小学数学_ 轴对称图形教学设计学情分析教材分析课后反思

《轴对称图形》教学设计

一、教学内容：

青岛版五四学制四年级数学下册第六单元信息窗一第一课时。

二、教学目标：

1、感知现实世界中普遍存在的对称现象，体会轴对称图形特征，能够准确判断哪些图形是轴对称图形。

2、通过观察、猜想、操作、验证等活动，使学生能够准确找出轴对称图形的对称轴。

3、有机对学生进行德育渗透，培养学生的爱心及审美能力。

三、教学重点：认识轴对称图形的基本特征

四、教学难点：准确找出轴对称图形的对称轴

五、教具准备：课件

学生课前准备：1、用纸剪出学过的图形

2、利用以前学的对称知识制作一幅作品

六、教学过程：

（一）创设情境

课前播放生活中的对称现象，请同学们欣赏。

（二）认识轴对称图形的基本特征

1、欣赏学生作品，将一部分学生的作品展示到黑板上。

2、观察：（1）这些作品在制作方法上有什么共同的特点？（要先对折）

（2）将一部分作品对折，你有什么发现？（完全重合）

3、总结：如果把这些作品看成图形，沿着一条直线对折，直线两侧的部分能够完全重合，这样的图形就叫做轴对称图形。

（板书：对折两边能完全重合）

折痕所在的这条直线称作对称轴。（画出对称轴并板书）

（三）深入探究

1、回忆：截止到今天，你都认识了哪些平面图形？

（板书：长方形、正方形、一般平行四边形、三角形、梯形、圆形）

2、猜一猜：这些平面图形哪些是轴对称图形？

3、验证：动手折一折。

4、师生交流:请学生上台演示，师引导。在验证是否是轴对称图形的同时研究得出各有几条对称轴。（重点是三角形和梯形）（四）巩固练习

1、下面的字母哪些是轴对称图形？

2、下面的图形各有几条对称轴？请画出来。

3、拓展提升

W O H S A T

（五）谈谈收获，全课总结

《轴对称图形》学情分析

四年级是儿童成长的一个关键期。

四年级在小学教育中正好处在从低年级向高年级的过渡期，这时候的四年级开始转变思想方法，从过去笼统的印象转变为具体的分析，开始从被动的学习主体向主动的学习主体转变。

四年级孩子注意力增强，注意力的稳定性由15——20分钟提高到20——30分钟。孩子的言语发展水平由口头言语向书面言语过渡。四年级是强化良好习惯和改变不良习惯的关键时期。

课上，我在学生充分认识了生活中的对称现象之后，引导学生探究

轴对称图形的特点。让学生真切地体验从立体到平面，从具体到抽象的过程。充分调动了学生的经验储备，符合学生的认知规律，

我引导学生动手操作，折一折----画一画----数一数，不仅判断出是不是轴对称图形，而且找到了轴对称图形的对称轴。这样的处理，学生的动手操作能力得到较好培养和发展。

《轴对称图形》效果分析

通过本课的教学，我觉得达到了如下效果：

一、学生的学习兴趣得到较好发展和延续。

从一开始的欣赏生活中的对称现象，学习兴趣开始发展。然后，请学生上台展示自己设计的作品并观察这些作品的特点，学习兴趣进一步发展。接着，猜一猜学过的图形哪些是轴对称图形哪些不是轴对称图形。利用学具，采用对折的方法动手操作，验证自己的想法。使学生的学习兴趣在保持中延伸。

二、学生的动手操作能力得到较好培养和发展。

轴对称图形的教学，重点在于通过判断哪些图形是轴对称图形，哪些图形不是轴对称图形，加强对概念的理解。因此课堂上不可避免的会涉及到一系列学过的平面图形：如长方形、正方形、一般平行四边形等。课上，我引导学生动手操作，折一折----画一画----数一数，不仅判断出是不是轴对称图形，而且找到了轴对称图形的对称轴。这样的处理，学生的动手操作能力得到较好培养和发展。

三、学生的学习能力得到较好培养和发展。

数学是思维的体操，语言是思维的外壳。爱因斯坦曾经指出：“一个人的智力发展和他形成概念的方法，在很大程度上是取决于语言

的。”因此，我总是尽量多的考虑学生语言表达所需要的支架与拐棍。课上，我们着力营造出分享交流的平台，让合作小组在操作活动后，充分展示出自己的想法，通过师生交流，鼓励学生将思维过程用外化的语言来表达，课堂上预留充分的时间和空间让学生阐述观点，提出困惑，当学生的数学表达不顺畅时，我及时点拨，努力实现学生数学素养的提升，而课堂也因为丰厚的数学表达，绽放出浓浓的“数学味”。

《轴对称图形》教材分析

《轴对称图形》是青岛版四年级下册第六单元信息窗一第1课时的教学内容。

本单元是在学生已经初步认识了轴对称图形，了解了生活中平移旋转现象的基础上学习的。对称、平移与旋转等内容，在小学阶段这是最后一次学习。因此，教材设计了观察实物、动手拼折、设计图案等活动，目的是让学生通过实际操作等活动更好地理解和掌握这部分知识。

本单元的教学重点是进一步认识轴对称图形和图形的平移和旋转。学生在生活中已经接触过轴对称现象及平移、旋转现象，但对于轴对称图形的特点以及平移、旋转的方法认识模糊。因此教学时应把

教学重点放在进一步认识轴对称图形和图形的平移与旋转上，发展学生的空间观念。教学难点是确定轴对称图形的对称轴，用平移或旋转方法设计简单图案。

本单元有2个信息窗，共5课时。信息窗一共有两个红点问题。第一个红点部分是进一步认识轴对称图形及对称轴。第二个红点部分是学习在方格纸上补全一个简单的轴对称图形。通过本信息窗的学习，学生应该认识轴对称图形及对称轴，能用折纸等方法确定对称轴，并能在方格纸上补全一个简单的轴对称图形。

《轴对称图形》评测练习

年级：姓名：

一、下面的字母哪些是轴对称图形？

W O H S A T

二、下面的图形各有几条对称轴？请画出来