中职《语文》(基础模块)上册《听话与说话(一)》教学设计新部编版

教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]

任教学科：_____________

任教年级：_____________

任教老师：_____________

xx市实验学校

中职《语文》（基础模块）上册《听话与说话（一）》

教学设计

【中职《语文》（基础模块）上册第一单元“表达与交流”】

一、理论指导

1.语文学科的任务之一：注重学生“基本技能的训练和思维发展，加强语文实践，培养语文的应用能力”，以形成“综合职业能力”。（《中等职业学校语文教学大纲》以下简称《大纲》）而听话与说话是基本的学习和训练内容，是语文应用能力形成的基础。

2.语文学科的目标之一：指导学生“掌握日常生活和职业岗位需要的”“口语交际能力”（《大纲》），本课是这一目标的直接体现，是学生口语交际的基础和前提。

3.依据教学内容、教学对象，确定教学方式和内容的难易度，以“激发他们参与教学活动的兴趣和热情，使他们在参与中掌握学习方法，获得成就感和自信心”（《大纲》中的“教学建议”）。

4.利用多媒体，以增强知识理解的形象性、生动性、有效性，从而促使能力形成的实在性。《大纲》中的“教学建议”也强调“教师应重视现代教育技术与语文课程的整合”。

二、教材分析

本课从实例入手，引导学生认识听说对人们学习、生活、工作的重要性，然后理论与实际相结合，通俗生动地分析听说的原则。本课学习，确实能使学生既把握听说理论，又在实践中提高自己的听说能力，而且为以后学习自我介绍、电话交谈、复述、介绍事物等口语交际内容打下良好基础，也是语文知识和能力综合运用的有效形式。

三、学情分析

我教学的班级是2012春招的三个班级（旅游、网站、对口）。众所周知，春招班的学生知识水平不高，基础薄弱，学习自觉性不强，学习习惯不太好，但他们喜欢生动有趣的教学形式、浅显直观的教学内容；并且和其他学科相比，较喜欢语文，尤其爱好朗读和字词的音形辨识。故本课教学以此为突破口，以生动直观的形式来实现教学目的。

四、教学目标

知识和能力：

1.通过本课各环节的学习，理解听话和说话是进行信息交流的主要手段，理解良好的听说能力对于自己的学习、生活和将来的工作都有非常重要的意义；

2.在听话知识环节的学习中，通过指导和探究，掌握听话的基本要求，做到耐心专注地倾听，能理解对方说话的主要内容、观点和意图；

3.在说话知识环节学习中，通过指导和探究，掌握说话的基本要求，能用普通话进行交流，字音清晰、语调得当、意思明白，能根据具体场合和要求，即时发表自己的意见，做到态度大方、用语得体；

4.在学习和训练中，培养学生听话与说话的能力。

过程和方法：

通过情景教学、师生互动、实践训练等培养学生勤于思考、善于听说的能力，同时也养成他们理论实践相结合、由果溯源的学习习惯，使他们具有正确的学习方法。

情感态度与价值观：

1.理解听、说是人们学习、生活、工作中表情达意、获取信息、相互交流的极其重要且难以替代的手段，进而重视、热爱、探究听说活动；

2.感受听说的技巧和魅力，提高自己的表达水平。

五、教学重点

1.理解听话和说话的重要意义；

2.把握和运用听话的基本原则——听完整、听明白、听深入；

3.把握和运用说话的基本原则——简明、连贯、得体；

4.听说综合训练。

六、教学难点

听说基本原则和实际训练完美结合，即听得好、说得好。

七、教学方法

实例导学法，讲授法，师生互动法，合作探究法。

八、教学课时：一课时

九、教学准备

1.布置预习：⑴阅读P24——25两个案例，感受听话、说话的魅力；⑵能分别讲出听话、说话的基本原则。

2.准备多媒体课件。

十、教学策略分析

1.本课教学重点是掌握听话与说话的基本原则。基本原则虽然可以归结为若干条，但教学时不能照本宣科，必须先由案例入手，也就是说，要注重教学过程，使学生明白原则的得出之因。

2.教师自行选择学生感到熟悉、亲切的案例，师生互动，增强学生对听说基本原则的理解，自觉培养自己的听说能力。

3.训练时着眼于交际，重在发挥语言的交际功能。

4.多种教学法相结合，在通俗生动的教学中增强学生的语文运用能力。

5.利用多媒体内容生动丰富、形式新颖活泼、视听清晰诱人的特点，以切实实现本课教学目标。

6.分层教学，因材施教，共同提高。

十一、设计思路

教师引导激发——听话实例、听话理论——说话实例、说话理论——交际练习

十二、教学流程

十三、板书设计

听话与说话（一）

听完整

听话的基本原则 听明白

听深入

听说是信息交流的主要手段

简 明

说话的基本原则 连 贯

得 体

十四、教学反思

本节课思路清晰，环节紧凑，然而在最后一个环节——“交际训练”中，学生虽回答了情境中的问题，但师生点评不够充分，影响实

训者对自己回答优缺点的全方位把握，主要原因是课堂剩余时间不多，教师匆忙结束。以后教学时，按照教学内容的详略、重难点合理安排各教学环节时间，尤其在非难点的问题上不要死缠烂打、恋恋不舍。