人教五上-9鲸教学设计全国青年教师素养大赛一等奖

9.鲸

学习目标：

1.认识本课3个生字，会写10个生字。正确读写“目前、上颚、哺乳、退化、垂直、经验、判断、胎生、寿命”等词语。

2.正确流利有感情的朗读课文。

3.了解鲸的特点、种类、进化过程和生活习性等方面的知识，激发探索海洋动物的兴趣，知道保护鲸的意义，培养热爱大自然、热爱科学的情感。

4.认识列举数字、作比较、举例子等说明方法，并学会运用。

教学重点：

理解课文内容，了解鲸的有关知识，初步认识课文所运用的说明方法。教学难点:

理解鲸的进化过程，感受鲸和大自然的和谐相处，进而热爱动物，热爱大自然。

课时安排：

二课时

教学过程：

第一课时

一、激发兴趣，导入新课

在这美丽的蓝色海洋中，蕴含着极为丰富的宝藏，生活着各种各样的海洋生物。其中有一种号称“海中之王”的动物，他的形体特别庞大，比大象还要大很多呢。知道这是什么动物吗？

板书课题:鲸

二、自由朗读课文,整体感知

1.自由朗读课文，遇到不认识的字或不理解的词语，借助工具书识记并理解生字新词,并试着把课文读通顺。

2.阅读全文，思考课文从哪几个方面介绍鲸的？找出每个自然段的中心句。

3.文章运用了哪些说明方法？

（1）检查字词的掌握情况,理解“胎生”和“卵生”等词语。(2)课文从四个方面介绍鲸:

鲸的形体特点（第1自然段）

鲸的进化过程（第2自然段）

鲸的种类（第3自然段）

鲸的生活习性（第4—7自然段）

三、精读课文，理解说明方法及作用

自由读第l自然段，思考并回答:

1.第1自然段写出鲸鱼的体形有什么特点？运用了什么说明方法？请找出具体使用说明方法的语句并体会使用该说明方法的好处。

大（长度、重量）

列数字、举例子、作比较

(1)不少人看过象，都说象是很大的动物。其实还有比象大得多的

动物，那就是鲸。 (作比较)

作用:将不熟悉的事物与熟悉的事物相比较，由象“很大”到鲸“比象大得多”，以此来说明鲸之庞大。这样写，给人留下了鲜明的印象。

(2)“一条舌头就有十几头大肥猪那么重。”(作比较)

(3)最大的鲸有十六万公斤重，最小的也有两千公斤。(列数字)

作用:用上具体数字，能更清楚、更准确地突出鲸是很大的动物的特点。

(4)我国捕获过一头四万公斤重的鲸，有十七米长，一条舌头就有十几头大肥猪那么重。它要是张开嘴，人站在它嘴里，举起手来还摸不到它的上腭；四个人围着桌子坐在它嘴里看书，还显得很宽敞。(举例子)

（这里使学生体会举例说明法及作者用词的准确性。）

小结写作方法：作者运用了列数字、作比较和举例子的方法把鲸的大描写得非常具体，让读者很清楚，所以，我们向别人介绍事物时也要学会运用这些说明方法。

4.进行朗读指导。

四、作业布置

默读课文，把文中运用列数字、举例子和作比较说明方法的句子用“——”画出来。

第二课时

一、复习导入

5.鲸在睡觉时是什么样呢？学习第6自然段，想像一下鲸睡觉的样子，并把它画下来。

三、回顾内容，朗读记忆

我们对鲸的生活习性已经有了一些了解，哪个方面给你留下的印象最深，你就把这部分读给小组的人听，看看哪个同学能把自己喜欢的内容背下来。

四、学习写法

课文中多次运用了列数字、作比较、打比方等说明方法来介绍鲸的特点，把这样的句子找出来，读一读，体会其表达特点，并仿说一句话。

五、延伸扩展

1.出示“资料袋”的内容，自由朗读，谈谈感受。

2.总结：通过学习课文，我们对鲸已经有了一些了解。其实，我们人类对鲸还有许多地方都不够了解，这些都等待着同学们去探索。

六、作业布置

课后请同学们搜集课外资料，以“鲸的自述”为题，围绕某一方面的内容写一篇短文。

七、板书设计：

9、鲸

形体特点-----大、重、长

进化过程-----陆地到海洋、哺乳动物

种类-----须鲸和齿鲸

生活习性-----进食、呼吸、睡觉、生长