第14章第1节第3课时

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高中化学选修3目录

第1课时共价键的特征与类型第2课时共价键的键参数与等电子原理
第二节分子的立体构型第1课时价层电子对互斥理论第2课时杂化轨道理论、配合物理论
第三节分子的性质第1课时键的极性和分子极性范德
华力和氢键第2课时溶解性、手性、无机含氧
酸分子酸性章末整合提升章末达标测试
第三章晶体结构与性质第一节晶体的常识第二节分子晶体和原子晶体第三节金属晶体第四节离子晶体章末整合提升章末达标测试
化学
选修 3—物质结构与性质
第一章原子结构与性质第一节原子结构
第1课时能层、能级和构造原理第2课时基态原子的核外电子排布
电子云与原子轨道第二节原子结构与元素的性质第1课时原子结构与元素周期表第2课时元素周节共价键

2024年新沪科版8年级上册物理教学课件第3章光的世界第1节探究：光的反射定律(第1课时)

光在真空中的速度为：c=2.99792×108m/s约为3×108m/s
以光速飞行，1s内能绕地球7.5圈！
光在其他介质中的速度小于真空中的速度，其中空气中的光速接近真空中的光速，光在水中的光速约为 c，在玻璃中的光速约为 c。
太阳到地球之间的距离约为1.5×1011 m，你能算出太阳光到达地球需要多久吗？
B
5.在一张不透光的纸板上用针扎一个直径约1mm的小孔，让白炽灯泡发出的光穿过小孔射到白纸上，在白纸上可以看到一个清晰的____________（选填“圆形”或“灯丝状”）的光斑，这是______________现象。
灯丝状
小孔成像
4.下列四个词语所描述的光现象中，表示能自行发光的是（）A．金光闪闪 B．红光满面 C．火光冲天 D．波光粼粼
C
例
我们看到了古老的光
16光年
光的直线传播
光源
能够自行发光的物体
人造光源与自然光源
光的直线传播
真空中光速为3×108m/s条件：同种均匀介质来自光线：表示光的传播情况光速
应用：激光准直、影子、小孔成像、日食与月食等。
1.下列物体：①星星、②月亮、③太阳、④钻石、⑤电灯、⑥电视屏幕、⑦无影灯、⑧萤火虫、⑨灯笼鱼、⑩交通路牌。上述物体中一定是光源的是，一定不是光源的是，可能是光源的是，属于人造光源的是，属于自然光源的是。
光在真空可以传播吗?
光总是沿直线传播吗？
演示实验：
说一说你观察到的现象？
光在同种均匀介质中沿直线传播
用一条带箭头的直线表示光的传播路径和方向，将这条带箭头的直线称为光线。
光线
画出奥特曼光波的光路
（光线是人们假想的物理模型，实际不存在，而光的传播是客观存在）

第1章第1节第3课时反应焓变的计算

第3课时反应焓变的计算[学习目标定位] 1.知道盖斯定律的内容，能用盖斯定律进行有关焓变的简单计算。

2.学会有关焓变计算的方法技巧，进一步提高化学计算的能力。

一、盖斯定律 1.盖斯定律的理解(1)不管化学反应是一步完成或分几步完成，其反应焓变是相同的。

(2)化学反应的反应焓变只与反应体系的始态和终态有关，而与反应的途径无关。

(3)某始态和终态相同反应的途径有如下三种：(Ⅰ)(Ⅱ)(Ⅲ)。

则ΔH ＝＝ 2.盖斯定律的应用利用盖斯定律可以计算出无法或较难测定的化学反应的焓变。

如根据以下两个反应计算C(s)＋12O 2(g)===CO(g)的反应热ΔH 。

反应①：C(s)＋O 2(g)===CO 2(g) ΔH 1＝－393.5 kJ·mol －1反应②：CO(g)＋12O 2(g)===CO 2(g) ΔH 2＝－283.0 kJ·mol －1可设计两种方法计算C(s)＋12O 2(g)===CO(g)的反应热ΔH 。

(1)“虚拟路径”法反应C(s)＋O 2(g)===CO 2(g)的反应途径可设计如下：ΔH ＝－110.5 kJ·mol －1。

(2)加和法①写出目标反应并注明状态：C(s)＋12O 2(g)===CO(g)②将已知反应变形：根据目标反应中的物质在已知反应中的位置将已知反应变形为反应③CO 2(g)===CO(g)＋12O 2(g) ΔH 2＝283.0 kJ·mol －1③将变形后的反应相加：将反应①和反应③，相加得：C(s)＋12O 2(g)===CO(g) ΔH ＝－110.5 kJ·mol －1。

例1 下列说法正确的是( )A.根据盖斯定律，可计算某些难以直接测得的反应焓变B.同温同压下，H 2(g)＋Cl 2(g)===2HCl(g)在光照和点燃条件下的ΔH 不同C.图中ΔH 1＝ΔH 2＋ΔH 3D.相同条件下，等质量的C 按a 、b 两种途径完全转化，途径a 比途径b 放出更多热能途径a ：C ――→H 2O 高温CO ＋H 2――→O 2燃烧CO 2＋H 2O ；途径b ：C ――→O 2燃烧CO 2 考点盖斯定律题点盖斯定律的理解易错警示化学反应的焓变只与始态和终态有关。

山西经济出版社第二版小学信息技术第二册教案全册

综合实践课程信息技术教案时间：xxxx年xx月xx日第二册第一单元制作神奇动画本章以制作“神州看神舟”Flash动画为主线，以Flash MX为动画制作工具，学习动画的制作方法。

通过本章的学习，使学生初步了解动画的基本原理和类型，动画文件的类型；学会使用Flash软件制作逐帧动画、沿直线运动动画、沿路径运动动画、形变动画、淡入淡出动画、遮罩动画、交互动画；学会插入声音、合成与发布动画的方法。

通过制作“火箭发射”模拟动画体验动画制作的全过程。

1.三维教学目标◆知识与技能(1)了解动画的基本原理、类型和制作的一般步骤。

(2)熟悉Flash MX动画制作环境。

(3)会使用各种图形工具绘制图形。

(4)会创建和调用图形元件、影片剪辑元件、按钮元件。

(5)会对图层和帧进行编辑。

(6)会进行外部文件的导入。

(7)了解如何为帧或元件实例添加简单的动作命令。

(8)初步学会制作各种类型的动画片段。

(9)初步学会动画的合成与发布。

◆过程与方法(1)能根据任务的需求，规划和设计动画的各个环节。

(2)能使用各种图形工具绘制所需的场景图片。

(3)能合理使用动画制作软件的各种功能制作简单的动画片段，进行动画的合成和发布。

(4)通过制作神舟六号发射模拟动画的过程，学会从日常生活和学习中发现问题、提出问题，确定需求；养成科学收集信息、规范加工素材、合理使用信息技术的严谨态度；提高动手实践能力，发布和交流信息的能力。

◆情感态度价值观(1)通过实例，教育学生热爱生活、热爱祖国、热爱科学，激励学生勇于探索宇宙奥秘。

(2)通过动画制作过程，增强学生表达信息的意识，提高信息素养。

(3)通过精心设计，提高学生的审美能力，陶冶学生的艺术情操，激发学生的创造力和想象力；(4)通过自评和他评，学会客观评价自己和他人，增强交流合作，鼓励个性发展。

2.学习要点动画的基本原理、类型、制作步骤。

使用图形工具绘制图形，创建和调用元件，对图层和帧进行编辑，为帧或元件添加简单的动作命令，制作各种类型的动画片段，动画的合成与发布。

高中化学必修一人教版第三章第一节第三课时铁的氢氧化物课件 (19张)

1.汉字的亦文亦图性质，导致它的表意功能和美学功能无法截然分开。汉字一直保持着对称平衡的形态，与其最初扮演的“饰 ”的角色有相当关系。如果没有在青铜器上度过自己的童年，中国的书法艺术很可能跳不出美术字的窠臼，无从获得那种自由奔放的生命感和力量感。 2.对于这种能力，人们普遍存在一种疑问，即为什么只有一部分人会发生联觉现象。一些人用基因来解释这个问题。有研究者已经注意到，如果一个家族中有一人具有联觉能力，那么很可能会出现更多这样的人。
高中化学必修一人教版（2019）第三章第一节第三课时铁的氢氧化物课件 (共19张PPT)
高中化学必修一人教版（2019）第三章第一节第三课时铁的氢氧化物课件 (共19张PPT)
总结：
铁的氢氧化物
色态水溶性
制法
Fe(OH)2
白色固体不溶
FeCl2+2NaOH= Fe(OH)2↓+2NaCl
3.科学研究指出，联觉现象大多出现在数学较差的人身上，此外，左撇子、方向感较差以及有过预知经历的人也通常会出现联觉现象。也有人认为，联觉能力与一个人的创造力有关，许多著名的科学家和艺术家都具备联觉能力。 4.联觉现象对于人类认知和意识行为的研究，具有特殊意义。许多专家指出，联觉现象的研究为找到比喻和语言能力的神经学基础打开了大门。一些针对联觉现象的研究提出，使声音和物体形状之间建立联系的能力可以成为语言和抽象思维发展的一粒种子。
4Fe(OH)3 红褐色固体
不溶 FeCl3+3NaOH=

四年级上册语文第14课《普罗米修斯》

四年级上册语文第14课《普罗米修斯》《普罗米修斯》是一篇古希腊神话故事，主要讲述了普罗米修斯为了拯救人类而盗取天火，却被众神之王宙斯惩罚的故事。

以下是四年级上册语文课本第14课《普罗米修斯》的课文内容：在很久很久以前，地面上没有火，人们只好吃生的东西。

就在这时，有一位名叫普罗米修斯的天神来到了人间，看到了人类没有火的悲惨情景，决定冒着生命危险，到太阳神阿波罗那里去拿取火种。

普罗米修斯盗取了火种，将它带回了人间。

自此以后，人类就可以吃到熟的东西了。

然而，普罗米修斯的这一行为却触怒了众神之王宙斯，他决定给普罗米修斯以最严厉的惩罚，并且吩咐火神立即执行。

火神赫淮斯托斯很同情普罗米修斯的遭遇，但是他也必须执行宙斯的命令。

于是，他让普罗米修斯躺在高加索山的山崖上，任凭风吹雨打、日晒夜露。

他的双手和双脚被紧紧地锁在山崖上，连动也不能动弹。

此外，火神还派了一只凶恶的鹫鹰来啄食他的肝脏。

尽管遭受了这样的痛苦折磨，普罗米修斯却始终没有屈服。

他说：“为人类造福有什么错！我可以忍受各种痛苦，但绝不会承认错误，更不会归还火种！”许多年以后，大力神赫拉克勒斯经过高加索山，看到了普罗米修斯受难的情景，心中愤愤不平。

他决定救助普罗米修斯脱离苦难。

于是，他射死了那只凶恶的鹫鹰，并用力砸开了铁链。

普罗米修斯终于重获自由。

大力神赫拉克勒斯说：“你为人类造福，却受到了这么严厉的惩罚。

我真替你感到难过！”普罗米修斯激动地说：“你的勇气和力量让我感激不尽！只要我还有一口气，我就会为人类造福！”从此以后，普罗米修斯一直帮助人类过上幸福的生活。

他不仅教会了人类如何使用火，还教会了人类许多其他的技能。

人们永远感激他的恩情。

以上是四年级上册语文课本第14课《普罗米修斯》的课文内容。

这个故事表达了为正义而奋斗的精神和人类对美好生活的向往。

部编版八年级上册语文第14课《白杨礼赞》课文原文及教案

部编版八年级上册语文第14课《白杨礼赞》课文原文及教案课文白杨树实在不是平凡的，我赞美白杨树!当汽车在望不到边际的高原上奔驰，扑入你的视野的，是黄绿错综的一条大毯子;黄的，那是土，未开垦的处女土，几百万年前由伟大的自然力所堆积成功的黄土高原的外壳;绿的呢，是人类劳力战胜自然的成果，是麦田，和风吹送，翻起了一轮一轮的绿波——这时你会真心佩服昔人所造的两个字“麦浪”，若不是妙手偶得，便确是经过锤炼的语言的精华。

黄与绿主宰着，无边无垠，坦荡如砥，这时如果不是宛若并肩的远山的连峰提醒了你(这些山峰凭你的肉眼来判断，就知道是在你脚底下的)，你会忘记了汽车是在高原上行驶，这时你涌起来的感想也许是“雄壮”，也许是“伟大”，诸如此类的形容词，然而同时你的眼睛也许觉得有点倦怠，你对当前的“雄壮”或“伟大”闭了眼，而另一种味儿在你心头潜滋暗长了——“单调”!可不是，单调，有一点儿罢?然而刹那间，要是你猛抬眼看见了前面远远地有一排，——不，或者甚至只是三五株，一二株，傲然地耸立，象哨兵似的树木的话，那你的恹恹欲睡的情绪又将如何?我那时是惊奇地叫了一声的!那就是白杨树，西北极普通的一种树，然而实在不是平凡的一种树!那是力争上游的一种树，笔直的干，笔直的枝。

它的干呢，通常是丈把高，象是加以人工似的，一丈以内，绝无旁枝;它所有的丫枝呢，一律向上，而且紧紧靠拢，也象是加以人工似的，成为一束，绝无横斜逸出;它的宽大的叶子也是片片向上，几乎没有斜生的，更不用说倒垂了;它的皮，光滑而有银色的晕圈，微微泛出淡青色。

这是虽在北方的风雪的压迫下却保持着倔强挺立的一种树!哪怕只有碗来粗细罢，它却努力向上发展，高到丈许，二丈，参天耸立，不折不挠，对抗着西北风。

这就是白杨树，西北极普通的一种树，然而决不是平凡的树!它没有婆娑的姿态，没有屈曲盘旋的虬枝，也许你要说它不美丽，——如果美是专指“婆娑”或“横斜逸出”之类而言，那么白杨树算不得树中的好女子;但是它却是伟岸，正直，朴质，严肃，也不缺乏温和，更不用提它的坚强不屈与挺拔，它是树中的伟丈夫!当你在积雪初融的高原上走过，看见平坦的大地上傲然挺立这么一株或一排白杨树，难道你觉得树只是树，难道你就不想到它的朴质，严肃，坚强不屈，至少也象征了北方的农民;难道你竟一点也不联想到，在敌后的广大土地上，到处有坚强不屈，就象这白杨树一样傲然挺立的守卫他们家乡的哨兵!难道你又不更远一点想到这样枝枝叶叶靠紧团结，力求上进的白杨树，宛然象征了今天在华北平原纵横决荡用血写出新中国历史的那种精神和意志。

钢铁是怎样炼成的标题和内容概括

钢铁是怎样炼成的标题和内容概括《钢铁是怎样炼成的》的标题：第一章——初入社会。

第二章——偷枪事件。

第三章——认识冬妮亚。

第四章——犹太人遭难。

第五章——袭击押送兵。

第六章——被捕以后。

第七章——谢廖沙参军。

第八章——冲锋陷阵。

第九章——死里逃生。

第十章——车站邂逅。

第十一章——黑夜杀盗。

第十二章——准备休假。

第十三章——调动工作。

第十四章——青春无悔。

第十五章——战斗新生活。

《钢铁是怎样炼成的》章节内容概括：
1、保尔在补课时，在神父做复活节面包的发面上撒上烟末，被学校开除，去车站食堂做小工。

2、老布尔什维克朱赫莱来镇上做地下工作，给保尔讲了关于革命、工人阶级和阶级斗争的许多道理。

3、保尔在湖边钓鱼的时候结识了林务官的女儿冬妮亚。

一种不自觉的爱情偷偷窜进保尔的心中，弄得他心神不安。

4、朱赫来为了避开彼得留拉匪徒的搜捕，来到了保尔家。

保尔和他一起生活了8天。

懂得了生活的真理，懂得了布尔什维克是不屈不挠地跟压迫者、富人作斗争的革命政党。

5、朱赫莱被匪徒抓去了。

保尔与朱赫莱一起逃跑。

由于维克多的告密，保尔被抓到城防司令部关了起来。

高中化学4第1章第1节化学反应的热效应第3课时反应焓变的计算测试题1

选修4第1章第1节化学反应的热效应第3课时反应焓变的计算测试题1一、选择题1。

已知下列反应的热化学方程式为（)（1)CH3COOH（l）+2O2（g）═2CO2（g）+2H2O（l）△H1=﹣870.3kJ•mol﹣1（2）C(s）+O2(g）═CO2(g）△H2=﹣393。

5kJ•mol﹣1 (3）H2(g）+O2（g）═H2O(l）△H3=﹣285。

8kJ•mol ﹣1则反应2C（s）+2H2(g）+O2(g)═CH3COOH(l）的△H 为（）A. ﹣488。

3 kJ•mol﹣1B。

﹣191 kJ•mol﹣1C. ﹣476。

8 kJ•mol﹣1D。

﹣1 549.6 kJ•mol﹣1 2．通过以下反应均可获取H2。

下列有关说法正确的是（)①太阳光催化分解水制氢：2H2O（l)===2H2(g）+ O2（g）ΔH1=571.6kJ·mol－1②焦炭与水反应制氢：C（s)+ H2O(g) ="==CO(g）+” H2（g) ΔH2=131.3kJ·mol－1③甲烷与水反应制氢：CH4(g）+ H2O(g）===CO(g)+3H2（g）ΔH3=206.1kJ·mol－1A。

反应①中电能转化为化学能B. 反应②为放热反应C. 反应③使用催化剂，ΔH3减小D。

反应CH4（g)===C(s)+2H2（g)的ΔH3=74。

8kJ·mol－13．下列关于反应焓变及测定说法正确的是（）A. 甲烷的燃烧热为890kJ/mol,则甲烷燃烧的热化学方程式可表示为：CH4(g）+2O2(g）= CO2（g）+2H2O(g）△H=—890kJ/molB. 已知S(s)+O2(g）=SO2（g) △H1和S（g）+O2(g）=SO2（g) △H2△H1 >△H2C. 0。

1mol的N2 和0。

3molH2在密闭容器中充分反应放热3。

8kJ,其热化学方程式可以表示为3H2(g）+N2（g）=2NH3（g）△H=-38kJ/molD。

必修2 第1章第1节第3课时性质与结构(卤素)

化学学习的神器
H L D
我们用金属性强弱来衡量碱金属性质的差异，我们用金属性强弱来衡量碱金属性质的差异，那么，我们如何衡量卤素的性质的差异？那么，我们如何衡量卤素的性质的差异？非金属性的强弱。什么是非金属性？非金属性的本质是什么？原子的得电子能力。你觉得F 你觉得F Cl Br I 谁的非金属性更强一点？氟的非金属性最强。能使用非金属性解释酸性HF<HCl<HBr<HI么？能使用非金属性解释酸性HF<HCl<HBr<HI么？
化学学习的神器
H L D
作
业
完成学案记忆卤素的核外电子排布记忆卤素的典型反应与H2 金属水置换记忆卤素的物理性质
化学学习的神器
H L D
练习
+9
+17
画出第ⅦA族元素的原子结构示意图画出第ⅦA族元素的原子结构示意图 F Cl Br I 2 7 2 8 7 2 8 18 7 2 8 18 18 7
+35
+53
类比研究碱金属的方法，结合我们学过的氯的有关知识，你能推测一下F 你能推测一下F Br I 的性质么？
元素周期表
卤素的性质与原子结构
Duty Honor Love
化学学习的神器
H L D
回忆
碱金属有哪些相似的化学性质？都能与水反应置换出氢气，并生成碱。碱金属化学性质上又有哪些差异？与水反应的剧烈程度不同，燃烧产物不同。试比较金属Na与Rb的金属性。用事实说明。试比较金属Na与Rb的金属性。用事实说明。 Rb的金属性较强，因为其与水反应比Na剧烈 Rb的金属性较强，因为其与水反应比Na剧烈性质上的相似与差异的原因是什么？相似：最外层电子数相同；差异：电子层数不同

第二章第一节第3课时活化能-2024-2025学年高中化学人教版选择性必修1同步课件

4.反应物、生成物的能量与活化能的关系图
活化能
放出的能量逆反应
5.有效碰撞理论影响化学反应速率因素的解释 (1)浓度反应物浓度增大→单位体积内活化分子数增多 →单位时间内有效碰撞的次数增加 →化学反应速率增大；反之，化学反应速率减小。 (2)压强增大压强→气体体积缩小→反应物浓度增大→单位体积内活化分子数增多 →单位时间内有效碰撞的次数增加 →化学反应速率增大；反之，化学反应速率减小。压强对化学反应速率的影响，可转化成浓度对化学反应速率的影响。
催化剂是在化学反应里能改变反应物的化学反应速率(既能提高也能降低)，而本身的质量和化学性质在化学反应前后都没有发生改变的物质。从三个反应可以看出Ce4＋最终变为Ce3＋，Ti＋变为Ti3＋，Mn2＋没变，故为催化剂。
2.甲烷气相热分解反应的化学方程式为2CH4―→CH3—CH3＋H2，该反应的机理如下： ①CH4―→·CH3＋·H；②__·C__H_3_＋__C_H_4_―__→__C_H_3_—__C_H__3_＋__H_·__； ③CH4＋H·―→·CH3＋H2；④·CH3＋H·―→CH4。补充反应②的方程式。
1.浓度、压强、温度、催化剂四因素中，能够改变活化分子百分数的有哪些？提示温度、催化剂能够改变活化分子百分数。
2.基元反应过渡状态理论认为，基元反应在从反应物到生成物的变化过程中要经历一个中间状态，这个状态称为过渡态。例如，一溴甲烷与 NaOH 溶液反应的过程可以表示为 CH3Br ＋ OH－―→[Br…CH3…OH]―→Br－＋CH3OH 过渡态能量与反应物的平均能量的差值相当于活化能，基元反应的活化能 (能垒)越高，此步基元反应速率越慢。请用有效碰撞理论解释原因。提示活化能大时，反应物分子不易成为活化分子，很少发生有效碰撞，反应不易发生。

原理第1章第1节第3课时化学反应的热效应

第一节化学反应的热效应（第3课时）学案编撰人：董玉红审核人：陈修峰孙宝玲教学目标能用盖斯定律进行有关反应热的简单计算自主学习根据事实，写出298K时下列反应的热化学方程式：（1）1mol氮气与适量氢气起反应，生成2mol氨气，放热92.2KJ热量。

（2）1mol碳与适量水蒸气完全反应，生成一氧化碳气体和氢气，吸收131.3KJ热量。

二、新知预习盖斯定律：指出化学反应不管是一步完成还是分几步完成，其反应热(焓变)是______________。

化学反应的反应热(焓变)只与反应的始态与_________有关，而与具体的反应__________无关。

也就是说，相关热化学方程式之间可以“加减”，随之反应热△H也相应的“加减”。

下面列举盖斯定律在热化学方程式中的应用。

【牛刀小试】1、已知热化学方程式：Fe2O3(s)＋3CO（s）＝2Fe（s）＋3CO2（g）△H＝－25kJ/mol3Fe2O3(s)＋CO（s）＝2 Fe3O4(s)＋CO2（g）△H＝－47kJ/molFe3O4(s)＋CO（s）＝4 FeO(s)＋CO2（g）△H＝+19kJ/mol写出FeO(s)被CO还原成Fe和CO2的热化学方程式。

2.将0.6mol的气态高能燃料乙硼烷（B2H6）在氧气中燃烧，生成固态三氧化二硼和液态水，放出1299kJ 热量，该反应的热化学方程式为___________ __。

又已知：H2O （g）=H2O（l）；△H＝－44.0kJ/mol，则11.2L（标准状况）乙硼烷完全燃烧生成气态水时放出的热量是_____________kJ。

课堂教学【情景导入】你知道盖斯定律吗？【学导结合】如何进行反应热的计算？1由盖斯定律可知：反应热的大小与反应的_________无关，无论是一步完成还是分几步完成，其反应热是________的。

我们可以将两个或多个热化学方程式包括其△H相_____或相______，得到一个新的热化学方程式。

必修一课时划分(湘教版

理必修一课时划分（湘教版，参照教师用书课时分法）
序号
章节
标题
页码
1
第一章第一节
地球的宇宙环境
P6~11
2
第一章第二节
太阳对地球的影响
P12~15
3
第一章第三节（第一课时）
地球的自转
P16~20
4
第一章第三节（第二课时）
地球的公转
P20~24
5
第一章第四节
地球的结构
P25~27
6
第二章第一节（第一课时）
全球气压带、风带的分布和移动
P47~52
12
第二章第三节（第三课时）
气压带和风带对气候的影响
P52~53
13
第二章第三节（第四课时）
常见的天气系统
P54~58
14
第二章第四节
水循环和洋流
P59~63
15
第三章第一节
自然地理要素变化与环境变迁
P66~69
16
第三章第二节
自然地理环境的整体性
P70~77
地壳的物质组成
P30~33
7
第二章第一节（第二课时）
地壳的物质循环
P33~35
8
第二章第二节（第一课时）
不断变化的地表形态和内力作用与地表形态
P36~41
9
第二章第二节（第二课时）
外力作用与地表形态和人类活动与地表形态
P41~42
10
第二章第三节（第一课时）
对流层大气的受热过程
P43~47
11
第二章第三节（第二课时）
17
第三章第三节（第一课时）
地球表层差异性的表现与地域分异的基本规律
P78~83

八年级上生物14章生物体内的平衡第1节第1课时

第14章生物体内的平衡
第1节人体内物质的运输第1课时血管
学习目标：
⑴.描述人体血液循环系统的组成。

⑵.知道人体内血管的分布。

⑶.描述三种血管的结构特点和生理功能。

重点、难点：
动脉、毛细血管、静脉三种血管结构与功能的教学。

【预习导学】
1.血液循环系统由、和组成，主要是运输人体内的各种、和尿素等废物。

2. 二千年前，我国最早用“切脉”诊病的医学家是。

3.人体有3种血管：、和。

4.识图：右图A、B、C分别是哪种血管？有脉搏现象的是哪一个？
5.动脉粥样硬化症是由于脂类物质过多的堆积在血管壁上引起的。

【能力展示】：
1.感受血管跳动
⑴找一找：自己的脉搏
①对照图14-1，在自己身体上寻找血管跳动的部位。

②再看手背上的“青筋”，它是什么？它能跳动吗？
2.仔细观察三种血管图片（图14-3），并结合书本内容，尝试完成下列问题：
血管种类功能分布管壁管腔血流速度
动脉
静脉
毛细血管
【反馈练习】：
1、物质在人体内的运输主要依靠_____________来完成。

血液循环系统由_________、_________和__________组成。

2、______________——运输各种营养物质与废物的通道。

3、血管的种类：_________、__________、____________。

受伤后血流和血液情况受伤的血管
1血液少量渗出，不久即自行凝固
2血液喷射而出，颜色鲜红
3血液产断缓慢流出，血液暗红色。

烹饪概论教案14第四讲宴席改革与试行分餐制

②工艺精湛，讲究火候与调味，因人、因事而设，以风味取胜;
③强调气势与文采，注重铺排，突出礼仪，餐室雅丽，餐具秀美;
④耗费人力、物力和财力，主要消费对象是中上层社会人士;
⑤受封建礼教熏染，常被作为政治斗争和社会应酬的工具;
⑥膳食配伍不尽科学，有些技法不符合营养卫生要求。
(二)筵宴改革的方向
(1)“小”，指筵宴的规模与格局。私宴应注意席面精致和小巧，使之具有吸引力;公宴则可制定必要条文，从赴宴人数、席面等级和承担费用上加以限制。
教案
章、节（单元）
第四讲
教师
课题
宴席改革与试行分餐制
课时
4课时
第周第课时
第11周第1-4课时
课型
理论
教学目标
知识
了解筵席改革的原因
能力
了解筵席改革的方向和深化
素养
通过本节的学习，使我们学生对自己有个定位，为以后去社会上工作打下基础。
教学重点
筵席改革的方向和深化
教学难点
分餐制的推行
第四，难在千百年来形成的餐厅建筑布局同样牢牢建立在合餐制基础上。
(三)分餐制推行应理智
第一，热情宣传，正面引导，鼓励群众移风易俗，文明就餐。
第二，条件成熟时应当审慎立法，出台相关的政策与措施。
第三，变革烹调工艺，更新服务程式，改造店堂设施，逐步创造条件。
第四，在自觉自愿和力所能及的前提下，目前可以择优试行分餐制。
(2)“精”，指菜品的数量和质量。新式筵宴既应防止堆盘叠碗的现象，又需重视口味与质地，克服粗制濫造的流弊。
(3)“全”，指用料广博，荤素调剂，营养配伍全面，菜点组合科学，有益于健康。
(4)“特”，指地方风情和民族特色，不能从东到西、从南到北都是一个“味”。应安排本地名菜，显示独特风韵。