物质的变化和性质学案
物质变化和性质初中化学教案
物质变化和性质初中化学教案1. 教学目标•了解物质变化的基本概念和特征；•掌握物质的物理性质和化学性质的区别；•了解物质的三态变化和相变规律；•了解常见的化学反应及其特点；•培养学生的观察、实验和分析问题的能力。
2. 教学准备•多媒体教学设备；•实验器材和化学试剂；•课堂展示材料。
3. 教学过程3.1 导入•利用多媒体设备或展示材料展示一些常见的化学反应情景，引发学生对物质变化和性质的思考。
3.2 知识讲解3.2.1 物质变化的基本概念和特征•通过示例和解释，介绍物质变化的基本概念和特征，强调物质变化是物质的内部结构发生了变化。
3.2.2 物质的物理性质和化学性质的区别•通过示例和对比，讲解物质的物理性质和化学性质的区别，强调物理性质是物质不改变其化学组成的性质，而化学性质则是物质发生变化、产生新物质的性质。
3.2.3 物质的三态变化和相变规律•介绍物质的三态变化即固态、液态和气态，并讲解在不同条件下物质之间的相互转化规律。
3.3 实验探究•进行一些简单的实验，例如固体的熔化、液体的沸腾等，让学生亲自操作，观察和记录实验现象，并引导学生总结实验规律。
3.4 活动设计•分组讨论：将学生分成小组，让每个小组选择一个化学反应，用文字和图片展示并解释该反应涉及的物质变化和性质的变化。
•小组展示：每个小组展示他们的讨论结果，并与全班分享。
3.5 拓展应用•以实际生活中的例子，引导学生思考物质变化和性质的应用和意义，例如食物烹饪、药品的制作等。
3.6 总结归纳•总结本节课所学的内容，强调物质变化和性质的重要性，并对学生展开讨论。
4. 作业布置•要求学生回家观察并记录家庭中发生的一些物质变化现象，并分析其中的物质性质变化。
5. 教学反思本节课通过多种方式引导学生了解物质变化和性质的基本概念和规律，并通过实验和讨论的形式培养学生的实践和分析问题的能力。
但需要注意的是，实验过程中要确保学生的安全，同时要引导学生将实验结论与日常生活和实际应用相结合，加深对所学知识的理解和应用能力。
物质的变化和性质导学学案2
D、铜导线和铝导线E、食盐和面碱F、铁粉和黑火药
【拓展延伸】
1、酒精是一种无色透明、具有特殊气味的消夜要，易挥发，能与水以任意比例互溶，并能溶解碘、酚酞等多种物质，酒精易，常作酒精灯和内燃机的燃料，是一种绿色能源。当点燃酒精灯时，酒精在灯芯处边汽化边燃烧，生成二氧化碳和水。
物理性质
化学性质
概念
实例
区别
4.找关系：物质的变化与性质之间是否有关系呢？独立完成习题，然后交流讨论：
（1）仔细辨别下列描述中属于物质的物理性质的是，属于化学性质的是，属于物理变化的是，属于化学变化的是。分别说明理由。
A.澄清石灰水中通入二氧化碳后变浑浊B.硫在点燃的条件下能燃烧
C.酒精挥发变成了酒精蒸气D.酒精易挥发
其中属于物理变化的是____________________；属于化学变化的是_____________________________。
4、在化学变化的过程中可能会发生______变化，如点燃蜡烛，石蜡熔化是________变化;同时石蜡生成二氧化碳与水，是________变化;但在物理变化中不一定发生_____________变化。
根据以上叙述，可归纳出酒精的物理性质有____________；化学性质有_________酒精发生的物理变化是_______________，发生的化学变化是________________。
2、2001年5月18日，广州体育馆的爆破成为“中国爆破史上规模最大，速度最快的一次城市控制爆破”，被称为“中国第一爆”。数次爆破共使用炸药300多千克，其爆炸属于化学变化。请例举两例你知道的属于物理变化的爆炸。
（新知自助）阅读教材P7-P9“化学性质和物理性质”的内容，回答下列问题。
1.1 物质的变化和性质 学案
第一单元课题1 物质的变化和性质此学案是教师讲课的教案，学生学习的学案，上课的笔记，课后的复习资料，请同学们装订保管，通过研读课本，资料。
并在同学和老师的帮助下完成，并达到能讲的水平。
一、什么是化学化学是一门研究物质的------、------、-------以及--------------的基础自然科学。
反应前观察反应物的颜色、状态。
反应时，观察反应发生需要的条件（是否需要加热或其他附加条件）。
反应时发生的现象（有无沉淀、气体生成，是否有发光、发热或颜色变化等现象发生）。
反应后观察生成物的颜色、状态。
1.请说出水的颜色、状态、气味。
2.水加热沸腾时，试管口有什么现象？3.干冷玻璃片上有什么现象？观察实验现象记录实验序号变化前的物质变化时发生的现象变化后的物质变化后有无物质生成1-1液态的水液态的水1-2蓝色块状的胆矾蓝色粉末的胆矾1-3蓝色的胆矾溶液蓝色的氢氧化铜沉淀1-4颗粒状石灰石(或大理石)二氧化碳气体等温馨提示：一、实验1和实验2有什么共同特征？二、实验3和实验4有什么共同特征？三、实验1、2与实验3、4有什么本质的区别？物理变化和化学变化1.物理变化:___________________________________________现象: __________________________________________________________2.化学变化：________________________________________________________现象:___________________________________________________3. 两种变化的本质区别：______________________________________________4.联系:________________________________________________________注意:判断物质变化的种类不能单单依据是否有明显的现象，而应该看是否生成了其他物质，或者判断原物质的构成微粒有没有发生变化。
初中化学《物质的变化和性质》学案
八年级化学上册第2学案课题物质的变化和性质课型新授课第周第课时教师寄语如果你没有成功，说明你努力的不够；努力了还没成功，说明你放弃的太早。
学习目标1、了解化学变化的基本特征，知道物质发生化学变化时伴随有能量的变化，2、了解物理变化和化学变化的概念及区别，并能判断一些易分辨的典型的物理变化和化学变化。
能够初步区分物质的物理性质和化学性质。
3、重点：物理变化和化学变化；物理性质和化学性质难点：对物理变化和化学变化；物理性质和化学性质的判断学生自主活动材料一.前置自学（自学指导：先阅读课文第6—10页，不少于15分钟，然后根据课文内容做以下习题并记忆）1._____________________________的变化叫做物理变化，例如：_________、___________、_________受热熔化等都属于物理变化。
____________________________的变化叫做化学变化，又叫做_______._______燃烧，铁的_________等都属于化学变化。
2、化学变化的基本特征是有__________________，常表现为__________改变、放出_________、生成_________等。
化学变化不但生成_____________，而且还伴随着___________的变化，这种能量变化常表现为________、______、_________等。
3、在物质发生________变化的过程中，会同时发生__________变化。
例如，点燃蜡烛时，石蜡受热熔化是______变化，而石蜡燃烧生成水和二氧化碳，却是________变化。
4、.我们将物质在_____________中表现出来的性质叫做化学性质;点燃纸片,纸着火燃烧.发生了化学变化,表现出纸片具有_____ 性.5、物质________________就表现出来的性质叫做物理性质.如________. _________.__________. __________、__________.___________._________等.6、闻气体时应该小心，用手_________地在________扇动，使极少量的气体飘进鼻孔。
物质的变化与性质学案
第一单元课题1 物质的变化与性质学案学习目标：1、理解并掌握物理变化、化学变化的概念；认识化学变化的基本特征。
2、初步认识物理性质和化学性质的内涵；知道利用物质的性质鉴别物质。
学习重点：物理变化、化学变化的概念以及它们的区别和联系。
学习难点：化学变化与化学性质的区别以及对实验现象的正确描述。
课前知识点要：一、物质的变化1.物理变化:没有生成其它物质的变化。
特征：没有其他物质生成，仅是形态的变化。
例：瓷碗破碎，潮湿的衣服经太阳晒后变干了，夏天从冰箱里取出的瓶子外壁迅速附着一层水雾，灯泡通电放热发光等2.化学变化：变化时都生成了其它物质的变化（化学反应）。
特征：①有其他物质生成，常表现为颜色变化、放出气体、生成沉淀②常伴随能量变化，常表现为吸热、放热、发光等例：洗净的铁锅出现锈斑，食物腐败，人和动物的呼吸，植物的光合作用3.两种变化的本质区别：变化中是否有其它物质生成。
4.联系：在化学变化的过程中，同时发生物理变化。
注意：现象只是判断的依据，不是根本，有发光、发热、生成气体现象的并非一定是化学变化。
判断物质变化不能仅仅依据是否有明显的现象，而应该看是否生成了其他物质，或者判断原物质的构成微粒有没有发生变化。
有些化学变化是没有现象的，如一些中和反应，物理变化也可伴随有明显的现象如氧气液化时变成淡蓝色、电灯通电时发光也放热二、物质的性质1.物理性质：不需要发生化学变化就表现出来的性质。
如：颜色、状态、气味、密度、硬度、熔点、沸点、溶解性、挥发性等。
注：这里不需要化学变化有两层含义：一是不需要变化就表现出来的性质；二是在物理变化中表现出来的性质，例如：物质的颜色、状态、气味、味道、硬度、熔点、沸点、密度等，这些性质是可以被感知和测量。
2.化学性质：通过化学变化表现出来的性质。
如：可燃性、氧化性、还原性、稳定性、酸性、碱性等注：一般描述物质性质的语言中有“可、易、能、会”等表示具有能力的字眼。
例：1.汽油燃烧——化学变化汽油能燃烧——化学性质2.铁生锈——化学变化铁（在潮湿的空气中）易生锈，铁（在干燥的空气中）难生锈——化学性质3.胆矾溶液和氢氧化钠溶液反应——化学变化胆矾溶液可以和氢氧化钠溶液反应——化学性质同步学习：一、物理变化和化学变化：【演示】实验1-1，1-2，1-3，1-4【观察、比较】完成下表。
物质的性质和变化复习学案(1)
物质的变化和性质 复习课学案班级 姓名__________【学习目标】1、理解物质的变化：物理变化与化学变化的区别与联系；了解常见的化学变化及其基本形式；2、初步掌握化学反应的基本类型：①掌握四大基本反应类型（化合反应、分解反应、置换反应和复分解反应），②初步学会正确书写化学反应方程式；【自学导航】一、物质的性质与变化： 物理性质：颜色、状态、气味、密度、硬度、熔点、沸点、溶解性等；物质的性质化学性质：可燃性、还原性、氧化性、稳定性、酸碱性、金属活动性等；物理变化：没有新物质生成的变化。
如：汽油挥发，水结成冰，矿石粉碎等。
物质的变化化学变化二、化学方程式的书写与配平：1、化学方程式的书写方法：一写（写化学式）二配（配平）三等（划等号）四注（反应条件、↑、↓）2、化学方程式配平的基本方法：最小公倍数法、奇数配偶法、观察法等。
三、四大基本反应类型：按下列反应特点，请试各举一例，并将化学反应方程式写在对应的位置上。
1. 化合反应（1）金属+氧气 →金属氧化物：（2）非金属+氧气 →非金属氧化物：（3）金属氧化物+水 →碱：（4）非金属氧化物+水 →含氧酸：2. 分解反应（1）氧化物的分解：（2）含氧酸的分解（H 2CO 3）：（3）盐的分解（KClO 3 、 KMnO 4）：3. 置换反应（1）金属+酸 →盐+氢气：（2）金属+盐 →金属+盐：（3）非金属+金属氧化物 →金属+非金属氧化物：4. 复分解反应（1）酸+碱 →盐+水：（2）酸+金属氧化物→盐+水：（3）酸+盐 →新酸+新盐：有无新物质 生成 基本反应类型 （按反应物和生成物种类的变化分） 化合反应 分解反应 置换反应 复分解反应 氧化反应剧烈 缓慢氧化 —— 钢铁腐蚀、自燃 燃烧 爆炸 条件 与氧气接触可燃物 温度达到着火点 按反应热效应分 放热反应——可燃物的燃烧（氧化）、中和反应等 吸热反应——煅烧石灰石、制取水煤气等（4）碱+盐→新碱+新盐：（5）盐+盐→新盐+另一新盐：复分解反应发生的条件： ___________________________________________【合作探究】2．判断镁条在空气中燃烧是化学变化的依据是（）A．发出耀眼的白光 B．生成白色粉末氧化镁C．镁条逐渐变短 D．放出大量的热【例1】下列变化过程中只发生物理变化的是（）A．用燃烧法区别羊毛和合成纤维 B．气球充气过多爆炸C．以大米、高粱、小麦等粮食为原料酿酒 D．铜制品在潮湿的空气中变成铜绿【分层检测】一、选择题1、材料是人类文明进步的标志。
《物质的变化和性质》优秀教学设计
《物质的变化和性质》优秀教学设计《物质的变化和性质》优秀教学设计作为一名默默奉献的教育工作者，通常需要准备好一份教学设计，教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。
如何把教学设计做到重点突出呢？以下是小编为大家整理的《物质的变化和性质》优秀教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《物质的变化和性质》优秀教学设计篇1【教学目标】1.知识与技能⑴进一步了解化学是一门研究物质的组成、结构、性质以及变化规律的自然科学，它与人类进步和社会发展的关系非常密切。
⑵理解物理变化、化学变化这两种最基本的变化形式，理解物质的物理性质和化学性质。
2.过程与方法⑴引导学生观察化学实验，并能进行简单的实验现象的描述，逐步形成良好的学习习惯和学习方法。
⑵学会搜集资料，提高对信息的获取能力。
3.情感态度与价值观⑴进一步激发学生对化学的渴望热情，使学生对化学产生深厚的学习兴趣。
⑵体会化学与人类进步与社会发展的关系，认识学习化学的价值。
【教学重点难点】教学重点：理解化学变化和物理变化的概念，理解物质的两种性质。
教学难点：物理化学变化的特征是有新物质的生成。
【教学过程】主导活动主体活动设计意图化学在我们的生活、生产以及发展中有着不可低估的作用。
我们知道，大到宇宙的星体，小到肉眼看不见的粒子，构成了我们这个千姿百态的物质世界。
各种物质之间存在着多种相互作用，也不断地发生着各种变化。
你能举出生活中的例子吗？认识物质的这些变化的特点，有助于我们更进一步了解自然现象，发现自然规律，使人类的生活得到进步和提高。
下面我们观察几个小实验。
演示实验：水的沸腾、胆矾的研碎。
适时指导学生观察实验现象、记录实验结果。
(过渡) 化学是一门以实验为基础的学科，许多化学概念、化学基础知识都是通过实验形成的，因此必须学会观察实验的方法。
下面请大家再观察几个演示物质变化的实验，主要观察变化前后物质的颜色、状态，列表记录。
演示[实验1—3] 演示[实验1—4]你在实验过程中看到了什么现象?你能描述吗?请把观察到的现象与同组的同学交流一下。
物质的变化（25页教案学案）
1.1 物质的变化学案
参考答案
课前预习：
1.【答案】发生着变化物理变化化学变化
2.【答案】构成物质分子的原子重新进行组合，形成了新的分子。
3.【答案】形状状态颜色温度的改变产生气体沉淀pH变化
4.【答案】性质用途性质
合作探究：
(1)【答案】C
(2)【答案】C
(3)【答案】B
(4)【答案】A
课堂练习：
1.【答案】D
2.【答案】D
3.【答案】C
4.【答案】D
5.【答案】D
6.【答案】D
7.【答案】A A B C D
8.【答案】⑤③⑧②④⑥①⑦
9.【答案】(1)①②(2)C₃H₈+5O₂3CO₂+4H₂O
10.【答案】(1)水加热变成水蒸气，属于物理变化②氧气加压、降温变成淡蓝色液体，属于物理变化
11.【答案】(1)物理化学(2)可用磁铁对混合物进行吸引，然后称量被吸引铁粉的质量，发现仍为1g (3)可用磁铁对黑色固体进行吸引，若固体不被吸引，说明是化学变化过程.。
九年级化学科教学案第一单元课题1
A.一定会发光、发热B.一定有气体生成或改变颜色
C.一定会有新物质生成D.一定会有沉淀生成
我能运用
4、人类生活需要能量。下列能量有化学变化产生的是
A、电灯通电发出的光B、电熨斗通电发出的热C、水力发电产生的电能D、液化石油燃烧放出的热量
5、酒精是一种无色透明、具有特殊气味的液体，易挥发，能与水以任意比例互溶，并能溶解碘、酚酞等多种物质，酒精易燃烧，常作酒精灯和内燃机的燃料，是一种绿色能源。当点燃酒精灯时，酒精在灯芯处边汽化边燃烧，生成二氧化碳和水。根据以上叙述，可归纳出酒精的物理性质有___________，化学性质有_______________。酒精发生的物理变化是________________________，发生的化学变化是_____________________。
2、下列变化属于化学变化的是………………………………………（）
A、碘的晶体经加热直接变成紫色的碘蒸气B、铁在温度1535℃时变成铁水C、焦炭跟氧化铁混合经高温加热最后有铁水生成D、蒸气锅炉爆炸
3、下列是描写事物的一些诗句，其中可能含有化学变化的是……（）
A、白玉为床，金做马（引自《红楼梦》）
B、古今将相在何方，荒冢一堆草没了（引自《红楼梦》）
【阅读】教材P7-P9，完成下列内容
【归纳】叫化学性质，常见的化学性质有：；
叫物理性质，常见的物理性质有：。
【讨论】结合自己的生活经验和知识，尽可能多地描述氧气和二氧化碳的性质，试着判断哪些属于物理性质，哪些属于化学性质，利用哪些方法可以区分它们，并将你的看法与同学交流。
[小结]化学变化和化学性质的联系
[过渡]物质在化学变化中表现出来的性质叫做化学性质。物质不需要发生化学变化就表现出来的性质叫做物理性质。
人教版化学九年级上册1.1物质的变化和性质教案
人教版九年级化学走进化学世界—物质的变化和性质（第一课时）教学设计一、教材分析物质的变化和性质是教材第一单元课题一的内容，是学生走入化学世界的第一步。
本课题从学生日常生活的常见事例出发，通过老师演示、学生亲自动手实验、观察、分析等活动，揭示物质变化的基本特征，帮助学生理解物理变化、化学变化的概念，学会化学学科研究问题的方法。
二、学情分析对九年级的学生来说,化学是一门全新学科,生活中学生已经接触大量的化学变化和物理变化的事例,只是他们对物理变化和化学变化及它们的区别没有思考过,对化学变化的本质特征没有认识。
由于学生的知识基础不够,开始不宜要求过高。
如何将生活中感性体验上升为理性认识,这是本节课需要突破的重点。
同时学生对实验现象的描述和归纳能力不足,不敢大胆表达自己的见解,如何让他们敢于张嘴,也是一个挑战。
三、教学目标1、知识与技能：（1）理解物理变化和化学变化的概念及区别，并能运用概念判断一些易分辨的典型的物理变化和化学变化；（2）了解日常生活中哪些是化学变化那些是物理变化。
2、过程与方法：（1）通过对实验现象的观察和分析，学会归纳整理（2）用化学知识解释日常生活中的一些变化，激发学习化学的兴趣。
3、情感态度与价值观：（1）激发兴趣，培养学习的自觉性和主动性。
（2）培养动手实验的能力和严谨务实的科学作风。
四、教学重点、难点（1）用实验的方法探究物质的变化。
（2）能正确的区分哪些是化学变化哪些是物理变化五、突破重难点的方法学生动手进行试验探究，进行讨论分析，判断是否产生新物质，深层次的理解化学变化和物理变化六、教学准备多媒体课件、学案、试验仪器与药品等七、教学过程【引入】魔术“大象牙膏”实验，将过氧化氢溶液、碘化钾、洗涤剂混合，学生看到大量泡沫像牙膏一样喷涌而出，特别震撼，激发学习兴趣。
我们生活的物质世界每天都在发生变化，在日常生活中铁制品放置在潮湿的环境中一段时间后生锈了，纸燃尽后就成了灰，一到秋天，大量树叶发黄，这些变化有什么特点吗？他们有什么区别吗？今天我们就一同探究物质变化的奥秘。
【VIP专享】物质的变化和性质--谭艳云聂文华学案MicrosoftWord文档
第四届全国中小学“教学中的互联网应用”优秀教学案例《物质的变化和性质》教案设计谭艳云聂文华山东省临朐县龙泉中学物质的变化和性质——谭艳云聂文华山东省临朐县龙泉中学谭艳云聂文华教学背景“利用身边物质走进化学世界”，是我们一贯的追求。
通过第一节课-“走进化学世界”的学习，学生一般对化学有了学好、进一步探究的念头，愿意积极参与。
学生在学习化学之前已经体验过好多的物质变化事例，其中包括物理变化和化学变化。
只是学生对这些变化的区别和联系以及化学变化的本质特征没有明确的认识，再加上物理教学内容的变化，此时学生还没有学习熔点、沸点、压强、密度等概念，所以，有关物质变化和性质的学习，学生会感到有一定的难度。
因此，学习目标不可以定的很高，主要是让学生大胆操作，认真分析就行。
教学课题《物质的变化和性质》教学目标一、知识目标通过身边的铁钉、铁锈、鸡蛋壳的研碎、取下眼镜框上的铜绿等趣味实验，掌握物理变化和化学变化这两种最基本的变化形式，理解物质的物理性质和化学性质。
二、能力目标能简单地设计实验，通过观察化学实验，能进行实验现象的描述，逐步养成良好的学习习惯和学习方法。
三、情感目标利用身边的物质，重新研究一些司空见惯的现象，让学生感受到什么是化学，怎样学习化学，欣欣然就接受了化学，爱上了化学。
教材分析《物质的变化和性质》是人民教育出版社《初中化学》上册的内容。
本实验与探究教学结合学生日常生活中的一些典型事例，并通过自己操作实验、仔细观察，准确记录、科学分析等活动，帮助学生透过化学变化时发生的现象（颜色、状态、气味、发光、发热、放出气体、产生沉淀等），揭示和抓住化学变化的特征，从而初步理解化学变化的概念，明确区别物理变化和化学变化，更重要的是了解化学学科研究问题的角度和方法。
教学方法本节课在选择教学方法时，从学生兴趣和学生的实际出发，设计了丰富多彩的教学活动，为学生营造良好的学习氛围。
为了使学生高兴地、积极地参与活动，教学用品大部分来自学生的日常生活。
《物质的变化和性质》(第二课时)学案(无答案) (新版)新人教版
1.1 物质的变化和性质【学习目标】1.理解物理性质和化学性质的概念，知道二者的区别，，并能正确加以辨别2.联系生活实际并通过实验探究物质的性质与用途之间的关系3在实验过程中，引导学生观察化学实验，并进行简单的实验现象的描述，逐步养成良好的学习习惯和方法。
【课前预习】1.结合你的生活经验和已学过的有关知识或者查阅资料尽可能多的描述你所熟悉的的空气中氧气和二氧化碳分别有哪些性质和用途。
你能将这些性质进行分类吗？【课堂探究】二、物理性质和化学性质1.思考：（1）你所列举的氧气和二氧化碳的这些性质中哪些需要通过化学变化表现出来？哪些不需要？（2）归纳化学性质和物理性质的定义，说出二者的区别。
（3）在上一节做过的实验中分别表现出物质的哪些性质？你还能列举的更多吗？（4）物质的物理性质只有在物理变化中表现出来吗？试举例说明。
（2）密度3. .从以下方面比较物理性质和化学性质的异同：4.物质的变化与性质之间是否有关系呢？独立完成习题，然后交流讨论：（1）仔细辨别下列描述中属于物质的物理性质的是，属于化学性质的是，属于物理变化的是，属于化学变化的是。
分别说明理由。
5.实验探究：物质的性质与用途的关系（1）你的猜想：（2）设计实验方案：利用两种具有不同性质的物质，由物质具有的性质推测物质的用途火柴慢慢地（3）探究结论：氧气可，二氧化碳可用来，说明物质的性质物质的用途，物质的用途了物质的性质。
你的收获：【当堂训练】1.下列叙述中，与铁的化学性质有关的是（）A.铁能传热导电B. 纯铁是银白色的有金属光泽的金属C.铁在潮湿的空气中能生锈D.纯铁有良好的延展性2.下列物质的用途，由其化学性质决定的是（）A.酒精可作燃料B.铜丝可做导线C.金钢石制作刀具D. 钢材制铁轨3.下列各组物质中，必须利用化学性质的不同才能区别的是（）A.水和食醋B.铜片和铝片C. 水和澄清石灰水D.铁粉和食盐4.坚硬的金刚石可以加工成钻石，把灼热的金刚石放入液态氧气中，金刚石可以燃烧。
《物质的变化和性质》教学设计
【 环节２】 科 学探 究、挖掘 信息 ：初 步感 知物质的各种变 化 以及它们的特点 。 【 环节２ 】 说明教法 ，指导学法 【 教学 内容 】 通过对 学科特点 的分析 ，指出本课 题的研 究 方法是实验 探究法 ，并对 学生进行 必要 的学法指导 ，指导 学生如何进行实验观察。
【 环节６】 强化练习、提升概念 【 教学 内容 】 通过练习 ，将学生获得 的概念进行提升 【 活动设计 】 完成下列练 习，判断下列变化 的类型 ：（ 啪 【 活动 目标 】引导学生对变化 的类 型以及变化 的特征进
行分析 ，进一步的提升对概念 的理解 。
【 媒体 使用及分 析 （ 交互式 电子 白板使 用功能 ）】 利 用 课件 ，展示 图片 ，使 物质的变化更 加形象生 动 ，加深 对物理 变化 和化学 变化的定 义和概念 的理 解 ，并将 其应用到 判断物 质 的变化 中去 ，同 时利用物质 的变化 ，又将 判断物理 变化 和 【 活动设计 】１ 、讲解 ：化学是一门以实验为基础的科 化 学变化 的实质提升 ，使 学生 明确 判断物理 变化和化 学变化 学 ，因此 ，本 节课我们采用 实验研究 法进行 研究 。那 么 ，如 的根本依据 。 何进行实验研究呢？如何观察 实验 呢？ 【 环节７ 】 强化训练 、提升概念 ２ 、展示 实验 前 、实验 中 、实 验后需 要 观察 的现象 和 内 【 教学 内容 】 通过练 习 ，总结 出化 学变化的特 征 ，以及 容： 判 断物理变化和化学变化的依 据 实验前 ：关注物质的颜 色、状态 、光泽 、气味 、硬度等 【 活动设计 】 通过对以上化学变化的判断，化学变化的 实验 中 ：关注物质 的变化 ，发光 、放 热 ，以及反 应的条 特征是什 么呢？如何 判断物 理变化 和化 学变化？化学 变化 的 件 ，如加热 、点燃等 特征 ：１ 、生 成其 他物 质 ；２ 、伴 随有能 量的变化 。判 断物理 实验后 ：关注反应 生成 的物 质的颜 色、状态 、光 泽 、气 变化和化学变化 的依据 ：是否生成其他物质 味 、硬度 等 【 活动目标 】 引导学生从分析中找出化学变化的特征以 【 活动 目标 】 通过 学法 和教 法指导 ，引导学生 明确学 习 及 判断物理 变化和 化学变化 的依据 ， 进 一步提升概念 的理解 的方法 和学习 的内容 ，使得学 习更具有 目的性 ，使学 生 的效 和 应 用 率更高。 【 媒体使用及分析 （ 交互式电子白板使用功能 ）】 利用 【 媒体使用及分析 （ 交互式电子白板使用功能 ）】 利用 课件 ，展示化学变化 的特征 以及判断依据 笔功 能将 观察 的要点 进行强化 ，从而使 学生对科 学探 究 的观 【 环节８ 】 信息提炼、总结延伸 察更准确 。 【 教学 内容 】 总结与延伸 【 环节３ 】 科学探究 、挖掘信息 【 活动设计 】 通过本节课的学习，你学到了哪些知识？ 【 教学 内容 】 进行 实验 ，获取信息 ：将学生 分组 进行 实 在进 行化学研 究时 ，我 们经常采用 的方法是 什么 ？在进 验。 １ 、水受 热蒸 发；２ 、粉笔 的研磨 ；３ 、氢氧化钠溶液和硫 行研究使 ， 我们需要注意哪些问题 ？ 酸铜溶液反应 ；４ 、蜡烛燃烧 。 【 活动目标 】１ 、总结延伸，加深巩固 【 活动设计 】 通 过学生对 物质变化 进行 的探究 ，并将所 ２ 、指导总结研究方法 和学 习方法 ，为后 续的学习进行 指 得的实验 现象记 录在学案上。 导
人教版九年级化学上册导学案：第1单元课题1物质的变化和性质
第一单元走进化学世界课题1 物质的变化和性质第1课时物理变化和化学变化1.理解物理变化和化学变化的概念。
2.理解物理变化和化学变化的本质区别。
3.学习对实验现象观察和分析的方法。
物理变化1.阅读课本第6页实验1-1（1）“水的沸腾”。
①介绍实验1-1（1）有关仪器名称，拿出仪器让学生说一说。
老师做演示实验。
②实验前观察水的颜色是无色，状态是液态。
然后将水加热至沸腾看到试管内的现象是水沸腾，试管口的现象是有白色的雾，玻璃片上的现象是有小水珠。
③实验1-1(1)中水由液态变成了气态，最后又变成了液态。
这个实验中有没有新的物质生成？④完成第7页的表格（1）中的填空。
2.阅读课本第7页的实验1-1（2），完成下列填空：①教学生认识实验1-1（2）中的研钵和研杵，让学生知道该实验的操作过程叫研磨。
②实验1-1（2）中，反应前胆矾的颜色是蓝色，形状是块状，经研磨后胆矾的颜色是蓝色，形状是粉末状，反应前后没有新的物质生成。
③完成第7页表格（2）中的填空。
④没有生成其他物质的变化叫做物理变化。
1.在实验1-1（1）和1-1（2）中，反应前后有没有新的物质生成？2.这两个反应是不是物理变化？为什么？3.书本上举了几个物理变化的例子，你能举几个例子吗？相互之间说一下。
物理变化中物质的本身并没有发生改变，只是在状态、形状、颜色等方面发生了改变。
1.下列变化中，是物理变化的有哪些？ ACDEFGIJ 。
A.铁铸成锅B.葡萄酿成酒C.木头制成桌椅D.汽油挥发E.气球爆炸F.灯泡发光G.花香四溢 H.蜡炬成灰 I.滴水成冰 J.千里冰封，万里雪飘2.（多选）下列变化属于物理变化的是( BC )A.牛奶变酸B.灯泡通电C.酒精挥发D.蜡烛燃烧3.下列变化中，属于物理变化的是( C )A.木炭燃烧B.食物腐烂C.矿石粉碎D.火药爆炸4.下列诗句中只涉及物理变化的是( C )A.野火烧不尽，春风吹又生B.春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干C.只要功夫深，铁杵磨成针D.爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏化学变化1.阅读实验1-1（3），老师拿出药品和实验仪器，按照书本要求做实验。
人教版九年级化学上册 第一单元 走进化学世界 课题1 物质的变化和性质 教案
课题名称课题1 物质的变化和性质教材分析物质的变化和性质是教材第一单元课题一的内容是学生走入化学世界的第一步。
本课题从学生日常生活的常见事例出发，通过师生合作实验、观察、分析等活动，揭示物质变化的基本特征，帮助学生理解化学变化的概念，学会化学学科研究问题的方法。
教学目标1.通过对日常生活现象与化学实验现象的观察和分析，初步理解化学变化、物理变化的概念，并能够运用概念判断一些典型的物理变化和化学变化。
2．初步学会运用观察，实验等方法获取信息，学会运用比较、分类、归纳、概括等方法加工信息，初步认识化学学科的研究方向。
3．发展善于合作、勤于思考、严谨求实和勇于实践的科学精神，培养学生的学习兴趣和化学学科素养。
教学重点物理变化、化学变化的概念区分以及联系。
物理性质和化学性质的概念和区分。
教学难点物质变化与性质的区分。
教学准备多媒体课件、学案、实验仪器与药品等。
教学程序教师活动学生活动设计意图一、导入新课在日常生活中铁制品放置在潮湿的环境中过不久后，我们就会看到它生锈纸燃尽后就成了灰，冬天下雪的时候，你发现放在外面的水变成了冰，铁丝轻轻一折，它就变形了。
这些变化有什么特点吗？他们有什么区别吗？今天我们就一同探究物质变化与性质的奥秘。
学生思考交流激发学生的好奇心与探究欲。
二、化学变化和物教师提问你能让这几张纸做怎样的变化？教师提问我们让纸做了这么多变化有何不同呢？你能把这些变化分类吗？引导学生讨论交流。
教师总结像撕碎纸片这样的没有新物质的生成的变化，我们称为物理变化。
像纸燃烧，这样有新物质生成的变化为化学变化。
教师提问变化中常伴随哪些现象呢？带着问题观察实验现象。
演示实验水的沸腾撕碎纸片、揉皱纸团、折叠纸片、燃烧纸片等。
撕碎纸片、揉皱纸团、折叠纸片都没有生成新物质，而纸的燃烧生成了新物质。
学生讨论交流，总结现象。
理变化。
教师提问通过实验，你们看到了什么现象？演示实验胆矾的研碎取少量胆矾放在研钵内。
用研碎观察变化。
2013年秋九年级化学上册 第一单元 走进化学世界 课题1 物质的变化和性质学案 (新版)新人教版
1．1物质的变化和性质学习目标：1、理解并掌握物理变化、化学变化的概念；2、初步认识物理性质和化学性质的内涵；3、知道利用物质的性质鉴别物质学习重点：物理变化、化学变化的概念以及它们的区别和联系。
学习难点：化学变化与化学性质的区别以及对实验现象的正确描述。
我能自学1、的变化叫做物理变化。
2、的变化叫做化学变化，又叫做化学反应。
3、的性质叫做化学性质，的性质叫做物理性质。
4、物质的决定其用途。
例如，天然气具有可燃性，因此可作。
二氧化碳因为不能燃烧也不支持燃烧，且密度比空气大，可用来。
我能参与一、情景体验生活中，水在一定条件下可以变成水蒸气和冰，煤、木材和柴草可以在空气中燃烧而发光放热，那么它们有什么不同呢？二、同步学习【演示】实验1-1，1-2，1-3，1-4【观察、比较】完成下表。
【分析】比较试验1-1、1-2与1-3、1-4的不同之处在于，是物理变化，是化学变化，又叫做化学反应，二者的本质区别是，二者的联系是【讨论】在物理变化和化学变化中还伴随那些现象？【举一反三】1、下列现象哪些是物理变化，哪些是化学变化？为什么？⑴潮湿的衣服经太阳晒，变干了。
⑵铜在潮湿的空气中生成铜绿。
⑶纸张燃烧。
⑷瓷碗破碎。
⑸铁生锈。
⑹寒冷的冬天在玻璃窗前呼吸，玻璃上出现一层水蒸气。
2、为什么说点燃蜡烛时既有物理变化又有化学变化？【阅读】教材P7-P8，完成下列内容【归纳】叫化学性质，常见的化学性质有：；叫物理性质，常见的物理性质有：。
【讨论】结合自己的生活经验和知识，尽可能多地描述氧气和二氧化碳的性质，试着判断哪些属于物理性质，哪些属于化学性质，利用哪些方法可以区分它们，并将你的看法与同学交流。
【举一反三】3、下列哪些是物质的物理性质，哪些是物质的化学性质？为什么？⑴空气是没有颜色、没有气味的气体。
⑵水沸腾时能变成水蒸气。
⑶食物在人体中消化，最后能变成水、二氧化碳等。
⑷以粮食为原料能酿酒。
⑸铜的熔点是1083℃。
⑹二氧化碳能使澄清石灰水变浑浊。
物质的变化和性质学案一
复习课题1：物质的变化一、知识梳理1、定义没有生成的变化，叫物理变化；生成的变化，叫化学变化。
2、特征物理变化其他物质生成，化学变化其他物质生成。
3、伴随现象（1）物理变化伴随的现象是：物质的形状、发生改变（物质的三态变化），位置的移动（如蒸发、挥发等现象），热量的变化（物理性的吸热或放热）等；（2）化学变化伴随的现象是：发光、放热或吸热、产生、放出、变色、变味等。
4、微观解释物理变化的实质是：构成物质的微粒（有或没有）改变，只是发生改变；化学变化的实质是：构成物质的发生改变，原子重新组合。
5、判断依据看是否有生成。
6、联系发生化学变化的过程中伴随物理变化，而发生物理变化时发生化学变化。
二、本节知识网络三、题型探究1、中考题型-------考查物理变化、化学变化的判断例题：下列属于化学变化的是（）A、冰雪融化B、纸张燃烧C、水分蒸发D、矿石粉碎2、易错题型-------误将变化时伴随的现象当成判断的依据例题: 下列说法你认为错误的是（）A、化学变化和化学反应是同一个概念B、物质发生化学变化时一定同时发生物理变化C、化学变化的特征就是一定会有沉淀生成D、物质的性质决定了物质的变化，物质的变化反映了物质的性质四、题组训练A组【基础练习】1、用来判断镁条燃烧是化学变化的依据是( )A、镁条迅速变短B、发出耀眼的白光C、生成白色的氧化镁D、放出热址2、下列变化过程中，有新物质生成的是( )A镁带燃烧B、火柴梗被折断C、干冰升华D、玻璃碎了3、下列变化中前者属于物理变化，后者属于化学变化的是( )A、蜡烛熔化矿石粉碎B、食物腐烂光合作用C、酒精挥发镁条燃烧D、汽油燃烧干冰升华4、日常生活中的下列变化，其中一种变化与其余三种变化类型不同的是( )A湿衣服晾干B、菜刀生锈C、水结成凉D、开水沸腾B组【近两年模拟题组】一、选择题1、（2013北京西城一模，12，1分）下列物质的性质与用途没有直接关系的是（）A、石墨能导电---用作电极B、稀有气体化学性质稳定-----用作保护气C、氧气密度比空气略大----用于急救病人D、干冰升华吸热-----用于人工降雨2、（2013湖北武汉调研，1，1分）厨房是家庭中重要的组成部分。
人教版九年级化学上册第一单元走进化学世界课题1物质的变化和性质学案
课题1 物质的变化和性质●学习目标1．了解物理变化和化学变化的概念和它们的根本区别，学会判断一些易分辨的、典型的物理变化和化学变化。
2．了解物理性质、化学性质的概念，能区分物质的物理性质和化学性质。
初步学会根据物质的特性区分鉴别某些物质。
3．初步了解物质的变化、性质和用途之间的关系。
●学习重难点典型的物理变化和化学变化、物理性质和化学性质的判断●一、【自主学习】1．物质的变化就其根本形式来说可分为变化和变化。
两者的根本区别是。
2．列举你知道的一些变化实例：物理变化；化学变化。
3．物质的性质可分为性质和性质。
两者的区别是。
4．列举你认识的物理性质；化学性质。
【探究交流】一、化学变化和物理变化观察实验1－1（1）、（2）、（3）、（4）填写教材第七页表格，并完成下面问题：1.实验1和实验2有什么共同特征？2.实验3和实验4有什么共同特征？3.实验1、2与实验3、4有什么本质的区别？4．的变化叫物理变化。
的变化叫化学变化，又叫做。
物理变化与化学变化的根本区别是。
5．结合生活实例阅读教材完成：化学变化的根本特征是，常表现为、、等。
化学变化还常伴随着的变化，表现为、、等。
【例题1】某固体物质受热后变化为该物质的气态，这种变化属于（）A.一定是物理变化B.一定是化学变化C.可能是物理变化，也可能是化学变化D.既不是物理变化，也不是化学变化【练习1】以下变化中哪些属于化学变化？哪些属于物理变化？为什么？A、蜡烛燃烧B、汽油挥发C、食物腐烂D、湿衣晾干E、石蜡熔化F、点燃煤气G、弯曲电线H、剩饭变馊I、高梁酿酒 J、灯泡发光 K、瓦斯爆炸 L、空调制冷M、烧制陶瓷 N、酸雨形成 O、苹果腐烂 P、露水消失Q、海水晒盐 R、碎石粉碎 S、铁铸成锅 T、钢铁生锈【探究交流】二、化学性质和物理性质结合生活实际、查阅相关资料、讨论交流教材内容并完成以下问题：1．化学性质和物理性质的区别是。
例如，、都属于化学性质；、、、、、、都属于物理性质。
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第一单元课题1 物质的变化的性质学案
学习目标
1、物理变化和化学变化的概念 2．物理性质和化学性质的概念
3．知道化学变化伴随着能量变化 4．知道物理变化和化学变化的联系
一、课前预习
1、物理变化：。
2、化学变化：。
3、化学变化和物理变化的本质区别是，它们之间的联系是。
4.化学变化常伴随的现象为________，________，________等。
而且还伴随________的变化，常表现为________，_______，________。
5.将物理变化，化学变化，物理性质，化学性质填入下列相应的空格中：(1)火药爆炸
_ _______；(2)汽车轮胎爆炸____ _____；(3)水能结冰______ __；
(4)铁会生锈_________；(5)酒精具有可燃性_____ ___；（6）常温下水是无色液体。
二、自主体验
1. 2008年6月14日是我国第三个“文化遗产日”。
以下是我省部分文化遗产，其制作过程主要属于化学变化
2.下列物质的性质中属于化学性质的是
A．导电性B．可燃性C．延展性D．挥发性
3.下列变化中属于物理变化的是
A．剩饭变馊B．自行车生锈C．牛奶变酸D．电灯发光
4.下列能说明硫和氧气发生了化学反应的是
A．硫是淡黄色固体B．硫受热会融化
C．液态硫受热会汽化D．有刺激性气味气体产生
5. 下列图示中只发生物理变化的是
6. 化学上把“生成新物质的变化叫做化学变化”，下面对化学变化中“新物质”的解释，正确的是
A．“新物质”就是自然界中不存在的物质
B．“新物质”就是与变化前的物质在颜色、状态等方面有所不同的物质
C．“新物质”就是与变化前的物质在元素组成上不同的物质
D．“新物质”就是在组成或结构上与变化前的物质不同的物质
7.电灯可以照明，但在停电的时候，我们可以点燃蜡烛照明，请你就这两种照明方法，从你所学过的化学知识，找出二者3个方面的差异：
①_________________
②___________________
③__________________________
三、自我检测
1、在日常生活中，同学们们常常见到下列一些变化，其中属于物理变化的是（）
A、菜刀生锈
B、衣橱中放置卫生球逐渐变小，最后消失
C、食物腐败
D、天然气燃烧
2、下列变化不属于化学变化的是（）
A、燃烧
B、食物腐败
C、冰融化
D、钢铁生锈
3、下列叙述属于氧气的化学性质的是（）
A、氧气是无色无味的气体
B、氧气在-183℃时变为淡蓝色液体
C、氧气不易溶于水
D、氧气能与硫反应生成二氧化硫
4、蜡烛燃烧时，发生的变化（）
A、只有物理变化
B、只有化学变化
C、既有物理变化又有化学变化
D、只是状态发生了变化
5、硫在氧气中燃烧，最能说明了该变化是化学变化的是（）
A、比空气中燃烧更旺
B、发出明亮的蓝紫色火焰
C、放出大量的热
D、生成刺激性气味的气体
6、下列描述属于物质的化学性质的有，属于化学变化的有。
（1）钢铁生锈（2）铝箔能在氧气中剧烈燃烧（3）红磷可以燃烧
（4）纸张燃烧
四．链接中考
1. 1806年，英国化学家戴维用电解法从苏打中得到一种新的金属。
他对新的金属做了以下实验：取一块金属，用小刀切下一小块，投入水中，它浮于水面，并与水发生剧烈反应。
它在水面急速转动，发出嘶嘶声，立刻熔化成一个闪亮的银白色小球，并逐渐缩小，最后完全消失。
阅读后，请你归纳出这种金属四点性质。
⑴；⑵；⑶；⑷。