幼儿教育理论知识(易错点)

1、成熟势力说-----格塞尔
2、学前教育对儿童发展作用----参与和促进发展
3、早教机----程序教学——斯金纳——强化
4、桑代克定律----准备率、练习律、效果率
5、皮亚杰游戏类型--练习性游戏、象征性游戏、规则性游戏
6、夸美纽斯---第一个专门对学前教育提出深刻认识并有系统论述的教育家
7、双脚交替下楼----4-5岁
8、参与性观察的优点----能使儿童表现自然
9、第一次磨牙出现----6-7岁
10、制定教育目标依据----幼儿身心发展规律和社会要求
11、幼儿园班人数----小25 中30 大35 混合30 不超40
12、思维开始进入逻辑思维----6-7岁以后
13、思维的基本过程----分析与综合
14、6-7岁着重培养有意记忆、形象记忆和词语记忆
15、课程功能引导孩子----学会学习、学会生存、学会做人
16、骑车、玩滑板、游泳属于----程序记忆
17、通过向幼儿传递、讲述有关粗浅知识、提提高认知水平的教育方法----讲解说理
18、日常生活是实施德育最基本的途径
19、教育评价按主体分为----自我评价、他人评价
20、幼儿发展的基础和源泉是----活动
21、道德培养应从道德情感入手
22、按照物体比较稳定的特征进行概括----言语的概括
23、《林哈德与葛枷德》----裴斯泰洛奇
24、3岁脑容量达成人----80％
25、1881----法----《费里法案》----免费、义务、世俗化
26、3岁上下、4岁前后、5岁自身左右、7岁他人左右
27、1989----《儿童权利公约》
28、三笔----毛笔、钢笔、粉笔
29、国务院第一个幼儿园教育法规----《幼儿园管理条例》1990
30、学习类型差异----认知风格、学习策略、内外控制点
31、手眼协调出现----5-6个月
32、现代心理学“第三势力”----人本主义心理学
33、瑞吉欧教育方案的灵魂和核心----项目活动
34、个人本位的儿童观点认为----儿童享有生存权、发展权、教育权
35、为人师表是说教师必须具备的专业态度
36、教案时一个教学活动的具体计划。

37、最益于培养幼儿良好习惯的方法是----行动操作法
38、课程评价最终要的作用----促进教育教学的改进
39、幼儿园的课程帮助幼儿获得有益的学习经验
40、活动课程强调知识和智慧真正的源泉是----实践
41、间接教学经常借助的中介----物质材料和人际环境
42、指导区域活动时，属于自主阶段的指导方式----观察与评估
43、目前我国学校教育中综合课程本质----学科课程
44、项目活动实际展开时，主题网应该----适时调整
45、课程评价中评价儿童是为了----检核课程
46、儿童秩序感高峰——2-4岁
47、陈鹤琴——活教育——做
48、专门组织的集体教学形式被称为----作业
49、显性课程常规存在形式----学校各种课程
50、蒙特梭利----感觉能力发展关键期----3-7岁
51、维果斯基——3-7岁儿童教学属于——自发-反应型
52、瑞吉欧在教学方面突出特点是——合作研究
53、课程设计的目标模式，缺陷是——“工具化”倾向和抽象性
54、课程组织应采取的形式——混合型的课程组织形式
55、按课程表现形式分——显性课程、隐性课程
56、生态系统观——布朗分布伦纳
57、《早期儿童心理学》——斯腾
58、记忆内容分，最早出现的记忆——运动记忆
59、思维的本质是适应——皮亚杰
60、感知运动阶段是思维发展的萌芽阶段
61、反射练习期——0-1月
62、习惯动作时期——1-4、5个月
63、有目的的动作逐步形成时期——4、5-9个月
64、手段与目的分化并协调时期——9——11、12个月
65、4-5岁-能找出物体的相应部分，进行比较
66、口吃出现的年龄以——（2-4岁多）
67、体现儿童意志发展最主要指标——注意的坚持性
68、言语过程——听故事
69、4-5岁想象出现有意成分
70、反映形象思维——给娃娃穿衣服
71、学习语言发音最容易阶段——3-4岁
72、最早产生的句型——疑问句
73、心理是脑对客观现实能动的反映
74、遗忘曲线——艾宾浩斯——20分钟最快
75、想象主要处理的信息，以直观形式呈现
76、最初的创造想象——情景性想象
77、有意想象分——再造想象、创造想象
78、想象发生的基础——感知、表像
79、陌生情境——艾斯沃斯
80、3岁后个性较稳定的特征
81、0-4岁智力发展最快——50％
82、个性倾向性以人的需要为基础动机
83、模仿能力是幼儿学习的基础
84、智力发展关键期——婴儿期
85、比较稳定的心里特征——性格
86、直接影响活动效率——能力
87、托马斯-切斯——气质分为——易抚育型、难抚育型、起动迟缓型
88、亲子关系——民主性、专制型、放任型
89、教育活动四要素——教育者、受教育者、教育物资、教育内容
90、儿童游戏场创建于福建黎明村
91、每天邀请一家长来参加活动——英国保育学校
92、整个国家的基础在于童年的正确教育——夸美纽斯
93、我国最早提出先天和后天关系——孔子
94、吧儿童社会情感的发展作为教育的主要目的理论——成熟社会化理论
95、西方最先论述儿童优生优育问题——柏拉图
96、行为目标在课程领域确立于——博比特
97、《大同书》——康有为——第一次提出实施学前社会教育
98、第一个提出“教育要遵循自然”——亚里士多德
99、幼教心理学对幼儿教育实践具有——描述、解释、预测、控制作用
100、“教育万能论”属于——环境决定论
101、质化研究更多倾向于——纵向研究设计
102、园本教研三要素——个人反思、同伴互助、专家引领103、幼儿期对颜色掌握——名称
104、3岁前记忆不能永久保持——幼年健忘
105、知觉和经验相联系的恐惧出现在——4个月左右
106、教育最高理想通过——教育目的实现
107、最早提教育——孟子
108、想象萌芽——1.5-2岁
109、人格陶冶重要阶段——6岁前
110、喂养过程是建立亲子关系和依恋的重要时期
111、教育法律规范结构—法定条件、行为准则、法律后果112、5岁——方位知觉跃进倾向
113、5-6岁——书面语最佳时期
114、大脑左半球——言语能力、积极情感
115、性格形成学校——欧文（空想社会主义者）
116、撒野——1-2岁
117、记忆容量增加因为——工作记忆出现
118、幼儿在游戏中的动机——直接动机，动机与目的一致119、提前开端计划——美国
120、技能形成的基本途径是——练习
121、被动使用记忆策略——5-7岁
122、词语记忆出现——1岁
123、简单口语最佳期——2-4
124、夜盲症——缺A——动物内脏、胡萝卜
125、抗佝偻病——D
126、促进生长发育，增加食欲——B1
127、优质蛋白——动物性蛋白、豆类蛋白
128、幼儿每日总热量的需要每千克——420焦耳
129、全国爱牙日——9、20
130、幼儿心理健康游戏——目标性、针对性
131、影响创造力因素——环境、智力、个性
132、玩具是游戏的——物质基础、物质中心
133、最重要最经济的能量来源——谷类
134、3-6岁每日牛奶豆浆——250克
135、智力发育最大威胁——缺碘
136、乳牙过早丢失——龋齿
137、促进铁吸收——维生素C
138、与知觉和经验联系出现的恐惧——4个月
139、单元主题课程——陈鹤琴
140、陈鹤琴—课程编制方法——圆周法、混合法、直进法。