《巨人的花园》三课资料
巨人的花园教研活动备课(3篇)
第1篇一、活动背景在《巨人花园》这篇童话故事中，巨人因自私而失去了四季的变换，最终在孩子们的帮助下，学会了分享与关爱。
这个故事不仅富有教育意义，而且对培养学生的道德品质、审美情趣和语文素养具有重要作用。
为了更好地挖掘故事的教育价值，提高语文教学效果，我们特此开展“巨人花园”教研活动。
二、活动目标1. 知识目标：理解故事内容，掌握故事中的生字词，能复述故事。
2. 能力目标：培养学生阅读童话故事的能力，提高学生的口语表达能力。
3. 情感目标：引导学生体会分享与关爱的美好，培养学生的道德品质。
三、活动内容（一）导入新课1. 展示图片：出示春天、夏天、秋天、冬天的图片，引导学生观察四季的变化。
2. 提问：同学们，你们知道一年有几个季节？它们分别有什么特点？3. 引出故事：今天我们要学习一篇童话故事《巨人花园》，看看这个故事中的巨人为什么没有四季？（二）学习故事1. 朗读故事：教师范读故事，学生跟读。
2. 分段讲解：教师引导学生分段理解故事内容，重点讲解巨人为什么没有四季，以及孩子们是如何帮助巨人的。
3. 生字词教学：讲解故事中的生字词，如“四季”、“花园”、“快乐”等，并引导学生进行组词造句。
4. 讨论交流：引导学生讨论以下问题：- 巨人为什么没有四季？- 孩子们是如何帮助巨人的？- 你觉得巨人是一个怎样的巨人？- 你从故事中学到了什么？（三）拓展延伸1. 绘画创作：引导学生根据故事内容，画出自己心中的巨人花园。
2. 角色扮演：让学生分组扮演故事中的角色，进行角色扮演表演。
3. 分享交流：让学生分享自己从故事中学到的道理，以及自己是如何做到分享与关爱的。
四、活动总结1. 回顾故事：教师带领学生回顾故事内容，强调故事中的教育意义。
2. 总结感悟：引导学生总结自己从故事中学到的道理，如分享、关爱、友善等。
3. 布置作业：让学生写一篇关于《巨人花园》的读后感。
五、活动评价1. 学生参与度：观察学生在活动中的参与情况，如是否积极发言、是否认真听讲等。
巨人的花园 四年级下册课文 的资料
巨人的花园四年级下册课文的资料巨人的花园是一篇生动有趣的四年级下册课文，通过描述主人公的冒险故事，展现了友谊、勇气和成长的主题。
在这篇文章中，我们将了解到关于巨人的奇妙花园的种种细节。
以下是对这篇课文的详细内容概述：课文一开始，我们被引入一个神秘的花园，它位于一个古老城堡的后院。
这个花园的秘密在于它只对纯真善良的心灵敞开。
这使得它成为了一个宝藏般的地方，让人们流连忘返。
作者通过描绘花园中各种异彩纷呈的花朵和悦耳动听的鸟鸣声，带领读者置身于那个神奇的世界。
文章的下一部分描述了主人公杰克是如何偶然发现这个花园的。
在遇到一个神秘老人的引导下，杰克勇敢地进入了花园。
整个过程中，杰克感到充满了惊喜和兴奋。
他在花园里探索，和小精灵们玩耍，并学到了许多关于植物和自然的知识。
读者通过杰克的眼睛，体验到了花园的魔力和美丽。
接着，文中描绘了杰克与花园巨人的特殊友谊。
杰克对花园的热爱使得他与巨人建立了深厚的情感纽带。
他们共同成长、分享快乐和困难。
巨人教导了杰克关于友谊、责任和勇气的重要价值观。
通过这段友谊的描写，文章弘扬了友情的力量和对生命的热爱。
最后，故事进入了高潮，花园的秘密被告知给了其他人，破坏了它的神秘性。
杰克失去了这个特殊的地方，但同时也明白了友谊和珍惜的意义。
故事以这样的结局告终，带给读者一种深思和共鸣。
通过《巨人的花园四年级下册课文的资料》，我们不仅可以欣赏到一幅奇妙花园的画面，还能理解到友谊、勇气和成长的重要性。
这篇课文带给我们的不仅仅是欢乐和故事，更是对人性温暖与美好的思考。
无论是四年级的孩子们还是成人，都能从中汲取到深刻的教育意义。
希望通过这篇文档，读者能更加深入地了解和体验《巨人的花园四年级下册课文的资料》带给我们的独特魅力和情感。
让我们与杰克一同探索这个神奇的花园，感受友谊的温暖、勇敢的力量和成长的喜悦。
【精选】部编版四年级下册语文第26课《巨人的花园》基础知识+课文讲解
【精选】部编版四年级下册语文第26课《巨人的花园》基础知识+课文讲解一、学习目标1.会认本课8个生字，会写11个生字，理解生字组成的词语。
2.想象画面，通过对比阅读体会巨人在行动上和心理上的变化，理解课文内容。
3.学习作者运用对比手法将故事情节写得跌宕起伏，揭示“快乐应该和大家分享”的道理。
二、作者简介王尔德（1854—1900)出生于爱尔兰都柏林，19 世纪英国伟大的作家与艺术家之一，以其剧作、诗歌、童话和小说闻名。
主要作品：小说《道林·格雷的画像》，诗歌《瑞丁监狱之歌》，童话《快乐王子》《少年国王》《夜莺与玫瑰》等。
本文改编自他的童话《自私的巨人》。
三、我会写注音及组词硕：shuò（丰硕、硕果、硕大无朋）允：yǔn（允许、允诺、应允）砌：qì（砌墙、堆砌、雕栏玉砌）牌：pái（门牌、招牌、木牌）禁：jìn（禁止、禁令、禁闭）惩：chěng（惩罚、惩治、惩办）踪：zōng（踪迹、踪影、追踪）啸：xiào（呼啸、海啸、尖啸）私：sī（自私、私自、私人）颊：jiá（脸颊、面颊、两颊）拆：chāi（拆何、拆除、拆开）四、我会认注音及组词覆：fù（覆盖、覆没、翻天覆地）缕：lǚ（一缕、缕缕、千丝万缕）搂：lǒu（搂着、搂住、搂腰）五、多音字禁：jìn（禁止）jīn（不禁）尽：jìn（尽力）jǐn（尽管）六、近义词允许——同意凝视——注视训斥——斥责凋谢——凋落覆盖——遮盖冷酷——冷漠盛开——绽放玩耍——嬉戏孤独——孤单荒凉——僻静喧闹——吵闹增添——增加七、反义词荒凉——繁荣冷酷——热情允许——禁止斥责——夸奖激动——冷静盛开——枯萎漫长——短暂任性——约束漂亮——丑陋喧闹——寂静增添——减少温暖——寒冷八、理解词语洋溢：指情绪气氛等充分流露。
喧闹：喧哗热闹。
训斥：训诫、斥责。
叱责：用严厉的言语指出别人的错误或罪行。
部编版《巨人的花园》完美版课件
部编版《巨人的花园》完美版课件一、教学内容本节课的教学内容选自部编版小学语文三年级下册《巨人的花园》。
本课主要讲述了巨人拥有一座美丽的花园，但他却因为自己的自私而失去了花园的美丽。
在经历了一系列的事情后，巨人意识到了分享的重要性，重新找回了自己和花园的美好。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确地朗读课文，理解课文的大意，掌握生字词。
2. 过程与方法：通过小组合作，学生能够分析课文内容，理解巨人的变化过程，提高阅读理解能力。
3. 情感态度与价值观：学生能够理解分享的重要性，培养关爱他人、珍惜友谊的价值观。
三、教学难点与重点重点：正确朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。
难点：理解巨人的变化过程，体会分享的重要性。
四、教具与学具准备教具：课件、黑板、粉笔学具：课文、练习本、文具五、教学过程1. 情境导入：通过展示巨人的花园图片，引导学生欣赏花园的美丽，激发学生学习兴趣。
2. 自读课文：学生自读课文，理解大意，教师检查生字词掌握情况。
3. 分析课文：学生分段阅读课文，教师引导学生分析巨人的变化过程，讨论分享的重要性。
4. 讨论交流：学生分组讨论，分享自己对课文内容的理解和感悟。
6. 课堂练习：学生完成课后练习，巩固所学知识。
六、板书设计花园自私失去感悟分享七、作业设计1. 课后练习：完成课文后的练习题。
2. 家庭作业：以“我心中的巨人”为主题，写一篇小作文，描述自己心目中的巨人形象。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过教学《巨人的花园》，学生掌握了课文内容，理解了分享的重要性。
在教学过程中，学生积极参与，课堂气氛活跃。
但在讨论交流环节，部分学生表述不够清晰，需要在今后的教学中加强训练。
拓展延伸：邀请家长参与课堂，共同探讨如何在日常生活中培养孩子的分享意识，将课堂学习延伸至家庭。
重点和难点解析一、教学内容本节课的教学内容选自部编版小学语文三年级下册《巨人的花园》。
本课主要讲述了巨人拥有一座美丽的花园，但他却因为自己的自私而失去了花园的美丽。
《巨人的花园》 讲义
《巨人的花园》讲义一、故事背景《巨人的花园》是英国作家王尔德创作的童话。
故事发生在一个美丽的大花园里，这里原本充满了生机与欢乐。
这座花园有高高的围墙，围墙上爬满了藤蔓，园子里种满了各种各样的花草树木。
春天，花园里繁花似锦，鸟儿欢唱；夏天，绿树成荫，绿草如茵；秋天，果实累累，金黄一片；冬天，白雪皑皑，银装素裹。
二、主要人物1、巨人巨人原本自私、冷酷，他禁止孩子们进入他的花园玩耍，后来在小男孩的感化下，变得善良、宽容。
2、孩子们孩子们天真无邪、充满活力，他们的笑声和欢乐是花园美丽的源泉。
三、故事情节巨人外出旅行很久后回到了自己的花园。
看到孩子们在花园里玩耍，他非常生气，于是在花园周围筑起了高高的围墙，还挂出了一块告示牌：“闲人莫入，违者重罚”。
从此，春天不再光临巨人的花园，花园里始终是冬天的景象，北风呼啸，雪花飞舞，冰霜覆盖。
巨人感到非常困惑和不解，不知道为什么春天不再来了。
一天，巨人突然听到了一阵美妙的音乐声，原来是孩子们从一个小小的洞钻进了花园。
花园里的草绿了，花开了，巨人被眼前的景象惊呆了。
巨人明白了，没有孩子的地方就没有春天。
他十分后悔自己当初的行为，于是拆除了围墙，把孩子们都请了进来。
花园又恢复了往日的生机与欢乐，巨人也和孩子们一起在花园里玩耍，变得快乐、友善。
四、主题探讨1、自私与无私巨人一开始的自私行为导致花园的荒芜，而当他变得无私，愿意与孩子们分享花园时，花园才重新焕发生机。
这告诉我们，自私会让我们失去很多美好的东西，而无私地分享会带来更多的快乐和幸福。
2、快乐源于分享孩子们的欢笑和快乐是花园美丽的关键。
当巨人禁止孩子们进入花园时，他也失去了快乐。
只有当他与孩子们一起分享花园，他才重新获得了快乐。
这表明，快乐不是独自拥有，而是与他人共同分享。
3、转变与成长巨人从一个自私、冷酷的人转变为一个善良、宽容的人，经历了内心的成长和觉醒。
这个过程告诉我们，人是可以改变的，只要我们能够认识到自己的错误并努力改正。
四年级下语文第二十七课《巨人的花园》知识点+同步练习 含答案 人教统编版
四年级下语文第二十七课《巨人的花园》知识点+同步练习知识点：一、相关资料奥斯卡·王尔德，出生于爱尔兰都柏林，19世纪英国（准确来讲是爱尔兰，但是当时由英国统治）最伟大的作家与艺术家之一，以其剧作、诗歌、童话和小说闻名，唯美主义代表人物，19世纪80年代美学运动的主力和90年代颓废派运动的先驱。
主要作品有通话《快乐王子》《夜莺与玫瑰》《无私的朋友》等。
二、多音字漂piāo 漂浮piào 漂亮三、词语柔嫩丰硕叱责自言自语踪迹呼啸凄凉吼叫装饰四、词语解释（柔嫩）：软而嫩。
（丰硕）：果实又多又大。
（允许）：许可。
（禁止）：不许可。
（叱责）：大声地斥责。
五、教材解读：1.默读课文，边读边思考：课文主要讲了一件什么事？课文讲的是一个巨人看到孩子们在自已的花园里玩，很生气，就砌起高墙将孩子们拒于墙外，从此花园里只有冬天，直到一天孩子们从墙洞里爬进来，春天也就来了。
后来在孩子的启发下，巨人拆了围墙，花园变成了孩子们的乐园。
2.“于是他在花园的四周砌了一道高墙，挂出一块布告牌：”这是什么描写？写出了什么？动作描写。
进一步突出了巨人的自私自利。
3.““我多么自私啊！现在我明白为什么春天不肯到这儿来了。
”他十分后悔自己先前的举动。
”这是什么描写？写出了什么？语言描写，可以看出巨人的思想发生了变化，他已经认识到自己的错误了。
4.联系上文思考，春天不肯到花园里来的原因是什么？巨人明白了吗？巨人明白春天不来花园的原因是自己太自私了。
自己不该将孩子们赶走，不该独享花园里的一切。
因为没有孩子们，花园里就没有春天。
5.读完本文，你明白了什么道理？快乐应该和大家分享、没有孩子的地方就没有春天、人不能太自私六、主旨归纳：本文通过讲述一个自私的巨人将孩子们赶出花园并砌起围墙以及醒悟后拆除围墙的故事，告诉我们：能和大家分享的快乐才是真正的快乐！同步练习一、选择题。
1.下列加点字的读音有误的一项是( )。
A.允．许yǔn 一缕． lǚB.搂．住lǒu 拆．除cāiC.禁．止jìn 砌．墙qìD.脸颊．jiá惩．罚chéng2.依次填人下列横线上的词语正确的一项是（）(1)振奋人心的消息从前线传来,战士们喜气洋洋，兴奋地起来。
小学三年级语文《巨人的花园》原文、教案及教学反思
【导语】《巨⼈的花园》是⼀篇学⽣较为喜欢的童话故事，主要是通过巨⼈建、拆围墙的故事，启⽰学⽣克服⾃私的缺点，提倡知过即改的精神，体会与⼈共享的.幸福和欢乐才是真正的幸福和欢乐的道理，以下是整理的⼩学三年级语⽂《巨⼈的花园》原⽂、教案及教学反思相关资料，希望帮助到您。
【篇⼀】⼩学三年级语⽂《巨⼈的花园》原⽂ 有⼀个巨⼈，经常到外地去旅游。
他有⼀个美丽的⼤花园，⾥⾯种满了花草。
春天，他的花园⾥开满了五颜六⾊的鲜花，⼗分迷⼈。
每天下午放学后，许多孩⼦都喜欢到巨⼈的花园⾥玩耍。
有⼀天，巨⼈回来了，他看见在花园⾥玩耍的⼩孩⼉，很不⾼兴，⼤声喊道：“你们在这⾥做什么？”孩⼦们都被吓跑了。
第⼆天，巨⼈在花园四周筑起了⼀道⾼墙，还挂了⼀块告⽰牌：“不准擅⼊，违者重惩。
”孩⼦们没有地⽅玩⼉了，放学后只好在⾼墙外转来转去。
春天⼜来了，春姑娘讨厌⾃私的巨⼈，没有光顾他的花园。
巨⼈的花园仍旧是冬天的景象，花不开，鸟也不来，只有⼀块孤零零的告⽰牌。
⽩⾊的雪覆盖着草，霜给所有的树枝都涂上⼀层银⾊。
裹着⽪⾐的北风兴冲冲地跑来了，整天在园⼦⾥四处吼叫。
冰雹穿着⼀⾝灰⾊⾐服，在花园⾥绕着圈⼦跑，把巨⼈屋顶上的⽡⽚弄坏了⼀⼤半。
巨⼈冷得缩在屋⼦⾥，苦恼地望着窗外荒凉的花园，他不懂春天为什么来得这么迟。
⼀天早晨，巨⼈刚睡醒，突然听到了⼩鸟动⼈的歌声。
他跳下床，向窗外望去，看见孩⼦们从墙下⼀个⼩洞爬进园⼦，围绕着⼀棵棵⼩树玩耍。
孩⼦们触到的地⽅，树绿了，花⼉笑了，鸟⼉们四处飞舞歌唱。
冰雹和北风悄悄溜⾛了，春天来了。
只有⼀个⾓落，冬天仍留在那⼉，⼀个很⼩的孩⼦在树下伤⼼地哭着，因为他的⼿够不着树枝。
看到窗外这个情景，巨⼈的⼼软了，他想：我多么⾃私啊！现在我明⽩为什么春天不肯来这⼉了。
于是，他悄悄地⾛进花园。
孩⼦们看见他就害怕地逃⾛了，只有那个最⼩的孩⼦仍在哭泣。
巨⼈轻轻地⾛过去，抱起孩⼦，把他的⼩⼿放在树枝上。
孩⼦的⼿刚碰到树枝，这棵树上的花就开了，鸟⼉们也飞来了，站在树枝上唱歌。
部编版四年级下册第26课《巨人的花园》讲解
部编版四年级下册第26课《巨人的花园》讲解知识点教材分析：《巨人的花园》这是英国作家王尔德写的一篇童话故事，讲的是本文讲的是巨人回来前巨人花园漂亮而快乐。
巨人回来后驱赶孩童，花园充满凄凉，没有了生机。
当弄清原因后，巨人欢迎孩子，花园又充满快乐。
从这篇童话中，我们可以体会到，能和大家一起分享的快乐才是真正的快乐。
本文的显著特点是运用对比的方法展开故事情节、揭示道理。
文中有许多处进行了对比，如：巨人砌墙与拆墙后花园情景的对比，巨人砌墙与拆墙后态度的对比、感觉的对比，正是在这些对比中，故事的情节变得跌宕起伏，故事所揭示的道理也自然地显现出来。
作者介绍：王尔德（1854—1900)，出生于爱尔兰都柏林，19 世纪英国伟大的作家与艺术家之一，以其剧作、诗歌、童话和小说闻名。
主要作品：小说《道林·格雷的画像》，诗歌《瑞丁监狱之歌》，童话《快乐王子》《少年国王》《夜莺与玫瑰》等。
本文改编自他的童话《自私的巨人》。
我会写：硕：shuò（硕大肥硕硕士硕果）允：yǔn（允许允诺应允公允）砌：qì（堆砌砌墙玉砌雕栏玉砌）牌：pái（棋牌牌坊招牌门牌）禁：jìn（禁止严禁禁令禁区）惩：chéng（惩罚惩处惩办严惩不贷）踪：zōng （踪迹失踪跟踪无影无踪）啸：xiào（呼啸海啸啸鸣尖啸）私：sī（私自私人走私私心）颊：jiá（脸颊面颊两颊腮颊）拆：chāi（拆解拆除拆开拆迁）多音字：禁jìn（禁止）jīn（情不自禁）似sì（相似）shì（似的）结jié（结束）jiē（结实）乐lè（欢乐）yuè（音乐）近义词：洋溢——充满允许——许可孤独——寂寞仍然——依然喧闹——喧哗增添——增加训斥——叱责凝视——凝望美丽——漂亮突然——忽然奇特——奇怪冷酷——残酷反义词：欢乐——痛苦漫长——短暂喧闹——安静凋谢——绽放冷酷——热情宽大——窄小允许——禁止奇特——普通自私——无私凶狠——和善理解词语：丰硕：（果实）又多又大，多用于抽象事物。
部编版四下语文《26.巨人的花园》课文知识归类复习课件ppt
字词积累
近义词
门槛——门限 劫难——灾难 凶恶——凶狠 丰硕——硕大 允许——批准 禁止——阻挡 呼啸——咆哮 自私——自利 踪迹——足迹 柔嫩——柔软 悦耳——动听 叱责——责问
字词积累
反义词
柔软——坚硬 允许——反对 凶狠——和蔼 禁止——许可 自私——大方 覆盖——揭开 拆除——安装 凄凉——欢乐
字词积累
多音字
吓:xià（吓人） hè（威吓）
禁:jīn（弱不禁风） jìn（禁止）
钻:zuān（钻出） zuàn（钻石）
落:luò（落水） là（落下）
提:tí（提出）
dī（提防）
尽:jìn（尽情） jǐn（尽管）
词语积累
硕果 允许 砌墙 覆盖 呼啸 一缕 搂住 脸颊 告示牌 禁止 惩罚 踪迹 自私 拆除 ①读准字音 注意读准翘舌音“拆”等。 ②指导书写 “砌 啸 拆”都是左窄右宽，“ 允 禁 ”都是上下结构 的字。
句子品析
1.小男孩没有拔腿逃跑， 却用他那会说话的眼睛凝视 着巨人。
“凝视”是指聚精会神地看。 从后来巨人的变化，我们可以 体会到，巨人从小男孩的眼里， 读出了温情，读出了爱。
句子品析
2.唤来寒冬的，是我那颗任性 、冷酷的心啊!
“任性”是指放任自己、不 加约束;“冷酷”是指待人冷淡 苛刻。这是巨人醒悟后说的一句 话，他明白了春天不到花园里来 的原因：是因为自己太任性了— —一次次赶走孩子们;是因为自 己太冷酷了——一次次训斥孩子 们。他想自己独享花园里的一切， 结果得到的却是寒冷和荒凉。
答疑解惑
2.画出课文中描写小男孩的句子,说说他让巨人发生了怎样的变化。 答：“小男孩没有拔腿逃跑,却用他那会说话的眼睛凝视着巨人。不 知怎么,巨人看着他的眼神,心里感到火辣辣的。这个小男孩在树下一伸 手,桃树马上绽出绿芽,开出许多美丽的花朵。”“小男孩在巨人宽大的 脸颊上亲了一下。” 是这个小男孩让巨人懂得了没有孩子的地方就没有春天。于是巨人 拆掉了围墙,把自己的花园变成了孩子们的乐园,从此巨人也过上了幸福 的生活。
小学《巨人的花园》语文教案10篇
小学《巨人的花园》语文教案10篇小学《巨人的花园》语文教案10篇小学《巨人的花园》语文教案1 教学目的：1、认识8个生字，会写12个生字。
正确读写“鲜花盛开、绿树成阴、鲜果飘香、洋溢、允许、围墙、告示牌、隆冬、孤独、狂风大作、雪花飞舞、草翠花开、训斥、覆盖、凝视、火辣辣、冷酷、愉快、撤除”等词语。
2、有感情地朗读课文，能根据课文内容想象画面。
3、明白快乐应当和大家分享的道理，愿意和同学交流阅读的感受。
教学重难点：1、想象画面，体会巨人在行动上和心理上的变化。
2、体会这篇童话在表达上的特点。
教学课时：2课时教学准备：1、搜集巨人的花园相关的图片2、多媒体课件第一课时教学过程：一、回忆童话，激发兴趣1、师：童话的世界神奇美丽，相信每一个同学都读过很多童话故事。
想一想你们都读过哪些童话故事？〔灰姑娘、白雪公主、小红帽-〕师：这些童话都有什么特点？〔拟人化、生动有趣的故事情节、充满想象〕2、今天我们就来读一个全新的童话故事，看看这个童话又讲了一个怎样的神奇故事？二、初读课文，学习生字词1、自由朗读课文，读准字音2、投影生字词，多种方式朗读。
〔开火车读、同桌互读、指名读、齐读〕重点指导：添、覆、凝、辣字的书写。
3、联络上下文，理解词语意思。
洋溢：训斥：逃窜：斥责：凝视：冷酷：脸颊：三、再读课文，整体感知。
1、自由朗读课文，考虑：童话中有什么人物？在这些人物身上发生了什么事情？读完故事后，你有什么想说的？〔巨人、小孩子〕2、抓住人物和课文中的【关键词】：^p ，引导学生概括出故事的内容。
〔巨人、小孩、花园、赶走孩子、花园变化、小男孩的凝视、在花园愉快地玩耍〕巨人的花园曾经鸟语花香，充满孩子们的欢声笑语，但巨人把孩子赶出花园后，花园发生了变化。
最后，巨人在小男孩的凝视下终于明白了，他撤除了围墙，和小孩子们在花园愉快地玩耍。
3、读了故事后，你有什么想说的？〔对故事的感受、疑问〕四、精读课文、感受花园的变化。
1、自由朗读课文，小组讨论，考虑：巨人的花园本来是怎样的？发生了哪些变化？在课文中找出相关的词句说一说。
《巨人的花园》 讲义
《巨人的花园》讲义一、作品简介《巨人的花园》是英国作家王尔德创作的童话作品。
这篇童话讲述了一个自私的巨人在孩子们的启发下，意识到了分享的快乐，最终拆除围墙，让花园重新成为孩子们的乐园的故事。
二、故事背景故事发生在一个美丽的大花园里，这里有绿草如茵的草坪、鲜艳夺目的花朵和枝繁叶茂的树木。
巨人拥有这座花园，但他却自私地将孩子们拒之门外，独自享受花园的美景。
三、主要人物1、巨人巨人是故事的核心人物之一。
一开始，他自私、冷漠，不允许孩子们进入他的花园玩耍。
但后来在孩子们的影响下，他逐渐改变，变得友善和慷慨。
2、孩子们孩子们充满活力和快乐，他们的天真无邪和对花园的喜爱最终改变了巨人的想法。
四、故事情节1、巨人的自私巨人外出旅行，回来后发现孩子们在他的花园里玩耍，他非常生气，于是在花园周围筑起了一道高墙，还挂出了一块告示牌，上面写着：“闲人莫入，违者重罚。
”2、花园的变化自从竖起高墙后，花园里的春天不再到来，始终被冬天所笼罩。
北风呼啸，雪花飞舞，花草树木全都枯萎了。
3、孩子的闯入一天，一个小男孩在围墙上的一个小洞处钻进了花园，他的眼神充满了渴望和纯真。
巨人看到后，大声呵斥，但小男孩却没有逃跑，而是伸手去抚摸桃树的树枝，桃树瞬间开出了美丽的花朵。
4、巨人的觉醒巨人被这神奇的一幕所震撼，他意识到是自己的自私导致了花园的荒芜。
他拆除了围墙，让孩子们重新回到花园，花园又恢复了往日的生机和美丽。
五、主题探讨1、自私与分享巨人一开始的自私行为让花园陷入了寒冬，而当他学会分享，允许孩子们进入花园后，花园重新焕发生机。
这告诉我们，自私会带来孤独和痛苦，而分享则能带来快乐和幸福。
2、爱与温暖孩子们的纯真和爱温暖了巨人的心，让他发生了改变。
这表明爱具有强大的力量，能够融化冰冷的心，让世界变得更加美好。
3、心灵的成长巨人从一个自私的人变成一个懂得分享和爱的人，经历了心灵的成长和转变。
这提醒我们，每个人都有成长和改变的可能，只要我们愿意打开心扉，接受他人的善意和影响。
巨人的花园课文精讲
巨人的花园课文精讲一、章节划分巨人的花园段落划分有以下两种常见方式：第一种：第一部分（第1\~2自然段）：描述巨人的花园常年洋溢着孩子们欢乐的笑声。
第二部分（第3\~6自然段）：叙述巨人在花园周围筑起了高墙，将孩子们拒于墙外，花园因此变得荒凉。
第三部分（第7\~10自然段）：描述小男孩的眼神给了巨人启示，巨人醒悟后拆除了围墙，花园再次充满欢乐。
第四部分（第11自然段-结尾）：描述巨人和孩子们一起在花园里玩耍，巨人感到无比幸福。
第二种：第一部分（第1\~2段）：主要写孩子们在巨人美丽的花园里快乐玩耍。
第二部分（第3\~10或3\~12段）：巨人赶走孩子们，花园变得寒冷、荒凉。
第三部分（第11\~18或13\~19段）：写巨人改变态度，春天又回到花园。
第四部分（第19\~20或20段）：巨人到老一直看着孩子们在花园里快乐地玩耍，并深切地感受到最美的花朵是这群活泼可爱的孩子。
这两种划分方式都基于故事的发展脉络和主题，有助于读者更好地理解故事内容和感受作者的写作意图。
二、文章赏析《巨人的花园》是一篇富有哲理和深意的童话故事，由英国作家王尔德创作。
该故事通过巨人、花园和孩子们之间的互动，探讨了分享、自私与快乐之间的关系，以及人与自然和谐共生的重要性。
从故事情节来看，《巨人的花园》运用了丰富的想象力和生动的描写，将读者带入一个充满奇幻色彩的世界。
巨人的花园原本是一个美丽而快乐的地方，孩子们在其中尽情玩耍，花园也因此充满生机。
然而，当巨人回来后，他因为自私而将孩子们赶出花园，导致花园变得凄凉、寒冷，失去了往日的活力。
这一转变不仅让孩子们失去了玩耍的乐园，也让巨人自己陷入了孤独和痛苦之中。
从主题思想来看，《巨人的花园》强调了分享的重要性。
当巨人独自占有花园时，他并没有感受到真正的快乐；而当孩子们回到花园后，他们带来的欢声笑语让花园重新焕发生机，也让巨人体验到了从未有过的幸福。
这一变化让巨人意识到，只有与他人分享，才能收获真正的快乐。
人教版小学语文《巨人的花园》课文原文及赏析
人教版小学语文课《巨人的花园》课文原文及赏析《巨人的花园》原文：从前，有一个巨人，他有一个美丽的花园。
花园里有各种各样的花草树木，鸟儿在树上唱歌，孩子们喜欢来这里玩耍。
但是有一天，巨人回来了，他看到孩子们在他的花园里玩，就大声喊道：“这是我的花园，你们都出去！”孩子们吓得立刻跑开了。
巨人还在花园四周筑起了高墙，不让任何人进入。
从那以后，花园里的春天不再来。
草木枯黄，花儿不再开放，鸟儿也不再歌唱。
巨人独自坐在寒冷的花园里，感到非常孤独和寂寞。
一天，孩子们发现墙角有一个小洞，他们悄悄地钻进来。
花园立刻变得生机勃勃，花儿开放了，鸟儿开始歌唱。
巨人看到了这一幕，心中充满了惊奇和喜悦。
他意识到，他的自私和冷漠让花园失去了生机。
于是，他决定拆除围墙，欢迎所有的孩子来他的花园玩耍。
从此，花园里永远是春天，巨人也变得快乐和善良。
赏析：《巨人的花园》是一篇富有哲理的童话故事，通过描绘巨人的花园从生机勃勃到荒芜再到恢复生机的过程，揭示了分享和包容的重要性。
故事中的巨人起初因为自私和冷漠，拒绝孩子们进入他的花园，导致花园失去了春天的气息，变得荒芜冷清。
这象征着人如果过于自我，缺乏对他人的理解和接纳，生活就会变得单调乏味，失去活力。
然而，当孩子们再次进入花园时，花园立刻恢复了生机，花儿开放，鸟儿歌唱。
这表明了分享和包容的力量，只有接纳他人，与他人共享，生活才会充满色彩和欢乐。
最后，巨人意识到了自己的错误，决定拆除围墙，欢迎所有的孩子来他的花园玩耍。
这不仅是他对过去错误的纠正，也是他对未来生活的积极改变，展现了人性的善良和成长。
总的来说，《巨人的花园》以其生动的故事和深刻的寓意，教育我们要学会分享和包容，才能拥有一个充满爱和温暖的世界。
《巨人的花园》教案15篇
《巨人的花园》教案15篇《巨人的花园》教案1第一课时教学目标：1.认识8生字，会写12字。
正确读写“鲜花盛开、绿树成阴、鲜果飘香、洋溢、允许、围墙、告示牌、隆冬、孤独、狂风大作、雪花飞舞、草翠花开、训斥、覆盖、凝视、火辣辣、冷酷、愉快、拆除”等词语。
2.初步了解课文内容，能根据课文内容想象画面。
教学重点：初步了解课文内容；教学难点：理清课文条理。
教学过程：一.情境导入1.情境：播放多媒体童话那动人的故事和优美的语言，总能把我们带入美好的情境，使我们受到真、善、美的熏陶。
今天就让我们进入那美妙的世界中。
2.齐读课题，你有什么想问得吗？学生可能提出以下问题巨人是个怎样的人？巨人的花园里发生什么事了？花园有什么特点？3.教师揭题：古人云：学贵生疑，疑则进也。
解疑的最好方法就是读书。
今天我们一起来读??9.巨人的花园二.初读感知1.教师出示自读要求。
画出不认识的字和不理解的词语，读准字音，或者联系生活经验理解词语，读通句子读完以后，想想自己能解答同学们提出的哪些问题2.学生自主读书。
3.检查自学。
出示生字卡片，检查认读生字情况。
出示新词““鲜花盛开、绿树成阴、鲜果飘香、洋溢、允许、围墙、告示牌、隆冬、孤独、狂风大作、雪花飞舞、草翠花开、训斥、覆盖、凝视、火辣辣、冷酷、愉快、拆除等语。
各自交流自己是用什么方法理解词语：指名分段朗读课文。
三.再读课文1.以小组为单位，练习把课文朗诵通顺流利。
2.课文主要写了什么事？指名回答补充。
四.指导书写1.出示生字“溢、允、墙、牌、添、训”认读，自己想办法记住字型。
2.你还能用这些生字组和课文不一样的词吗？3.重点指导以下字的书写。
允应该读yǔn第三声，不要读成rǔn，yǒng。
“添字的右下部分容易写错，要引导学生观察仔细。
4.生书写练习，教师巡视。
五.抄写生字六.布置作业预习，画出能体现花园特点的句子。
板书设计：巨人的花园鲜花盛开、绿树成阴、鲜果飘香狂风大作、雪花飞舞、草翠花开教学反思：本节课内容比较简单，学生通过自学能完成得比较理想！通过本节课，学生积累了很多优美词语，而且能通过默读，快速读等方式理清课文的条例，初步了解课文内容！但是学生的能力有待于进一步提高！第二课时教学目标：1、读懂课文，明白快乐应当和大家分享的道理，愿意和同学交流阅读的感受。
(精品教案)巨人的花园讲课稿(精选6篇)
（精品教案）巨人的花园讲课稿（精选6篇）巨人的花园讲课稿（精选6篇）作为一位兢兢业业的人民教师，往往需要举行讲课稿编写工作，借助讲课稿能够有效提高教学效率。
如何样才干写出优秀的讲课稿呢？下面是小编为大伙儿收集的巨人的花园讲课稿（精选6篇），供大伙儿参考借鉴，希翼能够帮助到有需要的朋友。
《巨人的花园》是部编版小学语文四年级下册第八单元的第二篇精读课文，本组课文的专题是童话故事，要求学生在读课文时体味童话的语言美、意境美、思想美。
《巨人的花园》是英国作家王尔德写的一篇意蕴深刻的童话，说述的是一具巨人看到小孩们在自个儿的花园里玩耍，非常生气，便在花园的身边筑起了围墙，将小孩们拒之门外。
从此，花园里花别开，鸟别语，一片荒芜。
后来，巨人醒悟了，拆除了围墙，与小孩们共同日子，感到无比的幸福。
从这篇童话中我们能够体味到，能和大伙儿一起分享的开心才是真正的开心。
语文课程标准强调，课程目标要依照知识和能力、过程和办法、情感态度和价值观三个维度设计，基于以上对教材的明白，结合四年级学生特点，设定教学目标如下：1.认识8个生字，会写11个生字。
能正确读写“洋溢、允许、围墙、禁止、告示牌”等词语。
2.有感情地朗读课文，能依照课文内容想象画面。
3.读知道课文，理解“开心应当和大伙儿分享”的道理，情愿和同学交流阅读的感觉。
童话要紧是经过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象、反映日子，对儿童举行思想教育，基于文体特点，确定教学重难点如下：教学重点：想象画面，体味巨人在行动上和心理上的变化。
教学难点：体味童话特点，感觉童话魅力。
四年级的学生对童话很喜欢，也读了非常多课内外的童话故事。
那个故事很接近学生的日子，又充满了神秘的想象。
相信本文可以激起学生的学习兴趣。
教法：《新课标》指出，学生是学习的主人，阅读是学生个性化行为，语文教学中要引导学生自读、自悟，充分调动学生的情感体验，关注学生的心里感觉。
所以，依照课文特点，我将环绕“对照”展开教学。
《巨人的花园》说课稿15篇(精选)
《巨人的花园》说课稿15篇《巨人的花园》说课稿1一、说教材1．教材地位和作用《巨人的花园》是人教版语文四年级上册第三组的第一篇__，和《幸福是什么》、《去年的树》、《小木偶的故事》一起构成童话单元，作为单元起始篇目，学好本课是学习本单元的基础。
2．教材内容《巨人的花园》是英国作家王尔德写的一篇童话故事，__通过巨人和花园诸多变化，揭示“能和大家一起分享的快乐才是真正的快乐“的道理。
3。
教学目标：（1）知识目标：有感情地朗读课文，能根据课文内容想像画面。
（2）能力目标：学生自读自悟，合作探究，读懂课文内容。
（3）情感目标：明白快乐应当与大家共同分享的道理。
4．教学重难点教学重点：想象画面，体会巨人在行动上和心理上的变化。
教学难点：明白快乐应当与大家共同分享的道理。
体会这篇童话在表达上的突出特点，感受童话魅力。
二、说教法《新课标》指出，学生是学习的主人，阅读是学生个性化行为，语文教学中要引导学生自读、自悟，充分调动学生的情感体验，关注学生的内心感受。
因此，本课教学采用多媒体辅助教学法、朗读教学法、情境教学法等。
三、说学法《新课标》积极倡导自主、合作、探究的学习方式。
__人物形象鲜明，语言简洁优美，情节夸张有致，契合四年级学生的阅读兴趣。
可以指导学生学生采用诵读感悟、想象、小组合作等学习方法。
书读百遍，其义自见，通过形式多样的诵读，让学生明白反复诵读，不断揣摩，才可以领略__内涵；运用想象、小组合作学习方法，可以实现文本、学生以及学生之间的多元互动，从而提升学习的效果。
四、说教学程序（一）板书课题，复习导入。
1、学生与老师一起板题，提高学生学习兴趣，参与其中。
齐读课题，加深印象，为学习打下基础。
2、复习上节课学习的词语，既是对上节课学习内容的复习，也为本节课学习课文奠定基础。
复习上节课初读课文巨人的花园留下的印象既是回忆上节课的内容，也是与本节课新内容的学习的一个很好的衔接。
（二）品读感悟，想象画面。
巨人的花园 课文
巨人的花园课文一、课文原文。
从前，一个小村子里有座漂亮的花园。
那里，春天鲜花盛开，夏天绿树成荫，秋天鲜果飘香，冬天白雪一片。
村里的孩子都喜欢到那里玩。
花园的主人是个巨人，他外出旅行已有好久了。
花园里常年洋溢着孩子们欢乐的笑声。
有一年秋天，巨人突然回来了。
他见到孩子们在花园里玩耍，很生气：“谁允许你们到这儿来玩的！都滚出去！”孩子们吓坏了，四处逃散。
赶走孩子以后，巨人在花园周围砌起围墙，而且竖起一块“禁止入内”的告示牌。
不久，北风呼啸，隆冬来临，刺骨的寒风吹起雪花。
巨人孤独地度过了漫长的严冬。
春天终于来了，村子里又开出了美丽的鲜花，不时传来小鸟的欢叫。
但不知为什么，巨人的花园里仍然是冬天，天天狂风大作，雪花飞舞。
巨人裹着毯子，还瑟瑟发抖。
他想：“今年的春天为什么这么冷，这么荒凉呀……”一天早晨，巨人被喧闹声吵醒了。
他抬头望去，一缕阳光从窗外射进来。
好几个月没见过这么明媚的阳光了。
巨人激动地跑到花园里，他看到花园里草翠花开，有许多孩子在欢快地游戏，他们大概是从围墙的破损处钻进来的。
孩子们的欢笑使花园增添了春意。
可是巨人又发脾气了：“好容易才盼来春天，你们又来胡闹。
滚出去！”孩子们听到可怕的训斥，纷纷逃窜。
与此同时，鲜花凋谢，树叶飘落，花园又被冰雪覆盖了。
巨人不解地看看四周，突然发现桃树底下站着个小男孩。
“喂！你赶快滚出去！”巨人大声叱责。
小男孩没有拔腿就跑，却用他那会说话的眼睛凝视着巨人。
不知怎么，巨人看着他的眼神，心里感到火辣辣的。
这个小男孩在树下一伸手，桃树马上绽出绿芽，开出许多美丽的花朵。
“噢！是这么回事呀！”巨人终于明白，没有孩子的地方就没有春天。
他不禁抱住了那个孩子：“唤来寒冬的，是我那颗任性、冷酷的心啊！要不是你提醒，春天将永远被我赶走了。
谢谢你！”小男孩在巨人宽大的脸颊上亲了一下。
巨人第一次感到了温暖和愉快。
于是，他立刻拆除围墙，把花园给了孩子们。
从那以后，巨人的花园又成了孩子们的乐园。
《巨人的花园》课教案
《巨人的花园》优质课教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解课文中所描绘的花园景色及变化。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示，激发学生对花园的想象力。
（2）运用角色扮演，使学生更好地理解课文中的角色情感。
（3）开展小组讨论，培养学生合作学习能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱自然、珍惜美好事物的情感。
（2）引导学生学会分享，体验助人为乐的快乐。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）描绘课文中所表现的花园景色及变化。
2. 教学难点：（1）理解课文中所揭示的巨人内心的变化。
（2）引导学生体验分享与关爱的重要性。
三、教学准备：1. 课件：课文动画视频、图片等。
2. 生字词卡片。
3. 课堂活动用品：如彩笔、画纸等。
四、教学过程：1. 导入：（1）播放课文动画视频，引导学生对课文产生兴趣。
（2）提问：“你们见过美丽的花园吗？你们心目中的花园是什么样子的？”2. 学习课文：（1）学生自读课文，理解大意。
（2）教师辅导学生朗读课文，注意语气、节奏的把握。
（3）分析课文内容，引导学生描绘花园景色及变化。
3. 学习生字词：（1）学生自学生字词，组内交流。
（2）教师选取重点生字词进行讲解，引导学生运用到实际情景中。
4. 课堂活动：（1）小组讨论：讨论课文中巨人的行为给你们带来的启示。
（2）角色扮演：学生分组扮演课文中的角色，进行情景剧表演。
5. 总结与拓展：（1）教师引导学生总结课文内容，体会巨人内心的变化。
（2）学生分享自己的感受，谈论学会分享、关爱他人的重要性。
五、课后作业：1. 家庭作业：熟读课文，巩固生字词。
2. 拓展作业：以“我心中的花园”为主题，进行绘画创作。
3. 思考作业：谈谈你从课文中学到的道理，如何在生活中运用。
六、教学评估：1. 课堂表现评估：观察学生在课堂中的参与程度、发言积极性和学习态度。
《巨人的花园》 讲义
《巨人的花园》讲义一、作品背景《巨人的花园》是英国作家王尔德创作的童话作品。
王尔德是 19世纪英国最伟大的作家与艺术家之一，以其独特的唯美主义风格著称。
在那个时代，社会价值观和道德观念正在发生深刻的变化，王尔德通过童话这种形式，以简洁而有力的方式传达了他对人性、善良和爱的思考。
二、故事内容从前，有一个巨人拥有一座美丽的花园。
花园里绿草如茵，鲜花盛开，鸟儿欢唱，孩子们在里面尽情玩耍，笑声回荡。
然而，巨人外出旅行归来后，看到孩子们在他的花园里玩耍，非常生气，他在花园周围筑起了高墙，还挂出了一块告示牌：“闲人莫入，违者重罚。
”从此，花园里再也没有了孩子们的欢声笑语，春天也不再光顾，花园里只剩下了寒冷的冬天。
鸟儿不再歌唱，花儿不再开放，树木也忘记了生长。
巨人在这荒凉的花园中，感到无比的孤独和寒冷。
一天，巨人偶然看到花园外的孩子们在欢快地玩耍，花园里依旧是一片死寂，他开始反思自己的行为。
这时，他看到一个小男孩因爬不上树而哭泣，巨人的心软了下来，他帮助小男孩爬上了树，小男孩亲吻了巨人的脸颊。
奇迹发生了，花园里瞬间迎来了春天，花儿绽放，鸟儿欢唱，绿树成荫。
巨人明白了，没有孩子的地方就没有春天，他拆除了围墙，让孩子们可以自由地进出花园，从此和孩子们一起在花园里快乐地生活。
三、人物分析1、巨人巨人在故事的开始是自私、冷酷的。
他把孩子们赶出花园，只考虑自己的感受。
但在经历了花园的荒芜和内心的孤独后，他逐渐认识到自己的错误，变得善良、宽容，最终学会了分享和关爱。
巨人的转变是故事的核心，展现了人性中从自私到无私的成长过程。
2、孩子们孩子们是纯真、快乐的象征。
他们的笑声和活力能够带来春天，象征着生机与希望。
他们的存在让巨人的花园变得美丽和充满活力，也让巨人的内心得到了温暖和治愈。
四、主题探讨1、自私与无私故事通过巨人的行为变化，深刻地探讨了自私与无私的主题。
巨人最初的自私行为导致了花园的荒芜和自己的孤独，而当他学会无私地分享花园时，不仅迎来了春天，也收获了快乐和友谊。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《巨人的花园》说课稿王艳一、说教材1．教材地位和作用《巨人的花园》是人教版语文四年级上册第三组的第一篇文章，和《幸福是什么》、《去年的树》《小木偶的故事》一起构成童话单元，作为单元起始篇目，学好本课是学习本单元的基础。
2．教材内容《巨人的花园》是英国作家王尔德写的一篇童话故事，文章通过巨人和花园诸多变化，揭示“能和大家一起分享的快乐才是真正的快乐“的道理。
3．教学目标语文课程标准强调，课程目标要根据知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个维度设计，基于以上对教材的理解，结合四年级学生特点，设定教学目标如下：①能正确流利地朗读课文，认识、理解课文的生字新词。
②能根据课文内容想象画面，品读感悟文章内涵。
③在对比阅读中，初步明白“做人不能自私自利，快乐要与大家分享”的道理。
4．教学重难点童话主要是通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象、反映生活，对儿童进行思想教育，基于文体特点，确定教学重难点如下：教学重点：想象画面，体会巨人在行动上和心理上的变化。
教学难点：体会童话特点，感受童话魅力。
二、说教法《新课标》指出，学生是学习的主人，阅读是学生个性化行为，语文教学中要引导学生自读、自悟，充分调动学生的情感体验，关注学生的内心感受。
因此，本课教学拟采用多媒体辅助教学法、朗读教学法、情境教学法等。
三、说学法新课标积极倡导自主、合作、探究的学习方式。
本文人物形象鲜明，语言简洁优美，情节夸张有致，契合四年级学生的阅读兴趣。
可以指导学生学习采用诵读感悟、想象、小组合作等学习方法。
书读百遍，其义自见，通过形式多样的诵读，让学生明白反复诵读，不断揣摩，才可以领略文章内涵；运用想象、小组合作学习方法，可以实现文本、学生以及学生之间的多元互动，从而提升学习的效果。
四、说教学程序（一）导入新课，激发兴趣。
1．投影展示一组与课文内容相关图片，让学生猜测图片的意思。
（用直观具体的图片激发学生的兴趣、学习主动性，激起孩子们对文本的阅读期待。
）2．教师板书课题，学生初读课文，验证自己猜测是否正确。
（二）倾听故事，再现情节。
1．播放音画结合的朗读课件，再现课文情节，校正字词读音。
（情境是语文教学的一个“小天地”，如果教师在教学中创设好一定情境，使学生进入角色，就能唤起学生的情感体验，带来意想不到的收获。
）2．投影展示重点字词。
（三）想象画面，品读感悟。
1．男女生轮读巨人砌墙和拆墙后、孩子进入和被赶出后花园里的不同景象，其他学生闭目想象画面，感受花园的变化。
2．让学生默读课文，找出花园变化的句子，分析变化原因。
3．指名分读巨人醒悟前后的语言。
课件展示巨人语言，小组合作讨论“巨人说这些话的时候，心里可能是怎么想的？他说话的时候可能是什么样子的？”（四）感悟主旨，升华情感。
投影展示问题：花园景物和巨人态度为什么会有这样的变化，文章想说明什么道理？学生讨论解决（五）课堂总结，布置作业《巨人的花园》教学设计第一课时王艳教学目标：1、认识8个生字，会写“溢、覆”两个生字，理解“鲜花盛开、绿树成阴、鲜果飘香、洋溢、草翠花开、覆盖”等词语；积累文中描写景色的词句。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，根据课文想象画面，并能用较优美的语言进行形容。
3、通过朗读、品味、想象，了解这个故事的内容，体会童话的语言特点，感受童话的神奇，初步培养阅读童话的兴趣。
教学重点：想象画面，体会童话的语言特点，感受童话的神奇，会入情入境地朗读。
教学难点：体会这篇童话在语言表达上的突出特点----对比。
教学准备：多媒体课件教学过程：一、激趣导入1、导入揭题：这节课让我们一起走进英国作家王尔德的巨人的花园，用心看老师写题目，（板书课题）2、质疑：读了这个题目，你最想知道什么？二、学习课文（一）粗读感知１、初读课文：同学们提的问题都非常有价值，让我们到课文中去找答案吧！请用心地朗读课文。
2、交流反馈：（出示词语）（1）自由读词语：同学们读得多认真呀！这些词会读了吗？自己读读。
（2）指名读：谁来读给大家听听？（正音：“凝”后鼻音；拆：翘舌音；火辣辣可以读第一声）（3）说说发现：读了这些词，你有什么发现？预设回答：A、词语分三类一类是动词，一类是名词，一类是形容词；B、最后一行是写美景的四字词。
（引导美读）C、近义词：叱责---训斥；反义词：盛开——凋谢同学们真是有一双慧眼，有了这么多的发现，同桌互读一遍3、你知道这个童话主要讲了什么，用一、两句话简单的来说说？4、通过刚才读课文，你知道这是怎样的花园了？可以再快速浏览一下课文。
（二）重点品读，感悟语言引入默读：接下来，让我们一起走进巨人的花园，去细细欣赏，品味吧！请默读全文，找找描写花园的句子，想想这是一座怎么样的花园，你能用一个词进行概括吗？反复读读你有什么体会？漂亮1．谁愿意来交流你的收获？(交流后课件出示：)板书：（美丽或漂亮）从前，一个小村子里有座漂亮的花园。
那里，春天鲜花盛开，夏天绿树成阴，秋天鲜果飘香，冬天白雪一片。
村里的孩子都喜欢到那里玩。
2．美读：对这个句子，你还有不一样的体会吗？你能用读把这种美的感觉带给大家吗?(指名读、评评)3．范读想象：听同学们读得这么好，老师也想来读读了，可以吗？请闭上眼睛，静静地聆听。
边听边在脑海里浮现画面。
(教师配乐范读)4．交流想象说话：谁能来描述一下你所想象到的画面？可以选择其中一个季节重点说。
5．再次美读：简直太美了，你能把这么美丽的画面读到文字中吗？（指名读师评：看来如果你读书时边读边想象画面，入情入境的读，你会读的很精彩----配乐齐读：让我们一起随着优美的音乐入情入境的读读吧！）6．理解“洋溢”，感受欢乐；师引：因此，花园里常年……出示：“花园里常年洋溢着孩子们欢乐的笑声。
”(1)理解词语：能给“洋溢”换个意思差不多的词吗?(充满、荡漾、流淌)。
文中为什么用“洋溢”？（生难以回答）(2)学会运用：这样吧！先来看一个句子，你觉得对吗？为什么？辨析（出示句子）“知道山里惟一的老师就要离开这个山村，孩子们伤心地哭了，屋子里洋溢着孩子们的哭声。
”明确“洋溢”往往用于比较欢快的场面。
（3）进行造句训练：谁能用上“洋溢”说一个句子？（4）文中为什么用“洋溢”？（用上洋溢更能感觉到孩子们的快乐！）荒凉（过渡：你还找到别的描写花园的句子吗？）▲当学生讲到“但不知为什么，巨人的花园里仍然是冬天”时，出示语段：但不知为什么，巨人的花园里仍然是冬天，天天狂风大作，雪花飞舞。
1、交流：这是怎样的花园？（板书：荒凉）哪儿让你感觉到荒凉？你还有不一样的体会吗？2、想象画面：你见过狂风大作，雪花飞舞的情景吗？那是怎样的画面？指名说：（出示图），是这样的吗？3、感情读：现在，你会怎样读这段话?(自由读，指名读、评)4、此时村子里又是怎样的情景？（指名读）屏幕继续出示加粗字体：春天终于来了，村子里又开出美丽的鲜花，不时传来小鸟的欢叫。
但不知为什么，巨人的花园里仍然是冬天，天天狂风大作，雪花飞舞。
5、自由读：连起来读这段话，你又有了什么新的发现?是的，美丽的村子与冷清的花园形成多么鲜明的对照呀！作者在这里采用了对比的手法，板书（对比）让我们更感觉到花园的荒凉，巨人的孤独；（请男同学读讲巨人的句子，女同学读讲村子里的句子）。
▲（还有让你觉得荒凉的句子吗？）当学生讲到“与此同时，鲜花凋谢”一句。
出示句子：与此同时，鲜花凋谢，树叶飘落，花园又被冰雪覆盖了。
1、教学“覆”字（1）覆盖”就是（遮盖、盖住）？（2）范写：“覆”字是个很难写的字！跟老师一起来写写吧！（上面是个（西部），要写得（扁扁的）下面的左边是个双人旁，右边是复，整个字左窄右宽。
你能在自己的本子上漂漂亮亮的写两个吗？要写得一个比一个美）（3）生练写两个（师巡视，注意姿势的纠正）2、“与此同时”是在什么时候?你从这个词语体会到什么？3、之前花园是怎样的呢?4、读到这里，你又有什么想说的？5、把你们的体会带入文字中吧！（齐读）快乐▲你还找到别的什么句子吗？（最后一段）1、指名读，说体会，（生板书：快乐）想看看那快乐的画面吗？看图，看后想说什么？2、自由尽情读，读出快乐，边读边想象画面，3、想象画面，写话：孩子和巨人还会做什么？（等待一会儿）把你想到的写下来！4、交流写话归纳梳理，存疑下课，1、引读：（引入：是呀！此时，巨人的花园又成了孩子们的乐园，同学们还记得吗？曾经（一一出示所有描写花园的句子）当巨人外出时，花园是如此的美丽，（）。
孩子们的笑声传遍每一个角落，但好景不长，巨人回来，赶走孩子，砌起围墙，竖起一块“禁止入内”的告示牌，春天来时，花园里（）。
可是当可爱的孩子们从围墙的破损处钻进花园玩耍时，花园（）。
而就在巨人训斥孩子，孩子们纷纷逃窜的瞬间，花园又（）。
最后，当巨人拆除围墙时，花园又（）。
（男女分读）2、读着读着，你发现了什么？（原先一年四季正常交替、景色美丽的花园，忽而春意盎然，忽而寒冬腊月，课文那优美又充满想象力的语言、以及鲜明的对比仿佛把我们也带入了神奇的花园。
）快速再读一次，你又产生了什么疑问？（预设问题：花园为什么会有这么大的变化？巨人为什么起先那么孤独，后来却又那么快乐？这究竟是一个怎样的巨人？）让我们下节课继续学习。
3、布置作业：（出示）作业小超市：（选择最感兴趣的一题，自由完成）（1）选择文中你最感兴趣的描写花园的句子，有感情的读读背背，并积累在自己的摘录本上。
（2）巨人的花园一年四季可真美，请你把课文第一自然段扩写成一篇写景的文章。
（3）阅读王尔德的童话故事《快乐王子》、《夜莺与玫瑰》《忠实的朋友》《小公主的生日》。
《巨人的花园》教学反思王艳童话以其优美的语言，动人的故事情节深受同学们的喜爱，也正是因为同学对童话的学习积极性很高，如何让学生在感受到童话带来快乐的同时能更深入地理解童话以及其中蕴涵的道理显得尤为重要。
本文堪称英国作家王尔德的“完美之做”，揭示了快乐应该和大家一起分享的深刻道理。
本文以巨人砌墙与拆墙后花园情景的对比，巨人砌墙与拆墙后态度的对比为主轴展开故事情节。
在教学本课时我从美丽又神奇的巨人的花园入手，让学生从中感受花园的美丽，为之后花园发生的一系列变化做好伏笔。
在引导学生找出主线“没有孩子的地方就没有春天”后进入课文的主导部分，引导学生找出“没有孩子的地方就没有春天”以及“有孩子的地方就有春天”的句子。
学生通过对比，反复的朗读，边读边想象画面，使学生感受到巨人的花园冬天时的寒冷与冷清，巨人在生理和心理上的孤独，以及与之形成鲜明对比的孩子加入花园后的春景。
然后以“原来四季交替正常、景色美丽的花园，为什么巨人的加入会使花园产生如此大的变化”提问学生，引导学生找出巨人的所作所为。
通过想象巨人发火时的神态动作引导学生从“生气、训斥、叱责”的意思中感受巨人这三次发火是一浪高过一浪，指导读出语气，加深理解。