丰富性，其方式在感觉与经验尚未向我们启示之时，都是我们无法设想的，即使经验有时仍不足以弥补我们的无能。
②故此，( ）我不能准确地断定彗星的形成之因，那么我是应当受到宽宥的;③（）我从未声言能够做到这一点，（ )我懂得它会以某种不同于我们任何臆度的方式形成。
④对于握在我们手心的蝉儿，都难以弄明白其鸣声生自何处，因而对于处在遥远无际的恒星，不了解其成因何在，更应予以谅解了。
在文中空格处的关联词语依次填写正确的一项是( ）A．即便故此倘若因此况且因为 B．即便所以因为故此况且因为C．即使所以倘若那么况且因为 D．即使故此倘若那么况且因为答案：B解析:分析：根据分句间的关系选用合适的关联词语。
故选D。
点评：此题考查学生对关联词语的运用.3．根据拼音写汉字书写正确的一项是( )Yì___________日zhì___________息dǔ___________信宽yòu___________ chǎn___________释A．翌制笃宥阐B．翌窒赌宥阐C．翌窒笃宥铲D．翌窒笃宥阐答案：A解析:分析：A．制——窒B．赌-—笃；C．铲—-阐，故答案选D.点评:此题考查学生对常用字的字形的掌握情况。
4．选出下列加点的词语用得不恰当的一项（）A．他面临大事优柔寡断．．．．,这个领导岗位不适合他.B．班长在班会上夸夸其谈．．．．，同学们惊诧于他的知识面之广。
C．小明饶有兴趣．．．．地欣赏着幅这画。
D．这姐妹俩的性格迥然不同．．．．，一个内向，一个外向。
答案:B解析：分析：“夸夸其谈”是个贬义词，用于句中不合适。
我们的知识是有限的读后感范文
我们的知识是有限的读后感范文这是一个令人非常深刻的问题，我们的知识是有限的，读后感范文每个人的知识都是有限的，无论是学者还是普通人，我们所了解的事物和知识都只是冰山一角。
无论是自然科学还是人文社科，每一个领域都有着广泛的知识体系，而我们只是其中的一部分。
通过读书，我们可以扩展自己的知识范围，了解到更多的事物和现象。
无论是阅读小说还是专业书籍，每一本书都会为我们带来新的视野和思考方式。
书籍是人类智慧的结晶，是几千年来人们的思考和总结的产物。
通过阅读，我们可以感受到不同文化的魅力，了解到各个领域的成果和发展。
然而，尽管我们可以通过读书扩展自己的知识面，但即使是最博学的人也无法掌握所有的知识。
随着科技的发展和社会的进步，新的知识和领域不断涌现，但是我们的时间和精力是有限的。
这就意味着我们每个人都需要在自己感兴趣的领域进行深入学习，而在其他领域只能有所涉猎。
此外，我们的知识还受限于我们的经验和认知能力。
每个人的经历和生活背景都不同，这就决定了我们对事物的理解和看法也不同。
即使是同一本书，不同的人也会有不同的感悟和理解，这是由于我们每个人的认知能力和思维方式都不同。
因此，我们需要保持谦虚和开放的态度，不断扩展自己的知识面。
我们应该多读书、多思考、多交流，从不同的角度和视角来看待问题。
我们还可以通过参加各种学习和培训课程来提升自己的知识水平，从而更好地适应社会的发展和变化。
最重要的是，我们要意识到自己的知识是有限的，并不断地进行学习和实践。
只有这样，我们才能更好地适应社会的发展和变化，不断提高自己的素质和能力。
我们的知识是有限的，但是通过不断学习和实践，我们可以不断扩大自己的知识面，并且取得更多的成果和进步。
语文初二下人版第12课(我们的知识是有限的)教学设计
语文初二下人版第12课(我们的知识是有限的)教学设计【教学目标】知识与技能：理解课文内容，体会本文用例典型，叙说生动形象的语言特色；过程与方法：培养语言能力及对其所运用的生动语言进行正确说明；情感、态度与价值观：让学生认识到“我们的知识是有限的，要不断的探究未知的世界”。
培养学生的勤奋探究精神和开拓创新的优良品质。
树立虚心好问、终生学习的良好适应和科学观念，培养学生的现代公民观念和素质。
教学过程：【一】导入新课方法一：由《斜塔上的实验》导入。
请学生谈谈伽利略对科学的贡献，在他身上有哪些可贵的科学精神。
如此一位世界级的科学家说出了一句具有吸引力、说服力和震撼力的话——“我们的知识是有限的。
”今天我们就来学习伟大物理学家、天文学家伽利略的一篇文章－－《我们的知识是有限的》。
〔板书课题及作者〕方法二：设问起疑，进入情境。
导入语：古希腊哲学家芝诺曾有过知识如圆的论点。
有个学生问芝诺：“老师，您的学问那么渊博，什么原因还那么谦虚”？芝诺回答道：“知识就看起来一个圆，以知的在圆内，未知的在圆外。
明白的越多，那个圆就越大；圆越大，未知的就越多。
”毛泽东主席也说过：“活到老，学到老。
”古人也曾有过：“吾生也有涯，而知也无涯”的思想。
古今中外圣贤先哲的经历、生活的环境和时代、人生的轨迹，有时尽管不一样，但他们有时关于某些问题所持的思想观点却往往惊人的相似。
下面我们就来看看生活在16世纪后期和17世纪前期意大利物理学家、天文学家的伽利略对知识有着怎么样的认识过程和思想观点呢？请同学们在下面的学习中注意思考概括作者的观点。
方法三：有大自然中的各种声音，如鸟的叫声、乐器的声音、海浪的声音等等，引导学生思考声音是如何产生的，引入课文《我们的知识是有限的》。
作者简介：伽利略，意大利物理学家、天文学家，主张研究自然界必须进行系统的观看和实验，是近代实验科学与机械唯物主义的奠基者之一。
他被认为是经典力学和实验物理学的先驱，利用望远镜观看天体取得大量成果的第一人。
初中道德与法治教学课例《合理利用网络》课程思政核心素养教学设计及总结反思
能够成为一名负责的网络参与者。网络无限，自由有限，
恪守道德，遵守法律。
教师通过创设情景和设计案例等教学手段深入浅
课例研究综 出的引申到学生身上，使学生能够学以致用，进一步明
述
确网络有利也有弊，网络无限，自由有限，遵守道德，
遵守法律，才能够成为一名负责的网络参与者。
养成利用网络合理表达诉求的习惯。
（2）能力目标
通过学生活动，培养和锻炼学生，讨论与分析的能 教学目标
力，从而学会正确使用网络，提高自己的辨别能力，能
够利用网络，传播正能量。
(3)知识目标
通过创设情境，理解媒介素养和“信息节食”，了
解网络规则。
作为八年级学生小学和初中的班会课上都受过一 学生学习能
系列的网络教育，对于网络知识有一定的了解，但由于 力分析
间和精力是有限的，我们要浏览寻找与学习工作有关的
资料，不应该在无关的信息面前停留，学会信息节食。
教学过程 我设计案例给学生带来什么启示？如何学会辨析网络
信息？
通过让学生自主学习案例，提升学生分析问题和解
决问题的能力。
网络虽然是虚拟世界，但是上网时依然要恪守道
德，遵守法律。只有在道德和法律允许的范围内活动才
中学生受年龄的限制经验不足，同时又辨别是非能力
差，可能会受一些不良诱惑的影响出现思想偏差，从而
导致“精神缺钙”所以本课的学习有利于学生合理利用
网络。
在教学过程中，为了让学生体验、感悟知识的形成
的过程，通过自主思考获取知识，并在这一过程中提高
分析解决问题的能力，为此，我采用了情境教学，启发
教学，合作探究教学方法。
教学策略选
首使学生乐于学习，其次，设置问题，深入引导解决问题，
【精品】想像力比知识更重要,因为知识是有限的,而想像力概括着...3
想像力比知识更重要，因为知识是有限的，而想像力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进步的源泉。
不曾犯错的人什么新生事物都没试过。
用一个大圆圈代表我所学到的知识，但是圆圈之外是那么多空白，对我来说就意味着无知。
而且圆圈越大，它的圆周长就越长，它与外界空白的接触面也就越大。
由此可见，我感到不...只要你有一件合理的事去做，你的生活就会显得特别美好。
不是我聪明，只是我和问题周旋得比较久。
坚持不懈就是天才。
: 书读得太多，而脑筋用得太少的人，都会落入懒得思考的习惯。
: 宇宙中唯有两件事物是无限的：那就是宇宙的大小与人的蠢笨。
然而宇宙的大小我却不能肯定。
我生平喜欢步行，运动给我带来了无穷的乐趣在科学上，每一条道路都应该走一走。
发现一条走不通的道路，就是对于科学的一大贡献。
: 只要我还能有所选择，我就只想生活在这样的国家里，这个国家中所实行的是：公民、自由、宽容，以及在法律面前公民一律平等。
公民自由意味着人们有用言语和文字表示其政治信念的自由；宽容意味着尊重别人的无论哪种可能有的信念。
惟一会妨碍我学习的是，我所受到的教育。
我没有特殊天赋，我只是极为好奇。
时间存在的惟一理由是，如此才不会所有事情同时发生。
: 在小事上对真理持轻率态度的人，在大事上也是不足信的。
: 照亮我的道路，并且不断地给我新的勇气去愉快地正视生活的理想，是善、美和真。
: 只有献身社会，才能找到那实际上是短暂而有风险的生命的意义。
: 一个人对社会的价值，首先取决于他的感情、思想和行动对增进人类利益有多大作用。
科学是一件美好的事，如果人无需赖此维生的话。
为了使每个人都能表白他的观点而无不利的后果，在全体人民中，必须有一种宽容的精神。
简单淳朴的生活，无论在身体上，还是精神上，对每个人都是有益的。
知学校的目标应是培养有独立行动和独立思考的人如果Ａ代表人生的功成名就，Ａ＝x y z。
x代表工作，y代表游戏，z代表闭嘴。
整个科学只不过是每日思考的精练。
八年级语文下册 第三单元 第12课《我们的知识是有限的
12.《我们的知识是有限的》教学内容：12.我们的知识是有限的教学目标：知识与能力：了解作者及声音知识，学习实例说明的方法，把握文意。
过程与方法：抓住“设疑”的特点梳理文章思路，把握文章主题。
情感、态度、价值观：认识到知识是有限的，宇宙是无限的，我们应不断探索的道理。
培养谦虚好学的好品质和探索精神。
教学重点：a、用例典型，叙说生动形象。
b、层层设疑，安排巧妙。
教学难点：抓住“设疑”的特点梳理文章思路，把握文章主题。
教学用具：多媒体教学过程：一.导言并板书课题。
曾经有一位伟大的科学家——伽利略杰出的物理学家和天文学家，十分谦虚，别人问他：“你知识这么丰富，怎么还说自己无知呢？”这位科学家笑着画了两个圆圈，说：“个人的知识就像一个圆，圆外是一个未知的世界，圆圈越小，圆周围也就越小，则与未知世界也就接触的越少，反之，圆越大……”学生讨论，填充表达科学家的意思。
由此我们得出了一个什么结论？科学家坦陈“我们的知识是有限的”，我们来看看作者是怎样阐述这一观点的。
用投影仪打出，《我们的知识是有限的》二.新课1.明确学习目标。
2.作者简介。
3.通读全文，自主探究（1）．有感情地朗读课文，找出难理解的字词，小组讨论。
整体感知课文内容。
（2）．文章用了一个事实论据，你能用自己的话概括一下吗?运用这个事例有什么好处?（3）．第二自然段与第三自然段的语言表达方式有什么不同?它们都是为了说明一个什么道理?（4）．读了本文后，你认为伽利略是一个怎样的人?他身上有哪些优点是值得你学习的?4. 研读课文第二段，完成小面的表格，合作交流。
质疑：文中的“这个人”知道的发声方法越多，他对声音的认识高度就越高，但他为什么遇见新问题时，会感到前所未有的无知和愕然?5. 品读课文研读重点词语，联系课后题二（讨论、探究）阅读句子，回答问题。
6.评读。
讨论：1．文章用了一个事实论据，你能用自己的话概括一下吗?运用这个事例有什么好处?2．第二自然段与第三自然段的语言表达方式有什么不同?它们都是为了说明一个什么道理?3．读了本文后，你认为伽利略是一个怎样的人?他身上有哪些优点是值得你学习的?7．小结。
六年级下册第五单元 群文阅读教学设计 从字里行间感受科学精神
六年级下册第五单元群文阅读教学设计从字里行间感受科学精神一、教学设计意图六年级下册第五单元教材以“科学精神”为专题编排，既是低年级科学故事、科普文章的承接，也是上述单元的发展。
四篇课文从不同的角度，用不同的方式对科学精神做出了阐释。
在讲授本组教材时，以“单位整合·群文阅读”策略为指导，注意各部分内容之间的内涵联系，发挥其整合的优势。
每个讲授环节，都有意识地凸起本组专题。
在《同步阅读》5篇课文的处理上，调动学生课外自立阅读的积极性，发挥这些个故事对学生潜移默化的熏陶作用。
讲堂上给学生搭设展览阅读收获的平台，重点指导学生交流课外阅读感受，探讨自立阅读历程中的困惑。
二、教学设计要点【群文议题】从字里行间感受科学精神【阅读材料】人教版《同步阅读》教材六年级下册课文：《逝世前的科学记录》《我们的知识是有限的》《宇宙生命之谜》《只有科学家才能做研究吗》【阅读重难点】1.从本单元的科学故事中体会相关人物的精神品质，并感受科学精神的鼓舞，成为自己不断前进的动力。
2.分享孩子同步阅读的学习内容，学习方法等，为学生有效同步阅读奠定基础。
【教具准备】 1.多媒体课件。
2.群文阅读浏览表。
【阅读过程】（一）谈话导入同学们，科学精神是人类精神中不朽的旋律。
它是一股清泉，洗去人们心中的愚昧；它是黑暗中的一把火，给人们带来光明；它是人们新鲜的血液，不断地求实创新；它是人们力量的源泉，不断推动着社会的进步……今天，让我们一起感悟这人类精神中不朽的旋律吧401（二）主题回顾在第五单元的四个科学故事中，什么样的科学精神打动了你的心？《跨越百年的美丽》——献身科学；《千年梦圆在今朝》——勇于挑战；《真理诞生于一百个问号之后》——追根求源；《我最好的老师》——敢于质疑。
（三）阅读概览在第五单元中我们从这四篇科学故事中了解了献身科学、勇于挑战、追根求源、敢于怀疑等科学精神，其实这样的科学故事还很多。
1.在同步阅读教材中，也选编了五篇以科学精神为主题的文章，我们重点阅读了四篇《逝世前的科学记录》《我们的知识是有限的》《宇宙生命之谜》《只有科学家才能做研究吗》。
3.12《我们的知识是有限的》
知道下列词语的意思
夸夸其谈： 说话或写文章浮夸，不切实际。 优柔寡断： 办事迟疑，没有决断。 天资颖慧： 形容人生性聪明。 人迹罕至： 形容人很少到达的地方.迹:足迹. 饶有兴味： 形容人的兴致很高。饶:丰富。 聊以自娱： 姑且用来自我娱乐。 信步而入： 随意走进。 迥然不同： 差异很大，完全不一样。迥:远。 兴致勃勃： 兴趣较浓。 无所不晓： 没有不知道的事。
文中第二段以“从前一个人”对声音的认识为例来说明中心。 下面请同学们精读第二段，完成下列表格。
说明中心 发现的乐音 发声的原理 反应
巧妙之技，呼吸之气 鸟儿的叫声 惊 异 我们的 知识是 借气息吹动,以木管作为共 牧童的笛声 惊诧不已 鸣体. 有限的， 应不断 借丝弦的摩擦,以木匣作 小提琴演奏声 惊 愕 为共鸣体。 探索未 知世界 门枢和铰链的摩擦声 感到奇妙 ，揭开 事物的 指尖敲杯子的清脆声 奥秘
仔细审读下面这两幅图，用文字把图的 未 意思表达出来。
未 界
个人知识
知
界
个人知识
知
世 世
由此可见：个人知识越多，圆就越大；
圆越大，未知的就越多。
研读课文第二段，合作探究以下问题
1、这个人是怎样一步步感到自己无知的？ 2、经验可靠吗？从文中举一例说明。你有过类似 的经验吗？ 3、文中写到的发声种类有哪些？发声原因有何变 化？ 4对蝉的认识探究最终以无知告终，这说明了什么 道理？
古希腊权威思想家亚里士多德曾经断言：物体从高 空落下的快慢同物体的重量成正比，重者下落快，轻者 下落慢。 直到16世纪，伽利略才发现了这一理论在逻辑上的 矛盾。伽利略认为，如果两个不同重量的物体同时从同 一高度落下，就会同时落地。 为了证明自己的观点，1589年的一天，年轻的伽利 略，同他的辩论对手及许多人一道来到比萨斜塔。伽利 略登上塔顶，将一个重100磅和一个重一磅的铁球同时 抛下。在众目睽睽之下，两个铁球出人意料地差不多是 平行地一齐落到地上。在场观看的人个个目瞪口呆，不 知所措。 这个被科学界誉为“比萨斜塔试验”的美谈佳话， 用事实证明轻重不同的物体，从同一高度坠落，加速度 一样，它们将同时着地，从而推翻了亚里士多德的错误 论断。 这就是被伽利略所证明的，现在已为人们所认识的 自由落体定律。“比萨斜塔试验”作为自然科学实例， 为实践是检验真理的惟一标准提供了一个生动的例证。
幼儿园大班主题优秀教案《我们的生命》含反思
幼儿园大班主题优秀教案《我们的生命》含反思《大班主题优秀教案《我们的生命》含反思》这是优秀的大班主题教案文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！教学目标：1、通过探寻自己的生命历程，了解成长的不易，知道自己的生命承载了许多亲人的爱和期望。
2、了解生命是有限的，生命失去了就不会再来，应该珍惜生命。
3、激发了幼儿的好奇心和探究欲望。
4、能大胆、清楚地表达自己的见解，体验成功的快乐。
教学重点、难点、关键点：重点：知道生命是有限的，生命失去了就不会再来，应该珍惜生命。
难点：知道生命是有限的，生命失去了就不会再来，应该珍惜生命。
关键点：通过探自己的生命历程，了解成长的不易，知道自己的生命承载了许多亲人的爱和期望。
课前准备：1、调查访谈：(含采访记录)①、找一找妈妈怀孕时的照片或者当时的录像，看看那时侯妈妈的样子与妈妈怀孕以前的照片以及现在的样子有什么不同?②问问爸爸、妈妈，当你还在妈妈肚子里的时候，他们有些什么想法、感受和期盼，为了生个聪明健康的宝宝，他们是怎样做的?③、问一问爸爸、妈妈、爷爷、奶奶或者其他家人，你出生的那一天，他们是怎样度过的?在你即将出世的时候，他们的心情如何?在你出生的那一刻，在第一眼看到你时，他们的心情又怎样?④、找出出生记录或成长册，看看刚出生时自己的体重和身长各是多少，请家长说说当时自己是什么样的。
找找小时侯的衣服、鞋帽和自己不同年龄的照片，请家长讲一讲在你成长过程中，家长印象最深的一件或几件事。
想一想，我们的生命仅仅属于我们自己吗?2、实物投影。
3、录音机。
4、简单的课件。
教学过程：一、导入：珍惜生命，永不放弃生的希望，这是对自己、对社会负责任的表现。
因为每一个生命的诞生都会给许多人带来快乐和幸福。
板书课题。
1、要求根据课前的调查访谈提示的准备，每人选择其中一个选题，在所在的小组里发言，并选出代表，准备在班里汇报成果。
2、把自己收集到的照片、实物(衣服、小手印……)、录像、图画等介绍给组里的同学。
2023年赣州市基础教育优秀教学课例评比结果
2023年赣州市基础教育优秀教学课例评比结果文章标题：2023年赣州市基础教育优秀教学课例评比结果及教育思考目录一、前言二、背景介绍三、2023年赣州市基础教育优秀教学课例评比概况3.1 评比流程3.2 参与范围3.3 评比标准四、优秀教学课例展示及思考4.1 课例一：XXXXX4.2 课例二：XXXXX4.3 课例三：XXXXX五、个人观点和反思六、结语一、前言近年来，教育的重要性愈发凸显，作为基础教育的重要组成部分，优秀的教育教学案例对于学生的成长至关重要。
在这样的背景下，各地纷纷举行基础教育优秀教学课例评比活动，以期发掘更多优秀的教学案例，为教育教学提供借鉴和参考。
本文将围绕2023年赣州市基础教育优秀教学课例评比结果展开深入探讨和分析。
二、背景介绍赣州市是江西省的一个重要城市，其基础教育一直备受各方关注。
为促进教学质量的提高，赣州市教育局每年都会举办基础教育优秀教学课例评比活动，旨在发掘和推广优秀的教学案例，提高教师的教学水平，丰富教育教学资源。
三、2023年赣州市基础教育优秀教学课例评比概况3.1 评比流程2023年赣州市基础教育优秀教学课例评比活动由赣州市教育局主办，按照公开、公平、公正的原则进行。
评比流程包括报名、初评、复评、终审等环节，以确保评选出的课例真正具有代表性和指导性。
3.2 参与范围本次评比活动覆盖赣州市各级各类学校的教师，并鼓励参与跨学科、跨学段的教师共同申报。
3.3 评比标准评比标准主要包括教学内容的设计、教学方法的创新、教学效果的显著性等方面，旨在选取那些在教学实践中具有借鉴意义和推广价值的案例。
四、优秀教学课例展示及思考4.1 课例一：XXXXX（接下来根据实际内容填写展示具体案例和评析）4.2 课例二：XXXXX（接下来根据实际内容填写展示具体案例和评析）4.3 课例三：XXXXX（接下来根据实际内容填写展示具体案例和评析）五、个人观点和反思本次评比活动展示了众多优秀的教学案例，充分彰显了赣州市基础教育教师的创新能力和教学水平。
幼儿园优秀教学课例
在幼儿园教学中，优秀的教学课例对于培养孩子们的兴趣和发展能力起着非常重要的作用。
本文将介绍一些幼儿园优秀教学课例，帮助老师们更好地开展教学工作。
第一堂课例是《认识水果》。
这堂课的目标是帮助幼儿们认识不同种类的水果，并提高他们的观察和辨别能力。
教师可以给孩子们展示一些常见的水果，如苹果、香蕉和橙子，然后让孩子们用手触摸、闻一闻，并尝一尝水果的味道。
教师可以让孩子们分别拿出他们最喜欢和最不喜欢的水果，然后通过讨论和比较，让他们学会描述水果的外观和口感。
教师可以引导孩子们做一个简单的水果拼图游戏，加强他们对水果的记忆和辨别能力。
第二堂课例是《动物的特征》。
这堂课的目标是帮助幼儿们认识不同动物的特征，并培养他们的观察和分类能力。
教师可以准备一些动物模型或图片，如猫、狗和鸟，然后让孩子们观察这些动物的外貌特征，如毛发、喙和腿的形状等。
接着，教师可以引导孩子们进行分类，将具有相似特征的动物放在一起。
通过这样的活动，幼儿们可以学会观察和分类的基本技巧，并且增加对动物的认识。
第三堂课例是《形状的认知》。
这堂课的目标是帮助幼儿们认识和辨别不同的形状，并培养他们的观察和思考能力。
教师可以准备一些具有不同形状的图形模型或图片，如圆形、方形和三角形等，然后让孩子们观察并尝试用手指和眼睛触摸和辨认这些形状。
接着，教师可以让孩子们参与一个形状分类的游戏，让他们将具有相同形状的物体放在一起。
通过这样的活动，幼儿们可以增加对形状的认识，并培养他们的观察和分类能力。
通过以上三个课例的介绍，我们可以看出幼儿园中优秀的教学课例对于孩子们的教育发展起着重要作用。
这些课例的设计充分考虑了孩子们的兴趣和发展需求，通过互动和实践，激发了他们的学习兴趣和能力。
希望这些优秀教学课例可以给幼儿园教师们提供一些借鉴和启发，帮助他们更好地开展教学工作。
在幼儿园教学中，我们应该注重培养孩子们的思维能力和观察力，通过生动有趣的教学活动，促进他们全面的成长和发展。
《我们的知识是有限的》教学反思(2篇)
《我们的知识是有限的》教学反思（2篇）教学后记：我追求“简”、“真”、“趣”的课堂效果我用多媒体试上了两课，发觉效果很差，总是感到自己与文本、与作者、与学生的交流处处受到多媒体的制约，这固然与我现代化操作技术不太熟练有关系，更重要的是我发现本文不适合使用多媒体，而且要减少阅读过程中的许多不必要的“中介环节”。
当我们语文教师钻研了那么多专业理论、经过了许多次课堂实践之后，才会真正回归到教学的“原生态”，一切真正从学生实际出发，真正把带领学生学语文当作一件轻松愉快的事情，这时，我们才算是领悟到了语文教学的精髓和乐趣。
在我看来，一堂好的课应当做到“简”、“真”、“趣”。
一、就“简”，“简单就是才华”，简单不等于浅薄无知，相反，删繁就简有时是需要深厚的功底和气魄定力的。
简单随意轻松的态度才能“不畏浮云遮望眼”，才能有一种“蓦然回首，那人却在灯火阑珊处”的美好感觉。
1、教学目标科学、简单。
本课目标就是理解本文的主旨和体会用例典型、叙说生动形象的写作方法，这样定位是符合课本特点和学生实际的。
2、教学思路自然、清晰。
本文的教学流程符合人们认识事物的规律，由整体到局部，再到整体，学生的思维也由浅入深，由课内转向课外，而且有利于提醒学生具体可行的学习方法。
3、教学环节紧密、连贯。
开头由谈论作者引入课题，直奔主题，不绕弯子，不故弄玄虚。
如果从故事入手，未尝不可，但实际效果绝对没有这样好。
环节少而精，环节之间的过渡语非常简洁自然，学生学得轻松、学得明白。
教者也无需紧张和害怕，而是自在淡定、从容，用“胜似闲庭信步”来形容也不为过。
二、归“真”“真”就是真正以学生为主体，实实在在地对学生进行语文能力的训练，不搭花架子，不追求表面的热闹。
1、以“读”为本。
阅读教学就是要让学生学会读书、体会读书的快乐。
阅读就是读者与文本、与作者心灵交汇的过程，脱离了对语言文字的感悟和理解，丢开了对词语、对句子、对段落的赏析，而去思考一些空泛的抽象的问题，那只会如缘木求鱼、砍去树木根本一样愚昧可笑。
初中道法优秀教学课例
初中道法优秀教学课例好嘞，今天咱们聊聊初中道法的教学课例，嘿，这可是一门特别有趣的课，真心说，大家千万别小看了这门课哦，能教会我们不少生活中的小智慧呢！你看，很多同学一听到道法，脑海里就浮现出那些枯燥的法律条文，或者是无聊的道德规范，哎哟，这可真是误解了！道法可不仅仅是死板的教条，它其实就像一把钥匙，能帮咱们打开生活中的许多门。
咱们首先得知道，道法教育的目的是帮助学生理解规则和道德，这就像在玩游戏，没了规则，谁都玩不下去嘛。
老师在课堂上用的方式可真是五花八门，讲故事、做游戏、甚至还可以用视频。
就拿某一节课来说，老师给我们讲了一个关于诚信的小故事。
故事里有个小孩儿，撒谎了，结果不仅失去了朋友，还遭遇了一堆麻烦。
你看，这故事听着简单，却让我们明白了一个道理：诚信是多么重要。
老师用这种生活中的小故事来引导我们，真是妙不可言。
在课堂上，老师不仅讲道理，还鼓励我们分享自己的故事。
有同学就讲了他一次考试前作弊的经历，虽然一时得了好成绩，但后来被老师发现了，结果不仅被罚，还失去了同学的信任。
大家听得津津有味，教室里气氛轻松得不得了。
大家哈哈大笑，然而背后却是对诚信的深思。
老师借这个机会引导我们讨论：咱们应该如何在生活中做一个守信的人。
这一来，大家的参与热情可高了，讨论得热火朝天，真的是很有意思。
再说了，课堂上不仅有讨论，老师还会组织一些小活动。
有一次，老师让我们模拟法庭，大家分成原告、被告、法官。
哎，那个场面可真是有趣，大家争得不可开交，有的人表演得像真法官一样，讲得声情并茂，笑得我差点从椅子上掉下来。
通过这种角色扮演，大家不仅懂得了法律的基本概念，还体会到了法律在生活中的重要性。
每次上完这种课，回家都忍不住和家里人分享，真觉得自己像个小律师似的，心里别提多美了。
道法课堂也有严肃的一面。
老师会带我们讨论一些社会热点问题，比如校园欺凌、网络安全。
这些问题可不是随便聊聊就完了，它们和我们的生活息息相关。
老师引导我们思考，怎样才能维护自己的权益，怎样才能成为一个勇敢的站出来的人。
关于有限与无限的作文素材
关于有限与无限的作文素材《关于有限与无限的作文素材》素材一《生命的有限与爱之无限》我邻居王大爷，是个特别普通的老头。
脸上爬满皱纹，笑起来眼睛就剩下一条缝。
他老伴走得早，就自己一个人过。
王大爷一辈子就在那个小院子里，养养花，种种菜。
看起来他的活动范围就那么一块儿地，生命平淡又有限似的。
可是有一回，小区里来了只流浪猫，瘦得皮包骨头。
这王大爷，天天把自己的饭菜分出一点给那猫吃，还专门搭了个小窝。
时间一长，这猫就赖上王大爷了，整天在他脚边蹭来蹭去。
不仅如此，王大爷还发动周围的小孩一起照顾这流浪猫，给猫洗澡啥的。
你看，他自己的活动范围虽然有限，生命在岁月里似乎也所剩日子可数，但他心里的爱却像那能蔓延到无限远处的草，不但温暖了这只流浪猫，还感染了周围的人。
他在有限的生活里活出了无限的爱，就像一颗小石子投入生活的池塘，泛起无尽的涟漪。
原本王大爷那平淡、仿佛一眼能看到头的有限生活，因为他内心这份无限的爱，变得充满生机与意义。
素材二《知识海洋中的有限与无限》我的同学小李，是个书呆子类型的人。
戴着厚厚的眼镜，成天抱着书啃。
每次考试，他那分数都高得令人咂舌。
在我们这些人的眼里，他脑子里装的知识肯定特别多。
有一次学校组织百科知识竞赛，他当仁不让地参加了。
可是啊，竞赛这个事情真是千奇百怪的知识都有。
小李虽然在课本知识上积累很多，可有些偏门的地理、奇奇怪怪的历史事件啥的，他却不太知道。
这就看出来，咱们人类，在知识的海洋面前，大脑能容纳的知识是多么的有限。
不管小李平时表现得多优秀，在那知识的大世界里，他所掌握的永远是有限的一块。
但是呢，这也正是知识的魅力之处。
就好像那永远填不满的大海，永远有更多未知等待去探索，那无限的未知吸引着像小李这样的人不断努力地在有限的生命里汲取更多知识，哪怕永远也不可能学完所有知识，但求知这个过程，就像是一场追逐无限的有趣冒险。
素材三《时间的有限与梦想的无限》我自己就有个深刻的体会。
我从小就想当个画家，画出那种超级震撼人心的画。
2024年度-有限空间培训教学PPT课件(1)
目录•有限空间概述•有限空间安全知识•有限空间作业安全•有限空间事故案例分析•有限空间应急救援•有限空间培训总结与展望有限空间概述分类有限空间可分为地下有限空间、地上有限空间和密闭设备3类。
定义有限空间是指封闭或部分封闭、进出口受限但人员可以进入、未被设计为固定工作场所、通风不良、易造成有毒有害、易燃易爆物质积聚或氧含量不足的空间。
定义与分类有限空间危险性中毒危害有限空间容易积聚高浓度的有毒有害物质。
有毒有害物质可以是原来就存在于有限空间内的，也可以是作业过程中逐渐积聚的。
缺氧危害空气中氧浓度过低会引起缺氧。
燃爆危害空气中存在易燃、易爆物质，浓度过高遇火会引起爆炸或燃烧。
其他危害其他任何威胁生命或健康的环境条件。
如坠落、溺水、物体打击、电击等。
01020304《工贸企业有限空间作业安全管理与监督暂行规定》《有限空间安全作业五条规定》《工作场所有害因素职业接触限值第1部分：化学有害因素》《工作场所有害因素职业接触限值第2部分：物理因素》相关法规与标准有限空间安全知识安全标识识别01安全色标了解并掌握常见的安全色标，如红色表示禁止、停止，黄色表示注意危险，蓝色表示强制执行等。
02安全标志认识并理解各类安全标志的含义，如禁止标志、警告标志、指令标志和提示标志等。
03安全标签学会识别各种安全标签，如易燃、易爆、有毒、有害等，以便在工作中避免接触危险源。
安全防护用品使用呼吸防护用品01掌握正确选择和使用呼吸防护用品的方法，如防尘口罩、防毒面具等。
身体防护用品02了解并正确使用各种身体防护用品，如安全帽、安全带、防护服等。
其他防护用品03学会使用其他相关的安全防护用品，如耳塞、耳罩、防护眼镜等。
掌握在有限空间内发生紧急情况时的自救方法，如寻找避难所、保持冷静、节约使用氧气等。
自救措施互救技巧应急演练学会在有限空间内与他人协作进行互救的技巧，如传递信息、协助撤离、提供急救等。
参与有限空间应急演练，提高应对突发事件的能力。
我的生命是有限的,而知识是无限的,写成故事800字
我的生命是有限的,而知识是无限的,写成故事800字庄子说：“吾生也有涯，而知也无涯。
以有涯随无涯，殆已！”的确，这无穷无尽的知识如汪洋大海，遨游其中，令人眼花缭乱，不敢久留。
首先，有目标地挑拣知识，就不会像沙滩上瘫卧无措的咸鱼“烟涛微茫信难求”，浑浑噩噩，毫无方向，而可以如有明确指针航海的灯塔于海浪中搜寻任务对象。
相反，阅读课外书籍时，摒弃囫囵吞枣的习惯，读一类自己感兴趣的书，读一类自己渴于探究某方面知识的书，不仅能渐渐培养出来求知若渴的好习惯，也可以将某个领域的知识系统也像一层一层修筑成闳宇崇楼。
其次，有目标地挑拣知识，在多收获了知识的同时，也获得了一份内心的从容与恬静。
正如在一个没有路标、人满为患的购物广场购物，购物欲望会随着混乱的排队秩序、无厘头摆放的商品逐渐消退；复习一门学科的知识，也会因没有思维导图的构建，几本书零碎的知识点散落，时间越长而坚持越难，心情也愈加暴躁，复习效果自然不佳。
胡适说：“怕什么真理无穷，进一寸有进一寸的欢喜。
”求知本应是一个充满欢喜的过程，有目标地挑拣那些我们乐意了解的知识，即使它们再琐碎繁重，也可以化为我们前行的源源动力，丰盈一颗强大的内心。
最后，有目标地挑拣知识，更有利于我们把知识转化为智慧。
白岩松在一次演讲中说到：“现在的年轻人，知识获取无限，离智慧很远，什么都知道，什么都不知道。
”我们学会有目标地挑拣，才能做到胸有成竹，带着一双慧眼，在五花八门的信息海洋里，搜寻到对自己真正有用的知识；用一颗慧心去体验知识的价值和力量，真正意义上地去汲取知识的精华，将学到的技巧与本领应用到实际问题的解决中去。
那么，怎样才能做到有目标地挑拣知识呢？首先，要学会给知识分门别类。
就像我们平时衣柜里的抽屉一样，哪个抽屉，抽屉里的哪个方格，究竟放什么类型的衣服，一目了然，既好记又方便找寻。
其次，要有判断是非信息的能力，培养谨慎细心的求知态度。
知识的涉及范围广，获取渠道也多。
无尽海河拣灿珠，拣的不仅是璀璨的知识与文明，更是探求真理的执着与坚定信念，是思维的高度，生命的广度……路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。
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《我们的知识是有限的》优秀教学课例一、课例背景通过聚焦课堂、交流教学，实现碰撞教育智慧、提升课堂效能之目的，使课堂、课程真正成为学生成长的伊甸园、教师专业发展的主阵地、课程建设的实验田。
本着这样的目的，本人于3月30日参加“碰撞•效能”五校(云南文山大同中学、上海迎园中学、南京工业大学附属中学、常州北环中学、苏州景范中学)联合同课异构活动，在常州北环中学初二(5)班上了一节展示课。
二、教材分析当拿到课文篇目的时候，首先要确定课文的体裁，因为这篇文章是一篇边缘体裁的课文，界定了它是一篇事理性说明文后，逐步确定教学的目标和重难点。
教学目标：1、学会用生动形象的典型事例说明事理;2、学会从字里行间提取、梳理信息，并获得更深更丰厚的启迪;3、体会“我们的知识是有限的”，激励学生不断主动地去探索未知的世界。
教学重点：典型事例如何说明事理。
教学难点： 1、学会从字里行间提取、梳理、提炼信息，并获得更深更丰厚的启迪;2、如何让学生真正意识到自身知识有限，进而不断探索实践。
课前准备：知人论世，查阅作者资料及背景介绍;阅读文本，解决字词，了解课文内容。
三、教学设计第一稿一、小调查导入你们经常去老师那问问题吗?预设A、去，主要是这门功课比较喜欢，学得比较好。
B、不去，因为胆小羞涩，因为没什么可问，也问不出什么问题来.这个现象说明什么?勤学好问的、知识储备量大的人往往有更多的“为什么”，对于这个问题，作为物理学家、天文学家的伽利略似乎有自己的发现。
一起来看看他想说什么?打开书《我们的知识是有限的》。
(板书：课题和作者)二、自读课文以自己喜欢的方式自读课文，大声朗读，解决以下问题：1、利用课下解释解决字词;(如有问题，一会交流解决或教师正音)2、了解课文内容，作者叙说了一个关于声音的故事，请用自己的话概括一下讲的是什么故事?预设：对声音的认识过程。
三、研读课文1、故事中的人是如何探寻声音的，完成下表。
声音心理动态鸟鸣笛声提琴声门枢、铰链声、指敲杯口声苍蝇、蚊子、黄蜂声乐器、吹铁黄片声蝉声惊异惊诧不已惊愕感到奇妙茫昧以为无所不晓前所未有的无知、愕然以第一种鸟鸣为例，一起来读读，填充，剩下的部分让学生举一反三。
2、共同完成了这张表，其实是我们把一个长长的故事用一种比较直观的方式来显现，请同学们就这张表，从不同的多个角度来获取信息进行探究，并把探究结果写下来。
预设：声音多;有方法;有科学态度;知识越多，越不自信了;甚至用了观察法、实验法等等。
3、通过自己的方式解读这张表，我们得出了不少探究结果，我们知道作者讲这样一个故事，一定有既定的想法了，他想传达什么呢?找出文中直接陈述作者想法的句子。
预设：我们的知识有限;第一段、最后一段(学生探究中一定有与作者相同的想法)4、请结合故事本身，谈谈作者是如何在故事中传达这些想法的。
预设：几个“以为”的句子;几个表观点的转折句。
句子中“以为”是什么意思?后面都顺着“以为”的意思说下去吗?前后什么关系?预设：“以为”是主观认为，不是一直顺着它说下去的，前后是转折关系。
5、作为一名科学家，伽利略应是治学严谨、用语专业的人，他在传达自己的想法时所用的文字却不是我们想象中的艰深晦涩，反而很通俗易懂。
这是为什么呢?预设：通过举例，通过讲故事，可以深入浅出，增强说服力。
四、品读课文同一个故事，因为作者不同、写作意图不同，通过它要传达的想法也会不同。
同样作为读者，如果我们从物理学角度来看这个故事，我们会有新的想法;如果我们懂意大利文，那么解读到的内容与这篇译文或许又有不同，我们能读到伽利略的语言表达、写作手法、用语习惯、科学态度、思维方式等等。
又或者因为我们的知识有限也只能解读到今天这么多了，文章还有太多的未知。
问：伽利略一位杰出的科学家，为什么要强调“我们的知识是有限的”?预设：鼓励人们要不断探索未知的世界。
五、最后想通过一个圈来反映我们今天这堂课对文本的理解和收获，请一个同学来合作完成。
(学生上黑板画圈，里面是“知识”外面是“探索”)知识有限，探索无限。
只要我们不停下探索的脚步，相信我们的知识圈会不断扩大扩大。
六、作业布置生活中点点滴滴，给生性好奇、天资聪慧的你以无限的探索空间，去寻一个话题，并收集相关的知识，相信你会受益匪浅，完成在学习卡上。
第一次试上反思1、自读课文中让学生大声朗读课文后，要学生简要概括课文内容。
学生都不敢说，或许是不知从哪说合适，又或者一上来比较紧张，就想着换一种问法，先问：课文讲的是有关什么的故事?(问题太简单，学生都敢在下面说了)再提示学生课文中的人是一步步下去听到各种声音的，所以应该讲的是一个人探寻声音的故事，同时告诉我们“我们的知识是有限的”道理。
这样学生一开始感觉问题不难，渐渐胆子也大了。
3、把第一稿研读课文的第五个问题提到前面来，放在表格填充后，因为表格内容全，所以就有意问学生一个问题：是否文章都读明白了?确实学生中有人说明白了或是差不多了。
那么再询问:作为世界顶尖科学家的伽利略为什么要花费这么多笔墨讲一个好像大家都没有不同意见的道理?学生自然能领会作者的意图是要激发我们的探索精神。
这样设计的初衷是想让学生感觉自己已经读懂时，又生成新的问题，接着就得又去解决问题。
与课题是相契合的。
4、一堂课上下来，发现语文味不浓，因为这是说明文，还是需要体现语言特色的，可它又不同于一般说明文去分析语言的准确性和严谨性，因此加了一个环节，就是比较阅读，拿三段文字让学生去比较，去体会这篇事理性说明文的语言特色。
同时三段文字也打在学案上，通过阅读、比较，自然去体会故事说理的生动。
5、作业的布置，在原有基础上增加了一项，去搜索一些名人名言，他们的想法是否可以印证伽利略的想法呢?我们是否又可以从中获益呢?我们又能否用生动的故事来阐述他们的观点呢?可以试着把它写成演讲稿，做一期相关主题的班队会。
那么，语文课后不仅能继续锻炼书写能力、口头表达能力，而且可以与德育教育衔接。
第二稿1、在自读课文环节中，增加一个小问题：课文讲的是有关什么的故事? 再承接到表格梳理。
3、把第一稿研读课文的第五个问题(作为一名科学家，伽利略应是治学严谨、用语专业的人，他在传达自己的想法时所用的文字却不是我们想象中的艰深晦涩，反而很通俗易懂。
这是为什么呢?)提到前面来，放在表格填充后。
询问学生:作为世界顶尖科学家的伽利略为什么要花费这么多笔墨讲一个好像大家都没有不同意见的道理?预设学生能领会作者的意图是要激发我们的探索精神。
4、在品读课文中，增加一个环节，拿三段文字让学生去比较阅读，去体会这篇事理性说明文的语言特色，同时三段文字也打在教学案上，通过阅读、比较，去体会故事说理的生动。
5、作业的布置，在原有基础上增加了一项，去搜索一些名人名言，他们的想法是否可以印证伽利略的想法呢?我们是否又可以从中获益呢?我们又能否用生动的故事来阐述他们的观点呢?可以试着把它写成演讲稿，做一期相关主题的班队会。
第二次试上反思1、导入不用提问，而用故事《从三到万》导入，一上课就先向学生讨字(“万”字)，起到激趣的作用，然后简要介绍故事，故事中的人狂妄自大、自以为是，进而引入课文中介绍的人是截然相反，通过读他对声音成因的探寻过程读懂伽利略想说的道理。
同时把自读课文中要解决的对故事内容的了解放在导入中解决了，这样让教学环节紧凑，也节约了时间。
2、依据表格提示，让学生通过小组讨论得出探究结果。
由之前的单个学生自己从表格中发现，改为小组讨论得探究结果，学生因为在小组中几个人有过思想的碰撞，而且可以推荐能说敢讲的同学在全班分享交流，避免了冷场，而且得出的探究结果也更加全面一些，这样的讨论不是流于形式，确实有收到实效。
3、从表格的生成到让学生讨论探究之间的两个小问题省去(a、那么这篇文章是不是就算读明白了?b、那么问题就来了，作为世界级顶尖科学家伽利略为什么会为这个问题花费这么多笔墨，讲的又是一个好像没有不同意见的道理?)。
因为学生在讨论探究中会谈及要有“探索精神”，而且在最后的师生合作完成板书还重申，所以从表格的生成到让学生讨论探究之间的问题省去，衔接更自然一些，也避免了重复。
第三稿1、导入不用提问，而用故事《从三到万》导入，同时把自读课文中要解决的对故事内容的了解放在导入中解决了。
2、依据表格提示，不是自己从表格发现，而是让学生通过小组讨论得出探究结果。
3、从表格的生成到让学生讨论探究之间的两个小问题省去(a、那么这篇文章是不是就算读明白了?b、那么问题就来了，作为世界级顶尖科学家伽利略为什么会为这个问题花费这么多笔墨，讲的又是一个好像没有不同意见的道理?)。
第三次试上反思1、两次试上，时间都不太够，所以增加了课前准备的环节，布置学生看课文，课前就解决字词和对故事的了解，课堂上自读课文中的第一和第二个小问题就一并解决，同时依据表格提示，在书上圈划的效率也提高了不少。
2、导入的问法稍加修改。
试上过程中有的班级学生中有知道《从三到万》故事的，所以让问法自由一些，如学生能介绍，让学生来说;如若不能，就教师自己用抑扬顿挫的语调来介绍。
这个故事讲了一个道理，今天将要上的课文也讲了故事，也说了道理，然后自然引到今天上课的内容。
3、学生在探究结果交流之后，让学生在文中找到能直接传达作者想法的词句，到这里结束此环节，作者传达想法的段落阅读就显得蜻蜓点水、浮光掠影。
增加一起朗读的活动，同时简单得讲析，深入了文本，而这两段也应是文章的重点。
4、在比较阅读中增加了一个小问题：如果读一个长长的故事，如何从中感悟道理?希望学生通过学这篇文章，得到一些读书的方法，一堂课中也有适当的学法指导。
5、增加了质疑部分。
读了《我们的知识是有限的》，除了上诉的发现外，还有没有新的观感?学习目标中有一点就是激发探索的意识，那么留质疑的空间，可以延伸到课外，让学生学完本课，有兴趣的话还能继续探究。
第四稿1、增加了课前准备：布置学生看课文，课前就解决字词和对故事的了解，解决课堂上自读课文中的第一和第二个小问题。
2、导入的问法稍加修改。
还是从《从三到万》的故事导入，讲故事说道理的写法，跟今天将要上的课文类似，然后自然引到上课的内容。
3、学生在探究结果交流结束，学生在文中找到能直接传达作者想法的词句后，增加了一起朗读的环节。
4、在比较阅读中增加了一个小问题：如果读一个长长的故事，如何从中感悟道理?5、增加了质疑部分。
读了《我们的知识是有限的》，除了上诉的发现外，还有没有新的观感?第四次试上反思1、表格内容在书上圈划完成以ppt投影出来后，增加了小结：故事中人听到的声音越来越多，心理感受、行为举止、感悟也发生了变化。
虽然只有一句话，却让表格梳理的环节完整了，同时也是一个过渡，接着让学生探究表格蕴涵的信息。
2、比较阅读中第二个小问题，学生无法得出预设的感悟，于是换通俗的问法：如本文，只读故事，去头去尾，可以吗?学生就马上否定，并能说出一二，在此基础上再告诉学生：故事可以生发很多联想，作者只用了其中的一点，与其议论相结合，更好地表达想法。