编制命题双向细目表

编制命题双向细目表
1、何为考试命题双向细目表：
为了科学地安排考试内容，应采用考试命题双向细目表对即将命制的试卷进行科学规划（命制试题规划表）。

最常用的考试
命题双向细目表是一种考查内容和考查目标之间的关联表（重中之重），实际上就是教材内容和学习结果两个维度（见下表），
其中一维反映教材的内容，另一维反映学生应达到的学习水
平。

2、其它较常见的双向细目表还有：
⑴反映考查内容和考查目标、题型之间关系的双向细目表。

⑵反映考查内容与考查目标、题型分数之间关系的双向细目表.
⑶反映题型和难度、检测内容之间关系的双向细目表。

⑷反映题型和难度、检测目标之间关系的双向细目表。

3、使用“双向细目表”命制试卷的优点：
⑴ .避免在命制试卷中出现内容覆盖面不到位的问题（想要考查的内容丢不了）。

⑵•避免同一内容在不同题型中重复出现（此现象极容易发生）。

⑶.便于考前复习，提高考试及格率（此点就教师而言，引领复习更能有针对性和侧重面）。

4、制作双向细目表的程序（分五个步骤完成）：
⑴.列出考察的内容。

任何学科的检测，都是针对该学科的具体内容进行的，检测哪些知识内容，这是首先要明确的问题。

因此，必须要把考核内容先筛选出来，然后再进行构筑。

罗列考查内容，首先应落实主观性试题，一定要明确考查几种类型的主观性试题，每种类型的试题共考查几道题，每道题共考查多少个知识点，然后再确定客观性试题，一定要明确共考查多少道试题（知识点），每部分内容具体占多少道试题（选择题、判断题），其目的在于保证一种均衡，兼顾考试内容的覆盖面（查缺补漏），同时也能避免试题的重复。

⑵.列出各部分内容的权重。

应根据检测内容在整体学科中的相对重要性，分配相应的比
重（①主观性试题各自的比重；②主观性试题每部分内容的比重；③客观性试题每部分内容的比重）。

比重多以百分比表示。

这个百分比，既是教学时间、教学精力分配的比例，也是检测试题数
量、考试时间、分数分配的依据（一定要注意：各部分内容的分数比例由考试内容所决定。

⑶ .列出考查内容预计达到的认知能力目标的权重（学生应达到什么样的程度和应具备什么样的能力）。

在确定各部分内容权重的基础上（在明确各部分内容分数比例的基础上），应明确各考核内容的能力目标，应根据课程标准和教学内容特点，对不同目标合理权重。

一般情况下，一个考核知识点对应一种能力目标。

⑷•确定各考查内容（点）的分数值。

在想要检测的知识内容和其应达到的认知能力目标所对应的
格子内，根据相应权重分配各考查点的实际分数值。

⑸.审查各考查内容（点）的分配是否合理
审查包括两个方面：①审查各级认知能力目标（识记、理解、运用等）所占百分比的分配是否合理；②审查各知识内容及各单元内容所占百分比是否合理。

5、总结——科学制作双向细目表（制作双向细目表应注意的相关事项）：
⑴ .教师命题必须以双向细目表为依据（命制试题的具体规划表，命制试题如果不进行先期的规划，试题的科学性、有效性、规范性无从谈起）。

⑵.双向细目表的制作应该同课程标准、教材具有一致性（不要超纲）。

在编制双向细目表时，应当在对教材透彻分析的基础上，依据课
程标准规定的内容制定（不要超范围），以确保分类合理、比例恰当。

⑶.制作双向细目表确定考查内容所占的比重（分数比例），主要依据是：①各知识单元的教学时数的比重；②各知识单元在整个学科领域中的重要性；③考试目标要求的重视程度。

（一句话，就是应该放在重点内容的考核上）如毕业考试命题应是（数与代数：空间与图形：统计与概率=教学课时之比）
⑷.将要考核的知识内容的选择，范围应该覆盖教材的全部内容（不太现实）或大部，题量以中等学生在规定的时间内能答完为限，并且应该尽量避免单纯考核记忆水平的题目。

（注意覆盖面及题量，并且要侧重能力的测试）
⑸.制作双向细目表时，准备对学生进行考核的知识点”须按章节进行编排（顺序及一致性的问题），双向细目表中考核知识点的个数必须与试卷中涉及的知识点个数相一致（双向细目表中涉及到多少个知识点，试卷中也只能涉及到这些知识点），并且一个考核知识点在同一张试卷中对应一种题型，原则上只能对应一种考核目标。

⑹•制作双向细目表时，根据学科的特点和考试目标，合理选
择试题的题目类型。

例如，数学可以选择填空题、选择题、判断题、计算题、操作题、应用题等，并且应明确每一部分占多少个题目。

这样，就能较好地掌握不同的试题所需的答题时间，进而确定考试试题的总数。

确定各领域内容的考查比例
⑺.双向细目表中反映学生学习水平（认知能力目标）这部分应采用
“识记”、“理解”、“运用”等目标分类，体现了对学生从最简单的、最基本的到复杂的、高级的认知能力的考核。

前一目标都是后续目标的基础，也就是说如果没有识记，就不能有理解；如果没有识记与理解，就难以应用。

识记、理解、运用三个目标分类对应的试题所占分值的比例一般控制在6:3:1（易：中：难），因考察目的不同，可作适当的调整，但其调整范围应控制在10% 左右。

⑻•在双向细目表中不同考试目标项目（识记、理解、运用）后面对应的各行中，应填写各考核知识点在试卷中所占的分值，不能简单的划V ”，也不能填写题号。