精品课程建设两年来总结汇报

精品课程建设两年来总结汇报《邓小平理论和“三个代表”重要思想概论》（2005.10.10）本课程是在2003年底被学校确立为校级精品课建设的。

本课程原为《邓小平理论概论》，2000年被学校确定为全校15门基础课立项建设，经过努力，在2002年11月学校评估中获得“优”等级。

2003年在原有的建设的基础上，为了进一步推进教学改革和新课程的建设，我们制定了教改和建设的主要目标是：在教学文件、教学手段、教师队伍建设上下功夫。

经过两年的努力，取得了标志性的成果。

一、抓课程基本建设以教学文件建设为基础由于本课程是由《邓小平理论概论》课程，调整为《邓小平理论和“三个代表”重要思想概论》新课程，又是一门不断跟踪我国社会主义改革开放和现代化建设的理论课。

随着课程的调整，使本课程的建设任务十分的繁重。

为了把本课程建设好，提高教学质量和效果，在学校15门基础课立项建设的要求下，我们把教学文件建设作为重点，来推动其他方面的建设。

1、认真开展教学研讨活动，抓教研计划的制定、落实和总结。

由于本学年是新开课，新教材中相当多的内容是新。

怎么讲才能够讲好，有效果。

我们采取相互听课和经常性的教学研讨与交流，以利于相互促进和提高。

而教研计划，关系本课程的教学与研究是否有计划地推进和提高。

制定计划，最关键的是要求我们目标明确，有计划地去完成，这是一种压力，也是一种动力。

落实计划最关键的是教师，要求承担本课程的每一个教师都必须按计划去完成，并调动他们的积极性，从1999～2000学年以来，我们就严格按照学年有计划和总结，学期也有计划和总结。

实实在在地推进本课程的教学改革和教学研究的发展，推动了教师队伍的建设。

2、抓教材的建设和计划授课书的编写。

本课程设置两年来，为掌握本学科最新的研究成果。

先后使用了三种教材，教育部社政司推荐的和本教育室老师参与省编的教材，同时又购买多种版本教材和参考资料（见材料一）以便学习、吸取各种教材的长处和最新的理论成果。

而编写授课计划书，是带动教学内容、方法改革的具体体现，也是提高教学质量和教学效果的保证。

因此，从课程设置和调整以来，我们把编写授课计划书作为提高教学质量和教学效果重要环节来抓。

为了集中大家的智慧和优势，我们编写授课计划书是采取分工与合作的办法，即根据每一个教师的长处和优势，撰写某一章节，然后提交教研室集体讨论定稿。

这是每学期初我们要认真做的一项工作。

为了有利于推动学生学习和掌握本课程的基本知识和基本理论，我们还编写了《<邓小平理论和“三个代表”重要思想概论>学习指南》一本。

（见材料一）二、抓课程基本建设以课堂教学改革为重点对课程建设和改革，我们一直是把课堂教学和实践教学紧密结合起来，但又是以课堂教学为重点而展开的。

主要是：1、在教学内容上，强调邓小平理论和“三个代表”重要思想的指导性与实践性相结合，考虑到学生的思想实际和当前国际国内热点问题，力求讲解两大理论的要义，突出重点分析实际问题，培养学生正确运用两大理论分析问题的能力。

把讲授章节与专题结合起来。

如“三个代表”的理论意义与实践意义、正确认识和理解关于中国共产党始终是“三个代表”的问题、实施可持续发展战略问题、如何正确认识和把握先富与共富的问题、我国国有企业改革的现状与问题、如何认识先富与两极分化的问题、全面建设小康社会目标与建设海峡西岸经济区、前苏联领导人改革风格与邓小平改革风格之比较、让一部分人先富起来与西部大开发、福建在发展两岸关系中的特殊地位、中国的问题关键在于中国共产党等专题。

2、在教学方法与教学手段的改革方面，我们一直坚持在课堂教学中，我们普遍采用了自学与讨论相结合、双向提问、演讲、辩论等启发式、参与式、研讨式等灵活多样的教学方法。

让学生上讲台，在参与讲课中理解和接受邓小平理论和“三个代表”重要思想；开展课堂讨论，把少数学生的参与扩大为全体学生的参与。

如：舒展老师在课堂中采取的专题讲授和多种教学方法；董海峰老师在课堂教学中采取的专题教学、学生的辩论赛、上讲台、故事会等多种形式（见材料二）等。

这些做法不仅坚持了科学理论的教学，在培养学生正确分析问题和认识问题的过程中，使之理解和把握科学理论；而且增强了感染力，大大调动了学生的学习积极性，很受学生的欢迎。

为增强讲课的吸引力，我们在教学手段也有了很大的进步：学院不仅为我们购置一部分教学光盘，而且我们教师自己还自制了教学多媒体。

（见材料三）与此同时，加强建设我们的辅助教学手段——重建了“金色阳光”网站及其“邓小平理论和‘三个代表’重要思想学习园地”，现在基本框架已建好，准备本学期开通使用。

（见材料四）3、认真落实实践教学环节。

我们坚持“请进来”和“走出去”的做法。

“请进来”即把我省在一线工作又有影响的学者请进学校给学生讲课（这已经是我们的一种惯例）。

两年来，我们先后聘请的有：给2002级全体学生讲授：1）2003年11月20日晚地点：福大逸夫馆题目：新世纪中国面临的机遇与挑战——请福建省发展研究中心副主任王开明研究员2）2004年3月18日晚地点：福大逸夫馆题目：依法治国的几个基本问题——福建省人大常委会法制工作委员会副主任游劝荣教授3）给2003级部分学生讲授2005年4月22日晚地点：新区112题目：和谐社会与福建的发展（结合海峡西岸经济区建设）——请福建省发展研究中心副主任2004年福建十大经济人物之一王开明研究员他们的课，紧密结合福建和全国的实际，实例生动，材料翔实效果好（见材料五）。

“走出去”即指导学生搞社会调查和调查报告的撰写，促进理论与实践的结合。

虽然我们的实践教学没有课程表，但是我们一直是严格按照计划要求来做的。

面对着每一届几千名学生，要把社会调查落到实处，在现有的条件下，我们只能采取化整为零的办法。

即利用寒假，让学生回到家乡作调查。

为确保调查及写调查报告的质量，我们采取二条措施，一是对学生提出要求。

二是教师在第一学期末给学生作如何搞社会调查，写调查报告的辅导，让学生有备而行。

为鼓励学生做好社会调查、写好调查报告，我们每学年都对学生的调查报告进行了评奖，即按照以下四条标准进行评审：①是在家乡实地进行调查的，有地点、时间、调查方式和调查数据；②选题有现实意义的符合本课程要求的；③能用邓小平理论和十六大精神去分析和认识问题的；④论文语言流畅，主题突出，条理清晰，结构合理。

据此在每个自然班评出一篇优秀调查报告，据此，我们在2002级学生中共评选出86篇（88人次）、2003级评出102篇优秀调查报告，予以颁发“荣誉证书”（见材料六）。

要求学生从事社会调查和撰写调查报告，有利于促进学生把书本的理论知识与具体实践相结合，理论联系实际，认识社会问题、分析思考和解决问题，增强对国家和社会责任感的重要途径。

如2002级同学的调查报告特别是优秀调查报告中，体现了三大特点：①同学们所关注的问题，涉及面十分广泛，特别是关注“三农”问题；②同学们的爱家乡、爱祖国的赤子之情跃然纸上，同学们对家乡的发展变化予以了赞美，从中讴歌党的路线、方针、政策，对家乡的优势予以了挖掘，对家乡存在的问题予以了积极的思考；③体现了四个“结合”，能结合身边的事、结合两大理论、结合党的十六大精神、结合专业特点，进行积极的思考。

这些说明，我们实施实践教学环节，开展社会调查、写调查报告是可行的，基本上实现了课程提出的要求。

即促进同学们接触社会、了解社会，培养同学们用正确的理论观点分析问题、认识问题和解决问题的能力，培训创新精神，从中提高学生对两大理论的理解和把握。

（见材料七）二是组织师生共同到琅歧调研。

这次活动我们从2002级优秀调查报告获得者和积极参与课程学习的学生中挑选了35名学生，有本教研室的教师和支部书记、系主任一起参加的，主题是闽台农业合作基地、琅歧鱼村的变迁及其人文景观。

时间是2004年5月30日一天。

这次活动同学们感到收获很大。

对此我们进行了认真的总结（具体的情况见实践小册子与材料八）。

4、教学反馈。

我们的教学改革得到了学生的认可。

在2002级学生（2003~2004学年）对本课程的教学与改革问卷中（发放300份，有效问卷267份），在问及：“你对这一学年《邓小平理论与“三个代表”重要思想概论》课程的教学情况”是否满意？回答满意的有153人，占57.3%；基本满意的有111人，占41.6%；不满意的只有3人，占1.1%左右。

在2004~2005学年（在2003级的一个教学班发放50份，全有效）。

“你对6门“两课”感到最满意的课程依次排序“，把《邓小平理论”三个代表”重要思想概论》排在第一位的36人，占61.2%，排第二位有10人，占10%；“对《邓小平理论与‘三个代表’重要思想概论》课程一年来的教学”，你认为在理论联系实际、结合当前社会热点难点问题方面”，认为即时的有9人，占9%，认为比较即时的有17人，占有17.5%，认为比较丰富的有23人，占25.6%；在《邓小平理论和“三个代表”重要思想概论》的教学中，“教师是否都使用媒体课件上课”，认为是有48人，占96%；“使用多媒体上课的效果，你认为：”好的有40人，占80%；“结合教学内容，请专家作专题讲座的方式，你认为：”好的有40人，占80%。

（见材料九）显然，我们尽管作了努力，取得一定成绩，但离精品的要求还有差距。

特别是随着“两课”7门课程改为4门“思政”课后，我们的教学内容和要求都要随之调整。

我们的课程建设和教学改革任务十分繁重。

在责任与挑战面前，我们将继续努力，在学生对本课程的接受度和满意度上下功夫。

三、抓提高教学水平和科研水平以教师队伍建设为关键在学校和学院的扶持下，我室教师队伍建设逐步形成一个结构较为合理、人员稳定、教学水平和科研水平不断提高的教师梯队。

2003～04学年是开设《邓小平理论和“三个代表”重要思想概论》新课，在暑假先后分两批共四人参加了中国人民大学的教研培训；3人参加省教育厅举办的新教材的培训研讨会，为新学期开课做了较充分的准备。

2004年暑假又有2人参加教育部社政司委托高等教育出版社举办的《邓小平理论和“三个代表”重要思想概论》研讨班。

3、积极推进教师们的学位、职称的提高。

两年来，我室青年教师参加考研（在职的）2人，其中1人考上了厦门大学世界经济在职研究生。

1人获得硕士学位，1人晋升正高，并继续保持2位硕士生导师。

2004年7月，我们吸收两位硕士生，使本教研室教师增加到9名，形成了一个结构较为合理的师资队伍。

4、努力学习、使用、制作多媒体课件。

这是我们的薄弱环节，从2004～05学年开始，我们在这方面做了努力。

首先是要求青年教师认真备课，并要求他们从多媒体角度进行备课上课，中、老教师也积极学习、使用、制作多媒体课件。

现在，我室2/3以上的教师都采用多媒体教学。

（材料三）5、老师们积极参加科学研究与讨论，科研成果成绩显著。