2018年七年级地理上册1.1经纬网定位教案(新版)新人教版

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七年级地理上册 1.1经线与经度教案 (新版)新人教版

教学准备
课前作业
教学过程
教学环节
课堂合作交流
二次备课
（修改人：）
环
节一
仔细阅读地球仪上不同经线上标注的经度度数，看看经度的划分有什么规律（提醒学生在地球仪正确位置去查看到经度的标注）
本初子午线：在英国格林尼治天文台的旧址，有座子午宫。那里有一条铜制子午线。铜制子午线嵌在大理石中间，笔直地从子午宫伸出，它就是本初子午线的地面标志。
观察：在地球仪上找到下列三组经线：看看它们有什么关系？
结论：度数和为180度，东（E）西（W）经相反的两条经线组成一个经线圈。任意一个经线圈都可以把地球分成两个半球。
课中作业
环
节
二
任务4在地球仪上指出东西半球和南北半球的分界线，标出东西半球和南北半球。
南北半球以赤道为分界；东西半球以20°W，160°E为分界。
讨论：东西半球为什么不是以0°经线和180°经线为界的？
尽量避免一个大陆或国家分到两个半球。
课中作业
环
节
三
课中作业
课后作业设计：
（修改人：）
板书设计：
教学反思：
地球和地图课题经线来自经度课时安排共（）课时
课程标准
1.利用地球仪，说出经线与纬线、经度与纬度的划分。
学习目标
1.观察地球仪，归纳南北纬度和东西经度的变化规律，并在经纬网图上准确读出某地的经纬度。
2.小组合作，在地球仪上指出东西半球和南北半球的分界，标出东西半球和南北半球。
教学重点
教学难点
教学方法
启发法、比较法、图片分析法、演示法、探究讨论法

《经纬网》教案设计七年级地理教案

《经纬网》教案设计唐晓娟教学目标运用经纬网确定地球上某一点的地理位置培养学生主动探索、克服困难的意志，激发学生团结协作意识。

教学重点运用经纬网确定地球上某一点的地理位置教学难点运用经纬网确定地球上某一点的地理位置教法游戏法, 多媒体辅助教学, 问题解决式教学教程复习：上节课我们学习了有关纬线和经线以及纬度和经度的有关知识，请问：纬线和经线的特点有哪些？纬度和经度的范围与变化规律怎样？纬线和经线填充表格（学生回答）游戏引课：今天我们来玩个游戏，游戏的名字就是“找朋友”。

这和我们小时候的“找朋友”游戏不同，我们要在不知道名字的情况下，找到自己想找的朋友。

教师提问：现在我们开学还没多久，老师对各位同学还不是很熟，那么老师在不知道姓名的情况下怎样找到想要找的朋友呢？学生回答：相貌特征、性格爱好、座位等。

教师引导：我们可以通过座位号很准确的找到某位同学。

班级座位表及相应的组行活动：教师说出座位号（排列号），请这位同学起立示意。

教师引导：现在我们加深难度，我们把全班分为东西各四组，南北各三组，这样能否找得到想找的朋友呢？班级座位表及相应的组行学生回答：可以。

活动：1．教师说出东西组号和南北组号，如“东二组、北三组”，请符合要求的同学起立示意。

（学生熟练后，加快速度）2．教师说出第一位同学的组号，由这位同学说出另一个同学的组号，依次传下去。

3．指出一名同学，其他同学说出该同学的位置。

教师引导：联系地球的经线与纬线，想想我们刚才分的组号和经纬线及经纬度有什么相同和不同之处。

班级座位表及相应的经纬度活动: 1、分别请几个同学说说自己的经纬度。

2、请符合经度为40度；纬度为20度位置的同学站起来，让学生说说发生了什么？怎么办？联系实际讲讲（2001年3月23日，俄罗斯“和平号”空间站第一批碎片安全坠入44．4°、150°的南太平洋海域，能找出碎片的具体位置吗？答案：44．4°S、150°W）3、帮帮忙：说出正确的经纬度，让你的朋友坐下。

人教版地理七年级上册1.1《经纬网定位》说课稿

人教版地理七年级上册1.1《经纬网定位》说课稿一. 教材分析《经纬网定位》是人教版地理七年级上册第一章第一节的内容。

这一节主要介绍了经纬网的基本概念、构成和应用。

经纬网是地理学习中非常重要的工具，它可以帮助我们准确地确定地球表面任何一个地点的位置。

通过学习本节内容，学生将能够掌握经纬网的构成、经纬度的划分和变化规律，以及如何利用经纬网进行定位和导航。

二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的地理知识基础，他们对地球的基本形状和地图的阅读有一定的了解。

但是，对于经纬网这一概念，学生可能比较陌生，需要通过图片和实际操作来更好地理解和掌握。

此外，学生可能对经纬度的划分和变化规律有一定的困惑，需要通过具体的例子和练习来进行讲解和巩固。

三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够理解经纬网的基本概念，掌握经纬度的划分和变化规律，能够利用经纬网进行定位和导航。

2.过程与方法：学生通过观察、操作和实践，培养观察能力、动手能力和解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：学生培养对地理学习的兴趣，增强探索地球表面位置确定的能力的意识。

四. 说教学重难点1.教学重点：经纬网的基本概念、构成和应用；经纬度的划分和变化规律。

2.教学难点：经纬度的划分和变化规律的理解和应用。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、案例教学法和小组合作学习法。

2.教学手段：使用多媒体课件、地球仪、经纬网图和实际案例等辅助教学。

六. 说教学过程1.导入：通过一个实际的导航案例，引发学生对经纬网的好奇心，激发学习兴趣。

2.讲解经纬网的基本概念和构成：使用多媒体课件和地球仪，讲解经纬网的基本概念和构成。

3.讲解经纬度的划分和变化规律：通过经纬网图和实际案例，讲解经纬度的划分和变化规律。

4.实践操作：学生分组进行实践操作，利用经纬网进行定位和导航的练习。

5.总结与拓展：总结本节课的重点内容，布置一些拓展性的练习，激发学生进一步学习的兴趣。

七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出重点。

初中七年级地理教案利用经纬网确定某点的经纬度位置【市一等奖】

人教版初中地理七年级上册利用经纬网确定某点的经纬度位置【教学目标】1、了解经纬网的构成及含义，学会利用经纬网确定某点的经纬度坐标。

2、理解经纬度判别步骤和经纬度判别规律。

3、根据三种类型的经纬网图，学会求解经纬度坐标。

4、了解经纬网的作用及应用领域。

【教学重点】1、了解经纬网的构成及含义，学会利用经纬网确定某地点的经纬度坐标。

2、理解经纬度判别步骤和经纬度判别规律。

【教学难点】根据三种类型的经纬网图，学会求解经纬度坐标。

【教学方法】讲授法【教学过程】一、情境导入茫茫的大海，有一艘遇难的轮船。

面对无情的海上风暴，可能会遭遇沉船，他们需要快速支援，那么船上的发报员如何让救援队迅速在无边无际的大海中找到他们呢对，报出他们所在的定位。

（启发学生与生活实际联系，迁移到“经纬网定位”）。

二、讲授新课1、我们利用经纬网确定地理坐标，经纬网是地球表面经纬度位置的重要方法，地球表面任一地点的经纬度位置就是某条经线和某条纬线的交点。

2、我们常用三种经纬网图确定经纬度坐标。

即直线网格状经纬网图，侧视位经纬网图，以极点为中心的经纬网图。

3、如何在地球上准确确定一点的具体位置我们以直线网格状经纬网图为例：第一步，熟记方向十字架。

即上北、下南、左西、右东，对应字母分别是北N、南S、西W、东E。

第二步找出图中度数最小的横线与竖线，即横纬竖经。

依次按度数从小到大画好递增箭头。

第三步对照方向“十字架”，向北度数越来越大，北增北纬，加上字母N，向南度数越来越大，南增南纬，加上字母S。

向西度数越来越大，西增西经，加上字母W。

向东度数越来越大，东增东经加上字母E。

第四步，写出经纬度坐标A点坐标（300N，900E），B点坐标（600N，450W ），C点坐标（300S，00）。

提示：00和1800都不用加字母。

4、想要确定经纬度，一定要熟悉经纬度判别规律，东经：向东度数越来越大，西经：向西度数越大，北纬：向北度数越来越大，南纬：向南度数越来越大。

人教版地理七年级上册1.1《经纬网定位》教案

人教版地理七年级上册1.1《经纬网定位》教案一. 教材分析《经纬网定位》是人教版地理七年级上册的第一课第一节内容。

本节课主要介绍经纬网的概念、构成及其在定位中的应用。

经纬网是地理坐标系统的基础，是研究地球表面位置的重要工具。

通过本节课的学习，学生将掌握经纬网的基本知识，能够运用经纬网进行简单的定位。

二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的地理知识基础，对地图有一定的认识。

但是，对于经纬网的概念和应用，学生可能比较陌生。

因此，在教学过程中，需要通过生动的实例和实际操作，让学生理解和掌握经纬网的运用。

三. 教学目标1.了解经纬网的概念、构成及其作用。

2.学会使用经纬网进行定位。

3.能够解释一些与经纬网相关的现象。

四. 教学重难点1.经纬网的概念和构成。

2.经纬网在定位中的应用。

五. 教学方法采用问题驱动法、案例教学法和小组合作学习法。

通过生动实例和实际操作，让学生在问题解决中理解和掌握经纬网的知识。

六. 教学准备1.准备经纬网图、地球仪等教具。

2.准备相关的实例和案例。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示一张地球仪图片，引导学生思考：如何确定地球表面上某一点的位置？进而引入经纬网的概念。

2.呈现（10分钟）讲解经纬网的概念、构成及其作用。

通过经纬网图和地球仪，展示经纬网的分布和作用。

3.操练（10分钟）让学生分组进行经纬网定位的练习。

每组提供一个实例，要求学生运用经纬网确定实例中物体的位置。

4.巩固（5分钟）讲解一些与经纬网相关的现象，如地球的自转和公转、昼夜长短变化等。

引导学生运用经纬网知识解释这些现象。

5.拓展（5分钟）引导学生思考：经纬网在现实生活中有哪些应用？让学生举例说明。

6.小结（5分钟）总结本节课的主要内容，强调经纬网在地理定位中的重要性。

7.家庭作业（5分钟）布置一道经纬网定位的练习题，要求学生在家庭作业中完成。

9.板书（5分钟）设计一份板书，内容包括经纬网的概念、构成、作用以及与经纬网相关的现象。

七年级地理上册1.1地球和地球仪教案1(新版)新人教版

教学反思
引导学生从观察天与地的形状到体验古人探索地球形状的过程，感悟探索精神，更容易引起学生思维的延伸和思想的共鸣，让学生感觉到学习地理有趣也有用。
地球仪上有一些在地球上实际并不存在的地理事物，例如，用于确定地理事物的方向、位置的经纬网和经纬度。
地球仪上还有一个能使地球模型转动的地轴，而这个地轴在地球上却没有。
3.（课堂小结）和学生一起回忆本节学习的主要内容。
板书设计
第一节地球和地球仪
一、地球的形状和大小
1.地球仪
（3）利用经纬网确定某地的地理位置。
教学难点
（1）会观察地球仪、使用地球仪。
（2）东西半球划分。
（3）利用经纬网确定某地的地理位置。
教学过程
集体备课
备课札记
第一课时(地球的形状和大小)
（导入新课）同学们，在晴朗的白天，我们能够看到太阳像一个火红的圆球；在十五的夜晚，我们可以看到月球像明亮的圆盘。那么，我们居住的地球到底是什么样的？
（板书）二、地球的模型——地球仪
（展示）地球仪
（提问）1.地球仪与地球真实的原貌有什么区别？
2.地球仪在日常生活中有什么作用？
(启发学生积极回答)
（讲述）在学生总结的基础上，教师再继续总结补充地球仪的特点。
地球仪是地球缩小的模型。
在地球仪上，人们用不同的颜色、符号和文字来表示陆地、海洋、山脉、河湖、国家和城市等地理事物的位置、形状及名称等。
地球和地球仪
课题
七年级上册1.1 地球和地球仪
课型
新授课
教学目标
1、通过了解人类认识地球形状的大致过程，感受前人勇于探索的精神。
2、知道地球和地球仪的有关基础知识
3、会用平均半径、赤道周长和表面积等相关数据描述地球的大小。

经纬网教案

经纬网教案本次的教学内容是经纬网。

通过本节课的教学，学生应该能够理解经纬网的概念，掌握如何在地图上使用经纬网进行地理定位和测量。

一、知识目标1. 理解经纬网的概念，知道经纬线及其所表示的意义。

2. 掌握如何在地图上使用经纬网进行地理定位和测量。

3. 了解经纬网在航海、航空、军事、旅游等领域的应用。

二、教学重点1. 经纬网的概念及其所表示的意义。

2. 如何在地图上使用经纬网进行地理定位和测量。

三、教学难点1. 如何准确地进行地理定位和测量。

2. 如何将经纬网应用到实际生活中。

四、教学过程1. 导入：通过展示一幅包含经纬网的世界地图，让学生从图中找出并解释经纬线的含义。

引导学生开始思考经纬网在地理学中的重要性。

2. 概念讲解：简要介绍经纬网的定义和作用。

解释经线和纬线的概念，并解释它们在地理定位和测量中的作用。

3. 示范操作：在地图上找到指定经纬度的位置，并进行地理定位和测量的演示。

让学生通过实际操作来理解经纬网的使用方法。

4. 合作探究：分成小组，给每个小组配发一幅地图。

让学生在小组内相互合作，使用经纬网进行地理定位和测量。

教师可以提供一些需要找到的地理点，让学生通过经纬网来确定其位置。

5. 总结反思：让学生总结经纬网的作用及其在实际应用中的价值。

引导学生思考经纬网在航海、航空、军事、旅游等领域的应用，并就此展开讨论。

6. 拓展应用：让学生尝试使用经纬网在不同的地图上进行地理定位和测量。

教师可以设计一些较难的示例题，以加深学生对经纬网的理解和应用能力。

五、课堂作业1. 小组讨论：讨论经纬网在航海、航空、军事、旅游等领域的应用，并写出一份应用实例报告。

2. 阅读练习：阅读相关资料，写出对经纬网的理解和运用。

六、板书设计经纬网经线：（定义）纬线：（定义）作用：- 地理定位和测量- 在航海、航空、军事、旅游等领域的应用七、教学反思本节课通过演示、合作探究和拓展应用等多种教学方法，让学生在实际操作中掌握了经纬网的使用方法和应用技巧。

精品七年级地理上册第一章第一节地球和地球仪利用经纬网定位课件新人教版1可编辑

•课本活动题2：小明能到达杰克所说的地
点吗？我们来找一找。（在地球仪或者课本附图
中找到杰克所说的地点可能有几个？请标出来）。
小明可能到达的地点有四个．如下图：
Ａ（１１６０Ｅ，４００Ｎ）Ｃ（１１６０Ｗ，４００Ｎ）
Ｄ（１１６０Ｗ，４００Ｓ）Ｂ（１１６０Ｅ，４００Ｓ）
度数划分
向东向西各分作180º 向南向北各分作90º
度数的变化代号
以0º经线为界，愈向东以0º纬线为界，愈向北东经度愈大；愈向西北纬度愈大；愈向南
西经度愈大
南纬度愈大
东经（E）西经（W）南纬（S）北纬（N）
半球的界线
20ºW、160ºE的经线圈是东西半球的分界线
赤道（0º纬线）是南北半球的分界线
下面的经纬网图，你能写出各点的经纬度吗？
E 、 30°N，30°E F、 60°N，60°E
G、 70°S，50°E H 、 70°S，55°E
解决问题：请在图中找出泰坦尼克号的出事地点（50014′W，41046′N)，设计营救的最佳路线。
50014′W，41046′N
标注东西经南北纬代号在现实生活中有重要意义
尝试给下图标上东西经代号
西
东
EE E E E
W WW W W
板图板演：标东西经代号（其他学生学案练习）
WW
EE
EE
WW
E E E EE
W
E
W W WW
南北半球的划分
东西半球的划分
东西半球的划分
W W W WW
E EE E E
西半球
东
半
西半
球
球
200W
1600E
经度与纬度划分

七年级地理上册《在地球仪上认识经纬网》教案、教学设计

五、作业布置
为了巩固本节课所学的经纬网知识，培养学生的地理实践能力，特布置以下作业：
1.绘制一幅经纬网地图：要求学生在课后自主绘制一幅简单的经纬网地图，标注至少5个特殊经纬线（如赤道、本初子午线等），并标出5个以上城市的经纬度位置。通过实际操作，让学生进一步熟悉经纬网的结构和作用。
2.案例分析：请学生收集一个与经纬网相关的实际案例，如地理探险、航海导航等，分析案例中经纬网的应用，并撰写一篇300字左右的分析报告。培养学生学以致用的能力，激发他们对地理学科的兴趣。
4.能够运用经纬网分析地理位置关系，解释地理现象，提高空间思维能力。
（二）过程与方法
在教学过程中，采用以下方法使学生掌握相关知识：
1.利用地球仪、挂图等教具，结合多媒体教学手段，引导学生观察、思考，培养他们的实践操作能力。
2.采用问题驱动的教学方法，激发学生的探究欲望，使他们主动参与到课堂讨论中，提高解决问题的能力。
7.评价与反馈：采用多元化的评价方式，关注学生在课堂上的表现，及时给予反馈。评价内容包括知识掌握、技能运用、合作交流等方面，旨在全面评估学生的学习成果。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教师展示地球仪，引导学生观察地球仪上的线条，提问：“大家知道地球仪上的这些线条代表什么吗？”让学生发表自己的看法。
3.小组讨论：以小组为单位，讨论经纬网在生活中的应用，并制作一份PPT，分享各自的观点。每组选取一名代表在下一节课上进行展示，提高学生的合作交流和表达能力。
4.家庭作业：布置一份书面作业，包括以下内容：
a.列举经纬网的三点作用，并简要说明。
b.解释东经、西经、北纬、南纬的定义，并举例说明。
c.简述如何使用地球仪读取经纬度，以及在地图上标定地点位置的方法。

七年级地理上册1.1《地球和地球仪》利用经纬网定位教学设计(新版)新人教版

实践活动环节，学生们分组讨论和实验操作的过程较为顺利，但我观察到有些小组在操作地球仪时还是存在一些问题，比如不知道如何准确地读取经纬度。这让我认识到，在实践活动之前，我应该先让学生们熟悉地球仪的基本操作方法。
学生小组讨论的环节，大家积极性很高，能够围绕经纬网的应用提出自己的观点，但在引导讨论的过程中，我发现有些问题设置得不够清晰，使得学生的思考方向有些偏离主题。
3. 成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或通过投影展示，以便全班都能看到。
五、总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了地球和地球仪的基本知识，以及如何利用经纬网进行地理定位。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对经纬度系统的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
七年级地理上册 1.1《地球和地球仪》利用经纬网定位教学设计（新版）新人教版
主备人
备课成员
课程基本信息
1. 课程名称：七年级地理上册《地球和地球仪》——利用经纬网定位
2. 教学年级和班级：七年级
3. 授课时间：第1课时，具体时间依据学校课程安排
4. 教学时数：45分钟
【教学目标】
1. 让学生了解地球的基本形状，理解经纬网的概念及其在地理定位中的应用。
在拓展与延伸环节，我推荐了一些阅读材料，并鼓励学生们进行课后自主学习。但从学生的反馈来看，他们对如何选择适合自己的学习资源还显得有些迷茫。下次我可以提供更具针对性的建议，或者设计一些具体的课后探究任务，帮助他们更好地进行自主学习。
1. 加强理论知识与实际操作的结合，通过更多的实例和演示，让学生直观地理解地球形状对定位的影响。
- 地理教学软件

七年级地理上册 1.1 地球和地球仪(第二课时)教案 (新版)新人教版

1.1 地球和地球仪（第二课时）【重点】（1）会观察地球仪.（2）准确辨认经线和纬线、纬度和经度、南北半球和东西半球的划分.（3）利用经纬网确定某地的地理位置.【课时内容】认识纬线和经线【教学过程】（展示图片）教材提供的图“简化地球仪上的点和线”（学生活动）结合自己的地球仪观察思考，同学先小组交流，推荐发言人回答下列问题：1.纬线的特点，经线的特点.2.认识地轴、南极、北极.（提问）地球真有一根轴吗？地球表面能画出多少条经线和纬线？（学生活动）（展示图片）教材提供的“地球仪上的经线”、“地球仪上的纬线”（引导学生读图并回答下列问题）1.经线呈什么形状？纬线又是什么形状？2.认识本初子午线、赤道；区别南纬、北纬、东经、西经. 让学生读出赤道、本初子午线的度数.（展示地图）五带分布图（学生活动）1.引导学生继续找出：北回归线、北极圈、南回归线、南极圈.2.请同学们在图上描画出00、300、600三条纬线，教师补充低、中、纬度的划分.（让学生在地球仪标出低纬、中纬、高纬的三个区域. ）（展示图片）教材提供的图片“南北半球的划分”和“东西半球的划分”（学生活动）结合地球仪找出赤道的位置，1600E和200E组成的经线圈.（提问）1.南北半球是怎样划分的？2.东西半球是怎样划分的？（南北半球的划分比较容易，让学生说出. 东西半球的划分比较难，教师指图引导，让学生充分想象、理解. ）（学生活动）结合地球仪，教师采取问题教学法，边提问、边启发与学生讨论，完成下列问题：1.比较不同的经线长度有什么变化. 不同的纬线的长度是否相等？2.经线指示南北方向，纬线呢？让学生完成教材的“活动”中第二问题“小明的暑期夏令营”，问：小明能否找到夏令营地点？为什么？（总结：找不到该点，400的纬线南北半球各有1条，1160的经线有2条. ）（学生活动）1.在地球仪上找出分别位于北半球的大洲、大部分位于南半球的大洲和地跨赤道两侧的大洲.2.在地球仪上找出分别位于低纬、中纬、高纬三个区域的国家各一个.（通过上面的练习，强化练习了地球仪的使用，对发言积极、答案正确的同学，教师应及时表扬鼓励）3.3 降水的变化与分布本节教材是自然地理中关于气候知识的重要组成部分，又与人类的生产、生活息息相关，学好本节内容有助于学生理解各种地理现象，学会用科学的态度分析现象和问题，并利用所学为生产和生活服务.二、学习与导学目标1、知识积累与疏导：降水与生活的关系，降水的季节变化规律，降水的分布差异. 认知率达100%2、技能掌握与指导：利用雨量器和量杯等仪器，测出降水量，运用图表资料，说出降水分布和季节变化规律，学会使用降水资料绘制降水量柱状图. 利用率达100%3、智能提高与训导：通过共同探讨，小组合作发现问题，解决疑难，发展智能. 举例说明降水对人类生活和生产的影响. 互动率达100%4、情意修炼与开导：组织调查降水（本地区）的特点，及与南通生产、生活的关系，关心家乡的自然条件与经济发展. 投入率95%5、观念确认与引导：地理知识来源于生活，又必须服务于生活. 认同率达100%三、障碍与生成关注对教材中降水的季节变化和地区分布不容易理解和归纳，课堂教学中容易出现目标偏离，应着重在图的阅读分析上下功夫.四、学程与导程活动教师准备：多媒体课件学生准备：收集有关南通地区降水资料（一）创设情景，引出问题1、录像：降水的各种类型，某地特大暴雨造成的损失.2、引出问题：这是我们生活中经常发生的现象，你从中有何感想？地理新课标要求将学生从科学世界回到他们的生活世界，兴趣是学生学习最好的老师，因此创设这一富有浓厚生活气息的地理现象，能充分引起他们的好奇心和探究心理.（二）合作交流，分析影响设置多张小卡片，每张小卡片上都有描述降水的句子，参照第一张小卡片，用实例或者推测的方法，在其他小卡片的空白处写出这种降水状况可能给人类生产和生活带来的影响.需要注意的是，对于学生的回答，不要求全面，能说出两三个方面就值得肯定. 关键是由此项活动使学生加深认识降水对人类活动的影响.（三）阅读图表，自主学习，展开讨论1、利用多媒体课件，让学生阅读北半球某地年降水量的月份分配图，回答该图反映了哪些地理信息.2、读世界年降水量的分布图，分析判断推理世界各地年降水量分布的规律.学生自行提出问题进行讨论.（四）绘制图表，提高能力用资料中给出的降水量数据，参照“绘制气温曲线图”的步骤，画一幅降水量柱状图.在以上两个教学情景场中，教师适时启发，解决学生的共性问题，并始终以学为主线，为学生提供学习的经历和活动的框架，重视学生的领悟与感受过程，优化深化教学情景，为学生可能遇到的问题留下解决的空间.五、笔记与板书提纲（一）降水与生活1、什么是降水2、降水量的测定（二）降水的季节变化（三）降水的分布1、影响降水分布的因素2、世界年降水量的分布规律六、练习与拓展选题1、由赤道向两极，年降水量是怎样变化的？2、在南北回归线附近，大陆东岸与大陆两岸的年降水量有什么差别.七、个别与重点辅导学生姓名略.八、反思与点评记录下面我谈谈关于设计此教案时的几点体会和思考：1、关于新课标下的教学设计新观念下的教学设计核心是“课标”的要求，教师在课前的主要任务是设计策划如何有效地利用教材这一载体，使之和学生现有知识水平、环境背景相吻合，有效促进学生的发展. 因此，在本教案设计中，我更多地思考怎样灵活处理教材，充分考虑本人教学特色、学生特点和现实环境特征，设计营造出耳目一新的课堂教学. 只有此时，教师的作用才大大提升，教什么，怎样教，更多的取决于教师，而不是教材，作为教师，我在教学设计的创造中也得到更多的喜悦体验.2、从“施工图纸”式向“预案”式的教案变革教学过程是是一个极具变化、发展的动态过程，具有不可预见的特点，而“施工图”式的教案，必然是教师按设计来提问，学生作答，从指导思想上就忽视学生的问题发现，学生也就只可被动相随. 久之，学生的创造力被抹杀，积极性被削弱. “没有问就没有学生真正的学”，“学常常以问而起”所以设计本教案时，我采用“预案”的方式，引导学生提问，师生共同随问而动，在争论质疑中，最后做到“拨云见日”，解惑释疑，甚至有时可以没有真正答案，学生带着问题课后再探究，好的教学设计能使学生保持旺盛的学习热情而持续地学.。

新人教版七年级地理上册第一章1.1利用经纬网定位

0o
10o S 20o S 30o S 90o S
Ｓ
90o N
高中低纬度的划分
60o 30o 0o 30o
高纬度中纬度
60o N 30o N
低纬度
0o
低纬度
30o S
中纬度
60o
高纬度
60o S
90o S
90o N
几条重要的纬线
66.5o N 23.5o N
北极圈
北回归线
西南
南南 60 ° 快速抢答： 60 ° A在B 60 °30 ° 0 ° 30 ° 正北方
正西方方法： B在C 西北方 1、在同一条纬线上，都是正东或正西方。 A在C 2、在同一条经线上，都是正北或正南方。 3、判断一点在另一点的哪方，就在另一点画方向，标出东西南北，然后看该点界于哪两个方向之间，就是哪方。
P10活动题1
在地球仪或地图上，利用经纬网确定位置，查找地名，并完成下表：
经度 117°E 纬度 39°N 地名天津地名上海经度 121°E 纬度 31°N
123°W 49°N
温哥华伦敦悉尼
纽约
0°
52°N
151°E
32°S
75°W 41°N
纬线(无数条)
概念
形状特征指示方向长度特点度数范围度数起始线度数变化规律度数表示方法半球划分所有与赤道平行的圆圈. 圆东西方向不等，赤道最长，向两极逐渐缩短为一点 0°— 90° 赤道从赤道向两极逐渐增大至90° 北纬用N，南纬用S 赤道划分南北半球
东西半球的分界线：是20°W 和 160°E 不是0°和 180°
东西半球的判断方法：

教学设计—《利用经纬网定位》.doc

《利用经纬网定位》教学设计启东市长江中学施亚贤一、【课标内容标准】课题：人教版地理七年级上册一一1.3利用经纬网定课标内容：在地球仪上确定某地点的经纬度。

主语：学生行为动词：“确定”行为条件：“在地球仪上”行为结果：“某地点的经纬度”二、【课标标准解读】•在地球仪上确定某地点的经纬度。

地图和其他资料：“经纬网图”、“台风位置示意图”示意图、地球仪确定：阅读地图，在图上找出某地点的经纬度。

地球的经纬度：地球表面任一地点的经纬度位置就是某条经线和某条纬线的交点三、【教学目标预设】知识与技能：熟练运用经纬网确定某一点的位置过程与方法：能够运用已获得的地理知识，对新知识进行分析，并作出自己的判断情感态度与价值观：关注生活中的地理，增强学习地理的兴趣，增强自信心，提高与他人合作学习的能力，增强竞争意识四、教学重难点1、利用经纬网确定某一地点的经纬度位置五、教学和设计:教学教学活动过程教学目标和教学方法思考与调整活动内容师生行为“15分钟温故、自学、一、新课导入及预习指导1、回顾经纬线、经纬度的一些教师课前检查了解学生教学目标：导入利用经群学”环节基本概念和特点2、对预习作业作适当的交流3、今年暑假云南鲁甸发生强震，地震台如何能迅速及时的报道地震的震中位置的？二、自学、群学《利用经纬网定位》学生围绕教材内容和预习作业题自学，并完成自主学习要求，先看书，后独立完成，小组核对答案，推选代表回答。

整个过程有疑问都可以自由提出完成预习作业情况。

教师布置学生自学，明确内容和要求，进行方法指导，并根据学生释疑采用小组讨论交流，生生互动，质疑答疑。

让学生得出初步得出结论。

纬网确定位置教学方法：讨论法探究法、合作法、讲授法学生自学，群学，“20分钟展示交流质疑、训练点拨提高”环-Hj-展示、交流地球的经纬网上确定位置一、导入：今年数次空难令人触目惊心o茫茫太空专家们对这些飞机出事如何确定其位置的呢？教师引导学生阅读课本第9页学生说出利用经纬网定位，然后讲述地球上某一点经纬网的表达方式。

2024年七年级地理上册1.1经纬网定位教案(新版)新人教版

其次，在基础知识讲解环节，我发现学生们对于经纬度的划分和度量有些困惑。因此，我计划在这一环节中，更多地使用图表和示意图，以帮助学生们更好地理解经纬度的概念。
此外，我在案例分析环节中发现，学生们对于如何运用经纬网进行定位和导航还存在一些困难。因此，我计划在这一环节中，更多地提供实际操作的机会，让学生们能够亲身体验并实践如何使用经纬网进行定位和导航。
答案：例如，给出经纬度（30°N，120°E）和（30°N，130°E），学生需要通过经纬网计算这两个地点之间的距离。
4.题型四：经纬网路径规划
题目：给出起点和终点，要求学生使用经纬网规划从起点到终点的最佳路径。
答案：例如，给出起点经纬度（20°N，100°E）和终点经纬度（40°N，120°E），学生需要通过经纬网规划出从起点到终点的最佳路径，并计算路径的长度或所需时间。
2.题型二：经纬网方向判断
题目：给出一个地理位置，要求学生使用经纬网判断该位置的方位。
答案：例如，给出经纬度（40°N，70°W），学生需要通过经纬网判断这个位置相对于参考点（如原点或已知的特定地点）的方向。
3.题型三：经纬网距离计算
题目：给出两个地理位置，要求学生使用经纬网计算两个地点之间的距离。
5.培养学生的合作能力和表达能力，通过小组讨论和课堂展示，学会与他人合作解决问题，并能够清晰地表达自己的观点和想法。
6.激发学生对地理学科的兴趣和热情，培养学生的地理思维和地理空间观念。
教学反思与改进
teaching reflection and improvement
首先，我在导入环节的提问中发现，学生们对于经纬网的实际应用还不够了解。因此，我计划在未来的教学中，更多地引入实际案例和情境，让学生们能够更直观地理解经纬网的重要性。

人教版地理七年级上册1.1《经纬网定位》教学设计

人教版地理七年级上册1.1《经纬网定位》教学设计一. 教材分析《经纬网定位》是人教版地理七年级上册的第一课第一节内容，主要介绍了经纬网的概念、构成和应用。

教材通过大量的图片和实例，帮助学生理解经纬网在地理、交通、军事等领域的应用，为学生建立正确的地理空间观念，培养学生的地理思维能力。

二. 学情分析七年级的学生刚刚接触地理学科，对于地理知识有一定的好奇心，但同时也存在一定的难度。

因此，在教学过程中，需要结合学生的实际情况，以生动、有趣的方式引导学生理解经纬网的概念和应用。

三. 教学目标1.知识与技能：使学生掌握经纬网的概念、构成和应用，能够利用经纬网确定地球表面任何一个地点的位置。

2.过程与方法：通过观察、实践，使学生能够独立完成经纬网的绘制和定位。

3.情感态度价值观：培养学生对地理学科的兴趣，提高学生运用地理知识解决实际问题的能力。

四. 教学重难点1.重点：经纬网的概念、构成和应用。

2.难点：经纬度的计算和换算。

五. 教学方法采用问题驱动法、案例教学法和小组合作法，引导学生主动探究，提高学生的地理思维能力和实践能力。

六. 教学准备1.准备经纬网的相关图片和实例。

2.准备经纬网的道具或软件，用于实操。

3.准备课堂练习题，用于巩固知识。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示经纬网的图片和实例，引导学生对经纬网产生兴趣，激发学生的学习欲望。

2.呈现（10分钟）介绍经纬网的概念、构成和应用，讲解经纬度的计算和换算方法。

在此过程中，引导学生积极参与，提问解答。

3.操练（15分钟）分组进行经纬网的绘制和定位实践，教师巡回指导，解答学生在实践过程中遇到的问题。

4.巩固（10分钟）出示课堂练习题，学生独立完成，教师批改并讲解错误。

5.拓展（5分钟）引导学生思考经纬网在实际生活中的应用，如导航、地图等。

6.小结（5分钟）总结本节课所学内容，强调经纬网的概念和应用。

7.家庭作业（5分钟）布置相关的家庭作业，巩固所学知识。