上海高考的散文阅读

一、行文思路、文章结构答题模式：

上海高考的“考试说明”中对“分析文章结构，把握文章思路”考查的能力层级定为C 级。此考点在高考阅读中不常涉及，高考命题如果涉及到此考点，不仅题干设置上会有相应的解答角度暗示，而且文本本身的“行文思路”也应该有相对明显、相对唯一的解读结果。

散文的思路是作者按照一定的条理，表达思想的路线和途径。这是一个复杂的思维过程，要求围绕中心点，把所要表达的思想通过内容组织成一个严密的整体。行文思路具体表现为文章的结构。结构与思路是形式与内容的关系，分析行文思路，也就是在分析文章结构；散文的材料往往按照一定的思路组织在作品中，分析文章结构，也就是梳理作者的行文思路。阅读散文时，要善于捕捉文本中体现时间、空间、人物、事件、感情的句子，更要把握文章的内涵。

高考试题中关于散文结构思路的主要考查题型有：找结构上照应的相关内容；找引出全文内容，或总领全文，或为后文情节埋下伏笔的句子并分析其作用；判断并分析文中作为铺垫的情节或为引人入胜而设置的悬念；分析过渡段、结尾段等相关内容在文章结构、表现文章主题上的作用；联系相关内容，在文中填写使文意通畅、结构合理的语句。考生要掌握文章或段落在领起下文、总结上文、升华主旨、衔接过渡、伏笔照应、铺垫、悬念等方面的基本结构常识和技巧，并明确其作用，以便更好地把握文章的思想内容和表现手法。解答此类题型的基本方法是理解并掌握基本的文章结构常识，并能作结构意义上的分析。

把握散文的文章结构和思路，可以采取以下三步走的方法：

第一步，整体阅读。它可以使考生在宏观把握文章的基础上，增加答题的理性分析成分，从而增强解题的准确度。阅读一篇文章，首先必须对文章形成大致认识：题目是什么，共几个段落，文体是什么，内容方向是什么，然后理清每一自然段的主要内容和写作手法，进而理清段落层次之间的关系。

第二步，段落取精。就是要摄取文章段落的精华和要点，以便更好地把握文章的结构层次和行文思路。要针对文章的内容，进行认真思考，逐段分析文章的段意，再看哪些段落集中表达一个意思，划分出层次，理清文章各个段落之间的联系等内容。

第三步，提取线索。思路是作者思维的轨迹，如能找出贯穿全文的线索，就能很快理清文章的思路。一篇文章，不管是整篇文章，还是局部语段，往往有一条线索贯穿其中，正是由于这条线索，文章或段落之间才会井然有序。

以上三步中，前两步相对容易，第三步难度稍大。谈散文的结构往往不得不谈散文的线索，所以考生有必要知道散文线索的有关内容。

散文的线索类型主要有：以具体事物为线索，以人物为线索，以中心事件为线索，以思想感情变化为线索，以时间推移或空间变化为线索，以作者的所见所闻为线索等。就散文线索的内容和作用而言，大致可以分为三种形式：

横贯式。以内在的思想路线或者外在的某个物体来连缀各种互不关联的“画面”“片断”，按事物的性质归类，并列地组织材料。在具体运用中，以情感为线索，多见于抒情散文，在一些怀人叙事散文中也常常碰到；以事理为线索，偏重于内在逻辑性，多见于以事明理的议论散文；以物件为线索，多见于一些托物言志、寄情于景的抒情散文。

纵贯式。以事物本身发生发展的自然顺序或进程为线索，深层次组织材料，符合事物发展规律，也符合人们循序渐进的认识规律。最常见的是以时间先后为线，这种方式常常为叙事散文所用。这样叙事有头有尾，来龙去脉清楚，作者和读者都容易把握。也有以空间转移为线，写景类散文多属此类。随作者观察次序来组织文章，从本质上说，还是按时间顺序。还有以情节为线的，叙事散文中时常可见。

纵横交错式。指上述两种类型的综合运用。在一些游记散文、叙事散文中常见。如汪曾

祺的《胡同文化》既从横的方面写了胡同的多、深、方正，胡同里人的关系、心态，也从纵的方面写了北京胡同及胡同文化的没落。

还应注意，散文的线索不等于中心，不等于重点。它只是把材料组织起来的绳索，可以是中心、重点，也可以不是中心、重点。

开头段：A提出话题，领起下文+B点明主旨，统摄下文+C设置悬念，吸引读者+D蓄势（张本（即伏笔）、铺垫、照应、对比），奠定感情基调+E点明思想感情变化的线索+F使文章避繁就简、不蔓不枝、条分缕析+G与结尾呼应，强调主旨

过渡段：A承上启下的过渡作用（有时只开启下文）+B引发议论，揭示主旨+C衬托作用+D渲染、烘托气氛+E使文章避繁就简、不蔓不枝、条分缕析。

结尾段：A照应主题，呼应开头+B收束全文，点明主旨，深化中心，卒章显志+C升华感情，耐人寻味，启人思索

二、重要词语、句子理解题答题模式

上海卷历年高考的“考试说明”中，都有关于“理解常用词语在语言环境中的意义”“分析词、句在文中的含义和作用”等内容的要求。无论是对重要词语还是对重要句子的理解，考生都应注意结合原文进行解读。而散文中词语、句子的含义与社科类文章中的词语、句子的含义不同，散文中的词语和句子往往带有作者的感情倾向，加上散文语言本身具有凝练优美、内涵丰富的特点，使其成为必考内容之一，特别是那些从文中抽出的含义丰富、带有哲理的句子，更是重中之重。

一般而言，散文中的重要词语主要包括能表现文章主旨、反映深层含义、反映具体语言环境、具有临时指代意义的词语。重要句子则主要包括：意义比较含蓄，内涵比较丰富，蕴涵某些深层含义的句子；含有比喻、比拟等修辞格，需要明白本体或喻体真正含义的句子；由一定的语境赋予临时意义，言在此而意在彼的句子；在表达效果上有特殊作用，结构比较复杂，理解有一定难度的句子；富有哲理性、起到警策作用的句子；等等。以下具体阐述理解词语和句子含义的不同方法。

一、品味重要词语的含义

词语的含义一般具有双重性，即本义及其在文中的引申义、比喻义、指代义。而考试一般考查其在文中的情景意义。所以考生一定要有语境意识，通过把握上下文去体会、推断，并确定其含义。语境是使用语言表达思想感情所形成的特定环境；一个词语的含义往往要取决于上下文，从语言链中结合语境来理解。如果是概念间的区别，则要依据语境来判断几个概念之间的相互关系，找出它们的相同和不同，要与句群或段落结合起来。一般来说，一个词语的出现，作者在它前后都会给出具体的阐释，换一种说法来揭示它的内涵。考生答题时只要找准原文中的相关句子，在词语出现的前后就可找到答案。结合具体的出题方式，考生必须理解和把握词语的语境意义，把握代词或具有临时指代作用的词语的含义，理解词语的隐含义，品味蕴涵在词语中的作者的特殊情感。若考题要求品味词语的表达效果，考生要结合语境，体会用词的准确性、形象性、深刻性、结构作用等。

在考试中，考生如果碰到对个别词语在理解上有困难，不妨把它同文章的主旨、背景以及作者的思想倾向联系起来。另外，词语的感情色彩是作者抒情成分的体现，恰当地把握文本作者的感情色彩有利于准确地理解文章内容。

所谓“重要句子的含义”，一般有三层意义：一是句子的表层意义，也就是字面意义；二是句子的句内意义，也就是一定的语境中句子的临时意义（这是高考考查的重要内容）；三是句子的言外之意，也就是言在此而意在彼所产生的临时意义。这其中，以最后一层难度最高。首先讲清楚该词语或句子的直接意思，解决的办法是将意思还原，也就是将词语或句子中的临时语境还原为人们通常习惯的表达，有时还要将句子中的指示代词的内容还原出