小学中年级计算机教学之路论文
小学计算机教学论文
小学计算机教学论文计算机是一门不断发展、不断创新的学科,从事小学计算机教学,需要不断地获取新技术、新知识,以提升课堂教学质量。
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小学计算机教学论文范文一：中小学计算机教育课程改革发展[摘要]目前中小学计算机教育在课程设计上存在的问题直接影响了其教育效果，主要问题在于不断更新的互联网技术和计算机技术，如果计算机课程不与之同步改革及发展，其教育效果则无法实现与时代的同步。
本文首先针对计算机教育课程改革与发展的重要性进行了论述，然后分析了当前课程教育中存在的问题及改进方向，最后针对其改革提出了发展策略，以期能够对有效提升中小学计算机教育课程的质量与水平起到有效推动作用。
[关键词]中小学;计算机;课程;改革;发展计算机教育在我国中小学教育中的加入已经经历了二十多年的时间，无论是教学模式还是教学方法都经历了不断的改进与变革，当前我国的信息技术水平也得到了不断发展，计算机技术更是突飞猛进，几乎所有行业都与计算机密切相关，因此中小学基础教育对计算机教育的关注度也不断增加。
只有探寻新时期的计算机教育创新方法及模式，才能更好地将计算机教育在中小学教育中的作用全面发挥，实现对中小学生计算机技能的稳定提升。
一、计算机课程改革与发展的重要性计算机课程改革与发展一直是与时代同步的任务，而且中小学生在接收学校教育之前，大部分就已经接触过计算机技术和操作，可以说这些已经与计算机有过接触的中小学生无论是在中小学教育之前，还是在中小学教育阶段，都与计算机的学习活动密切相关，除了在课堂上接收计算机的操作学习与训练之外，日常生活与计算机的联系更为密切，如果在教学过程中不能让中小学生塑造出正确的计算机使用习惯和技巧，那么必然会影响到其计算机应用水平的有效提升，因此只有针对当前的计算机技术形势实施一定的课程改革，才能更好地将中小学计算机教学的质量有效提升。
二、中小学计算机课程安排现状(一)缺少与实践教学的密切关联实践教学是计算机教育的基本要求，如果仅仅以大量的理论教学作为主要教学手段，而缺少实质性的能够与计算机操作相关的实践教学，必然会无法使计算机教学取得应有的效果。
小学计算机教学论文
小学计算机教学论文一、教学中的常见问题1、学习兴趣不足在小学计算机教学中，学习兴趣不足是普遍存在的问题。
由于计算机学科具有较强的理论性和抽象性，小学生往往难以产生浓厚的兴趣。
此外，教师在教学过程中，若未能充分激发学生的学习兴趣，也会导致学生对计算机学科的学习积极性不高。
（1）教学方式单一：部分教师在教学过程中，过于依赖传统的讲授式教学，缺乏互动性和趣味性，使得学生对计算机学科的学习兴趣逐渐减弱。
（2）教学内容与实际生活脱节：计算机技术日新月异，但部分教材和教学内容未能及时更新，导致学生觉得所学知识难以应用到实际生活中，进而影响学习兴趣。
2、重结果记忆，轻思维发展在小学计算机教学中，部分教师过于关注学生的考试成绩，强调对知识点的记忆，而忽视了学生的思维发展。
（1）应试教育导向：在应试教育背景下，部分教师过于关注学生的考试成绩，导致学生在学习过程中过分追求分数，而忽视了思维能力的培养。
（2）缺乏有效引导：教师在教学过程中，未能充分引导学生进行思考、探索，使得学生在面对问题时，难以运用所学知识进行分析和解决。
3、对概念的理解不够深入在小学计算机教学中，学生对概念的理解往往不够深入，这主要表现在以下几个方面：（1）教师讲解不够透彻：部分教师在讲解概念时，未能结合学生的认知水平进行深入浅出的讲解，导致学生对概念的理解浮于表面。
（2）缺乏实践操作：计算机学科具有较强的实践性，但部分教师在教学过程中，未能提供足够的实践机会，使得学生对概念的理解难以深化。
（3）忽视概念间的联系：教师在教学过程中，未能充分揭示不同概念之间的联系，导致学生在面对复杂问题时，难以灵活运用所学知识。
二、教学实践与思考1、梳理脉络，全面理解教材（1）从培养目标出发，理解课程核心素养的发展体系为了提高小学计算机教学的质量，教师应从培养目标出发，深入理解课程核心素养的发展体系。
这意味着教师需要把握计算机学科的核心素养，如信息素养、计算思维、数字化创新等，并将这些素养融入到教学实践中。
小学计算机教育论文参考
小学计算机教育论文参考目前我国小学计算机教育的必要性、目的性还不够明确，但已经积累了很多可以借鉴的经验。
下面是店铺给大家推荐的小学计算机教育论文参考，希望大家喜欢!小学计算机教育论文参考篇一《信息时代的小学计算机教育初探》摘要：本文分析了小学计算机教育的现状，对小学的信息技术课程如何突破传统的教学思想和教学框架，正确认识计算机教育课程的教学与传统教学的异同，构建符合小学生心理、生理特点的教学方法和教学模式进行了探讨和研究。
关键词：小学;计算机教育;教学模式我国小学计算机教育大致可分为课程教育、引入计算机辅助教育、普及发展等三个阶段。
目前我国小学计算机教育的必要性、目的性还不够明确，但已经积累了很多可以借鉴的经验。
小学的计算机教育如何突破传统的教学思想和教学框架，正确认识计算机教育课程的教学与传统教学的异同，构建符合小学生心理、生理特点的教学方法和教学模式，让计算机课堂教学焕发出它本身应有的生命活力，已成为迫在眉睫的问题，值得探讨。
一、教学现状的思考小学生普遍具有学习计算机知识的愿望，上网、玩游戏是大多数小学生利用计算机想要做的事情，小学生们对图像处理、Internet知识等包含创造性与新奇性的信息也有兴趣，乐于追求富有挑战性的新信息。
如今，计算机不是什么奢侈品，已经进入了许多城镇家庭，这为推进和发展小学计算机教育创造了很好的环境。
但在家里，上网、玩游戏却是小学生们的首选，仅有部分小学生具有排版设计、图片处理、网页制作等学习兴趣。
虽然许多同学意识到计算机是未来工作、生活的重要工具，但学习计算机知识、掌握计算机的应用技能的意识极为淡薄。
再加上有些学校经费紧缺而导致设备不足，望“机”兴叹。
另外，缺乏师资以及任课教师专业素质不高等问题也是亟待解决的问题。
从传统观念看，信息技术课在学校只是一门副课，得不到重视。
一些学校只是把参赛作为开展计算机教育的主要目标，仅仅重视少部分学生的计算机学习。
从教学过程来看，教师对小学生计算机能力的培养重视不够，主要体现在对信息技术课堂教学缺少正确的认识，没有构建良好的教学方法和教学模式，教学形式及组织教学的方式比较单一。
小学教师教育教学论文【案例计算机教学论文】
《小学教师教育教学论文【案例计算机教学论文】》摘要：将案例展示后即正式进入到正题，教师可以根据案例中所涉及的问题向学生提出，而学生对问题进行解剖与分析，对于问题的展现，可按照难易程度、内外顺序等方式，逐渐引导学生向解决问题的方向靠拢，总之，通过对计算机教学中的案例教学模式进行分析后，可以看出采用案例教学法不但可以充分调动学生的积极性，更重要的是可以提升学生的创造能力，进而达到提升学生对理论知识学生的目标，在实际教学过程中，教师在对案例设计之前应该根据学生的实际情况、教学要求以及教学目标等多方面考虑后，设计出完善的教学案例模式，只有这样才能尽最大限度的提高课堂教学效果、提高教学质量，最终达到培养出符合时代发展要求的高素质人才的目的引导语：通过案例进行计算机教学现在已不少见，那么有关案例计算机的教学1．案例的选择首先，需要采用典型的案例，选择的核心需要对计算机课堂中所包含的教学知识进行涵盖;其次，需要采用具有针对性的案例，在教师方面需要达到因材施教的目标，也就是根据实际情况来对案例进行设计与完善;再次，需要选择具有针对性的案例，其原因是只有合理的案例才会提升学生的理解能力;最后，需要从系统性入手，在课堂中教师可采用多个案例的方式，并且每个案例之间存在一定的联系，并且出现的顺序应该从易到难。
2．实施阶段在对案例进行设计后，就可运用到课堂教学当中，首先教师需要对课堂教学内容进行引导，然后需对案例进行展示。
伴随着互联网与多媒体技术逐渐完善的情况下。
展示案例的种类较多，如可以通过录音播放、幻灯片播放等，在一些特殊的环境下还可以通过表演的方式教学。
而从教师的角度来分析，可以根据学生在课堂中的表现来分析与设计下一步的案例。
将案例展示后即正式进入到正题，教师可以根据案例中所涉及的问题向学生提出，而学生对问题进行解剖与分析，对于问题的展现，可按照难易程度、内外顺序等方式，逐渐引导学生向解决问题的方向靠拢。
而探讨与分析的样式也逐渐增多，首先在学生内部可以自由构建小组对课堂中所出现的问题进行解决，一定时间后可派出每个小组的代表与教师进行沟通。
小学信息技术教学论文三篇
小学信息技术教学论文三篇小学信息技术教学论文三篇第一篇：小学信息技术教学创新能力培养一、教育教学理念转变是学生创新能力培养的基础小学信息技术教学工作的突破首先是从教师教育理念的转变开始，思想上不重视学生创新能力的培养，在具体教学设计与组织环节就无法渗透这一方面的能力培养。
所以教师首先在思想上要转变过来，要深入研究教材与教学对象以及教学方法，将创新能力培养渗透到教学设计与组织的每一个环节之中，从而为学生的信息技术综合素养提升奠定基础。
教师要深入研究各种成功的教学经验，将有利于学生创新能力培养的模式融入到自己的教学工作之中，实现自己教学模式的优化。
特别要多运用研究式、启发式等新兴教学模式，将学生的学习主体地位体现出来。
教师还要在教学内容以及教学空间等方面深入研究，寻找培养学生创新能力的契机，让学生能够积极地开展思考，在动手操作过程中增强能力素养，这也是提升学生信息技术综合素质的重要抓手。
作为小学信息技术教师，在当前改革不断深入推进的背景下，要注重思想理念的创新，善于整合资源和博采众长，想方设法为学生创新能力的发展营造条件。
二、教学内容与时俱进是学生创新能力培养的载体小学信息技术教学要立足教材，但是切不可拘泥教材。
现行信息技术教材虽然编写较为科学，但是教学对象有着千差万别，教师在把握好教材要素的基础上，一定要结合学生创新能力培养，适当调整教学内容，以便于进一步激发学生学习创新的动力。
教师在教学内容的安排上，既要立足教材也要拓展延伸，特别是选取与社会经济发展联系较为紧密的内容，与学生生活有交集或有助于提高学生综合能力的内容，有机融入进去培养学生的创新能力。
例如在文字输入以及排版编辑内容的教学中，教师可以要求学生自己选择一篇最为满意的作文，输入进入进行排版编辑。
这样的教学内容实现了和学生学习的密切联系，他们更加感兴趣。
在学习了页面编排的操作要点之后，自己动手设计页面与字体，包括行间距、字间距、字体与艺术处理等等，学生对于自己作品的编排设计中会投入更多精力，对工具栏的研究更为深入，对其运用更加灵活，融入了自己的观点，体现了创新，使其更加美观，操作之中培养了学生的创新能力。
计算机教育教学论文(9篇)-计算机教育论文-计算机论文
计算机教育教学论文(9篇)-计算机教育论文-计算机论文——文章均为WORD文档，下载后可直接编辑使用亦可打印——第一篇：小学教学中计算机教育游戏应用分析摘要:网络游戏满足了小学生对于自由的崇尚，情绪的释放，成功的渴望，并痴迷其中。
计算机教育游戏借助了网络游戏对学生强大的吸引力，在平衡了游戏和教育作用利弊的之后被采纳到了教育教学工作中。
本文通过对计算机教育游戏特点及其对小学生发展起到的作用和优势的分析，讨论计算机教育游戏在小学教学中的重要作用及如何合理选择教育游戏。
关键词:教育游戏;小学教学;学习兴趣;主观能动性一、什么教育游戏教育游戏包括明确指向教育应用的电子游戏以及附带着教育价值的某些健康的电子游戏或者具有其他“游戏”功能的其他辅助软件等。
教育游戏是一种针对特定教育目的而开发的游戏，具有教育性和娱乐性并重的特点。
教育游戏有别于传统的教学游戏，并非单纯的学生和学生之间互动或教师与学生之间进行交流，而是利用网络游戏中的图画、视音频效果以及游戏中所涉及的能够充分吸引学生的各种心理策略，将教育理论研究、教育实践研究与网络游戏的设计开发结合起来，从而使游戏与教育碰撞出火花。
二、计算机教育游戏在教学活动中应用的优点(一)计算机教育游戏激发学生的求知小学生贪玩、好动、注意力无法集中、对学习不感兴趣，在教学过程中如何有效地控制学生的溜号，抓住学生的眼球是急需解决的问题。
传统教学中教师要花费大量时间和精力约束学生。
我们可以以教学内容为基础使用计算机教育游戏，公平的选取几个同学到多媒体前实地的操控，然后老师说以后谁更注意听讲我就会让其到讲台上试玩游戏。
通过这样的方式不仅活跃了课堂氛围，让学生在以后的课堂上聚精会神的去听讲，不仅学习了知识也激发了学习的兴趣可谓一举多得。
(二)计算机教育游戏有效培养学生的主观能动性现代教学论主张学生是教学的主体，教师作为教学工作的主导者与学生共同完成教学活动。
但理论虽然如此我们在教学过程中却很难做到这一点。
小学信息技术教学论文三篇
小学信息技术教学论文三篇第一篇：信息技术与小学教育的融合摘要本论文探讨了信息技术在小学教育中的应用与融合。
通过研究资料收集与分析，可以发现信息技术的融入对小学生的研究和发展有积极的影响。
论文介绍了如何将信息技术无缝地融入小学教育中，以及相应的教学方法和工具。
在信息技术的引导下，小学生可以更好地掌握基本技能、培养创造性思维，并且获得更广阔的研究机会。
引言信息技术已经成为当代社会的主要组成部分，并且在各个领域都起到了重要作用。
作为教育领域的一部分，信息技术的融合也引起了广泛的关注。
小学教育是学生研究的重要阶段，如何有效地将信息技术与小学教育相结合，是当前教育改革中一个重要的议题。
信息技术在小学教育中的应用与意义信息技术的应用可以帮助小学生更好地理解和掌握知识。
例如，通过多媒体教学，学生可以直观地了解抽象概念，增加对研究内容的兴趣。
此外，信息技术可以为小学生提供更广阔的研究资源和机会，丰富他们的研究经验。
信息技术融入小学教育的方法与工具为了有效融入信息技术，教师需要灵活运用各种教学方法和工具。
例如，可以通过设计互动性强的教学活动，培养学生的合作意识和解决问题的能力。
同时，教师还可以利用多媒体设备和互联网资源提供丰富的教学内容，让学生在实际操作中研究和应用知识。
信息技术融合对小学生的影响信息技术的融入对小学生的研究和发展有着积极的影响。
首先，它可以增强小学生的信息素养，使他们更好地适应信息社会的发展。
其次，信息技术的应用可以培养学生的创造性思维，提高他们的问题解决能力和创新能力。
此外，通过信息技术的使用，小学生可以体验到更多的研究乐趣，激发他们对知识的兴趣。
总结本论文综述了信息技术在小学教育中的应用与融合。
通过有效地将信息技术融入小学教育，可以提高学生的研究效果和对知识的理解。
同时，教师在教学中也需要不断提升自身的信息技术能力，以更好地引导学生研究和成长。
信息技术与小学教育的融合是一个需要长期努力的过程，但其带来的潜在益处是值得期待的。
小学计算机教学论文
小学计算机教学初探为培养跨世纪接班人，发展和提高我国的计算机技术和水平，目前，许多小学都陆续开设了计算机课程。
但是，如何根据小学生的年龄特点来开展小学计算机教学？如何培养学生的学习兴趣？如何发展他们的思维能力？也就成了当今小学计算机教学的中心议题。
一、以“认识计算机一学习计算机”的教学模式为学生的主动建构铺下基石目前，很多小学计算机教育的教学模式仍是“学习计算机——认识计算机”，而儿童心理学早已指出：儿童主要通过直接的感性表象来掌握概念。
实践也已证明小学生对知识的吸收绝大部分都是建立在感性认识的基础上，并且计算机教育这门学科本来就具有极强的操作性。
这就需要教师在儿童的计算机知识的认知过程中，建立一个由感性到理性的过程。
进行小学计算机教学时，首先要着眼于“认识”，“操作”这些感性教学，建立一个由“认识计算机”到“学习计算机”的教学模式。
这样才可以营造出“玩”中学、学中“玩”的良好氛围，提高学生学习的积极性，促进学生对知识的理解吸收。
循着这一模式我们在开始上计算机教学的第一节课时，就应将学生带入机房，让学生坐在计算机前，在适当讲述一些电脑的维护常识后，引导学生思考“摆在你们面前的这一台机器是什么？“你知道它是由哪几部分组成的吗？”“按下power键，你听到什么、看见什么？”等问题，把学生的注意力吸引到电脑这些伸手可触的硬件组成上来，让他们了解主机、显示器、键盘、驱动器、开关等主要操作部件及开、关机操作。
这里，教师调动了学生的视觉、听觉、触觉等感官的运作，让他们轻轻松松地开始了计算机的学习。
在以后的教学中教师可以陆续地穿插一些有关计算机知识的介绍，创造出愉快学习的氛围。
这种由感性到理性的教学程序，符合小学生的认知心理，在一定程度上克服了传统教学模式的弊端，为学生在心理上主动建构计算机知识铺下了基石。
二、以认知驱动力的启动使学生的主动建构得以落实认知驱动力是课堂学习中最重要最稳定的动机，认知驱动力可以促使学生积极建构。
计算机教学方面的论文
计算机教学方面的论文面对世界科技飞速发展的挑战，我们必须把增强创新能力提到关系中华民族兴衰存亡的高度来认识，如何在现代教育中推行以培养创新能力为中心的素质教育，是教育工作者面临的一项历史使命。
下面是店铺为大家整理的计算机教学方面的论文，希望大家喜欢!计算机教学方面的论文篇一《在计算机教育中如何培养学生的创新能力》摘要：面对世界科技飞速发展的挑战，我们必须把增强创新能力提到关系中华民族兴衰存亡的高度来认识，如何在现代教育中推行以培养创新能力为中心的素质教育，是我们教育工作者面临的一项历史使命。
本文从教学实践出发，从更新教育观念、创设新环境、推行问题式教学模式、发挥学生的主体性、训练思维方式和理论实际相结合六个方面阐述了在教学中如何对学生进行创新能力和创新精神的培养，为在基础教育中如何推行创新教育提供了新的思路。
关键词：计算机教育创新能力培养创新的关键在于人才，人才的成长要靠教育。
因此在当前积极推行的学校素质教育中，尤其要重视学生创新能力的培养。
我作为一名计算机课教师，在教学中注重了对学生创新能力的培养，不仅取得了较为明显的教学效果，而且使学生学会了进行独立思考和科学的思考，为他们以后发展为创新型人才奠定了科学的思想基础。
根据几年的教学实践，我认为在计算机教学中应从以下几个方面对学生进行创新能力的培养：?一、作为一名计算机课教师，要不断更新教育观念，1、树立全新的教育观。
树立素质教育、创新教育是终身教育的教育思想、教育观念。
首先，明确素质教育是以提高民族素质为宗旨的教育，是以面向全体学生、全面提高学生的基本素质，促进他们的德智体等方面生动、活泼、主动地发展为基本特征的教育。
其次，明确素质教育的实施，应以培养学生的创新精神和实践能力为重点。
创新教育是旨在培养创新型人才的教育，推行创新教育是全面实施素质教育的一项重要内容。
再次，创新能力需要终身培养，创新动机需要终身激励，因而创新教育也是终身教育。
2、树立全新的教学观。
中小学信息技术论文范文
中小学信息技术论文范文中小学信息技术教育是当前社会各界关注的一大热点，如何为今天的儿童、青少年准备良好的信息技术教育，培养良好的信息素养，使其不至于沦落为明天信息街头的“乞儿”，成为热衷于教育技术的研究者和实践人员思考和研究的重点。
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中小学信息技术论文范文一：乡镇中小学信息技术课的教学论文随着人们生活水平的不断提高，计算机早已走入广大乡镇农村的生活。
现在，很多乡镇学校也开设了信息技术课，面对着一群活泼、好奇、抽象思维能力差形象思维能力强的学生，如何进行因材施教，让他们由陌生到熟悉，变抽象的理论知识为自己的实际操作能力呢?依我看，可以从以下几方面入手。
一、消除神秘感，树立坚定信心乡镇农村中小学生初次学计算机，都有一种神秘感和新鲜感，会战战兢兢地使用，生怕一不小心弄坏了机子。
这是刚学计算机的一大心理障碍，也是常见的误区。
作为教师应该帮助学生打破计算机的神秘感，帮助他们及早地走出怕电脑的误区，从而树立坚定的信心，发挥其主观能动性。
其做法是：可以打开计算机的机箱让学生看一看、摸一摸，揭开计算机神秘的面纱，也可以让学生对照课本上的硬件一一认识：“哦!电脑就由几块部件组成，没什么!”脑海里的神秘感消失了，对计算机有了感性的认识，理性上就生成了“学好它，用好它并不难!”的信心和决心，这对他们今后学习计算机知识尤为重要。
二、正确引导，大胆操作信息技术课是一门操作性很强的学科，光听光看不操作是学不好的，要重实践边学边练，做到理论实践相结合，通过上机操作，增强感性认识，进一步学好这门功课。
但是，学生初学计算机常常屡次出错，有的是不按课堂要求非法操作，有的是无意识出错，这时候，部分学生不敢乱动、不知所措，还以为是自己弄坏了机子，害怕再次操作。
教师面对错误要正确引导对待：一不要怕麻烦，要边排除错误边讲解出错原因、注意事项，强调操作步骤。
二是不要谩骂指责学生。
任何人对待新生事物都是从无知到有知，学生犯错是正常的，特别是无意识的错误操作，我们教师应正确对待，耐心温和地引导学生认知错误、改正错误、避免错误，让学生在教师引导和纠正中感到计算机功能强大的魅力。
如何改进中小学计算机教学方法论文
试论如何改进中小学计算机教学方法【摘要】：随着信息技术的快速发展，如何在中小学校进行计算机教育，突出义务教育阶段计算机教育的特点，在理解相关专业知识的前提下，强化对学生动手能力的培养，是一个比较现实的问题。
而本文结合作者的工作实际，通过改进教学方法，从而提高了教学效果和质量。
【关键词】：主动学习因材施教任务驱动教学方式《小学信息技术》教学大纲明确规定：逐步培养学生的计算机操作能力，帮助和指导他们养成正确使用计算机的良好习惯是小学阶段学习信息技术的主要目的之一。
然而在现实教学实践中，要想真正培养学生良好的操作和使用习惯并坚持下去，不是一朝一夕之功，需要计算机老师长期培养。
下面结合本人教学实践谈谈自己的一点想法。
一、变被动学习为主动计算机的课堂教学有别于其他自然学科，如果计算机课一味地重视理论，而忽视基本操作，或只让学生上机操作，忽视理论科技能力的指导，都不会更好地发挥计算机特有的功能。
只有理论与实践相结合，才能落实计算机教育目标和教学任务。
于是今年我分析了教材的特点和学生的实际，根据计算机可操作性强，图像、声音、动画融为一体，学生喜欢动手操作的特点，将大多数内容改在计算机机房上课，采取边讲边操作的授课形式。
这种授课形式大大提高了教学密度，避免了重复教学，节省了课时，巩固了知识，深受学生的欢迎。
正像有的同学说：“老师一边讲课，我们一边按老师所讲的去操作计算机，能使我们对知识吸收得更快，还能给课堂带来十分活跃的气氛，加强同学们对计算机知识的兴趣和学习的积极性，收到较好的效果。
”二、改进教学方法，注重“精讲多练”、“因材施教”计算机基础教育是一项基础文化教育和人才素质教育，是一项知识性和技能性相结合的基础学科教育。
由于计算机学科本身的特殊性，为了能达到更好的教学效果，要求我们改进一些教学方法。
改进教学方法是实施素质教育的重要环节。
我们在计算机教学中提倡“精讲多练”的原则。
“精讲”，是指对于学生自己看得懂的、理解的内容，教师少讲甚至不讲；而对于一些理论概念，要有针对性地讲解，突出重点，抓住关键，突破难点，精要简赅地讲授，让学生掌握知识要领。
题目小学信息技术教学论文（5篇可选）
题目小学信息技术教学论文（5篇可选）第一篇：题目小学信息技术教学论文题目：小学信息技术教学论文摘要：我国教育家陶行知先生提出了:“生活即教育”的思想，认为“教育要通过生活才能迸发出力量而成为真正的教育”。
生活既是课堂教学的源泉，又是课堂教学的归宿。
教学活动贴近学生经验才能激发学生的兴趣，调动起他们的积极性，从而才能有效地提高课堂效益。
信息技术学科教学用的素材，设计的任务都应考虑与学生的生活经验密切联系，学生对新内容的学习才感到亲切，积极性也就会更高。
关键词：德育教育精讲多练合作学习目前信息技术课堂教学由于课时及很多客观因素存在学生的技能形成、素养培养和教学目标的达成存在较大差异的现状。
对于信息技术教师来说有些情况是无法改变的，而我们自己所能做的就是改变教学方法，提高课堂效益。
怎样用多元化教学来提高课堂教学的实效性。
下面结合自己的教学实际谈一谈这方面的体会。
一、课堂教学中渗透德育教育信息技术是一门操作性、实践性很强的学科。
许多信息技术老师只注重学生的实际操作技能的培养而忽视了德育教育。
“德育为首”在任何时候、任何学科都适用。
在信息技术学科小学阶段的教学目标中“知道应负责任地使用信息技术系统及软件，养成良好的计算机使用习惯和责任意识”就是我们信息技术学科德育中的一个重要内容。
如果学生养成了良好的使用计算机的习惯和责任意识，计算机的维护率就会降低，学生到机房上课的组织管理也就相对较容易，也就节约了课前维护、课堂中组织管理的时间，学生的操作时间相应就增加了，从这个角度来看，也就提高了课堂效益。
另外，德育教育中，学生的行为习惯教育非常重要，但是网络道德教育同样不能忽视。
网络在给人们带来生活、学习、工作便利的同时，也给中小学生带来了种种负面影响。
对中小学生开展相应的网络道德教育，明确是非观念、规范行为，培养网络中的自我保护意识和网上信息的鉴别能力和自律能力是非常重要的。
怎样在教学中渗透德育教育，每个老师都有自己不同的做法。
小学计算机教师论文发表
小学计算机教师论文发表小学计算机教师论文范文一：提高小学计算机教学质量的对策和措施一、小学计算机教学存在的主要问题一学校对计算机教学不重视现阶段我国大部分小学对计算机教学都不够重视。
这主要是因为计算机教学作为一门开展时间不长的学科，在实际的教学中并没有统一的考核标准和科学的指导体系。
大部分学校的领导认为计算机可以让学生在平时的生活中去学习，在学生不断的成长过程中，他们对计算机也会自然而然的更加了解，所以对计算机教学并不重视。
部分学校甚至在计算机教学课时根本就达不到相关的规定要求。
二专业的计算机教师缺失在小学的计算机教学中，由于缺乏学校重视，也就并没有重视引进专业的计算机教师来进行教学工作。
大部分学校的计算机教学都是抽调其他学科老师来进行教学工作。
大量的计算机教室确实无疑对小学计算机教学质量产生了负面影响。
三教学内容和教学方式有待改进由于学校和教师的不重视，让计算机教学成为了小学教育中的可有可无的学科，部分学校在对计算机教学的教材进行选择时比较随意，导致小学计算机教学的内容存在很大的差异。
教师在实际的教学中使用的教学方法也比较单一和机械，让学生死记硬背，让学生的学习兴趣受到很大影响，部分学生还可能会产生厌学的情绪，这样就会对小学计算教学质量产生重要影响。
二、提高小学计算机教学质量的对策和措施一明确小学计算机教学的地位小学计算机教学可以让学生从小就开始感受和适应信息社会发展的变化情况，对学生将来更好去适应信息化的社会生活非常有帮助，所以在信息时代下，计算机教学在小学教育中具有非常重要的作用。
小学的管理层和教师更应该正确认识到计算机教学的作用和意义，让小学计算机教学的地位得到明确，重视和加强小学计算机教学。
尤其是某些学校应当逐渐在校园内营造出良好的计算机教学氛围，有效去提高小学计算机教学质量。
二提高计算机教师的专业技术水平和综合素质针对现阶段我国大部分小学计算机教室队伍良莠不齐的情况，广大小学一定要重视起小学计算机教室的专业技术水平和综合素质的提高，具体来说，提高计算机教室的专业技术水平和综合素质可以从以下几点进行:1.积极吸纳学历较高的计算机专业大学毕业生，扩充小学计算机教室队伍的后备军。
浅析小学计算机教育的论文
浅析小学计算机教育的论文浅析小学计算机教育的论文随着现代信息技术的飞速发展，一场全球性的教育革命，正在教育的各个领域全方位迅猛地展开，教育信息化已成为世界范围内教育现代化的重要标志之一，没有哪一种技术能和信息技术的发展一样相提并论。
信息技术已经渗透到我们的工作、学习、生活和娱乐的各个方面。
一、培养学生计算机兴趣现在的大部分学生，从他们接触计算机开始，就把它当做是一种娱乐工具，而不是一种生产工具，人类发明计算机的初衷，就是为了能够减轻工作负担，提高工作效率，为人类社会日益增多的数据处理服务。
而目前这个原本是来帮助人类的工具在逐渐变成迫害学生的杀手，因此，我们需要培养学生的计算机兴趣，目的就是为了让他们了解计算机，喜欢计算机，把这个当今世界最伟大的发明利用起来，让它成为学生以后工作的得力助手，成为造福人类的工具。
第一台计算机是美国军方定制，专门为了计算弹道和射击特性表面而研制的，承担开发任务的“莫尔小组”由四位科学家和工程师埃克特、莫克利、戈尔斯坦、博克斯组成。
1946年这台计算机主要元器件采用的是电子管。
该机使用了1500个继电器,18800个电子管，占地170m 2，重量重达30多吨，耗电150KW，造价48万美元。
开机时让周围居民暂时停电。
这台计算机每秒能完成5000次加法运算,400次乘法运算，比当时最快的计算工具快300倍，是继电器计算机的1000倍、手工计算的20万倍。
用今天的标准看，它是那样的“笨拙”和“低级”，其功能远不如一只掌上可编程计算器，但它使科学家们从复杂的计算中解脱出来，它的诞生标志着人类进入了一个崭新的信息革命时代。
在现在的智能社会中，计算机、网络、通信技术三位一体化。
新世纪的计算机将把人从重复、枯燥的信息处理中解脱出来，从而改变我们的工作、生活和学习方式，给人类和社会拓展了更大的生存和发展空问。
二、指导学生养成正确使用计算机的习惯众所周知，任何事物有好的一面，就必然会有坏的一面，计算机也是如此，它可以成就一个人，也可以毁了一个人。
信息技术(心得)之浅谈计算机在中小学教学中的应用
信息技术论文之浅谈计算机在中小学教学中的应用近几年，随着计算机技术的发展，其应用日益广泛和深入，逐渐走进越来越多的中小学校园。
如何让学校花重金购置的计算机设备在中小学教学中得到充分地利用，使之更好地服务于学校教学和管理工作，是每位教师特别是计算机教师要深思的问题。
结合当前我校计算机的使用现状，本人得出以下几点肤浅的认识。
一、学校机房要建立健全各项管理制度计算机系统设备成本高，对周围环境的要求比较苛刻，所以从经济安全角度讲，应尽可能地组建好机房。
另外，由于计算机设备在使用中对软、硬件的具体操作要求比较严格，尤其在学生上机人数较多的情况下，某些偶发性的操作错误也会引起计算机的损伤。
只有具备良好的硬件设施，计算机教学才能正常开展。
我校现有20多台计算机，正是由于建立健全了相对完善的机房管理制度，并得到较好的贯彻，所以在使用过程中计算机设备保持情况较为满意，计算机教学的质量也比较高。
二、在学校内部对全体教师开展计算机应用技术培训面向新世纪，国家的“科教兴国”战略对普通中小学教育提出素质指向型的指导方针。
搞好教育改革，归根到底是教师队伍的知识和观念的更新。
教师自身必须积极调整知识结构，吐故纳新，掌握新的知识传播手段，人人会用计算机，才能够适应新时期下社会对学校教育的要求。
作为计算机教学人员，更要不断提高自己的技术水平。
目前，我校不定期地组织全体教师在校内进行计算机应用技术的培训，取得了显著的效果。
使全体教师的计算机应用水平都有了较大幅度的提高。
这也是中小学充分利用计算机技术手段进行素质教学的先决条件和关键因素。
另外，我校还充分利用好外出学习的机会，通过参观一些兄弟学校的机房，发现其中有很多经验颇为实用。
经过仔细分析，加以吸收利用，取得了良好的效果。
三、提高设备利用率，同时开设计算机课和开展计算机兴趣小组活动曾经有位伟人说过：“计算机的普及要从娃娃抓起”。
在新世纪中小学生所应具备的知识结构中，计算机的应用能力已成为基本构件。
小学信息技术论文-在小学教育中如何学好计算机课通用版
小学信息技术论文-在小学教育中如何学好计算机课通用版一、更新教学观念，改变课堂教学模式，激发小学生学习兴趣“兴趣是最好的老师。
”这话一点不错，小学生的学习动机主要来自于他们强烈的求知欲和对所学内容的兴趣。
一个人如果对学习产生了兴趣，他的知觉就会清晰而明确，思维就会精细而敏锐，记忆就会深刻而持久。
反之则会抑制小学生的学习活动，导致教学效率低下。
在计算机课教学中，如何培养小学生学习计算机的兴趣呢？今天的小学生将是国家的主人、未来的栋梁之材，计算机基础知识与网络技术应该成为他们的基本素质。
作为一名计算机机课教师，该如何把计算机技术知识既深入又活泼生动地教给小学生，小学生又该如何学习计算机技术，很值得我们研究。
学习兴趣是小学生基于自己的学习需要而表现出来的一种认识倾向，它是学好一门课的内驱力。
俗话说：“良好的开端是成功的一半。
”上好第一堂课至关重要，它可以激发小学生强烈的求知欲望。
本人在为小学生上第一节计算机课时，将小学生带入机房，在适当讲述计算机室使用规则和维护常识后，让小学生面对伸手可触的计算机，看一看，摸一摸，仔细观察各部分的外貌，然后提出“你认识面前的这台机器吗？”“你知道它由哪几个部分组成的？”“这些部分各叫做什么名字？有什么作用？”等问题，引导小学生思考，让他们认识计算机的主机、键盘、鼠标、显示器、驱动器等主要硬件组成部分。
这样，一开始就通过感性接触刺激小学生的视觉、听觉、触觉感官，使其很快“进入情况”，消除对电脑的隔膜和畏惧，保持初始的亢奋情绪，轻轻松松地开始计算机的学习。
计算机教学大多采用电教手段，运用多媒体与网络等现代化教育设备，把小学生所学习的内容活生生的展现在小学生的跟前，解决了单调的课堂教学环境。
在讲述计算机的构造和工作原理时，教师可将一台计算机拆开，将主板、cpu、内存条、显示卡等硬件通过视频实物演示平台展现于投影屏上，使每位同学对计算机有一个感性的认识，让他们初步了解计算机内部的神秘感。
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探索小学中年级计算机教学之路
【摘要】随着新课程标准的实施和教育信息化的推进,计算机课已经成为小学教学中的焦点,得到了广大师生广泛的关注。
计算机教学灵活多变，目的明确，而且教学内容活泼多样，美观实用。
若在教学过程中我们教师注重学生的创造力，给他们设计一些较感兴趣的作业后，他们必定会专心致志，乐此不疲，就是在较长的一些课间或活动课的时间也乐于上机完成他们的作业。
【关键字】小学计算机教学计算机教学
从事小学计算机教学多年，深感计算机教学有别于其他学科的教学。
老师应该侧重培养小学生的创造思维能力和想象力，激发他们的学习兴趣，教学内容的选择要注意给学生一定的创造空间。
小学生的年龄小，自主性差，我认为比较适宜采用游戏的手段进行教学，这样才能真正使计算机成为小学生的一个应用工具而不会成为他
们考试的负担。
那么，如何让学生在较短的时间内迅速掌握，融会贯通计算机的知识应用呢？就本人的一些经验点滴，谈谈自己的看法。
一、合理的安排课程设置比例
一般来说，小学开设的课程大部分是基本技能操作，实践性特强。
在教学过程中，我们要注意讲解和实践的关系处理：既不能只上机，不讲解，这样不能保证学生参与上机的时间和上机实践；又不能只讲解不上机，这样忘记了教学的目的。
就我个人实践总结较适当的理论课与上机课的时间比例是1：1（有条件者可安排为1：2）。
安
排这样的比例，目的是让学生在实际操作中掌握知识，让教学与实践紧密联系起来。
教师上的理论课一来可以为学生理清一些逻辑，讲述一些原理；二来可以总结学生在上机实践中遇到的一些问题和错误。
二、随机补充，激发学生的学习兴趣
我校学生多，计算机房少，在计算机房内上课，学生上机局限于两人一机，为了调动学生的积极性和主动性，激发学生的兴趣，我在教学时采用了以下做法：
精选软件，诱发学生兴趣。
每个人对新事物都会感兴趣，对于计算机这一新事物，学生尤其感到好奇。
可是长期进行键盘训练，久而久之，学生就会失去先前的那份好奇。
所以针对这一情况，我在教学时，选用了金山打字通这一软件，这种软件声情并茂，可欣赏精彩的画面，聆听优美的乐曲，直观而形象，常常是诱发学生学习的催化剂，学生使用后爱不释手。
穿插游戏，激发学生兴趣。
小学生乐于玩游戏，金山打字通这一软件提供了多种训练键盘操作的练习、测试及游戏；金山画王这一软件，趣味性强，既培养了学生的观察力、想象力，还开发了学生的创造性思维能力，在计算机教学中，穿插这类游戏软件，让学生在学中玩，玩中练，把计算机教学寓教于游戏之中，这样就会使枯燥变为生动，乏味变为有趣，活跃了课堂气氛，提高了学生兴趣，才能把“苦学”变为“乐学”、
“愿学”。
组织竞赛，强化学生兴趣。
小学生好胜心强，有较强的荣誉感，针对这一特点，可组织学生开展竞赛，“赛”是为了提高学生的学习兴趣，增强学生的学习积极性，不定时的进行竞赛，既活跃了学习气氛，也增添了学生学习的主动性，学生在竞赛过程中达到了“练”的目的。
我在计算机教学中，经常组织学生进行各种竞赛：有键盘操作比赛，如文字录入比赛，当学会用智能abc打字后，进行一段文章的汉字输入比赛；有游戏类比赛，如“看谁跑得快”、“谁第一个过河”等等。
这样，不仅使学过的内容得以理解和消化，还使学生的操作能力得到锻炼和提高，收到了良好的教学效果。
三、提倡理论教学的精讲多练
我们知道以前那种赶鸭子上架的满堂灌的教学方式早已成为教学改革的对象。
尤其是对于实践性特强的计算机课而言更是如此。
理论课并不代表一定要讲满一节课的理论知识。
因为现在的计算机教材大都简明、通俗且图文并茂，大部学生都能看懂，教师在教学过程中起的是贯通、点拨的作用，故我们提倡教师只讲解一些难懂的、易错的地方以及一些更快更有效的学习方法，而更全面地发挥学生的学习自主性和自学能力。
四、发展学生的发散思维和创造精神
心理学指出，儿童的发散思维指人根据当前课题条件和已有的经验，沿着不同的方向进行思考，产生大量的设想，进而提出独特的
见解。
在计算机学科中培养和发展学生的发散思维是必须和必要的。
例如logo语言的编程，同一个图形，但所编写的程序和过程是多种多样的。
这就有赖于学生根据他们所学的知识和他们的见解提出不同的解题方法。
又如在word教学中，要求学生制出一个课程表。
其中第六行要求只有一列，有的学生运用自动制表制成规则大表格后，再用合并单元格的形式来完；有的学生则运用手动制表来修改；还有的学生把表格分成两个小表格来完成。
方法不同，所收到的效果也不同。
五、培养学生的知识更新能力和自学能力
计算机软、硬件的更新换代速度是任何一门课程所不能比的。
学生今天学的内容也许是明天甚至是已经淘汰的内容。
因此，教师在教学时要注意培养学生的知识更新能力和自学能力，让学生在原有知识的基础上，学会新旧知识更替。
如我在教学windows xp的书写器和画笔操作时，就是适当加入office、金山画王等内容，让学生能做到举一反三，从而掌握新的知识又没有脱离教材的内容。
总之，计算机教学灵活多变，目的明确，而且教学内容活泼多样，美观实用。
若在教学过程中我们教师注重学生的创造力，给他们设计一些较感兴趣的作业后，他们必定会专心致志，乐此不疲，就是在较长的一些课间或活动课的时间也乐于上机完成他们的作业。
参考文献
［1］牛昶,朱昌应;对农村中小学实施mcai的思考［j］;教学仪器与实验;2001年12期
［2］张随学; 小学计算机辅助教学应用现状的调查研究［j］;中国教育期刊学会; /book/class/
157.html ;2009.04
［3］周兴伟,张全亭;计算机辅助教学研究［j］;山西师大体育学院学报;2003年01期。