2019-2020学年高二生物人教版寒假作业：(7)植物生长素的发现Word版含答案
高中生物人教版植物生长素的发现与应用教案
高中生物人教版植物生长素的发现与应用教案一、引言在植物科学领域中，植物生长素一直是一个备受关注的话题。
本教案旨在介绍植物生长素的发现历程以及其在植物生长和应用中的重要作用。
二、植物生长素的发现1. 植物生长素的概念及意义植物生长素是一种植物激素，对于植物的生长和发育具有重要的调控作用。
它可以促进植物的生长、增加根的数量和长度、调整叶片的大小和形态，以及控制植物的生殖发育等。
2. 发现植物生长素的科学家植物生长素的发现可以追溯到20世纪初，当时的科学家们对植物的生长和发育过程非常感兴趣。
赫尔岑（F.W. Went）是第一个成功地从石膏上分离出了植物生长素，并取名为“植物生长素”。
3. 植物生长素的提取与测试赫尔岑采取了一系列的实验方法来提取和测试植物生长素。
他首先从石膏中提取出纯净的植物生长素溶液，然后通过将这种溶液与植物组织接触，观察植物的生长状态来验证其效果。
三、植物生长素的应用1. 植物生长素在农业中的应用植物生长素在农业生产中有着广泛的应用价值。
农民们可以利用植物生长素来促进作物的生长、增加产量，并且调整植物的生长节奏，适应不同的生长环境。
此外，植物生长素还可以用于果树的修剪和果实的采摘，提高农产品的品质。
2. 植物生长素在园艺中的应用园艺师们可以利用植物生长素来控制花朵的开放时间和数量，使花卉更加美丽。
此外，植物生长素还可以帮助花草扦插、增加幼苗的生存率，并且延长植物的寿命。
3. 植物生长素在药物研究中的应用植物生长素在药物研究中也有着广泛的应用。
科学家们通过研究植物生长素的结构和作用机制，发现它在人体生理过程中具有重要的调控作用。
因此，植物生长素被广泛用于药物的开发和生产领域。
四、实验教学设计为了更好地理解植物生长素的作用和应用，我们可以设计以下实验来进行教学：实验名称：植物生长素的效果观察实验材料：植物生长素溶液、水培植物苗、正常水实验步骤：1. 将水培植物苗分成三组，每组10株。
2. 第一组用植物生长素溶液浸泡10分钟，然后放入正常水中生长。
07植物生长素的发现 2018-2019学年高二生物人教版(必修3)Word版含解析
1．1914年，匈牙利的科学家拜尔将胚芽鞘尖端放在去除胚芽鞘尖端的一侧，结果胚芽鞘向对侧弯曲生长。
下列叙述正确的是A．该实验在黑暗中进行，可排除受光不均匀对实验结果的影响B．该实验结果证明胚芽鞘尖端确实能产生促进生长的吲哚乙酸C．该实验中的对照组是无尖端的胚芽鞘，结果是不生长也不弯曲D．该实验证明了生长素在植物体内只能从形态学上端向下端运输【答案】A2．下图所示是某幼苗向光弯曲部位的显微镜观察结果。
下列相关叙述正确的是A．生长素是由色氨酸合成的大分子有机物B．甲侧为向光侧C．生长素影响细胞的伸长生长D．乙侧生长素浓度过高抑制生长【答案】C【解析】生长素是由色氨酸转变而来的小分子有机物，A项错误；甲侧细胞长度较长，为背光侧，B项错误；生长素促进细胞的伸长，进而促进植物的生长，C项正确；单侧光作用下生长素向背光侧转移，乙侧生长素浓度较低，D项错误。
3．科学家温特做了如下实验：把切下的燕麦尖端放在琼脂块上，几小时后，移去胚芽鞘尖端，将琼脂块切成小块。
再将经处理过的琼脂块放在切去尖端的燕麦胚芽鞘一侧，结果胚芽鞘会朝对侧弯曲生长。
但是，如果放上的是没有接触过胚芽鞘尖端的琼脂块，胚芽鞘则既不生长也不弯曲。
该实验证明了A．生长素是极性运输B．造成胚芽鞘弯曲的刺激是尖端产生的某种化学物质C．生长素的化学本质是吲哚乙酸D．胚芽鞘会弯向光源生长【答案】B4．植物的吲哚乙酸是最早在人体的尿液中发现和提取的。
下列对此问题的叙述，你认为最合理的是A．在人体内有合成生长素的酶系统，所以人粪、尿的肥效很高B．人通过食用大量的植物果实和新鲜嫩叶而获得生长素，但人体不存在破坏生长素的酶。
生长素也不影响人体的正常生理功能，因而最后通过肾脏形成尿液而排出C．在人体的肾脏中有将色氨酸转变成生长素的酶。
在肾脏中合成了吲哚乙酸，所以人体的尿液中有吲哚乙酸D．题干部分的叙述是错误的，在人体的尿液中没有吲哚乙酸，但有吲哚乙酸的类似物，如吲哚丁酸、萘乙酸等，这些物质是人体内无生理功能的代谢副产品，但对植物却有强烈的促进生长的作用【答案】B【解析】在人体内没有合成生长素的酶系统，人体不存在破坏生长素的酶，A错误；人在食用了大量的植物果实和新鲜嫩叶后，生长素便进入人体内，生长素也不影响人体的正常生理功能，所以生长素在人体“免费旅游“了一圈后通过肾脏形成尿液而排出，B正确；在人体的肾脏中没有将色氨酸转变成生长素的酶，在肾脏中不能合成吲哚乙酸，人体的尿液中有吲哚乙酸主要来自于食用了大量的植物果实和新鲜嫩叶，C错误；题干部分的叙述是正确的，D错误。
2019-2020年高二生物人教版必修3教案：第3章第1节 植物生长素的发现(10) Word版含答案
2019-2020年高二生物人教版必修3教案：第3章第1节植物生长素的发现（10）Word版含答案一、植物激素对生长发育的调控1．生长素狭义的生长素是指吲哚乙酸(简称IAA)，广义的是指作用与吲哚乙酸相同的所有物质。
细菌、真菌、藻类和许多高等植物中都存在生长素。
生长素主要分布于生长旺盛的部位。
生长素的运输主要是需能的、单方向的极性运输，即只能从植物体的形态学上端向下端运输，而不能逆向运输。
极性运输不是地心引力所致，如将植物幼苗切下倒置，生长素就从位于下面的幼苗顶端向上运输。
极性运输属于主动运输过程。
生长素的生理作用很广泛，能促进茎伸长、叶片扩大、侧根和不定根的形成、果实生长等，抑制侧枝生长、块根形成以及花、果实、幼叶的脱落等。
在这些生理作用中，最基本的作用是促进细胞伸长生长。
一般情况下，生长素在低浓度时可促进生长，较高浓度时则会抑制生长，高浓度时甚至会导致植物受伤死亡。
不同植物种类、器官和不同年龄的细胞对生长素的敏感程度不同，双子叶植物—般比单子叶植物敏感，根比芽敏感，芽比茎敏感，幼嫩细胞比老细胞敏感。
2．赤霉素赤霉素简称GA。
赤霉素能显著促进茎叶生长(对根的生长无促进作用)，主要是促进细胞伸长，对细胞分裂也有促进作用。
赤霉素还能促进两性花的雄花形成、单性结实(可用于培育无籽果实)、某些植物开花、种子萌发等，并抑制植物的成熟和衰老。
赤霉素较多存在于茎端、嫩叶、根尖、果实、种子等生长旺盛的部位，在植物体内的运输没有极性，根尖合成的赤霉素沿导管向上运输，嫩叶产牛的赤霉素沿筛管向下运输。
3．细胞分裂素细胞分裂素是一类促进细胞分裂的植物激素，简称CTK，如激动素、玉米素等。
细胞分裂素除促进细胞分裂外，还能促进侧芽生长、抑制叶‘绿素降解、延缓老化及促进营养物质运输等。
在组织培养中，细胞分裂素与生长素共同作用，决定愈伤组织产生根或芽，当细胞分裂素和生长素的比值高时，愈伤组织分化出芽；比值低时，有利于根的形成；基本相等时，愈伤组织只生长不分化。
高二生物《植物生长素的发现》导学案
高二生物《植物生长素的发现》导学案高二生物《植物生长素的发现》导学案（7篇）高二生物《植物生长素的发现》导学案篇1学习目标：知识目标：①概述植物生长素的发现过程。
②体验发现生长素的过程和方法。
能力目标：评价实验设计和结论，训练逻辑思维的严密性。
情感价值观目标：体验发现生长素过程中蕴涵的科学精神。
学习重点：生长素的发现过程。
学习难点：科学实验严谨性的分析。
导学过程：一、向光性的概念：植物的向光性，即在_________ 的照射下，植物朝向________ 方向生长的现象。
二、生长素的发现过程（一）达尔文实验：进行实验：（取材：金丝雀虉草的胚芽鞘。
）阅读教材：?1图3—1中的4个胚芽鞘是否生长？如何生长？？2胚芽鞘向光性与什么有关？达尔文是如何设计实验的？（画简图表示）？3胚芽鞘向光生长与什么部位有关？达尔文是如何设计实验的？（画简图表示）？4胚芽鞘感受单侧光刺激的具体是什么部位？达尔文是如何设计实验的？（画简图表示）（得出结论：）胚芽鞘弯曲生长的部位是，感受光刺激的部位是。
_______光照射使胚芽鞘的_______产生某种______，并传递到胚芽鞘尖端以下时，会造成伸长区_______ 面比______面生长快，因而出现向光性弯曲。
（二）19xx年詹森的实验实验结论：胚芽鞘尖端产生的刺激可通过传递给下部。
思考：如果把透水的琼脂片换成不透水的云母片呢？胚芽鞘生长情况应是________(猜一猜)。
（三）19xx年拜尔的实验注意思考：尖端放置的位置及后来弯曲的方向有什么关系？实验结论：胚芽鞘的弯曲生长，是因为顶尖产生的刺激在其下部___ __________造成的。
（四）1928年温特的实验首先根据课本分析实验过程：（1）a组：①处理：把 _____________ 琼脂放于切去尖端的胚芽鞘一侧。
②现象：胚芽鞘会________生长。
（2）b组：①处理：把 ______________ 琼脂放于切去尖端的胚芽鞘一侧。
2019高中生物人教版必修3教学案：第3章 第1节 植物生长素的发现 Word版含答案
一、生长素的发现过程(阅读教材P46～48)1．生长素的发现过程(2)其他科学家的研究①1931年，科学家从人尿中分离出具有生长素效应的化学物质，该化学物质为吲哚乙酸(IAA)。
②1946年，科学家从高等植物中分离出生长素，确认生长素就是吲哚乙酸(IAA)。
2．植物的向光性(1)概念：在单侧光的照射下，植物朝向光源方向生长的现象。
(2)举例：放在窗口的盆栽植物，其幼嫩部位向着窗外生长。
(3)意义：使植株获得更多阳光，通过光合作用合成更多的有机物，满足自身生长发育的需要。
(4)原因：在单侧光照射下，胚芽鞘背光一侧的生长素含量多于向光一侧，因而引起两侧的生长不均匀，从而造成向光弯曲。
3．植物激素：由植物体内产生，能从产生部位运送到作用部位，对植物的生长发育有显著影响的微量有机物。
二、生长素的产生、运输和分布(阅读教材P48～49)1．产生：主要合成部位是幼嫩的芽、叶和发育中的种子。
2．运输(1)极性运输⎩⎨⎧部位：胚芽鞘、芽、幼叶和幼根方向：从形态学上端运输到形态学下端(2)非极性运输：在成熟组织中，生长素可以通过韧皮部进行3．分布：相对集中地分布在生长旺盛的部分。
[共研探究]植物具有向光性，其中的原因经历了许多科学家的艰辛探索。
阅读教材，完成科学家的探索过程。
并归纳其原理。
1．根据图示完成达尔文实验的相关问题，然后阅读教材回答下列问题：(1)各组胚芽鞘的生长弯曲情况是：①弯向光源生长；②不生长，不弯曲；③直立生长；④弯向光源生长。
(2)①与②对比，说明胚芽鞘的弯曲生长与尖端有关。
(3)③与④对比，说明感光部位是胚芽鞘的尖端，而不是尖端以下的伸长区。
(4)达尔文的猜测：胚芽鞘尖端受单侧光刺激后，就向下面的伸长区传递某种“影响”，造成伸长区背光面比向光面生长快，从而使胚芽鞘出现向光性弯曲。
2．为了验证达尔文的猜测，鲍森·詹森和拜尔分别设计了如下实验，请根据图示回答相关问题。
(1)鲍森·詹森实验①实验现象：A胚芽鞘不生长，不弯曲；B胚芽鞘弯向光源生长。
高中人教版生物高二必修练习植物生长素的发现(有答案)
第1节植物生长素的发现目标导航 1.通过科学家发现生长素的历程，解释生长素的分布与植物向光性的关系。
2.通过教材中的图示来分析植物体中生长素的极性运输。
一、生长素的发现过程(阅读P46－47)1．达尔文实验(1)发现问题：植物的向光性，即在单侧光的照射下，植物朝向光源方向生长的现象。
(2)进行实验①取材：金丝雀虉草的胚芽鞘。
②条件：单侧光照射。
③处理及现象：(3)推论：胚芽鞘尖端受单侧光刺激后，就向下面的伸长区传递某种“影响”，造成伸长区背光面比向光面生长快，因而出现向光性弯曲。
詹森和拜尔的实验2．鲍森·3.温特实验推论：胚芽鞘尖端能产生某种化学物质，会造成胚芽鞘弯曲生长。
这种化学物质被命名为生长素。
4．1946年，科学家分离并鉴定出生长素的化学本质为吲哚乙酸(IAA)。
5．植物激素的含义：由植物体内产生，能从产生部位运送到作用部位，对植物的生长发育有显著影响的微量有机物。
二、生长素的产生、运输和分布(阅读P 48) 1．主要合成部位幼嫩的芽、叶和发育中的种子，由色氨酸转变而来。
2．运输(1)方式：主动运输。
(2)方向①极性运输：由形态学上端向形态学下端单方向运输，而不能反过来运输。
②非极性运输：成熟组织中的韧皮部。
3．分布：相对集中在生长旺盛的部分。
判断正误：(1)上述科学家的实验都体现了单一变量原则，实验中突出了单一变量的作用。
( )(2)证明“影响”是“化学物质”而非其他信号，并对该物质命名的科学家是鲍森·詹森；提取该物质的是温特，其化学本质为吲哚乙酸，由色氨酸合成。
( )(3)证明胚芽鞘尖端产生的“影响”是“化学物质”而非其他信号的科学家是温特。
( )(4)幼芽、幼叶和种子都能产生大量生长素。
()(5)生长素的运输方向是从上端运输到下端。
()(6)生长素的运输方式是极性运输，运输方向是主动运输。
()(7)在成熟组织中，生长素还可通过木质部进行非极性运输。
()答案(1)√(2)×(3)√(4)×(5)×(6)×(7)×一、生长素的发现过程1．达尔文的实验分析(1)在本实验中体现了对照原则，①为对照组，②③④为实验组。
_高中生物第三章植物的激素调节第1节植物生长素的发现一作业含解析新人教版必修
植物生长素的发现一、选择题(每小题5分，共60分)1．植物向光性的形成，是由于单侧光使( )A．茎尖芽的顶端分生组织合成生长素的能力发生改变B．生长素在茎尖向光侧比背光侧含量高C．生长素在茎尖背光侧比向光侧含量高D．茎尖感光部位的感光能力发生改变【解析】单侧光影响生长素分布，不影响生长素合成，A错。
胚芽鞘尖端产生生长素，能够感受单侧光刺激，将生长素通过尖端横向运输，在背光侧分布较多，生长素在尖端两侧向下运输，导致尖端以下部位背光侧生长较快，表现为向光生长，B错，C正确。
单侧光不改变茎尖感光部位的感光能力，D错。
【答案】 C2．下图是用不透水的云母片以不同方式分别插入三株燕麦幼苗的胚芽鞘尖端部分，并分别从不同方向给以光照的示意图，培养一段时间后，胚芽鞘的生长情况将是( )A．甲不弯曲，乙不弯曲，丙向右弯曲B．甲向左弯曲，乙不弯曲，丙向左弯曲C．甲向右弯曲，乙不弯曲，丙向左弯曲D．甲向右弯曲，乙不弯曲，丙向右弯曲【解析】甲尖端被云母片隔断，生长素不能通过尖端横向运输，向下均匀运输，直立生长；乙尖端与尖端以下被云母片隔开，生长素不能向下运输，不生长。
丙尖端以下右侧被云母片隔开，生长素不能向右侧尖端以下运输，集中向左侧尖端以下运输，导致左侧生长快，表现为向右弯曲生长。
故A正确。
【答案】 A3．下图直接可以得出的结论有( )A．生长素能促进植物生长B．单侧光照引起生长素分布不均匀C．生长素能由顶端向下端运输D．感受光刺激的部位是胚芽鞘尖端【解析】图甲与图乙相比，可直接得出在接触过胚芽鞘的尖端，琼脂块可促使胚芽鞘的下部生长，即生长素能促进植物生长，A项正确。
【答案】 A4．下列关于植物生长素发现的过程，叙述错误的是( )A．达尔文根据实验提出，单侧光可以使胚芽鞘尖端产生吲哚乙酸，并可以传递到达胚芽鞘下部的伸长区，从而造成背光面生长快，引起向光弯曲生长B．詹森通过实验证明胚芽鞘尖端产生的刺激可以透过琼脂片C．拜尔的实验证明胚芽鞘的弯曲生长是因为尖端产生的刺激在下部分布不均匀造成的D．温特的实验证明造成胚芽鞘弯曲的刺激确实是化学物质，并命名为生长素【解析】单侧光照射使胚芽鞘的尖端产生某种刺激，当这种刺激传递到下部的伸长区时，会造成背光面比向光面生长快，因而出现向光性弯曲，而郭葛等人证明生长素的化学本质是吲哚乙酸，A错误；詹森在胚芽鞘的切面上放一个琼脂片，再将切下的尖端放上，并给予单侧光照射，植物弯向光源生长，证明胚芽鞘尖端产生的刺激可以透过琼脂片，B正确；拜尔切去胚芽鞘尖端并将尖端放回切面的一侧，在黑暗中生长一段时间，发现胚芽鞘弯向放尖端的对侧生长，是因为尖端产生的刺激在其下部分布不均造成的，C正确；温特的实验证明造成胚芽鞘弯曲的刺激确实是一种化学物质。
高二生物人教版寒假作业：(7)植物生长素的发现+Word版含答案
（7）植物生长素的发现1、下面是生长素发现过程中的部分实验示意图，根据图中信息判断，下列说法不正确．．．的是( )A．实验一证明感受单侧光刺激的是胚芽鞘尖端B．实验二证明胚芽鞘尖端产生的刺激可以通过琼脂片传递给下部C．实验三证明胚芽鞘的弯曲生长，是尖端产生的刺激在其下部分布不均匀造成的D．实验四证明造成胚芽鞘弯曲的刺激是一种化学物质2、下列关于生长素发现过程的叙述，错误的是( )A.达尔文提出单侧光使胚芽鞘尖端产生生长素，造成背光面生长快引起向光弯曲B.鲍森·詹森通过实验证明胚芽鞘尖端产生的影响可以透过琼脂片C.拜尔的实验证明胚芽鞘的弯曲生长是因为尖端产生的影响在其下部分布不均造成的D.温特的实验证明造成胚芽鞘弯曲的影响是一种化学物质并命名为生长素3、下面是植物生长素发现过程中的几个经典实验,据图分析,相关实验结论叙述正确的是( )A.鲍森·詹森实验说明胚芽鞘的尖端产生的IAA可以透过琼脂片传递给下部B.拜尔认为胚芽鞘弯曲生长的根本原因是尖端产生的生长素在其下部分布不均匀C.温特认为胚芽鞘的尖端确实产生了某种促进生长的物质,这种物质可由尖端向下运输,促进下部的生长D.达尔文认为单侧光对胚芽鞘的尖端产生某种影响,该影响传递到下部,使向光面生长比背光面更快,胚芽鞘向光弯曲生长4、如图是取自生长素发现过程中的一些经典实验示意图,结合所学知识,下列说法中错误的是( )A.图①取自达尔文实验,可用于探究植物的感光部位B.图③取自鲍森•詹森实验,其结论是胚芽鞘尖端产生的影响可以透过琼脂片C.图⑤是温特实验的实验组,其对照组使用的是未接触胚芽鞘尖端的琼脂块D.图①②④都能验证胚芽鞘尖端产生的物质因单侧光的照射而发生横向移动5、1914年,匈牙利的科学家拜尔将燕麦胚芽鞘尖端放在去除胚芽鞘尖端的一侧,结果胚芽鞘向对侧弯曲生长。
下列有关叙述正确的是( )A.该实验证明尖端确实能产生某种物质,该物质是吲哚乙酸B.该实验在黑暗中进行,可排除受光不均匀对实验结果的影响C.该实验证明了生长素在植物体内进行极性运输D.对照组是没有尖端的胚芽鞘,结果不生长6、科学家温特做了如下实验:把切下的燕麦尖端放在琼脂块上,几小时后,移去胚芽鞘尖端,将琼脂块切成小块,再将经处理过的琼脂块放在切去尖端的燕麦胚芽鞘一侧,结果胚芽鞘会朝对侧弯曲生长。
2019-2020年高二生物人教版必修3教案：第3章第1节 植物生长素的发现(5) Word版含答案
2019-2020年高二生物人教版必修3教案：第3章第1节植物生长素的发现（5） Word版含答案一、教学目标：(一)知识目标：1.概述生长素的发现过程。
2.说明植物向光生长的原因。
3.生长素的产生、运输和分布。
（二）能力目标：1.体验发现生长素的过程和方法。
初步学会科学探究实验的设计方法。
2.训练严密的逻辑思维能力，观察能力，养成良好的生物学素养。
（三）情感目标：利用生长素发现过程进行科学发展史教育，学生关注生活现象，体验科学发现之美，形成积极探索、勇于进取的求知精神和追求真理的良好意志品质。
二、教学重难点：重点：生长素发现过程在科学研究与发现的历史过程中，不断发生着观察（包括实验观察）、根据观察发现问题并提出问题、根据分析提出假说和对假说的求证活动。
课文中所介绍的生长素发现历史中的三个实验，完整地再现了一个假说的提出和求证过程，是对学生进行科学史教育的极好素材。
同时也是学生体会科学研究的实验方法以及严谨的思维逻辑过程。
教学难点：①生长素发现的实验设计，及科学实验设计的严谨性分析是本节的教学难点。
在探索胚芽鞘向光生长的过程中，以科学的严密的逻辑思维引导学生层层设疑、合作探究设计实验来解决。
这个能力对于学生来说有难度也有挑战性，运用科学方法：假说-演绎法解决这个教学难。
初步学会遵守实验设计中的单一变量原则和对照原则，学会分析实验设计，得出相应结论，训练逻辑思维的严密性。
②生长素的产生、运输和分布。
学生对芽、顶端分生组织、形成层、形态学上端等缺乏感性认识，通过图片展示加深印象，感悟形象思维到抽象思维的转换。
三、教学方法1、设计理念通过创设情景，培养学生自主合作探究意识，通过引导生生交流、师生评价，获取知识。
“创设情境现象→ 发现提出问题→合作探究/合作发现→释疑→归纳→反馈→应用”为施教方法，完成目标。
2、主要教法：a．达尔文实验回顾科学的研究方法──发现问题──提出假说──设计实验验证假说──得出结论，以此为思路展开教学，生生合作制定探究方案、预测结果、得出结论，突出知识线索对向光性的可能原因的推测，同时教师引导归纳实验设计方法和要点。
2019-2020学年高二生物人教版寒假作业：(8)生长素的生理作用Word版含答案
2019-2020学年高二生物人教版寒假作业：（8）生长素的生理作1下列关于植物生长素的叙述，正确的是（）A. 单侧光和重力会改变生长素的极性运输方向B. 成熟茎韧皮部中的生长素可以进行非极性运输C. 同一植株的幼芽对生长素的敏感程度高于幼根D. 植物向光性和顶端优势的现象都体现了生长素的两重性2、下图表示不同浓度生长素对某种植物生长的影响，下列有关叙述错误的是（）A. 曲线表明生长素的生理作用具有两重性B. 用不同浓度的生长素溶液处理扦插枝条，生根数量一定不同C•若P点为茎适宜的生长素浓度，则对根生长可能起抑制作用D.若顶芽的生长素浓度为P ,则靠近顶芽的侧芽生长素浓度一般大于M3、下列关于植物生长素和生长素类似物生理作用的叙述，正确的是（）A. 用适宜浓度的NAA溶液浸泡葡萄插条基部不能诱导其生根B. 促进植物茎生长的生长素浓度都促进同一植物根的生长C. 用生长素类似物处理二倍体番茄幼苗，可得到多倍体番茄植株D. 探究生长素类似物促进插条生根的最适浓度时，在溶液的浓度较低时常用浸泡法4、下图为某学者研究不同浓度的生长素对植物根的作用结果。
下列说法正确的是（）A. 不同浓度的生长素对根的作用效果可能相同B. 生长素浓度高于m i后，生长素会抑制根的生长C. 生长素浓度为m2时,根细胞不能进行分裂和生长D. 相同浓度的生长素对同种植物根和芽的作用结果相同5、图甲是一盆栽植物，图乙表示该植物不同器官对生长素浓度的反应，叙述不正确的是（）促谜临怏抑M4氏ID 11 1尸10 * IO4 10 4tO 1生営囂滩度加A. 若图甲植物①处的生长素浓度为图乙中的B,则图甲植物② 处的生长素浓度大于DB. 将图甲中植物置于右侧光照射下，③ 侧生长素浓度用图乙中C表示,则④ 侧生长素浓度小于CC•若将图甲中植物向左侧水平放置，则⑤ 处的生长素浓度大于⑥ 处，植物的根向地生长，体现了生长素作用的两重性D.经浓度大于10-6mol L-1的生长素溶液处理的某植物器官，因受到抑制而不再生长6、生长素对植物生长的调节作用具有两重性。
2018-2019学年高二生物人教版(必修3)寒假作业：(7)植物生长素的发现
7)植物生长素的发现、选择题1、下列关于植物生长素发现的过程, 叙述正确的是( )A. 达尔文根据实验提出，单侧光可以使胚芽鞘尖端产生吲哚乙酸，并可以传递到达胚芽鞘下部的伸长区, 从而造成背光面生长快, 引起向光弯曲生长B. 詹森通过实验证明胚芽鞘尖端能产生生长素，并可以透过琼脂片向下运输C. 拜尔的实验证明胚芽鞘的弯曲生长是因为尖端下部产生的影响分布不均匀造成的D. 温特的实验证明造成胚芽鞘弯曲的影响确实是化学物质，并命名为生长素2、有人欲利用胚芽鞘和琼脂块等材料，来验证胚芽鞘尖端能产生促进生长的物质，其实验设计的思路是( )A. 将胚芽鞘分別放置在单侧光照射和黑暗条件下，培养并观察生长情况B. 切除胚芽鞘尖端后，在其切面上分別放置胚芽鞘尖端和琼脂块C. 切除胚芽鞘尖端后，在其切面的一侧分別放置未放过尖端的琼脂块和放过尖端的琼脂块D. 将胚芽鞘尖端和放过尖端的琼脂块分别置于胚芽鞘切面的同一侧3、胚芽鞘产生生长素的部位，感受单侧光刺激的部位和弯曲生长的部位分别是( )A. 尖端、尖端、尖端B. 尖端、尖端、尖端下面的部分C. 尖端、尖端下面的部分、尖端下面的部分D. 尖端、尖端下面部分、尖端4、下列有关生长素的产生、运输和分布的叙述中，不正确的是( )A. 生长素主要在幼嫩的芽、叶和发育中的种子中合成B. 生长素是色氨酸经过一系列反应转变而成的C. 生长素只能从形态学上端运往形态学下端D. 生长素的极性运输是主动运输5、在植物细胞中，吲哚乙酸主要由色氨酸经一系列酶催化生成。
下列相关叙述正确的是( )A. 吲哚乙酸可在胚芽鞘中大量合成B. 色氨酸至少含有一个氨基和一个羧基D. 过量的色氨酸可抑制吲哚乙酸的合成6、下列关于植物生长素的叙述,错误的是（）A. 植物幼嫩叶片中的色氨酸经过一系列反应可转变为生长素B. 顶端优势与顶芽产生的生长素的极性运输有关C. 幼嫩细胞和成熟细胞对生长素的敏感程度不同D.生长素可通过促进乙烯合成来促进茎段细胞伸长7、如图所示,图a 、b 、c 为对胚芽鞘做不同处理的实验，图d 为一植株被纸盒罩住,纸盒的一侧开口，有单侧光照。
植物生长素的发现 高二上学期 人教版生物必修三
2、生长素在胚芽鞘内只能由形态学的上端运输到形态学的 下端。
讨论： 1、这个实验的设计是否严密？
2、从实验结果到结论之间的逻辑推理是否严谨？
3、如果要验证上述结论是否正确，应该对实验 方案如何改进？
技能训练——讨论（教材P49）
1、这个实验的设计是否严密？ 不严密，没有考虑将胚芽鞘倒过来放置时的情况。
乙图尖端被云母片横截为互不相通的上下两部 分，尽管尖端产生了生长素同时也受到单侧光的刺 激，但是不能输送到下部，促进下部的生长。故乙 不生长也不弯曲。
丙图尖端右侧被云母片横截了一半，虽然是垂 直照光，但尖端右侧生长素不能向下运输，只有左 侧产生的生长素能向下运输，使左侧的生长素分布 较多，促使胚芽鞘向右弯曲。
二、对植物向光性的解释
单侧光引起生长素背光运输(尖端)
向光一侧 生长素少 细胞生长慢
背光一侧 生长素多 细胞生长快
向光性原因：在单侧光照射下， 背光一侧生长素分布多，细胞生长快， 向光一侧生长素分布少，细胞生长慢， 结果使茎朝向光源一侧弯曲。
二、生长素的产生、运输和分布
1、产生的部位： 主要有幼嫩的芽、叶和发育中的种子
和向化性，向日葵花的向阳是典型的向光性运 动。请看田地中朵向朵性葵运花动向太阳。
请同学们观察下列图片中的植物 它们的生长有何特征?
问题探讨
1.图中植株的生长方向有什么特点?
弯向有阳光的一侧生长
2.可能是哪种环境刺激引发了这株植物生长方向的改变? 这种改变有什么适应意义?
是较长时间的单侧光刺激引起植株弯向光源生长。 这样，可以使植株获得更多阳光，从而可以通过光合作 用合成更多的有机物，满足自身生长发育的需要。
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2019-2020学年高二生物人教版寒假作业：（7）植物生长素的发现1、下面是生长素发现过程中的部分实验示意图，根据图中信息判断，下列说法不正确．．．的是( )A．实验一证明感受单侧光刺激的是胚芽鞘尖端B．实验二证明胚芽鞘尖端产生的刺激可以通过琼脂片传递给下部C．实验三证明胚芽鞘的弯曲生长，是尖端产生的刺激在其下部分布不均匀造成的D．实验四证明造成胚芽鞘弯曲的刺激是一种化学物质2、下列关于生长素发现过程的叙述，错误的是( )A.达尔文提出单侧光使胚芽鞘尖端产生生长素，造成背光面生长快引起向光弯曲B.鲍森·詹森通过实验证明胚芽鞘尖端产生的影响可以透过琼脂片C.拜尔的实验证明胚芽鞘的弯曲生长是因为尖端产生的影响在其下部分布不均造成的D.温特的实验证明造成胚芽鞘弯曲的影响是一种化学物质并命名为生长素3、下面是植物生长素发现过程中的几个经典实验,据图分析,相关实验结论叙述正确的是( )A.鲍森·詹森实验说明胚芽鞘的尖端产生的IAA可以透过琼脂片传递给下部B.拜尔认为胚芽鞘弯曲生长的根本原因是尖端产生的生长素在其下部分布不均匀C.温特认为胚芽鞘的尖端确实产生了某种促进生长的物质,这种物质可由尖端向下运输,促进下部的生长D.达尔文认为单侧光对胚芽鞘的尖端产生某种影响,该影响传递到下部,使向光面生长比背光面更快,胚芽鞘向光弯曲生长4、如图是取自生长素发现过程中的一些经典实验示意图,结合所学知识,下列说法中错误的是( )A.图①取自达尔文实验,可用于探究植物的感光部位B.图③取自鲍森•詹森实验,其结论是胚芽鞘尖端产生的影响可以透过琼脂片C.图⑤是温特实验的实验组,其对照组使用的是未接触胚芽鞘尖端的琼脂块D.图①②④都能验证胚芽鞘尖端产生的物质因单侧光的照射而发生横向移动5、1914年,匈牙利的科学家拜尔将燕麦胚芽鞘尖端放在去除胚芽鞘尖端的一侧,结果胚芽鞘向对侧弯曲生长。
下列有关叙述正确的是( )A.该实验证明尖端确实能产生某种物质,该物质是吲哚乙酸B.该实验在黑暗中进行,可排除受光不均匀对实验结果的影响C.该实验证明了生长素在植物体内进行极性运输D.对照组是没有尖端的胚芽鞘,结果不生长6、科学家温特做了如下实验:把切下的燕麦尖端放在琼脂块上,几小时后,移去胚芽鞘尖端,将琼脂块切成小块,再将经处理过的琼脂块放在切去尖端的燕麦胚芽鞘一侧,结果胚芽鞘会朝对侧弯曲生长。
但是,如果放上的是没有接触过胚芽鞘尖端的琼脂块,胚芽鞘则既不生长也不弯曲。
该实验证明了( )A.生长素只能从形态学上端运输到形态学下端B.造成胚芽鞘弯曲的刺激是某种化学物质C.生长素的化学本质是吲哚乙酸D.胚芽鞘会弯向光源生长7、胚芽鞘产生生长素的部位、感受单侧光的部位和弯曲生长的部位分别是（）A．尖端、尖端、尖端B．尖端、尖端、尖端下部C．尖端、尖端下部、尖端下部D．尖端、尖端下部、尖端8、如图，若茎的a侧生长素浓度在B点以下的浓度范围内，下列对b侧生长素浓度范围的描述较为准确的一项是( )A. 在BD范围内B. 在OA范围内C. 在BC范围内D. 在BA范围内9、根据所学知识判断,下列说法错误的( )A.图中能直立生长的是①、④和⑥B.若探究植物的向光性,可设置①③进行对照C.若探究植物胚芽鞘感光部位,应设置④⑥进行对照D.图中弯曲生长的是③⑤10、如图是对燕麦胚芽鞘的有关研究，请你仔细分析图示的实验过程和实验结果，你认为下列结论正确的是( )甲胚芽鞘形态学上端在上乙胚芽鞘形态学下端在上(注：带阴影的琼脂块含生长素，空白的琼脂块不含生长素）A..生长素对植物的生长具有促进作用B.合成生长素的部位是胚芽鞘的尖端部分C.生长素的运输为极性运输D.生长素主要分布在生长旺盛的部分11、为了验证胚芽鞘尖端确实能产生促进生长的某种物质,用胚芽鞘和琼脂块等材料进行实验时,对照实验的设计思路是( )A.完整胚芽鞘分别置于单侧光照射和黑暗条件下B.胚芽鞘尖端和未放过胚芽鞘尖端的琼脂块分别置于胚芽鞘切面的同一侧C.未放过胚芽鞘尖端的琼脂块和放过胚芽鞘尖端的琼脂块分别置于胚芽鞘切面的同一侧D.胚芽鞘尖端和放过胚芽鞘尖端的琼脂块分别置于胚芽鞘切面的同一侧12、如图中①是对燕麦胚芽鞘所做的处理,一段时间后,接着进行②③④所示的实验,则②③④中燕麦胚芽鞘的生长情况依次是( )A.向B侧弯曲、向A侧弯曲、向A侧弯曲B.向B侧弯曲、向B侧弯曲、向B侧弯曲C.向B侧弯曲、直立生长、向A侧弯曲D.向B侧弯曲、直立生长、向B侧弯曲13、选取某种植物生长状况相同的四组枝条进行如图处理,其中甲、乙、丙切去顶芽,丁保留顶芽。
乙顶芽放回原位置,将切下的丙顶芽放置在琼脂块上,一段时间后将琼脂块置于原顶芽位置。
均给予相同的单侧光照。
下列叙述正确的是( )A.最先发育为侧枝的是侧芽1和4B.乙组枝条在单侧光下表现为直立生长C.丙组枝条在单侧光下背光侧生长素多于向光侧D.若此实验在黑暗条件下进行,实验现象不变的是甲和丙14、如图用燕麦胚芽鞘进行的向光性实验，生长但不弯曲的是( )A.③④B.①④C.②⑤D.①⑤15、如图表示某实验小组利用玉米胚芽鞘探究生长素在植物体内运输方向的实验设计思路。
请据图回答:1.实验一段时间后,甲→丁四组中的__________组空白琼脂块能检测到一定浓度的生长素,这是因为生长素在植物体内运输的特点是__________,即只能由形态学上端运输到形态学下端。
2.为证明生长素在植物体内的上述运输特点,应该选择甲→丁四组中__________两组做对照实验。
若选用另外的__________两组做对照,虽然在理论上也可说明生长素的运输特点,但与前一组相比,不能排除重力因素对植物体内生长素运输的影响。
3.事实上,即使实验中的空白琼脂块中含有一定浓度的生长素,但用一般的理化方法也很难检测出来。
可将实验后的普通琼脂块分别放在玉米__________的胚芽鞘上,如果胚芽鞘能够生长,则说明该琼脂块中含有一定浓度的生长素。
答案以及解析1答案及解析：答案：D解析：A、实验一的自变量是感光的部位，所以可以证明感受单侧光剌激的是胚芽鞘尖端，A正确；B、实验二中实验组加入了琼脂片，所以可以证明胚芽鞘尖端产生的剌激可以通过琼脂片传递给下部，B正确；C、实验三的自变量是尖端的位置，所以可以证明胚芽鞘的弯曲生长是尖端产生的剌激在其下部分布不均匀造成的，C正确；D、实验四缺少空白对照，应设置一组不放置琼脂块的胚芽鞘作为对照，D错误。
故选D。
2答案及解析：答案：A解析：达尔文提出，胚芽鞘尖端受单侧光剌激后，就向下面的伸长区传递某种“影响”，造成伸长区背光面比向光面生长快，因而胚芽鞘出现向光性弯曲，A错误;鲍森·詹森的实验证明胚芽鞘尖端产生的影响可以透过琼脂片传递给下部，B正确;拜尔将切去的胚芽鞘尖端，移至一侧，置于黑暗中培养，结果胚芽鞘向放置尖端的对侧弯曲生长，证明胚芽鞘的弯曲生长是因为尖端产生的影响在其下部分布不均造成的，C正确;温特把切下的燕麦尖端放在琼脂块上，几小时后移去胚芽销尖端，将琼脂块切成小块，再将处理过的琼脂块放在切去尖端的燕麦胚芽鞘一俩，结果胚芽鞘会朝对侧弯曲生长，如果放置的是没有接触过胚芽鞘尖端的琼脂块，胚芽鞘则既不生长也不弯曲，该实验证明了造成胚芽鞘弯曲的影响是一种化学物质，并命名为生长素，D正确。
3答案及解析：答案：C解析：鲍森•詹森实验和拜尔实验中还不知道这种影响物质是什么，A、B错误。
温特实验证明胚芽鞘的尖端确实产生了某种促进生长的物质，这种物质可由尖端向下运输，促进下部的生长，温特把它命名为生长素，C正确。
达尔文根据实验提出，单侧光照射使胚芽鞘的尖端产生某种影响，当这种影响传递到下部的伸长区时，会造成背光面比向光面生长快，因而出现向光性弯曲，D错误。
4答案及解析：答案：D解析：图①取自达尔文实验，可证明感光部位在尖端，A正确；图③取自鲍森·詹森实验，其结论是胚芽鞘尖端产生的影响可以透过琼脂片，B正确；图⑤是温特实验的实验组,其对照组使用的是未接触胚芽鞘尖端的琼脂块，C正确；图②取自达尔文实验，只能证明胚芽鞘的生长弯曲与尖端有关，图④取自拜尔实验，只能证明胚芽鞘的弯曲生长与尖端产生的某种物质不均匀分布有关，图①②④三者均不能验证胚芽鞘尖端产生的物质因单侧光的照射而发生横向移动,D错误。
5答案及解析：答案：B解析：拜尔的实验在去除胚芽鞘尖端的胚芽鞘两侧各放置有胚芽鞘尖端，不存在没有尖端的胚芽鞘的对照组，A错误；实验材料中有胚芽鞘尖端，而胚芽鞘尖端为感光部位，故该实验在黑暗中进行，可排除受光不均匀对实验结果的影响，B正确；该实验初步证明尖端确实可能产生某种物质，但并未证明该物质是吲哚乙酸,C错误；该实验不能证明生长素在植物体内进行极性运输，D错误。
关键点拨：拜尔的实验是生长素发现过程中几个经典实验中，唯一一个要求在黑暗条件中完成的实验。
6答案及解析：答案：B解析：本题主要考查胚芽鞘的向光性实验。
温特两个实验中的胚芽鞘是否生长,取决于琼脂块上是否放置过胚芽鞘尖端。
该实验证明胚芽鞘尖端产生了某种化学物质,这种化学物质扩散到琼脂块,再通过琼脂块进入切去尖端的胚芽鞘一侧,促进胚芽鞘向对侧弯曲生长。
该实验不能证明生长素只能进行极性运输和生长素的化学本质。
7答案及解析：答案：B解析：8答案及解析：答案：A解析：9答案及解析：答案：C解析：图中①⑥光在顶端，不会引起生长素的分布不均，因此直立生长;④尖端是感光部位，尖端被锡箔遮住将直立生长，A正确；③单侧光会引起生长素的分布不均，弯向光源生长，因此若探究植物的向光性，可设置①③进行对照，B正确；若探究植物胚芽鞘感光部位，应设置③④进行对照，④⑥具有两个变量，C错误；图中弯曲生长的是③⑤，D正确。
10答案及解析：答案：C解析：11答案及解析：答案：C解析：验证胚芽鞘尖端确实能产生某种促进生长的物质，不能直接用胚芽鞘尖端，可以用未放过尖端的琼脂块和放过尖端的琼脂块分别置于胚芽鞘切曲的同一侧，以排除琼脂块本身的作用。
12答案及解析：答案：B解析：13答案及解析：答案：D解析：本题考查植物的顶端优势和向光性:当顶芽存在时,顶芽会抑制侧芽的生长,即顶端优势。
乙和丁均有顶芽,具有顶端优势,会抑制侧芽的生长丙虽然去除顶芽,但又放置一含有生长素的琼脂块,故顶端优势没有被解除,依然会抑制侧芽的生长只有甲解除了顶端优势,所以侧芽1最先发會成枝条,A错误。
梢物顶端可以感受单侧光的刺激,使中.长素在顶端从向光侧运往背光侧,乙和丁均具有顶端,二者均会向光弯曲生长;丙虽放置琼脂块,但琼脂块不会感受单侧光刺激,不会引起生长素的横向运输,丙直立生长;甲没有顶芽,停止生长,B、C错误。
因为中和丙不会感受单侧光的刺激,因此在黑暗中进行此实验,二者的实验结果不会发生变化,D正确。