一年级《古诗词伴我成长》课程纲要
古诗文经典诵读校本课程纲要2024
引言概述：古诗文经典诵读作为中国传统文化的瑰宝，承载着丰富的历史、文化和情感内涵。
在当下教育中，将古诗文经典融入校本课程，对于培养学生的语言表达能力、审美情趣和文化素养具有重要意义。
本文将以《古诗文经典诵读校本课程纲要（二）》为题，从五个大点阐述该课程纲要的核心内容，包括背景和意义、纲要目标、课程设置、教学方法与手段、评价与考核。
正文内容：1.背景和意义1.1古诗文经典诵读的历史渊源1.2古诗文经典诵读对学生认识中国传统文化的作用1.3古诗文经典诵读对学生语言表达能力的促进2.纲要目标2.1培养学生对古诗文经典的喜欢和理解2.2提高学生语言表达的能力和艺术欣赏水平2.3培养学生的审美情趣和文化素养2.4培养学生的批判性思维和创新能力3.课程设置3.1选取经典诗文与现代教育相结合3.2分层次、分模块设置不同难度的诵读内容3.3诗词鉴赏、背诵、朗诵等多种形式的课程设置3.4注重诗词知识与文化背景的融合3.5利用多媒体技术，丰富诵读体验4.教学方法与手段4.1创设情境，激发学生的学习兴趣4.2引导学生分析诗文结构与表达技巧4.3运用分层教学，帮助学生掌握核心内容4.4合作学习与小组讨论的教学方式4.5制定个性化学习计划，满足不同学生的学习需求5.评价与考核5.1定期进行综合评价，全面考察学生的诵读能力5.2设计富有创意的评价方式，激发学生的自主学习积极性5.3结合学科教学的综合评价，促进学科间的融合发展5.4鼓励学生参加比赛和演出，展示自己的才华总结：《古诗文经典诵读校本课程纲要（二）》旨在通过诵读古诗文经典，培养学生的语言表达能力、审美情趣和文化素养，同时促进学生的批判性思维和创新能力的发展。
纲要中明确了背景和意义、纲要目标、课程设置、教学方法与手段以及评价与考核等五个大点。
在实施该课程时，教师应注重选取有代表性的经典诗文，设置不同难度的诵读内容，并运用创设情境、引导分析等教学方法引导学生深入理解古诗文的内涵。
唐诗宋词-经典阅读校本课程大纲-_1
经典阅读校本课程大纲-经典阅读校本课程大纲一、前言对校本课程开发的理解，对于不同的人会有不同的解释，但“理想”的解释可以表述为：“教师和学生共同规划、设计、实施和评价本学校的课程或教学单位。
”它是多年来在中小学实施活动课、选修课和兴趣小组活动中继承和发展起来的一种课程开发策略。
它是指学校根据自己的办学理念和实际情况，自主开发一些课程，目的是更好地满足学生的实际发展需求。
中华民族的传统文化博大精深，源远流长。
它在维护和调节家庭、社会和教育方面发挥着巨大的作用。
国学进课堂势在必行。
抛弃传统文化是逆势的。
要在全社会大力弘扬杨的仁、义、礼、智、信等传统美德。
这是时代和社会的需要。
在中华民族悠久的传统文化中，继承了崇高的精神和优良的美德。
在培养孩子的道德信仰、精神价值、人格熏陶、习惯养成、文化基础等方面可以起到不可估量的作用。
这是人才培养的需要。
在基础教育改革过程中，德育、素质教育和校园文化建设长期缺乏有效的途径和方法。
阅读古代诗词文学，走进中国古典文化为载体，以丰富生动的主题教育活动和课堂教学的渗透为阵地，让孩子快乐学习、科学传承、健康成长，将在潜移默化、切实可行的方式中实现道德素养和综合素质的提高，从而为教育改革找到突破口。
这是学校教育发展的需要。
我们学校决定开设《经典诵读》校本课程，通过校本课程组织学生背诵传统文化经典作品，让孩子在最少的学习生活压力和最美好的记忆中，以最便捷的方式得到中国文化的熏陶和培养，让他们将中国文化的智慧、品格、心灵和情操融入经典之中，成为富有中华文化底蕴的新一代建设者。
因此，《经典诵读》作为校本课程开发具有重要的现实意义。
二，课程目标1.优化儿童人格，培养学生兴趣爱好，发展个性，促进身心健康发展。
让参与读经的孩子长期以圣贤的方式陶冶情操，自然提升孩子的品味和内涵，达到人格教育的目的。
2.提高孩子的专注力，拓展学生的知识领域，培养创新精神和实践能力。
让参加活动的孩子在规定的时间内阅读经典，欣赏一些经典音乐，让孩子能够心平气和地学习，提高专注力。
小学一年级下册古诗词教案
小学一年级下册古诗词教案教学目标：1. 了解古诗词的基本特点和韵律结构。
2. 能够朗读和理解简单的古诗词作品。
3. 培养学生的审美情趣和语言表达能力。
教学准备：1. 复印古诗词教材，每位学生分发一份。
2. 准备多媒体设备，播放相关古诗词音频。
3. 教学课件，用于呈现古诗词的文字和图像。
教学过程：一、导入（5分钟）向学生介绍古诗词的概念，让学生谈谈自己对古诗词的了解和感受。
通过引入话题，激发学生学习的兴趣。
二、学习古诗词基础知识（15分钟）1. 引导学生观察课件中展示的古诗词文字和图像，并向学生解释其中的意义和内涵。
2. 解释古诗词的基本特点，如简洁、优美、意境深远等。
同时，向学生介绍古诗词的韵律结构，如平仄、押韵等。
3. 播放相关音频，让学生听一些简单的古诗词朗读，帮助他们理解古诗词的节奏和语调。
三、学习古诗词鉴赏（30分钟）1. 利用课件和教材，展示一些经典的古诗词作品，并用简洁明了的语言向学生解读其中的意义和优美之处。
2. 引导学生朗读课文中的古诗词，让他们体验古诗词的韵律和美感。
鼓励学生自由发挥，用自己的感受朗读，并提供适当的指导和鼓励。
四、学习古诗词创作（40分钟）1. 呈现一些简单的古诗词创作例子，并向学生解释创作过程和要点。
2. 分小组让学生进行古诗词创作练习。
鼓励学生选择自己感兴趣的题材，提供创作的思路和启发。
3. 引导学生相互欣赏和评价自己小组成员的创作作品，鼓励他们勇敢表达和展示自己。
五、巩固与拓展（20分钟）1. 针对学生的水平和兴趣，设计相关的练习册，巩固和拓展学生对古诗词的理解和应用能力。
2. 引导学生进行尝试，将自己创作的古诗词进行朗读和表演。
鼓励学生在班级和校内的活动中分享自己的作品。
六、总结与评价（5分钟）对本节课学习内容进行总结，让学生回顾并评价自己的学习过程和体会。
鼓励学生对古诗词产生兴趣，并继续深入学习和欣赏。
教学反思：本节课通过多种教学手段，旨在培养小学一年级学生对古诗词的兴趣和欣赏能力。
中华好诗词校本课程纲要
唐诗300首
备注
根据实际情况，授课内容顺序会有所变动。
5月22日第十周：春晓（唐）孟浩然
5月29日第十一周：回乡偶书（唐）贺知章
6月5日第十二周：晓处净慈寺送林子方（宋）杨万里
6月12日第十三周：相思（唐）王维
第十四周：展示、评比。
评价活动/成绩评定
根据学生的年龄特征和学习能力的差异，采取不同层次的评价方式。如学生对某一次的背诵不合格，教师可暂不记录等级，多给时间，允许再次测试。校本课程将学生的情感培养放在首位，因此在确定学生的最终学习等级时一般不设定不合格，而是分“优秀、良好、合格”。采取自评和他评相结合，教师评价与家长的评价相结合。
背景分析
（500字内）
目的和意义：
中国是一个诗词的国度，从《诗经》到《楚辞》，从唐诗到宋词，中华民族有着源远流长的诗教传统，学习欣赏诵读古典诗词，有利于提高学生的语文素养，有利于提高学生思想道德修养，有利于提高学生的文化素质，也有利于提高学生的审美情趣。本课程引领学生学习古诗词，鉴赏古诗词，诵读古诗词，提升学生文化积淀，丰富学生精神修养，同时以诗育人，以诗化人，培育学生向善人格，促进学生的和谐全面发展。
3月13日第一周：画佚名
3月20日第二周：泊船瓜洲（宋）王安石
3月27日第三周：塞下曲（唐）卢纶
4月3日第四周：思归莫方
4月10日第五周：江畔独步寻花（唐）杜甫
4月17日第六周：独坐敬亭山（源自）李白4月24日第七周：江上渔者（宋）范仲淹
5月8日第八周：赋得古原草送别（唐）白居易
5月15日第九周：清明（唐）杜牧
课程目标
1、让学生了解我国古代一些著名的诗人。
2、学生能够熟练地背诵所学古诗词，通过古诗对学生进行爱国主义教育
古诗词校本课程实施方案
《古诗词》校本课程实施方案一、指导思想：《课程标准》中要求1—6年级学生背诵古今优秀诗文160篇，为落实新课标要求，结合我校实际，将《古诗词》确定为我校的校本课程。
这对于进一步加强爱国主义和中华优秀文化传统教育，陶冶情操，培养审美能力，以全面提高学生素质，对于改进我们的语文教育，都是十分重要的，具有深远意义。
二、课程目标：学校领导在研究了社会要求、党的教育方针和学校历史传统后，确定“诵读千古美文，弘扬中华文化，陶冶高尚情操，培养审美能力”为课程目标。
从而全面提高学生素质，改进语文教学。
三、课程内容：一年级：（1）指定背诵篇目12首。
（2）推荐背诵篇目8首。
（3）正确流利有感情地背诵。
二年级：（1）指定背诵篇目18首。
（2）推荐背诵篇目12首。
（3）正确流利有感情地背诵。
三年级：（1）指定背诵篇目20首。
（2）推荐背诵篇目15首。
（3）正确流利有感情地背诵，知作者，在教师的指导下能理解诗意。
四年级：（1）指定背诵篇目20首。
（2）推荐背诵篇目15首。
（3）逐步养成吟诵古诗词的习惯，知作者，能理解诗意。
五年级：（1）推荐背诵篇目20首。
（2）养成吟诵古诗词的习惯，知作者，能理解诗意，体会诗风。
六年级：（1）推荐背诵篇目20首。
（2）养成吟诵古诗词的习惯，知作者，能理解诗意，体会诗风。
（具体内容见古诗词必读160篇目录）四、课程评价：（一）检测：1、根据各年级的规定背诵篇目进行检测。
2、低年级：正确、流利、有感情地背诵。
中年级：正确、流利、有感情地背诵。
知作者，能理解诗意。
高年级：养成吟诵古诗词的习惯，能理解诗意，体会作者的写作风格。
（二）管理：1、每月进行一次古诗词背诵的验收工作，完成指定篇目的背诵，并达到检测的要求。
2、每学期可举行古诗词诵读的活动，树立背诵典型，激励学生自觉养成吟诵古诗词的习惯。
五、组织机构：组长：校长副组长：主任少先队辅导员组员：班主任教师。
古诗词欣赏校本课程开发课程纲要
古诗词欣赏校本课程开发课程纲要Company Document number：WTUT-WT88Y-W8BBGB-BWYTT-19998《古诗词欣赏》校本课程开发课程纲要以课程纲要为指导，根据学生需求和学校现有资源，努力开发课程资源，充分发挥校内外教育资源的作用，拓展教育面，促进学生全面发展。
让孩子诵读经典美文已成为大家公认的拓宽语文学习天地，打下终身发展基础的最佳途径。
实施经典文学作品诵读的校本课程，将为发展学生的人文素养，丰厚学生的文化底蕴，为学生的终身发展打下坚实的基础。
一、课程目标1、让学生了解我国古代一些着名的诗人及着名的诗句。
2、学生能够熟练地背诵所学古诗词并理解诗词中所蕴含的深意。
通过古诗对学生进行爱国主义教育3、通过诵读古诗词活动，帮助学生积累古诗词，充分感受古诗词的韵律美、语言美、意境美，提高学生朗诵古诗词的水平。
4、通过古诗词的阅读和欣赏，培养健康的审美情趣，提高审美能力。
5、学生能够在一定的情境中或者一定的场景中联想到相应的名句，实现积累基础上的适当运用。
二、课程内容《古诗词欣赏》朗读、背诵理解古诗词的诗意以及了解古诗词的作者等。
借助读物中的图画阅读和生活实际了解诗文的意思；阅读浅近的古诗词，展开想象，获得初步的情感体验，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法并乐于与人交流，感受语言的优美。
三、活动安排为了保证古诗词学习真正落到实处，又不加重学生的学业负担，不影响国家规定的学校教学任务，通过访谈了解到，一般的学生学习一首古诗（律诗、绝句），一般情况下只要一节课就足够了。
所以根据学校实际情况，安排每星期一学生可以在国旗下进行诵读展示，星期四由老师指定学生在黑板的边角书写2 到3首古诗词让学生诵读，循序渐进，由浅入深，逐步激发学生诵读的兴趣，培养学生诵读的习惯，提高学生诵读的信心。
以后根据活动实施情况，及时调整充实内容。
四、课程实施建议1、自主性：课程考虑学生的现实基础和需要，尊重学生的主体地位，尊重学生独特的思维方式和活动方式，以学生自主活动为主，教师讲授、指导少而精，尽量让学生多读、多背，给学生尽可能多的时间加强诵读，引导想象，给学生更充分的思维空间。
一年级语文上册教案：从古诗词中培养孩子的文学素养
一年级语文上册教案：从古诗词中培养孩子的文学素养在中国文化中，古诗词一直是文学的重要组成部分。
从小学起，我们就开始学习古诗词，让我们的心灵和语言得到升华。
在一年级语文上册的教学中，学习古诗词的教育是培养孩子文学素养的重要途径。
古诗词是中国汉字文化的珍贵遗产，其艺术价值和文化意义不可估量。
古诗词可以说是中国文化的精髓之一，具有悠久而独特的艺术魅力。
古诗词的诗意表现出了作者的思想情感，深入了解这种表达，有助于提高孩子的审美能力和文学素养。
古诗词与孩子的文化成长息息相关。
教育家们认为，孩子的文化背景是孩子个性的重要组成部分，也是孩子学习古诗词的重要基础。
通过学习古诗词，孩子既能了解中国古代文化和思想，又能感受到古代人民的热爱生活、热爱自然和人文精神。
课堂中注重传承和弘扬中华优秀文化，使学生扎根于自己的文化，学会自信、自爱，培养良好的精神品质，是十分必要和必要的。
除了意义的体验之外，古诗词的学习也具有一定的实质作用。
诗歌表达为文学的核心形式，通过学习古诗词，孩子们将会练就一种语言的韵律感和节奏感，增强对音韵美和词语印象的记忆，对于孩子们的语文素养提升将是非常有帮助的。
在教学中，教师可以通过认识古诗词的基本结构，如意境、形式、修辞、体裁、思想、美学感染感知、审美体验等，帮助学生掌握古诗词的基本知识和技能。
教师还可以选取描绘季节、自然、祖国等主题的古诗词，让学生通过美丽的句子和情感的深入表述，了解大自然、祖国的美丽之处，同时也增强语文素养。
教师还可以让学生通过欣赏范文，自己动手写作，锻炼他们的写作能力和创新能力。
众所周知，古诗词是需要反复的诵读才可以记住的。
在教学中，教师可以播放录音，让学生听着录音念古诗词，并适时引导和纠正学生的发音和方法。
同时，教师可以带领学生阅读和欣赏优秀的古诗词作品，共同感受中国文学的博大精深。
通过朗诵、欣赏、记忆、理解和故事色彩的释义，让学生在学习中得到前所未有的体验，进一步提高语文技巧和文学素养。
《古诗词声律启蒙,吟诵技巧指导》校本课程纲要
一、前言古诗词是中华文化宝库中的精华，它蕴含着丰富的文化内涵和独特的艺术魅力。
在古诗词的声律之中，蕴含着博大精深的启蒙意义，对于培养学生的审美情趣、提高语言表达能力、增进对中华传统文化的认知具有重要意义。
本校编制了《古诗词声律启蒙,吟诵技巧指导》校本课程纲要，旨在通过系统地介绍古诗词的声律启蒙和吟诵技巧，引导学生在诗词艺术中感悟我国传统文化的魅力。
二、课程目的1. 培养学生的审美情趣。
通过学习古诗词的声律和吟诵技巧, 激发学生对古诗词的兴趣, 培养他们对古诗词的鉴赏能力,提高审美情趣。
2. 提高学生的语言表达能力。
通过练习古诗词的吟诵,帮助学生提高语言的节奏感和语调感，进而提高他们的语言表达能力。
3. 增进对中华传统文化的认知。
古诗词是中华传统文化的重要组成部分，通过学习古诗词的声律和吟诵技巧，可以增进学生对中华传统文化的认知。
三、课程内容1. 古诗词声律启蒙(1) 什么是古诗词的声律？介绍古诗词的平仄、押韵和分句等基本概念。
(2) 古诗词的音韵特点。
介绍古诗词的韵律和音调特点，引导学生感悟古诗词的魅力。
(3) 古诗词的意境表达。
分析古诗词的意境表达方式，引导学生感悟古诗词的情感内涵。
2. 吟诵技巧指导(1) 古诗词的吟诵方法。
介绍古诗词的吟诵方法和技巧，指导学生正确吐字、抑扬顿挫，更好地吟诵古诗词。
(2) 吟诵实践训练。
通过课堂实践训练，让学生掌握古诗词的吟诵技巧，提高吟诵功底。
(3) 诗词吟诵比赛。
组织学生参加诗词吟诵比赛，激发他们对古诗词的热爱，提高吟诵技巧。
四、课程实施方式1. 课堂讲授。
通过老师的讲解和示范，引导学生认识古诗词的声律和吟诵技巧。
2. 吟诵实践训练。
组织学生进行古诗词的吟诵练习，帮助他们掌握古诗词的吟诵技巧。
3. 诗词吟诵比赛。
组织学生参加吟诵比赛，激发他们对古诗词的兴趣和热爱。
五、课程评价1. 各类考试成绩。
定期组织古诗词声律和吟诵技巧的考试，测试学生的学习情况和水平。
中华经典诗词诵读》纲要
走近古诗词课程纲要一、课程的一般项目：1、主讲教师：王群周2、教学材料：中华古诗词3、课程类型：选修课二、课程的具体内容：（一）课程目标：1、在儿童记忆力发展迅速的阶段，通过背诵古典文化经典，开发起记忆潜能、陶冶其性情、健全其人格，培养聪明健康，知书明理，有着较高人文素养的下一代。
2、弘扬中华民族文化，增进下一代对中国悠久历史、文化等各方面的认识和了解，培养其强烈的民族自豪感。
3、发扬诚信、仁爱、正直宽容的中华民族精神，培养良好的学习、生活习惯，促成树立优良的社会责任感，以正风气，以提民心。
4、让学生在诵读高品位典范性的古今文学作品过程中，有机的展开科学的朗诵、演讲等基本技能训练，从而引导学生进行丰富的文化积累。
同时教学手段多样化，采取民乐欣赏，诗配画，表演等多种方法，提高学生的综合素质。
（二）课程内容：1、中华民族文化源远流长，内涵深刻，意存高远。
许多文化源头著作——如《论语》、《老子》、《唐诗三百首》等，具有开放式的哲理，富有民族特色，他们超越了时代限制，至今仍极富活力，放射着夺目的光辉。
2、一个挺立于世界民族之林的国家，必须要有优秀的民族传统，优秀的民族人文精神，这就要求我们新一代的人具备这种人文素养。
而这些千古美文将滋养着一代新人的成长——“天下为公”的理念；“宁为玉碎，不为瓦全”的风骨；“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的胸怀；“位卑未敢忘忧国”的精神……这些都是培养人文素养的重要精神资源。
3、提高认识，重视并扎实地开展诵读活动。
要求全体教师和学生都参与诵读活动，经常、深入、有效地开展诵读活动，不断改革诵读活动的形式。
学期初各班对诵读要求有计划，采取学生集体背与单独背、必背篇目与自选篇目背诵相结合，可以举行“班级诵读比赛”、“古诗文知识竞答”、“诗词配画”、“诗词配文”、“师生对诗”等等小型而多样的活动以此来激发学生诵读积极性。
4、每节语文课预备铃响教师准时进入教室组织学生开始课前两分钟的诵读（可以培养好学生小干部，让学生自行组织）。
晨诵课程纲要2
评价活动/成绩评定
1、评价方案
通过对晨诵课程的评价，全面分析该课程的实施质量和学生的认可程度，及时反馈，并为校本课程的后续开设提供决策依据。1．评价的原则：注重目标完成的过程，注重学生内在的收获和体验。
2．评价等级：“优秀”、“良好”、“合格”三个等次
5课时
第10周
儿
童
诗
《踏步》《月亮》《猜谜》
金子美铃
5课时
第11周
《车窗外》《杉树》《积雪》
金子美铃
5课时
第12周
《跳水板》《全都喜欢上》《水和风还有娃娃》金子美玲
5课时
第13周
《仰望星空》《葫芦花》
《水和影子》金子美玲
5课时
第14周
古
诗
词
《春日》朱熹《夏日南亭怀辛大》
孟浩然《春》散文
5课时
1、了解诗人，解读诗文，
3、晨诵以诵为主，不能进行过多分析，也不要过多进行技巧指导，老师不能挡在诗歌与孩子之间，以免破坏诗歌本身与晨诵的氛围。
4、晨诵根据诗歌内容合理采用个体读及共读。自由单独的吟诵要多于集体的齐诵。要让每个孩子亮出自己的声音，感受自我的存在。但不要把它演变成表演读。
5、尊重学生的个体差异性，对不同的学生提出不同的要求，不能让学生感觉到诵读是一种负担，检查诵读要以表扬、激励为主。
《与诗相伴》课程纲要
课程名称
《与诗相伴》晨诵课程
适用年级
五年级
总课时
90
课程简介（200字内）
新教育提倡的“与黎明共舞”晨诵项目是以适合孩子当下的儿歌、优美的儿童诗及古典诗词为主的复合课程。我校把《与诗相伴》晨诵课作为一门校本课程，由语文教师担任课程的授课，面向全体学生，营造一种氛围，丰富儿童当下的生命，通过晨诵，养成一种与黎明共舞的生活方式，习诵、领略优美的母语，感受诗歌所传达的感恩、优美及音乐感。实现对经典、优美语言文字的积累。
一年级古诗文学习规划
一年级古诗文学习规划古诗文学习规划第一部分：培养兴趣（一年级）为了让孩子对古诗文产生兴趣并愿意主动学习，我们可以通过以下方式进行培养。
1. 乐于倾听：在家长和老师的陪伴下，尽量多读一些简单明了的古诗文给孩子听，并与之进行互动交流，引导孩子对古诗文产生好奇心。
2. 图画阅读：利用图画书或插图，让孩子通过图像感受和理解古诗文的情景描写和意境，激发他们的联想和想象。
第二部分：基础知识掌握（一年级）在培养孩子对古诗文的兴趣之后，我们需要帮助他们掌握一些基础知识，以便更好地理解与欣赏古诗文。
1. 识字学习：通过识字活动，帮助孩子扩大词汇量，熟悉古诗文中常见的汉字。
2. 诗句解读：从简单的古诗文入手，解读其中的诗句，帮助孩子理解句子的含义以及诗歌的细腻表达。
第三部分：朗读与背诵（一年级）通过朗读和背诵的方式，让孩子进一步深入接触和感受古诗文，并培养他们的语言表达和记忆能力。
1. 朗读练习：选择适合年龄的古诗文，在正确发声的引导下，引导孩子进行朗读练习，并逐渐提高朗读的流利程度。
2. 背诵训练：选取一些简单的古诗文段落，帮助孩子逐渐背诵，增强记忆力和对古诗文的深入理解。
第四部分：创造性表达（一年级）通过创造性的方式，鼓励孩子运用古诗文中的表达技巧和形象描写进行创作，培养他们的创造力和语言表达能力。
1. 绘画配诗：让孩子将喜欢的古诗文中的诗句与自己的绘画作品配对，通过图文结合的方式，展现他们对古诗文的理解和想象。
2. 小诗创作：鼓励孩子根据自己的经历或感受，尝试写一些简单的古诗文，培养他们的创作兴趣和独立思考能力。
总结：通过培养兴趣、基础知识掌握、朗读与背诵以及创造性表达四个方面的学习，一年级学生可以逐渐提高对古诗文的理解与欣赏能力，培养出对古诗文的兴趣和爱好，从而进一步提升他们的语言表达和想象力。
家长可以通过陪读、互动交流和鼓励创作等方式，积极参与孩子的学习过程，共同营造一个积极、愉快的学习氛围。
古诗词伴我成长演讲稿
古诗词伴我成长演讲稿古诗词伴我成长演讲稿1尊敬的老师，亲爱的同学们：大家好。
古诗，是古人留下的珍贵文化。
如果把文化当作一个美丽的大花园，那古诗就是这个大花园里珍贵而独特的一朵美丽的花朵。
在我开始记事的时候，我的妈妈就开始一字一句地教我读诗、背诗，比如：《春晓》、《梅花》等。
父母带我外出游玩时也用诗句给我讲解一些景物。
记得有一次，我来到泰山，站在山顶望着那些矮小的群山，看着脚下泰山的秀丽，想到了杜甫的这首《望岳》中的诗句“造化钟神秀，阴阳割昏晓”，还有“会当凌绝顶，一览众山小。
”这不就是描写这时候的泰山吗？从幼儿园到小学，我学了许许多多的古诗，也明白了它们所蕴含的奥秘。
古诗犹如一个摇篮，在它的呵护下，我逐渐成长。
记得有一次，那时，我刚刚开始学习滑旱冰，常因为不熟练而摔倒了无数次，就当我准备放弃的时候，我听到了旁边一个小朋友正在背诵的古诗：“宝剑风从磨砺出，梅花香自苦寒来………。
”是啊！想要学好某一件物品，是需要不断的努力的呀！而克服了困难，才能达到目的。
于是我又站了起来，迈起步子，又滑了起来……从那以后，我每天坚持练习，终于，我成功了！古诗的花朵滋润着一代又一代的中华儿女的心田，而我们中华儿女们歌颂着古诗。
古诗同我一起长大，它净化我的心田，培养我的信心，是必不可少的伙伴，是永驶不停的智慧帆船。
古诗鼓舞着人们，影响着世世代代的品质。
我们在古诗的长河中汲取知识，汲取营养，就像泥土对植物的滋养一样。
现在，古诗已成为人们必须要学习的知识，那么现在，就让我们一起呼喊：古诗伴我成长！古诗词伴我成长演讲稿2尊敬的领导、老师，亲爱的同学们：大家好！我是__镇松山咀中学七（3）班的冯鑫阳，我演讲的题目古诗词伴我成长。
古代诗词是我们的老祖先给我们留下来的文化瑰宝，文字优美，内涵丰富，读起来朗朗上口，品起来回味悠长，影响着我们中华民族一代又一代人。
在家庭的影响下，我从小就与古诗词结下了不解之缘，从两岁时开始背诵“鹅、鹅、鹅”和“浣溪沙”到现在沉醉于“春江花月夜”和“水调歌头”，诗词一直陪伴着我长大。
小学语文一年级古诗词教学教案
小学语文一年级古诗词教学教案古诗词是中华文化的瑰宝，它既承载着中华民族的深厚历史和文化底蕴，也具有培养学生情感、提升语文素养的重要作用。
本教案以小学一年级语文教学为背景，旨在通过古诗词教学的方式，培养学生对中华文化的认知和文学鉴赏能力，提高学生的语文学习兴趣和阅读理解能力。
教学目标：1. 了解古诗词的定义和特点，培养学生对古诗词的兴趣。
2. 学习背诵和朗读经典古诗词，提高学生语音语调和表达能力。
3. 培养学生对古诗词的理解能力，加深对中华文化的认知。
4. 培养学生欣赏古诗词的情感和审美能力，提高写作和表达能力。
教学内容：第一课：认识古诗词1. 引导学生了解古诗词是我国传统文化的重要组成部分。
2. 分享几首简单易懂的古诗词，如《静夜思》、《咏鹅》等。
通过朗读和解读，帮助学生初步认识古诗词的韵律、意象和含义。
第二课：学习古诗词的朗读技巧1. 让学生模仿教师的朗读方式，学习古诗词的发音和语调。
2. 给学生让读一首简短的古诗词，并进行朗读示范和纠正。
第三课：背诵经典古诗词1. 指导学生背诵一首适合年级的古诗词，如《小螺号》或《静夜思》。
2. 鼓励学生自由背诵一首自己喜欢的古诗词，并在课堂上展示朗读。
第四课：理解古诗词中的意象和情感1. 选择一首韵律明快的古诗词，如《登鹳雀楼》或《江南春》。
请学生配合教师解读其中的意象和描述，理解作者的情感表达。
2. 引导学生就自己亲近的事物或场景写几句对应的古诗词，培养学生的创作能力。
第五课：欣赏经典古诗词1. 指导学生欣赏名家经典古诗词，如王之涣的《登鹳雀楼》、白居易的《赋得古原草送别》等，培养学生对古诗词的鉴赏能力。
2. 分享一些古诗词背后的故事和历史背景，让学生更加深入理解和感受古诗词的魅力。
教学方法：1. 听说结合法：通过朗读和讨论，让学生感受古诗词的韵律和意境，培养学生的语感。
2. 互动教学法：通过师生互动、小组合作等方式，培养学生的合作精神和积极参与度。
3. 创新启发法：引导学生对古诗词进行个人化的理解和创作，培养学生的独立思考和表达能力。
一年级第一学期古诗文教学计划
一年级第一学期古诗文教学计划一、指导思想中华古诗文是中国文化的精髓，其历史源远流长，名篇佳作美不胜收，是民族文化的根基和典范，；是人类对自然界和社会人生的一种特殊感悟和认知，是真、善、美的艺术结晶。
千百年来，万口传诵，哺育了一代又一代人，成为祖国文化的命脉。
让学生从小诵读古诗词，不仅能拓展他们的知识面，培养对文学的兴趣爱好，打下扎实的文学功底，提高学生的人文素养，还能激发学生的爱国主义情感，陶冶他们的情操和审美情趣，全面提高整体素质。
二、实施目标：1、通过经典诵读工作的实施，充分激发学生学习祖国优秀文化的兴趣，促使学生从小热爱祖国传统文化，多读多背以加强语感，积累语言，陶冶情操，丰富想象。
2、建立经典诵读、古诗词吟诵教学模式，寻找更适合学生学习经典作品、古诗词的途径，并带动学生良好学习习惯的养成和自学能力的培养。
3、通过对大量经典作品、古诗词的吟诵和记忆，锻炼并提高学生的记忆力，激活并发展学生的思维。
4、帮助小学生养成良好的行为习惯，知书达礼，心地向善，修养提高，身心健康和谐发展。
5、提升学生语文水平，培养学生良好的语文素养。
6、引导父母子女一起诵读，增进亲子感情，提升家庭文化品位，构建和谐家庭。
三、实施措施1、每天早晨到校后学生就拿出古诗文书进行15分钟的诵读时间，而且每天诵读的内容要有目标、有规划。
2、每天的古诗文背诵，教师要组织有序可采用教师带读、学生齐读、优生领读、自由对读等多种形式，让学生吟诵。
3、一年级的学生由于年龄小，记得快、望得快，所以教师要组织学生经常复习回环往复，使学生牢固于心。
4、在诵读时间上，各班灵活安排，充分利用零碎时间，寻找机会让学生多接触古诗文，多读多背从而多用，不增加负担，使古诗文诵读活动成为学生课外生活的一件乐事。
5、以诵读为主，讲解为辅、品位诗文，适时可以组织一些活动，唱古诗、背古诗、演古诗等活动，使学生想背乐背。
6、对吟诵古诗词活动中表现突出、成绩优秀的班级给予表扬，鼓励学生不断提高吟诵古诗词的数量和质量。
小学一年级诗词教案
小学一年级诗词教案诗词是中华文化的重要组成部分，作为传承中华优秀文化的一种方式，学习诗词对中国学生来说至关重要。
本文是一份适用于小学一年级的诗词教案，通过本教案，学生们可以学习到一些简单易懂的古诗词，同时也有一些练习以及活动可以帮助他们更好地掌握这一知识点。
一、教学目标1. 知道什么是古诗词；2. 学习并掌握两首唐诗；3. 能够用自己的话解释这两首唐诗的意思；4. 通过接龙游戏和填空练习，巩固所学知识；5. 增强学生对中华文化的了解和认识。
二、教学重难点1. 引导学生理解古诗词的意义；2. 让学生掌握两首唐诗；3. 帮助学生用简单的语言表达这两首唐诗的意思。
三、教学过程1. 导入新课（5分钟）老师使用图片或视频向学生介绍古诗词的运用范围，激发学生学习的兴趣，并简单地解释古诗词的含义。
随后，老师可以提出一个问题：你们了解古诗词吗？学过哪些古诗词？2. 学习唐诗（10分钟）老师向学生介绍两首唐诗（《静夜思》和《登鹳雀楼》），并通过简要地讲解诗歌内容和意义来帮助学生理解。
3. 理解诗歌意义（15分钟）老师让学生自己想象和探讨这两首唐诗背后的含义。
随后，老师可以在班内随机选择一些学生阐述这两首诗的内涵。
4. 活动1——接龙游戏（20分钟）老师利用接龙游戏的形式，将两首唐诗的内容连贯起来，以此帮助学生记忆这两首唐诗。
5. 填空练习（10分钟）老师给学生发放一些填空题，让学生根据所学内容完成填空练习。
这个练习可以帮助学生测验自己对于所学内容的掌握程度。
6. 活动2——自由创作（20分钟）老师询问学生对于古诗词的看法，并让学生动手创作一个简单的古体诗，展现他们对于古诗词的理解和认识。
四、教学评价1. 学生的理解程度：老师可以通过每节课后的回答问题、小练习等方式，检查学生对于所学知识点的理解；2. 学生创作的程度：老师可以根据学生所创作的古体诗的内容和形式，评定学生掌握的程度；3. 教学活动的效果：通过学生的课堂参与度和反馈，老师可以评估本教案中所设计的教学活动的效果。
古诗伴我成长整理
古诗伴我成长整理古诗伴我成长古诗伴我成长1上下五千年的历史孕育了中华民族博大精深的文化，这其中尤为浩如烟海的唐诗宋词让懵懂的我一步一步地沉醉其中。
从小到大，那些富有韵味韵律的古诗文始终伴我成长。
在古人才智与才华凝成的诗词中，我品尝，我沉醉，不知不觉，我在成长……当我还小时，爸爸、妈妈就曾告知我：“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。
”从今，我懂得了要珍惜人们的劳动成果。
随着年岁的增长，我学习的学问多了，也渐渐长大，我便在心中牢牢记住“欲穷千里目，更上一层楼。
”于是便在学习上不断坚持，向更高的目标迈进。
渐渐的，渐渐的，我已不再是太天真稚嫩的孩童，我也懂得了一些人情世故。
“不识庐山真面目，只缘身在此山中。
”我再也不是不会不辨是非，一点儿也认不清事情的本质了，我已有了自己的想法与做法了。
已是四年级的我今后学习过程中还要面对更多的人生挑战，我定会坚持，我会时刻牢记“会当凌绝顶，一览众山小。
”我要不断进取，赢得人生的挑战！古诗文像一泓清泉，荡涤我心中的尘埃；古诗文像一把钥匙，打开了我心中求知的大门；古诗文像黑暗中的一盏明灯，指引我们走向学问的天地；古诗文像浪涛中的`一叶扁舟，载着我穿越文化的海洋，驶向胜利的彼岸……古诗文是一颗学问的种子，它在我的心田生根、发芽，正健壮成长。
现在，虽然没有枝繁叶茂，长成参天大树，但已是嫩叶抽绿，犹如碧玉。
春天，和煦的微风吹拂着青青的杨柳，暖和的阳光照在我身上，闲逛在街道人民公园的河堤边，我仿佛同诗人白居易一起观赏盎然的春景，“最爱湖东行不足，绿柳阴里白沙堤。
”不禁脱口而出。
夏天，荷花盛开，望着这些端坐在碧绿玉盘上的粉衣仙子，我犹如诗人杨万里一样赞美：“接天连叶无穷碧，映日荷花别样红。
”转瞬，来到秋天，秋天的公园一角更别具风情，满眼如火的红枫，令人目不暇接。
我就像杜牧一样驻足欣赏，“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。
”天空中飘下了片片晶莹的雪花，冬天悄然而至。
早晨一睁眼，大地已披上洁白的衣服，我凝视着这银白世界，情不自禁发出了与岑参一样的感叹，真是“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”呀！古诗文已是我学习、生活中不行缺失的一部分，我会永久在这片布满情感、意韵、想象的古诗林中畅漾，让古诗文引领我明白生活的真谛。
小学一年级语文教案学习古代诗歌
小学一年级语文教案学习古代诗歌【引言】古代诗歌是中华文化宝库中一颗璀璨的明珠。
孩子们从小学习古代诗歌，不仅有助于培养他们的语文素养，还能够陶冶情操，提高审美能力。
本篇教案将探讨小学一年级语文教学中学习古代诗歌的重要性，以及如何设计有效的教学活动，激发学生的学习兴趣。
【一、背景介绍】小学一年级是孩子们接触语文学习的起点，而古代诗歌则是语文学习的重要内容之一。
古代诗歌以其简洁、优美的表达方式，成为中华文化的瑰宝。
通过学习古代诗歌，孩子们可以培养语感，感受语言的魅力，同时也能够启迪他们的思维，提高表达和想象能力。
【二、目标设定】1. 了解古代诗歌的特点和韵律，初步感受古诗的美。
2. 能够背诵一些简单的古代儿童诗歌，理解其中的意境。
3. 培养孩子们的语感和审美能力，激发他们对诗歌的兴趣。
【三、教学内容】1. 学习范围本次教学将以小学一年级语文教材中的经典古代儿童诗歌为主要学习内容，如《咏鹅》、《赋得古原草送别》等。
2. 教学重点通过教学引导，让学生初步了解古代诗歌的特点，感受古代诗歌的美。
3. 教学方法（1）听课欣赏：老师用抑扬顿挫的语调朗读古代儿童诗歌，培养学生的语感和音感。
（2）情景呈现：通过图片、视频等多媒体手段，向学生展示古代诗歌描绘的场景或故事情节，激发学生的好奇心和想象力。
（3）诗词联想：老师引导学生通过诗句联想，与学生一起创作相关内容，培养学生的表达能力和创造力。
（4）合作学习：进行小组合作学习，学生分角色合作朗读古代诗歌，提高学生的自信心和合作意识。
【四、教学步骤】1. 导入通过播放古代诗歌的音频或展示古代诗歌的图画，引起学生对古代诗歌的兴趣。
2. 学习古代诗歌（1）教师朗读古代儿童诗歌，学生跟读。
（2）解读诗歌内容，帮助学生理解诗句的意义。
（3）采用情景呈现的方式，引导学生想象诗歌描绘的场景或故事情节。
3. 学习古代诗歌的特点（1）解读古代诗歌的韵律特点，如平仄、押韵等。
（2）通过诗词联想的方式，让学生联想出与诗句相关的事物或情节。
一年级《古诗词伴我成长》课程纲要
一年级《古诗词伴我成长》课程纲要《古诗词伴我成长》校本课程开发课程纲要xxx小学《古诗词伴我成长》校本课程开发课程纲要一、课程目标1、了解我国古代一些注明的世人及注明的诗句。
2、熟练地背诵所学古诗词并理解诗词中所蕴含的深意。
通过古诗对学生进行爱国主义教育。
3、通过诵读古诗词活动，帮助学生积累古诗词，充分感受古诗词的韵律美、语言美、意境美，提高学生朗诵古诗词的水平。
4、通过古诗词的阅读与欣赏，培养健康的审美情趣，提高审美能力。
5、能在一定的情境中或者一定的场景中联想到相应的名句，实现积累基础上的适当运用。
二、课程内容本学期古诗词诵读内容为《小学生低年级必背古诗词50首》中的一部分，共12首古诗词。
这些故事都是一年级能够自主识字的好教材，学生能够通过阅读欣赏古诗词内容，增加识字量。
加强爱国主义教育、了解中国古代传统文化。
为了保证古诗词学习真正落到实处，又不加重学生的学业负担，不影响国家规定的学校教学任务，所以根据学校实际情况，循序渐进，由浅入深，逐步激发学生诵读的兴趣，培养学生诵读的习惯，提高学生诵读的信心。
以后根据活动实施情况，及时调整充实内容。
具体安排如下：三、课程实施：课程实施建议：1、自主性：课程考虑学生的现实基础和需要，尊重学生的主体地位，尊重学生独特的思维方式和活动方式，以学生自主活动为主，教师讲授知道少而精，尽量让学生多读、多背，给学生尽可能多的时间加强诵读，引导想象，给学生更充分的思维空间。
2、愉悦性。
课程内容选择学生乐于接受的古诗课程，丰富课堂内容，让他们家人到有趣的课堂活动中，解决学生因为背书的苦恼，让学生更加喜爱我国的古代诗歌。
3、灵活性。
课堂的教学内容、加血方法应该以学生的师纪情况而定，教师应从学生的能力、效果等差异出发、因材施教，灵活的对课程内容形式进行调整，使全体学生得到有序发展。
四、课程评价建议1、体现学生在评价中的主体地位有利于学生认识自我、树立自信，有利于促进学生语言能力的发展。
古诗词吟诵课程纲要
实施要求
诵读古诗：引导学生自主朗读、 背诵古诗文，用感情地诵读来 感悟古诗的意思，通过想象来 体会古诗的意境。 吟唱古诗：用音乐、用歌唱 方法唱古诗 表演：教师要引导学生在基本 理解诗意的基础上，将古诗的 意思通过一定的动作神态，将 古诗表演出来。 诵读古诗：引导学生自主朗读、 背诵古诗文，感情地诵读来感 悟古诗的意思，通过想象来体 会古诗的意境。 吟唱古诗：用音乐、用歌唱 方法唱古诗 表演：教师要引导学生在基本 理解诗意的基础上，将古诗的 意思通过一定的动作神态，将 古诗表演出来。 诵读古诗：引导学生自主朗读、 背诵古诗文，感情地诵读来感 悟古诗的意思，通过想象来体 会古诗的意境。
目 的 和 意 义 ： 中华古诗词，蕴藏着丰富的“素质”内涵，是中华传统
美德和传统文化的精髓，流淌着人类丰富的情感，凝结着一代代人最宝贵的
生命体验，不仅是中国文化的瑰宝，也是中国传统美德的殿堂，具有超越时
空的生命力。古诗词吟诵不仅让学生欣赏了原文的形象美、意境美、韵律美。
背
还提高了审美能力，陶冶了情操，加强了修养，丰富了思想。学生在和古代
课
2、以朗诵和歌唱的方式学习古诗词，在音乐中感受、体验并逐渐理解
程
古诗词的意境和美感。
目
标
3、让学生能够有韵味、有表情有动作地歌唱。
4、培养学生独立吟诵古诗的能力。
周次 主题
∕课时 1 2 3
4
学
习
5
主
题
6
7 8 9 10
内容 《独坐敬亭山》 《独坐敬亭山》 《独坐敬亭山》
《望洞庭》 《望洞庭》 《望洞庭》
景
诗文、文学家、圣人的直接对话中，汲取丰富的营养，为他们的人生奠定了
古诗词诵读教学大纲和目标
古诗词诵读教学大纲和目标古诗词诵读教学大纲和目标古诗词是中华文化的瑰宝，也是中文学习中不可或缺的一部分。
通过诵读古诗词，不仅可以提高学生的语言表达能力和审美能力，还可以培养他们对中华传统文化的热爱和理解。
为了更好地开展古诗词诵读教学，制定一份科学合理的教学大纲和明确的教学目标是非常重要的。
一、教学大纲古诗词诵读教学大纲应包括以下几个方面的内容：1.古诗词的选取：根据学生的年级和语言水平，选择适合他们的古诗词进行教学。
可以从不同朝代、不同题材的古诗词中进行选择，以丰富学生的知识面。
2.古诗词的背景知识：在教学中，应注重介绍古诗词的背景知识，包括作者的生平、创作背景等。
通过了解古诗词的背景，可以帮助学生更好地理解和诵读古诗词。
3.诵读技巧的训练：古诗词的诵读需要一定的技巧，如抑扬顿挫、声调抑扬等。
在教学中，应重点训练学生的诵读技巧，帮助他们更好地表达古诗词的意境和情感。
4.韵律感的培养：古诗词的韵律感是其独特之处，也是学生诵读古诗词的重要目标之一。
在教学中，可以通过朗诵、合唱等形式，培养学生的韵律感，提高他们对古诗词的理解和欣赏能力。
5.情感的表达：古诗词蕴含着丰富的情感，通过诵读古诗词，可以培养学生的情感表达能力。
在教学中，可以引导学生通过诵读古诗词，表达自己的情感，提高他们的情感认知和表达能力。
二、教学目标古诗词诵读教学的目标应包括以下几个方面：1.语言表达能力的提高：通过诵读古诗词，学生可以提高自己的语言表达能力，包括发音准确、语调流畅等方面。
同时，通过学习古诗词的表达方式，可以拓展学生的词汇量和语言表达能力。
2.审美能力的培养：古诗词是中华文化的精髓，通过诵读古诗词，可以培养学生对美的感知和欣赏能力。
通过欣赏古诗词的美，可以提高学生的审美情趣，培养他们对美的追求和欣赏能力。
3.文化传承的意义：古诗词是中华传统文化的重要组成部分，通过诵读古诗词，可以加深学生对中华传统文化的了解和认同。
通过学习古诗词，可以传承中华文化的精髓，培养学生对中华传统文化的热爱和理解。
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《古诗词伴我成长》校本课程开发
课程纲要
xxx小学
《古诗词伴我成长》校本课程开发课程纲要
一、课程目标
1、了解我国古代一些注明的世人及注明的诗句。
2、熟练地背诵所学古诗词并理解诗词中所蕴含的深意。
通过古诗
对学生进行爱国主义教育。
3、通过诵读古诗词活动，帮助学生积累古诗词，充分感受古诗词
的韵律美、语言美、意境美，提高学生朗诵古诗词的水平。
4、通过古诗词的阅读与欣赏，培养健康的审美情趣，提高审美能
力。
5、能在一定的情境中或者一定的场景中联想到相应的名句，实现
积累基础上的适当运用。
二、课程内容
本学期古诗词诵读内容为《小学生低年级必背古诗词50首》中的一部分，共12首古诗词。
这些故事都是一年级能够自主识字的好教材，学生能够通过阅读欣赏古诗词内容，增加识字量。
加强爱国主义教育、了解中国古代传统文化。
为了保证古诗词学习真正落到实处，又不加重学生的学业负担，不影响国家规定的学校教学任务，所以根据学校实际情况，循序渐进，由浅入深，逐步激发学生诵读的兴趣，培养学生诵读的习惯，提高学生诵读的信心。
以后根据活动实施情况，及时调整充实内容。
具体安排如下：
三、课程实施：
课程实施建议：
1、自主性：课程考虑学生的现实基础和需要，尊重学生的主体地
位，尊重学生独特的思维方式和活动方式，以学生自主活动为
主，教师讲授知道少而精，尽量让学生多读、多背，给学生尽
可能多的时间加强诵读，引导想象，给学生更充分的思维空间。
2、愉悦性。
课程内容选择学生乐于接受的古诗课程，丰富课堂内
容，让他们家人到有趣的课堂活动中，解决学生因为背书的苦
恼，让学生更加喜爱我国的古代诗歌。
3、灵活性。
课堂的教学内容、加血方法应该以学生的师纪情况而
定，教师应从学生的能力、效果等差异出发、因材施教，灵活
的对课程内容形式进行调整，使全体学生得到有序发展。
四、课程评价建议
1、体现学生在评价中的主体地位有利于学生认识自我、树立自信，
有利于促进学生语言能力的发展。
2、注重形成性评价对学生发展的作用。
评价目的是为了学生更好地发展，对学生每一堂课上的表现、
所取得的成绩以及所反映出的情感、态度、策略等方面的发展
做出客观地评价，同时也让学生相互评价。
3、注重评价方法的多样性和灵活性。
根据学生的年龄特征和学习能力的差异，采取不同层次的评价
方式。
如学生对某一次的背诵不合格，教师可暂不记录等级，
多给时间，允许再次测试。
4、校本课程将学生的情感培养放在首位，因此在确定学生的最终
学习等级时一般不设定不合格，而是分为“优秀、良好、合格”。