浅谈农村小学的素质教育
浅谈乡村小学的素质教育（共5篇）
浅谈乡村小学的素质教育（共5篇）第一篇：浅谈乡村小学的素质教育浅谈乡村小学的素质教育写作提纲题目：浅谈乡村小学的素质教育论点：当今教育，实实在在的素质教育论据：纵观学生素质发展的情况及培养论文结构：一、提高对素质教育的认识程度1、当今社会的发展趋势2、加强素质教育的必要性和必然性二、结合乡村特点实施素质教育方案1、理解素质教育的真正含义2、结合学校内部环境进行培养⑴、良好的思想品德教育⑵、基础知识的辅导与减负工作的认识⑶、开发校内活动场所⑷、师生情谊——素质教育的前提3、校外素质培养⑴、提倡学生户外活动⑵、提倡从电视节目中长见识⑶、提倡家庭的正确引导三、素质教育正确与否概述1、从以前的毕业生中看成才经历2、简述一些事业有成人士的成才经历3、再论素质教育的必要性浅谈乡村小学的素质教育我国现行的教育体制，是计划经济时代沿袭下来的政府办学制，教师队伍相对缺乏危机感。
其职业道德水平、业务能力和教学技能相对较差，若不思进取很难适应当今社会的飞速发展。
现在正值党中央擂响了西部大开发的战鼓，国家急需新型的、高素质的劳动者，而人才的来源在教育。
因此学校对转变教育观念，大力推进素质教育的行动已迫在眉睫，也是未来学校的必由出路。
什么是素质？它有三个方面的含义：一是指事物的本来性质；二是指素养，即平日的修养；三是指神经系统和感觉器官上的先天的特点。
这里所谓的素质教育，取其素质的第二含义，就是指提高受教育者在理论、知识、艺术、思想等方面的水平和提高其正确的待人处事的能力。
显然，素质教育已不能停留在口头，而应结合学校实际探求推进素质教育的方法。
乡村小学校面对的是小学生。
学校条件远比城镇学校落伍，现代化的教育设施还未起步，信息较为闭塞。
学生的活动范围也严重受限，他们的见识面狭窄，素质相对较低。
试想，学校教育若不寻求素质培养，学生长大后，能肩负起国家多在的重任？由此看来，学校教育最关键的是必须造就一支自身有创新能力同时又善于培养学生创新精神的教师队伍。
浅谈农村小学素质教育
浅谈农村小学素质教育
农村小学素质教育是指在农村小学中开展的培养学生综合素质的教育活动。
农村小学
素质教育的开展，对于提高农村孩子的综合素质，促进农村教育的发展具有重要意义。
农村小学素质教育有助于全面提高学生的综合素质。
传统的农村小学教育注重知识的
灌输，忽视学生品德、体质等方面的培养。
而素质教育则注重培养学生的综合素质，包括
思想品德、科学文化知识、身心健康等多个方面。
通过开展素质教育，农村学生能够在语言、表达能力、社会适应能力等方面得到全面的提高。
农村小学素质教育可以促进农村教育的发展。
农村教育发展相对滞后，学校设施简陋，教师素质不高，教育资源有限。
通过开展素质教育，农村小学可以提高教育质量，增加教
育内容的广度和深度，使学校变得更加有吸引力，进一步吸引优秀教师的来校任教，推动
农村教育的发展。
农村小学素质教育有助于培养农村学生的创新能力。
农村学生由于长期处于相对封闭
的环境中，思维方式相对保守。
开展素质教育可以改变这种状况，为他们提供开拓思维、
勇于创新的机会。
通过培养学生的创新能力，可以为农村地区的发展注入新的活力。
农村小学素质教育还有助于提高农村孩子的就业竞争力。
随着农村改革的深入推进，
越来越多的农村学生选择进城就读，面临着更加激烈的就业竞争。
开展素质教育可以提高
农村学生的综合素质，增强其就业竞争力，更好地适应城市的发展需求。
浅谈农村小学素质教育
浅谈农村小学素质教育随着农村教育的蓬勃发展，农村小学素质教育也成为了人们关注的热点话题。
素质教育强调的是培养学生的综合素养，而不仅仅是传授知识。
在农村小学，素质教育的实施面临着诸多困难和挑战，但也有着独特的优势和特色。
本文将从素质教育的概念、农村小学素质教育的现状及存在的问题、素质教育的策略和途径以及未来发展方向等方面进行探讨，以期为农村小学素质教育的发展提供一些思考和建议。
一、素质教育的概念素质教育所强调的是培养学生的全面发展，包括道德素质、智能素质、体魄素质以及劳动素质和审美素质等。
素质教育不仅仅是培养学生的知识和技能，更重要的是培养学生的人格、情感和意志素质。
素质教育主张以学生为中心，以发展为主题，以创新为动力，以个性为特色，关注学生的全面成长和个性发展，注重培养学生的创新精神和实践能力，强调学生自主学习和合作学习，追求终身发展和全面素质的提高。
二、农村小学素质教育的现状及存在的问题在农村地区，素质教育的普及和实施面临着诸多难题和挑战。
首先是师资力量不足。
农村小学教师的整体素质和教学水平相对较低，教学条件和设施也比较简陋，很难满足素质教育的需求。
其次是家庭环境的影响。
农村学生的家庭环境和教育背景相对较差，缺乏对学生全面发展的关注，家庭教育对学生的影响较大。
再次是学校管理的薄弱。
由于乡村小学的管理缺乏科学性和规范性，很难对学生进行全面管理和培养。
最后是课程设置和实施的问题。
传统的教学模式和内容设置往往过分注重知识传授，忽视了学生的兴趣和个性，不利于素质教育的实施。
三、素质教育的策略和途径要解决农村小学素质教育的问题，必须采取一系列的策略和途径。
首先应加强师资力量的建设，提高教师的职业素养和教学水平，引导教师关注学生的个性和兴趣，激发学生学习的热情。
其次要改善学校的教学条件和设施，提高学校的整体办学水平，为学生的全面发展提供良好的环境和保障。
再次是家庭教育的配合。
要引导家长重视对孩子的教育和成长，增强家庭对学生的教育投入，促进学生的全面发展。
浅谈农村小学素质教育
浅谈农村小学素质教育农村小学是农村地区基础教育的核心，也是农村未来的希望之一。
但是由于农村小学教育资源有限，教师数量少、师资水平较低，学生家庭背景和生活环境差异大等原因，农村小学的素质教育存在着不少的问题和困难。
要发展农村小学的素质教育，需要从以下几个方面入手：一、提高教师素质农村小学教师数量少，加上基础设施和交通条件的限制，很多教师受到教学条件的限制，难以获得更新、更广泛的知识支持。
因此，提高农村小学教师的专业素质，是发展农村小学素质教育的关键。
在提高农村小学教师的专业素质方面，可以从多个方面着手。
例如，加大对农村小学教师的培训力度，提高教师的教学技能和研究能力；在农村小学教师的考核和激励机制方面，提供更多的奖励措施和晋升机会，增强教师的职业发展动力和归属感。
二、加强校园文化建设农村小学校园文化建设是学校发展的重要方向之一。
通过校园文化建设，可以让学生更好地认同学校的理念和目标，提升学生的综合素质和人文素养。
在加强校园文化建设方面，可以开展多种教育活动，如开展丰富多彩的文化和艺术活动、举办各类社会实践和公益活动，以及创设多种互动交流平台。
通过这些活动，可以增强学生的集体意识和团队精神，提升学生的创新能力和心理素质。
三、加强家庭教育和家校合作当今农村环境中，很多家庭仍存在经济文化水平不高、观念落后等问题，这也会影响到学生的学习和教育成果。
因此，加强家庭教育和家校合作，可以使教育质量得到提高。
在加强家庭教育和家校合作方面，可以开展多种形式的互动交流活动，如开展家长介入式教育、组织家长接送日、开展亲师座谈会等。
还可以通过多种形式的信息传递平台，如学校网站、微信公众号、班级微信群等，加强家校之间信息的传递与沟通。
四、推行素质教育课程改革素质教育课程改革是农村小学素质教育的重要方向之一。
素质教育的主要目的是提升学生的综合素质、发展学生成才潜力，并在学生身心健康、品德道德等方面进行综合“育人”。
在推行素质教育课程改革方面，要根据农村小学生的实际情况，制订符合教学需求的教学计划和课程目标，采用注重实践和体验的教学方式，激发学生的学习兴趣和创新意识。
浅议农村小学素质教育
浅议农村小学素质教育随着社会的进步和教育意识的提高，素质教育在各级学校中得到了广泛的推广和应用。
然而，在农村小学中，尤其是偏远地区的农村小学，素质教育的普及和实践显得尤为重要。
本文就浅议农村小学素质教育展开探讨。
一、农村小学素质教育的现状农村小学素质教育的普及程度是不断提高的，但仍存在诸多问题。
首先是资源分布不均衡。
许多农村小学缺乏优质教育资源，如学习设施、教学设备等，使得学生的学习成果无法与城市的同龄人相比。
其次是教师队伍的缺乏。
许多教师水平普遍偏低，对教学、素质教育的认识不够深刻，难以满足学生素质教育的需求。
再次是家庭教育的缺失。
由于家庭环境和条件的限制，学生家长普遍缺乏对学生的素质教育的关注和重视，使得学生易受外界负面影响。
二、农村小学素质教育的必要性素质教育是培养终身学习能力、人文素质和实践能力的教育，对于农村小学生的成长发展具有重要意义。
首先，素质教育有助于提高学生的综合素质。
通过素质教育，学生的思维能力和创新能力得到了锻炼，使学生全面发展。
其次，素质教育有助于拓宽学生的视野。
通过素质教育，学生了解到更广阔的世界，有助于提高学生的自信心和对未来的期望。
最重要的是，素质教育有助于提高学生的终身学习能力，使学生在未来的道路上更好地适应社会的发展。
三、加强农村小学素质教育的途径为了加强农村小学素质教育，可以采用以下措施。
首先，加强教师队伍建设。
政府可以加大对农村小学教师的培训力度，并鼓励优秀教师走出城市到偏远地区从事教育工作。
其次，建设适合农村小学的学习设施和教学设备。
政府可以加大对农村小学学习设施和教学设备的投入，使得学生能够在更好的环境下学习。
最后，需要加强家长对学生素质教育的关注和重视。
学校可以通过家长会等方式开展对家长的宣传，提高家长对素质教育的重视程度。
四、结语农村小学素质教育虽然存在不少的问题，但是其发展的前景是十分广阔的。
只有加强教师队伍建设，建设适合农村小学的学习设施和教学设备，加强家长对学生素质教育的关注和重视，才能不断提高农村小学生的综合素质，使他们更好地适应社会的发展和变化。
浅谈农村小学素质教育
浅谈农村小学素质教育随着中国经济的不断发展，教育也受到了越来越多的重视。
素质教育作为当下教育的热点话题，也在农村小学广泛展开。
农村小学素质教育的实施不仅是对孩子们个人素质的提高，更是对整个农村教育水平的提升。
本文将就农村小学素质教育的现状、问题及发展方向进行探讨。
农村小学素质教育的现状在农村地区，由于教育资源的匮乏和经济基础的不足，素质教育的实施面临着不少挑战。
首先是教师队伍的短缺和素质的提升。
在农村地区，老师的流动性大、教育资源匮乏、工作条件相对艰苦，这些都导致了农村小学教师队伍素质相对较低。
其次是教学设施的落后和低效。
农村小学的办学条件相对较差，教学设施滞后、教学资源匮乏，这些无疑给农村小学素质教育的开展带来了困难。
再者是学生家庭环境的影响。
农村学生家庭的教育观念相对较为传统，家庭教育的薄弱使得学生接受素质教育的难度加大。
农村小学素质教育在现阶段面临的问题不容忽视。
为了解决农村小学素质教育面临的问题，我们需要采取一系列措施。
加大政策和资金的扶持力度。
政府需要加大对农村小学的资金投入，提升教师队伍素质，优化教学资源配置，提高农村小学的教育质量。
强化师资培训。
通过加强对农村小学教师的培训和提升，提高教师的教学水平和素质，使其能够更好地进行素质教育。
推动家庭教育。
政府和学校应该通过各种渠道，引导农村家庭正确的教育理念，使得学生能够在家庭环境下也能够接受到素质教育。
完善教育体系。
农村小学在进行素质教育时，要明确教育目标，科学制定教学计划，完善素质教育评价体系，提高教育质量。
农村小学素质教育的发展方向是重要的。
我们需要加强对于农村小学的支持和帮助，推动农村小学素质教育的发展。
只有这样，我们才能够真正提高农村小学教育的水平，提高学生的综合素质，推动农村教育事业的健康发展。
浅谈农村小学素质教育
浅谈农村小学素质教育随着我国经济的快速发展和城市化进程的加快，农村小学教育问题备受关注。
在农村地区，小学素质教育不仅是教育机构的责任，也是全社会的责任。
农村小学素质教育的发展不仅关乎农村孩子们的成长和未来，也影响着整个国家的未来。
本文将从素质教育的重要性、存在的问题以及解决方法等方面进行深入探讨。
一、农村小学素质教育的重要性1.1 人才培养需求素质教育是农村小学教育的重要组成部分，也是培养高质量人才的重要途径。
农村地区是我国的粮仓和人才库，农村小学的素质教育至关重要，关系到农村孩子们的成长和未来，以及农村地区的可持续发展。
1.2 促进社会公平优质教育资源的分布不均导致了城乡教育差距，素质教育可以促进教育资源的均衡分配，减少城乡教育差距，实现教育公平。
农村小学素质教育的提升也对促进城乡教育一体化，推动农村教育事业的发展具有重要意义。
素质教育注重培养学生的综合能力和素质素养，培养全面发展的人才，能更好地适应社会的发展需求。
农村小学素质教育的发展，不仅要关注学生的学术成绩，更要注重学生的思维能力、创新能力、团队合作能力以及社会责任感等素质的培养。
2.1 教育资源不足农村小学教育资源严重不足，师资力量薄弱，教学条件相对较差。
农村小学的师资队伍普遍素质较低，教学水平参差不齐，难以保障学生的学习质量。
农村小学缺乏现代化的教学设备和教学资源，学生们的学习环境和条件也比较差。
2.2 家庭教育薄弱农村家庭普遍文化水平较低，家庭教育对孩子的影响较为有限。
家庭教育薄弱导致了农村孩子们的素质不足，思想品德教育和家庭教育的不完善，限制了农村小学素质教育的发展。
2.3 课程设置狭窄农村小学课程设置相对狭窄，重视学科知识的传授，忽视了对学生综合素质的培养。
学校只追求学科知识的学习，忽略了学生的体育、音乐、美术等方面的培养，导致学生的综合素质发展不够全面。
2.4 教学模式单一农村小学教学模式单一，缺乏创新性和多样性，学生们的学习方式比较单一。
浅谈农村小学素质教育
浅谈农村小学素质教育目前农村小学学校的素质教育工作由于缺少载体，容易虚化，实施素质教育是一项复杂的社会系统工程，涉及到诸多方面。
农村小学要强化教学改革，彻底转变“应试”教育的观念，树立素质教育的观念，在实施素质教育中，教师就要做好如何处理面向全体学生主体的教学关系，如何合理运用考试和评价手段等，并将工作落实到位，取得卓越成效。
1.全面而科学的素质教育观念素质教育，其根本任务就是奠基各类人才的素质基础，其素质基础，除学生健康的身体心理素质外，对于学校教育来说，就是要创设各种教育教学情景来培养学生的知识、能力、习惯、品德、兴趣等方面的良好素质。
为此，特提出素质教育质量要求：1.1良好的习惯。
习惯是一种基础素质，良好的习惯可以使人在无自觉意识努力的条件下，做好每一件事。
习惯又是一个长期训练、习得的过程，从小养成好习惯，一辈子受益无穷，学校要求学生具有四方面的习惯：行为习惯、学习习惯、卫生习惯、体育锻炼习惯。
1.2扎实的基础。
这就要求学生对学校开设各门课程能达到课程规定的基本要求。
例如：语文学科，要求学生具有运用语言表情达意的基本知识结构；数学学科要求学生具有基本数学思维及运算知识能力；音乐学科要求具有基本的乐理知识，会试唱，掌握1-2件乐器等。
对于全体学生强调基础要求，从根本上保证了素质教育的质量。
1.3多样的能力。
这里的能力，指学生的基本能力，并非学科能力，多样的能力包括一个学生应当具有自辩、自学、自练、自理能力等。
在教师的指引下，学生各项能力有不同程度的提高。
1.4广泛的爱好。
学生是否具有广泛的兴趣，是衡量其素质的标准之一。
在小学阶段培养广泛的兴趣，参加各种兴趣活动，为农村小学教学工作做了铺垫，同时为发展特长、才干打下基础，对于小学学校而言，在培养学生爱好、兴趣的同时，注意发现好苗子，培养合乎学生个性特点的兴趣倾向，并科学的指导其处理好学习与爱好之间的关系，引导其兴趣分流。
1.5高尚的品德。
这是素质教育结构的重要方面，既不仅要求学生在素质结构中有品德这一方面的内容，更要求素质品质是高尚的。
浅谈农村小学素质教育
浅谈农村小学素质教育农村小学素质教育是农村地区教育的一项重要工作内容，旨在提高农村小学生的综合素质和素质教育水平。
本文就农村小学素质教育进行探讨。
农村小学素质教育的目标是培养全面发展的人才。
在农村，由于条件有限，往往注重学生的知识水平和应试能力，而忽视了学生的个性发展和兴趣培养。
素质教育的目标是要培养学生的创新精神、实践能力和判断力，让他们成为能够适应社会发展需要的全面发展的人才。
农村小学素质教育的内容是多样化的。
素质教育要注重学生的体验和实践，在课程设计上要兼顾理论和实际操作，让学生能够获得全面的知识和技能。
还要关注学生的情感发展，培养他们的社会责任感和团队合作意识。
也要培养学生的兴趣爱好，提供各种丰富多样的课外活动，让学生能够全面发展。
农村小学素质教育需要多方合作。
农村地区教育资源相对匮乏，农村小学往往面临师资不足、教学设施不完善等问题。
需要政府、学校和社会各界的共同努力，为农村小学提供更多的支持和帮助。
政府应该加大对农村小学的投入，改善教育设施条件，提高教师待遇和培养质量。
学校要加强与社会的联系，借助社会资源提供更多的教学支持和实践机会。
社会各界要关注农村小学素质教育的发展，积极参与为农村小学提供更多的支持和帮助。
农村小学素质教育的评价体系需要完善。
农村小学素质教育的评价体系应该符合农村小学的实际情况，并注重学生的综合素质评价。
评价应该融入教育过程，注重学生的实际表现和能力发展，采用多元化的评价方式，包括考试、作业、实践、项目评价等。
评价结果要及时反馈给学生和家长，帮助他们及时发现不足，加以改进。
农村小学素质教育是农村地区教育的一个重要方面，对培养全面发展的人才具有重要意义。
农村小学素质教育需要政府、学校和社会各界共同努力，形成多方合作的良好局面。
农村小学素质教育的评价体系也需要进一步完善，以更好地促进农村小学教育的发展。
探讨如何在农村小学推行素质教育
探讨如何在农村小学推行素质教育农村小学在素质教育的实施过程中,面临着诸多的困难与考验,但同时,在农村推行又有其非常重要的现实意义。
因此，如何在农村小学推行素质教育,深化教育改革,成为困扰我们农村小学教师的难题。
作为一名长期工作在农村小学教学工作一线的教师,我对在农村小学推行素质教育有着切身的体会与思考。
1 农村小学在素质教育实施中存在的问题在素质教育背景下,新时期的农村小学教育面临新的问题与考验,城乡社会经济文化水平的差异、办学条件的差距、城乡师资力量的悬殊等,都构成了在农村小学实施教育改革、推进素质教育的阻力。
(1)城乡社会经济文化水平的差异,是摆在农村小学教育面前的不争事实。
它使农村学生的家长们逐渐认识到教育的重要性,为使自己的后代摆脱“面朝黄土背朝天”的生存环境,就要孩子好好学习,通过上大学,进入经济发达的大城市生活。
升学率、考试成绩成为家长们对学校和老师的唯一要求,“应试教育”在广大的农村学校大行其道,致使素质教育的推行困难重重。
这种城乡差异还表现在城乡文化水平的差异。
这些小学生的家长自身没有受过良好的教育,加之繁重的农村劳动让他们无暇顾及孩子的学习问题。
部分家长能够做到督促孩子完成家庭作业,帮助检查对错,但对于更进一步的参与却无能为力。
这对于很多需要家长与学校同步推进的教育内容来说是很大的缺失与遗憾。
(2)城乡办学条件的差异,使农村小学教育停留在死记硬背、苦学苦教、单调枯燥的填鸭式教学层面。
农村小学教学不能像城市教学那样使用多媒体等先进的教学手段,读书上课成为农村小学的唯一教学方式,黑板加粉笔就是唯一不变的教学用具。
(3)师资力量与教师教学能力的不足是一直以来制约农村小学教育发展的瓶颈。
由于经济发展的滞后,农村小学的师资待遇远远达不到城市小学的标准,甚至相去甚远,这使得教师们更愿意到经济社会环境好的城市发展。
而现有的农村小学教师,他们对于教育改革不能说不够上心,不够努力,但封闭的社会环境,滞后的教育资源,以及生存环境的压力,使他们对于教学改革,对于素质教育的开展心有余而力不足。
浅谈农村小学素质教育
浅谈农村小学素质吕向勇随着教育改革的不断深入，素质教育显著提高了适龄儿童的入学率，使得更多的适龄儿童得到了最基本的学习机会，素质教育的开展给基础教育带来了诸多生机与活力，同时也给农村小学带来了诸多挑战与困惑。
一、教师自身素质问题素质教育对教师思想、知识、能力等多方面都提出了更高、更新的要求。
首要是思想观念的转变，而思想观念转变的一个重要途径就是在实施素质教育过程中进行德育渗透，这就要求我们教师首先要转变思想，具备更高的素质要求。
然而在农村教师队伍中相当一部分农村教师教育观念陈旧、知识老化、方法落后，难以适应教育改革发展的需要，学历、职称与教学能力存在着较大的落差。
二、教学设施问题教学资源是素质教育的基础，没有教学资源的广泛支持，再美好的课程设计也是空谈。
新课程教学模式要求开放式、参与式、互动式等综合性的教学模式，而这一教学模式顺利实现的一个前提就是需要有较多的教学资源硬件做支撑。
而这一教学资源目前在农村小学普遍缺乏，学生没有获取知识、信息的图书馆；没有拓宽视野、增强理解的科技馆；也没有思想品德、理想信念教育的博物馆；更没有现代社会人们生活、学习、工作的网络资源。
三、教师培训问题教师培训工作是顺利实施新课程改革的基础。
农村小学教师观念的更新、教材课程标准的把握，更多依赖于教师培训工作。
学校领导的认识不到位，选送意识不强，起不了专业学科的引领作用，不能高标准、高起点地把握、实施新课程的教学工作，难以担起形成学校骨干教师队伍的重任。
加上学科教师数量严重不足，而且缺少师资培训的条件，这些都严重地影响着教师专业的发展和素质的提高。
四、领导者的认识问题校长是实施素质教育的第一责任人，没有校长的组织参与与引领，素质教育的实施很难推进。
在农村，部分小学校长仍以试卷分数评价办学质量和教学水平，实施新课程素质教育等待、观望措施，积极性不高。
甚至认为实施新课程素质教育是教师的事，与自己关系不大，这种非“业务型”校长虽擅长和热衷于事务管理，但自身业务素质薄弱，缺乏系统的学习与新课程素质教育研究，使新课程素质教育的实施缺乏有效地领导、组织和管理，并且不能与教师一道研究和解决实践中遇到的新情况和新问题，不能发挥有效指导和引领的作用。
浅谈农村小学素质教育
浅谈农村小学素质教育随着中国农村经济的快速发展，农村小学素质教育也得到了更多的重视。
素质教育是指在传授知识的基础上，注重培养学生的综合素质，包括思想道德素质、身心健康素质、学业品质、创新能力和实践能力等。
农村小学素质教育不仅是农村教育工作的重点和难点，也是实现教育公平的重要环节。
本文将从农村小学素质教育的现状、问题及解决方案等方面进行阐述。
一、农村小学素质教育的现状1.资源不足农村小学师资力量相对匮乏，因为城乡差距，导致农村小学教师的综合素质和教学水平普遍较低。
同时农村小学教学设备直接影响学生的素质教育，许多农村小学连基本的教学设备都缺乏，更不用提现代化的教育工具了。
2.教育观念滞后相比城市的教育观念，农村小学的教育观念相对滞后，家长对孩子的教育理念多以“读书能改变命运”为主，而忽略了学生综合素质的培养。
3.教学内容单一目前农村小学普遍以应试教育为主导，教学内容单一，注重学科知识传授而忽略了学生的全面发展。
1.缺乏全面素质培养农村小学对学生的综合素质培养缺乏系统性和全面性，导致学生在思想品德、身心健康等方面存在一定的问题。
2.课程设置不合理农村小学课程设置偏重学科知识，缺乏综合素质的课程设置，对学生的素质培养存在一定的阻碍。
3.家校合作不到位家长的参与意识较差，对孩子的学习成绩过分追求，而对综合素质的培养缺乏关注。
1.加强师资队伍建设加大对农村小学教师的培训力度，提高教师的专业水平和教学能力，同时改善农村小学的教学条件，提高教学设备的现代化水平。
2.建立多元化的教育评价体系建立多元化的教育评价体系，不仅对学生的学科成绩进行评价，更要注重学生的综合素质评价。
促进学校和家长对学生综合素质的重视，培养学生的创新能力和实践能力。
3.优化课程设置优化农村小学的课程设置，增加素质教育的课程内容，注重学生的思想道德、科学文化、身心健康等多方面的培养。
4.加强家校合作加强农村小学与家长的沟通和联系，建立健全的家长委员会，通过家庭访谈和家长学校等方式，促进家长的积极参与，形成学校、家庭和社会各方的合力，共同推动农村小学素质教育的发展。
浅谈对农村中小学素质教育的几点建议
浅谈对农村中小学素质教育的几点建议随着我国城市化进程的不断推进，越来越多的农民涌向城市，导致了农村中小学生数量的不断减少。
同时，农村居民消费水平不断提高，农村走向城市化也呈现出一种趋势。
虽然农村中小学教育存在一些问题，但是它仍然是为农村孩子们提供受教育的渠道。
为了帮助农村孩子在学习中得到更好的发展，我认为应当重视农村中小学的素质教育，并提出以下几点建议。
一、注重生动形象的教学方式在传统的农村中小学教育中，教学相对单调，注重死记硬背。
这种教学方式对学生的注意力和时间都是一种极大的浪费。
为了提高学生的学习效率，培养学生的兴趣和增强学习积极性，我们应该采用生动、形象化的教学方式，让学生跟着教师的讲解去发现、探究问题，提高学生学习的积极性和主动性。
二、加强农村中小学校与社会的联系以往农村中小学是一个比较封闭的教育体系，与社会联系比较少，孩子们的视野受到了很大的限制。
我们可以通过多方面的途径，如社区教育、校外学生社团、实习等方式，来加强农村中小学校与社会的联系。
让孩子们早日接触并了解社会、自然，扩宽视野，增长见识，有助于孩子们综合素质的培养。
三、注重创新教育创新教育是一种开创性的教育模式。
在这种教育模式下，学生的学习方式更加多元化，个性化发展的情况更明显。
我们应该采用更多的方法来给农村学生带来乐趣和开拓新思路。
例如，采用“互联网+教育”模式，借助现代科技手段，让教学更加生动、生动，扩展学生的认知范畴和知识面。
四、倡导和谐教育和谐教育是指寓教于乐，崇尚自由和平等的教育方式。
它旨在培养学生的个性特征和综合素质，建立健康、积极向上的人生观、价值观，夯实学生的心理基础。
我们应该通过不同的文化节日、活动、兴趣班等方式来促进师生关系、家与校关系的和谐。
综上所述，农村中小学素质教育是提高人民的素质和建设美好家园的需要。
尽管农村中小学面临着许多困难和挑战，但我们仍应该采取一系列有效措施来加强农村中小学素质教育，打破传统教育模式，培育更具创新能力的未来人才。
浅析乡村小学的素质教育
浅析乡村小学的素质教育回林小学何伟素质教育是指一种以提高受教育者诸方面素质为目标的教育模式，它重视人的思想道德素质、能力培养、个性发展、身体健康和心理健康教育。
主要包括人的道德素质、智力素质、身体素质、审美素质、劳动技能素质等。
它是依据《教育法》规定的国家教育方针，着眼于受教育者及社会长远发展的要求，以面向全体学生、全面提高学生的基本素质为根本宗旨，以注重培养受教育者的态度、能力、促进他们在德智体等方面生动、活泼、主动地发展为基本特征的教育。
一、乡村小学的教育存在的误区误区之一：有很多乡村小学都把语文、数学当主课，在排课及师资配备上有明显的侧重和倾斜。
例如：选派能力强，责任心强，经验丰富（或年青有为）的教师任教。
而剩余的中老年教师则安排其余的学科，教品德与社会、科学、体育、美术、音乐等学科。
学校的课表上从来都是语文和数学课最多，其它课少。
大多数学校的领导和学生及家长也认为语数是主课，其他课是副课，上级教育主管部门也只按语数成绩评估学校和教师的工作，这样就造成学校、家庭、及学生本人只重视语文、数学两课的学习，只服从、尊敬这两课的教师。
这样的侧重和倾斜给其他学科的教师工作带来了极端的不利，造成纪律难管，课时不够，课上不走，学生偏科严重等诸多弊端。
方法：希望转变教师、社会、学生家长及学生的教育理念，转变一些管理方法，转变教学的工作方法，加大社会传力度，使人人皆知全面发展的重要性。
从学校教育入手，从小学课表入手，并落到实处，并进行不定时的督查。
突出小学教育只有不同之分没有主副课之分。
误区之二：教育管理层认为离开了成绩无法管理教师，用成绩牵制教师，使其有责任心而不误人子弟。
用分数做“指挥棒”，教师和学生就要用它来体现自身价值，获取社会认同。
这样我们的教育就偏离了素质教育的轨道。
就无法实施素质教育，就无法培养出社会需要的全面发展的、合格的、综合性高素质人才。
方法：教育主管部门应尽快研究出适应新时代要求的管理办法来管理教师。
浅谈目前农村中小学素质教育
浅谈目前农村中小学素质教育近年来，在教育战线“素质教育”一术语用得多，亦最吃香。
不论什么教育活动，都冠以素质教育的头衔，甚至组织学生春游，亦曰素质教育，更离谱的是学生参加学科竞赛获奖，亦叫素质教育的成果。
依我看，目前农村中小学的素质教育还是理论上或口头上的素质教育，其实质依然是应试教育。
是什么原因造成这种模糊认识的呢？依本人肤浅的理解，大约有如下几点原因：一、思想导向和概念界定不清。
虽然“素质教育”这一术语深入人心，人人会讲，但何为素质教育很难在概念上作一个界定。
各有各的见解，正所谓仁者见仁，智者见智。
因而所有的教育活动都可以冠以素质教育的头衔，认识上非常混乱。
还是素质教育的范围到底指哪些，它的目的是什么，又应如何去做等等在人们头脑中都很模糊的，因而思想上很难树立素质教育的新概念，实施也不知从哪入手，这是限制素质教育的一个因素。
二、评价学校与教师标准未变。
目前，教育行政部门和学生家长对一所学校办学效果，教师教学实绩的评估，仍是以升学率、上重点学校人数来衡量，如果升学率低，上重点的人数少，那怕平均分、合格率多高，校长和科任教师都会成为千夫所指的罪人，轻则批评，重则罢官，而且还会直接影响到学校招生计划。
因为没有家长愿送子女到平均分高而升学率低的学校就读。
你想想在这么大的社会压力下，当校长、老师的有谁敢冒这么大的不违去搞什么素质教育呢？所以，老师们为了向上级行政部门，向学生家长有个交代，也为了自己将来职称评定，为了自己的前途，不得不加班加点，日以继夜地给学生补课。
中央三令五申要减轻学生负担，实际上目前学生的作业负担、心理负担减轻了吗？在家长心目中，升学率就是素质教育。
在这种状况下，升学率就是校长、老师所要实施的素质教育和目标。
三、教育体制的僵硬。
我们现时中小学大都实行统一教材，统一大纲，统一教学计划。
一言蔽之，现时教学体制统得太死。
上级行政部门每次开会或教学检查，都要求各学校按教学计划开足课时，开足科目，学校自主权少。
浅谈农村小学素质教育
浅谈农村小学素质教育作为国家的基石，教育在我国的发展中扮演着举足轻重的角色。
而农村小学素质教育更是教育事业中的一个重要环节，其发展与进步直接关系着农村地区的未来和国家的整体发展。
由于受到诸多因素的影响，农村小学素质教育在一定程度上存在着不足和困难。
在这样的情况下，我们有必要对农村小学素质教育进行深入思考和研究，探讨其存在的问题并提出解决之道。
一、农村小学素质教育面临的问题1. 师资力量不足教育资源向城市倾斜，农村小学师资力量薄弱，缺乏高素质教育人才。
由于城乡差别，很难吸引城市的优秀教师前往农村从教，导致农村小学（尤其是偏远地区）的师资力量不足，教师整体素质较低，很难满足农村小学素质教育的需求。
2. 教学条件落后农村小学教学条件落后，校舍设施、教学用具等都与城市的小学相比存在较大差距。
这对于实施素质教育来说，是一个难以逾越的障碍。
学校要想提供高质量的教育，就需要有良好的教学环境和设施条件。
3. 教育观念落后在农村地区，尤其是偏远地区，部分家长对教育的重视程度不够，他们更倾向于让孩子早早参加农活，以便早日减轻生活负担。
这样的观念不利于孩子的全面发展，导致了农村小学教育观念的滞后。
4. 学校管理不规范农村小学管理较为薄弱，学校缺乏成熟的管理体系和规范的运作模式。
这使得学校教育资源的配置不合理，教学工作难以得到有效的保障。
而规范的学校管理对于实施素质教育至关重要，这也是农村小学素质教育面临的一个问题。
1. 完善政策，加大对农村小学的支持政府应当出台相关政策，对农村小学进行大力扶持，提高农村小学的教育投入，改善农村小学的师资力量、教学条件和管理水平。
在教育资源分配上，应该倾斜与农村小学，鼓励城市教师到农村从教，提高他们的待遇和享受相应的政策扶持。
2. 推进农村小学的一体化发展推进城乡教育一体化发展，实现教育资源的公平分配，消除城乡教育差距。
对偏远地区的农村小学，可以采取以校带片的方式，引进城市的教育资源和教学模式，以提高农村小学的教学质量和管理水平。
浅谈农村小学素质教育
浅谈农村小学素质教育周丹丹邢台市南和县福和希望学校素质教育是指一种以提高受教育者诸方面素质为目标的教育模式，它重视人的思想道德、素质、能力培养、个性发展、身体健康和心理健康教育。
较应试教育，素质教育是更科学的合理的先进的教育。
但素质教育在我国已经实施了多年，作为一名刚刚参加工作的农村教师，我想谈一谈我所看到的的素质教育的发展和意见。
首先，我想谈一谈关于家长、教师、学校对于素质教育的思想和观念认识。
素质教育在农村小学实施力度很不明显，其中家长对素质教育的了解不够，有的甚至根本就不知道国家实施的素质教育，只是一味的追求孩子考高分数，大部分家长都是用分数来评价学生，评价老师，评价这所学校。
这一原因导致很多教师不愿把过多的精力投入到素质教育中去，家长的评价方式直接决定了学校的发展方向。
如果你的学校没有达到家长对分数的要求，很可能面临生源不足甚至撤并的可能，然而如果按照家长们的要求却与素质教育背道而驰。
这一情况严重的撤了素质教育进行的步伐，甚至于导致农村小学素质教育停滞不前无法进行。
这一根本问题是必须得到解决的，作为老师学校要不断的向家长宣传关于素质教育的知识，并且更要加大实施力度让家长们看到素质教育对于孩子成长的好处，能够积极的配合老师学校帮助孩子健康、全面的成长。
更好的落实素质教育。
再就是农村小学教育资源失衡。
经济发展水平是实现教育供给的决定性因素。
城乡收入差距扩大是我国城乡之间教育供求失衡的重要原因。
它直接导致了农村教育的资金投入不足。
而且教育政策的制定往往是以城市教育的发展为基点，教育投资向城市一边倒。
而广大的农村遭到有意或无意的忽视，这样使本来有限的教学资源分配得不合理，导致教学资源配置严重失衡。
1.师资力量薄弱。
目前农村小学教师严重缺乏，一个教师独顶一个班，教师配备不合理，老师都是全能的，什么科目都教，学生每节课面对的都是这一个老师，老师一整天都面对这一班的孩子，没有时间调整、反思、进步。
也没有老师老师可以交流进步，因为没人跟你教同样的学生，自己每天都面对的孩子有时候都看不出他们的问题所在，找不到解决的办法，老师变的消极，没有成就感。
浅谈农村小学素质教育
浅谈农村小学素质教育随着中国经济的不断发展，农村地区的教育事业也逐渐受到重视。
农村小学是农村教育的基础，对于提高农村地区的教育水平具有重要意义。
素质教育是当下教育界的热门话题，农村小学的素质教育更是备受关注。
本文就农村小学素质教育进行一些浅谈。
一、农村小学素质教育的现状1.教育资源不足农村小学地处偏远地区，教育资源相对城市来说较为匮乏，教师队伍的水平和教学设备设施的条件都远远落后于城市小学。
这直接影响到农村小学的素质教育水平。
2.家庭环境影响许多农村家庭的文化素养较低，对孩子的教育重视程度不高，这也会影响到农村小学生的素质教育。
孩子在家庭环境中所接受的教育，也往往是农村小学素质教育的一大挑战。
3.教育观念落后农村地区的教育观念相对较为守旧，家长和学校对于教育的理念和目标也存在偏差，这也是制约农村小学素质教育发展的重要原因。
1.培养独立自主的人才素质教育注重培养学生的自主学习能力，培养学生的创新精神和团队合作意识。
农村小学素质教育的开展，有利于培养学生的独立思考和自主学习的能力，为他们的未来发展打下良好的基础。
2.促进学生全面发展农村小学素质教育不仅仅是传授知识，更是注重培养学生的综合素质。
通过开展各种校内外的活动，培养学生的动手能力、语言表达能力、团队协作能力等，促进学生的全面发展。
3.提高农村教育整体水平农村小学素质教育是提高农村教育整体水平的有效途径。
只有提高学生的综合素质，才能真正提高农村教育的整体水平，使更多的农村孩子能够接受到优质的教育。
政府需要加大对农村小学教育的投入，改善教学设备和教师队伍，保障农村小学教育的基本条件。
只有保障了农村小学的基本教育条件，素质教育才有可能得到有效开展。
2.培训教师队伍农村小学教师队伍的素质是农村小学素质教育的关键。
政府和学校要加大对农村小学教师的培训力度，提高他们的教育水平和教学能力，使他们能够更好地开展素质教育。
3.加强家校合作家庭是孩子成长的第一课堂，建立良好的家校合作关系对于农村小学素质教育至关重要。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
浅谈农村小学的素质教育
摘要：要真正实施素质教育，必须做到转变观念，提高教师队伍素质，抓住课堂改革，建立科学的评价体系，加快信息化建设，教育才能现代化，才能使素质教育真正在部分农村实施。
关键词：农村小学素质教育实施
由应试教育向素质教育转轨已经实施了好多年，在不少大中城市取得了可喜的成绩。
实施素质教育是一项复杂的社会系统工程，涉及到诸多方面。
农村小学要强化教学改革，彻底转变“应试”教育的观念，树立素质教育的观念。
在实施素质教育中，教师就要做好如何处理面向全体学生主体的教学关系，如何合理运用考试和评价手段等，并将工作落实到位。
农村小学教育只有立足自身实际，抓住自身教育的特点，充分挖掘其教育资源，发挥其教育优势，才能很好地实施素质教育。
一、加强培训，改变观念
加强对教育部门领导干部的培训，通过对领导干部进行培训，加强对教育理论、教育政策的学习，使其能够正确把握国家推行的教育改革方向；同时组织其走出去，对实际的教改情况有所了解，从而有助于其获得感性的认识，帮助其制订出与国家的教育改革相一致的教学管理制度，以确保教育教学改革的顺利进行。
加强对广大教师的教育理论培训，使其改变传统的教育教学观念，从而改变学生的学习方式。
单一、被动和陈旧的学习方式，已经成为影响素质教育在课堂中推进的一个障碍。
我国《基础教育课
程改革纲要（试行）》中明确提出的研究性学习是值得广大教师认真实践的。
二、为少年儿童的健康成长营造良好环境
学校是育人的主要阵地，学校校园建设，应将净化、绿化、美化放在首位。
农村学校的净化难度较大，但要努力做到，坚持做好。
校园内栽花、种草、种树较容易，但要规划好，要科学、合理，要有美感。
在校园的美化上，要投入一定的资金，在醒目处镶嵌校训、校风、学风、教风，张贴或悬挂名人画像、名人名言，让学生学习、铭记，使他们从心灵深处生发智慧火花和求知欲望。
学校有了整洁优美的校园环境，有了浓厚的文化氛围，校容校貌就会焕然一新，校风校纪就会自然加强，学校就会逐渐走向文明，走向美好的未来。
家庭是学生成长的第一环境，对孩子的成长尤其重要。
对于农村孩子特别是边远农村孩子的家长来说，综合素质不是很高，这还需要教师通过家访、举办“家长学校”、召开家长会的形式，帮助提高家长的素质，更新家庭教育观念，转变成才观念。
作为一名合格的教师，要本着对少年儿童的健康成长高度负责的态度，本着对祖国建设培养后备人才的坚定信心，有责任帮助家庭建立良好的家风，普及家庭教育知识，努力创设语言文明、行为规范、道德高尚、和睦温馨的家庭环境，对孩子进行良好的熏陶，引导孩子健康成长，全面发展。
少年儿童的健康成长，离不开良好的社会环境。
社会上的道德失范、假冒伪劣、欺骗欺诈以及黄、赌、毒等社会丑恶现象，严重
侵蚀着少年儿童幼小的心灵，对素质教育的实施产生了严重的障碍。
这需要社会各有关部门进行清理整治。
同时，学校和家庭要密切配合，对学生加强教育，做好深入细致的思想工作，坚定学生的思想，净化学生的心灵。
三、开足开齐课程，使学生全面发展
目前，在一些农村小学只有三样课，那就是语文、数学、外语，课表是写别人看的，有些科是只发书不上课。
主要原因是能真正胜任这些学科的教师很少，课表形同虚设也就不足为怪了。
因此，在农村小学实施素质教育应从开齐课程入手，但这对于农村小学来说并非易事，可以说是，一缺师资，二无设备，三欠精力。
现在小学基础设施陈旧，生源偏少，师资不配套。
一个小学班主任每天至少上四节课，有不少学校在应试教育的指挥棒下，根本就没有上过所谓的“副课”。
一些音乐、美术、体育等专业的师范生，因所在的学校教师少，语、数、英课节多，不得不弃体、弃美而从语、从数，再加上缺少器材，一些在音、体、美上即使有天赋的学生也不能被发现、被培养。
因此在农村小学实施素质教育，首先要开足开齐所有课程，只有这样，才能使学生得到全面发展。
四、农村小学实施素质教育，要优化课堂教学
备课、授课、作业布置与批改、辅导、监测与考试都要规范化，使得每个环节都有具体的标准。
在具体教学中做到“三个结合”即：传授知识与发展学生技能相结合、重视智育与重视德育相结合、重视教法教改与重视学法指导相结合，以强化课堂教学的“精品”意
识，真正发挥课堂教学的主阵地、主渠道作用。
同时，要坚持“六为主”、实现“五要度”，优化其结构，即以育人为主要目的，以培养能力为主要目标，以学生为主体、以教师为主导、以教材为主要依托、以练习为主要手段，以诱导为主要方法；复习铺垫要“高效度”、导入新课要“强力度”、传授知识要“参与度”、巩固练习要“多角度”、课堂总结要“高浓度”。
还要坚持“四着眼”来优化教育方法，即着眼于诱导，变“苦学”为“乐学”；着眼于引导，变“死学”为“活学”；着眼于疏导，变难学为易学；着眼于指导，变学会为会学。
五、改变评价机制
目前，在农村，传统的学校教育教学评价观念和评价制度仍然占据统治地位，大多数的家长和学校仍然把分数看作是评价孩子的唯一指标。
随着素质教育的深入推进，大多数教师都意识到，素质教育不等于“语文+数学”了，素质教育是全面发展的教育。
因此，教育的最终评价都集中到了对学生的学习情况评价上，忽视了素质评价的全面性和学生个体的差异性，对学生在品德、心理、能力方面的进步与存在的问题，学校的反馈不是特别到位，只是作为评价体系中的点缀部分，予以轻描淡写式的，甚至是闭门造车式的涉及。
在我国大部分农村小学，广大农村教师因担心自己本就来之不易的“铁饭碗”砸在质量上，不惜起早贪黑长时间同学生泡在一起，致使应试教育愈演愈烈，一些学生由此产生厌学、逃学的现象。
有的教师甚至以透支身体健康为代价，延长工作时间，更有甚者造成
了严重的心理障碍。
据调查，在农村小学教师中由于担心教学质量而整日吃不好睡不香者大有人在。
教育行政部门要在农村小学教师身上大力弘扬人文精神，落实人文关怀，不遗余力地为他们减轻工作压力，消除心理障碍，为在广大农村全面推行素质教育铺平道路。
作为农村小学教育的实施者，我们在教学过程中要结合教学内容，针对农村实际进行施教，通过多种形式、多种渠道的教育活动，开发学生潜能，健全学生个性，才能教学生学会做人，学会求知，学会生活，学会创造；才能使学生在德、智、体、美、劳等方面得到全面发展。