华师大七上科学5.2生物的基本特征
华师大版-科学-七年级上册-科学：1.2《生物的基本特征》教案(1)(华东师大版七年级上)
生物的基本特征第一课时生物的共同特性——教学设计教学目标①学生能够举例说明生物具有的共同特性。
②培养学生的观察能力、发散思维能力、分析问题的能力和表达能力。
③增强热爱大自然、保护大自然的情感，更加热爱生活，珍爱生命。
难点和重点重点：①学生能够举例说明生物具有的共同特性。
②增强热爱大自然，保护大自然的情感。
难点：培养学生的发散思维能力、观察能力和分析问题的能力。
课前准备教师：①教师制作多媒体课件，准备实物、图片。
②教师准备与课程相关的挂图。
学生：①学生观察生活环境，讨论生物的共同特性。
②学生准备生物标本。
③有条件的地方，学生可去观察珊瑚。
教学设计教学过程一、讲授新课1．什么是生物师：我们生活在一个异常美丽的星球上，你们知道是什么将我们的环境点缀得如此绚丽多彩吗？生：花、草、树、山石、河流等等。
师：同学们回答得很好，我们的环境就是因为有这些花、虫、鸟、兽和它们栖息的环境，才构成了一幅幅美丽的图画。
今天我们就来关注一下生物及其生存的环境，进一步了解生物的共同特征。
请同学们观看大屏幕。
生：欣赏屏幕上所呈现出的绚丽多彩的大自然。
师：请同学描绘大屏幕中的图像。
生：学生1指出空中有白云、飞机、太阳，以及鹰、蝴蝶和蜜蜂。
学生2指出远处有山林、草地，草地上还有被豹追赶的羚羊群。
学生3指出近处一座农家小屋，门前一只母鸡领着一群小鸡在觅食，农夫在种地，小狗趴在旁边吐着舌头，树上有一只小鸟正在巢中休息。
农家旁边有小桥，桥上有车辆和行人。
学生4指出水面上有一只母鸭领着一群小鸭。
水中有游鱼、水草、小虾，草地上还有野兔、蛇，腐烂的老鼠上面有苍蝇等昆虫飞舞。
另外，草地上还有大大小小的蘑菇、含羞草和花朵。
师：这些形态各异的物体各自具有不同的形态，但是又都具有共同的特征，它们有的具有生命，有的没有生命。
请同学们想一想哪些物体是非生物，为什么？生：同学1说：“飞机、白云、房屋、太阳、山石、车辆等是非生物，因为它们没有生命”。
同学2补充说：“还有小桥、流水、土地和农具”。
生物的七大基本特征指的是什么
⽣物的七⼤基本特征指的是什么1、⽣物体具有严整的结构。
2、⽣物体能进⾏新陈代谢。
3、⽣物体能⽣长。
4、⽣物体具有应激性。
5、⽣物体能⽣殖和发育。
6、⽣物体具有遗传和变异的特性。
7、⽣物体能在⼀定程度上适应环境并影响环境。
⽣物的多样性指的是什么1遗传多样性遗传多样性是⽣物多样性的重要组成部分。
⼴义的遗传多样性是指地球上⽣物所携带的各种遗传信息的总和。
这些遗传信息储存在⽣物个体的基因之中。
因此，遗传多样性也就是⽣物的遗传基因的多样性。
任何⼀个物种或⼀个⽣物个体都保存着⼤量的遗传基因，因此，可被看作是⼀个基因库。
⼀个物种所包含的基因越丰富，它对环境的适应能⼒越强。
基因的多样性是⽣命进化和物种分化的基础。
狭义的遗传多样性主要是指⽣物种内基因的变化，包括种内显著不同的种群之间以及同⼀种群内的遗传变异。
2物种多样性物种多样性是指地球上动物、植物、微⽣物等⽣物种类的丰富程度。
物种多样性包括两个⽅⾯，其⼀是指⼀定区域内的物种丰富程度，可称为区域物种多样性;其⼆是指⽣态学⽅⾯的物种分布的均匀程度，可称为⽣态多样性或群落物种多样性。
物种多样性是衡量⼀定地区⽣物资源丰富程度的⼀个客观指标。
3⽣态系统多样性⽣态系统是各种⽣物与其周围环境所构成的⾃然综合体。
所有的物种都是⽣态系统的组成部分。
在⽣态系统之中，不仅各个物种之间相互依赖，彼此制约，⽽且⽣物与其周围的各种环境因⼦也是相互作⽤的。
从结构上看，⽣态系统主要由⽣产者、消费者、分解者所构成。
⽣态系统的功能是对地球上的各种化学元素进⾏循环和维持能量在各组分之间的正常流动。
⽣态系统的多样性主要是指地球上⽣态系统组成、功能的多样性以及各种⽣态过程的多样性，包括⽣态环境的多样性、⽣物群落和⽣态过程的多样化等多个⽅⾯。
其中，⽣态环境的多样性是⽣态系统多样性形成的基础，⽣物群落的多样化可以反映⽣态系统类型的多样性。
生物的特征七年级上册生物知识点复习
一、生物的特征：1、生物的生活需要营养。
(植物通过光合作用制造有机物;动物从外界获取现成的营养物质。
)2、生物能进行呼吸。
(大多数的生物进行有氧呼吸，少数的生物进行无氧呼吸)3、生物能排出体内产生的废物。
(动物通过出汗、呼出气体、排尿的方式排出废物，植物通过落叶的方式排出废物。
)4、生物能对外界刺激作出反应。
(例：斑马发现敌害后迅速奔逃，含羞草受到碰触时叶片合拢。
)5、生物能生长和繁殖。
(例：植物能产生种子，动物产卵、产仔繁殖下一代。
)6、除病毒以外，生物都是由细胞构成的。
二、科学探究的方法：1、观察：观察是科学探究的一种基本方法。
(1)方法：可以用肉眼，也可以借助放大镜、显微镜等仪器，或利用照相机、录音机、摄像机等工具，有时还需要测量。
(对看上去相似的生物，要注意观察它们的不同之处;对看上去差别明显的生物，要注意观察它们的相同之处。
)(2)注意问题：观察要有明确的目的;观察要全面、细致和实事求是，并及时记录下来;对于需要较长时间的观察，要有计划，有耐心;观察时要积极思考，多问几个为什么;还要同别人交流看法。
1、生物的生活需要营养2、生物能进行呼吸3、生物能排出体内产生的废物4、生物能对外界刺激做出反应5、生物能生长和繁殖6、由细胞构成（病毒除外）总结：以上是老师对生物特征的总结，请同学们看看吧。
初一生物上册知识点：种子的萌发对于生物学中种子的萌发的知识，下面是我们为你讲解的知识点。
种子的萌发1、种子萌发需要环境（外界）条件：一定的水分，充足的空气（完全淹没在水中的种子不能萌发是因为没有充足的空气），适宜的温度和自身条件：胚是完整的，活得，度过休眠期的。
大多数种子萌发不需要光，探究是否需要光时一定提供适宜的各种外界条件和自身条件。
发芽率达到90％以上的种子才能播种。
2、种子萌发时最先发育突破种皮的是胚根发育成根，然后是胚芽发育成茎和叶，胚轴发育成连接根和茎的部分，萌发需要的营养物质来自胚***（玉米）或子叶（菜豆），所以贫瘠的土壤和肥沃的土壤中的种子同时萌发。
华东师大版科学七年级上册 《生物的基本特征》
河鲀
421
平静时
河鲀2
422
3、生物具有应激性
受惊吓后
想一想：有什么好处？
四、生物具有应激性
• （1）植物缺水会发焉，水多了会涝 • （2）施肥少了长不好，施肥多了会烧苗 • （3）含羞草受到外界刺激会做出反应；捕
虫植物有特殊的捕虫作用 • （4）植物有向光性、向水性、向肥性等 • （5）动物会捕捉食物，逃避敌害等
他们都发生了什么变化？ ——生长发育
生长发育：生物由幼体慢慢长大, 成为有生殖能力的成体的变化
人的生长发育从受精卵开始，
经历婴儿期、儿童期、青年期、中年期、 老年期等几个生长发育时期。
菜 豆 的 生 长
二、生物都有生长和发育的现象
• 1、生物都具有生长和发育的基本特征。 • （1）植物能由一粒种子长成一棵参天大树
什么是生物？ 生物有哪些基本特征？ 你是如何判断一个物体是 否具有生命的？
他们都能干什么？ ————产生后代 繁殖：通过生殖产生后代的行为
一、生物都能进行繁殖
• 1、高等动物个体通过交配、怀孕产生后代 、高等植物通过开花、结果、产生种子繁 殖后代
生物都能进行繁殖，如（1）许多植物能够产生种子，用种子繁 殖后代 （2）有些植物能产生秧子，如白薯、草莓；小麦、水稻能分蘖 （3）白薯、土豆能出芽 （4）藻类、苔藓、蕨类能产生孢子，用孢子繁殖后代 （5）细菌、草履虫等生物通过分裂生殖，产生新个体。 （6）许多动物通过产崽繁殖后代
下列说法不正确的是（C ）
• A生物的生长使生物的体积增大 • B生物体在适宜的条件下能繁殖 • C生物在任何状态下都能繁殖 • D生物的生长需要营养物质
一种技能： 如何认识生物？观察
二点知识：
初中华师大版科学七年级上册1.2《生物的基本特征》学习目标预习
第一节生物的特征一、学习目标：1．知道科学观察的一般方法，通过观察、比较和分析，能够区分生物与非生物，并记住生物的基本特征。
2．通过参加各种教学活动，逐渐培养自己观察、口头表达、分析问题和解决问题的能力。
二、预习导学：阅读教材第二页生物的特征上面的内容，完成以下问题:1.科学探究的基本方法（1）是科学探究的一种基本方法．它要求有明确的．（2）再根据自己的生活经验，来判断一下什么是生物？阅读教材三、四、五页，完成以下的问题：1.生物有哪些共同的特征？把它总结在下面：2.想一想，除了以上提到的特征，生物还有没有其它的共同特征？三、合作探究1、阅读课本，分析机器人、钟乳石、珊瑚和珊瑚虫等，是否是生物？2、除了课本介绍的，你还知道生物有哪些特征？看哪个小组说得好？3、一群蚂蚁在围攻一个不明物体，这个物体为草绿色，表面有彩色斑点。
你如何判断这一不明物体是不是生物？预习检测：1.观察是科学探究的基本方法，以下说法错误的是A．科学观察要有明确的目的B.观察要全面细致和实事求是C.科学观察不可以直接用肉眼，可借助放大镜，显微镜等仪器D.科学观察有时需要较长的时间，要有计划，有耐心2.下列属于生物的是A．恐龙骨骼 B.珊瑚 C.珊瑚虫 D.钟乳石3.植物的一生需要不断的从外界吸收，通过光合作用制造出自身需要的有机物A．水、无机盐 B.水、二氧化碳 C．水、无机盐，无氧化碳 D.以上三项都不是4.生物生活所需的有机物直接或间接来自A．其他动物 B.真菌 C.植物 D.以上三项都不是5.动物和人在生活过程中不民产生废物，人的废物排出体外的方式有A．出汗 B.呼出气体 C.排尿 D.以上三种都是参考答案：1.C 2．C 3．B 4．C 5．D。
华师大版-科学-七年级上册-《生物的特征》教案2
第一节生物的基本特征教学内容分析：本节课重点内容是生物区别非生物的特征。
通过本节课的学习，学生要能辨别身边的生物与非生物。
教学目标知识目标：➢学生能观察生物与非生物，比较他们的区别。
➢学生能举例说明生物具有的共同特征。
能力目标：➢培养学生的观察能力、发散型思维能力、分析问题的能力和表达能力。
情感目标：➢增强学生热爱大自然，保护大自然的；更加热爱生活，珍爱生命。
教学重点➢能够举例说明生物具有的共同特征。
➢增强热爱生命、保护自然的情感。
教学难点培养学生的发散型思维能力、观察能力和分析问题的能力。
教学方法观察、讨论、归纳教学课时 1教学过程板书设计生物的特征一．什么是生物：有生命的物体。
二．生物的主要特征1. 生物的生活需要营养；2. 生物能进行呼吸；3. 生物能排出身体内产生的废物；4. 生物能对外界刺激做出反应；5. 生物能生长和繁殖。
课堂练习一、选择题1.“离离原上草,一岁一枯荣”。
这种生命现象说明生物体具有哪种特征？A 排出体内废物B 能生长和繁殖C 呼吸 D 对刺激发生反映2.下列物体中，属于生物的有A 智能机器人B 变形金刚C 溶洞中不断长高的石笋D 石头上的青苔3.下列各项中，不属于所有生物特征的是A 生长 B 不断从外界吸收营养C 具有细胞结构D 能排出体内废物4.下列几种物体中，属于生物的是A 细菌 B 干枯的玫瑰花C 五彩缤纷的礼花D 石油5.下列属于生物基本特征的是A 生物都能自由运动B 生物都能进行光合作用C 生物都是有细胞构成的D 生物都能进行呼吸6.下列各项中，属于生物特有反应的是①雄狮发现猎物迅速追击②看家狗听到陌生声音狂吠③看家狗看到主人欢叫④推动小车，小车向前滑动A ①②B①②③C①②③④D②④7.动物和人可以通过多种途径排出体内代谢产生的废物。
下列不属于排出体内废物的是A 流汗 B 呼吸C 排大便 D 排尿8.下列人类的食物中，不是来源于生物的是A 蔗糖 B 食盐C 鸡蛋 D 水果二填空题1．植物能从外界吸收_________、_________和_________，通过_________作用制造出自身所需要的葡萄糖、淀粉等_________。
初中科学备课参考 生物的基本特征
动物的共同特性 感觉
运动 摄取食物 吸收氧气 排出废物
生长 生殖
功能 感知环境，从而对环 境的变化产生反应 寻找食物，逃避敌人 获得营养 从食物中获得能量 避免废物给身体造 成伤害 身体生长 繁殖后代
获得营养：对应着摄取食物。因为食物中有很多营养成分，如蛋白质、脂肪、各种维生素、 各种微量元素等。
细菌 真菌 病毒
共性：具有生命
动物 我们讨论出来的是能体现狗具有生命的特性，那么其他动物是否也有这些特性呢？ 骡子是驴和马杂交生下的，它很特殊，但它属于生物。 质疑：骡子不具有生殖这一特性，它是生物吗？ 所有动物都具有这些象征生命的特性，所以，这就是动物的共同特性。 每一种特性都有相应的功能，你能说说这些功能分别是由哪一个特性体现出来的吗？
从食物中获得能量：对应着吸收氧气（呼吸作用），有机物在氧气的作用下变成水和能量。 植物也是生物，植物也有生命，那植物是否也有这些特性呢？你能举例说明吗？ 植物的共同特性
动物摄物食物的方式和植物摄取食物的方式一样吗？ 1．感觉： 向日葵，含羞草 2．运动： 向日葵，含羞草 3．摄取食物 动物摄物食物的方式和植物摄取食物的方式一样吗？ 植物依靠根从土壤中吸收水分、氧气、养分，绿色的叶子可以吸收太阳光、二氧化碳和水进 行光合作用制造有机物，而动物则不能。
华东师大版科学七年级上册第一章第 2 节生物的基本特征
课程标准要求
1．通过对身边的各种动植物和非生物的细致观察，比较、发现、总结出生物在生长、生殖、 感觉、运动、摄取食物、吸收氧气、排出废物等方面的共同特征。 2．知道生物和非生物的差异，并能区分某一物体是不是生物。
教材内容全解
一、生物的基本特征 现在已被人们认识的生物有 200 多万种。从类别上讲，除了动物，植物，还包括细菌、真菌、 病毒等。当然它们的形状、大小和生活习性都各不相同，但他们都有一个共性：有生命的。 生物具有生命体现在哪些方面呢？本节课我们就来研究这个问题。 发现和归纳出生物的共同特征（主要是植物在运动、感觉、摄取食物等方面）较困难。对植 物的新陈代谢的概念比较难理解。可以通过对生活中一种熟悉的动物和一种植物进行观察和 分析。 动物 植物
2019-2020年七年级科学上册 第五章第2节第1课时生物的基本特征教案 华东师大版
2019-2020年七年级科学上册第五章第2节第1课时生物的基本特征教案华东师大版第一课时生物的共同特性——教学设计教学目标①学生能够举例说明生物具有的共同特性。
②培养学生的观察能力、发散思维能力、分析问题的能力和表达能力。
③增强热爱大自然、保护大自然的情感，更加热爱生活，珍爱生命难点和重点重点：①学生能够举例说明生物具有的共同特性。
②增强热爱大自然，保护大自然的情感。
难点：培养学生的发散思维能力、观察能力和分析问题的能力。
课前准备教师：①教师制作多媒体课件，准备实物、图片。
②教师准备与课程相关的挂图。
学生：①学生观察生活环境，讨论生物的共同特性。
②学生准备生物标本。
③有条件的地方，学生可去观察珊瑚。
教学设计一、讲授新课1．什么是生物师：我们生活在一个异常美丽的星球上，你们知道是什么将我们的环境点缀得如此绚丽多彩吗？生：花、草、树、山石、河流等等。
师：同学们回答得很好，我们的环境就是因为有这些花、虫、鸟、兽和它们栖息的环境，才构成了一幅幅美丽的图画。
今天我们就来关注一下生物及其生存的环境，进一步了解生物的共同特征。
请同学们观看大屏幕。
生：欣赏屏幕上所呈现出的绚丽多彩的大自然。
师：请同学描绘大屏幕中的图像。
生：学生1指出空中有白云、飞机、太阳，以及鹰、蝴蝶和蜜蜂。
学生2指出远处有山林、草地，草地上还有被豹追赶的羚羊群。
学生3指出近处一座农家小屋，门前一只母鸡领着一群小鸡在觅食，农夫在种地，小狗趴在旁边吐着舌头，树上有一只小鸟正在巢中休息。
农家旁边有小桥，桥上有车辆和行人。
学生4指出水面上有一只母鸭领着一群小鸭。
水中有游鱼、水草、小虾，草地上还有野兔、蛇，腐烂的老鼠上面有苍蝇等昆虫飞舞。
另外，草地上还有大大小小的蘑菇、含羞草和花朵。
师：这些形态各异的物体各自具有不同的形态，但是又都具有共同的特征，它们有的具有生命，有的没有生命。
请同学们想一想哪些物体是非生物，为什么？生：同学1说：“飞机、白云、房屋、太阳、山石、车辆等是非生物，因为它们没有生命”。
七年级科学上册 第五章第2节生物的基本特征课件 华东师大
假如你乘坐宇宙飞船从太空中遥望地球，映入你眼帘的将是一 幅由蓝色、绿色和白色等编织而成的美丽图案。蓝色是浩瀚的海洋， 绿色是广袤的森林和原野，白色是飘动在海洋和陆地上空的云彩。 这是一个充满生机的世界，包括我们人类在内的各种各样的生物都 在这里生活繁衍。地球表层生物和生物的生存环境构成了生物圈， 它是所有生物共同生活的家园。
植物从外界吸收水、无机盐和二
动物不能自己制造有机物，
氧化碳，通过光合作用制造出自身 他们以植物或别的动物为食，
所需要的葡萄糖、淀粉等有机物。 从中获得营养物质。
Hale Waihona Puke 1、植物的生活需要营养2、生物能进行呼吸
动物和人通过多种方式排出体内废物。 植物也产生废物。落 例如，人可以通过出汗、呼出气体和排尿 叶能带走一部分废物。 将废物排出体外。
3、生物能排出身体内的废物
狮发现猎物后迅速出击；斑马发
含羞草在受到碰触时，展
现敌害后迅速奔逃。
开的叶片会合拢。
4、生物能对外界刺激做出反应。
5、生物能够生长和繁殖
生物的特征：
• 1、生物的生活需要营养 • 2、生物能够进行呼吸 • 3、生物能排出身体内产生的废物 • 4、生物能对外界刺激做出反应 • 5、生物能生长和繁殖
6、除病毒外，生物都是由细胞构成 7、生物都有遗传和变异的现象
下列属于生物的是哪些？为什么？
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生物的七项基本特征
生物的七项基本特征
生物的七项基本特征是指：
1、具有生命：生物具有生命功能，可以自我繁衍、自我调节和适应环境。
2、具有运动性：生物具有运动性，可以活动、移动，在环境中不断探索获取资源。
3、具有感受性：生物具有感受性，能够对外界刺激作出反应，以调节自身的活动。
4、具有代谢性：生物具有代谢性，能够利用周围的物质和能量，进行生长、发育和繁殖。
5、具有吸收性：生物具有吸收性，能够将环境中的物质和能量吸收到体内，以满足自身的需要。
6、具有遗传性：生物具有遗传性，能够将一定的遗传信息传递给下一代，使得类群保持相对稳定的形态。
7、具有社会性：生物具有社会性，能够与同类或异类互相交流，在合作和竞争中，实现群体的稳定发展。
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1、下列不属于生物的是 （ D ）
A.菊花。 B.细菌。 C.水稻。 D.雪花。
1、下列物体中不属于生物体的是 （ A ）
A.煮熟的鸭子。 B.树上长着的苹果。 C.草原上奔跑的马。 D.H5病毒。
复习提问：
我们把生物生活和居住的地方称为？
栖息地或生境。
生物的形态和生活习性和它们的生存 环境有什么关系？
生物的形态和生活习性都适应它们的生存 环境。
第2节
生物的基本特征
生物的共同特性
请先观看下面6幅图画。在这些图画中， 有人、狗和猫等动物活动的情景。你 能从这些图画中归纳出动物有哪些共 同特性？
感知环境，从而对环境的变化 产生反应 寻找食物，逃避敌人 获得营养 从食物中获得能量 避免废物给身体造成伤害 身体长大 繁殖后代
植物的共同特性
1、和动物一样，植物也有感觉，也能对外界环境 的变化产生反应。
（1）向日葵的花盘能随着阳光转动 （2）触摸含羞草的小叶，小叶会合拢。 2、植物能从土壤中吸收水和无机盐等营养 物质，吸收阳光中的能量将二氧化碳和 水合成有机物，并向大气中释放氧气。 3、植物也能进行呼吸，吸收氧气，排出二氧 化碳，通过分解作用从有机物中获得能量。 应激性
捕蝇草、光合作用 植物也能吸收氧气 植物也要排出二氧化碳 种子萌发 开花、结果，形成种子
归纳生物的共同特性
所有生物都能感觉、运动、生长，能从 环境中摄取营养物质（食物）和氧气，并 排出废物。生物通过氧气的作用，从食物 中获得能量。生物能进行生殖，产生像双 亲的新个体。 我们把生物的这些活动称为“生命活动”
不能 能（非自主）
能（另一种方式） 非自主
不能 不能 不能
生长 生殖
能
能
不能 不能
不能
归纳生物的基本特征和表现
基本特征 新陈代谢 生长发育 表 现
摄取食物，吸收氧气， 排出废物 能生长，从幼体发 育成成体 能感觉、能运动 能繁殖与双亲相像 的新个体
应激性和快速运动
繁殖和遗传
拓展练习
1、生物和非生物的本质区别是 （ A ） A.是否有生命。 B.是否能运动。 C.是否能自身制造养料。 D.是否能发生变化。
从食物中获得能量 。
场景四
动物的共同特性： 排除废物 。 功能：
场景五
避免废物给身体造成 伤害 。
动物的共同特性： 生长 。 功能：
场景六
身体长大 。
动物的共同特性： 生殖 。
功能：
场景七
繁殖后代 。
生物通过生殖，产生很像双亲的新个体，在 生物学上称为“遗传”。
小结
动物的共同特性 功 能
动物的共同特性 感觉(应激性) 运动 摄取食物 吸收氧气 排除废物 生长 生殖
1、岩石鸟和岩石的对比
生命活动
感觉
岩石鸟
能 能 能 能
岩石
不能 不能 不能 不能
运动
摄取食物
吸收氧气
排出废物 生长 生殖
能
能 能
不能
不能
不能
2、马和汽车的对比
生命活动
感觉
马
能 能 能 能
汽车
不能 能（非自主）
另一种方式，燃料类似食物
运动
摄取食物
吸收氧气
排出废物 生长 生殖
能（非自主）
能
能 能
能（非自主）
拓展练习
1、动物和植物最根本的区别在于 （ B ） A.动物能自行快速运动，植物则不能。 B.植物能进行光合作用， C.营养方式不同，植物自养，动物异养。 D.生物体结构不同，动物一般由头、胸、 腹、四肢组成，而植物一般由根、茎、 叶等组成。
水分 2、地球上因为有_____，_____和空气， 养分
不能，它们在被制造时已达到固定大小
不能
3、人和机器人的特殊比较
机器人也能表达感觉、运动等类似的生命活 动，但 这些活动是人控制的、非自主的被动活动。
机器人不能完成生物的生长、发 育、生殖等生命活动。
观察和比较自然界中的生物和非生物
生命活动 感觉 运动 摄取食物 吸收氧气 排出废物 动物 能 能 能 能 能 能 植物 能 能 能 能 能 能 木料 岩石 不能 不能 不能 不能 不能 不能 不能 不能 不能 不能 不能 机动物质 不能
5、 二氧化碳是动物呼吸所产生的废
物，但对哪种生物而言，却是有用
的(
B
) B、香蕉
A、比目鱼
C、无眼甲虫
D、梅花鹿
6、思考题
生物的共同特性，非生物具备吗？ 举例说明。
生物和非生物的对比
生物是能进行生命活动的个体，它是活的。 即 生物是有生命的物体。
非生物与生物刚好相反，它是没 有生命的物体。
植物的共同特性
4、植物能开花，结果，形成种子。种子发 芽后，形成新的植物体，新的植物体能长大。
植物的生长持续终生，也是区别动物的一个重 要特性。
植物的共同特性
共同特性 感觉(应激性) 运动 摄取食物 吸收氧气 排除废物 生长 生殖 植物 能 能 能 能 能 能 能 证据 向日葵、含羞草
捕蝇草、向日葵、含羞草
一
二
三
四
五
六
七
观察场景，找出特性，思考其功能
动物的共同特性： 感觉
——生物学上称“应激性” 。
功能：
场景一
感知环境，从而对环 境的变化产生反应。
动物的共同特性：
运动 。
功能：
寻找食物，逃避敌人。
场景二
动物的共同特性： 摄取食物 。 功能：
场景三
获得营养 。
动物的共同特性： 吸收氧气 。 功能：
所以孕育出无数的生命。空气中的______ 氧气
二氧化碳 可供给生物呼吸，而_______则供给绿色
植物进行光合作用。
3、所有的生物都能： 感觉 、 运动 生长，从 和 环境中摄取 食物 和 氧气，并排出 废物。从 食物 中获得能量。能进行 生殖，产生新个体。 我们把这些活动称为 生命活动 。
4 判断
动物和人类的生活需要营养，而植物不需要营养
（× ）
任何生物的生存都需要吸入氧气 （×） 人体生活中产生的废物，可以通过出汗，呼气和排 尿而排出体外 （ √ ） “葵花朵朵向太阳”，这说明生物能对外界刺激作 出反应（ √ ） “生生不息”，这说明生物都能通过繁殖延续自己 的生命。 √ ） （