高中化学实验方案评价
高考物化生如何进行科学实践活动的评分和评价
高考物化生如何进行科学实践活动的评分和评价高考物理、化学和生物科目是我国高中阶段教育中的重点科目，也是高考的重要组成部分。
除了理论知识的掌握外，高考还重视对学生科学实践活动的评分和评价。
科学实践活动的评分和评价可以全面展现学生在实际应用中的表现能力和科学思维能力。
下面将从三个方面介绍高考物化生科学实践活动的评分和评价。
一、评分标准高考物化生科学实践活动的评分标准主要包括以下几个方面：1. 实验设计与方案：评价学生是否能够明确实验目的、方法、材料和步骤，并进行详细的方案设计。
重点考察学生的实验设计能力和对实验相关知识的理解。
2. 数据处理与分析：评价学生对实验数据的处理和分析能力，包括数据的整理、图表的绘制和数据的统计分析等。
学生需要将实验数据进行恰当的处理，得出准确、可靠的结论，并能合理地解释实验结果。
3. 结果与结论：评价学生对实验结果的准确描述能力和对实验结论的合理解释能力。
学生需要基于实验结果得出科学的结论，并能够根据实验过程和结果，归纳出相应的科学规律或理论。
4. 思维能力与创新意识：评价学生的科学思维能力、创新意识和实验操作技能。
考察学生是否能够灵活运用所学知识解决实际问题，是否能够提出创新的实验方案，并能够合理地利用实验装置和材料进行实验操作。
二、评价方法高考物化生科学实践活动的评价方法主要包括以下几种方式：1. 实验操作评价：通过对学生实验操作的过程进行观察和记录，评价学生的实验技能和操作规范性。
可根据实验步骤和要求，评估学生的实验仪器使用技能、实验室安全意识等方面的表现。
2. 结果报告评价：评价学生在实验结果报告中的描述准确程度、实验数据的整理和分析能力以及实验结论的科学性和合理性。
可以根据学生的实验报告进行打分，考察学生对实验结果的整理和表达能力。
3. 实验讨论评价：通过实验过程中的小组合作和讨论等方式，评价学生的团队协作能力和科学思维能力。
可根据学生在实验讨论中的表现，评估学生的问题解决能力和创新思维能力。
化学学科的教学方案与教育效果评估
化学学科的教学方案与教育效果评估化学是自然科学中一门重要的学科，通过研究物质的组成、性质、结构和变化规律，揭示了世界的本质和运行机制。
化学在现代社会中扮演着重要的角色，从工业生产到生命科学，无处不在。
因此，为了培养学生对化学的兴趣和认识，制定合适的教学方案以及评估教育效果变得尤为重要。
一、教学方案1. 教学目标：教学目标是教学活动的核心，也是教学方案设计的基础。
在制定化学的教学方案时，需要考虑学生的年级和学习水平，结合课程标准和教材，明确教学目标。
例如，对于初中化学，教学目标可以包括基本的化学概念、实验操作技能的培养和能够理解和解决实际问题的能力等。
2. 教学内容：根据教学目标，确定教学内容是教学方案的重要步骤。
在教学内容的选择上，需要平衡基础知识的传授和实践技能的培养。
通过精心选择和组织内容，可以激发学生对化学的兴趣并提高学习效果。
3. 教学方法：教学方法对于教学效果起着至关重要的作用。
多种教学方法的运用可以激发学生的积极性，培养他们的实践能力和解决问题的能力。
例如，可以采用探究式教学、合作学习、实验教学等方式来提高学生的主动参与度。
在教学方法的选择上，需要根据学生的具体情况做出相应的调整。
4. 评估方式：教学方案的最后一步是确定评估方式。
评估是教学质量的重要指标，可以帮助教师了解学生的学习情况和教学效果。
评估方式可以包括学生的笔试、实验报告、小组合作项目等多种方式，能够全面评价学生的知识和能力。
二、教育效果评估教育效果评估是对教学方案实施后的效果进行量化和分析的过程。
通过评估教育效果，可以了解教学方案的实际效果，为进一步改进教学提供依据。
1. 定性评估：定性评估方法可以通过观察学生的表现、听取学生的反馈等方式来了解教学方案的效果。
例如，可以通过观察学生课堂参与度的提高、学生对化学的兴趣增加、学生实验操作技能的提高等方面来评估教育效果。
2. 定量评估：定量评估方法可以通过问卷调查、测试成绩和实验数据等方式进行量化评估。
高中化学教案评析
高中化学教案评析
教案名称：化学反应速率的测定
一、教学目标：
1. 知识目标：了解化学反应速率的定义、表示方法和测定方法。
2. 能力目标：掌握实验室常用的测定反应速率的方法，培养学生观察、记录、分析实验数据的能力。
3. 情感目标：培养学生对实验科学的兴趣，培养学生合作意识和实验守则。
二、教学重点难点：
1. 化学反应速率的定义和表示方法
2. 测定反应速率的方法
3. 实验数据的处理与分析
三、教学内容：
1. 化学反应速率的概念介绍
2. 反应速率的表示方法
3. 反应速率的测定方法
4. 实验操作及实验数据记录
5. 结果分析与讨论
四、教学过程：
1. 导入：通过生活中的例子引入化学反应速率的概念，激发学生学习的兴趣。
2. 理论讲解：讲解化学反应速率的定义和表示方法，介绍测定反应速率的常用方法。
3. 实验操作：学生分组进行实验，测定不同条件下的反应速率，在实验操作中培养学生观察、记录实验数据的能力。
4. 数据处理：学生收集实验数据，进行数据处理和分析，探讨实验结果的原因和规律。
5. 总结和讨论：学生展示实验结果，进行总结和讨论，加深对化学反应速率的理解。
五、作业布置：
1. 完成实验报告，包括实验过程、数据处理和分析、结论等内容。
2. 预习下节课内容，准备相应的实验材料和器材。
六、教学反思：
1. 教师需要对实验过程进行严密控制，确保学生的实验操作安全。
2. 需要根据学生的实际情况，调整教学内容和进度，使教学更加贴近学生的学习需求。
3. 要及时对学生的实验数据进行检查和指导，帮助学生进行正确的数据处理和分析。
高中总复习优化设计 化学 第一轮 考点规范练30 物质的制备、实验方案的设计与评价 含答案
考点规范练30物质的制备、实验方案的设计与评价(时间:45分钟满分:100分)非选择题(共6小题,共100分)1.(16分)二氧化氯是一种黄绿色有刺激性气味的气体,其熔点为-59 ℃,沸点为11.0 ℃,易溶于水。
工业上用稍潮湿的KClO3和草酸(H2C2O4)在60 ℃时反应制得。
某学生用下图所示的装置模拟工业制取及收集ClO2,其中A为ClO2的发生装置,B为ClO2的凝集装置,C为尾气吸收装置。
请回答下列问题:(1)A中反应产物有K2CO3、ClO2和CO2等,请写出该反应的化学方程式:。
A部分还应添加温水浴装置,控制温度在60 ℃,B部分还应补充装置:。
(2)C中的试剂为NaOH溶液,反应时生成氯酸钠和亚氯酸钠(NaClO2),该反应的离子方程式为。
若实验时需要450 mL 4 mol·L-1的NaOH溶液,则在精确配制时,需要称取NaOH的质量是 g,所使用的仪器除托盘天平、量筒、胶头滴管、玻璃棒外,还必须有。
答案:(1)2KClO3+H2C2O4K2CO3+2ClO2↑+CO2↑+H2O盛有冰水混合物的水槽(或冰水浴装置) (2)2ClO2+2OH-Cl O3-+Cl O2-+H2O80.0500 mL容量瓶、烧杯解析:(1)A中反应产物有K2CO3、ClO2、CO2,由反应物与生成物可知反应为2KClO3+H2C2O4K2CO3+2ClO2↑+CO2↑+H2O,因为B为ClO2的凝集装置,二氧化氯是一种黄绿色有刺激性气味的气体,其熔点为-59℃,沸点为11.0℃,所以B部分还应补充装置为冰水浴冷凝装置或盛有冰水的水槽。
(2)C为尾气吸收装置,可选择NaOH溶液来吸收尾气,发生的氧化还原反应为2ClO2+2NaOHNaClO2+NaClO3+H2O,离子反应为2ClO2+2OH-Cl O2-+Cl O3-+H2O,配制450mL4mol·L-1的NaOH溶液,应该选用500mL容量瓶,根据提供的仪器可知,还需要烧杯,需要NaOH的质量为0.5L×4mol·L-1×40g·mol-1=80.0g。
化学试验技能
化学实验技能一、基本要求普通高中学生综合素质评价劳动与技能项目测评化学实验技能部分的基本要求是以普通高中《化学课程标准》（实验）以及《浙江省普通高中新课程实验学科实施意见∙化学》、《浙江省普通高中新课程实验化学学科教学指导意见》为依据确定的。
化学实验技能测评着重评价学生对基本实验原理和操作技能的掌握情况，以及学生是否具有良好的实验习惯，实事求是、严肃认真的科学态度和基本的实验方法，促使学生通过以化学实验为主的多种探究活动，体验科学研究的过程，激发学习化学的兴趣，强化科学探究的意识，促进学习方式的转变，培养创新精神和实践能力。
化学实验技能测评要求有：（1）化学实验的基础知识。
具体包括：实验现象的观察、描述、读数和记录等。
（2）化学实验的基本技能。
具体包括：常见化学仪器和化学试剂的使用，仪器的装配和连接，常见实验故障和偶发事件的处理等。
（3）化学实验研究的基本方法。
具体包括：能根据要求设计并完成一些化学实验。
（4）化学实验的分析、归纳能力。
具体包括：实验现象的分析，实验数据的处理，实验过程、结果的解释等。
二、内容和标准1.化学实验技能测评内容包括普通高中化学课程《化学1》、《化学2》中的相关实验。
以江苏教育出版社《化学1》（2006年6月第3版）、《化学2》（2006年6月第3版）为例，建议由学生完成以下实验：说明：表中所列38个实验中，打“★”的实验为必做实验。
实验可在课堂或实验室进行。
2.《化学1》、《化学2》中38个实验的评价要点和要求：《化学1》《化学2》三、等第认定化学实验技能测评结果分P、E两个等第。
P等认定标准是：1.认真观察并参与《化学1》和《化学2》中全部“观察与思考”、“活动与探究”相关实验活动。
2.在高中学习过程中实验态度端正，完成19个必做实验的操作，并较好地完成由浙江省中小学教材审定委员会审定通过的《化学实验手册》等相关实验活动记录。
3.参加学校组织的化学实验技能测试，符合评定通过的基本要求（化学实验技能测试允许有一次补测机会）。
高中化学新课程评价方案
高中化学新课程评价方案一、评价原则1、对新课程的认识：高中化学新课程的总体目标是帮助学生主动构建自身发展所需的化学基础知识和基本技能，进一步了解化学学科的特点，加深对物质世界的认识；体验科学探究的过程，学习科学研究的基本方法，加深对科学本质的认识，增强创新精神和实践能力；形成科学的自然观和严谨求实的科学态度，更深刻地认识科学、技术和社会之间的相互关系，逐步树立可持续发展的思想。
要求面向全体学生的发展、促进学生的全面发展、引导学生积极主动发展、突出学生个性发展、着眼于学生的终身发展。
A．构建三维课程目标体系，促进学生科学素养的全面和偕发展。
制定了：知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观相融合的高中化学新课程的三维目标体系。
其中，情感态度与价值观位于核心地位，在认识化学基础知识的过程中必定应用科学的研究方法，在这个认识过程中体验科学的探究过程并形成一定的能力，并最终形成一定的情感态度与价值观。
B．学习方式、学习方法、学习过程的全面更新，注重培养自己（学生）的探究、创新和实践能力。
高中化学新课程倡导的是：自主、探究、合作的学习方式。
通过以化学实验为手段进行多种探究活动，在活动中体验科学研究的过程，进而激发学习化学的兴趣，强化科学探究的意识，促进我们学习方式的转变，培养自己的创新精神和实践能力。
因此，我们要改变传统的学习方式即：上课听讲记笔记、课下完成作业、做课外习题，提高自己的应试能力。
在课上要参与到学习过程中，采用以实验为手段，以问题中心，以科学探究的方法认识新问题，通过自己的积极思考、同学间的讨论、教师的点拨，应用分类、比较、归纳等方法构建自己的知识结构。
2、评价原则：依据新课程的教学理念、有利于三维目标的实现与评价、有利于教学方式的转变，使学生成为会学习的人，为学生的终身发展打下坚实的基础。
因此，对学生的评价的原则如下：（1）能够促进学生学习化学的积极性，使学生感受成功的喜悦；（2）能够促进学生积极主动的发展；（3）能够促进学生在学习方法、学习方式的转变，为终身发展打下基础；（4）能够形成良好的学习态度、严谨求实的科学精神；（5）客观公正的评价每一个学生，促进学生的发展。
【高中化学】一轮复习学案：11.4 化学实验方案的设计与评价
第四节化学实验方案的设计与评价【高考新动向】【考纲全景透析】一、化学实验方案的设计1.化学实验方案设计的基本要求①科学性，实验原理，准确，实验流程合理。
②安全性，保护人身、保护环境、保护仪器。
③可行性，条件允许，效果明显，操作正确。
④简约性，做到步骤少，时间短、效果好等基本要求。
2.化学实验方案设计的基本思路①明确目的原理首先必须认真审题，明确实验的目的要求，弄清题目有哪些新的信息，综合已学过的知识，通过类比、迁移、分析，从而明确实验原理。
②选择仪器药品根据实验的目的和原理，以及反应物和生成物的性质、反应条件，如反应物和生成物的状态，能否腐蚀仪器和橡皮、反应是否加热及温度是否控制在一定的范围等，从而选择合理的化学仪器和药品。
③设计装置步骤根据上述实验目的和原理，以及所选用的仪器和药品，设计出合理的实验装置和实验操作步骤。
学生应具备识别和绘制典型的实验仪器装置图的能力，实验步骤应完整而又简明。
④记录现象数据根据观察，全面而准确地记录实验过程中的现象和数据。
⑤分析得出结论根据实验观察的现象和记录的数据，通过分析、计算、图表、推理等处理，得出正确的结论。
以上只是解答综合实验设计题的一般思考方法。
在解答过程中，应根据实验设计题的具体情况和要求，作出正确的回答。
在解题时，首先要对题目中给出的信息进行处理，弄清是对实验的那一方面进行探究，然后深入分析实验，依据题目中提出的实验假设或自行提出的实验假设，合理运用化学知识，巧妙设计实验方案，通过实验现象的客观事实对实验进行探究性验证。
3. 化学实验设计的基本内容一个相对完整的化学实验方案一般包括下述内容：(1)实验名称;(2)实验目的；(3)实验原理；(4)实验用品(药品、仪器、装置、设备)及规格；(5)实验装置图、实验步骤和操作方法；(6)实验注意事项；(7)实验现象的记录及结果处理；(8)问题与讨论。
4.化学实验方案设计的注意事项(1)实验操作顺序装置选择与连接→气密性检查→加固体药品→加液体药品→开始实验(按程序)→拆卸仪器→其他处理等。
高中化学实验方案的设计和评价
原理等 。 ４ ． 实 验 中运 用 到 的 具 体 器 材 、 药 品等 。 ５ ． 实验 过程 中 ． 实 验装置 的具体安 排 ． 药 品 的 添 加 以及 其 他 具 体 的 操 作 步 骤 ６ ． 对 实 验 中容 易 出 现错 误 或 安全 隐患 的 地方 加 以标 注警 示 。 ７ ． 详 细记 录实 验过 程 中现 象 出现 时 间以及 实验 的最终 结果 ８ ． 实 验 完成 后对 实验 的 总结 反 思 （ 三） 化 学 实 验 方 案设 计 的 注 意 事项 １ ． 药 品 和仪 器 是 需 要 补 充 还 是 在 限 定 范 围 内选 择 。若 药 品 和仪器只部分给出 。 则 应 作 出必 要 的 补 充 ． 若 限制 范 围 ． 则 应 进 行 筛 选 和 淘 汰 ２ ．条 件 有 无 特 殊 要 求 如 采 用 最 简 单 或 最 合 理 的 实 验 步 骤， 这些要求对我们考虑反应原理 、 选择药品和装置 、 确 定 操 作 步骤都作了限定 ． 必须高度重视 。 ３ ． 实验 过 程 中 的 隐蔽 性 操 作 。如某 些 必 要 的干 燥 、 除杂 、 冷 凝等， 这 些 都 是 实 验 中必 不 可 少 的 ， 但容易被忽略 。 ４ ． 仪器 、 药 品 的 描述 。有 些 题 目要 求 指 出 药 品 的 名 称 ， 一 定 要 指出试剂 的全称 ， 如： 硫酸铜粉末 、 澄清石 灰水 、 酸 性 高 锰 酸 钾溶液 、 浓硫酸 、 饱和Ｎ ａ ＨＣ Ｏ 溶液 、 Ｎ ａ Ｏ Ｈ溶液等。 此 外 也 应 该 注 意某 些 仪 器 的规 格 ５ ． 会 画 简 单 的 实 验 装 置 图 考 纲 要 求 能 够 绘 制 和 识 别 典 型 的实验仪器装置 图 ． 有 时要求绘制 实物 图． 有 时则 按 要 求 画 出 简笔 画。 ６ ． 其 他 注 意 事 项 。如 冷 凝 回流 的 问 题 ： 冷 却 问题 ； 防 止 倒 吸 问题 ； 具有 特殊作用 的实验改进装 置 ． 如 为 使 分 液 漏 斗 中 的 液 体 能顺 利 流 出 ， 用橡皮 管连通装置 ： 为 防 止 气 体 从 长 颈 漏 斗 中 逸 出． 可 在发 生装 置 中 的漏 斗末 端 套 一 支 小 试 管 等 二、 化 学 实验 方 案 的评 价 化 学 实 验 设 计 中非 常 重 要 的一 步 就 是 方 案 的 自我 评 价 我 们 要 从 实 验 的实 际操 作情 况人 手 ， 评 价 实 验 的严 密 性 、 科学性 、 环保性 、 安全性等几个方面 。
高中化学评价目标教案
高中化学评价目标教案
教学目标：
1. 知识目标：学生能够理解和掌握化学评价的基本概念和方法。
2. 能力目标：学生能够运用化学评价的方法解决实际问题，培养分析和推理能力。
3. 情感目标：培养学生的探究精神和实验精神，激发学生对化学学习的兴趣和热情。
教学重难点：
1. 重点：化学评价的基本概念和方法。
2. 难点：化学评价过程中的问题解决能力培养。
教学过程：
一、导入（5分钟）
引入化学评价的概念，让学生了解化学评价的重要性并激发学生的学习兴趣。
二、讲解与示范（15分钟）
1. 介绍化学评价的内容和方法。
2. 示范几个化学评价的实例，让学生了解评价过程。
三、实践与训练（30分钟）
1. 给学生几个化学评价的问题，让学生进行思考和解答。
2. 引导学生运用化学评价方法解决实际问题，培养分析和推理能力。
四、展示与讨论（15分钟）
学生展示解答的结果，并进行讨论交流，引导学生总结经验和教训。
五、作业布置（5分钟）
布置化学评价相关的作业，巩固学生所学内容。
教学反思：
通过本节课的学习，学生对化学评价的概念和方法有了更深入的理解，培养了学生的分析和推理能力。
在今后的教学中，应该继续激发学生的实验精神和探究精神，引导学生自主学习，提高学生的学习兴趣和主动性。
高中化学教学评一体化
高中化学教学评一体化一、背景当前，高中化学学科教学评价存在着片面性、难度较大、缺乏有效性等问题，无法全面客观地评价学生的学习情况。
为了提高高中化学教学评价的准确性和科学性，需要进行一体化的教学评价改革。
二、目标1.通过一体化教学评价改革，构建全面客观的高中化学教学评价体系。
2.提高学生的参与度和主动性，促进学生全面发展。
3.实现化学教学的个性化和差异化，让每个学生都能够得到有效的评价和指导。
三、方案1. 教学内容和评价内容一体化将教学内容和评价内容相互贯通，教学目标与评价标准相匹配，评价内容贯穿于整个教学过程中。
通过合理设计教学活动和评价方式，使学生在学习的过程中就能够明确自己的评价标准，形成自觉学习的习惯。
2. 多元化评价方式除传统的笔试、实验报告等方式外，引入开放性问题的探究性学习评价、实验操作能力评价、科学探究能力评价等方式，全面评价学生的知识掌握程度、实践操作能力和科学素养水平。
3. 个性化评价指导在评价过程中，针对学生个体差异，提供个性化的评价指导，根据学生的兴趣、特长和学习能力，量身定制学习和评价方案，使每个学生都得到适宜的指导和激励。
4. 教学评价的动态化管理设立第三者评价机制，包括家长、同学以及社会专业人士对学生的学习情况进行评价，形成多方位、全时段的学生评价信息，定期与学生家长进行反馈和沟通，对学生进行动态管理和调整。
四、实施方案1.制定详细的课程改革计划，明确教学目标、评价指标和具体实施措施。
2.组织教师培训，提高教师的评价能力和教学方法，推进一体化评价教学模式的落地和实施。
3.建立评价数据系统，对学生的评价数据进行收集和管理，形成完整的学生学业档案，为评价和指导提供依据。
4.持续监测和评估教学评价改革的效果，及时调整和优化方案，确保一体化教学评价模式的有效运行。
五、预期效果1.提高学生的学习积极性和主动性，促进学生成绩的稳步提升。
2.促进学生全面发展，培养学生的探究能力、实践能力和创新意识。
化学实验评价方案
化学实验评价方案化学实验评价方案是为了对化学实验的结果进行准确的评价和分析，以确定实验结果的可靠性和实验过程的有效性。
本文将介绍化学实验评价方案的基本要点和步骤，以及常见的评价指标和方法。
一、实验评价的背景和意义化学实验评价是保证实验结果准确性和可靠性的重要环节。
通过评价实验的过程和结果，可以判断实验的操作是否符合规范，实验条件是否合理，实验结果是否可重复，从而保证实验数据的科学性和可信度。
同时，实验评价还可以为进一步的实验研究提供依据。
二、实验评价的基本步骤1. 收集实验数据：实验评价的第一步是收集实验数据，包括实验条件、实验步骤、实验测量数据等。
2. 分析实验数据：对收集到的实验数据进行分析，包括数据的准确性、数据的可重复性等方面的分析。
3. 评价实验结果：根据实验数据分析的结果，对实验结果进行评价。
评价实验结果的方法包括对比实验结果和理论预期结果、与历史实验数据比较等。
4. 总结和讨论：根据实验评价的结果，总结实验过程和结果，讨论实验的局限性、不确定性和改进方向。
三、实验评价的常见指标和方法1. 准确性评价：准确性评价是评价实验结果与理论预期结果的接近程度，常用的评价指标包括相对误差和绝对误差等。
2. 可重复性评价：可重复性评价是评价实验结果的可重复性和稳定性，常用的评价指标包括标准偏差和相关系数等。
3. 敏感性评价：敏感性评价是评价实验结果对实验条件变化的敏感程度，常用的评价指标包括偏导数和共振结构等。
4. 稳定性评价：稳定性评价是评价实验条件的稳定性和恒定性，常用的评价指标包括实验条件的偏差和变异系数等。
四、实验评价的注意事项1. 实验评价应基于充分的实验数据和科学的分析方法，避免主观判断和随意性。
2. 实验评价应考虑实验方法和条件对实验结果的影响，避免简单地根据实验结果评价实验过程的好坏。
3. 实验评价应结合相关的理论知识和已有的研究成果，对实验结果进行科学的解释和分析。
4. 实验评价应考虑实验过程中的不确定性和局限性，不应过于绝对地评判实验结果的好坏。
高中化学教案评价
高中化学教案评价
教案名称：《化学反应速率与影响因素》
评价内容：
1. 教案设计是否符合学生的认知特点和学习规律，是否能引起学生的兴趣和主动参与。
2. 教师是否设定了明确的教学目标，并在教案中清晰地说明了教学内容和教学步骤。
3. 教师是否在教案中设计了多种教学方法和手段，如实验、讨论、展示等，以促进学生的
综合素质的提高。
4. 教案中是否包含了不同学生群体的差异性，是否考虑了温教学过程中可能出现的问题和
困难，提出了相应的解决方案。
5. 教师在教案中是否设置了充分的案例分析和问题解决训练，以帮助学生理解和应用知识。
6. 教师是否在教案中设计了适时的反馈和评价机制，对学生的学习情况进行及时跟进和调整。
评价建议：
1. 教师可以在教案中增加更多的实例分析和案例讨论，以帮助学生更好地理解概念和应用
知识。
2. 教师可以在教案中增加更多的互动环节，激发学生的兴趣和参与度。
3. 教师可以在教案中设计更多的开放性问题和思考性问题，引导学生主动思考和探究。
4. 教师可以在教案中增加更多的实验设计和实验操作，让学生亲自动手实践和体验。
5. 教师可以在教案中设置更多的反馈和评价环节，对学生的学习情况进行及时评估和调整。
总体评价：
该教案设计较为完整，考虑了学生的实际情况和学习需求，教学方法多样，能够激发学生
的学习兴趣和主动性。
教师对教学过程有明确的规划和安排，但也可以适当增加一些实践
操作和互动环节，提高教学效果。
希望教师在今后的教学中继续改进和完善，为学生提供
更加优质的教学体验。
优秀高中化学课程评估标准
优秀高中化学课程评估标准1. 课程目标- 课程目标明确，符合高中化学教育要求- 目标具有一定难度和挑战性，能够激发学生的研究兴趣和动力- 目标具有可衡量性，能够进行有效的评估和反馈2. 教学内容- 教学内容包含基础知识、实验技能和应用能力三个方面- 内容组织合理，层次分明，能够满足学生的研究需求- 内容与实际生活和社会实践相结合，能够培养学生的实际应用能力3. 教学方法- 教学方法多样化，包括讲授、实验、讨论、案例分析等多种形式- 方法灵活适应学生的不同研究风格和能力水平- 方法能够培养学生的实验操作能力、科学思维和解决问题的能力4. 教学资源- 教材、实验器材和多媒体资源齐全，能够支持教学内容的呈现- 教学资源与课程目标紧密结合，能够提供丰富的研究材料和案例- 资源更新及时，能够跟上科学技术的发展和变化5. 评估方式- 评估方式多样化，包括考试、实验报告、课堂表现等多种形式- 评估内容与课程目标一致，能够全面评价学生的知识、能力和潜力- 评估结果及时反馈给学生，能够帮助他们改进研究方法和提高研究效果6. 师资队伍- 教师具备专业知识和教学经验，能够有效传授化学知识- 教师具备良好的教学能力和沟通能力，能够激发学生的研究兴趣和积极性- 学校提供培训和支持，能够提升教师的专业水平和教学质量7. 学生评价- 学生对课程的评价积极正面，认可课程目标和内容的设计- 学生对教学方法和资源的评价较高，认为能够提高研究效果- 学生对教师的评价正面，认为教师能够激发研究兴趣和培养实际应用能力8. 家长评价- 家长对课程的评价积极正面，认为课程内容丰富有趣- 家长对教学效果的评价较高，认为能够提升学生的研究成绩和综合素质- 家长对教师的评价正面，认为教师负责任且具备专业知识以上是优秀高中化学课程评估的标准，通过对这些标准的评估和反馈，可以不断提高课程的质量和效果。
高中化学实验重点教案及反思
高中化学实验重点教案及反思
实验目的：通过本实验，让学生了解酸和碱的定义及性质，掌握酸碱中和反应的基本原理
和条件，并能正确进行实验操作和观察反应现象。
实验仪器和药品：
1. 玻璃试管
2. pH试纸
3. 盐酸(HCl)溶液
4. 碳酸钠(Na2CO3)溶液
5. 氢氧化钠(NaOH)溶液
实验步骤：
1. 取3只干净的玻璃试管，分别加入少量盐酸溶液、碳酸钠溶液和氢氧化钠溶液。
2. 用pH试纸分别测定三种溶液的pH值，并记录下结果。
3. 逐渐向盐酸溶液中滴加碳酸钠溶液，观察并记录反应现象。
4. 逐渐向盐酸溶液中滴加氢氧化钠溶液，观察并记录反应现象。
实验反思：
1. 实验过程中要注意安全操作，避免溶液溅到皮肤和眼睛，避免吸入气体。
2. 实验中要准确测量物质的质量和体积，保证实验结果的准确性。
3. 要仔细观察反应现象，并及时记录实验数据，以便后续分析和总结。
4. 实验结束后要及时清洗实验器材，并将实验废液处理妥当，保持实验环境的整洁和安全。
通过本实验，学生可以深入了解酸碱中和反应的原理和条件，同时培养实验操作技能和观
察能力，为将来的化学学习和研究打下坚实基础。
高中化学优质教学评价标准
高中化学优质教学评价标准1. 教学目标明确- 教师应确立明确的教学目标，使学生能够理解和掌握化学的基本概念和原理。
- 教学目标应与课程内容相匹配，具有可操作性和可衡量性。
2. 教学方法多样- 教师应采用多种教学方法，如讲解、实验、讨论、示范等，以满足不同学生的研究需求。
- 教学方法应激发学生的兴趣，培养其主动研究和探究的能力。
3. 教学内容合理- 教师应根据学生的年龄、认知水平和学科特点，选择合适的教学内容。
- 教学内容应有机结合学生的实际生活和社会实践，增强学生对化学的实际应用能力。
4. 研究资源充足- 学校和教师应提供充足的研究资源，如教科书、实验器材、化学实验室等，以支持学生的研究。
- 研究资源应具有质量保证，能够满足学生的研究需要。
5. 评价方法科学- 教师应采用科学、客观、全面的评价方法，对学生的研究情况进行评价。
- 评价方法应包括考试、作业、实验报告、课堂表现等多种形式，以综合反映学生的研究水平。
6. 师生互动良好- 教师应与学生建立良好的师生关系，尊重学生的个性差异，关心和支持学生的研究。
- 教师应鼓励学生积极参与课堂讨论和互动，提高学生的研究效果。
7. 课堂管理有序- 教师应建立良好的课堂管理制度，确保教学秩序和研究氛围。
- 教师应合理安排课堂时间，组织学生参与各种研究活动，提高课堂效率。
8. 教学反思和改进- 教师应不断进行教学反思，总结教学经验，不断改进教学方法和策略。
- 教师应关注学生的研究反馈，及时调整教学内容和方式，以提高教学效果。
高中化学实验评价方案
高中化学实验评价方案为了全面评价高中化学实验的教学效果和学生能力，我们制定了一套细致的评价方案。
此方案将侧重于实验操作技能、实验理论知识、实验观察与分析能力以及实验报告撰写四个方面。
一、实验操作技能（30%）1. 实验准备- 学生需正确准备实验所需的材料和仪器。
- 检查安全装备是否齐全并正确佩戴。
2. 实验操作- 按照实验步骤准确执行操作。
- 注意操作的规范性和安全性。
3. 实验结束- 正确处理剩余药品并清理实验台。
- 关闭所有实验设备和仪器。
二、实验理论知识（30%）1. 实验原理理解- 学生需要掌握实验的基本原理和反应机制。
- 能够解释实验中观察到的现象。
2. 实验数据处理- 学生应能够正确记录实验数据。
- 使用适当的数学方法处理数据并得出结论。
三、实验观察与分析能力（20%）1. 实验观察- 学生应细致观察实验过程中的颜色、气体、沉淀等变化。
- 记录观察到的所有关键现象。
2. 问题解决- 当实验中出现异常现象时，学生需要分析可能的原因。
- 提出解决问题的策略。
四、实验报告撰写（20%）1. 实验目的- 报告应清晰阐述实验目的。
- 目的应与实验原理和操作相符合。
2. 实验步骤- 准确记录实验操作步骤。
- 描述实验中采取的 safety ns.3. 实验结果- 详细记录实验数据和观察结果。
- 使用图表等形式直观展示数据。
4. 实验讨论- 分析实验结果与预期的一致性或差异。
- 提出解释并讨论可能的原因。
5. 结论- 根据实验结果得出结论。
- 结论应与实验目的相呼应。
五、评价方法- 实验操作技能将通过实地观察和评估进行评分。
- 实验理论知识将通过笔试和实践操作进行评分。
- 实验观察与分析能力将通过观察记录和问题解答进行评分。
- 实验报告撰写质量将通过审阅报告进行评分。
六、评分标准- 优秀（90-100分）：表现完美，所有要求均满足。
- 良好（80-89分）：基本满足要求，有少量小错误。
- 中等（70-79分）：满足大部分要求，有明显错误。
高中化学实验考核方案探索
高中化学实验考核方案探索根据现行化学教材的设置，结合教学的实际经验和需要，为了切实提高学生学习化学的积极性和高中化学教学质量，提升学生的观察能力、实验能力、分析概括能力和动手操作能力，培养学生良好的实验习惯和科学严谨的实验态度，促进学生自主学习、科学发展，我认为化学实验考核应按如下方案进行。
第一部分：书面考核按照一般的常规情况，对高中化学实验的考核，主要体现在书面考核的试卷中，凡能纳入书面考核中的内容，就尽量放入书面考试中去。
书面考核内容主要包括高中化学教材的学生实验和演示实验的部分知识，同时还会涉及测量工具的使用方法和读数等方面的知识。
学生实验知识的考核内容包括：实验目的、原理、所需的实验器材，实验的操作步骤，实验实物图的连接，实验注意点，数据处理和分析，实验结论，实验思考题等。
演示实验知识的考核内容包括：实验目的、实验器材名称及使用方法，实验现象及注重问题，实验结论等。
把实验知识同其他化学知识编成一份考核内容比较系统的试卷，总分为100分，其中实验知识占20%～25%，并在规定的时间（60～120分钟）内要求学生独立完成。
书面考核结束后，教师及时阅卷，对学生出现的问题及时采取恰当的措施来查缺补漏，以便不断提高学生的化学实验理论知识水平。
书面考核应注意以下几点：（1）难易适中，面向全体。
书面考核试题要把学生的实际与教学的实际相互结合起来，做到既考查了学生对基础知识、基本技能的掌握情况，又激发了学生对化学学科学习的热情。
故在命题时一定要面向全体，时刻清晰考查的对象、目的和意义，出题时严格把握试题的质量和针对性。
（2）培养科学求实的品质。
化学的学习离不开实验，一切理论的确定都是建立在凡复实验基础之上，所以通过书面考查，让学生整理思绪，纠正过去错误观念，树立科学求实态度和谨慎精神，实事求是。
（3）注重语言的准确性。
许多同学在描述实验现象时，往往用词不当，使人啼笑皆非。
教师要根据学生的实际情况，循序渐进地讲解实验的基本操作，讲清一些容易混淆的概念和原理。
高中化学教案评议
高中化学教案评议
教案名称：化学反应速率
评议目标：评估教案的设计和实施情况，提供改进建议以提高教学效果和学生学习体验。
评议内容：
1. 教案设计：教案设计是否符合教学内容要求和学生实际学习需求？是否包含合适的教学目标，教学内容和教学活动？
2. 教学方法：教师在教学过程中采用了哪些教学方法？这些方法是否能够激发学生的学习兴趣，促进学生的主动参与和深度思考？
3. 学习资源：教师是否充分利用学习资源，如教材、多媒体教学等？这些资源是否有助于学生理解和掌握化学反应速率的相关知识？
4. 学习评价：教师对学生学习情况进行了怎样的评价？是否能够客观准确地反映学生的学习水平和问题？
评议结论：
- 教案设计较为合理，包含了明确的教学目标和内容，但可以进一步加强教学活动的多样性和互动性，以增强学生的学习体验。
- 教师在教学过程中采用了一些启发式教学方法，但也可以尝试更多的案例分析和探究性学习活动，以帮助学生更好地理解和运用所学知识。
- 教师可以充分利用各种学习资源，如实验室设备、化学模型等，以加强学生的实践能力和动手能力。
- 教师在学习评价方面能够加强对学生学习情况的跟踪和反馈，以帮助学生及时发现和解决学习问题。
改进建议：
- 增加案例分析和探究性学习活动，激发学生的探究兴趣和创造力。
- 加强学习资源的利用，提高实践教学比重，促进学生的实践能力和动手能力。
- 定期进行学习评价，及时调整教学方法和内容，以提高教学效果和学生学习体验。
教师应根据评议结论和改进建议，结合教学实际情况，对教案进行适当修改和完善，以达到提高教学效果和学生学习体验的目的。
化学教师如何评估学生的实验报告
化学教师如何评估学生的实验报告实验报告是化学实验课程中重要的学习成果之一，它不仅体现了学生在实验操作上的技能掌握程度，更重要的是展示了学生对实验过程的理解和实验结果的分析能力。
因此，化学教师在评估学生的实验报告时需要综合考虑多个因素。
本文将讨论化学教师如何评估学生的实验报告。
首先，化学教师应注意实验报告的格式和规范性。
一个好的实验报告应当包括标题、目的、原理、实验步骤、实验数据、结果分析和结论等部分。
化学教师需要检查学生是否按照规定的格式进行书写，并注意实验报告的语法、标点和格式的准确性。
这可以培养学生的科学写作能力，同时也提高实验报告的可读性和专业性。
其次，化学教师需要重点关注实验报告中的实验数据和结果分析部分。
实验数据是实验报告的核心内容之一，它体现了学生的观察和记录能力。
化学教师应当检查学生是否准确记录了实验数据，并能根据实验数据进行合理的结果分析。
学生在结果分析中应当能够解释实验现象、提出合理的结论，并与理论知识进行联系。
化学教师可以通过对实验数据和结果分析的评估，判断学生对实验原理和实验过程的理解程度。
另外，化学教师还需要评估学生在实验报告中对实验操作的描述准确性和详尽程度。
学生应当清晰地描述实验步骤，并注意关键细节的描述，如加热温度、反应时间等。
化学教师可以通过解读学生的实验步骤描述，来判断学生在实验操作上的技能掌握情况。
同时，化学教师也可结合实验结果和学生的操作描述，判断学生是否遵循正确的实验操作程序。
此外，对于一些定量化实验，如酸碱滴定实验，化学教师还可以评估学生在计算和处理实验数据时的能力。
学生应当能够准确计算实验中所涉及的浓度、摩尔质量等数值，并利用这些数值进行实验结果的分析和推理。
化学教师可以通过检查学生的计算步骤和结果，评估学生的计算能力并提供必要的指导和建议。
最后，化学教师还应当关注学生在实验报告中的思考和创新能力。
一个优秀的实验报告不仅仅是对实验过程和结果的描述，更应该体现学生的深入思考和创新的能力。
高中化学第3讲 化学实验方案的设计及评价(作业)
训练(四十九)化学实验方案的设计及评价1．(2020·山东烟台二模)下列实验操作能达到实验目的的是()实验目的实验操作A 制备Fe(OH)3胶体将NaOH浓溶液滴加到饱和FeCl3溶液中B 由MgCl2溶液制备无水MgCl2将MgCl2溶液加热蒸干C 除去Cu粉中混有的CuO 加入稀硝酸溶解，过滤、洗涤、干燥比较水与乙醇中羟基氢的活泼D分别将少量钠投入盛有水和乙醇的烧杯中性D[NaOH浓溶液滴加到饱和FeCl3溶液中生成Fe(OH)3沉淀，而Fe(OH)3胶体的制备是向沸水中滴入饱和氯化铁溶液，加热至溶液出现红褐色，A错误；氯化镁是强酸弱碱盐，MgCl2水解产生的HCl易挥发，将MgCl2溶液加热蒸干生成Mg(OH)2，故由MgCl2溶液制备无水MgCl2要在HCl气流中加热蒸干，B错误；铜与稀硝酸反应，应该用稀盐酸或稀硫酸除去Cu粉中混有的CuO，C错误；分别将少量钠投入盛有水和乙醇的烧杯中，利用反应的现象：反应剧烈的是水，反应平缓的是乙醇，可比较水和乙醇中羟基氢的活泼性，D正确。
] 2．(2021·福建南安一中检测)下列有关实验的操作正确的是()实验操作A 配制稀硫酸先将浓硫酸加入烧杯中，后倒入蒸馏水B 排水法收集KMnO4分解产生的O2先熄灭酒精灯，后移出导管C 浓盐酸与MnO2反应制备纯净Cl2气体产物先通过浓硫酸，后通过饱和食盐水先从分液漏斗下口放出有机层，后从上口倒出水D CCl4萃取碘水中的I2层D[配制稀硫酸时应将浓硫酸沿烧杯内壁倒入水中，并用玻璃棒不断搅拌，否则由于浓硫酸溶解时放出大量的热，容易引起酸液飞溅伤人，A错误；应先移出导管，后熄灭酒精灯，否则会引起倒吸而使试管炸裂，B错误；操作时应先将气体产物通过饱和食盐水除去HCl，然后通过浓硫酸除去水，否则在通过饱和食盐水时又引入水蒸气，C错误；萃取分液时下层液体从下口放出，上层液体从上口倒出，D正确。
]3．(2019·全国卷Ⅲ)下列实验不能达到目的的是()选项目的实验A. 制取较高浓度的次氯酸溶液 将Cl 2通入碳酸钠溶液中B.加快氧气的生成速率 在过氧化氢溶液中加入少量MnO 2 C ．除去乙酸乙酯中的少量乙酸 加入饱和碳酸钠溶液洗涤、分液 D ． 制备少量二氧化硫气体 向饱和亚硫酸钠溶液中滴加浓硫酸A [A 错：将Cl 2通入碳酸钠溶液中发生反应：Cl 2＋2Na 2CO 3＋H 2O===NaCl ＋NaClO ＋2NaHCO 3，不能制取较高浓度的次氯酸溶液。
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化学实验方案评价一、本专题定位化学实验方案评价的定位于“实验板块复习”的结束语，是在学生基本完成实验复习的基础上从实验综合素养上进行一次提升。
在这个收尾环节做好以后，学生在面对实验问题时，不论是思考的方向性上还是敏锐性上都有较大的提升，不论面对多么陌生的实验，总能利用实验方案的基本框架去解构它，不论一个实验问题的信息多么庞杂，总能紧紧拽住实验目的、紧扣实验原理去解读。
实验评价是完成这一环节的手段，并不是目的本身，借助实验评价这个抓手让学生多接触一些类型不同的化学实验问题，体会处理化学实验的最基本思路，其直接意义实际上是提高了学生对实验题的审读技能、应对心态。
实验设计和实验评价在思维能力水平上很难说熟高熟低，如果把实验设计纳入思维的创造层次，则比评价层次还高，而且并不是所有实验学生都具备系统设计能力，也不能要求学生有这么强的能力，而实验评价的思维水平是很弹性的，可深可浅，所以依据不同的目标把化学实验设计和化学实验评价看作两件事是合理的。
实验评价活动可以让学生接触很多类型的实验，目的就是让学生充分体验——处理新颖陌生实验和处理熟悉的基础实验其本质思维是相同的。
二、广东高考的考查方式1．（2007年广东）羟基磷灰石[Ca5(PO4)3OH]是一种一种重要的生物无机材料。
其常用的制备方法有两种：方法A：用浓氨水分别调Ca(NO3)2和(NH4)2HPO4溶液的pH约为12；在剧烈搅拌下，将(NH4)2HPO4溶液缓慢滴入Ca(NO3)2溶液中。
方法B：剧烈搅拌下，将H3PO4溶液缓慢滴加到Ca(OH)2悬浊液中。
（1）完成方法A和方法B中制备Ca5(PO4)3OH的化学反应方程式：①5Ca(NO3)2＋3(NH4)2HPO4＋4NH3·H2O＝Ca5(PO4)3OH↓＋＋②5Ca(OH)2＋3H3PO4＝（2）与方法A相比，方法B的优点是。
【突破方法】找方法 A 的缺点，方法A涉及的操作有调pH 、搅拌、缓慢滴入，操作比较复杂；副产物多，原子利用率低。
2．（2013年广东）能量之间可以相互转化：电解食盐水制备Cl2是将电能转化为化学能，而原电池可将化学能转化为电能。
设计两种类型的原电池，探究其能量转化效率。
限选材料：ZnSO4(aq)、FeSO4(aq)、CuSO4(aq)；铜片、铁片、锌片和导线。
①完成原电池甲的装置示意图(见图0)，并作相应标注。
要求：在同一烧杯中，电极与溶液含相同的金属元素。
②以铜片为电极之一，CuSO4(aq)为电解质溶液，只在一个烧杯中组装原电池乙，甲乙两种原电池中可更有效地将化学能转化为电能的是________，其原因是_______________________________________________________________________________________________【突破方法】找原电池乙的缺点，活泼的电极材料锌可以直接与硫酸铜发生置换反应，铜单质覆盖在锌的表面，阻止了锌进一步失电子。
三、实验评价的基本思路(1)从“可行性”方面对实验方案做出评价科学性和可行性是设计实验方案的两条重要原则，在对实验方案进行评价时可要分析实验方案是否科学可行，实验方案是否遵循化学理论和实验方法要求，在实际操作时能否做到可控易行。
评价时可从以下4个方面分析：实验原理是否正确、可行；实验操作是否安全、合理；实验步骤是否简单、方便；实验效果是否明显。
(2)从“绿色化学”视角对实验方案做出评价“绿色化学”要求设计安全的、对环境友好的合成线路，降低化学工业生产过程中对人类健康和环境的危害，减少废弃物的产生和排放。
据此，对化学实验过程或方案可从以下4个方面进行综合评价：反应原料是否易得、安全、无毒；反应速率是否合适；原料利用率以及生成物的产率是否较高；实验过程中是否造成环境污染。
(3)从“安全性”方面对实验方案做出评价化学实验从安全角度常考虑的主要因素如下：①净化、吸收气体及熄灭酒精灯时要防液体倒吸；②进行某些易燃易爆实验时要防爆炸(如H 2还原CuO 应先通H 2，气体点燃前先验纯等)；③防氧化(如H 2还原CuO 后要“先灭灯再停氢”，白磷切割宜在水中进行等)；④防吸水(如实验取用、制取易吸水、潮解或水解的物质时要采取必要措施，以保证达到实验目的)；⑤冷凝回流(有些反应中，为减少易挥发液体反应物的损耗和充分利用原料，需在反应装置上加装冷凝回流装置，如长玻璃导管、竖装的干燥管及冷凝管等)；⑥易挥发液体产物(导出时可为蒸气)的及时冷却；四、典型案例A 、有关定量实验的评价1．某化学小组为测定一定质量的某铜铝混合物中铜的质量分数，设计了如下实验方案：方案一：铜铝混合物――→足量溶液A充分反应测定生成气体的体积（溶液A 的备选试剂：浓盐酸、稀硫酸、氢氧化钠溶液、氨水）方案二：铜铝混合物――→足量溶液B 充分反应测定剩余固体的质量（溶液B 的备选试剂：浓硝酸、稀硫酸、氢氧化钠溶液、氨水）①请对方案一和二进行评价:②某同学选择以下两套装置进行方案一的实验，请对这两套装置进行评价ⅠⅡ③用装置Ⅰ做实验，若读数时U型管右侧的液面比左侧的液面高，所测得铜的质量分数______________（偏大、偏小、不变）④若没有洗涤剩余固体就称量，测得铜的质量分数______________（偏大、偏小、不变）【选题意图】能够让学生熟练分析铜、铝单质分别跟酸、碱的反应，掌握酸碱的通性和特性（挥发性、毒性、强氧化性）。
学会快速分析方案所测定的物理量能否准确测出铜或者铝的质量，进一步求出铜的质量分数。
知道实验过程一些实验操作的细节对结果的影响。
2．[2012·安徽卷]亚硫酸盐是一种常见食品添加剂。
为检测某食品中亚硫酸盐含量(通常以1 kg样品中含SO2的质量计)，某研究小组设计了如下两种实验流程：(已知：滴定时反应的化学方程式为SO2＋I2＋2H2O===H2SO4＋2HI)(1)若用盐酸代替稀硫酸处理样品则按甲方案实验测定的结果________(填“偏高”、“偏低”或“无影响”)。
则按乙方案实验测定的结果________(填“偏高”、“偏低”或“无影响”)。
（2）在上述实验过程中，若有部分HI被空气氧化，则测定结果________(填“偏高”、“偏低”或“无影响”)。
【选题意图】学会分析两种测定方法的原理，知道气体 A (SO2)中含有杂质HCl,了解杂质对测定的干扰。
若用盐酸代替稀硫酸处理样品，A气体的成分为SO2和HCl,甲方案中，SO2＋H2O2= H2SO4，H2SO4中含有HCl，用氢氧化钠滴定时HCl也消耗了碱；溶液B中含有的HCl 不会与I2反应，所以没干扰。
3．（2012福建）实验室常用MnO2与浓盐酸反应制备Cl2（发生装置如右图所示）。
制备反应会因盐酸浓度下降而停止。
为测定反应残余液中盐酸的浓度，探究小组同学提出下列实验方案：甲方案：与足量AgNO3溶液反应，称量生成的AgCl质量。
乙方案：与已知量CaCO3（过量）反应，称量剩余的CaCO3质量。
继而进行下列判断和实验：①判定甲方案不可行，理由是 ______________________________ 。
②判断乙方案的实验结果（填“偏大”、“偏小”或“准确”）。
［已知：Ksp（CaCO3 ) = 2.8×10-9、Ksp（MnCO3 ) = 2.3×10-11【选题意图】学会分析混合成分对测定的干扰。
反应后的溶液含有盐酸和氯化锰，甲方案中的氯化锰中的氯离子也会与银离子发生反应；乙方案中氯化锰也能与碳酸钙反应生成更难溶的碳酸能，导致沉淀的质量比实际变多。
4．CuSO4溶液和Na2CO3溶液混合后，生成的沉淀物质产物为xCuCO3·yCu(OH)2,即碱式碳酸铜，某同学设计了以下实验方案确认沉淀的组成，即x与y的比值。
方案：取一定质量沉淀充分加热，分别用浓硫酸和碱石灰吸收生成的水蒸汽和CO2的质量来计算沉淀的组成，请对他们的实验方案进行评价ⅠⅡ【选题意图】本实验的关键在于xCuCO3·yCu(OH)2分解产生的水蒸汽和CO2能被浓硫酸和CO2完全吸收，让学生学会分析方案中产物能否被完全吸收和外界物质（空气）对实验的干扰对测定的影响。
5．为测定某含有杂质Na2O的Na2O2样品的纯度，3个小组分别设计如下方案．首先准确称量样品mg，然后，按照以下方案进行实验：[方案一]：将样品与水充分反应，使产生的O2通过灼热的铜粉，测得反应后生成氧化铜的质量为ng，通过计算求出试样中Na2O2的含量。
[方案二]：将样品与二氧化碳反应，通过测定反应产生氧气的体积，计算出样品中Na2O2的含量。
[方案三]：测定样品与水充分反应后溶液的体积Vml，再从中取V1mL溶液，装入锥形瓶，用标准浓度的盐酸进行滴定，确定溶液的浓度，再计算出样品中Na2O2的含量。
你认为三个方案中测定结果比较准确的是______，原因_____________________________ _______________________________________________________________________【选题意图】通过方案一让学生明白若气体和固体的反应需要加热，将气体通过固体时较难完全反应；通过方案二让学生明白测定产生气体的体积关键在于能否把气体都通入相应的检测装置中。
【本专题意图】本专题选了5道有关定量实验的评价的题目，想通过这5个例子，让学生明白定量测定的评价关键在所选的物理量测定的原理是否正确，有没有其他因素对所检测的物理量的干扰。
B、有关物质制备的评价6．某化学小组以某铜铝混合物为原料，制备硫酸铜晶体，设计了如下实验方案：甲：乙：丙：丁：请对甲、乙、丙、丁四个实验方案进行评价：【选题意图】让学生学会从原料的的价格、环保和原子的利用率以及实验操作等方面分析能否达到实验目的。
7．下列有三种制取硝酸铜的方案：方案一：Cu+4HNO3(浓)=Cu(NO3)2+2NO2↑+2H2O方案二：3Cu+8HNO3(稀)=3Cu(NO3)2+2NO↑+4H2O方案三：2Cu+O2+4HNO3(稀)=2Cu(NO3)2+2H2O请你从经济、环保的角度分析考虑，最适宜的一种方案是（填“方案一”、“方案二”或“方案三”，你选择此方案而不选择其他方案的理由是_______________________________________________________________________（写两点）【选题意图】让学生学会从原子的利用率以及环保等方面分析能否达到实验目的。
8．（2012年天津）信息时代产生的大量电子垃圾对环境构成了极大的威胁。