1.6 比较相同时间内运动的快慢(课件)
人教版八年级物理上册运动的快慢教学课件
看图 第二：看点，找出各点对应的时间t和路程s；
第三：计算，用图像上两点之间的路程s和时间t，
s-t图
算出速度v。
百米全程的平均速度各是多少？
课本练习
4、北京南站到上海虹桥站的G 11次高速列车运行时刻表（2011）如下表所示。
根据列车运行时刻表回答下列问题： （1）列车由北京南站驶往上海虹桥站全程的平均速度是多少？ （2）列车在哪个路段运行得最快？在哪个路段运行得最慢？
基本概念
定义： 物理学中，把路程与时间之比叫做速度。
对于A、D来说，物理学采用“单位时间内的路程”（统一标准） 来比较二者运动的快慢，即比较A和D“一秒内通过路程”的多少， 本质上是“相同时间比较路程” 。
<
人教版八年级物理上册运动的快慢课 件
速度的定义
比较物体运动快慢有两种方法：“相同时间比较路程”和“相同路程比较时间”， 物理学中采用了前一种，也就是将物体运动的路程除以时间，再进行比较。
机械运动的分类
我们把物体沿着直线且速度不变的运动叫做匀速直线运动。
匀速直线运动是最简单的机械运动，是研究其它复杂运动的基础。 做匀速直线运动的物体在任意相同时间内通过的路程都相等，即路 程与时间成正比；速度大小不随路程和时间变化。
机械运动
曲线运动 直线运动
匀速直线运动 变速直线运动
人教版八年级物理上册运动的快慢课 件
3m-1m
v=
=1m/s
3s-1s
路程-时间图像
如何看懂“路程-时间”图像？
如果是一条平行于时间轴的 图像，则表示物体静止。
任取两段相等的时间，发现 经过的路程是一样的，所以 物体做匀速运动。
结论：如果s-t 图像是一条 倾斜的直线，则物体做匀速 直线运动。
《机械运动——运动的快慢》物理教学PPT课件(3篇)
【课堂练习】 1.一辆汽车在南北方向平直公路上以10m/s的速度匀速向南行驶。一个人以 1m/s的速度与汽车同向匀速行走。 ①若以车为参照物，地面上的房屋向哪个方向运动，速度多大?人向哪个方 向运动，速度多大? ②若以人为参照物，汽车向哪个方向运动，速度多大?
①房屋以10 m/s的速度向北运动;人以9 m/s的 速度向北运动 ②车仍向南运动,相对人的速度为9 m/s
课堂小结
第3节 运动的快慢第1课时 一、比较物体运动快慢的方法 1．比较相同的时间内哪个物体运动的路程长 2．比较在相同路程内哪个物体用的时间短 二、速度 1．速度：表示物体运动快慢的物理量，在物理学中， 把路程与时间之比叫做速度
2．公式：v＝ s t
3．单位：m/s；常用单位是 km/h
完成配套课后练习。
1．甲、乙二人在同一公路上做匀速直线运动，甲、乙的速度之比为 2∶3，通过的路程之比为4∶5，则甲、乙所用的时间之比为( B )
A．8∶15 B．6∶5 C．5∶6 D．15∶8
2．如果甲、乙、丙三个人步行的速度分别是7 km/h、126 m/min、2
m/s，那么速度最快的是( B )
A．甲
B．乙
想想议议： 我们是怎么比较物体运动的快慢的呢？
➢ 一种是在相同时间内，比较物体经过 的路程，经过路程长的物体运动得快。
➢ 另一种是物体运动相同路程，比较它 们所用时间的长短，所花时间短的物 体运动得快。
在物理学中，采用的是“相同时间比较路程”的方法。这 样，在比较不同运动物体的快慢时，可以保证时间相同。
时间
路程—— S 时间 —— t
v= s t
速度—— v
❖ 单位：
国际单位：米/秒(m/s)。
【课堂练习】
运动的快慢(38张PPT)物理八年级上册
如图记录了甲、乙两辆汽车在平直公路上行驶时，在某段时间内的运动过程。关于甲、乙两车的运动情况，说法错误的是( )
A.司机相对地面是运动的B.乙车到达600m处所用时间大于甲车达此处所用时间C.乙车在做匀速直线运动D.甲、乙两车在40s内的平均速度相同
C
答案：C解析：A.司机与地面之间有位置的变化，所以司机相对地面是运动的，故A正确，不符合题意；B.由图象可知，当两车通过的路程都为600m时，甲车用的时间为20s，而乙车用的时间大于30s，故B正确，不符合题意；C.乙车在相等时间内通过的路程不相等，所以乙车做变速直线运动，故C错误，符合题意；D.由图象可知，两车在40s的时间内通过的路程相等，都是1200m，所以两车在相等时间内通过的路程相等，则两车的平均速度相同，故D正确，不符合题意
1 m/s = 3.6 km/h
匀速直线运动
1.机械运动的分类
二、匀速直线运动
物体做机械运动，按照运动路线的曲直可分为直线运动和曲线运动
沿速度可分为匀速直线运动和变速直线运动。
A与B的机械运动有什么差别？
A车的位置随时间均匀变化，B车的位置随时间不均匀变化。
特别提醒：由于做变速直线运动的物体的速度是变化的，所以通过不同的路程或在不同的时间内物体运动的平均速度一般不同。
平均速度用来粗略地描述做变速运动的物体的平均快慢程度，但不能精确地知道它的运动情况，即不知它何时加速，何时减速，何时中途停留。
运动形式
匀速直线运动
变速直线运动
平均速度：只能表示物体在所求的那段路程中（或这段时间内）的运动情况，不能表示运动中任何一段路程（或任何一段时间内）的运动情况。
A
B
0
300m
小学科学教科版三年级下册第一单元第6课《比较相同时间内运动的快慢》教案(2023新课标版)
6.比较相同时间内运动的快慢【教材简析】本课和第5课主要指向核心概念“物质的运动与相互作用”内涵下的“力是改变物体运动状态的原因”。
这两节课都是初步比较物体的运动快慢，但比较快慢的方法不同，这节课的方法是通过比较相同时间内物体运动的距离来区分快慢。
本课的探索活动主要有3个：①交通工具运动快慢比较；②不同地点，同时出发、同时停止，比较运动的快慢；③不同地点，不同时出发，比较运动的快慢。
这3个活动都是在用相同时间比距离的方法来比较物体运动的快慢，但在具体操作方法和工具使用的维度上是层层递进的：第1个活动不需要测量时间和距离，只通过不同交通工具运动快慢排序，让学生直观的知道相同时间内比较距离的判断速度快慢的方法；第2个活动，则指向具体的操作，其中需要借助软尺测量距离；第3个活动，不仅需要软尺测量距离，还需要通过秒表来计时。
拓展活动由“追及跑”游戏和“比较生活中常见物体的运动速度”两部分组成。
这两部分内容不仅是速度的应用，同时还承担着激发起学生运动速度比较的热情，还引出“速度”这个科学词汇。
【学情分析】三年级的学生在日常一些游戏活动中会涉及到你追我赶的速度比较，另外对身边一些常见交通工具（如汽车、自行车、动车等）的速度快慢也是有一定感知的。
因此他们对速度的认识绝不是一张白纸，他们甚至能准确判断一些简单的速度比较。
同时在前一节课的学习中，学生已经学会了用相同距离比时间长短的方式比运动的快慢，并且在这个过程中，学生已经学会如何使用秒表和软尺。
这些都为我们这节课的学习奠定了一个很好的学习基础。
本节课活动较多，每个活动都各自独立，且都有各自的作用。
对于学生而言，按步骤进行实验活动不难，但重要的是各步骤在速度比较中的作用，以及实验后的交流。
【教学目标】[科学观念]通过短跑比赛视频，分析谁快谁慢，认识到相同时间内可通过运动的距离长短来比较物体运动的快慢，即运动时间相同，距离长，运动快；距离短，运动慢。
[科学思维]能基于实验中数据的测量，运用对比、分析比较出物体运动的快慢，并通过归纳概括出比较物体运动快慢的方法。
教科版小学科学新版本三年级下册科学1.6比较相同时间内运动的快慢 课件
物体 自行车 汽车 火车 声音
速度 8米/秒 14米/秒 30米/秒 340米/秒
物体 公共汽车
地铁 高速列车
光
速度 12米/秒 17米/秒 80米/秒 300000千米/秒
科学词汇
速度
速度：物体在单位时间内移动的距离。如某人骑自行车10秒钟运动的距离为80米， 则他的速度为8米/秒。由距离除以时间所得，即运动距离80米除以所用时间10秒后所得 数值。常用单位为米/秒或千米/时。
最后得出实验结论。
新知探究 探索二
从不同地点同时沿直线出发，比较两名同学运动的快慢。
实验记录：
行走距离 用时
同学甲 2米
10秒
同学乙 2.2米 10秒
实验分析：同时出发，运动的时间相同，运动的距离远说明运动得快。同学甲的行走 距离是2米，同学乙的行走距离是2.2米，所以同学乙运动得较快。 实验结论：从不同地点同时沿直线出发，相同时间内，行走距离越（远），速度越快。
研讨讲究 研讨
怎样比较在相同时间内物体运动的快慢？
让所有的物体 运动时间相同
不一定要让所有的物 体从同一地点出发
比较它们到达终 点运动的距离
运动距离越远说 明运动得越快
拓展延伸 拓展一
做“追及跑”游戏 在操场的跑道上做“追及跑”游戏。两名同学一前一后站在同一条跑道上，
听口令起跑和停止，其余同学测量并记录运动距离，比较他们运动的快慢。
测量工具：秒表、软尺 速度=距离/时间（距离除以时间）
部编版
课堂练习 一、判断对错 1、想要比较两个物体运动的快慢，只能比较它们在相同距离内运动时间的长短。（ ） 解析：想要比较两个物体运动的快慢，可以比较它们在相同距离内运动时间 的长短，也可以比较它们在相同时间内运动距离的远近。 2、当两个物体从不同地点不同时间开始运动时，无法比较它们运动的快慢。（ ） 解析：当两个物体从不同地点不同时间开始运动时，我们可以计算它们在相 同时间内运动的距离来比较它们运动的快慢。
初中物理课件PPT：第一章第3节 运动的快慢
理RJ八上第一章第3节知识点1
汽车速度表
（1）现在的汽车都有两个里程表，一个可以清零，
一个不可以清零，不可以清零的里程表从一定程度
上反映了车况，而可以清零的里程表又叫计程表，
可以用于对某一段路程的测量。
（2）如图所示是某汽车速度表
表盘的示意图，它既可以作为
速度表，也可以作为里程表。
在跑步比赛中，你是如何判断谁跑的快的？
如左图所示，在一场比赛中谁跑
在最前面谁跑得最快，也就是在
相同的时间内比较经过的路程，
路程长的运动得快。
相同时间比路程
在同是50米赛跑的比赛中，裁判是如何判断谁跑
的快的？
在同样路程的比赛中，裁判依据谁
用时最短谁跑的最快，也就是运动
相同路程的情况下，比较它们所花
的时间，所花时间短的运动得快。
体运动得越快；通过单位路程所用的时间越长，物
体运动得越慢。但采用这种方法比较起来很不方便，
所以我们用单位时间内通过的路程来表示物体运动
的快慢。
3. 下列估测值中比较接近实际的是(
A
)
A. 成年人正常步行的速度约为1.1 m/s
B. 自行车正常行驶的速度约为80km/h
采用相同路程比时间的方法，也就是将
物体运动所用的时间除以路程。这样，
在比较不同物体运动的快慢时，可以保
证路程相同。
在利用上述两种方法比较物体运动的快慢时，我
们用到了控制变量法，即：让时间和路程中的其
中一个量相同时，研究物体运动快慢与另一个量
的关系进而得到时间一定时，路程越长运动越快；
路程一定时，时间越短运动越快的结论。
A. ①②③
B. ①②④
新人教版八上《运动的快慢》ppt课件
3
一、如何比较物体运动快慢呢？
方法一：
运动相同的时间，比较路程的远近； 方法二： 运动相同的路程，比较用时的多少。 思考： 如果物体运动的路程、时间都不相 同，怎样比较物体运动的快慢？
4
2h内运动了80km 1h内运动： 40km
3h内运动150km 1h内运动：50km
1s
1h
1min指的是单位时间
15
s 100 m 解：v 10.32 m / s t 9.69 s
答：这个项目新纪录的运动速度是10.32m/s。
16
例3 火车的速度是72km/h，汽车的速度 是30m/s，是火车快还是汽车快？
方法一： 1000 m 1km 72km/h= 72× = 72× 3600 s =20m/s 1h
25
4. 一列火车长 200m，以 36km/h的速度 通过一座长1.6km的大桥。问火车从上桥到全 部离开大桥所用的时间是多少？ 解： 火车从上桥到全部离开大桥通过的路程 s=L+ι=1600m+200m=1800m=1.8km 火车的速度是 v = 36 km/h
t =
s v
=
1.8km 36km/h
t
22
3. 比较匀速直线运动和变速直线运动 匀速直线运动 （1）定义： 速度不变的直线运动。 （2）特点： 在任何相等的时间内，通过的路程都相等。
变速直线运动 速度大小经常变化的直线运动。 （1）定义： （2）特点：在相等的时间内，通过的路程并不相等。
23
巩固练习
36 1. 单位换算：10m/s=_____km/h
s 110 m v1 8.52 m / s t 12 .91s
摩托车的速度为：
八年级物理上册《1.3_运动的快慢》PPT课件
s/m
4.一辆小车的运动时 6
间与路程的关系如图 4
所示，你能从图中读 2
到哪些信息？
o
2
答：（1）小车前2s内的速度为1m/s ；
（2）小车后2s内的速度为2m/s ；
（3）在2s到5s内小车处于静止状态；
（4）整个过程小车在做变速运动；
46
（5）小车在7s内通过的路程是6m； （6）小车在7s内的平均速度为0.87m/s； （7）小车在运动过程中停止运动3s； （8）小车在第2—5s内，距离出发点为2m ；
1m/s= 3.6 km/h 比较大小：1m/s ＞ 1km/h
练习 20m/s=__7_2__km/h 54km/h=_1_5__m/s
了解一些常见物体运动的速度。
二、匀速直线运动
思考：平直公路上的汽车和过山车的运动路线有什 么不同呢？
PPT模板：./moban/ PPT背景：./beijing/ PPT下载：./xiazai/ 资料下载：./ziliao/ 试卷下载：./shiti/ PPT论坛： 语文课件：./kejian/yuwen/ 英语课件：./kejian/yingyu/ 科学课件：./kejian/kexue/ 化学课件：./kejian/huaxue/ 地理课件：./kejian/dili/
解：由公式v=s/t可以得到t=s/v，火车运行时间约为
t=s/v=1463km/104km/h=14h 答：火车从北京到上海大约需要14小时。
注意：1、解题过程要写出所依据的公式，把数值和 单位代入时，单位要统一，要有必要的文字说明。
2、计算过程和结果都应带单位。
小铭和爸爸开车到李庄,
在A地看到如图所示的标
解: v利1=用st公式=1v10=mst/12计.8算8s出=8刘.5翔4m的/s速度为
【新人教版】初中物理运动的快慢教研课件2
乙两船同时从木桶位置出发，以如图所示速度计上显示的速度分别逆流、
顺流而行，1 小时后两船离木桶的距离为
( B)
A．甲船 25 km，乙船 35 km
B．甲船 30 km，乙船 30 km
C．甲船 35 km，乙船 30 km
D．无法确定
微专题一 计算题答题示范 (6 分)张先生驾车从广州到肇庆旅游，汽车以 90 km/h 的平均速 度行驶 0.5 h 到达三水，休息 0.5 h 后，再以 80 km/h 的平均速度行驶 1 h 到达肇庆。求： (1)广州到三水，汽车行驶的路程是多少 km? (2)广州到肇庆，汽车的平均速度是多少 km/h?
“观众”通过 比较相同时间内通过的路，认程为跑在前面的人运动得快；比 赛结束后，“裁判员”通过 比较通过相同的路程所用，时判间定最先到达终 点的人运动得快。物理学上采取 观众 (选填“观众”或“裁判员”)的方法来比较
物体运动的快慢。
2．下列体育项目中，以“速度”这一物理量作为评定标准的是
A．跳远
B．跳高
过来对她说：“太太，您刚才的车速是 60 km/h！”这位女士反驳说：“不
可能的！我才开了 7 min，还不到一个小时，怎么可能走了 60 km 呢？”
从物理学的观点看，这位女士没有认清下列哪个科学观念
( D)
A．时间
B．路程在某次百米赛跑中测得 5 s 末的速度为 9.0 m/s，10 s
13．(扬州中考)连镇高铁过江通道“五峰山公铁大桥”建成后，扬州 将进一步融入上海一小时经济圈。大桥主跨长为 1 120 m，一列 280 m 长 的高铁列车匀速通过大桥主跨的时间为 70 s，则高铁列车的速度为
20 m/s。
14．(杭州中考)流速为 5 km/h 的河流中有一只自由漂浮的木桶，甲、
《怎样比较运动的快慢》运动和力PPT教学课件
15
2.下列关于速度的理解，说法正确的是( )A．通过的路程越长，其速度越快B．所用的时间越少，其速度越快C．速度大的物体，通过的路程一定长D．物体在相同的时间内，通过的路程越长，其速度越快
物体的运动有_____
快慢
我们是怎么比较物体运动的快慢的呢？
教学目标
1、用速度描述运动快慢2、知道速度的定义、单位及公式3、会简单运用速度公式及变形公式的应用4、知道什么是匀速直线运动，什么是变速直线运动
谁运动的快？________
中间的___________
6.认识汽车上的速度表
7.常用物体的速度
7.速度的计算
1.解答时要注意解题的格式，要有解、答。2.在应用时，速度、路程、时间要对同一物体而言。3.速度、路程、时间这三个量的单位必须统一：要么均用基本单位，或者均用常用单位。
三、测量物体运动的速度
1.实验原理：
2.实验器材：
皮尺、停表
3.实验步骤：
例题
南京长江大桥的全长6700米，一列全长200米的火车匀速通过大桥时，在前40秒内通过了600米的距离，火车全部通过大桥所用时间为多少秒。
例题1答案
已知：S1=6700m S2=200m t=40s s3=600m 求：t 解：由v=s/t得 v=600m/40s=15m/s t=s/v=（s1+s2）/v =(6700+200)m/15m/s=460s 答：火车完全通过桥需要460秒 。
V
t
s
=
V
t
s
=
小学科学16《比较相同时间内运动的快慢》(教案)
小学科学16《比较相同时间内运动的快慢》（教案）标题：小学科学16《比较相同时间内运动的快慢》（教案）引言在小学科学教材中，我们学习了许多关于运动的知识。
运动速度是运动学中的一个重要概念，而比较相同时间内运动的快慢则是帮助学生理解运动速度的有效途径。
本教案将以小学科学《比较相同时间内运动的快慢》为话题，通过设计实验、引导探究和讨论，帮助学生深入理解运动速度以及如何进行运动速度的比较。
一、教学目标1. 了解运动速度是指运动物体在单位时间内所走过的路程。
2. 学会进行运动速度的比较和计算。
3. 培养学生观察和实验设计的能力。
4. 培养学生动手实践和团队合作的能力。
二、教学过程1. 导入（5分钟）通过展示一张图片或实物，激发学生对于速度的认识，引发他们对于运动速度的思考和讨论。
例如，通过展示一辆自行车和一辆汽车，询问学生哪辆车速度更快，为什么？2. 实验设计（10分钟）学生分成小组，每组准备一张纸和一只笔。
老师将给每个小组准备一条粉笔和一把尺子。
教师引导学生思考：如何比较两个物体相同时间内的运动快慢？请大家组织一下思路，然后设计实验步骤。
学生将各组的实验设计依次展示，老师和其他学生根据实验设计的合理性和科学性进行讨论和完善。
例：实验目的：比较两个物体相同时间内的运动快慢。
实验材料：粉笔、尺子、纸。
实验步骤：1. 在纸上绘制一条直线，作为运动的轨迹。
2. 将粉笔放在纸的一端，以相同的出发点同时起步。
3. 用尺子测量两个物体分别在同一时间内走过的距离。
4. 记录测量结果，进行比较和讨论。
5. 可以多次实验，比较结果的一致性。
3. 实验观察和总结（15分钟）学生按照实验设计进行实验，并记录所获得的测量结果。
随后，学生将测量结果和小组成员一起进行比较和讨论。
教师提问：1. 你们的实验结果如何？哪一个物体运动速度更快？为什么？2. 用你自己的话解释一下运动速度的意义和作用。
引导学生总结：1. 运动速度是指运动物体单位时间内所走过的路程。
小学科学16《比较相同时间内运动的快慢》(教学设计)
小学科学16《比较相同时间内运动的快慢》（教学设计）温馨提示：以下是根据您提供的任务名称编写的关于《比较相同时间内运动的快慢》的教学设计，请您查看：【导语】本节课将学习如何比较相同时间内运动的快慢。
通过实际观察和实验操作，学生将探索物体在同一时间内运动快慢的不同表现形式，并深入了解速度的概念。
【教学目标】1. 能够观察并描述物体在同一时间内运动快慢的差异。
2. 理解速度的概念及其与运动快慢的关系。
【教学准备】1. 实验道具：小车、时钟、计时器、小球、直尺。
2. 教学素材：《比较相同时间内运动的快慢》幻灯片。
【教学过程】Step 1 引入新知1. 老师通过幻灯片展示不同物体在同一时间内运动的图片，引发学生对于运动快慢的思考。
2. 引导学生讨论问题：你认为物体在同一时间内运动的快慢与什么有关？Step 2 观察与实验1. 将学生分为小组，每个小组分配一个实验任务：比较小球和小车在同一时间内运动的快慢。
2. 学生根据实验任务，自行设计实验流程和记录表。
3. 学生依次进行实验，观察并记录小球和小车在相同时间内的运动情况。
同时，每个小组的一名学生用计时器测量时间。
4. 学生完成实验后，各小组根据实验结果和记录表进行讨论，总结出物体在同一时间内运动快慢的差异和规律。
Step 3 理论探究1. 学生回归到整个班级，开展讨论。
2. 引导学生回顾实验结果，让学生思考运动的快慢与时间的关系，引导他们理解速度的概念。
3. 通过与幻灯片中的定义做对比，让学生逐步理解速度的定义。
Step 4 巩固和拓展1. 给学生出示多幅运动过程的图片，让学生在小组内观察，讨论各图片中物体的运动快慢。
2. 学生就幻灯片上的运动图片进行表演，其他同学观察并给予评价。
3. 老师进行点拨和总结，进一步巩固学生对速度与运动快慢的理解。
【教学延伸】1. 让学生在现实生活中找到其他多种比较相同时间内运动快慢的例子，并将其整理成小册子。
2. 引导学生思考，如果保持物体不变，如何改变时间来比较相同物体在不同时间内的运动快慢。
小学科学比较相同时间内运动的快慢(教案)
小学科学比较相同时间内运动的快慢（教案）科目：小学科学年级：小学生一年级教学内容：比较相同时间内运动的快慢教学目标：通过实验，让学生了解不同物体在相同时间内运动的快慢，并能够观察、记录实验结果。
教学重点：观察和记录实验结果教学难点：理解不同物体在相同时间内的运动速度差异教学准备：- 不同大小的球（一枚篮球、一枚乒乓球）- 计时器- 测量距离的器具（如尺子或测量卷尺）- 实验记录表格教学过程：引入：1. 引导学生回忆他们在玩耍时，不同物体的运动速度是否相同。
2. 提问学生，什么因素会影响物体的运动速度。
引导学生思考物体的大小、形状、重量等。
实验准备：1. 准备篮球和乒乓球，并让学生触摸、感受两种球的大小、形状和重量差异。
2. 划定一段直线跑道，使用尺子或测量卷尺测量跑道长度。
实验步骤：1. 将篮球和乒乓球放置在跑道起点，并确定起跑时间。
2. 使用计时器开始计时，并记录篮球和乒乓球到达跑道终点所用的时间。
3. 重复2-3次实验，并取平均值。
实验数据记录：- 实验一：篮球- 实验二：乒乓球实验结果分析：1. 教师引导学生观察实验结果，并比较两种球在相同时间内的运动速度。
2. 学生根据实验结果填写记录表，并分析两种球的运动速度差异。
结论：通过本实验，我们可以得出结论：在相同时间内，较大的篮球比乒乓球跑得更慢。
拓展讨论：1. 引导学生思考为什么篮球比乒乓球跑得慢，探讨大小对运动速度的影响。
2. 让学生举例说明在日常生活中，什么因素会影响物体的运动速度。
教学反思：这个教案通过实验的方式引导学生观察和记录不同物体在相同时间内的运动速度差异，培养了学生的观察能力和实验记录能力。
同时，通过拓展讨论问题，增加了学生的思考和探索能力。
在实施时，我会更加关注学生的观察能力的培养，促使他们能够从实验中获取更多的信息和知识。
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科学探索
行走距离
用时
实验记录：
同学甲
2米
10秒
同学乙
2.2米
10秒
实验分析：同时出发，运动的时间相同，运动的距离 远说明运动的快。同学甲的行走距离是2米，同学乙的 行走距离是2.2米，所以同学乙运动的较快。
实验结论：从不同地点同时沿直线出发， 相同时间内，行走距离越远，速度越快。
科学探索
从不同地点不同时间沿直线出发，比较两名同学运动的快慢。
1.6 比较相同时间内 运动的快慢
1.6 比较相同时间内 运动的快慢
科学科教版 三年级下册
刘 老 师 工 作 室
新课聚焦
龟兔赛跑
在相同距离内可以通过测量运动时间来比较物体运动的快慢。
新课聚焦
如果不同物体的运动时间是相同的，怎样比较它们的快慢？
猎豹是世界上在陆地上奔跑速度最快 的动物，它的时速可以达到115千米， 也就是说按照它最快的速度奔跑的话， 跑100米大概只需要3秒左右。
实验记录
序号 1 2 3 4
姓名 张庭轩 李治廷 王梦泽 刘子峰
10秒跑过的距离 54 48 62 65
排名 3 4 2 1
拓展提高
实验结论
一是后面的同学追上了前面的同学，运动时间相同，追的同学通过的 距离长，运动快； 二是后面的同学追不上前面的同学，需要测量两名同学的运动距离来 比较运动的快慢。
第二名 第三名 第四名 第五名
交通工具 喷气式客机 高速列车 汽车
快艇
轮船
行驶距离 900千米 300千米 120千米 100千米 45千米
第六名 自行车 15千米
喷气式客机通过的距离最远，是第一名。自行车通过的距离最近，是最后一名。 按从快到慢的顺序排名:喷气式客机、高速列车、汽车、快艇、轮船、自行车。
从不同地点不同时间沿直线出发，相同时间内行走距离越远,速度越快。
交流研讨
怎样在相同时间内物体运动的快慢？
运动相同的时间，可以用比较运动距离长短的方法来比较运动的快慢。 方法：让所有的物体运动时间相同，比较它们到达终点运动的距离， 运动距离越远说明物体运动的越快。
科学词汇
速
度 运动的物体在某一个方向上单位时间 内通过的距离，也泛指快慢的程度。
板书设计
1.6 比较相同时间内运动的快慢
运动相同的时间，可以用比较运动距离的方法来比较运动的快慢。
距离远，运动快； 距离短，运动慢。
再见
交流研讨
说说生活中常见物体的运动速度
我们发现利用物体运动的时间和距离，能比较它们运动的快慢，即速度 的大小。 在运动距离相同的情况下，运动的时间短，速度快；运动的时间长，速 度慢。 在运动相同时间的情况下，运动的距离长，速度快；运动的距离短，速 度慢。
交流研讨
生活中常见物体的速度
物体 自行车 汽车 火车 声音
可以分别测出两个物体运动的距离，运动的距离越远，说明物体运动的 越快。比如上图中的羚羊和猎豹，在相同时间内，只有羚羊跑的足够远， 才能避免被猎豹捕杀。
知识拓展
观 看 视 频
世界上速度最快的十种动物
科学探索
按照运动的快慢，将下面6种交通工具排序
科学探索
交通工具1小时内通过的距离和名次记录表
形式
第一名
结论：在相同时间内，可以根据不同物体的运动距离来比较运动的快慢。 运动的距离越短，运动的越慢；运动的距离越长，运动的越快。
科学探索
从不同地点同时沿直线出发，比较两名同学运动的快慢。
实验步骤： （1）两同学听口令从不同地点同时沿直线出 发，听到第2次口令停止走动。 （2）用软尺分别测量运动的距离,记录下来 运动的快慢。
科学
运动的快慢 慢 快
科学探索
实验分析
虽然两名同学从不同地点不同时间沿直线出发，但是他们运动的时间都 是10秒，测量他们的行走距离我们可以发现：同学甲的行走距离是2.5米， 同学乙的行走距离是3米。在相同时间内，行走距离越远说明运动得越快。
实验结论
速度 8m/s 14m/s 30m/s 340m/s
物体 公共汽车
地铁 高速列车
光
速度 12m/s 17m/s 80m/s 300000km/s
课堂总结
通过这节课的学习，我们知道了运动相同的时间，可以用比较运 动距离的方法来比较运动的快慢，距离长，运动快，距离短，运 动慢；实验中利用了软尺测量距离，利用秒表测量时间；应用“ 相同时间比距离”的方法判断物体运动的快慢。
一辆小汽车在1分钟内行驶了600米，它的速度是600米/ 分或者10米/秒。猎豹比山羊跑的快，说明猎豹的速度 快，山羊的速度慢。
拓展提高
拓展一：做“追击跑”游戏
在操场的跑道上做“追击跑”游戏。两名同学一前一后站在同一条 跑道上，听口令起跑和停止，其余同学测量并记录运动距离，比较 它们运动的快慢。
拓展提高
实验准备：两名同学、两名计时员、软尺、秒表
科学探索
实验步骤 (1)分组进行实验，每组一名同学、一名计时员兼测距员。各组分别在不同 地点进行实验。 (2)各组同学按自己所在位置进行直线行走，计时员发令、计时10秒最终分 别记录同学10秒后行走的距离。同学依然采取脚跟接脚尖的方法来行走。 (3)测距员将实验数据记录在表格中。 (4)小组讨论如何比较两名同学运动的快慢，说出判断依据，最终得出结论。