争吵教案教学文档
争吵优秀教案(9篇)
争吵优秀教案（9篇）《争吵》教学设计篇一一、教学目标1、认知目标：认识、学会本文的生字新词，辨识“争吵”“争论”“争执”的不同意义；读懂“我”和克莱蒂争吵的起因、争吵后各自的表现。
2、技能目标：感情朗读课文中的有关段落。
3、情感目标：懂得人与人之间要团结友爱、相互宽容的道理。
二、教学重点、难点揣摩品味课文中的关键句子、关键词语。
三、教学准备多媒体课件四、教学过程（一）复习引入1、指名认读生字。
2、挑选自己喜欢的生字，找找朋友。
3、查字典辨析“争吵”“争论”与“争执”有什么不同？4、过渡引入：我们在初读课文时，知道了他们为什么而争吵，下面让我们再仔细地读读课文，看看他们是怎么解决的，结果怎么样。
（二）细读课文，研读重点句1．这篇课文章涉及到学校、路上、家中这样一些地点，按照“争吵”事件发生的先后，你认为可以分成几部分？（1）学生自由细读课文想一想，然后同桌议一议。
2、研读争吵的句子。
（1）默读有关自然段，边读边找一找安利柯他们“大声争辩”的句子。
（2）学生讨论，两句“我在外面等你”你认为两句意思一样吗？（3）联系课文想一想，每句话应该用怎样的语气读？（4）学生试读，评价。
教师指导朗读。
学生练读。
3、研读有关争吵起因的句子。
（1）“我”和克莱谛既是同桌又是好朋友，造成两人今日争吵的原因究竟是什么？研读有关自然段，小组合作学习后选派代表发言。
（2）指导朗读。
你认为这三句应读好哪几个字？（“只”、“很”、“也”应加重语气）（3）学生齐读这三句话。
4、研读争吵后各自心理活动和言行举止句子。
⑴争吵后“我”有怎样的心情，为什么？⑴克莱谛的“好”和“可爱”表现在那些方面，请你再仔细阅读课文第5自然段，然后有条理地说出来。
⑴从安利柯争吵后的这些心理活动和言行举止中，你可以看出他是怎样的一个人？你是从哪些句子读懂的？5、研读文章末段“爸爸的教诲”。
读课文最后一段，说说让你最受启发的是哪一句话，并说明理由。
（三）小结读后感受1、读了课文，我们懂得人与人之间，眼下就是同学之间，应该怎样相处，克莱蒂最突出的品质是什么。
《争吵》教案
《争吵》教案《争吵》精品教案（精选13篇）作为一位无私奉献的人民教师，就难以避免地要准备教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。
那么什么样的教案才是好的呢？以下是店铺精心整理的《争吵》精品教案（精选13篇），希望能够帮助到大家。
《争吵》教案篇1一、教材分析这篇讲读课文主要讲的是我的笔记本被克莱谛弄脏了，我认为他是故意的，也把他的本子弄脏了。
虽然我很后悔这样做，但我没有勇气向他承认错误。
放学后，克莱谛却主动要求与我重归于好，我受到了教育。
课文按事情发展的顺序可以分为四段第一段（从开头到我在外边等你）讲我和克莱谛吵加的原因第二段（从我觉得很不安到我一句也没有听进去）讲我后悔和克莱谛吵架。
第三段（从终于挨到了放学到高高兴兴地分手了）讲我和克莱谛重归于好。
第四段（最后一个自然段）讲父亲对我的教育。
二、素质教学目标德育目标通过理解课文内容，教育学生懂得人与人之间要相互宽容、团结友爱。
能力目标给课文分段，归纳段落大意，说出课文的主要内容。
知识目标学习生字词，练习用缘故诚心诚意造句。
有感情地朗读课文。
三、教学重点联系课文内容体会最后一段中父亲说的话的含义。
练习抓住课文的主要内容。
四、教学难点理解按照事情发展的顺序掌握课文的主要内容。
五、写作方法按照事情发展的顺序进行描写。
六、教学建议1．这篇讲读课文围绕我和克莱谛之间因本子被弄脏而发生争吵这件事，具体讲了我所受到的教育。
教学时，可先检查预习，了解学生对课文内容的理解情况，再布置学生按照思考练习1进一步阅读，理解课文内容，理清顺序。
在此基础上练习分段，归纳段落大意。
2．重点引导学生理解分析我和克莱谛吵架后的矛盾心情，使学生在思想感情上产生共鸣，从中受到教育。
3．这篇课文反映的是学生生活。
要通过朗读，引导学生结合自己的生活实际，谈谈自己从中受到的启发。
七、教学准备资料：亚米契斯（18461908）意大利作家，课文选自他的日记体小说《爱的教育》（一译《心》），描写的是学生生活，带有伤感情调。
《争吵》教案（15篇）
《争吵》教案《争吵》教案(15篇)作为一名为他人授业解惑的教育工作者，时常需要编写教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。
那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？以下是小编为大家收集的《争吵》教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《争吵》教案1一、导入：1、童年的生活是丰富多彩的，同学们在一起共同学习和横祸非常的开心，当然难免也会有磕磕碰碰。
2、这节课我们就来学习一篇关于争吵的课文（板书，齐读），看到这个课题你又哪些疑问？（谁和谁争吵？为什么争吵，结果怎样？）二、初读课文1、自读课文，读准字音，读顺句子，遇到读不通顺的地方要多读几遍，然后读读黑板上的字词。
2、领读字词，这些词在读时你有要提醒大家的吗？（点拨读音：嫉二声，哼hng，服侍shi，挨到放学二声）自己读一读生词，前后同学检查读词，老师检查读词，看谁反应的快。
（点拨：嫉妒什么意思，挨还读什么，哼，你们在发这个音时有什么感觉？还读什么？）3、指读，其他同学继续思考（手指黑板）4、谁来说说（手指黑板说）（总结：这就是课文的主要内容）谁知道我们刚才是用什么方法概括课文主要内容的？（根据课题提问并回答）三、精读1、默读课文，思考：文中的我和克莱蒂争吵前和争吵后各是怎么表现的？然后说一说。
2、汇报：**师：下面我们先来一起具体的看看我和克莱蒂争吵前的表现。
默读1~4自然段，边读边批画出，能反映出我和克莱蒂表现的语言、动作、神态等词语。
师：从你批画的语句中你认为克莱蒂和我各有什么特点？（回答）具体你是从哪些语句中体会到的？1）“他只微笑着说...（我从只微笑看出克莱蒂对这件事并不在意）师：谁知道，刚才他是抓住人物的哪一方面来理解的？2）心想：哼，得了奖...（从这句话看出我对克莱蒂得奖有点嫉妒了）师：因此，我想...（报复她）刚才他是抓住人物的哪一方面来理解的？3）“脸都红了、举起手”看出生气，都要打人了。
师：刚才，他是抓住人物的哪一方面来理解的？师：就这样，原本不该发生的争吵却发生了。
《争吵》 教案讲义
《争吵》教案讲义一、教案概述二、教学目标1. 知识目标：（1）能够理解并运用文中出现的关键词汇和表达方式。
（2）了解冲突产生的原因、处理方式及其对人际关系的影响。
2. 能力目标：（1）培养学生倾听、理解他人的能力。
（2）培养学生表达自己观点的能力。
（3）培养学生以积极方式解决问题的能力。
3. 情感目标：培养学生学会尊重他人，关爱他人，增强团队协作意识。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）冲突产生的原因及处理方式。
2. 教学难点：（1）理解并运用文中出现的关键词汇和表达方式。
（2）培养学生以积极方式解决问题的能力。
四、教学方法1. 情境教学法：通过设定情境，让学生身临其境，增强学习体验。
2. 互动教学法：引导学生参与课堂讨论，培养学生主动表达、倾听他人的能力。
3. 案例分析法：分析实例，让学生了解冲突处理的方式及其效果。
五、教学步骤1. 导入新课：讲述一个生活中常见的争吵场景，引发学生对冲突的思考，导入新课。
2. 阅读理解：让学生阅读《争吵》一文，回答相关问题，理解冲突产生的原因、处理方式及其对人际关系的影响。
3. 小组讨论：将学生分成小组，讨论在冲突中如何以积极的方式解决问题，分享各自的观点和经验。
4. 案例分析：分析实例，让学生了解不同处理方式对人际关系的影响，引导学生学会尊重他人，关爱他人。
5. 角色扮演：让学生分组进行角色扮演，模拟冲突场景，练习以积极方式解决问题。
6. 总结提升：总结本节课的主要内容，强调以积极方式解决问题的重要性。
7. 作业布置：让学生课后总结自己在处理冲突方面的优点和不足，制定改进措施。
六、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂讨论、角色扮演等环节的积极参与程度。
2. 阅读理解：检查学生对《争吵》一文的理解程度，包括故事情节、冲突处理方式等。
3. 小组讨论：评价学生在小组讨论中的表现，包括观点表达、倾听他人意见等。
4. 作业完成情况：检查学生课后作业的完成质量，看是否能结合自身实际情况进行反思和改进。
《争吵》 教案范文
《争吵》教案范文一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够理解课文《争吵》的主要内容，把握人物形象和故事情节。
（2）学会生字词，并能正确书写和运用。
（3）提高阅读理解能力，分析课文中的情感描写和人物性格特点。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文中的争吵事件，理解争吵的原因和后果。
（2）学会通过细节描写来表现人物性格和情感。
（3）培养学生的批判性思维和创造性思维能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生尊重他人、宽容待人的品质。
（2）引导学生学会换位思考，理解他人的感受和需求。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）理解课文《争吵》的主要内容，把握人物形象和故事情节。
（2）学会生字词，并能正确书写和运用。
（3）分析课文中的情感描写和人物性格特点。
2. 教学难点：（1）分析课文中的争吵事件，理解争吵的原因和后果。
（2）通过细节描写来表现人物性格和情感。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）利用图片或实物引入争吵的场景，激发学生对课题的兴趣。
（2）引导学生思考争吵的原因和后果，导入新课《争吵》。
2. 自主学习：（1）学生自主阅读课文《争吵》，理解故事情节和人物形象。
（2）学生通过课文的细节描写，分析争吵的原因和后果。
3. 合作探讨：（1）分组讨论：学生分组讨论课文中的争吵事件，分析争吵的原因和后果。
（2）分享讨论成果：每组派代表分享讨论成果，总结争吵的原因和后果。
四、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在自主学习和合作探讨过程中的参与程度，以及学生的发言情况。
2. 阅读理解能力：通过课堂提问和作业批改，评估学生对课文内容的理解程度。
3. 写作能力：通过课后作业，评估学生对课文情感描写和人物性格特点的运用能力。
五、教学资源：1. 课文《争吵》文本。
2. 与课文相关的人物图片或实物。
3. 生字词卡片或黑板。
4. 课堂讨论记录表。
5. 课后作业：根据课文内容，编写一个关于争吵的故事。
《争吵》 教案范文
《争吵》教案范文一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解课文《争吵》的主要内容，体会作者通过细节描写展示的人物性格特点。
（2）学会生字词，并能正确运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探究的方式，分析课文中的矛盾冲突，提高阅读理解能力。
（2）学会通过细节描写来展示人物性格特点的写作方法。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生尊重他人、宽容待人的品质。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）理解课文《争吵》的主要内容，分析人物性格特点。
（2）学会生字词，并能正确运用到实际情景中。
2. 教学难点：（1）通过细节描写来展示人物性格特点的写作方法。
（2）培养学生尊重他人、宽容待人的品质。
三、教学过程1. 导入新课（1）教师简要介绍课文《争吵》的作者及背景。
（2）激发学生阅读兴趣，引导学生进入课堂学习。
2. 自主学习（1）学生自主阅读课文《争吵》，了解故事情节，体会人物性格特点。
（2）学生通过课文的细节描写，分析作者如何展示人物性格特点。
3. 合作探究（1）分组讨论：学生分小组，讨论课文中的人物矛盾冲突，分享自己的看法。
（2）全班交流：每组选代表进行汇报，其他同学补充意见，教师点评并引导。
4. 课堂小结教师总结本节课的学习内容，强调学生通过细节描写来展示人物性格特点的写作方法。
四、作业布置1. 熟读课文《争吵》，巩固生字词。
2. 结合自己的生活经历，写一篇关于“争吵”的作文，注意通过细节描写展示人物性格特点。
五、教学反思教师在课后对自己的教学进行反思，分析教学过程中的优点和不足，针对性地调整教学方法，以提高教学效果。
关注学生的学习情况，针对学生的掌握程度进行辅导，确保教学目标的实现。
六、教学内容1. 课文解析（1）请学生复述课文《争吵》的故事情节，总结文章主题。
（2）分析课文中的主要角色，探讨他们的性格特点及其在故事中的表现。
2. 语言学习（1）学习并掌握课文中的关键词汇和短语。
争吵的教学设计(精选7篇)
争吵的教学设计(精选7篇)作为一无名无私奉献的教育工作者，通常会被要求编写教案，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。
那要怎么写好教案呢？以下这7篇争吵的教学设计是来自于作者的争吵教学设计的范文范本，欢迎参考阅读。
《争吵》语文教案篇一教学目标：1、了解课文内容，体会个人与集体的关系。
2、了解标点符号的用法，培养学生的语文能力。
3、认识14个生字和1个部首，会写8个生字。
4、分角色朗读课文，注意把握角色感情。
教学重点：多种方法识记汉字，了解标点符号的用法。
教学准备：实物投影、生字卡片、幻灯片。
教学课时：三节一节教学内容：初步了解课文，认识一二类生字。
教学过程：一、启发谈话：1、老师出示标点符号认读。
2、揭示课题，板书课题。
3、朗读课题，提出思考问题。
二、教师范读课文，了解大意。
(一) 老师的课文：这篇课文写的什么内容？(二) 学生简略回答问题，相互补充。
三、学生自由读课文：要求：1、遇到不认识的字，自己想方设法解决。
2、一边读一遍画出二类生字。
四、认读生字，识记字形。
1、认读二类生字。
2、分析一类生字：考：上下考试考场考卷中考高考略：左右简略省略号忽略(字音)拄：左右形声字形近字：柱住注驻与手有关拄拐棍重：翘舍音多音字重要重视轻重弓：象形字弓箭拉弓弹弓引：左右引路指引引导芝：翘舍音，上下芝麻灵芝章；上中下文章章法规章章节指导书写生字。
朗读课文1、指名读课文：读准字音。
2、自读课文：画出自然段。
七、作业：写生字。
第二节教学内容：朗读、感悟课文。
教学过程：一、复习生字：1、认读生字卡片。
2、组词扩词，说话。
二、理解课文内容。
1、指名朗读课文：想象都哪些标点符号进行争吵？2、第1段：说说感叹号、小问号、小顿号长得什么样？3、第2、3、4、5、6段：都谁发了言，怎样说的？4、第7段：你知道他们为什么争吵吗？谁发表了意见？三、指导朗读对话(着急、轻视、骄傲)1、分角色朗读2、小组编课本剧。
争吵教案
争吵教案争吵教案(一)一、导入新课文1、我们一起生活在学校这个大舞台上，和同学们一起学习，一起玩耍，肯定发生了很多感人的故事。
今天我们就走进一对好朋友争吵的故事，去体会一下他们争吵之中的感受和争吵过后的启发。
2、板书课题，齐读课题。
3、指课题质疑，预设学生提问：谁和谁争吵?为什么争吵?怎样争吵?争吵后怎样了?过渡：那就让我们赶快去带着问题去读读课文吧。
一、初读课文，整体感知1、自由读课文，要求读准字音，读通课文，边读边思考问题。
2、课文很长，同学们读得非常认真，很有耐心。
读着读着，你觉得哪一自然段比较难读，需要提醒同学们注意吗?指名学生选择难度段读。
预设：第1、3、5、7、9自然段。
随机正音：嫉妒、胳膊肘、挨、服侍、哼、线缝随机指导词义：(1)胳膊肘：摸摸自己的胳膊肘，同学们在上课时要注意姿势正确，胳膊肘放好，特别是在写字的时候，胳膊肘动来动去会影响别人哦。
(2)戒尺：请学生谈谈什么叫戒尺，教师补充。
3、读了课文，相信同学们对课文中争吵的来龙去脉有所了解了。
谁来说说?(1)谁和谁争吵?谁来叫叫两个小朋友的名字克莱谛、安利柯，一起叫叫他们的名字。
(2)为什么争吵?怎样争吵?由学生大致了解意思即可。
(3)争吵后怎么样了?学生大致说意思。
师在课题争吵下画箭头并板书：重归于好过渡：咱们现在就去克莱谛和安利柯的吵架现场，读读他们为什么吵架?三、研读争吵经过1、自由读1-4自然段，思考你认为我和克莱谛吵架谁对谁不对?2、学生反馈后出示句子(1)他只微笑着说：我不是故意的。
指名读，读出克莱谛的歉意，主动认错的语气。
(2)我本来会相信他的。
可是他的笑让我很不高兴。
心想：哼，得了奖，有什么了不起!自由读，你读出了我的什么心情来?指名读，教师用评价语指导学生读出我嫉妒、生气的语气。
看来，克莱谛得奖，安利柯并不是无所谓的，而是非常生：嫉妒他师：所以我想报复他。
引读过了一会儿(3)克莱谛气得脸都红了。
你这是故意的! 说着就举起手来，正好被老师看见了，克莱谛急忙缩回手去，说：我在外边等着你!指名读，读好克莱谛生气的语气。
《争吵》教案（精选10篇）
•••••••••••••••••《争吵》教案《争吵》教案（精选10篇）作为一位杰出的教职工，通常需要用到教案来辅助教学，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。
那么写教案需要注意哪些问题呢？下面是小编为大家整理的《争吵》教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《争吵》教案篇1内容简析这是一篇精读课文。
课文围绕“我”和同学克莱谛之间因本子被弄脏而发生争吵的事，具体讲了“我”所受到的教育，使学生认识到要宽容待人、团结友爱。
设计理念引导学生在讨论朗读课文中思考、感悟，让学生在积极的思维和情感活动中感悟语言，提高阅读质量。
教学目标1、认识“嫉、妒、骂”等生字，会写“奖、骂、悔”等字；理解“嫉妒、后悔、缘故”等词语，理解有关句子的含义，会用“可是”“不是……而是……”“既然……就……”造句。
2、有感情地朗读课文。
3、理解课文内容，使学生懂得人与人之间要相互宽容、团结友爱。
重点难点引导学生联系课文内容体会最后一段父亲说的话的含义。
教具准备生字词卡片。
教学时间两至三课时。
教学流程第一课时一、读题，因题设疑1、揭示课题，齐读题目。
2、读完题目，你有什么感兴趣的问题提出来吗？二、初读，整体感知1、自由读课文，把不会读或没把握读好的字标出来。
2、范读课文，请同学们听准字音，特别是刚才标出来的字。
3、自由认读生字词，然后同桌互相认读，纠正读音。
4、检查认读生字词。
5、再读课文，做到不丢字，不加字，把课文读准确、流利。
6、指名分段读课文，正音。
7、再速读课文，思考：课文写了什么事？8、课文先写什么，再写什么，接着写什么，最后写什么？这篇文章是按什么顺序写的？三、细读，探究原因1、自由读课文第一至第四自然段，思考：“我”和克莱谛争吵的原因是什么？从哪里可看出来？（是因为克莱谛不小心弄脏了‘我’的本子，更主要的是因为嫉妒。
）2、“嫉妒”是什么意思？为什么“我”说和克莱谛吵架不是因为嫉妒？3、你从这些自然段里还读懂什么？从哪里读懂的？（“我”有意碰了克莱谛一下，把他的本子弄脏了，克莱谛非常生气。
《争吵》教案
《争吵》教案《争吵》教案1教学目标1、会认“嫉妒”等13个生字。
会写“匠替”等14个生字。
能够正确读写“石匠抄写”等14个词语。
2、正确而有感情地朗读课文。
3、了解“我”和克莱谛争吵前后的表现。
理解父亲说的话。
4、逐步懂得同学之间应该团结友爱，相互宽容，并学着处理同学之间发生的问题。
教学重点联系课文内容，体会争吵后“我”和克莱蒂的感情变化及最后一段中父亲说的话的含义。
教学难点联系课文内容，体会争吵后“我”和克莱蒂的感情变化及最后一段中父亲说的话的含义。
教学准备1、学生收集自己和同学之间发生的一些有趣的小事。
2、预习课文，不理解的词语，知识查字典找资料。
3、生字、新词卡片。
教学过程（第1课时）一、谈话导入童年的生活是丰富多彩的，它如一条小河不停地翻腾着浪花，而每一朵浪花都有一段动人的故事，有时欢唱着优美的歌，有时倾诉着一丝烦恼。
在一起共同学习和生活的同学难免有磕磕碰碰，你与同学有争吵吗？请小组内说说，然后找同学在全班讲讲。
而今天我们来看看意大利的学生的──《争吵》（板书课题）。
二、初读课文，扫除障碍1、请各自轻声读课文，注意读准生字，把课文读通顺。
2、分节指名读课文，相机检查巩固生字、新词的读音。
石匠抄写墨水故意报复缩回诚心诚意承认缘故愤怒独自戒尺不料既然三、检查预习，质疑解难1、结合课件简单介绍意大利。
2、学生针对课文内容质疑：谁与谁争吵？他们为何争吵？争吵前后不同的表现是怎样的？（对预习认真，能主动、正确地解疑的同学给予表扬。
对有一定困难的同学予以帮助。
）四、指导写字，完成作业1、认读要写的字。
2、争做写字小老师：哪几个字容易写错，该怎么写，请你想一想，然后提醒大家。
“承”字8画，第2笔为“弯勾”。
“缘”字，注意右边的写法以及笔顺，“愤”字，共有12画，书写时注意间架结构。
5、各自抄写。
A、把书中田字格中的生字用铅笔描红，特别注意写上下结构的字“替、墨、骂、毕”时注意上下部位的位置。
B、抄写在本子中，要求字的笔顺正确，间架结构恰当。
争吵课文原文及教案
争吵课文原文及教案一、教学目标1. 知识与技能：通过学习课文《争吵》，使学生理解课文内容，掌握重点词汇和句型。
2. 过程与方法：通过小组讨论、角色扮演等方法，提高学生的口语表达能力和合作能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生尊重他人、宽容待人的品质，学会正确处理人际关系。
二、教学内容1. 课文原文：争吵2. 重点词汇：争吵、道歉、原谅、生气、朋友等3. 句型：How do you feel when?、I'm sorry for、Can you forgive me?等三、教学过程1. 导入：引导学生谈论自己与朋友之间的争吵经历，引起学生对课题的兴趣。
2. 朗读课文：让学生朗读课文《争吵》，感受课文中所传达的情感。
3. 理解课文：通过问答、讨论等方式，帮助学生理解课文内容，掌握重点词汇和句型。
4. 角色扮演：分组让学生扮演课文中的角色，进行角色扮演练习，提高口语表达能力。
5. 小组讨论：让学生围绕课文内容，讨论如何在争吵中保持冷静、尊重他人，并学会道歉和原谅。
6. 总结提升：引导学生总结课文中的道理，认识到宽容待人的重要性。
四、作业布置1. 抄写课文中的重点词汇和句型。
2. 写一篇关于自己与朋友争吵的经历，以及如何处理的文章。
五、教学评价1. 课后收集学生的作业，检查对课文内容的理解和运用。
2. 在下一节课开始时，让学生分享自己的作业成果，进行点评和指导。
3. 通过课堂表现、作业完成情况等方面，综合评价学生的学习效果。
六、教学策略1. 情境创设：通过生活实例或故事引入，营造真实的学习情境，激发学生的学习兴趣。
2. 互动式教学：采用问答、讨论、小组合作等形式，引导学生主动参与课堂，提高课堂活力。
4. 差异化教学：关注学生的个体差异，给予不同的学生不同的指导和帮助，使每个学生都能在课堂上得到发展。
七、教学资源1. 课文原文：提供纸质或电子版本的课文《争吵》。
2. 图片或插图：用以辅助学生理解课文内容，增加课堂趣味性。
小学语文教案：《争吵》
小学语文教案：《争吵》教学目标：1.通过阅读课文，理解课文大意，感受文中人物形象。
2.学会抓住课文细节，分析人物心理变化。
3.培养学生合作学习、交流分享的能力。
教学重点：1.理解课文内容，感受文中人物形象。
2.分析人物心理变化，体会课文情感。
教学难点：1.抓住课文细节，深入理解课文内涵。
2.学会从文中汲取启示，应用于生活。
教学过程：一、导入1.谈论“争吵”这个话题，引导学生回忆自己生活中的争吵经历。
2.邀请几位学生分享他们的争吵故事，引发学生对课文的好奇心。
二、课文阅读1.学生自主阅读课文，理解课文大意。
2.教师通过提问，检查学生对课文的理解程度。
三、课堂讨论1.教师引导学生关注课文中的关键细节，分析人物心理变化。
a.课文中的争吵是如何引发的？b.争吵过程中，人物的心理有哪些变化？c.争吵结束后，人物有什么感悟？2.学生分小组讨论，分享自己的观点和感悟。
四、课堂小结2.引导学生学会从生活中汲取教训，避免不必要的争吵。
五、作业布置1.根据课文内容，写一篇关于争吵的日记。
2.课下与家人或朋友分享课文中的故事，交流感悟。
六、教学反思2.根据学生的反馈，调整教学策略，提高教学效果。
具体教学步骤：第一步：课文导入1.教师通过谈话引入“争吵”这个话题，让学生谈谈自己对争吵的理解和感受。
2.学生分享自己的争吵经历，教师倾听并给予回应。
第二步：课文阅读1.学生自主阅读课文，教师巡回指导，解答学生疑问。
2.教师通过提问，检查学生对课文的理解程度，如：“课文中的争吵是如何引发的？”第三步：课堂讨论1.教师引导学生关注课文中的关键细节，分析人物心理变化。
2.学生分小组讨论，分享自己的观点和感悟。
第四步：课堂小结2.教师引导学生学会从生活中汲取教训，避免不必要的争吵。
第五步：作业布置1.教师布置作业：“根据课文内容，写一篇关于争吵的日记。
”2.教师提醒学生课下与家人或朋友分享课文中的故事，交流感悟。
第六步：教学反思2.根据学生的反馈，调整教学策略，提高教学效果。
争吵的教案(优秀8篇)
争吵的教案(优秀8篇)争吵的教案篇一课题引起了我们的猜想：这是谁与谁的争吵？为什么事争吵？怎样争吵的？争吵的结果如何？这一件事给我们以什么样的启示？现在就让我们带着这些问题到课文中寻找答案。
学习目标：1．学会14个生字，会认一三个生字。
2、正确读写“石匠、墨水、故意、诚心诚意、承认、缘故、愤怒、独自、戒尺、既然”等词语。
（重点）3、指导学生有感情地朗读课文。
（难点）学法指导：利用熟字带生字，或者在语言环境里识记等方法理解生字新词。
知识链接：亚米契斯（1846—1908）艾德蒙多·德·亚米契斯，意大利作家，他周游世界各国，撰写了许多游记，以明快、新颖的笔触，记叙各国的风土人情，同时贯串了向意大利人民进行爱国主义教育的宗旨。
本课选自他的日记体小说《爱的教育》。
这本书1886年一经出版，即在意大利轰动一时，仅出版的头两个月就再版40多次。
在它出版后的100多年里，已有100多种文字的译本。
一、自主学习：1、我要把课文多读几遍，遇到不认识的字，借助拼音多读几遍，遇到难读的句子多读几遍，把课文读通顺、读流利。
2、同桌之间互读课文，共同正音。
3、检查识字情况，指名读词语。
石匠、墨水、故意、诚心诚意、承认、缘故、愤怒、独自、戒尺、既然4、给下列加粗的字注上拼音。
（）（）（）（）（）石匠墨水故意诚心诚意承认（）（）（）（）（）缘故愤怒独自戒尺既然5、通过自学，我掌握了本课的生字词。
我会写：二、合作探究1、自主识字。
（1）学生用自己喜欢的方法识记生字。
（2）学生交流自己的识字方法，鼓励有创意的识字方法。
2、认真观察今天要写的生字，说说我们在写这些字的时候，要注意什么？2、通过联系上下文，借助工具书，我理解了课文中的生字词，它们是：3、讨论交流，课文写了一件什么事？三、课堂小结1．学了课文，你喜欢文中的那个人物？为什么？四、课堂检测1５、《争吵》第二课时学习目标：1、有感情地朗读课文，把课文读通顺。
争吵课文原文及教案
争吵课文原文及教案一、教学目标：1. 让学生理解课文《争吵》的主要内容，体会作者通过细节描写表现人物性格特点的写作方法。
3. 教育学生学会理解他人，宽容待人，珍惜友谊，懂得尊重与谦让。
二、教学内容：1. 课文《争吵》原文阅读与理解。
2. 分析课文中的人物形象，探讨作者的写作手法。
3. 课内外相关阅读推荐。
三、教学重点：1. 理解课文《争吵》的主要内容，把握人物性格特点。
2. 学会欣赏文学作品，提高朗读、感悟、表达和倾听的能力。
四、教学难点：1. 分析课文中的人物形象，理解作者的写作手法。
2. 引导学生从课文中学到为人处世的道理。
五、教学方法：1. 情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，增强阅读体验。
2. 互动教学法：引导学生主动参与课堂讨论，培养表达能力。
3. 启发式教学法：教师提问，学生思考，激发学生思维。
4. 小组合作学习：分组讨论，共同完成学习任务。
一、课文《争吵》原文阅读与理解1. 让学生朗读课文，感受课文的语言魅力。
2. 教师引导学生理解课文内容，概括故事情节。
3. 分析课文中的细节描写，表现人物性格特点。
二、分析课文中的人物形象2. 教师引导学生从课文细节中找出人物性格的体现。
3. 举例说明作者如何通过细节描写表现人物性格特点。
三、探讨作者的写作手法1. 让学生思考作者在课文中的写作手法。
2. 教师引导学生分析课文的结构、情节安排、人物塑造等方面。
3. 讨论作者的写作手法对故事表达效果的影响。
四、课内外相关阅读推荐1. 教师推荐与课文主题相关的阅读材料。
2. 让学生自主阅读，提高阅读能力。
3. 课堂分享阅读心得，促进交流。
2. 教师引导学生从课文中学到为人处世的道理。
3. 鼓励学生在日常生活中践行宽容、尊重、谦让等价值观。
六、情感教育与价值观引导1. 教师通过课文《争吵》的情节，引导学生理解友谊的可贵，强调宽容和理解的重要性。
2. 讨论在现实生活中如何处理与朋友的矛盾和争吵，鼓励学生学会站在对方的角度思考问题。
《争吵》语文教案
《争吵》语文教案《争吵》语文教案作为一无名无私奉献的教育工，常常要依据教学需要编写教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。
那么你有了解过教案吗？以下是我为大家收集的《争吵》语文教案，供大家参考借鉴，希望可以关怀到有需要的伴侣。
《争吵》语文教案1【教学目标】１、通过理解课文内容，教育同学懂得人与人之间要相互宽容，团结友爱。
２、学习生字词。
３、有感情朗读课文。
【教学重点】联系课文内容体会最终一段中父亲说的话的含义。
【课时支配】两课时。
【教学过程】第一课时教学步骤师生互动修改一、揭题质疑１、指读课题，正音“吵”是翘舌音，“争”翘舌音，后鼻音。
２、质疑：（谁和谁争吵，为什么争吵，怎样争吵，争吵后各有什么表现，争吵这件事使我们明白了什么。
）３、提出解决问题的方法：（自己读书，争辩解决）二、自读课文、自同学字１、要求：读准字音，认清字形。
不要丢字、添字。
把课文读通读顺。
２、同学自读课文，老师借机巡察辅导。
三、指读课文，感知课文内容１、请八位同学分别朗读课文。
２、订正字形“哼”、“御”，正音“肘”是翘舌音，“竟”是后鼻音。
四、再读课文，解决问题１、“谁和谁争吵”（“我”和克莱谛）板书：“我”克莱谛２、“为什么争吵”。
⑴自读１～４自然段⑵指名回答（克莱谛把我本子弄脏，我报复他，把他的本子也弄脏了）板书：弄脏本子五、小结这节课同学们通过读书，自己学习了生字、弄清楚了“谁和谁争吵”和“为什么争吵”两个问题，下节课我们连续解决大家提出的问题。
《争吵》语文教案2教学目标1、熟识14个生字和一个部首，会写8个生字。
2、了解标点符号的用法，培育同学的语文力气。
3、分角色朗读课文，留意把握角色感情。
4、了解课文的主要内容，体会个人与集体的关系。
教学重点熟识14个生字和一个部首，会写8个生字。
教学难点了解标点符号的用法。
教学过程：一、创设情境，激发爱好今日老师给大家请来了一些调皮可爱的标点符号，你们熟识吗?请大声喊出他们的名字吧!这些标点符号平常都是友好地相处在一起，可是有一天却发生了这样一件事:(板书)标点符号的争吵(齐读课题) 这些标点符号毕竟在吵些什么呢?让我们到文中去听一听吧!二、初读课文，学习生字1、师有感情范读课文，提示同学留意生字的读音。
小学三年级下册语文《争吵》原文及教案
小学三年级下册语文《争吵》原文及教案《争吵》原文：我和小强是好朋友。
可是，有一段时间，我们总是因为一点小事，吵起来。
有一次，我们一起去踢足球。
我觉得球应该由我来踢，可是小强却不同意。
我说：“我是个男生，应该由男生来踢。
”小强生气地说：“女生也可以踢球的。
”我们就因为这个问题大吵了起来。
后来，我们又因为买零食的问题发生争吵。
我想买冰淇淋，而小强想买薯片。
我们互相争论，气得都不说话了。
后来，老师知道了我们的事情，她找我们谈心。
老师说：“朋友之间应该相互尊重，互相包容。
不能因为一点小事就闹得不愉快。
”我们听了老师的话，心里一下子觉得很难过。
从那以后，我们都不再争吵了。
我们明白了朋友之间应该和睦相处。
《争吵》教案：一、教学目标：1. 通过阅读《争吵》，学生能够了解朋友之间应该和睦相处的道理。
2. 能够理解并复述故事情节。
3. 培养学生的情感体验能力和思辨能力。
二、教学重点：学生通过阅读理解，理解故事情节，了解朋友之间和睦相处的重要性。
三、教学准备：1. 课文《争吵》原文2. 教学课件四、教学过程：1. 导入通过问题导入：你们有没有和朋友发生过争吵的事情？大家来分享一下。
2. 阅读理解教师出示课件，读一遍《争吵》的原文。
教师再次读原文，学生边听边读。
学生跟读。
学生独立阅读。
3. 师生互动教师针对课文进行提问，引导学生思考和讨论。
教师问：为什么我和小强总是因为一点小事而吵架？学生回答。
教师问：我们都有什么不同的意见？学生回答。
4. 情感体验教师引导学生深入思考：为什么我们应该相互尊重和包容呢？有没有类似的经历？学生分享。
5. 思辨讨论教师组织学生进行小组讨论，讨论下面几个问题：a. 在争吵中，我们应该如何处理？b. 你有没有遇到过因为争吵而失去朋友的情况？c. 如何能够避免争吵并和睦相处？6. 总结归纳教师带领学生总结本课的主要内容，并对学生的表现进行赞扬和鼓励。
7. 作业布置让学生回家和朋友一起讨论一下如何处理争吵的方法，并写下自己的心得体会。
争吵的教案【优秀7篇】
争吵的教案【优秀7篇】《争吵》教学设计篇一[设计理念]略读课文的教学要求学生透过阅读能理解课文的大致资料，从整体上把握文章的大致意思，决定出材料的重难点。
依据这一要求，本设计紧扣阅读提示所提出的学习目标，大胆放手，让学生在自主的读书过程中感知大意，突破重点，使学生学有所悟，学有所得。
[学习目标]1、认识本课5个生字。
2、有感情地朗读课文。
3、了解课文资料，懂得同学之间、朋友之间就应相互宽容、团结友爱。
[教学准备]1、教师准备：课件。
2、学生准备：回忆自己和同学发生争吵的经历。
[教学过程与设计意图]一、揭题解题，明确目标1、揭示课题，学生读课题，联系生活实际，说一说，什么是争吵2、师谈话：同学们或多或少都有过争吵的经历，对争吵、和解也有必须的体会。
这天我们要学习的这篇课文，讲的就是两个小伙伴因为一件小事发生争吵的故事。
此刻，请同学们读读课文的阅读提示，想一想阅读提示对我们学习这篇课文提出了哪些要求。
（课件出示阅读提示）3、学生读阅读提示，说说阅读提示对这篇课文的学习提出了哪些要求。
4、课件出示学习目标：(1)读读课文，想想课文里的两个朋友在发生争吵后，他们是怎样做的，结果怎样；(2)把父亲的话画下来，读一读，说说你是怎样理解的。
设计意图：让学生联系生活实际，在说争吵中引入新课，一是为了帮忙学生读懂题目，二是为了引发学生学习课文的'兴趣，把课文情境同化于学生的生活经验中。
阅读阅读提示，明确学习目标，这是让学生的学习有的放矢，提高略读实效的保证。
二、自主阅读，感知大意1、师谈话：明白了学习要求，接下来请同学们自由朗读课文，注意读准字音，不要漏字、添字，把课文读通读顺。
2、学生自由读课文。
3、指名分自然段朗读课文。
其他同学边听边想，我和克莱谛为什么发生争吵4、说说我和克莱谛发生争吵的原因是什么设计意图：课程标准指出：略读课文的教学重在粗知课文大意。
依据这一要求该环节的教学放手让学生阅读课文，整体把握文章的大致意思，而后作简要检查。
《争吵》精品教案
《争吵》精品教案一、教学目标1.理解课文《争吵》的主题思想，感受朋友间的真挚情感。
2.掌握课文中的生字词，提高阅读理解能力。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解课文内容，感悟朋友间的友谊。
2.教学难点：分析争吵的原因，引导学生正确处理人际关系。
三、教学过程1.导入新课（1）回顾上节课的内容，引导学生进入本节课的学习。
（2）板书课题《争吵》，让学生思考：争吵是什么？为什么会产生争吵？2.自主学习（1）让学生自由阅读课文，注意理解生字词。
（2）让学生用自己的语言概括课文的主要内容。
3.课堂讲解（1）讲解课文中的生字词，让学生掌握字词的正确读音和书写。
（2）分析课文的结构，让学生理解课文的主题思想。
4.分析讨论（1）引导学生分析争吵的原因，让学生认识到争吵对友谊的伤害。
（2）让学生讨论如何避免争吵，如何处理人际关系。
5.案例分析（1）给出一个关于争吵的案例，让学生分析案例中的争吵原因和解决方法。
（2）让学生分享自己的亲身经历，讨论如何正确处理争吵。
（2）布置作业：写一篇关于友谊的作文，题目自拟。
四、教学反思1.本节课的教学效果较好，学生们对课文内容有了深入的理解。
2.学生们在讨论中积极发言，能够正确分析争吵的原因和处理方法。
3.课堂氛围活跃，学生们能够积极参与教学活动。
4.在今后的教学中，要注意引导学生正确处理人际关系，培养他们的友谊观念。
五、教学评价1.学生对课文的理解程度较高，能够用自己的语言概括课文内容。
2.学生能够正确分析争吵的原因，提出解决方法。
3.学生在讨论中表现出较高的合作意识，能够积极参与教学活动。
4.学生对友谊有了更深刻的认识，能够正确处理人际关系。
六、教学拓展1.引导学生阅读更多关于友谊的文学作品，提高他们的文学素养。
2.组织学生开展友谊主题活动，如友谊故事会、友谊诗歌朗诵等。
3.邀请心理学专家进行讲座，让学生了解人际关系的重要性。
七、教学资源1.课文《争吵》2.生字词卡片3.争吵案例4.友谊主题文学作品5.心理学专家讲座视频八、教学时间1课时九、教学建议1.在教学过程中，注意关注学生的个体差异，因材施教。
争吵教案(优秀5篇)
争吵教案（优秀5篇）争吵教学设计篇一一、课前谈话同学们，你们喜欢读书吗？（喜欢）你读过什么书？（指生说书名）看来咱班同学都是会读书爱学习的孩子，既然如此，老师也来给大家推荐一本书（点击）书名叫《爱的教育》，这本书向我们讲述了关于爱的话题，我们今天要学习的这个故事就选自这本书，故事的名字叫（点击）板书课题：壹五争吵齐读课题，读了课题，你有什么问题要问吗？（指生说，相机板书：谁和谁？为什么？结果？）过渡：你们都是善于思考问题的孩子，那接下来就让我们带着这些问题走入课文。
二、初读感知1、请同学们打开课本翻到60页，读课文前听请老师的要求：借助文中拼音读通每一句话，遇到读不通顺的地方，停下来多读几遍直到句子读通顺了再往下读，读完的同学请你坐端正，用眼神告诉老师，听明白了吗？2、学生自由朗读课文。
3、（检查词语）我发现越来越多的同学读完了，下面老师先检查一下本课的生词你都会读了吗？（出示词语）开火车读，如果他读正确了，请你跟读一遍。
（师发现错误及时正音如：嫉妒挨），齐读一遍。
4、词语全部过关，不知道课文读得怎么样？我想请四位同学读课文，指四名同学接读课文。
（分14、58、9一三、14自然段读）其他同学听好你的任务：边听边思考课文讲了一件什么事？5、指生说课文讲了一件什么事？（学生的回答可能比较笼统，指生说完师略做评价后概括总结：这位同学刚才读书读得很认真，回答得也很具体但是不够简练，概括的说，课文讲了我和克莱谛因弄脏本子而发生争吵的一件事。
过渡：通过读课文，刚才你提出的问题都解决了吗？谁和谁争吵？（学生回答）擦去问号，板书：安利柯克莱谛为什么？这个问题也很简单，老师相信你通过自己读书就能解决。
看一看课文的哪几个段落是写我和克莱谛吵架经过的？学生应该能找出是14自然段（如果有争议留学生一点时间：你再认真看看书，老师相信你一定能找出来。
）三、精读感悟1、自由朗读课文14自然段。
请同学们自由朗读一至四自然段，想想我和克莱蒂吵架的原因是什么？指生用自己的话说一说你从文中哪个地方看出来的（学生读相关句子，指名补充。
《争吵》 教案范文
《争吵》教案范文一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解课文《争吵》的主要内容，体会故事中人物的情感变化。
（2）学会生字词，并能正确书写。
（3）运用课文中的句式和词汇进行口语表达。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，提高学生的阅读理解能力。
（2）学会通过细节描写来表现人物性格和情感。
（3）培养学生的团队合作意识和口语表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生尊重他人、理解他人的品质。
（2）教育学生正确处理人际关系，学会宽容和谦让。
（3）引导学生认识到友谊的重要性，珍惜友谊。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）理解课文内容，体会故事中人物的情感变化。
（2）学会生字词，并能正确书写。
（3）运用课文中的句式和词汇进行口语表达。
2. 教学难点：（1）通过细节描写来表现人物性格和情感。
（2）正确处理人际关系，学会宽容和谦让。
三、教学过程1. 导入新课：（1）引导学生回顾上节课的内容，复习相关生字词。
（2）简要介绍本节课的学习内容，激发学生的学习兴趣。
2. 朗读课文：（1）学生自读课文，理解大意。
（2）教师辅导学生朗读课文，注意语气、节奏的把握。
3. 学习生字词：（1）学生自学生字词，组内交流。
（2）教师选取重点生字词进行讲解，引导学生正确书写。
4. 深入理解：（1）学生分角色朗读课文，体会人物情感。
（2）教师引导学生通过细节描写来表现人物性格和情感。
5. 课堂小结：（1）学生总结本节课的学习内容。
（2）教师强调重点知识，为课后复习提供指导。
四、课后作业1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 根据课文内容，运用所学句式和词汇进行口语表达。
3. 思考课后问题，深化对课文内容的理解。
五、教学反思本节课通过朗读、讨论等方式，让学生理解了课文内容，学会了生字词，并能运用课文的句式和词汇进行口语表达。
在教学过程中，注重培养了学生的团队合作意识和口语表达能力。
通过课文《争吵》，引导学生认识到友谊的重要性，珍惜友谊。
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15争吵
【教学班级】三年级
【教学日期】2012年4月11日
【执教者】姚福军
【教学目标】
1、知识与能力
会认13个生字，会写14个生字，正确读写“石匠、墨水、故意、诚心诚意、承认、缘故、愤怒、独自、戒尺、既然”等词语。
2、情感与态度
⑴、有感情的朗读课文，体会文中人物的心理变化。
⑵、体会父亲说的话的含义，懂的同学之间应该团结友爱、相互宽容、并学着处理同学间发生的矛盾。
3、过程与方法
在阅读课文内容时培养学生的理解能力，在品读感悟中丰富自己的语言积累。
【教学重难点】
1、重点：有感情的朗读课文，体会文中人物的心理变化。
2、难点: 体会父亲说的话的含义，懂得同学之间应该团结友爱、相互
宽容，并学着处理同学之间发生的矛盾。
【课时划分】：2课时
第一课时
【教学过程】
一、谈话导入
童年的生活丰富多彩，它如一条小河不停地翻腾着浪花，而每一朵浪花都有一段动人的故事，有时欢唱着优美的歌，有时倾诉着一丝烦恼。
在一起共同生活学习的同学难免有磕磕碰碰，你与同学之间有争吵吗？都是怎么解决的？请同学们在小组内说说，然后向大家讲一讲。
今天我们来看意大利同学的——《争吵》（板书课题）
二、初读课文，扫除障碍、
1、分节指名读课文，正音、理解词语
石匠抄写墨水故意扛嫉妒缩回瞟承认缘故服侍愤怒独自戒尺不料既然哼
2、记忆生字
左右结构：抄缩扛缘愤既
上下结构：替墨骂毕
半包围结构：匠戒肩
独体字：承
3、指导书写
替：第一个夫字最后一笔由捺变为点
承：中间是三短横，不能多写也不能少写
戒：部首是戈，共7画
缘：右边笔顺第五笔是弯钩，共12画
既：要注意第7笔不是竖，而是竖折，部首是左边部分
4、检查预习、质疑解难
⑴简单介绍意大利
⑵师生合作，对课文内容质疑
①谁与谁争吵？他们为何争吵？
安利柯（课文中指“我“）与克莱蒂克莱蒂不小心弄脏了我的本子。
②争吵的结果怎样？（我和克莱蒂和好如初。
）
四、总结：
学了这篇课文希望同学们能像课文中的克莱蒂学习，宽容同学珍视同学之间的友情，做一个知错就改的孩子
五布置作业：
1、书写生字、词语
2、朗读课文
第二课时
【教学过程】
一、导入新课
上节课我们学习了本课生字,初读了课文,这节课我们来深入理解课文内容
二、理解内容
1、指名读第1—4自然段
(1)我和克莱蒂吵架的原因是什么?
(2)克莱蒂弄脏我的本子是故意的吗?从哪儿可以看出来?
我弄脏他的本子是为了什么？从哪儿可以看出来？
我为什么要报复克莱蒂？（他得了奖我嫉妒他）
课文开头为什么说“并不是因为他得了奖”（一般来说，别人做错了事道了歉就应该原谅他人，而我却想他的了奖有什么了不起的）
（3）从争吵的过程中看，我和克莱蒂是怎样的人？
（我嫉妒心很强克莱蒂却能够宽待他人）
2、默读课文5—8自认段在文中找出描述争吵之后我的心情的句子
(1)、投影仪出示描写我心情的句子
从这几句话中你有什么体会？（我的心里很矛盾）
⑵、我在争吵之后为什么会后悔？（我知道他不是故意的，我将他本子弄脏了是由于嫉妒他）
我为什么会不安呢？（听到他说在外面等自己，害怕他找我算账）
我为什么想到只是防御，绝不还手？（父亲对我的教育，我知道自己做错了事情，又没有勇气主动承认，所以她找我时只能防御）
⑶、从争吵之后我的心理活动中，你对克莱蒂有怎样的了解？
3、分角色朗读第9—13自然段
（1）“挨”是什么意思？作者为什么会觉得“挨”（拖延、我觉得时间太慢了，表现了我犹豫、矛盾、不知如何面对克莱蒂的心理）（2）找出描写克莱蒂表情、神态的词语（微笑、温和）
这两个词语说明了什么？（他宽容、友爱待人）
为什么连说两次“再也不了”？（是因为我内心激动，克莱蒂并不是来与我算账的，而是要和我重归于好，我被他的宽容、友爱精神所感动，不愿失去这个好朋友而承认了自己的错误）
4、齐读第14自然段
（1）这段话主要写了什么内容？（父亲对我的教育
（2）文中父亲对我的教育出现了几次？用“﹍”画出来
a 应该知错认错
b 要是你错了，别人打你，你千万不要还手，只要防御就是了
c 既然你错了，就应该第一个伸出手去原谅他，而不应该向一个比你高尚的朋友举起戒尺。
（3）读了这些话你懂得了什么?
（4）父亲除了教育我，还做了什么？（夺过戒尺，折成两段，向墙角扔去，
他希望我告别过去从此友好待人） 三、总结全文，升华感情
1、学习了课文你喜欢文中的那个人物？为什么?
2、你想对文中的我说些什么，动笔写下来。
四、总结
五、布置作业：完成配套练习 【板书设计】
安利柯 克莱蒂 }
本子
弄脏 →
争吵
我 骂→后悔
不安→防御
克莱蒂 嫉妒→火了
{
不小心→微笑 {
解释→瞟 悲哀→和好。