闻官军收河南河北教学教案
闻官军收河南河北教案（通用7篇）
闻官军收河南河北教案（通用7篇）闻官军收河南河北篇1一﹑教学目标1﹑在读中感悟杜甫悲喜交集的复杂心态，想像诗中生动，传神的画面，从中感受到杜甫诗歌语言的遒劲刚健，思想的博大精深，从而培养学生学习古诗兴趣，提高对诗歌的审美能力，增强民族自豪感。
2﹑会写诗中生字“涕”“洛”。
并理解诗意。
3﹑有感情的朗读诗歌，能熟读成诵。
教学准备1﹑鼓励学生通过查阅书籍，上网等方式，查找诗歌写作背景，即了解安史之乱带来的战乱之苦。
并做相应摘抄，在课堂上互相交流，有助于加深对诗歌的理解。
2﹑地图，小黑板。
教学流程一﹑紧扣“快”字，揭题。
（板书：“生平第一快诗”）指名生说自己的理解。
师：“快”快乐，舒畅。
试想诗人会遇到什么样的的事情产生什么样的心情才会写下一生之中最快乐的诗句？出示：-----遇（听）到（大快人心）的事产生（极度兴奋喜悦的心情）才会写下（最快乐）的诗句。
（生自由表达想法。
）师：今天，我们所要学的就是被称为杜甫“生平第一快诗”的《闻官军收河南河北》。
（板书课题），齐读。
谁来说说题目的意思。
（听说朝廷的军队收复了河南河北），听你讲述题目的意思，有种似曾相识的感觉。
在《示儿》一课中，陆游称朝廷军队为（王师）收复失地是叫（定）如果用陆游的说法，可怎么说“闻王师北定中原”但陆游直至死前，也不能实现心愿，所以他“悲之切”。
（板书北宋——陆游——“未闻王师定中原”——悲之切）。
时隔400多年，说法不同了，但有一点是相同的，那是什么呢？学完这首诗，我们就能找到答案。
请结合诗的题目把板条上的话说完整。
（杜甫听到朝廷的军队收复了河南河北这一大快人心的消息，极度兴奋，极度喜悦，写下了这首最快乐的诗。
）二、与文本对话，质疑问难解诗意。
一起读黑板上这句话，给自己提几个有价值的问题，并能结合课外收集的资料，回答自己的问题。
（预设：为什么听到这一消息，如此高兴？生交流课前收集的诗歌写作背景。
及“安史之乱”的相关知识。
）师：“安史之乱”经久不息，给国家和人民（包括诗人自己）造成了种种痛苦和灾难。
《闻官军收河南河北》教案
《闻官军收河南河北》教案一、教学目标1.1 知识与技能：学生能够理解并背诵《闻官军收河南河北》这首诗。
学生能够分析并解释诗中的意象、修辞手法和表达的情感。
学生能够了解唐代的历史背景，理解诗人在特定历史时期的感受和表达。
1.2 过程与方法：学生通过朗读、讨论和写作等方式，培养对古典文学的鉴赏能力和批判性思维能力。
学生通过研究性学习，提高独立思考和合作交流的能力。
1.3 情感态度与价值观：学生能够感受诗人的忧国忧民之情，培养对国家和人民的关心和责任感。
学生能够理解和尊重不同文化和历史，培养多元文化观念和历史的尊重。
二、教学内容2.1 诗歌背景介绍：介绍诗人杜甫的时代背景和生平经历，理解他创作这首诗的历史背景。
引导学生了解唐代安史之乱对社会和人民的影响，理解诗中的忧国忧民之情。
2.2 诗歌内容解析：逐句解析诗中的意象、修辞手法和表达的情感。
引导学生通过朗读和背诵，体验诗歌的韵律和节奏，深入理解诗人的感受。
三、教学步骤3.1 导入：通过图片或视频展示唐代的历史背景，引发学生对唐代社会的兴趣。
提问学生对安史之乱的了解，引导学生思考这一时期的社会动荡对人民的影响。
3.2 诗歌学习：引导学生朗读诗歌，注意诗歌的韵律和节奏。
逐句解析诗中的意象和修辞手法，引导学生理解诗人的感受和表达。
学生进行小组讨论，分享对诗歌的理解和感受。
3.3 诗歌应用：学生进行写作练习，以诗歌的形式表达对国家和人民的关心和责任感。
学生进行角色扮演或表演，通过实际行动体验诗人的忧国忧民之情。
四、教学评价4.1 学生对诗歌的理解和分析能力：通过课堂讨论、提问和写作练习，评估学生对诗歌内容的理解和分析能力。
评估学生对诗中的意象、修辞手法和表达的情感的识别和解释能力。
4.2 学生的表达和创作能力：通过学生的小组讨论、写作练习和表演，评估学生的表达和创作能力。
评估学生对诗歌的韵律和节奏的掌握能力，以及对诗歌形式的运用能力。
五、教学资源杜甫的《闻官军收河南河北》全文。
闻官军收河南河北教案
闻官军收河南河北教案第一章：导入1.1 课程背景在本章中，我们将学习《闻官军收河南河北》这首诗，这是唐代著名诗人杜甫创作的一首反映战争给人民带来痛苦的现实主义诗歌。
通过学习这首诗，让学生了解战争对百姓生活的影响，培养学生热爱和平、反对战争的价值观。
1.2 教学目标1.2.1 知识与技能学生能够理解《闻官军收河南河北》这首诗的基本内容，了解诗人的创作背景。
1.2.2 过程与方法通过自主学习、合作探讨的方式，分析诗中的意象和表现手法。
1.2.3 情感态度与价值观学生能够体会战争给人民带来的痛苦，树立热爱和平、反对战争的价值观。
第二章：诗歌解析2.1 诗歌概述《闻官军收河南河北》是唐代诗人杜甫在战乱时期创作的一首诗。
诗人以战争为背景，描绘了战争给百姓带来的痛苦，表达了对和平的渴望。
2.2 诗歌内容解析学生通过自主学习，分析诗中的意象、表现手法和情感。
教师引导学生关注诗中的关键词语，如“战争”、“百姓”、“痛苦”等，帮助学生深入理解诗歌。
第三章：战争与人民3.1 战争对人民的影响本章通过讨论战争对人民生活的影响，让学生了解战争给社会带来的破坏。
学生可以结合自己的生活经验，谈谈对战争的认识。
3.2 和平的重要性学生思考和平对于国家和人民的重要性，讨论如何维护和平、反对战争。
教师引导学生从个人做起，树立正确的价值观。
第四章：诗歌创作背景4.1 诗人杜甫本章介绍诗人杜甫的生平和创作背景，使学生了解杜甫是一位关注社会现实的诗人。
教师可以结合杜甫的其他作品，让学生更加全面地了解这位诗人。
4.2 战争背景学生了解《闻官军收河南河北》创作时期的战争背景，理解诗人创作这首诗的动机。
第五章：总结与拓展5.1 课程总结本章对所学内容进行总结，回顾诗歌解析的过程，强调战争对人民的影响以及和平的重要性。
5.2 课后拓展学生课下搜集其他反映战争主题的诗歌，进行自主学习，分享自己的感悟。
教师可以组织诗歌朗诵活动，让学生更加深入地体会诗歌的魅力。
闻官军收河南河北教案
闻官军收河南河北教案第一章：导入1.1 课程背景在本章中，我们将学习唐代诗人杜甫的《闻官军收河南河北》。
这首诗反映了唐朝时期安史之乱后，诗人听到官军收复河南河北的消息后的喜悦心情。
通过学习这首诗，学生可以了解唐代的历史背景，感受诗人的爱国情怀。
1.2 教学目标1.2.1 知识与技能学生能够理解《闻官军收河南河北》的创作背景，体会诗人的情感。
1.2.2 过程与方法学生通过朗读、讨论等方式，分析诗歌的意象、意境和表现手法。
1.2.3 情感态度与价值观学生培养对古典诗词的兴趣，感受诗人的爱国情怀，提高自身的文化素养。
第二章：诗歌解析2.1 诗歌概述《闻官军收河南河北》是唐代诗人杜甫创作的一首七言律诗。
这首诗作于唐肃宗至德二载（757年），当年正月史思明攻陷洛阳，二月河南节度使张巡克复洛阳，三月叛将高尚、武思元反正，河南河北相继收复。
作者听到这一消息，喜悦之余，创作了这首诗。
2.2 诗歌内容前四句写初闻喜讯的惊喜；第五、六句诗转折；第七、八句诗写诗人手舞足蹈的形象；两句写诗人迫不及待地想回到故乡的心情。
2.3 意象分析本诗中的意象主要是“喜”和“悲”。
喜：剑外忽传收蓟北，初闻涕泪满衣裳。
悲：却看妻子愁何在，漫卷诗书喜欲狂。
2.4 意境分析本诗意境激昂，诗人听到官军收复河南河北的消息后，喜悦、激动的心情溢于言表。
第三章：诗歌鉴赏3.1 鉴赏方法本节课采用朗读、讨论、分析等方法进行诗歌鉴赏。
3.2 诗歌鉴赏学生通过朗读诗歌，感受诗人的情感；讨论诗歌的意象、意境和表现手法；分析诗歌的结构、韵律等特点。
第四章：拓展与实践4.1 诗歌创作背景学生了解安史之乱的历史背景，理解诗人听到官军收复河南河北消息的心情。
4.2 诗歌创作学生尝试创作一首以“喜”和“悲”为主题的七言律诗，体会诗歌创作的过程和乐趣。
5.2 反思与提高学生思考如何在生活中运用诗歌表达情感，提高自己的文学素养。
第六章：比较学习6.1 比较对象本章将对《闻官军收河南河北》进行比较学习，选取另一首与战争相关的诗歌，如《兵车行》等。
《闻官军收河南河北》教案
1. 知识与技能：能够正确地朗读和背诵《闻官军收河南河北》。
理解诗歌的背景，体会诗人的思想感情。
分析诗歌的结构和艺术特色。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解诗歌内容。
学会欣赏古典诗歌，提高审美情趣。
3. 情感态度与价值观：感受诗人对国家命运的关切和对民族感情的深厚。
培养学生的爱国情怀，增强民族自豪感。
二、教学重点：1. 诗歌的字词解释和翻译。
2. 诗歌背景的了解和诗人情感的把握。
3. 诗歌艺术特色的分析。
三、教学难点：1. 诗歌中历史事件的理解。
2. 诗歌意境的感悟。
3. 诗歌鉴赏能力的培养。
四、教学准备：1. 教师准备：《闻官军收河南河北》诗歌原文及注释、翻译。
2. 学生准备：预习诗歌，了解诗歌背景。
1. 导入新课教师简要介绍诗歌的背景，引发学生对诗歌的兴趣。
2. 朗读诗歌教师带领学生朗读诗歌，注意语气、节奏的把握。
3. 解析诗歌教师引导学生分析诗歌的结构，讲解生僻字词的含义。
4. 品味诗歌教师引导学生感悟诗歌的意境，体会诗人的情感。
5. 讨论交流学生分组讨论，分享对诗歌的理解和感悟。
6. 总结反馈教师对学生的回答进行点评，总结诗歌的主题和艺术特色。
7. 作业布置要求学生背诵诗歌，写一篇关于诗歌感悟的短文。
8. 课后反思教师总结课堂教学效果，针对学生的掌握情况调整教学策略。
六、教学策略：1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究诗歌内容。
2. 运用情感教学法，激发学生的爱国情怀。
3. 利用案例分析法，提高学生的诗歌鉴赏能力。
七、教学评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。
3. 小组讨论：评估学生在合作探讨中的表现，包括观点阐述、沟通交流等。
八、教学拓展：1. 对比分析其他描述战争的诗篇，如《滕王阁序》、《出塞》等，探讨诗人之间的异同。
2. 邀请专家讲座，深入解析《闻官军收河南河北》的历史背景和艺术价值。
3. 组织学生参观历史文化遗址，加深对诗歌内容的理解。
闻官军收河南河北教学案例(精选3篇)
闻官军收河南河北教学案例（精选3篇）闻官军收河南河北教学案例篇1【片段】师：杜甫为什么会"喜欲狂'呢？生：由于他在剑外突然听到了官军收复蓟北的消息。
师：为什么他听到官军收复蓟北的消息会"喜欲狂'呢？课前老师曾布置大家搜集"安史之乱'的资料，请大家谈谈你读了资料之后的感受。
生："安史之乱'让人民流离失所。
生："安史之乱'使国家分崩离析。
师：同学们，杜甫在乱军横行、生灵涂炭的战乱中度过了7年。
7年，2500多天呀，杜甫日日夜夜都在希望着早日结束漂泊的生活，重返家乡。
盼呀盼呀，他盼得头发都白了。
那一天，他突然听到官军收复了河南河北的成功喜讯（同学齐读古诗）师：现在，你对这首诗又有了哪些新的熟悉呢？你又明白了什么？生：杜甫回想这7年来的种种艰辛，不禁悲从中来，所以"剑外忽传收蓟北，初闻涕泪满衣裳'。
生：这也是喜悦的泪。
一切苦难最终像恶梦一样过去了，他最终可以重返家乡了，他喜极而泣。
生：当杜甫听到官军收复河南河北的消息的时候，是悲喜交集，百感交加。
师：他是怎样"狂'的呢？生：他"漫卷读书'，胡乱地将书籍和诗稿一卷，再也无心伏案读书了。
生：我想补充一点。
杜甫曾经写过"读书破万卷'，一个这么爱读书的人现在竟无心读书了，这是多么反常的举动呀！从他这种反常的表现中，我感觉到了诗人的"喜欲狂'。
生：从杜甫的"放歌'、"纵酒'，也可以看出他"喜欲狂'。
我通过查资料了解到，当时杜甫已经52岁了。
一个白发苍苍的老人既尽情唱歌，又开怀畅饮，真是"喜欲狂'呀！生：杜甫还想象了详细的还乡路线：即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳。
杜甫觉得自己仿佛已经很快地乘船从巴峡动身，穿越巫峡，立刻便到了襄阳，旋即又奔向洛阳。
《闻官军收河南河北》教案
《闻官军收河南河北》优秀教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《闻官军收河南河北》。
（2）理解诗中的关键词语和句子，体会诗人的情感。
（3）了解唐代的历史背景，理解诗中所表达的作者对国家命运的关切和对民众疾苦的同情。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读《闻官军收河南河北》。
（2）学会欣赏古典诗词，提高审美情趣。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生的爱国情怀，激发学生对传统文化的热爱。
（2）培养学生关心国家大事，关注社会发展的意识。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）熟读并背诵《闻官军收河南河北》。
（2）理解诗中的关键词语和句子，体会诗人的情感。
（3）了解唐代的历史背景，理解诗中所表达的作者对国家命运的关切和对民众疾苦的同情。
2. 教学难点：（1）诗中的一些生僻字词的理解和运用。
（2）诗人的情感抒发和意境的把握。
三、教学过程1. 导入新课（1）简介诗人杜甫及其作品《闻官军收河南河北》。
（2）激发学生兴趣，引导学生进入学习状态。
2. 自主学习（1）让学生自主朗读课文，理解大意。
（2）让学生圈点批注，标注出生僻字词和不理解的地方。
3. 合作探讨（1）分组讨论，共同解决生僻字词的问题。
（2）分析诗中的关键词语和句子，体会诗人的情感。
4. 课堂讲解（1）讲解生僻字词的含义。
（2）详细解析诗中的关键词语和句子，引导学生体会诗人的情感。
5. 情感体验（1）让学生发挥想象，体会诗中所描绘的场景。
（2）引导学生关注诗中所表达的作者对国家命运的关切和对民众疾苦的同情。
6. 课堂小结（1）总结本节课的学习内容。
（2）强调诗中的关键词语和句子，提醒学生注意。
四、课后作业1. 熟读并背诵《闻官军收河南河北》。
2. 结合历史背景，写一篇关于《闻官军收河南河北》的赏析文章。
五、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。
关注学生的学习兴趣和个性发展，激发学生对古典诗词的热爱，培养学生的文学素养。
闻官军收河南河北教学设计优秀3篇
闻官军收河南河北教学设计5教学目的要求：1、了解诗作的时代背景，体会诗中抒发的强烈的爱国情感。
2、有感情地朗读、诵读诗文。
3、体会作者“喜欲狂”的心情及原因。
4、鉴赏诗作。
教法与学法指导：诵读法、知人论世、鉴赏教材分析：1、重点：体会作者“喜欲狂”的心情及原因；体悟作者爱国情怀。
2、难点：走进诗人情感世界，鉴赏诗作。
课时安排：1课时教学步骤：一、导语唐诗是中国文化瑰宝，在其中闪烁着两颗璀璨的明珠——李白、杜甫，今天我们就要走进杜甫的内心世界，去感受一下他忧国忧民的伟大情操。
二、与诗人对话1、请学生介绍杜甫杜甫：唐代著名诗人，字子美，字号“少陵野老”，与李白并称“李杜”，其作品大多沉郁顿挫，有“诗史”职称，最著名的作品“三吏”、“三别”。
2、介绍写作背景1）指名背诵《望岳》并说说诗作中所表达的作者的志趣。
25岁的杜甫，踌躇满志，对政治充满了期待，也充满了信心，但现实总是残酷，应试不第的杜甫只能四处行卷，望能遇见伯乐，好不容易得到一个小官职，却又遇到了“安史之乱”，看到国家破碎，人民受苦，作者留下伤心的眼泪，写下《春望》一诗。
2）学生背诵《春望》，感受作者忧国忧民情怀。
公元755年，安禄山、史思明以“忧国之危”、奉密诏讨伐杨国忠为借口在范阳起兵，直攻长安、洛阳，原本繁华的都市成了杳无人烟、杂草丛生的荒地，诗人也曾被虏，逃出后带着妻儿一路逃亡到四川，过着颠沛流离的生活，他饱尝战争带来的痛苦，本是“家有田园在东京”却无家可归；在锦江畔，茅屋为秋风所破；在梓州“记拙无衣食，途穷丈友生”，但这位伟大的诗人，无时无刻不在盼望“长令宇宙新”，所以，当他听到唐军收复河南河北的消息后，惊喜的洪流一发冲开郁积已久的情感闸门，写下了“生平第一首快诗”——《闻官军收河南河北》。
三、与作品对话1、朗读诗歌1）、学生自由读古诗，初步体会感情基调。
“生平第一首快诗”，“快”字何意？快乐，欢快，轻快，明快，畅快……本诗的基调应该是欢快的。
《闻官军收河南河北》教学设计(精选13篇)
《闻官军收河南河北》教学设计（精选13篇）《闻官军收河南河北》教学设计篇1教学目标：1、能有感情地朗诵《春望》与《闻官军收河南河北》两首诗，并能背诵《闻官军收河南河北》。
2、通过理解诗句，了解内容，明白杜甫听到成功喜讯后那样欢快的缘由，体会诗中所抒发的诗人剧烈的爱国情感。
教学过程：一、导入新课1、首先请同学们读一读唐代诗人韩愈曾写过的一句诗：李杜文章在，光焰万丈长。
（出示）这句诗写了唐代两个宏大的诗人，李是李白，称为"诗仙'，杜是杜甫，称为"诗圣'。
这句诗的意思是说李白、杜甫的诗篇流传于世，放射出万丈光线。
再一起读。
2、杜甫(板书)一生写了很多的诗，流传至今的有一千多首。
他的一生苦多乐少，他的诗如一面镜子，真实地反映了唐朝由盛转衰的社会现实生活，以肤浅、愁苦为主要特色，因此，他还被称为"苦难诗人'。
今日，我们将要学习的是他生平第一首快诗。
（板书）什么是快诗，就是描写欢乐心情的诗，叫《闻官军收河南河北》。
（板书，生齐读）闻：听闻，官军：唐王朝的军队。
收：收复，河南河北指黄河的南面和北面。
河南洛阳就是杜甫的家乡。
谁来说说题目的意思。
（听闻官军收复河南河北的消息）3、八年了，诗人听闻官军收复了失地，心情如何？（喜悦、感动）让我们带着喜悦、感动的心情读。
二、精读诗歌1、诗人听到官军收复了河南河北时，是怎样的表现呢？我们来读一读诗的第一句。
这一句里消失了两个地名，是"剑外'和"蓟北'，"剑外'指的是剑门关以南的地主，在现在的四川，四川对于杜甫来说是遥远的异乡。
"蓟北'是安史叛军的老巢，收复蓟北标志着安史叛军的崩溃，破裂的山河得到了重新统一，这对于诗人来说是天大的喜讯。
"忽'是突然，说明消息来得很突然，意想不到，以至于诗人初闻涕泪满衣裳。
"初闻'就是刚刚听闻，"涕泪'就是眼泪。
闻官军收河南河北教案
闻官军收河南河北教案第一章：导入1.1 课程背景在本章节中，我们将学习《闻官军收河南河北》这首古诗。
这首诗是唐代诗人杜甫创作的一首描写战争的诗篇，反映了当时河南河北地区的战争状况，表达了诗人对战争的厌恶和对百姓的同情。
1.2 教学目标通过学习本章内容，学生能够理解《闻官军收河南河北》这首诗的背景和意义，掌握诗中的关键词汇和句子，培养对古诗的鉴赏能力，并能够表达自己的观点和感受。
1.3 教学方法采用问题引导法、讨论法和情景教学法，激发学生的学习兴趣，培养学生的思考能力和合作精神。
第二章：古诗解析2.1 诗文朗读让学生朗读《闻官军收河南河北》这首诗，感受诗的韵律和节奏，理解诗的意境。
2.2 诗文解析让学生分析诗中的意象、情感和主题，解读诗中的关键词汇和句子，理解诗人的写作意图。
2.3 思考与讨论让学生思考诗中所表达的战争对百姓的影响，讨论战争对社会的破坏和人们对和平的渴望。
第三章：诗人生平介绍3.1 诗人简介介绍杜甫的生平背景，包括他的时代背景、家庭背景和文学成就。
3.2 诗人思想观念让学生了解杜甫的思想观念，特别是他对战争的看法和对百姓的同情。
3.3 诗人其他作品推荐学生阅读杜甫的其他作品，加深对杜甫诗歌的理解和鉴赏能力。
第四章：古诗鉴赏与创作4.1 诗歌鉴赏让学生学习如何鉴赏诗歌，包括理解诗歌的意象、情感和主题，培养对诗歌的审美能力。
4.2 诗歌创作让学生尝试创作自己的诗歌，表达对战争和和平的思考和感受。
4.3 分享与评价让学生分享自己的创作成果，进行互评和自评，提高写作能力。
第五章：总结与拓展5.1 课程总结回顾本章的学习内容，总结学生所掌握的知识和技能。
5.2 拓展活动组织学生进行相关的拓展活动，如参观历史博物馆、观看古装剧等，加深对历史的了解和兴趣。
5.3 作业布置布置相关的作业，让学生进一步巩固所学内容，提高对古诗的鉴赏能力。
第六章：战争与和平的主题讨论6.1 主题引入引导学生思考战争与和平的关系，讨论战争对人类社会的影响以及和平的重要性。
《闻官军收河南河北》 教案教学设计
《闻官军收河南河北》教案教学设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《闻官军收河南河北》。
（2）理解诗中的历史背景和地理知识。
（3）分析诗中的意象和表现手法。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读诗句。
（2）学会欣赏古诗的韵律美和意境美。
（3）培养学生的文学鉴赏能力和表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受诗人对国家命运的关切和对民众疾苦的同情。
（2）培养学生热爱祖国、关注民生的情怀。
二、教学重点：1. 诗文的朗读和背诵。
2. 诗句的意象和表现手法的分析。
3. 诗人的情感态度和价值观的解读。
三、教学难点：1. 诗句中的历史背景和地理知识的理解。
2. 诗中韵律美和意境美的感悟。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解诗文背景、诗句含义等。
2. 互动法：分组讨论、合作探讨。
3. 情境教学法：设置情境，让学生身临其境感受诗文。
4. 欣赏教学法：欣赏诗文的韵律美和意境美。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）简要介绍诗人杜甫的生平和创作背景。
（2）阐述《闻官军收河南河北》的创作背景。
2. 朗读诗文：（1）学生朗读诗文，体会韵律美。
（2）教师指导学生正确朗读和背诵。
3. 解读诗句：（1）分析诗中的意象和表现手法。
（2）引导学生关注诗人的情感态度。
4. 分组讨论：（1）学生分组讨论诗中的主题和意境。
（2）各组汇报讨论成果，分享心得。
5. 欣赏诗文：（1）引导学生欣赏诗文的韵律美和意境美。
（2）让学生感受诗人的情感共鸣。
6. 总结拓展：（1）总结本节课的学习内容，强调重点。
（2）布置课后作业，要求学生背诵诗文。
7. 板书设计：《闻官军收河南河北》杜甫意象：河南河北、官军、收复、战乱表现手法：对比、寓情于景、抒发感慨情感态度：关注民生、热爱国家、同情百姓六、教学评估：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与情况，包括提问、回答问题、讨论等。
2. 诗文背诵：检查学生在课后是否能够正确地背诵《闻官军收河南河北》。
杜甫诗《闻官军收河南河北》教案
杜甫诗《闻官军收河南河北》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解并背诵杜甫的《闻官军收河南河北》。
（2）能够分析诗歌的题材、背景和艺术特色。
（3）能够领悟诗中的爱国主义情怀。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读诗歌内容。
（2）学会欣赏古典诗词，提高文学素养。
3. 情感态度与价值观：（1）感受杜甫忧国忧民的思想感情。
（2）培养学生的民族自豪感和爱国情怀。
二、教学重点1. 诗歌的字词解释和翻译。
2. 诗歌的艺术特色分析。
3. 诗中的爱国主义情怀。
三、教学难点1. 诗歌中历史背景的理解。
2. 杜甫忧国忧民的思想感情。
四、教学准备1. 教师准备相关的历史背景资料。
2. 准备诗歌的注释和翻译。
3. 准备相关的多媒体教学资源。
五、教学过程1. 导入新课（1）简介杜甫及其作品《闻官军收河南河北》。
（2）展示诗歌，让学生初步感知作品。
2. 自主学习（1）让学生自主阅读诗歌，理解诗歌内容。
（2）学生自主查找诗歌中的生僻字词，并解释翻译。
3. 合作探讨（1）分组讨论诗歌的主题、背景和艺术特色。
（2）各组汇报讨论成果，进行全班交流。
4. 诗歌解析（1）分析诗歌的结构、韵律和意象。
（2）解析诗中的历史背景和杜甫的思想感情。
5. 情感体验（1）让学生分享自己对诗歌的感受。
（2）引导学生体会杜甫的忧国忧民情怀。
6. 课堂小结（1）总结本节课的学习内容。
（2）强调诗歌中的爱国主义精神。
7. 课后作业（1）背诵《闻官军收河南河北》。
1. 对比学习：与其他描写战争的诗歌进行对比，如《春望》、《滕王阁序》等，分析各自的艺术特色和情感表达。
2. 创作练习：让学生尝试创作一首以爱国主义为主题的诗歌，培养学生的文学创作能力。
七、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、讨论表现和作业完成情况。
2. 诗歌理解评价：通过提问、回答和写作等方式评估学生对诗歌内容、背景和情感的理解。
3. 爱国主义情感评价：关注学生在课堂讨论和作业中表现出的爱国主义情怀。
闻官军收河南河北古诗两首教案
闻官军收河南河北古诗两首教案第一章：导入1.1 课程背景通过学习《闻官军收河南河北》这首古诗，使学生了解唐代历史背景，理解诗人的思想感情，提高学生的文学素养。
1.2 教学目标通过学习本章内容，学生能够了解安史之乱的历史背景，掌握诗歌的韵律和节奏，理解诗人的思想感情，培养学生的文学鉴赏能力。
第二章：诗歌解析2.1 诗歌背景《闻官军收河南河北》是唐代著名诗人杜甫创作的一首七言绝句，作于唐代安史之乱后期。
诗人听到官军收复河南河北的消息后，欣喜若狂，写下了这首诗。
2.2 诗歌内容解析诗句一：剑外忽传收蓟北，初闻涕泪满衣裳。
解析：诗人听到官军收复河南河北的消息，激动得泪如雨下，洒满了衣裳。
诗句二：却看妻子愁何在，漫卷诗书喜欲狂。
解析：诗人回头看自己的妻子和孩子，发现他们已经不再忧愁，自己也感到喜悦，兴奋得几乎要发狂。
诗句三：白日放歌须纵酒，青春作伴好还乡。
第三章：诗歌鉴赏3.1 诗歌韵律和节奏本诗采用七言绝句的格式，韵律优美，节奏明快。
学生在朗读时要注意把握诗句的停顿和重音，感受诗歌的韵律美。
3.2 诗人思想感情诗人杜甫在诗中表达了听到胜利消息后的喜悦心情，以及对国家和人民命运的关心。
学生要通过朗读和思考，体会诗人的思想感情。
第四章：课堂练习4.1 朗读练习学生分组朗读诗歌，注意把握诗歌的韵律和节奏，体会诗人的情感。
4.2 思考题（1）诗人为什么会涕泪满衣裳？（2）诗中的“却看妻子愁何在”表达了什么情感？（3）诗人为什么想要放歌纵酒，青春作伴好还乡？第五章：总结与拓展5.1 课程总结通过学习本章内容，学生了解了《闻官军收河南河北》这首诗的背景、内容和意义，提高了文学鉴赏能力。
5.2 拓展活动学生可以收集其他描写战争场面的古诗，进行比较阅读，分析不同诗人对战争的不同表现手法和思想感情。
第六章：文学技巧分析6.1 诗歌结构分析诗歌的结构，包括首句的引入、中间句的展开和尾句的收束，理解诗人如何通过精炼的语言表达复杂的情感。
《闻官军收河南河北》优秀教案
《闻官军收河南河北》优秀教案《闻官军收河南河北》优秀教案（精选10篇）《闻官军收河南河北》优秀教案篇1教材分析：这篇讲读课文包括两首抒发爱国主义思想感情的古诗。
一首是陆游的《示儿》，这是诗人临终前的诗，相当于遗嘱。
另一首是杜甫的《闻官军收河南河北》。
公元763年正月，唐代安史之乱的叛军头子史朝义（史思明的儿子）兵败自杀，河南河北相继收复，当时诗人在梓州，听到胜利的消息后，写下这首诗。
学情分析：教学这两首诗，要引导学生自读自悟，然后在学生熟读的基础上，引导学生讲讲自己的感受和体会。
例如《示儿》，可以让学生先说说，从诗中体会到了什么，是从哪些诗句、哪些词语中体会到的。
再如《闻官军收河南河北》，可让学生说一说，杜甫高兴的原因是什么，从哪些诗句和词语中看出杜甫的高兴。
教学目的：1、了解两首诗.写作的时代背景，体会诗中抒发的强烈的爱国情感。
2、学会生字，理解诗句，了解内容。
3、背诵课文，默写《示儿》。
教学课时：两课时教学过程：第一课时一、启发谈话，导入新课前一个单元我们曾学过《七步诗》、《长歌行》、《出塞》，每一首诗都表达了一定的思想感情。
诗人写的诗里表达爱国情感的不少，今天我们就学习两首。
一首是陆游写的《示儿》，这是临终前写的，表达了对祖国统一的渴望；另一首是杜甫写的《闻官军收河南河北》，表达了对祖国重新获得统一的欢乐心情。
二、范读课文，使学生对课文内容有个初步的了解。
三、学生自读。
四、学习第一首诗《示儿》。
1、作者简介。
2、借助注释自学这首诗。
3、检查自学的效果。
（1）说说诗句“死去元知万事空”。
意思是：本来就知道人死就什么都没有了。
（2）“但悲不见九洲同”。
但，相当于“只”。
九洲：指全国。
同，指统一。
诗句的意思是：只是为看不见全国的统一而感到悲伤。
（3）“王师北定中原日”。
王师，指南宋的军队。
定，指平定，这里指收复的意思。
中原，被金兵占领的地区。
诗句的意思是：宋朝的军队向北方进军，收复中原的时候。
（4）“家祭无忘告乃翁”。
《闻官军收河南河北》教案（通用10篇）
•••••••••••••••••《闻官军收河南河北》教案《闻官军收河南河北》教案（通用10篇）作为一名老师，有必要进行细致的教案准备工作，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。
那么优秀的教案是什么样的呢？下面是小编为大家收集的《闻官军收河南河北》教案（通用10篇），希望能够帮助到大家。
《闻官军收河南河北》教案1教学目标：1、理解古诗内容，体会诗人的情感，感悟意境。
2、诵读古诗，在品词析句中感受古诗词的艺术魅力，提高欣赏水平。
教学重点：理解诗意，体会诗情教学难点：品词析句，提高对古诗的欣赏水平教学方法：以读促悟，悟中品读教学准备：搜集相关的背景资料教学过程：一、延伸导入课前同学们背了那么多古诗，背得那么投入，老师真为你们感到骄傲。
这节课我们再来学习杜甫写的一首七言诗，也是杜集中一篇别具风神的佳作——《闻官军收河南河北》二、初读古诗，了解背景1、请同学们看书或看大屏幕自己出声读一读这首诗。
2、交流初读后的感受，提出疑问。
3、结合题目了解背景。
（诗题写到了当时的一个历史事件，关于这一事件的时代背景以及诗人所处的境地，大家有必要了解一下。
课前谁搜集资料有所了解，请给大家讲一讲。
）三、自由读诗，引发思考1、学生自由读诗，读通读顺，试着读出诗人高兴、喜悦的心情来。
2、指名朗读，评价促思。
（听了刚才同学的朗读，大家都感到这首诗的内涵没有读出来，有什么好办法把这首诗读好呢？）3、学生交流独特的学习方法，教师加以肯定和点拨。
四、研读古诗，品评赏析1、请同学们深入诗歌中细细读一读，品一品，对哪一两句感兴趣，就重点研读一下这两句。
2、自由研读，汇报交流。
（引导学生在读中悟，悟中读，读后评，评促悟的学习过程中，加深对诗文的感悟和体验。
鼓励学生读出自己的个性，读出自己的理解，不断提高古诗的欣赏水平。
）五、课外研读，提高积累同学们学诗的兴致这样高，老师为大家再推荐杜甫写的另外一首诗歌《春望》，希望同学们运用刚才的学诗方法，好好研读一下，作为课外积累。
《闻官军收河南河北》教案
《闻官军收河南河北》优秀教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《闻官军收河南河北》。
（2）理解诗中的关键词语和句子，解释其含义。
（3）分析诗歌的结构和韵律，了解其艺术特点。
2. 过程与方法：（1）通过阅读和讨论，培养学生对古典文学的兴趣和鉴赏能力。
（2）运用历史背景知识，帮助学生更好地理解诗歌内容。
（3）通过小组合作，培养学生合作学习和思考问题的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受诗人对国家和人民的深情厚意。
（2）培养学生对传统文化的尊重和热爱。
（3）引导学生正确对待历史和现实，培养正确的价值观。
二、教学重点：1. 诗歌的朗读和背诵。
2. 诗歌中关键词语和句子的理解。
3. 诗歌结构和韵律的分析。
三、教学难点：1. 诗歌中历史背景的理解。
2. 诗歌艺术特点的把握。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解诗歌的内容、背景和艺术特点。
2. 互动法：引导学生参与讨论，提问和回答问题。
3. 小组合作法：分组讨论和分析诗歌的特点和意义。
五、教学准备：1. 教材：《闻官军收河南河北》诗歌文本。
2. 参考资料：关于诗歌背景和历史的相关资料。
3. 多媒体设备：用于展示诗歌文本和背景资料。
六、教学过程：1. 导入：（1）引导学生回顾上一节课的内容，回顾诗歌的基本信息和背景。
（2）提问学生对诗歌的理解和感受，引发学生的思考和兴趣。
2. 诗歌朗读和背诵：（1）让学生朗读诗歌，注意语音语调和节奏的准确性。
（2）指导学生背诵诗歌，帮助学生记忆和掌握。
3. 诗歌内容理解：（1）解释诗歌中的关键词语和句子，引导学生理解其含义。
（2）分析诗歌的主题和情感，帮助学生理解诗人的表达意图。
4. 诗歌结构和韵律分析：（1）分析诗歌的结构，包括诗句的排列和段落的组织。
（2）解释诗歌的韵律特点，如平仄、押韵等，让学生感受诗歌的音乐性。
5. 小组合作：（1）将学生分成小组，每组选择一个诗句或段落进行分析和讨论。
（2）要求学生在小组内分享自己的理解和感受，并共同探讨诗歌的意义和艺术特点。
《闻官军收河南河北》的教案12篇
《闻官军收河南河北》的教案12篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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闻官军收河南河北教案
闻官军收河南河北教案作为一名教学工作者，总不可避免地需要编写教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。
那么你有了解过教案吗？下面是小编整理的闻官军收河南河北教案，欢迎大家分享。
一、导入新课1。
班级同学开展诗词诵读比赛，每个小组推荐一名同学，和大家一起进行诵读比赛。
要求：（1）自由选读诗词。
（2）读出诗词的意境和韵味。
2。
今天我们再来学习第三首表达爱国情怀的古诗，他就是诗圣杜甫的《闻官军收河南河北》。
二、朗读诗歌，整体感知1。
认真读古诗，解决生字问题，初步感知古诗的内容。
2。
自由古诗出示朗读要求：（1）读准字音，注意断句。
（2）画出读不懂的字词。
（3）尽量读出自己的'味道来。
3。
出示生词：（1）蓟北、衣裳、涕泪、襄阳。
（2）进行多音字“裳”的古今异义学习。
衣裳：读音：cháng古义：上衣和下衣。
读音：shāng今义：统指衣服。
（3）学习词语：剑外：指作者所在的蜀地。
蓟北：泛指唐朝蓟州北部地区，当时是叛军盘踞的地方。
却看：回头看。
妻子：妻子和孩子。
青春：指春天。
4。
了解词语的意思可以帮助我们更好的读懂诗词的意思。
三、感知诗歌，初步体会1、自由朗读古诗，小组合作完成以下学习任务：（1）读准字音，读通句子，读出节奏和韵味。
（2）画出读不懂的字词。
（3）试着和同桌说说自己对这首诗的理解。
2、默读诗词，结合书下注释，了解诗词的意思，并在有感受的地方做上批注。
3、猜一猜这首诗的题目是什么意思？预设：（1）闻：听。
（2）官军：是指王朝的军队。
（3）收：解释为收复。
听到官军收复了河南河北，收复了叛军盘踞之地的喜讯。
4、资料补充：安史之乱：是中国唐朝发生的一场政治叛乱，是由安禄山与史思明发动的同中央政权争夺权力的战争，也是唐朝由盛到衰的转折点。
5、出示诗句：剑外忽传收蓟北，初闻涕泪满衣裳。
预设：（1）“涕泪”是很悲伤的意思吗？预设：不是，是喜极而泣。
（2）你认为这首诗的感情基调是什么呢？预设：喜。
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《闻官军收》教学设计
教学目标：
1．正确、流利、有感情地朗读诗歌。
2. 让学生通过查阅有关杜甫的资料，了解他们生活年代的情况，了解这首诗的写作背景，从而理解诗意。
3.在读中感悟杜甫悲喜交集的复杂心态，想像诗中生动，传神的画面，从中感受到杜甫诗歌语言的遒劲刚健，思想的博大精深，从而培养学生学习古诗兴趣，提高对诗歌的审美能力，增强民族自豪感。
教学重点：
诵读古诗，在品词析句中感受古诗的艺术魅力，提高欣赏水平。
教学难点：
通过查阅资料、结合注释理解诗意，感悟诗情。
教学过程：
课前谈话：
孩子们，你们喜欢背诵诗歌吗？你们都会背哪些诗人的诗歌？谁能为我们背一背杜甫的诗歌呢？熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟，看来咱们班的孩子啊，个个都是小诗人。
一、赏析《春望》导入新课。
1．今天老师也准备了一首诗作为礼物送给大家，希望孩子们喜欢。
（课件出示《春望》师配乐深情并茂背诵。
简介诗意。
）
春望
杜甫
国破山河在，城春草木深。
感时花溅泪，恨别鸟惊心。
烽火连三月，家书抵万金。
白头搔更短，浑欲不胜簪（Zan)。
【诗文解释】
故国沦亡，空留下山河依旧，春天来临，长安城中荒草深深。
感叹时局，看到花开也不由得流下眼泪，怨恨别离，听到鸟鸣也禁不住心中惊悸。
战火连绵，如今已是暮春三月，家书珍贵，足抵得上万两黄金。
痛苦中我的白发越搔越短，简直要插不上头簪。
听老师诵读你感受到了……（示意学生举手说感受。
）
师总结：是啊，从字里行间感受到诗人浓浓的爱国情。
这位忧国忧民的诗人是谁呢？
2．这就是杜甫，你了解他吗？（CAI:杜甫的画像）谁能简单地为我们介绍一下这位诗人？
杜甫的诗一贯是沉郁忧愁的，可以说在他的脸上很少看见笑容，可是有一天，一个特大的喜讯从天而降，诗人郁久的情感闸门被打开了，于是倾泻而出他的生平第一快诗——生齐读：《闻官军收》。
3．字面识题。
知道这个题目的意思吗？谁来说说。
重点讨论交流“”。
师：这个和我们现在的一样吗？谁来说说。
我们现在的指的就是省省。
二、初读古诗，读准字音，读通诗句，读出节奏。
1．初读古诗，读准字音，读通诗句，特别正音涕、子、裳、还、即。
（1）官军收复了为什么如此触动了诗人呢？让我们走近杜甫，走进这首诗
吧。
徐老师要请同学们好好读读这首诗，把诗句读正确读通顺，注意停顿。
（2）检查朗读
①谁愿意来读读前面四句？（CAI ：前面四句诗歌）
但是有一个地方要注意，初闻涕泪满衣裳，在这首诗里应该读chang ，古人上为衣，下为裳（ch áng ），请同学们一起把这句诗读一遍。
在这首诗里还有一个词与我们现在的读音不同意思也不同，听：“却看妻子．．（q īz ǐ）愁何在，漫卷诗书喜欲狂。
”
现在生活中妻子．．(q ī z ī)指老婆。
古诗中的妻子．．
（q īz ǐ）你猜是什么意思呢？ ②谁愿意来读读后面这四句？CAI ：后面四句诗歌（师评价：多好呀，字正腔圆。
特别是这个即字他读得多准呀，即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向。
我们连起来把整首诗读读。
2．师生共同读出抑扬顿挫的节奏感。
同学们我们读诗呀光读正确读通顺还是不够的，咱们得读出诗的节奏，注意我们这里的诗是七律，一般上停顿的时候两个两个再一个再两个。
每个同学在下面再练练，读出他的节奏来啊。
（CAI ：整首诗的节奏）
谁勇敢的站起来读给大家听？
多好呀，字正腔圆，抑扬顿挫。
你看就这样读着读着就读出了节奏，孩子们让我们一起来读读吧，读出诗歌的抑扬顿挫。
三、带着疑问，自学古诗，理解诗意。
1.孩子们，回忆一下我们学习古诗，理解诗意有哪些方法？总结出（课件出示：①结合注释、串词意，成句意，串句意，解诗意②联系背景、查阅资料。
③诵读品味。
）
2.读着这一首诗，你还有哪些不明白的词语和句子吗？（生质疑）
3.孩子们，带上你的笔，因为不动笔墨不读书；带上你的工具书（网络），那是不说话的老师；带上我们总结的学习方法；带上你周围的小伙伴，互相取长补短。
下面就请同学们四人小组借助注释，利用网络一起去读懂这首诗的意思。
生自学古诗，师巡视。
4.汇报交流；通过刚才的学习你都解决了心中的哪些疑问？
四、再现生活，体验感悟解诗情
1．孩子我们刚才初步了解了这首诗的意思，其实读诗呀，我们还得从文字当中读出画面，读出声音，读到诗人的情感深处去。
读着这首诗在你的眼前你仿佛看到了一幅怎样的画面？
诗人此时是那么的高兴，课文当中有一个词告诉了我们诗人是那么那么的高兴。
那是？（板书：喜欲狂）（CAI:喜欲狂、漫卷诗书喜欲狂）。
2．让学生默读，找出从哪些词语中看到到诗人无比喜悦的“喜欲狂”的心情。
孩子们，我们从哪些词句中可以看到到诗人“喜欲狂”的心情？我们不着急，让我们再静静地来读读这首诗，拿起笔来，圈一圈，划一划，品一品，哪些词句告诉我们诗人是欣喜若狂，可以再在边上作上批注。
（1）“涕”出的泪，让狂喜倾泻而下。
品析：“初闻涕泪满衣裳”
生交流：（CAI: 剑外忽传收蓟北，初闻涕泪满衣裳。
并板书：听、涕泪）你能想象一下诗人他的眼里，他的脸上？（生说）脸上是笑，眼里却是泪啊。
是啊，真是悲喜交加、泪流满面啊。
你来读读。
师; 一切苦难在今天都已成为过去，此刻，诗人心里充满了———喜悦！那么，这满衣裳的泪，还是什么样的泪？（是激动的泪、喜悦的泪啊！）师：高兴得哭了就叫……（喜极而泣）
师：回想那苦难的八年，这泪里还有？（悲伤）
师：这泪里有喜有悲，真所谓百感交集。
谁来读第一句话，读出百感交集。
杜甫只是因为自己可以结束颠沛流离的生活，重返故乡而喜吗？他还为什么而喜？
太棒了一连说了五个喜他为战乱平息，祖国重归统一而喜；他为老百姓不再流离失所，终于可以安居乐业而喜。
在这“喜欲狂”里，包含着他浓浓的爱国之情。
齐读。
（2）“漫卷诗书”的胡乱席卷狂喜。
①默读交流：“却看妻子愁何在，漫卷诗书喜欲狂。
”（CAI: 却看妻子愁何在，漫卷诗书喜欲狂。
）看，（板书：看）此时此刻和他患难与共、历经风雨的妻子儿女怎么样？（愁云不再，高兴万分。
）
②孩子们在此之前，他们肯定在忧愁，在担心，他们都忧愁些什么，担心些什么？八年战争中杜甫一家过的是什么日子,下面就请同学们快速地在网络上查找。
现在这些忧愁一扫而光，全家都沉浸在喜悦之中，谁来用你的声音让我们大家都沉浸在喜悦之中。
（指名学生有感情的朗读。
）
③“读书破万卷，下笔如有神。
”“杜甫可是一个爱书如命的人呀，可今天却：漫卷诗书（板书：漫卷），透过一个“漫”字，（将漫字变红）看到了什么样的情景？这是何等的高兴啊！如果此时你是他的儿子你会怎样对爸爸说？如果此时你是他的女儿，你会拉着他的衣角说——？是啊，从此以后，不必妻离子散，天各一方，不用颠沛流离，远走他乡，怎不让诗人“喜欲狂”！个别读、齐读。
（3）“放歌”与“纵酒”的癫狂释放狂喜。
①你还从哪些地方感受到了诗人喜欲狂？CAI: 白日放歌须纵酒。
他一边歌唱一边喝酒，他怎么唱怎么喝呢？
②老师告诉你们诗人此时已是51岁了，在古代51岁已经是很老很老的老人了。
一个老年人他还如此的狂野，这到底是为什么？是平定了安史之乱，那安
史之乱到底给国家给人民带来了什么？下面就请同学们快速在网络上搜索，择其重点用自己的语言交流。
（4）“即”与“便”的速度让狂喜跨越千山万水。
①你还从会从哪些词句看出了诗人归心似箭的“喜欲狂”？CAI: 即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向。
他想到了故乡的什么？（板书：想）（生说）他想到了故乡的一草一木，想到了故乡一山一水，想到了故乡的亲朋好友，他恨不得马上就回到故乡啊。
谁来读读这两句？
②这两句诗里，你从哪些词感受到诗人归心似箭？（将即、从、穿、下、向变红）（板书：穿、下）从剑外到真的那么容易吗？真的那么方便吗？（课件出示诗人回乡路线图）诗人从三台出发经过巴峡，然后经过沿长江而下经过巫峡，一路长途跋涉来到洞庭湖边，经过汉口北上到达襄阳。
然后再到。
孩子们这一条弯弯曲曲的诗人假想的路线告诉你什么？过这么一条线路那真是长途跋涉、甚至是风餐露宿啊。
可是在诗人的想象中那仿佛就是千里江陵——一日还。
仿佛就是轻舟已过——万重山。
在诗人的眼里，故乡、美景、就在眼前，就让我们读出诗人那种迫切那种归心似箭。
（齐读）CAI: 即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向。
五、升华情感，拓展延伸
1.（配乐）同样是春天，同样是杜甫，在《春望》一诗中面对繁花老泪纵横，在这里却欣喜欲狂。
看似不同但表达了诗人同样的情怀，为国而悲，为民而喜，爱国爱民。
（板书：忧国忧民）
2.这节课我们读懂了古诗，走进了诗人的心世界，感受到了真挚的爱国之情。
让我们和杜甫和千千万万的老百姓一起为祖国的统一而喜，为人民的安居乐业而喜。
配乐齐读
3. 回乡后的杜甫是否过上了幸福安宁的生活呢？找几首安史之乱以后杜甫的诗读一读，（课件出示推荐诗篇）体会诗人后半生的生活和情感，想想杜甫为什么被称为苦难诗人、人民诗人。
闻官军收
听涕泪
看喜欲狂漫卷忧国忧民
想穿下｝。