标志设计教案

标志设计教案

设计思路

本单元属于“设计•应用”领域，选择了平面设计中的标志设计。通过对学生的启发，让学生充分认识到标志设计与生活之间的密切联系，引导学生通过欣赏成功的标志设计作品，分析设计师的设计思维过程，加深对标志设计中现代设计观念的渗透，逐步了解标志设计的方式方法，并能从学习活动中提高对标志设计的审美能力和实践能力。

教学目标

1.通过对标志的学习，了解标志的作用、分类和创意方法、设计流程等。

2．结合校园生活，设计学校、班级、运动会标志，在了解设计流程的基础上，基本掌握标志设计的创意方法，并通过创作和交流，提高合作能力和实践能力。

教学重点

标志设计的原则和方法。

教学难点

在理解标志特征的基础上进行校园、班级、运动会标志设计。

教学过程：

一、教学引入

教师课前和学生一起分享几段文字，（媒体展示：第一段：老师读。接下来找学生读）读完之后学生就知道今天要学习的内容了。

板书：标志设计

师：日常生活中我们总是要跟各种各样的标志打交道，我们的生活离不开标志。要设计标志就要来了解标志。

二、讲解新课

展示目标：什么是标志？

标志的类别

标志的设计原则

标志的设计流程

目标一：

师：什么是标志呢？欣赏过刚才的这几段文字，同学们能不能用自己的语言解说一下？（引导学生：为什么看到这些符号的时候就知道它所代表的事物？得出标志的定义）

标志：就是用一种图形或文字代表另一种事物的视觉符号

如：李宁标志。中国银行的标志

深入解析目标一

这些符号之所以能够起到快速传达他所代表的事物，是不是还要有一定的内涵，深入人心。能够引起大家的共鸣才行？

如李宁标志：图形实际上是由LiNing的第一个字母LN演化而来。演化成成一棵刚刚出土的小幼苗，欣欣向荣。有着旺盛的生命力。预示着终有一天会长成参天大树的。

中国银行标志：外形如铜钱，代表了银行的行业特点，与钱打交道。与中字融合在一起，突出了中国银行的主题。

北大标志：这个标志大家认识吗？

（引导：看图形中间）

生：北京大学的标志

师：对。大家都知道它的设计者是谁吗？

生：不知道

师：它的设计者是鲁迅、先生在1917年8月设计的。。

师：哪个同学能解读一下它的含义？

外形：如中国的印章

内形：如3个人

实际上它的设计组成：是由北大两个篆体字的设计上下排列而成。“北”字构成了背对背的侧立人像。“大”字如一个站立的正面人形。校徽突出的一个理念是：大学以“人”为本，大学以“大师”而大，更因“大学生”而大的一个理念。还有一种说法：下面的“人”字代表“北大人”。上面的“北”字代表“中华民族”。意义是北大人当背负着开启民族智慧的重在使命。

目标二：标志的类别

接下来让我们再来分析一下，这些标志在用途上和组成元素上来划分，分成哪几类？

用途：（媒体展示，教师引导）

公共服务类

政治、文化类

商业、经济类

（分别展示不同类型的代表性比较强的标志，让学生欣赏体会）

组成元素：

图形型文字型综合型

（媒体展示图形型、方字型、综合型的标志让学生欣赏。进一步从标志的组成元素上让学生理解。）

目标三：标志的设计原则

如果要设计标志，需要突出标志瓣哪些原则。如果概括成：简、准、奇、美四个字的话。分别指的是什么内容？

（媒体展示）

简：表现形式简练，形象清晰，容易辨认和记忆。

准：传递信息要准确。

奇：形象奇特，构思新颖。

美：要符合艺术美的规律。

目标四：标志的设计流程

教师自行设计一个会徽，让学生体会标志设计的过程。

题目：尝试工业基础全国第九届运动会设计会徽。

1.构思定位：文字定位

九届：全国运动会：体育场：、

火炬：跑道：

整合完成：

三、学生作业：

请同学们运用所学知识，尝试独立为班级设计一个标志。

要求：

1.标志图形要简洁，概括，突出主题。

2.色彩搭配要有对比。

3.写好设计思路。

四、作品展示

好的作品创意随时展示，以激发学生的创作灵感。