小学写人记叙文阅读技巧

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小学三年级语文作文写人方法总结

小学三年级语文作文写人方法总结1小学三年级语文作文写人方法以写人为主的记叙文主要是通过对人物外貌、语言、动作、心理活动的描写和典型事例的叙述来反映人物的思想、性格、品质、作风等特点。

要写好写人为主的记叙文，应当从以下几方面入手：1、写好人物的形象。

人物的形象，一般指人物的外貌、语言、动作、心理活动等。

人物的外貌，就是人物的外形特征，包括容貌、衣着、姿态、神情等等。

外貌描写首先必须从文章中心思想的需要出发，要求抓住人物的本质特征，有选择、有重点地描写。

人物的语言包括人物的独白，对话，交谈以及语气。

“言为心声”。

人物的语言是人物内心世界的直接表现。

因此成功的语言描写能恰当地表现人物的身份、年龄、思想、品质、作风和个性特点。

描写人物语言时，要注意符合人物的身份，表现人物的思想感情，反映人物相互间的关系。

描写人物的动作时，不仅要写出人物“做什么”，还要写出“怎么做”。

心理活动是无声的语言，是直接表现人物精神面貌，思想活动的手段。

描写人物的心理活动时，要注意把心理活动产生的原因叙述清楚，还要注意与外貌、动作、语言描写结合起来。

外貌、语言、动作、心理活动写好了，人物的形象就突出、鲜明了。

2、抓住人物的特点。

每个人都有自己的特点，这个特点可以从人物的年龄、外貌、语言、动作、兴趣、个性、生活习惯等诸方面去考虑。

一个人的特点是多方面的，作文时，我们应根据中心思想有所选择地写。

3、选用典型事例。

人与事是分不开的。

一个人做的事很多，在作文时我们应选择那些最能表现人物思想、性格和文章中心思想的典型事件。

4、运用细节描写。

细节描写就是对能充分表现文章中心思想的人物外貌，语言、动作、表情等细小环节作具体、细致的描写。

小学阶段以写人为主的记叙文，一般分为三种类型;写一个人、写两个人、写几个人。

其中应以写一个人为主。

一、写一个人。

记一个人的写人记叙文，大致有以下三种情况：(一)通过写一件事写一个人。

有的文章写人只写了一件事，写这一类的作文要注意以下几点：1、要选择有代表性的生动事例画写。

写人的作文指导技巧

写人的作文指导技巧人物作文指导技巧人物作文是一种通过描绘、描述、刻画人物形象来展现人物特点和情感的一种文体。

无论是小说、散文、传记还是记叙文中，都需要我们准确而生动地描写人物形象。

通过掌握一些写人的技巧，可以让我们的作文更加生动、丰富，给读者带来耳目一新的阅读体验。

下面将为大家介绍一些写人的作文指导技巧。

一、观察细节要写好一个人物形象，最重要的是对其进行深入的观察和细致的描写。

观察一个人物时，我们要关注他的外貌特征、神态举止、言谈举止等各个方面。

可以通过描写一个人物的目光、微笑、手势等细节来表现其个性和内心活动。

例如，当我们描写一个忧郁的人物时，可以通过描写他眉头紧锁、低垂的眼神，让读者能够感受到他内心的痛苦。

二、展现人物内心世界人物的内心世界是作文中非常重要的一部分。

要通过描写人物的内心活动来表现他们的情感、思想和态度。

可以通过直接描写人物的内心独白、反思、想象等方式展示人物的内心活动。

同时，可以通过描写人物的行为、言语等间接透露他们的内心情感。

例如，当我们描写一个失望的人物时，可以通过描写他的行为失去信心、语气低落，让读者感受到他内心的失落和绝望。

三、抓住人物的独特特点每个人物都有其独特的性格特点，我们要通过描写人物的言行举止来展现他们的个性。

可以通过人物的语言、动作、生活习惯等方式来刻画人物的个性特点。

例如，一个乐观向上的人物可以通过幽默风趣的语言、积极乐观的态度来展现，给读者留下积极向上的印象。

四、生动的对话对话是描写人物特点和展现情节发展的重要手段。

通过人物之间的对话，读者可以更加直观地了解人物之间的关系和性格特点。

要注意让对话场景真实自然，对话内容生动有趣，尽可能使用具有个性特点的语言风格，让读者能够更好地了解人物的个性和内心。

五、环境的烘托人物形象是和环境相互作用的。

合理利用环境的描写可以更好地烘托人物的形象和情感。

可以通过描写人物所处的环境气氛、景物和周围的人物等来展现人物形象和情感。

小学语文阅读理解的技巧和方法精选全文完整版

小学语文阅读理解的技巧和方法
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小学语文阅读理解的技巧和方法：
第一部分解题步骤 1．通读文章，了解主要内容，揣摩中心思想。 2．认真通读所有题目，理解题意，明确题目的要求。 3．逐条解答，要带着问题，仔细地阅读有关内容，认真地思考、组织答案。 4．检查，看回答是否切题，内容是否完整，语句是否通顺，标点是否正确。
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小学语文阅读理解的技巧和方法：
第三部分基本方法九：赏析优美词语
2.“××”词能不能删掉？ ★答题方式：动词：不行。因为该词准确生动具体地写出了…… 形容词：不行。因为该词生动形象地描写了…… 副词（如都，大都，非常只有等）：不行。因为该词准确地说明了……的情况（表程度，表限制，表时间，表范围等），换了后就变成……，与事实不符。
第三部分基本方法十五：记叙人称
第一人称、第二人称（可算做第三人称）、第三人称。第一人称是一种直接表达的方式，它更便于直接表达作者自己的思想感情，采用第一人称，给人的感觉是真实、亲切的。第三人称写法的优点是不受时间和空间的限制，能够比较自由灵活地反映客观内容。有比较广阔的活动范围，全方位地表现主题。
第三部分基本方法十四：记叙线索
(一)分析线索种类：1.以“物”为线索（题目）； 2.以“事” （反复出现的词语或句子； 3.以“人”；4.以“时间”； 5.以感情或感情变化为线索（文中变化的词语有时鲜明）。 (二)作用：以......为线索，串连事例，塑造人物形象，集中表现了主题。
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小学语文阅读理解的技巧和方法：
3.选择 ......不是......就是...... ......或是......或是............宁可......也不......
4.转折尽管......可是...... 虽然......但是............却............然而......

统编版语文六年级下册小升初语文阅读专题——写人记叙文的阅读方法教案

教学过程一、复习预习预习：记叙文的分类：记叙文按照记叙的对象可分为写人记叙文、叙事记叙文、写景记叙文、状物记叙文。

二、知识讲解考点1写人记叙文的特点：通过描述人物的肖像、语言、动作、心理、语言和人物所处的特定环境体会人物的特点，塑造人物形象体现文章主题。

写人记叙文的类型：①一人一事一品质；②一人几事一品质；③写自己；④写他人；⑤写群体。

考点2刻画人物形象常用方法：①通过具体的事例展现人物的性格、品质特点；②通过对人物的语言、行为、心理等细节描写体现人物的特点；③通过侧面描写展现人物的特点。

考点3常见考查题型以应对方法：①用简洁的语言概括文章的主要内容。

方法：人物＋事件＋结果②细读文章，体会文章的主旨。

方法：人物＋事情＋情感＋事理③分析人物形象。

方法：抓描写方法，抓典型事例（注意多件事中的详略部分），抓情感态度。

三、例题精析【例题1】落第不灰心曾巩，北宋江西南丰人，唐宋八大家之一。

他和胞弟、表弟共6人，几次在科举考试中都未考中进士。

有一年，曾巩与大弟应试，，不料又名落孙山。

他的家乡有个不喜欢曾家子弟的人，作了一首诗讽刺曾巩。

诗云：三年一度科场开，落杀曾家两秀才。

有似檐间双燕子，一双飞去一双来。

曾巩对此并不介意，也不灰心，一再教育诸弟要经得住失败的考验，在学习上要永不懈怠，刻苦攻读。

嘉佑初，曾巩与胞弟、表弟共6人，都被当地举荐应试。

在赴京参加省试前夕，6人一同来到堂屋，拜别曾巩母亲。

曾母感叹地说：“你们6人当中，只要有一人金榜题名，我就心满意足了!”考试张榜：曾巩兄弟6人都中进士，且名次都在前列。

【题干】1.“有志者，事竟成，破釜沉舟，百二秦关终属楚；天不负，卧薪尝胆，三千越甲可吞吴。

”这幅对联中所讲的“破釜沉舟”的主人公是，“卧薪尝胆”的主人公是。

【答案】项羽勾践【解析】这幅对联很有励志性，对联写了历史上两个很有名的故事以及人物，通过我们的积累可知“破釜沉舟”是项羽，“卧薪尝胆”是勾践。

2.从哪里可以看出曾巩“落榜不失志”，找出相关语句。

小学语文阅读常考题型及方法

小学语文阅读常考题型及方法第一类：写人类文章写人类文章，一般是指以写人为主的记叙文。

这类文章，主要通过对人物外貌、语言、动作、心理的描写，通过一件或几件典型事例的叙述，来表现人物的思想品质和精神风貌。

阅读写人类文章时，指导学生从以下几点入手：1．感悟人物的外在形象。

2．读懂人物语言.3．分析人物动作.4．剖析人物的内心活动.5．关注人物所处环境。

6．分析细节描写。

7．抓住文章主要情节锁匠的徒弟老锁匠一生修锁无数，技艺高超，收费合理，深受人们敬重。

更主要的是老锁匠为人正直，每修一把锁都告诉别人他的姓名和地址，说：“如果你家发生了盗窃，只要是用钥匙打开的家门，你就来找我！”老锁匠老了，为了不让他的技艺失传，人们帮他特色徒弟，最后老锁匠挑中了两个年轻人，两个年轻人都学会了不少东西。

但两个人中只有一个能得到真传，老锁匠决定对他们进行一次考试。

老锁匠准备了两保险柜，分别装在两个房间，让两个徒弟去打开，谁开的时间短谁就是胜者，结果大徒弟只用了不到十分钟就打开了保险柜，而二徒弟却用了半小时，众人都以为大徒弟必胜无疑。

老锁匠问大徒弟：“保险柜里有什么？”大徒弟眼中放出了光亮：“师傅，里面有很多钱，全是百元大钞。

”问二徒弟同样的问题，二徒弟支吾了半天说：“师傅，我没看见有什么您只让我打开锁，我就打开了锁。

老锁匠十分高兴，郑重宣布二徒弟为他的接班人。

大徒弟不服，众人不解。

老锁匠微微一笑说：“不管干什么行业都要讲一个信”字，尤其是我们这一行，要有更高的职业道德。

我收徒弟是要把他培养成一个高超的锁匠，他必须做到心中有锁而无其他，对钱财视而不见。

否则，心有私念，稍有贪心，登门入室或打开保险柜取钱易如反掌，最终只能害人害已。

我们修锁的人，每个人心上都要有一把不能打开的锁。

第二类：写记事类文章写人类文章，一般是指以写事为主的记叙文。

这类文章有着比较鲜明的特征：时间、地点、事件、人物。

四大要素的交代给我们的有效阅读提供了重要信息。

记叙文阅读题答题技巧(汇总8篇)

记叙文阅读题答题技巧(汇总8篇）记叙文阅读题答题技巧（1）1、先概括人物的性格特征或思想品质，再结合具体事例分析。

答题技巧：主要事件中表现的品质、文中对人物的评价性词语、人物语言、心理、神态、对人物的称呼、隐喻的事物。

2、不同人物在文中的作用主人公：(判定谁是主人公)答题技巧：对表现中心的作用。

配角：对主人公起到什么作用、对情节发展起到什么作用、对表现中心起到什么作用。

3、根据文章内容简介某一人物答题技巧：基本情况、主要事件、简评人物性格、品格或自己对人物的感情记叙文阅读题答题技巧（2）1、线索。

2、象征人物的形象或精神。

3、作者感情的触发点。

标题含有人物或者事物，一般是指文章的线索，表达作者的感情或者具有象征义。

如《藤野先生》《邓稼先》《背影》，既指线索，又饱含感情。

4、含蓄的或形象的揭示文章中心(要具体写出中心是什么)。

标题含有哲理和议论的成分，一般是揭示文章的中心。

文题直接揭示或形象暗示了文章的主旨，有的文题含蓄地传达着作者的思想感情。

如《再塑生命》的深层含义是在莎莉文老师的教育下，“我”的灵魂被唤醒，再次拥有“光明、希望、快乐和自由”，这正是文章的主旨，文题点明主旨。

5、概括文章内容。

叙事类的题目，一般是概括文章内容。

抓住了这样的文题也就抓住了文章的中心事件。

如《智取生辰纲》《最后一课》。

6、设置悬念吸引读者。

标题中出现矛盾现象，一般是悬念吸引读者阅读兴趣。

如《二月三十号》。

标题中出现修辞手法，主要是揭示文章的中心，有时候也是文章的线索。

如《像向日葵一样灿烂》。

记叙文阅读题答题技巧（3）(一)某句话在文中的作用：1、文首：开篇点题;渲染气氛(散文)，埋下伏笔(记叙类文章)，设置悬念(小说，但上海不会考)，为下文作辅垫;总领下文;2、文中：承上启下;总领下文;总结上文;3、文末：点明中心(散文);深化主题(记叙类文章文章);照应开头(议论文、记叙类文章文、小说)(二)修辞手法的作用：(1)它本身的作用;(2)结合句子语境。

六年级语文阅读理解训练(二)-写人记叙文阅读

六年级语文阅读理解训练（二）-写人记叙文阅读阅读训练（二）题前指导写人类文章，一般是指以写人为主的记叙文。

这类文章，主要通过对人物外貌、语言、动作、心理的描写，通过一件或几件典型事例的叙述，来表现人物的思想品质和精神风貌。

知识梳理写人文章我们阅读时，应该注意以下三点。

1、熟悉文章所写的事情肖像描写例文：“客人年过半百，瘦削，脸上皱纹不很多，却深，尤其额上和眼角的几道，形似刀刻。

一头黑白相间的花发，鬓角却全白了，白得扎眼。

一件半袖浅灰衬衣，看样子穿在身上足有三四年了，洗得却透亮，规规整整地扎束在腰里。

客人没带什么东西，只有一只深蓝色的尼龙方便袋，空空瘪瘪的，绾了袋口放在腿上。

”语言描写［定义］通过人物语言的描绘来刻画人物性格。

要求人物语言具有个性和行动性，使读者能从特定的语言内容，乃至各具特色的说话腔调、惯用词汇及表达方式中，准确地把握不同人物独自的出身经历、习惯爱好，思想感情和性格特点，产生闻其声如见其人的艺术效果。

例文：门被打坏了，开了一个篮球大的窟窿。

班主任来了，瞪着眼：“谁踢坏的？”捣乱鬼董小天斜着眼，冷笑着：“鬼知道，又没有人叫我一定要看好门？”旁边的张小勇，朝老师做了鬼脸：“哈，开了窗，好通风。

”谁知这一下却惹恼了站在旁边的高芳芳。

“是董小天，他来时，一阵风正好把门关了，他就抬起脚，用力一踢。

”董小天脚一跺：“大白天别说梦话！你小心点，不要诬陷好人！”“我才不瞎说呢，大家都看见的。

你凭什么，做了坏事，还要耍嘴。

”老师说：“还有谁看见的？”“我，没看见。

”李星使劲地咽了一口水，神情恍惚。

点评；通过一系列的语言描写，将捣乱鬼董小天无事生非，油嘴滑舌；张小勇油嘴滑舌，混淆是非；高芳芳正义、勇敢，不留情面；李星性格软弱，胆小怕事，各自的思想境界以及性格特点描写得活灵活现。

行动描写［定义］对人物在一定的环境和社会关系中的行为动作进行具体生动的描绘。

人物的行动受其思想感情的制约，显示出某种社会意义。

写人记叙文阅读理解答题技巧

写人记叙文阅读理解答题技巧写人记叙文阅读理解答题技巧
1.细读题目
阅读前，先仔细阅读题目，了解题目要求，确定题目类型。

如果是判断题，要注意题干中的信息词，如"是"、"不是"等；如果是填空题，要注意题干中的空格，看看空格前后有什么提示性词语。

2.重点阅读关键句
阅读记叙文时，一般要重点阅读关键句，这些句子通常包含了文章的核心信息。

如果是判断题，一般会出现在文章中间，如果是填空题，一般会出现在文章开头或结尾。

3.注意人物的性格特征
记叙文中的人物通常都有自己的性格特征，这些性格特征往往是通过人物的言行举止来描写的。

因此，在阅读记叙文时，要注意人物的言行举止，从中推断人物的性格特征。

4.运用常识判断
记叙文中可能会出现一些熟悉的地名、人名、事件等，这些信息可以帮助我们理解文章。

写人的作文技巧

写人的作文技巧写人的作文技巧1。

观察周围的人，注意他们的外貌、神态、语言、动作、心理活动和生活习惯等。

2。

对写人的记叙文的阅读分析，要了解人物的身份、地位、经历、教养、气质、性格，以及他们的爱好、情趣、品格等。

3。

把人物写进作文中，必须把人物当做你写作的主体，决不能写成“流水账”。

4。

如果写人，一定要写出人物的个性特点来，要写出人物与众不同的地方。

5。

要选择真实的材料，做到有真情实感。

6。

要按照先整体后局部、先主后次的顺序安排材料。

从不同的角度，采用不同的方法，把人物写得栩栩如生，给读者留下深刻印象。

写人的作文技巧2。

写好人物语言我们要求学生从以下几个方面去写好人物的语言：一是要在日常生活中仔细观察，捕捉人物的语言。

不仅要注意人物的语气、口吻，还要认真揣摩人物的特定的心情。

二是要抓住人物特定的心情状态下的语言，如欢乐、惊奇、愤怒、委屈等。

三是在具体的语言环境中要写出人物的语言特色。

例如写母亲说的话时，可以抓住她平时很少说而只在关键时刻才说的那些话，表现她在关键时刻总是心中有儿女。

写父亲的语言，要写出父亲沉默寡言，在家庭生活中往往处于支配地位，但在外边却是一个很好相处的人。

一是要有联想和想象。

也就是说，在作文之前，作者头脑中应展开一幅人物生活的画面，并将自己融入其中。

二是选择典型事例。

所谓典型事例，即最能反映人物思想品质，或性格特征的事例。

它包括人物的语言、行动、心理、肖像、神态、处境等。

如：你可以通过一件事来写一个人;也可以选择一个片断，来表现一个人的某种精神。

为了便于表现人物的某种精神，作者可以选取最能反映这种精神的典型事例。

另外，文章还应该突出人物语言的个性化特点，避免套话，废话。

二是要在表达中运用生动形象的语言，这样才能把人物写得鲜明生动。

常用的生动形象的语言有比喻、拟人、夸张等。

第一，多用比喻。

用比喻可以化抽象为具体，化平淡为生动，化深奥为浅显，使读者更容易接受，记得更牢。

第二，多用拟人。

记叙文答题方法与技巧（共五则）

记叙文答题方法与技巧（共五则）第一篇：记叙文答题方法与技巧记叙文答题方法与技巧该段采用了什么表达方式？从五种里面选，有几种写几种：（1）记叙（2）说明（3）议论（4）描写（5）抒情2、某句段对人物采用了哪些描写方法（或描写手法）？有什么作用？第一问，从五种里面选，有几种写几种：（1）外貌描写（2）神态描写（3）动作描写4）语言描写（5）心理描写。

第二问，一般最后都要从情感、性格上分析（如果是动作描写、语言描写，要先说其动作、语言上的特点）。

答题格式：生动形象写出了某某人的某某感情（或某某性格）。

3、自然环境描写（或景物描写）有什么作用？从以下四个方面考虑，一般是两点以上：（1）点明某某季节/某某时间/某某地点/某某天气；（2）渲染某某气氛或突出某某环境的恶劣；（3）反衬（或烘托）某某人的某某心情/品质。

（4）为下文某某情节发展作铺垫（或预示了下文的某某情节，或推动了故事情节的发展）。

如果是文中的第二或第三处自然环境描写，则可能还有一点作用：（5）交代了时间的推移变化，与上文某处景物描写相照应或形成对比。

4、该文段采用了什么记叙顺序？有什么作用？明确：记叙顺序常用三种：（1）顺叙；(2)倒叙（在开头）(3)插叙。

最常见的在前半部分文段，是插叙，答题格式是：（1）交代了某某背景、情况（要根据文意概括）；（2）为下文某某故事情节发展做铺垫。

如果是最后一段，则是补叙，答题格式：（1）补充交代某某情节（要根据文意概括）；（2）照应上文，解开悬念，让故事真相大白（3）收到意料之外情理之中的艺术效果。

如果在开头第一段，多为倒叙，答题格式是：设置悬念，吸引读者阅读兴趣。

5、本文的线索是什么？作用是什么?可从以下方面考虑：(1)题目；（2）时间或空间的变化；（3）具体的人、事物或某句话；（4）某某人物感情的变化。

作用：贯穿全文，结合文中的人物、事，使文章条理清晰。

6、为什么某某事情叙述得详，某某事情叙述得略？可从以下方面考虑：（1）照应文题的要详写；（2）最能体现某某中心思想的要详写；（3）读者不太熟悉的要详写。

如何进行有效的写人类文章的阅读教学

如何进行有效的写人类文章的阅读教学江苏省靖江市东兴镇惠丰小学万成燕我们老师在阅读教学中要充分关注写人记叙文的文体特点，选择有效的策略展开教学，让学生在研究文本、发展思维的同时，习得阅读文本的策略，掌握表达形式，感悟到文本中鲜活的人物形象，并逐步受到感染。

在教学写人类文章时，要单篇讲读，精心研读细节，关注文本特色。

如果注意以下这几点，可提高教学效果。

一、抓住人物的外表特征，体会人物的个性和品质人物的外表包括容貌、神情、体态、衣着等，往往是反映人物的个性和内心的活动。

如《大作家的小老师》中有这样一段：“小姑娘白白胖胖，一对大眼睛很有神，头上扎着大红蝴蝶结，真是可爱极了。

”这段文字正是使用了外貌描写，这样一位可爱的小女孩让大作家萧伯纳非常喜欢，所以同她玩了很久。

二、注意人物的语言、动作和心理活动的描写，体会人物的思想感情和内心世界1.“言为心声”，人物的语言最能展示人物的性格和内心“洛克机械师在哪儿？”“船长叫我吗？”“炉子怎么样了？”“被海水淹了。

”“火呢？”“灭了。

”“机器怎样？”“停了。

”这几段话是哈尔威船长和洛克机械师的对话，简短有力，思路清晰，突出表现了哈尔威船长的沉着镇定。

这几段话的描写也很有特色，没有一个提示语，全部采用短句，显得干净利索，果断有力，突出表现了当时情况的危急。

如果加上提示语，反而会让人感觉啰嗦无力，缺乏紧张感。

2.动作描写同样能直接表现人物的性格特征和思想品质《最后的姿势》中有这样一句描写谭千秋老师的：“谭老师立即将他们拉到课桌底下，双手撑在课桌上，用自己的身体护住了四个学生。

”“拉”“撑”“护”三个动词的准确运用，表现了谭老师对学生无私的爱。

3.人物的心理活动直接反映人物的内心世界，往往靠心理描写来突出一个鲜活生动的人物个性如《钱学森》一文中：“想到前方就是自己魂牵梦绕的祖国，他多么希望脚下不是轮船的甲板，而是火箭的舱壁啊！”我们可以体会到钱学森的思念之情、爱恋之情、急迫之情。

(完整版)小学记叙文阅读答题技巧及套路

记叙文阅读答题技巧及套路1、语段阅读题答题总原则：（１）先读题后读文。

读题时注意从题干中找出“题眼”（即答题关键点），带着问题读文，使阅读具有明确的目标。

(２）、读文时，要注意整体把握文章的主要内容和中心意思。

(３)、准备答题时，必须再次细读题目，找准“题眼”。

(４)、答题时，具体题目涉及到相关段落，要对这些段落反复研读；如涉及全篇，则要再读全文。

2、文章体裁：诗歌、小说、散文、剧本、说明文、相声3、分段的方法：以写事为主的文章：①．按事情发生发展的先后时间分析；②．按事情发生发展的地点转换分析；③．按事情发展的阶段分析。

（找各个事件：起因、经过、结果）（4）总分总（掐头去尾）以写人为主的文章：①按人物成长的阶段分析；②按人物所在的不同地点分析；③按表现人物不同性格特征的不同条件分析；④按人物感情的变化分析。

4、记叙的顺序及作用：（1）顺叙（按事情发展先后顺序）作用：叙事有头有尾，条理清晰，读起来脉络清楚、印象深刻。

（2）倒叙（先写结果，再交待前面发生的事。

）作用：造成悬念、吸引读者，避免叙述的平板单调，增强文章的生动性。

（3）插叙（叙事时中断线索，插入相关的另一件事。

）作用：对情节起补充、衬托作用，丰富形象，突出中心。

5、修辞方法及作用比喻语言生动、形象。

拟人使具体事物人格化，语言生动形象，亲切有趣。

夸张突出事物特征，引起联想。

反问加强语气排比增强语气，充分抒情。

设问提醒人们思考，突出某些内容。

答题模式比喻：把（）比作（）+生动形象地写出了+对象+特性拟人：把（）当作人来写+语言生动形象，亲切、有趣夸张：突出了+对象+特征+引起丰富想象反问：强调了+对象+特性（加强了……的语气）排比：强调了+对象+特性（增加了气势，加强了语气）设问：引起读者对+对象+特性的注意和思考6、句子在结构上的作用分析：（中心句、过渡句）1.（中心句）在文首，作用多是统领全文、或引出下文；2.（过渡句）在文中，作用多是承上启下；3.（中心句）在文末，作用多是总结全文。

三年级课外写人阅读专题讲解+习题练习(含答案)

写人阅读抛砖引玉写人的文章，一般指以写人为主的记叙文，这类型的文章主要通过对人物、、、、的描写，通过一件或者几件典型事例的叙述来表现人物的思想品质和精神面貌。

那么阅读的时候，我们有哪些方法来帮助我们阅读呢？一、通过人物的特点来体会人物的个性及品质。

世上没有完全相同的人、事、物，每个人的外貌特征、言行举止都不一样，所以在阅读时，就得去仔细认真的去分析人物的外貌、语言、动作等多方面的描写，从而进一步的了解人物的个性特点。

二、抓住典型事例来分析人物形象。

写人是必然离不开记事的，人是文章的中心，而事，则是为表现人物形象而服务的。

写人的文章一般会用事来表现人物的某一方面或几个方面的特征。

所以阅读的时候，要抓住的事例，认真的分析人物的性格特征以及道德情操！三、理清文章的层次，明确写作目的。

在理清文章的基础上，了解文章写的是什么，以及作者写这篇文章的原因。

看其通过记叙或者描写表现歌颂了什么，这也是概括文章的中心思想，有利于加深对文章内容的理解。

四、抓住关键词句。

写人文章里写的人是活生生的人，其思想性格是通过具体的事情或者材料来显示的。

因此，在阅读写人文章时，要看一看作者是通过写什么事情来表现人物的，想一想所写事情的侧重点在哪里，它对表现人物特点有什么好处等。

另外，有些文章能够直接找到反映人物性格特点、内心世界的句子或词语，阅读时只要找到这些关键的句子或词语，就能比较容易地领悟文章的中心。

如果能这样阅读，不仅能加深对文章思想内容的理解，同时还能提高自己对文章的欣赏能力。

一、时光老人和流浪汉一个流浪汉呜呜地哭着。

时光老人问你是谁为什么哭我少年时代玩玻璃球青年时代玩电子游戏中年时代打麻将家产都败光啦如今我一无所有我真后悔呀流浪汉说时光老人看他哭得可怜，试探地问：“假如你能返老还童（huán hái）……”“返老还童？”流浪汉抬头将老人打量（liàng liang）一番，“扑通”一声跪下，苦苦哀求，“假如再给我一个青春，我一定从头学起，做一个勤奋好（hǎo hào）学的人！”“好吧！”时光老人说完便消失了。

记叙文(散文)阅读技巧

记叙文（散文）阅读技巧
记叙文（散文）是一种以叙述、描写为主要表达方式，以写人、记事、状物为主要内容的文体。

阅读记叙文（散文）可以从以下几个方面入手：
1. 理清文章结构：记叙文（散文）通常会按照一定的时间、空间或逻辑顺序来组织文章。

在阅读时，要注意找出文章的线索，理清文章的结构层次，这样有助于理解文章的主旨和作者的写作意图。

2. 分析人物形象：记叙文（散文）往往会通过对人物的外貌、语言、动作、心理等方面的描写来塑造人物形象。

阅读时要关注这些描写，分析人物的性格特点和精神品质，从而更好地理解文章的主题。

3. 把握文章主题：记叙文（散文）的主题通常是通过具体的事件、场景或人物来体现的。

在阅读过程中，要注意体会作者对事件的态度和感受，理解作者想要表达的思想感情，从而把握文章的主题。

4. 赏析语言艺术：记叙文（散文）的语言往往具有优美、生动、形象的特点。

在阅读时，要注意品味文中的好词好句，分析作者运用的修辞手法、表达方式等，感受语言的魅力。

5. 联系生活实际：记叙文（散文）中的很多内容都来源于生活，阅读时可以结合自己的生活经验和感受，与作者产生共鸣，这样能够更好地理解文章的内涵。

6. 勤做读书笔记：在阅读过程中，可以将自己的感悟、理解、评价等记录下来，这有助于加深对文章的印象，也方便日后复习和回顾。

总之，阅读记叙文（散文）需要我们细心品味、用心感悟，通过不断地阅读和积累，提高自己的阅读理解能力和文学素养。

情到深处爱无言——写人记叙文阅读指导

情到深处爱无言——写人记叙文阅
读指导
一、情到深处爱无言——写人记叙文阅读指导
1. 文章结构：本文是一篇记叙文，以第一人称的视角来描述一个深深爱着对方却无法表达出来的故事。

文章以第一人称的叙述开始，讲述了作者在当时的心理活动，接着以一种朦胧的态度，通过不同的情境，来揭示了作者对对方的深情；最后以一种豁达的态度，用平静的语调来表达了作者对对方的爱意。

2. 文章主旨：本文是一篇记叙文，主要讲述了一个充满深情却无法表达的故事，通过不同的情境，来揭示作者对对方的深情。

文章以一种豁达的态度，用平静的语调来表达了作者对对方的爱意，传达出“情到深处爱无言”的主题。

3. 文章重点：本文以第一人称的叙述开始，讲述了作者在当时的心理活动，接着以一种朦胧的态度，通过不同的情境，来揭示了作者对对方的深情，最后以一种豁达的态度，用平静的语调来表达了作者对对方的爱意，传达出“情到深处爱无言”的主题。

4. 阅读技巧：
（1）仔细阅读文章，理解文章中的情节发展，弄清文章中的人物关系和主题；
（2）把握文章的中心思想，理解文章的核心内容；
（3）仔细分析文章中字句的意义，理解文章所传达的思想；
（4）留心文章中提及的相关背景信息，明白文章的脉络。

小学生常见八大类文章阅读理解的方法和指南

小学生常见八大类文章阅读理解的方法和指南..小学生常见八大类文章阅读理解的方法和指南小学阶段的阅读文章可以分为八类，每类文章应从不同的角度去理解和掌握。

一、写人类五、忆理类二、记事类六、说明类三、咏物类七、寓言类四、绘景类八、散文类第一类：写人类文章一般指以写人为主的记叙文。

这类文章，主要通过对人物外貌、语言、动作、心理的描写，通过一件或几件典型事例的表达，来表现人物的思想品质和精神风貌。

阅读写人类文章时，可从下几点入手：1.感悟人物的外在形象。

2.读懂人物语言。

3.分析人物动作。

4.剖析人物的心活动。

5.关注人物所处环境。

6.分析细节描写。

7.抓住文章主要情节。

做事讲究效率的爸爸①我的爸爸是一个会抓紧时间，做事讲究效率的人。

.v...②元旦那天早上，爸爸带我去买菜。

走到十字路口的时候，爸爸突然对我说："咱们先到电影院去看看有没有好电影的票吧！〞我虽然疑惑不解，但还是跟着他向电影院走去。

路上，爸爸向我解释道："现在刚早上8点，电影院买票的人还不多，咱们就趁这个时候去。

要是等买完菜再去，买票的人多了，提着菜又不方便，工作效率不就低了吗.〞我这才恍然大悟，爸爸又用这个实例给我讲了"运筹学〞，告诉我刚刚我讲的那些就是生活中的运筹学。

这样，我又接触了一门科学，并对它有了初步认识。

③来到菜市场，爸爸排到了买鸡的行列中。

他见我没事干，就叫我到别的柜台转转，看看哪个柜台人多，哪个柜台人少。

我在菜市场里东瞅瞅，西看看。

当看到顾客们一的笑脸和售货员一个个忙碌的样子时，我突然意识到了什么；爸爸让我到各柜台转转，不也是运筹学吗.一来让我看看节日的气氛，为我增加写作素材；二来让我看看各柜台的售货情况，回去告诉他，他好决定再买点什么。

嘿，爸爸的运筹学用得真妙！我转回来，把自己的想法和见到的情况仔仔细细告诉了爸爸。

他见我把学到的知识掌握了，满意地笑了。

④平日，爸爸下班一回家就开场做饭。

他在厨房里来回忙碌着，一会剁肉，一会煮饭，一会炒菜，厨房里传出连续不断的"劈劈〞的声音。

（完整版）写人文章的阅读技巧与训练

（完整版）写⼈⽂章的阅读技巧与训练⼩学语⽂阅读答题技巧（修订精华版）编写：⽅育龙第⼀部分：词语⽅育龙的博客⼀.某句话中某个词换成另⼀个⾏吗？为什么？动词：不⾏。

因为该词准确⽣动具体地写出了……形容词：不⾏。

因为该词⽣动形象地描写了……副词：如（如：都，⼤都，⾮常只有等）：不⾏。

因为该词准确地说明了……的情况（表程度，表限制，表时间，表范围等），换了后就变成……，与事实不符。

（注：有些是可以换的，不要⼀律写不能换，要先搞清楚再写能不能哦！）⼆.动词理解：XX⽣动表现了⼈（事）物XX的特点（情状）（或描绘出⼀幅……的场景），反映了⼈物……的⼼情三.⼀句话中某两三个词的顺序能否调换？为什么？答：不能。

因为：（1）与⼈们认识事物的（由浅⼊深、由表⼊⾥、由现象到本质）规律不⼀致；（2）该词与上⽂是⼀⼀对应的关系；（3）这些词是递进关系，环环相扣，不能互换。

（注：有些是可以的，不要⼀律写不能，要先搞清楚再写能不能哦！）⽅育龙的博客第⼆部分：句⼦⼀.句⼦分析：这样的题⽬，句⼦中往往有⼀个词语或短语⽤了⽐喻、对⽐、借代、象征等表现⽅法。

答题时，把它们所指的对象揭⽰出来，再联系上下⽂，围绕主题，挖掘出句⼦深层含义，再整理⼀下⾃⼰的语⾔就可以了。

修辞的分析：（1）它本⾝的作⽤；（2）结合上下⽂，分析句⼦⾥词语的表达效果。

（3）答题格式：修辞+结合上下⽂，修辞的作⽤A、⽐喻、拟⼈：⽣动形象；B、排⽐：有⽓势、加强语⽓、⼀⽓呵成等；C、设问：引起读者注意和思考；D、对⽐：强调了……突出了……E、反复：强调了……加强语⽓F、反问：强调，加强语⽓等；例题：请问⽂中划线部分⽤了怎样的修辞⼿法，表达了作者怎样的⼼情？⽐喻：⽤XX⽐喻XX，⽣动形象地写出了（事物）……的特点，表达了（⼈物）……拟⼈：把XX拟⼈化（或赋予⼈的情感），⽣动形象地写出了……（或描绘出……的画⾯，写出了事物……的特点）排⽐：使句式更整齐，更有⽓势，强调了（事物）的……，突出了（事物）……的特点反问：这个反问句的意思是……，以强烈的语⽓表达了（⼈物）……的感情设问：开头出现，其作⽤通常为“设置悬念，吸引读者”⽂中或结尾出现，其作⽤通常为“引起了对……的问题的关注（或引⼈深思），给⼈以启迪，突出了⽂章的主旨”借代：⽤XX代XX，使被借代的更加具体，⽣动表达了什么感情或特点引⽤：引⽤诗句，其作⽤通常为“增强⽂章的诗情画意，使⽂章语⾔更优美（或引⽤诗句是为了说明……）”引⽤故事，神话传说，其作⽤通常为“增强⽂章的趣味性，吸引读者”⼆.某句话在⽂中的作⽤：1、⽂⾸：开篇点题；渲染⽓氛（记叙⽂、⼩说）；埋下伏笔（记叙⽂、⼩说）；设置悬念（⼩说）；为下⽂作辅垫；总领下⽂；2、⽂中：承上启下；总领下⽂；总结上⽂；3、⽂末：点明中⼼（记叙⽂、⼩说）；深化主题（记叙⽂、⼩说）；照应开头（议论⽂、记叙⽂、⼩说）三.仿写句⼦。

记叙文阅读答题技巧

记叙文阅读答题技巧阅读步骤:1、阅读理解文章标题记叙文可分为写人、记事、状物等类型的；题目是文章内容的眼睛，简析题目可以帮助推测文章类型、内容，推测文章中心。

2、快速浏览全文，了解大意。

3、看清文章后面的试题。

4、按试题要求回头有重点地再看原文。

可把各段的首句或中心句抽调出来进行整合联读，一般就会发现作者写作的思路。

还可圈点勾画，准确圈定答题区域。

5、答题。

回答问题要瞻前顾后，表述性的题要注意语言连贯精炼，内容要全面，力求一语中的。

阅读答题技巧:一、内容概括的形式命题：做这类题目，要抓住核心要素----人物和事件。

当然，有时候，重要的时间、地点、人物的身份，事件的起因和结果也要体现在答题中，同时，要注意题目是否有字数方面的限制，在字数范围之类，尽可能详细，字数超过要删去次要信息。

二、记叙文的结构与思路：文章的结构是指对材料的组织和安排的方法，它是文章思路的外在形式的表现。

文章的思路则是文章按照一定的条理由此及彼表达思想的路径、脉络。

文章的思路主要表现在文章的取材、线索、顺序、开头、结尾、过渡、照应以及段落层次的关系等方面。

记叙文常按时间、空间、人物、事件、情感等结构全文三、记叙文的人称及作用：第一人称，便于直抒胸臆，读起来可以增添文章的真实感。

第二人称，如同作者和读者对话，读起来给人一种亲切感。

第三人称，不受时空的限制，能从多方面自由叙述。

四、记叙的详略：考试中，常以这样的形式考查：“什么内容为何要详写或略写？”，回答的基本格式是“什么内容与什么中心或人物关系不大，所以略写。

或者是什么内容与什么中心或中心人物关系密切，能够更好的表达什么中心或更好的表现什么中心人物，所以详写。

”五、记叙的顺序及其作用：常见的有四种：顺叙、倒叙、插叙、和补叙。

顺叙的作用是：按事情的发展为序，使叙事的层次更清楚。

倒叙的作用是：构成强烈的悬念，吸引读者阅读下文。

插叙的作用是：对主要的情节起衬托或补充作用。

补叙的作用是：起补充、丰富、深化叙述的作用，使叙事更严谨，有时也起到突出强调的作用。