《小学教学技能》练习题一
[东北师范大学]《小学教学技能》20春在线作业1-1
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【奥鹏】-[东北师范大学]小学教学技能20春在线作业1试卷总分:100 得分:100第1题,进行任何学习活动的前提条件____A、兴趣B、注意C、情境D、知识正确答案:B第2题,下面哪些属于综合性提问:A、你能预测一下，地磁极突然颠倒会有什么情况发生吗？B、请大家一起背诵《赠汪伦》：李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。
桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。
C、运用所学的历史知识分析陈胜、吴广农民起义的起因。
D、用千分尺测量一根金属丝的直径。
正确答案:A第3题,____ 策略主要是根据教学内容的难易程度和内在的逻辑结构安排教学活动的策略。
A、形式型B、内容型C、方法型D、任务型正确答案:B第4题,____ 策略是以教学技术和方法为中心的策略。
A、形式型B、内容型C、方法型D、任务型正确答案:C第5题,教学反思的最高境界是：___A、交流探讨B、借鉴听课评价C、反思札记D、行动研究正确答案:D第6题,_____ 是教学中最早使用的一种教学辅助手段。
A、挂图B、幻灯、投影演示C、电影、电视、计算机演示D、实验演示正确答案:A第7题,讲授法是 _____A、是教师根据一定的教育目的和学生已有的知识和经验，通过师生间的问答对话而使学生获得新知识或巩固知识、发展智力的教学方法。
B、教师通过言语对教材进行分析和讲解，向学生系统传授科学知识、培养能力、开发智力、陶冶情操的方法C、教师指导学生以小组或班级的形式，围绕某一中心议题发表自己的看法，相互交流，相互学习，从而获得知识的教学方法。
D、教师指导学生通过阅读教科书、参考书或者课外读物获取知识的一种方法。
正确答案:B第8题,讨论的最大优点是.A、为学生提供群体思考的机会B、讨论学习的目的性强C、培养学生的合作精神和对集体的责任心D、培养学生独立思考的能力正确答案:B第9题,教学语言技能的使用技巧中悬念的作用____A、用学生所熟知的事物来描述学生不熟悉的、抽象的事物，以此来增加学生的感性认识，使其能更好地理解抽象的知识。
2024年教师资格之小学教育教学知识与能力练习题(一)及答案
2024年教师资格之小学教育教学知识与能力练习题(一)及答案单选题（共40题）1、少先队活动的第一原则是（）A.自主性B.组织性C.教育性D.趣味性【答案】 C2、率先正式使用“班级”一词的是著名教育家（）。
A.埃拉斯莫斯B.夸美纽斯C.洛克D.卢梭【答案】 A3、教学过程的中心环节是（）A.运用知识B.巩固知识C.检查知识D.领会知识【答案】 D4、根据动机水平与学习效果的关系研究，假如考试难度较小，要想学习动机的最佳水平一般应该（）。
A.极高B.偏高C.中等D.偏低【答案】 B5、前摄抑制和倒摄抑制证实了遗忘的( )A.动机说B.痕迹消退说C.提取失败说D.干扰说【答案】 D6、在人格特征中，具有核心作用的成分是( )。
A.能力B.气质C.性格D.认知方式【答案】 C7、 1632年，捷克的著名教育家夸美纽斯写出了( )，这是近代最早的一部教育学著作。
A.《大教学论》B.《学记》C.《普通教育学》D.《教育论》【答案】 A8、高水平学生在测验中能得高分．而低水平学生只能得低分。
说明该测验下列哪种质量指标高（）。
A.效度B.信度C.区分度D.难度【答案】 C9、下列关于“先行组织者”的说法中，不正确的是( )。
A.先于学习任务本身呈现B.与新旧知识均有关联C.概括和包容水平低于将要学习的材料D.可以促进知识的学习和保持【答案】 C10、下列德育方法选择合理的是( )A.政治法纪教育主要以强制灌输方法进行B.采取罚款解决班级卫生问题C.对小学生应多运用榜样进行教育，中学生教育可更多注重说理D.为了维护绝大多数同学的学习权利，教师可以把破坏课堂纪律的同学赶出教室【答案】 C11、班主任工作总结一般分为( )A.学年总结和学期总结B.全面总结和专题总结C.班级总结和教学总结D.学习总结和活动总结【答案】 B12、小学科学课上，教师指导学生通过显微镜观察植物内部结构，获得有关植物的知识，这种方法属于( )A.参观法B.实验法C.演示法D.实习法【答案】 B13、小学教育在义务教育中的地位主要体现在( )。
东北师范大学22春“小学教育”《小学教学技能》作业考核题库高频考点版(参考答案)试题号3
东北师范大学22春“小学教育”《小学教学技能》作业考核题库高频考点版（参考答案）一.综合考核(共50题)1.课堂讲授的科学性指的是()A.讲授要生动、形象B.讲授要有启发性C.讲授的内容要科学、语言要科学D.讲授的态度要科学参考答案：CD2.心理特征包括心理过程和个性心理特征，下列选项中不属于心理过程的是：()A.情感B.认识C.意志D.性格参考答案：D3.有效交往的原则包括：()A.以情感人B.换位思考C.学生主体D.引导鼓励参考答案：ABCD4.对于手掌语言而言，()表示命令、要求。
A.掌心向下B.掌心向上C.手背在身后D.手掌紧握，食指伸出5.手势语是人体上肢所传递的交际信息，包括手指、手掌、手臂及双手发出的能承载交际信息的各种动作。
在课堂教学中，手势语一般可分为以下几类：()A.手指语言B.手臂语言C.手掌语言D.手背语言参考答案：ACD6.认知失调论由()首先提出的A.班杜拉B.皮亚杰C.韦纳D.费斯廷格参考答案：D7.根据()可以把教学语言分为单项传输语言、双项传输语言和多项传输语言。
A.教学语言的信息流向B.教学语言的功能C.教学语言的内容性质D.教学语言的针对性参考答案：B8.教师拥有娴熟的教学技能，既可以获得高质量的教学效果，又能促进个人的专业发展。
()A.错误B.正确参考答案：B教学语言是教学的主要工具。
()A.错误B.正确参考答案：B10.分析性提问一般使用哪些关键词?()A.选择、分类、列举、应用B.阐述、比较、叙述、解释C.判断、评价、证明、你对有什么看法D.为什么、什么关系、什么原理、论证参考答案：D11.下列有关记叙式教案的描述不正确的是()A.记叙式教案是主要用文字形式将备课的结果表达出来的教案B.记叙式教案的教学信息容量较大，表述细致，编制简单，是最基本最常用的教案形式C.记叙式教案的具体编写方式有两种：一是讲稿式的详案，二是纲要式的简案D.具有言简意赅、重点突出、使用方便的特点，它把上课时的各种因素，如教学内容、形式、板书、时间、教学设计等，加以合理组合，相互对应地写进教案参考答案：D12.以下说法正确的是()A.提问过程是一个学生向教师的反馈过程B.课堂观察技能，是指教师在教学过程中有计划地觉察学生的课堂学习行为和教学反应的技能C.教师的板书对学生来说就是示范动作，学生时时在模仿D.教师在倾听学生讲述时应该保持沉默参考答案：C13.费斯廷格认为，认知失调有两种形式：一是失调是态度与行为之间的不一致; 另一种是个体心理逻辑上的不一致，如“我好好听课”和“我上课睡觉”，这二者之间会产生失调。
小学数学教师专业技能知识测试试卷及答案1
小学数学教师专业技能知识测试试卷及答案一、判断下列说法是否正确，对的在题后括号内打“√”，错的打“╳”。
（每小题2分，共24分）1．在新课程背景下，课程是教学内容和进展的总和。
（╳）2．在新课程中，教材提供给学生的是一种学习线索，而不是惟一的结论。
（√）3．教师是既定课程的阐述者和传递者，学生是既定课程的接受者和吸收者。
这是新课程倡导的教学观。
（╳）4．教学是师生交往、积极互动、共同发展的过程。
（√）5．开发地方课程和校本课程就是编写适合学生发展的新教材。
（╳）6．在教学中，我们要抛弃一切传统的教学技术，发展现代教学技术，大力推进信息技术在教学过程中的应用。
（╳）7．在新课程中，课程评价主要是为了“选拔适合教育的儿童”，从而促进儿童的发展。
（╳）8．在考试改革方面，纸笔测验仍然是考试的惟一方式，只有这样，才能将过程性评价和终结性评价相结合。
（╳）9．教学反思是促进教师更为主动参与教育教学、提高教育教学效果和专业发展的重要手段。
（√）10．在新课程推进过程中，课程的建设、实施与发展将成为学校评价中的重要内容。
（√）11．学校课程管理是指学校有权对国家课程、地方课程和校本课程进行总的设计。
（╳）12．发展性评价体系中的评价改革就是考试内容和考试方式的改革。
（╳）二、下列各题的选项中，有一项是最符合题意的。
请把最符合题意的选项前的字母填在题后的括号内。
（每小题2分，共16分）1．本次课程改革的核心目标是（A ）A．实现课程功能的转变B．体现课程结构的均衡性、综合性和选择性C．实行三级课程管理制度D．改变课程内容“繁、难、偏、旧”和过于注重书本知识的现状2．综合实践活动是新的基础教育课程体系中设置的课程，自小学年级开始设置，每周平均课时。
（A ）A．必修 3 3 B。
必修 1 1 C．选修 3 3 D。
选修 3 43．学科中的研究性学习与研究性学习课程的终极目的是（ B）A．形成研究性学习的学习方式B．促进学生的个性健康发展C．强调学科内容的归纳和整合D．注重研究生活中的重大问题4．在新课程背景下，教育评价的根本目的是（ A）A．促进学生、教师、学校和课程的发展B．形成新的教育评价制度C．淡化甄别与选拔的功能 D．体现最新的教育观念和课程理念5．在学校课程中，与选修课程相对应的课程是（C ）A．活动课程 B．学科课程C．必修课程 D．综合课程6．关于地方课程和校本课程设置重要性的认识，下列说法错误的是（B ）A．能够弥补单一国家课程的不足 B．能够满足不同地区、学校和学生的相同需求和特点C．能够发挥地方和学校的资源优势与办学积极性D．能够促进学生个性的健康和多样化发展7．“新教材一方面关注并充分利用学生的生活经验，另一方面也注意及时恰当地反映科学技术新成果……”这主要说明新教材（C ）①为学生提供了更多现成的结论②强调与现实生活的联系③强调知识与技能、过程与方法的统一④体现了国家基础教育课程改革的基本思想A．①② B．③④ C．②④ D．①③④8．教师由“教书匠”转变为“教育家”的主要条件是（D ）A．坚持学习课程理论和教学理论 B．认真备课，认真上课 C．经常撰写教育教学论文D．以研究者的眼光审视和分析教学理论与教学实践中的各种问题，对自身的行为进行反思公共知识（20分，每小题2分。
2023年教师资格之小学教育教学知识与能力练习题(一)及答案
2023年教师资格之小学教育教学知识与能力练习题(一)及答案单选题（共30题）1、让患者自我放松，减轻焦虑、恐惧，用放松反应代替焦虑反应.通过练习消除恐惧和焦虑的做法即为()。
A.深入共感法B.系统脱敏法C.行为契约法D.模仿学习法【答案】 B2、“开其意，达其辞”体现的教学原则是()。
A.循序渐进原则B.因材施教原则C.启发性原则D.直观性原则【答案】 C3、与巴甫洛夫高级神经活动类型的强、不平衡相对应的气质类型是( )。
A.多血质B.粘液质C.抑郁质D.胆汁质【答案】 D4、在中国古代，程朱理学成为国学，儒家经典被缩减为《四书》、《五经》，特别是《大学》、《中庸》、《论语》、《孟子》四书被作为教学的基本教材和科举考试的依据。
该现象产生的历史时期是（）。
A.宋代以后B.春秋战国C.明清时期D.隋唐时期【答案】 A5、在教学过程中，强调了知识传授而忽视培养能力的理论是()。
A.形式教育论B.实质教育论C.主题教育论D.成就动机论【答案】 B6、把课程分为必修课程和选修课程的依据是（）A.课程任务B.课程制定者C.课程设置的要求D.课程管理层次【答案】 C7、从课程内容的组织方式来划分，课程可分为()A.学科课程与活动课程B.分科课程与综合课程C.必修课程和选修课程D.显性课程和隐性课程【答案】 B8、美育最高层次的任务是( )。
A.培养学生鉴赏美的能力B.提高学生感受美的能力C.形成学生创造美的能力D.培养学生健康的审美观【答案】 C9、早晨的学习效果一般比较好，这是因为这一阶段的学习不受( )的干扰。
A.前摄抑制B.倒摄抑制C.单一抑制D.双重抑制【答案】 A10、经常听到有的家长在说自己孩子没考好的原因，如“孩子只是碰巧没看清这道题而已”“这次的卷子比较难”。
我们不赞成这样分析孩子成绩差的原因，是因为()。
A.归因于运气。
是内在不可控的B.归因于工作难度，是外在不稳定的C.归因于外部原因，不利于培养努力的学习品质D.归因于外部环境，有利于孩子建立信心【答案】 C11、“桃李不言，下自成蹊”体现的教师劳动特点是（）。
小学教师专业技能试题及答案
小学教师专业技能试题及答案Revised by BETTY on December 25,2020新课程小学语文教材教法考试题(一)一、填空题（每格1分，共20分）1、工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。
语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。
语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。
2、课程目标根据“知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观”三个维度设计。
3、学生只有认识了一定数量的字，并且能够正确理解字义，才有可能顺利地阅读书报，学习文化科学知识，提高认识能力。
4、发展学生语言、培养良好的语言习惯是落实口语交际的主要任务。
5、开展综合性学习活动，拓宽学生的学习空间，增加学生的语文实践机会，强调学生的亲身经历，要求学生积极参与到各项活动中去，在“做”、“考察”、“实验”、“探究”等一系列活动中发现和解决问题，体验和感受生活，发展实践能力和创新能力。
6、教学目标有两种叙写方式：分解式目标和交融式目标。
二、名词解释（每小题5分，共10分）1、合作学习:是学生在教师组织下的以共同目标为学习追求，以学习小组为基本单位，以合作交流为基本特点，具有明确分工和个人责任的互助学习活动。
2、物本语文课程资源:是指哪些以物资为载体的语文课程资源。
包括语文教材、学校图书馆、信息化资源、各类有助于小学生语文学习的教学设施、实践基地以及有利于小学生语文素养提升的生活场景等。
三、简答题（每小题6分，共18分）1、“学会汉语拼音”的衡量标准是什么？1、能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。
能准确地拼读，正确书写声母、韵母和音节。
认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》（每点2分）2、为什么语文教育要重实践、重体验？2、语言是一种约定俗成的社会现象，有不少语言现象是很难从道理上讲清楚的。
掌握语言最好的办法是在反复多次的言语实践中积累经验。
（各3分）3、什么是语文课程资源？3、语文课程资源是指为语文教学服务的、有利于学生语文素养的形成与发展的校内、校外一切课程资源。
《小学教学技能》考核试题及答案
《小学教学技能》考核试题及答案一、选择题（每题2分，共20分）1. 以下哪项不是小学教学技能的基本组成部分？A. 教学设计B. 教学实施C. 教学评价D. 教学管理答案：D2. 以下哪个教学方法最符合启发式教学原则？A. 讲授法B. 演示法C. 讨论法D. 练习法答案：C3. 小学课堂教学评价的主要目的是？A. 评价教师的教学水平B. 评价学生的学习效果C. 促进教师的专业发展D. 提高教育教学质量答案：D4. 以下哪个环节不属于教学设计的过程？A. 确定教学目标B. 选择教学方法C. 编写教案D. 教学评价答案：D5. 以下哪种教学策略有利于培养学生的自主学习能力？A. 课堂讲授B. 小组合作学习C. 个别辅导D. 课堂提问答案：B6. 在小学课堂教学中，以下哪个环节最能体现教师的主导作用？A. 导入新课B. 讲解知识点C. 引导学生思考D. 总结课堂答案：C7. 以下哪个教学方法最有利于培养学生的创新精神？A. 案例分析B. 模拟实验C. 小组讨论D. 情境教学答案：D8. 以下哪种评价方式属于形成性评价？A. 期末考试B. 课堂提问C. 课后作业D. 学期末综合素质评价答案：B9. 在小学课堂教学中，以下哪种教学手段最能激发学生的学习兴趣？A. 多媒体教学B. 实物演示C. 故事讲解D. 游戏教学答案：D10. 以下哪个环节是教学评价的关键？A. 评价标准的确立B. 评价方法的选用C. 评价数据的收集D. 评价结果的反馈答案：D二、填空题（每题2分，共20分）1. 小学教学技能包括教学设计、教学实施、教学评价和教学管理四个方面。
2. 启发式教学原则是指教师在教学过程中要善于启发学生思考，引导学生发现问题、分析问题、解决问题。
3. 教学评价的主要目的是提高教育教学质量，促进教师的专业发展。
4. 教学设计的过程包括确定教学目标、选择教学方法、编写教案等环节。
5. 小组合作学习是一种有利于培养学生的自主学习能力和团队协作精神的教学策略。
教师资格《小学教育教学知识与能力》模拟试题及答案(一)
教师资格《小学教育教学知识与能力》模拟试题及答案（一）一、单项选择题1.我国学制沿革史上,借鉴美国教育体制,初次确立了“六三三制”的学习阶段和年限的学制是( ).A.壬寅学制B.壬戌学制C.壬子癸丑学制D.癸卯学制2.直观时运用变式方法的目的是( ).A.激发兴趣B.引起注意C.丰富想象D.区分本质与非本质特征3.美国行为主义心理学家华生在《行为主义》一书中写道：“给我一打健康的婴儿,一个由我支配的特殊的环境,让我在这个环境里养育他们,我可担保,任意选择一个,不论他父母的才干、倾向、爱好如何,他父母的职业及种族如何,我都可以按照我的意愿把他们训练成为任何一种人物——医生、律师、艺术家、大商人,甚至乞丐或强盗.”这是( ).A.遗传决定论的观点B.环境决定论的观点C.家庭决定论的观点D.儿童决定论的观点4.“揠苗助长”违背了人的身心发展的( ).A.阶段性B.差异性C.顺序性D.不均衡性5.以下不属于实物直观的是( ).A.观察实物B.演示实验C.到实地参观访问D.观察教学电影6.苏格拉底在教学中形成的“产婆术”属于( ).A.直观性原则B.循序渐进原则C.启发性原则D.巩固性原则7.班主任了解和研究学生最简便易行、行之有效的方法是( ).A.观察法B.访问法C.问卷法D.调查法8.课外活动的基本特点是灵活性、自愿性和( ).A.自主性B.随意性C.规范性D.强制性9.一般来说,态度和品德的形成过程经历了三个阶段,即依从、认同和( ).A.反馈B.行为C.实行D.内化10.个人在学习活动中感到有某种欠缺而力求获得满足的心理状态是( ).A.学习动机B.学习需要C.学习兴趣D.学习期待11.学习策略是学习者制订的学习计划,包括( ).A.意识和能力B.规则和技能C.认知策略D.经验和方法12.袁老师中途接手小学三年级(3)班的班主任,有几个学生经常缺交数学作业,经过了解,发现只要题目难一点或计算量大一点,这几个同学就不能按时完成作业,不仅如此,在各项活动中也有一些同学叫苦叫累.如果你是班主任的话,可在全班进行( ).A.积极的情感教育B.意志品质的培养C.人际交往教育D.良好性格的教育13.学生能够运用三角形面积公式计算三角形田地的面积.这些知识属于( ).A.陈述性知识B.程序性知识C.条件性知识D.保护性知识14.对于小学生正式群体而言,其内部成员间在价值上保持较高的( ),而非正式群体之间在价值取向上存在着较多的( ).A.同质性差异性B.一致性差异性C.一致性独立性D.同质性独立性15.下列属于问题解决的是( ).A.漫无目的幻想B.走路C.联想D.发明创造16.合作学习是指学生们以( )的方式代替教师主导教学的一种教学策略.A.被动的合作学习B.自觉合作学习C.主动学习D.主动合作学习17.小敏是班上的学习委员,学习一直非常努力,成绩名列前茅.在一节自习课上,她遇到一道数学计算试题,半节课过去了还没做出来,正着急时,忽然听到有个同学说“她越来越笨了”.小敏心里咯噔一下,琢磨他是在说自己吧,然后就不断地想自己是不是变笨了.从那以后,小敏很在意别人说什么,而且总觉得是在说自己,非常难受.后来连朋友跟她开玩笑她也耿耿于怀,整天被一些无关紧要的事占着脑子,乱糟糟的,头都快炸了.你认为,小敏同学的心理问题是中小学生常见的( ).A.焦虑症B.恐惧症C.强迫症D.抑郁症18.教师的教育专业素养除要求具有先进的教育理念、良好的教育能力,还要求具有一定的( ).A.研究能力B.学习能力C.管理能力D.交往能力19.班集体形成的条件和前进的动力是( ).A.班主任的要求B.共同的活动C.共同的奋斗目标D.班级内部的矛盾斗争20.在英文阅读中遇到生词时,教师一般要求学生联系上下文猜测词义,而不是急于查字典.这体现了知觉的( ).A.整体性B.理解性C.选择性D.恒常性一、单项选择题1.B【解析】1922年制定的壬戌学制,主要是采取当时美国一些州已经实行了十多年的“六三三制”.新学制的颁布和实施,标志着中国资产阶级新教育制度的确立,标志着中国近代以来的学制体系建设的基本完成.2.D【解析】所谓变式,就是用不同形式的直观材料或事例说明事物的本质属性,即变换同类事物的非本质特征,以便突出本质特征.3.B【解析】这是典型的环境决定论的观点,华生认为儿童的成长完全由环境来决定,否定遗传的作用,具有一定的绝对性.4.C【解析】个体的身心发展是有一定顺序的,这些顺序不能颠倒,不能盲目地加速,“揠苗助长”违背了身心发展的顺序性.5.D【解析】实物直观即通过直接感知要学习的实际事物而进行的一种直观方式.例如,观察各种实物、演示各种实验、到工厂或农村进行实地参观访问等.观察教学电影属于模象直观.专家点拨直观是理解科学知识的起点,是学生由不知到知的开端,是知识获得的首要环节.直观的形式主要有实物直观、模象直观和言语直观.考生应该掌.握这三种直观形式的概念.能判断哪种教学活动属于哪一类,还要知道如何提高知识直观的效果.6.C【解析】启发性原则是指在教学中教师要承认学生是学习的主体,注意调动他们的学习主动性,引导他们独立思考,积极探索,生动活泼地学习.苏格拉底的“产婆术”善于激发学生去寻求正确的答案.引导学生从谬误走向真理,符合启发性教学原则.7.A【解析】班主任在自然状态下,通过课堂教学、课外活动和组织劳动.能比较自然地了解到学生思想行为的倾向性、能力、兴趣及习惯特征,例如,在上课时观察学生上课的情绪、注意力,回答问题的情况,完成课堂作业的情况,从中了解学生的学习态度、知识质量、语言表达能力、意志品质及对各门课的兴趣等.8.A【解析】课外活动是整个学校教育的重要组成部分,其基本特点是灵活性、自愿性和自主性,把握这几个特点.有助于驾驭课外活动的规律,充分发挥课外活动的重要功能.9.D【解析】一般来说,态度和品德的形成过程经历三个阶段,即依从、认同和内化.专家点拨品德的学习阶段在历年考试中经常出现,以单项选择题、辨析题的题型出现较多.品德的学习过程经历了依从、认同与内化三个阶段.依从是态度：与品德建立的开端环节;认同更深入一层,行为具有一定的自觉性、主动性和稳一定性;内化阶段,个体的行为具有高度的自觉性和主动性,并具有坚定性,此时,稳定的态度和品德就形成了.10.B【解析】学习需要是指个人在学习活动中感到有某种欠缺而力求获得满足的心理状态.11.B【解析】学习策略是学习者制订的学习计划.由规则和技能构成.12.B【解析】构成意志力的稳定因素称为意志品质.人们的意志品质存在着巨大的个体差异,主要的意志品质有独立性、坚定性、果断性和自制力.题干中的学生缺交作业是缺乏自制力的表现,班主任可以对学生进行意志品质的培养.13.B【解析】程序性知识是关于“怎样做”的知识,是个体具有的用于具体情境的算法或一套行为步骤.14.B【解析】正式群体中的内部成员间在价值取向上保持较高的一致性,而非正式群体完全是以个人间的好感、喜爱为基础的.各种非正式群体有自身的价值取向,不同非正式群体间的价值取向有差异性.专家点拨按照构成群体的原则和方式的不同,可以将群体划分为正式群体与非正式群体.正式群体是由教育行政部门明文规定的群体,其成员有固定的编制、职责权利明确、组织地位确定、价值取向比较一致;非正式群体是指学生在相互交往的基础上,形成以个人好恶、兴趣爱好为联系纽带,具有强烈情感色彩的群体.15.D【解析】问题解决具有目的性、认知性、序列性,符合这三个特点的就是问题解决.16.D【解析】合作学习是指学生们以主动合作学习的方式代替教师主导教学的一种教学策略.17.C【解析】强迫症包括强迫观念和强迫行为,强迫观念指当事人身不由己地思考他不想考虑的事情,强迫行为指当事人反复去做他不希望执行的动作,如果不这样想、不这样做,他就会感到极端焦虑.题干中小敏的心理问题就是强迫症.18.A【解析】研究能力是综合地、灵活地运用已有的知识进行创造性活动的能力,是对未知事物探索性的、发现性的、心智和情感主动投入的过程.教师的研究常常是围绕自己的实践工作与对象开展的.19.C【解析】目标是集体发展的方向和动力,一个班集体只有具有共同的目标,才能推动班集体的发展.20.B【解析】知觉的理解性是对于知觉的对象以自己的过去经验予以解释,并用词汇或概念对其进行命名或归类,即赋予对象一定的意义.二、简答题21.简述班级授课制的基本特征.22.简述童年期儿童学习的特征.23为什么说学校教育在人的发展中起主导作用?参考答案：21.【答案要点】(1)以“班”为人员单位,把学生按照年龄和知识水平分别编成固定的班级,即同一个教学班学生的年龄和学习程度大致相同.(2)以“课时”为时间单位,把每一“课”规定在统一而固定的单位时间里进行,教师同时面对全班学生上课.(3)以“课”为活动单位,把教学内容及传授这些内容的教学方法、教学手段综合在“课”上,把教学活动划分为相对完整且互相衔接的各个教学单元,从而保证了教学过程的完整性和系统性.专家点拨班级授课制是我国现行的教学组织形式,因此其相关知识是历年考试的重点考查内容.最早在理论上对班级授课制加以论述的教育家(夸美纽斯),将其进一步发展基本定型的教育家(赫尔巴特),我国最早开始采用班级授课制的地点(京师同文馆),班级授课制的概念、基本特征、优缺点等,都可能以各种题型出现.22.【答案要点】童年期儿童的学习具有以下特征：(1)低年级儿童难以深刻理解学习的意义.低年级儿童对学习的价值了解不深,对学习和游戏也难以分得很清楚.教师应尽快使儿童认识到学习不完全是游戏,而是一项认真的工作.(2)学习动机是希望得到老师的称赞、父母的夸奖.很多小学生努力学习的目的就是为了得到老师的表扬.老师对学生打的分数对学生有很大影响,取得高分成为很多小学生学习的主要动力.(3)学习兴趣与习惯.低年级学生对学习过程的形式感兴趣,对学习内容和结果的兴趣相对较弱.同时,小学生的学习习惯还没有完全形成,对学习的常规也缺乏足够的了解.(4)对学习结果的重视随年龄而增加.随着年龄的增加,儿童逐渐重视学习的结果,对学习内容的兴趣常常是和自己对成绩的满足感的体验联系在一起的,这种满足感常伴随着教师的夸奖而增强.23.【答案要点】学校教育对人的影响巨大而深远,其原因如下：(1)学校教育是有目的、有计划、有组织的培养人的活动;(2)学校教育能有效地控制、影响学生发展的各种因素;(3)学校教育由专门从事教育工作的教师负责.三、材料分析题24.这是某教师执教《放弃射门》导人时的一个片段,阅读并回答问题.师：同学们,读完课文,你们有哪些不明白的问题?生：福勒为什么要放弃射门?生：课文的最后一句话是什么意思?生：世界级球星福勒几次放弃射门?师：同学们在读书时都动了脑筋.下面我们就来一起学习课文,解决这些问题,好吗?生：好!师：请同学们仔细读课文第一自然段……问题：你是怎样看待以上教学的?请发表你的观点.(20分)25.阅读下面材料,回答问题.两个教师在教学《圆的认识》一课时：教师A：在教学“半径和直径关系”时,组织学生动手测量、制表,然后引导学生发现“在同一个圆中,圆的半径是直径的一半”.教师B：在教学这一知识点时是这样设计的：先让学生自学,再让学生表述半径与直径的关系,然后问学生可以用什么方法来证明,学生再说出自己的观点.体现的是学生要学,学生再自己通过猜测、验证获得知识.问题：请比较分析这两位教师的教学设计及启示.(20分)参考答案：24.【答案要点】新课程下的教学设计注重生成与建构,淡化预设与讲授.课堂教学要从学生的疑问人手,体现以学定教,因需施教.在上述教学片段中,教师引导学生提问,让学生自由质疑,这是比传统课堂进步的地方.但问题是,教师没有指导学生对所提的问题进行归类筛选,也没有提供学生思考和解决问题的策略,只是按部就班地把学生引入自己预先设计的教学环节,学生思维的空间与自主探究的积极性显然受到了限制.这样的质疑,不过是展示“自主学习”的一张标签而已.如果教师总是让学生解决预先准备的问题,即使问题是学生学习的难点,学生解决问题时也会索然无味.实际上,学生的问题往往有一定的普遍性,与课文的重点和难点有着必然的联系,如果老师做适当调整梳理,让自己的设计意图融进学生的思维,学生的自主性会在师生对话中得到更有效的发挥.25.【答案要点】从设计意图来看,这两位教师都注重学生的实践操作,注重学生的认知过程.但前者课堂气氛沉闷,学生被教师牵着鼻子走;而后者课堂气氛活跃,师生关系融洽.对于六年级学生而言,半径和直径的关系通过自学是能够找到答案的.教师A无视学生的学习能力,没有了解学生的已有知识经验,面对已知结果的操作,学生索然无味,激不起学习的热情.教师B则充分正视学生的现状.调整教学思路,把对未知的探索变为已知的思辨,学生为了证明知识的观点,认真把自己的操作过程展示出来,这样的操作是学生根据自己的需要进行的主动学习,这样的操作活动才能达到有效的目的.在教学中,教师应当了解学生的知识现状,对学生的最近发展区要有正确的定位.在设计操作活动时,不能为了操作而设计操作,而应根据学习内容的需要,尊重学生的情感体验,引导学生完成操作活动,强化学生的学习兴趣.。
教育教学技能实践题
一、题目1. 题目：《我的家乡》2. 学科：语文3. 年级：四年级4. 课时：2课时二、教学目标1. 知识与技能（1）认识“乡”“镇”“村”等生字，会写“村”“庄”“店”等生字。
（2）正确、流利、有感情地朗读课文。
（3）能说出自己家乡的特点，用自己的话描述家乡的美景。
2. 过程与方法（1）通过自主学习、合作交流，掌握自主学习的方法。
（2）通过朗读、讨论、分享，提高口语表达能力。
3. 情感态度与价值观（1）激发学生热爱家乡的情感。
（2）培养学生关注家乡、热爱家乡的良好品质。
三、教学重难点1. 教学重点（1）生字词的认读与书写。
（2）正确、流利、有感情地朗读课文。
（3）用自己的话描述家乡的美景。
2. 教学难点（1）激发学生热爱家乡的情感。
（2）提高学生的口语表达能力。
四、教学过程第一课时一、导入新课1. 教师出示家乡的图片，引导学生观察并提问：“同学们，你们知道这是什么地方吗？”2. 学生回答后，教师总结：“这就是我们的家乡。
今天，我们就来学习一篇关于家乡的课文——《我的家乡》。
”二、自主学习1. 学生自读课文，圈出生字词，借助工具书自主学习。
2. 教师巡视指导，检查学生自学情况。
三、合作交流1. 学生分组讨论，交流自学过程中遇到的生字词。
2. 教师引导学生说出自己家乡的特点，并用自己的话描述家乡的美景。
3. 各小组汇报交流，其他小组进行补充。
四、朗读课文1. 学生自由朗读课文，感受课文朗读的节奏和韵律。
2. 教师指导学生有感情地朗读课文。
3. 学生分角色朗读课文，体会不同角色的情感。
五、课堂小结1. 教师总结本节课的学习内容。
2. 学生谈谈自己的收获。
第二课时一、复习导入1. 教师提问：“同学们，上节课我们学习了《我的家乡》，谁来说说自己的家乡有什么特点？”2. 学生回答后，教师总结：“家乡是一个美丽的地方，它有山有水，有花草树木，还有我们亲爱的家人。
今天，我们继续学习《我的家乡》。
”二、精读课文1. 学生自读课文，思考以下问题：（1）课文主要写了家乡的哪些景物？（2）作者对家乡的景物有什么感受？2. 教师巡视指导，检查学生自学情况。
东北师范大学智慧树知到“小学教育”《小学教学技能》网课测试题答案卷5
东北师范大学智慧树知到“小学教育”《小学教学技能》网课测试题答案（图片大小可自由调整）第1卷一.综合考核(共10题)1.()是指学生目前的学习状况与期望他们达到的学习状态之间的差距。
A.教学目标B.学习内容C.学习者分析D.学习需要2.教师的知识储备、思维方式、精神面貌等对学生的发展并无大碍。
()A.错误B.正确3.教学语言技能的使用技巧中悬念的作用：()A.用学生所熟知的事物来描述学生不熟悉的、抽象的事物，以此来增加学生的感性认识，使其能更好地理解抽象的知识B.增强教学语言的表现力、吸引力C.使孩子乐观、健康地成长，在面对未来的挫折时，能够心胸开阔，富有摆脱困境的信心和勇气D.造成一种峰回路转、扑朔迷离的情境，可以调动学生的期待心理，激发学生积极思维，达到教学的目的4.认知主义学习理论流派众多，下列选项中不属于认知主义学习理论流派的是：()A.布鲁纳的认知结构学习理论B.加涅的认知加工过程理论C.奥苏伯尔的认知同化学习理论D.建构主义学习理论5.分析法是用于前后环节的教学内容在逻辑上是()关系的衔接方法。
A.类比B.逐层深化C.推论D.相反6.()策略主要是以教学任务的类型为中心实施教学的策略。
A.形式型B.内容型C.方法型D.任务型7.没有师生合作的教学是难以实现新课程要求的。
()A.错误B.正确8.在教师间的合作方法中，以沟通对话为主要形式进行的合作称为()。
A.互动式合作B.研究式合作C.直接合作D.互助式合作9.实验法是教师根据教学内容的需要，组织学生实地观察学习，从而获得知识或巩固、验证已学知识的方法。
()A.错误B.正确10.课堂观察的准确性原则是指()。
A.计划性B.去伪存真C.全面观察D.及时处理第1卷参考答案一.综合考核1.参考答案：D2.参考答案：A3.参考答案：D4.参考答案：B5.参考答案：B6.参考答案：D7.参考答案：B8.参考答案：A9.参考答案：A10.参考答案：BCD。
《小学教师教学技能》课外训练题及评价量表
《小学教师教学技能》课外训练题及评价量表第一模块教前准备技能一、教学设计技能训练（一）教学目标技能训练1．教学目标意识训练自选一教案，按教学设计进行微型教学操作，然后向同学阐述教学总目标及每个教学环节的目标是什么。
2．教学目标编制训练○1选择小学教材中某单元或某一节课的内容，进行认知领域行为目标的编写练习。
运用“行为目标编写评价表”进行自我分析，小组评议。
训练不合格者应重新练习。
行为目标编写评价表：评价指标权重评价等级得分优中差1．行为主体明确 22．行为术语规范 33．行为条件适量 24．行为标准恰当 25．其它意见 1总计10○2自选小学教材中某一节课的内容，进行课时教学目标编写练习。
运用“课时教学目标编写评价表”进行自我分析，小组评议。
训练不合格者应重新练习。
课时教学目标编写评价表：评价内容权重评价标准得分目标的表述 2 教学目标清楚，易于理解，便于实施目标的符合性 4 符合课程标准要求，符合学科的特点，符合学生的实际状况目标的体现性 4 体现对学生知识、能力、思想与创造思维等方面的培养要求总计103．教学目标达成度观察分析观摩一段教学实况或实况录像，对其中教师提问后学生的反应行为进行观摩记录，并分析学生反应行为与预期教学目标之间的关系。
（二）教材的分析和处理技能训练自选小学语文、数学教材中的某一内容，分别进行确定重点、难点和关键的练习。
在自评的基础上，训练小组按“教材分析和处理评价表”对受训者进行评价。
教材分析和处理评价表：评价指标权重评价等级得分优中差1．重点突出 42．关键明确 33．难点分散 3总计10（三）教案编写技能训练自选小学语文、数学教材中的某一内容，根据教案编写的要求，分别编写一份完整的教案。
训练小组根据“教案编写评价表”对受训者编写的教案进行评价。
受训者在自我评价及小组的评价意见，再行修改与练习，直至基本掌握教案的编写技术。
教案编写评价表：项目内容评价标准得分教学目标20分目标的表述教学目标清楚，易于理解，便于实施目标的符合性符合课程标准要求，符合学科的特点，符合学生的实际状况目标的体现性体现对学生知识、能力、思想与创造思维等方面的培养要求教学方法20分方法选择教学方法描述清晰，选用适当。
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《小学教学技能》练习题一一、单项选择题1. 是衡量教师专业成熟度的重要尺度,是提高教学效果的手段,是实现教师人生价值的前提基础。
A.教师素质B.教学技巧Ｃ.教学技能D．教学方法答案【 C 】2．以下选项中不属于教师的职业道德素质的是:A.组织管理能力:包括教学过程的管理能力、班集体的管理能力、参加学校工作的管理能力等;Ｂ．把忠于人民的教育事业放在首位;C.对待教师集体:要热爱集体，团结协作、相互尊重和支持、顾全大局；D．学而不厌,勤于进取；为人师表,严于律己;严谨治学，诲人不倦。
答案【A】3．格教学是目前公认的较为有效的教学技能培训方法,以下哪个特点不是微格训练特有的:A.示范鲜明具体Ｂ．反馈不及时、客观Ｃ．评价技术科学合理D.受培训者的心理压力小答案【 B 】4.习理论是研究人类学习的本质及其机制的心理学理论，以下不属于行为主义学习理论基本观点的是:A.学习是被动刺激（S）与反应（R)之间的联结，刺激得到反应，学习就得以完成；B．学习过程是一种渐进的“尝试与错误”,直到最后成功的过程;C．学习安排应遵循：小步子，积极反应，自定步调，及时强化的原则,其中,强化是学习的关键。
Ｄ．学习不是机械的、被动的刺激——反应过程；学习是个体作用于环境，而不是环境引起人的行为。
答案【D】5.知主义学习理论流派众多，下面不属于认知主义学习理论流派的是：Ａ．布鲁纳的认知结构学习理论Ｂ．斯金纳的程序教学理论C．奥苏伯尔的认知同化学习理论D．加涅的累积学习理论答案【Ｂ】６.会学习理论的代表人物是：A．华生B．罗杰斯 C.班杜拉 D.加涅答案【C】7.众多的动机理论中，由马斯洛提出的是：A.需要层次论B．认知失调论 C.自我效能理论Ｄ．成就动机理论答案【A 】8．统科学的“新三论”,又称自组织理论，它深入研究了系统如何产生、如何利用信息交流将不同的部分组织起来从而形成整体，系统如何演化等问题。
以下选项中不属于“新三论”的是: A．研究各种不同的系统从混沌无序状态向稳定有序结构转化的机理和条件的“协同学”。
B．回答开放系统如何从无序走向有序的问题的“耗散结构”学说。
Ｃ．研究各种系统中信息的计量、传递、变换、贮存和使用规律的“信息论”。
D．为现实世界的形态发生突变现象提供了可资利用的数学框架和工具的“突变论”。
答案【C】9．任何学习活动的前提条件：Ａ．兴趣B.注意Ｃ．情境D.知识答案【 B 】１０.书分为正板书和副板书，正板书是指:A．经过一番精心设计而组合排列在黑板上的一些符号,通常写在黑板中部突出位置B.运用简洁的重点词句，分层次、按部分地列出教材的知识结构提纲或者内容提要的板书形式Ｃ.通过摘录、排列教学内容中几个含有内在联系的关键性词语，将教学的主要内容、结构集中地展现出来的板书形式D.围绕某一教学主线,抓住重点,运用线条和箭头等符号,把教学内容的结构、脉络清晰地展现出来的板书形式答案【Ａ】11．堂讲授的最高形式是:A．讲述B.讲解C.讲读D.讲演答案【D 】１2.型倾听的方法是:A.全神贯注法B.追问深入法C．微笑点头法D.不露声色法答案【 B 】１3.一个不是课堂讨论的方式:A．小组分散式B.集体备课讨论式Ｃ.班级集中式D.课堂议论式答案【B】14.所言“不愤不启,不悱不发。
”相似的是:A．杜威的“做中学”B.洛克的“白板说”C.苏格拉底的“精神产婆术”D.马斯洛的“需要层次说”答案【Ｃ】15.突导入是指：A．教师向学生呈现相互矛盾的观点，使学生产生激烈的思维冲突,萌发探索事物的强烈愿望的一种导入方法B．以学生的生活、经验为切入点,激活与教学内容相关的生活经历，引导学生进行学习的一种导入方法C．创设带有悬念性的问题，激起学生好奇心和求知欲的一种导入方法D．提出具有挑战性问题使学生顿生疑虑,产生探究和学习的欲望的一种导入方法答案【Ａ】二、多项选择题１.以下有关教学技能的论述正确地是:A.教学技能是指教师运用已有的教学理论知识，通过练习而形成的稳固的复杂的教学行为系统。
Ｂ．教学技能对内表现为保证完成教学任务的知识、技巧、心理特征和个性特征的功能体系。
C．从表面上看，教学技能是教师在教学活动中有效促进学生学习的活动方式。
D．大多数教学技能的运用是通过内部心理活动的智慧技能和自我调控技能来实现的，如教学设计技能、教学组织技能和教学反思技能等。
答案【ABCD 】2．教学方法与教学技能是两个相互联系而又有所区别的概念，以下选项中属于教学方法的是:Ａ．讲授法B.教学体态语C．实习作业法D.课堂提问答案【AＣ】3.教师素质是教师稳固的职业品质,以下哪些选项是教师应该具备的素质。
A.具有较高的心理成熟度、较强的心理承受能力、较稳定的心理状态和较强的自我调节能力。
B．对学生思想发展的分析预测与引导、寓思想教育于各项活动中、对后进生的疏导转化、协调校内外各种教育力量的影响等能力。
C.具有科学的世界观和积极的人生观；具有现代教育思想。
Ｄ．教学信息的组织与转换、传递与接受能力,运用多种教学手段的能力等。
答案:【ABCD 】4．以下关于新课程的说法正确的是：A.新课程标准力图体现“知识与技能、过程与方法以及情感态度与价值观”三位一体的课程功能，从而促进学校教育重心的转移,使素质教育的理念切实体现在日常的教育教学过程中。
B．新课程标准关注学生的兴趣与经验，精选学生终身学习必备的基础知识和技能,使教学与学生生活以及现代社会、科技发展密切联系。
C．新课程标准力图结合本学科的特点提出有效而具体的评价手段，引导学校的日常评价活动更多地指向学生的学习过程，从而促进学生的和谐发展。
D．新课程标准力求改变传统课程过于注重知识传授的倾向,强调学生获得基础知识与基本技能的过程,也应是学会学习和形成正确价值观的过程。
答案【ＡＢCＤ】5.学习理论是研究人类学习的本质及其机制的心理学理论,以下属于行为主义学习理论基本观点的是：Ａ．学习是被动刺激（S）与反应（R）之间的联结,刺激得到反应，学习就得以完成;Ｂ．学习过程是一种渐进的“尝试与错误”,直到最后成功的过程；C.学习不是机械的、被动的刺激——反应过程；学习是个体作用于环境,而不是环境引起人的行为。
D.学习安排应遵循:小步子，积极反应，自定步调，及时强化的原则,其中,强化是学习的关键。
答案【ＡBD】6．认知主义学习理论流派众多，下面属于认知主义学习理论流派的是：A.布鲁纳的认知结构学习理论B.斯金纳的操作性条件反射理论C．奥苏伯尔的认知同化学习理论Ｄ.加涅的累积学习理论。
答案【ＡCD】7.课堂讲授的局限有：A.不易调动学生的主动性、积极性B.讲授不能代替学生自学和练习Ｃ．不能照顾学生的个别差异D．不能充分发挥教师的观察能力答案【AB】８．课堂倾听技能的注意事项：Ａ．避免不健全的倾听B．避免虚假的倾听C.避免错听D.介入型倾听答案【BC 】9.诊断的方法有：A．作业分析法;B.重新教学;C.观察法；Ｄ.口头报告与测验。
答案【AＣD】10.作业批改的方式有:A．教师批改B.小组批改Ｃ.自己批改D.家长批改答案【ABＣＤ】三、简答1.阐述教学技能的概念。
2.述教学技能具有哪些教师职业技能的专业特征。
3.述行为主义学习理论的基本观点。
4.述赞可夫根据其发展教学理论提出的五条教学原则。
５．授是课堂教学最主要的教学方式，讲授有哪些基本形式？6．堂提问是一项重要的教学技能，设计问题和提问时要注意哪些问题?7．何确定讨论的题目?8．入作为一堂课的起始环节,具有哪些作用？四、辨析题１．教学技能和教学方法2.依据动机归因理论,对内部归因和外部归因，归因稳定与归因不稳定,成功可控与不可控进行辨析。
3．系统科学的基本原理对教育教学有着方法性的指导作用,对教育领域有着深远的影响。
4.当教师发现学生学习困难的原因是由于社会环境造成的,认为很难补救,就放弃帮助学生。
五、论述1.论述新课程实施对教与学产生了哪些影响,新课程标准对教学技能提出了哪些新的要求？2.论述微格训练的实施步骤。
注:期末试题题型及分值比率:单选题 20%多选题: 2０%简答题: ２0％辨析题20%论述题：20%二一、单项选择题1．演绎法是用于前后环节的教学内容在逻辑上是的衔接方法。
Ａ．逐层深化关系B.推论关系C.类比关系D．相似关系答案【】2.下面哪个公式能够简要地表明教学中评价的综合特性和测量在评价中的作用？Ａ．评价＝量的描述+质的描述＋价值判断B．评价＝量的描述（测量）＋质的描述(非测量）C.评价=量的描述（测量)+质的描述(非测量)＋价值判断D．评价＝自评+他评+测量答案【】3. 是学习者借以调节他们自己的注意、学习、记忆和思维等内部过程的技能。
A．认知结构B.认知策略C.态度Ｄ.动作技能答案【】4.学生对某一科目的学习兴趣与他们跟任课教师的交往情况。
A.没有必然联系Ｂ．彼此制约C．呈负相关D．呈正相关答案【】５．风格的学习者能通过试误法，从探索经验中迅速得出结论，他们喜欢教学游戏、模拟,愿意独立承担设计项目。
A.具体——随机型B．抽象——序列型C.抽象——随机型D.具体——序列型答案【】６. 是指学生的年龄特征、认知规律、学习方法以及已有知识和技能基础等的总和。
它是教师组织教学活动的依据，是学生学习新知识的基础。
A．学情B．教学情境Ｃ.认知水平Ｄ.教学起点答案【】7.课堂管理中的冷处理：Ａ．暗示Ｂ．警告C．视而不见Ｄ.给予适当惩罚答案【】8.学生方面看,教学的节奏必须与学生的内在节奏协调统一。
A．思维活动B.年龄特征C.情绪情感D.态度变化答案【】9．不属于教学设计过程基本环节的是:Ａ．确定教学目标B.学习者分析C.编写教案D．开展教学评价答案【】１０．是教师理解、评价教学实践的一种手段,是对已有教学经验的重新组织与建构。
A.合作技能B.教学交往C．教学反思D．说课技能答案【】11.语言的重要特征之一是具有针对性。
这里的针对性即指:A．依据一定的教学规律B.引导学生进行自主学习、意义学习Ｃ.采用灵活的教学方法D．因材施教答案【】12.教师与学生在教学中结成的关系在性质上属于:Ａ．亲密区Ｂ.亲近区C.社交区D.公共区答案【】１3．教学反思的最高境界是:A．交流探讨B．借鉴听课评价C．反思札记D.行动研究答案【】14.听课不是目的,＿＿＿_才是听课的根本所在。
A．教育行政和教学业务部门检查Ｂ．对教师做定性评价C.以听课为手段来进行教学评价、教学研究Ｄ．推进课程改革答案【】1５．下面关于教学目标的陈述，不正确的是：A．在指认和书写中，学生能迅速无误地读出和写出10个生字。
Ｃ（条件)Ａ(对象）D（标准）B(行为）B.在热胀冷缩实验中，教师给学生做具体的演示，让学生了解实验的具体要求和方法。
C(条件) Ａ(对象) B(行为) D(标准)C.据参考手册,学生能用正确的格式书写求职信函，无语法错误和拼音错误。