2018-人教版三下《复式统计表》说课稿
《复式统计表》说课稿
《复试统计表》说课稿北正里小学李策策尊敬的各位领导，亲爱的各位同事，大家好。
今天我说课的题目是《复试统计表》，下面我将从说教材、说学情、说教学目标和重难点、说教法学法、说教学过程、说板书设计这六个方面来展开我的说课。
一、说教材首先是我对本节课教材的分析，《复试统计表》是人教版小学三年级下册第三单元的内容，教材为了便于学生掌握，为学生的学习新知作了精心的设计，内容上注意联系学生的生活实际，本节课它是在学生学习了简答的统计知识和分析整理数据的基础上进行的，又为学习条形、折线统计图奠定基础，因此学习本节课对学生起着承上启下的作用。
二、说学情三年级的学生活泼好动，好奇心强，学习能力和自主意识有个很大的提高，具备了一定量的数学知识储备，但是他们还是以具体形象思维思考问题，理解抽象概念的能力还比较差，因此在教学过程中加入趣味性较强的活动，增强学生的感性认识是非常有必要的。
三、说教学目标和重难点基于对教材的分析和学情的把握，依据课程标准的要求，我将本课的教学目标和重难点设计如下：1、知识与技能目标：了解复试统计表的格式，并对表中数据进行分析。
2、过程与方法目标：让学生经过“独立思考、小组合作、解决问题”等过程，培养学生独立运用知识解决问题的能力，体会成功的快乐。
3、情感态度与价值观目标：引导学生发现知识的内在联系，提高学生的探索兴趣。
重点是：对复试统计表结构的认识及数据的分析。
难点是：提高学生收集信息和数据的能力。
四、说教法学法本节课我将采用以情景教学法、启发法为主，以多媒体演示法为辅的教学方法，采用“自主、探究、合作”的学习方式。
在教学过程中为学生提供充分的探索和交流的时间，让学生在观察、操作、分类、比较、交流等活动中，加深对知识的理解，提升其思维水平和抽象概括能力。
五、说教学过程教学过程是本节课的主要内容，我设置了四个教学环节1、创设情境，导入新课在这一环节，我会在多媒体屏幕上展示同学们活动的六个场景(航模、民乐、书法、美术、朗诵、长跑)，定格为六幅场景图，引导学生观察：你从图中能知道些什么? 引导学生将了解到的数据填到六张单式统计表中，哪种活动参加的人数最多？男生最喜欢什么活动？女生呢？对六个不同小组的人数进行比较显得很不方便，因此学生会产生合并统计表的需要。
《复式统计表》说课稿
复式统计表说课稿1. 引言复式统计表是一种统计数据的呈现方式，通过将数据分列在多个维度上的表格中进行展示和比较，使得数据更加清晰易懂。
在本篇说课稿中，我将详细介绍复式统计表的定义、特点以及使用场景，并结合实际案例进行演示。
2. 复式统计表的定义复式统计表是一种由行、列和交叉表头组成的表格，用于对统计数据进行分析和展示。
它将数据按照不同的维度进行划分，并将划分后的数据放置在表格中的相应位置上，使得数据之间的关系更加清晰可见。
3. 复式统计表的特点复式统计表具有以下几个特点：•分维度展示：复式统计表按照不同的维度对数据进行划分和展示，使得数据之间的关系更加清晰明了。
•行列交叉分析：复式统计表通过行和列的交叉，可以对数据进行进一步的分析和比较，方便发现数据的规律和趋势。
•数据汇总：复式统计表可以对数据进行汇总和统计，从而得到更加全面和准确的分析结果。
4. 复式统计表的使用场景复式统计表在各种领域和行业都有广泛的应用，其中一些常见的使用场景如下：4.1. 销售统计复式统计表可以用于对销售数据进行统计和比较。
例如，可以将销售数据按照产品、地区和时间进行划分，并在复式统计表中展示和对比不同产品在不同地区和时间的销售情况，从而方便进行销售策略的调整和优化。
4.2. 财务分析在财务分析中，复式统计表可以用于对不同的财务数据进行对比和分析。
例如，可以将公司的财务数据按照月份和部门进行划分，并在复式统计表中展示和对比不同月份和部门的财务状况，从而帮助管理层做出相应的决策。
4.3. 教育评估教育评估中常常需要对学生的成绩和表现进行统计和分析。
复式统计表可以将学生的成绩按照科目、班级和学期进行划分，并在表格中展示和对比不同科目、班级和学期的学生成绩，从而帮助教师评估学生的学习情况和制定相应的教学计划。
5. 实例演示以销售统计为例，假设一家电子产品公司需要对不同产品在不同地区和时间的销售情况进行分析。
下面是一个简单的复式统计表示例：产品一季度销量二季度销量三季度销量四季度销量电视机100 150 200 180手机200 250 300 280冰箱150 180 170 200通过这个表格，我们可以清晰地看到不同产品在不同季度的销售情况。
《复式统计表》说课稿1
《复式统计表》说课稿1《复式统计表》说课稿尊敬的领导和老师们：大家好！我今天说课的题目是复式统计表，我将从教材、学情、教学流程三方面来说。
，一、说教材1.教学内容这节课是人民教育版三年级的下一节36-40页。
2.教材简析《复式统计表》属于统计与概率领域内容，这部分内容是在学生初步学会简单单式统计表的基础上进行教学的，通过这部分内容的学习，一方面使学生进一步学习收集、整理、描述数据的方法，另一方面使学生进一步感受到统计与生活的密切联系与广泛应用，发展统计观念，也是学生今后进一步学习复式条形统计图、复式折线统计图的重要基础。
基于以上认识，我确定本课程的教学目标如下：3。
教学目标：知识与技能：使学生在具体的统计活动中认识复式统计表，能根据收集、整理的数据填写统计表，并能根据统计表中的数据进行简单的分析。
过程和方法：使学生在理解、填写和分析复合统计表的过程中，进一步理解统计方法，发展统计概念。
情感态度与价值观：通过学习，使学生进一步体会统计与现实生密切联系，感受学习的乐趣，树立学好数学的信心。
4．教学重难点：重点：让学生理解复式统计表，并根据复式统计表解决一些简单的实际问题。
难点：通过数据的整理和分析，使学生能对数据作出简单的判断和预测。
二、学情分析本课程的学习内容基于学生对单一统计表的掌握。
学生对统计表有初步了解，可以简单地收集、整理和描述数据。
他们可以根据收集到的数据进行排序后填写表格，并实现统计表格的一般特征。
利用这些知识库，可以帮助学生解决复式统计表的新知识构建过程。
然而，对于学生来说，体验数据收集、排序、描述和分析的过程，理解复合统计表的特点，理解复合统计表和单一统计表之间的关系和差异，是一项挑战。
三、说教学流程接下来，我们来谈谈教学环节的设计：（一）算术口语训练[演示课件]1、出示口算题，全班齐练，直接写出得数。
订正。
评价。
提高学生的口算速度，激发学生的学习热情。
（二）、创设情境：展示教科书第36页的主题图，并问：你能从中知道什么？预设：有6种活动，问题1：你在业余时间最喜欢什么样的活动？问题2：你认为男生、女生最喜欢的会有不同吗？怎样验证你的想法？一）收集数据问题1：你在业余时间最喜欢什么活动？（每人限一人。
小学数学教师招聘面试《复式统计表》说课稿
小学数学教师招聘面试《复式统计表》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好!我是小学数学组的1号考生，我今天说课的题目是复式统计表，对于这节课.我将从说教材、说学情、说教法学法、说教学过程等5个方面来展开我的说课。
一、说教材《复式统计表》选自人教版小学数学3年级下册第3单元的内容，本节课的主要内容是认识复式统计表，本节课是在学生己经学习了数据收集整理的基础上进行的。
学生学习了这部分的内容，也为今后继续学习条形统计图、扇形统计图打下了坚实的基础，因此，这部分内容的学习在小学数学的学习中起到了承上启下的过渡作用。
根据以上对教材的分析，在新课改理念的指导下，特确定如下三维教学目标：知识与技能目标：运用收集、整理的数据填写统计表，并对统计表中的数据进行简单分析。
过程与方法目标：学生经历收集信息、整理信息列成图表的过程，提升学生的数据分析能力。
情感、态度与价值观目标：体会数学来源于生活并服务于生活的特点，体会数学探究过程中的乐趣，增加学习数学的兴趣。
根据以上分析，我将本节课的教学重难点确定如下：教学重点：运用收集、整理的数据填写统计表，并对统计表中的数据进行简单分析。
教学难点：能够对复式统计表中的数据进行准确的整理和分析。
二、说学情在教学过程中，了解学生的基本情况，对于把握和处理教材有着重要的作用。
三年级的学生对于日常生活中收集数据有一些生活经验，但通过形象直观的呈现数据缺乏数学理论知识的支撑。
本年级的学生思维活跃，求知欲和好奇心较强，善于表达，其思维水平仍处于形象思维阶段。
因此,教学过程中更需要教师的合理引导和学生主体作用的充分发挥,这也是我在接下来的教学中应该重点注意的地方。
三、说教法学法俗话说：教学有法，教无定法，贵在得法。
合理的教学方法对学生原有知识框架建立新旧知识之间的联系有着重要的作用。
因此，基于以上考虑，我将本节课的教法确定为：活动探究法，引导学生经历数学分析和整理小组内探究得出复式统计图的作图方法，观察分析其特点。
人教版数学三下第三单元《复式统计表》教案
人教版数学三下第三单元《复式统计表》教案一. 教材分析《人教版数学三下第三单元复式统计表》是学生在掌握了单式统计表的基础上进行学习的，它有助于学生了解和掌握数据的整理、分析和处理方法，提高学生的数据处理能力。
本节课的内容包括复式统计表的概念、制作方法和应用，通过学习，学生能熟练运用复式统计表对数据进行整理和分析，从而更好地解决实际问题。
二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经掌握了单式统计表的知识，具备了一定的数据处理能力。
同时，他们也具备了一定的观察、思考、合作和交流的能力。
但是，对于复式统计表的制作方法和应用，学生可能还比较陌生，需要通过本节课的学习来进行掌握。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能理解复式统计表的概念，掌握复式统计表的制作方法，并能运用复式统计表对数据进行整理和分析。
2.过程与方法：学生通过自主学习、合作交流的方式，培养观察、思考、合作和交流的能力。
3.情感态度与价值观：学生能体验到数学与生活的紧密联系，增强对数学的兴趣和信心。
四. 教学重难点1.重点：学生能理解复式统计表的概念，掌握复式统计表的制作方法。
2.难点：学生能运用复式统计表对数据进行整理和分析，解决实际问题。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境的创设，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与学习。
2.合作学习法：引导学生通过小组合作、交流，共同完成学习任务，培养团队协作能力。
3.实践操作法：学生在教师的指导下，动手操作，实践制作复式统计表，提高操作能力。
六. 教学准备1.教师准备：教师需要提前准备一些关于复式统计表的素材，如生活中的统计数据，以及制作复式统计表的步骤图等。
2.学生准备：学生需要准备一台可以操作的电脑，以便在课堂上进行实践操作。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过向学生展示一些生活中的统计数据，如学校运动会比赛成绩、班级学生身高体重等数据，引导学生思考如何将这些数据进行整理和分析。
从而引出本节课的主题——复式统计表。
复式统计表说课稿
《复式统计表》说课稿这节课是在学生掌握单式统计表的基础上进行教学的，为后续的复式统计图的教学奠定了必须的知识基础。
对于本节课我将主要从以下三个方面入手进行教学：1、让学生把统计看成一种策略——让学生自主产生对复式统计表的需要。
2、让学生亲历一种过程——在经历和体验中学习统计表。
3、让学生学会一种眼光——从统计的角度看待生活。
根据教材自身特点，我把本课的教学目标确定为：1、使学生在具体的统计活动中认识复式统计表的特点，能根据搜集、整理的数据填写统计表，并能根据统计表中的数据进行简单的分析。
2、使学生在认识、填写、分析复式统计表的过程中，进一步体会统计方法的应用价值，增强统计观念。
3、通过经历实际的调查活动，体会统计与现实生活的密切联系，增强学以致用的意识，在学习、活动中获得快乐的情感。
通过认真分析教材，我认为本节课中：教学重点：认识复式统计表的结构，会填写复式统计表，并对复式统计表作简单的分析。
教学难点：能读懂统计表，并能根据统计表中的数据进行简单的分析。
因为本节课针对的是五年级的学生，他们已具有处理信息和自主学习的能力。
所以对本节课的教学流程我作了如下四大环节的设计：一、创设情境，激发学习需求先出示例1中的四幅场景图及四张简单的统计表，直接激活学生已有知识经验，当学生填完表格后，提问：14怎么来的？表示什么？对单式统计表中合计格表示的意思及其数据是如何算的做一个回顾。
然后提出的问题——哪个组男生人数最多？学生是无法从一张单式统计表中看出，那么如何才能够一眼看出来呢？使学生自主产生对复式统计表的需要，从而顺利地导入到新课之中。
二、自主探究、学习新知认识复式统计表的结构是教学的重点，虽然不要求学生制作复式统计表，但是我在教学中考虑到知识的传授不仅仅是给予，而应该让学生主动去探索和发现，获取新知，同时能让学生深刻感知复式统计表的结构，展示出复式统计表后，引导学生认识复式统计表的结构，增加学生的感性认识。
《复式统计表》说课稿
《复式统计表》说课稿《复式统计表》说课稿一、说教材1、教材内容说课的内容是义务教育新课程标准实验教材第四册P106～P108《复式统计表》。
2、教材简析复式统计表的知识是在学生前面学过的一些简单的统计图表知识的基础上进行教学的。
统计湖源于人们的日常生活、生产实践和科学研究中，统计知识的应用也日趋广泛，统计的知识内容是数学教学过程中的一个重要部分。
新课程标准把统计知识作为小学数学教学基础知识来抓，学生从一年级开始就接触认识了简单的统计知识，并强调让学生具体的情境中去体会统计的过程、对统计结果的简单分析，这样有利于提高学生应用所学知识去解决实际问题的能力。
从而感受数学与生活的联系，又能逐步培养处理信息的能力。
新课程标准中还明确指出要让学生充分经历一些收集、整理、描述和分析的过程，掌握处理数据的技能等等的要求。
3、教材结构本节课的教学内容包含三个知识部分。
一是调查获取数据；将收集到数据情况填写统计表；整理、分析表内信息回答简单的问题。
我在教学中从本地学生的实际情况出发，本人对教材情境内容进行了略微的调整，因为学生入学时没称过各自的体重，我就将调查入学时的体重情况填写统计表改为统计学生喜欢吃什么水果的情境，这样既能与学生实际生活紧密地联系在一起，又能够调动学生的学习积极性。
4、教学目标1、使学生在具体的情境中认识复式统计表，能正确地填写简单的复式统计表。
2、使学生通过体验数据的收集、整理过程，掌握收集的方法，能根据统计表中的信息进行简单的分析。
3、通过学习培养学生的实践能力、分析能力以及参与意识。
4、教学重点是：体验收集、整理数据的过程，认识复式统计表并能正确填写。
5、教学难点是：能对数据进行合理具体的分析；二、说教法教学的方法是没有统一的模式的。
在教学的过程中由于条件的限制，教学时我只能用自己制作简单卡片、图片为学生创设学习情境，结合日常生活中学生喜欢吃的水果实物、引入，调动学生学习的积极性。
让学生亲身体验本学生有多少人喜欢吃什么水果，然后引导学生收集数据、数据，之后填写统计统计表，学生通过实际操作去感受知识、获取知识。
复式统计表说课稿新
复式统计表说课稿马伸桥镇于各庄中心小学王永志尊敬的各位领导、同仁：大家好！今天，我为大家说课的题目是《复式统计表》，我打算从以下几方面来说：一、说教材。
先来说说教材分析，本节课是人教版义务教育教科书三年级下册第三单元的内容。
教材为了便于学生掌握，为学生的学习新知作了精心的设计。
内容的选择注意联系学生的生活实际，如统计最喜欢的活动、统计学生喜欢看的电视节目等等。
本节课它是在学生学习了（一些简单的统计图表知识，学会运用简单的方法收集和整理数据）的基础上进行教学的。
为今后进一步学习（统计的有关知识）打下基础，作好铺垫。
本节课教学的重点是：认识复式统计表的结构，会填写复式统计表，并对复式统计表作简单的分析。
突破方法：通过自主探究、合作学习，让学生在小组交流中掌握简单的数据分析的方法。
难点：提高学生收集信息、数据的能力。
基于对教材的理解和分析以及三年级学生的实际情况，从课程标准的理念出发，我将本节课的教学目标确定为以下几点：1、让学生在具体的统计活动中认识复式统计表，能根据收集、整理的数据填写统计表，并能根据表数据进行简单的分析。
2、让学生在认识、填写、分析复式统计表的过程中，进一步理解统计的方法，发展统计观念。
3、让学生通过学习进一步体会统计与现实生活的密切联系，感受学习数学的乐趣，树立学好数学的信心。
为了更好的完成教学目标，在教具和学具上需要准备的是：多媒体课件、教学导纲。
二．说说教法学法。
“优化教学过程最根本的是引导学生积极主动的参与学习过程，学会学习，使他们真正成为学习的主人”本着这一理念，我在教法和学法上是这样设想的：首先说说教法的设想：本课时的学习是在学生二年级原有的基础之上来学习的，因此在教学时我将充分利用学生原有的数学学习经验，选择和创设与学生生活密切相关的学习情境，调动学生学习的积极性和求知欲。
再来说说学法的设想：有效地数学学习活动不能单纯的依赖模仿和记忆。
动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式，也是本节课学生学习新知的主要方法。
复式统计表说课稿（精选8篇）
复式统计表说课稿（精选8篇）复式统计表说课稿篇1说教学目标1、巩固数据的收集、整理、描述和分析的相关知识，熟练填写简单的复式统计表，能根据统计表中的数据提出和回答简单的问题。
2、通过练习巩固复式统计表的初步知识，学会正确处理表中信息。
3、培养学生的认知习惯，提高学生探索知识的积极性。
说教学重点巩固复式统计表的相关知识。
说教学难点学会根据统计表中的数据提出和回答简单的问题。
说教学过程一、复习导入学校开展兴趣下组活动，有计算机、篮球小组等。
你想参加哪个小组的活动？我们一起来统计吧。
课件出示复式统计表。
提问：在完成这张统计表时，我们要怎么做？（收集、整理数据——填写表格）完成统计表。
指名说一说复式统计表的制作方法和注意事项。
二、指导练习1、出示第38页第1题。
读题，看表，数数表上总共有几个国家，列举了几届奥运会。
这些数据表述的是各国的什么奖牌的数量？指名汇报，集体订正。
2、出示第38页第2题。
表中可以得到哪些信息？思考1：怎样才能完成下面的表格？思考2：男生及格人数是多少？优呢？良呢？不及格呢？分别数一数。
小组交流后派代表回答。
思考：女生的情况怎么统计呢？独立完成，集体订正。
大家还可以提出什么问题？3、出示第39页第3题。
小组合作完成，集体订正。
三、提高练习1、出示第39页第4题。
（1）每个小组派一人虎豹数据。
（2）根据数据制作复式统计表。
（3）老师示范，学生完成后对照检查。
（4）老师针对存在问题集中讲解。
（5）回答表下问题。
2、出示第39页第5题。
仿照第4题步骤和顺序解答。
3、课后完成第39页第6题，制作有特色的统计表。
四、课堂小结你有什么收获？在制作复式统计表时要注意什么？复式统计表说课稿篇2说教学目标1．学生把几个单式统计表合并成复式统计表时，体会引入复式统计表的必要性，体会复式统计表的优点。
通过对比，便于比较、了解复式统计表的意义。
2．使学生初步认识简单的复式统计表，能根据统计表中的数据提出并回答简单的问题，并能够进行简单的分析。
三下复式统计表说课稿
三下复式统计表说课稿今天我说课的内容是：《复式统计表》，学生上课以前要先了解什么叫复式统计表。
复式统计表是用于统计两个或两个以上单位标志值的平均数的表格，我这里所讲的复式统计表是指用于统计“标志总量和总标志值”平均数的表格，它也叫做复式条形统计图。
从这一节课来看，我将把本节课的教学目标确定为以下几点：知识与技能方面： 1、使学生进一步理解复式统计表的结构特点及其应用，会制作复式条形统计图； 2、初步学会根据统计图进行数据分析的一般方法。
过程与方法方面：培养学生在操作、探索中发现问题，并利用所得结论解决实际问题的能力； 3、通过复式统计表的设计与绘制，激发学生的创造意识，发展学生的空间观念，提高动手操作能力。
情感态度与价值观方面：在对学生进行数学思想和方法教育的同时，培养他们良好的审美观。
本节课我主要采用了谈话导入法、小组合作探究法、练习巩固法等多种教学方法。
接下来让我们看一看，都有哪些不同的教法：首先，谈话导入法：（出示统计表：第1组第1名至第10名，第二组第1名至第10名，第三组第1名至第10名）在学生刚刚进入到数学课堂的时候，我就利用谈话的方法，以情境导入，让学生迅速地明白新授内容，以此作为铺垫，更快地投入到新知识的学习中去。
（ 1）引入新课。
首先出示统计表。
这时，我引导学生观察统计表：第一行只有“标志总量”这一项，可见只有一个标志。
第二行“标志总量”这一项，又有三个标志。
第三行又是三个标志。
你能说说这三个标志的含义吗？（标志总量：第一名至第十名的总人数；标志总标志：第一名至第十名中每一个人占总人数的百分比。
）从而导入新课。
最后，在这三个表格中，哪一个给你的感受最深？（引导学生认真观察第二张统计表，你看到了什么？（引导学生理解“标志总标志”这一项）这个“百分比”是怎么回事呢？（可以用数学语言描述：“百分比＝总标志／总标志总量＝总标志总标志量×100％）。
（）那么，第二张表格的标志总量比第一张表格少了一个，为什么还要把它放在第二张表格中呢？你能读出来吗？（当学生尝试读出标志总标志和标志总量后，我立即追问：“第一、二两个统计表都很重要，我们在统计某一数据时，到底该看哪一张统计表呢？你有没有什么办法能够帮助我们解决这个问题？”）我的说课完毕，谢谢大家！。
《复式统计表》说课稿范文
《复式统计表》说课稿范文《复式统计表》说课稿范文下面是一篇关于《复式统计表》的说课稿范文，欢送大家阅读!一、说教材：1、教材分析^p ：这个单元是在学生初步认识简单式统计表和条形统计图的根底上，进一步学习复式统计表和复式条形统计图，《复式统计表》说课稿范文。
教学中复式统计表的素材是有意义的。
选择反映我国经济建立、社会进步、人民生活进步的数据，如中国体育代表团奥运会获得奖牌情况;2023年城乡固定、挪动的增加数量，用统计表的形式表示出来，在教学统计知识的同时，给学生教育和鼓舞。
2、教学目的：知识目的：使学生在详细的统计活动中认识复式统计表，能根据搜集、整理的数据填写统计表，并能根据统计表中的数据进展简单的分析^p 。
才能目的：使学生在认识、填写、分析^p 复式统计表的过程中，进一步理解统计方法，开展统计观念。
情感目的：使学生通过学习进一步体会统计与现实生活的亲密联络，感受学习数学的乐趣，树立学好数学的信心。
3、教学重点、难点：认识复式统计表的构造，会填写复式统计表，并对复式统计表作简单的分析^p 。
二、说教法：本堂课我借助多媒体教学,结合日常生活中的实例，利用讨论，实际操作，小组交流等多种教学手段和方法，为教学增添生动性和兴趣性。
在学习过程中充分调动学生的学习积极性，积极组织学生人人参与，以学生为主体，结合讲解、演示、操作等方法让学生开动脑筋，互相讨论，找出解决问题的途径。
在课堂师生人际关系上，我创设一种和谐、宽松的教学环境，使学生感到老师是自己的亲密朋友，平等相待，和蔼可亲(老师不以权威者自居，通过自己的语言、动作、情感传递给学生亲切、信任、平等的信息)，从而激发学生的求知欲，使学生敢说敢想，敢于表达自己的真实想法，自觉地、全身心地投入到学习活动中感受学习数学的快乐。
在整个教学过程中我注重学生数学学习习惯的培养,包括说的习惯(激起他们表达的`欲望、说得准确和完好)、听的习惯(听同学发言、听老师的表达)、考虑的习惯等。
复式统计表说课稿
《复式统计表》说课稿我今天说课的内容是人教版新版小学数学三年级下册第三单元《复式统计表》我打算从以下几方面来说：一、说教材《复式统计表》是新版人教版三年级下册的教学内容。
之前学生已经初步体验了数据的收集、整理、描述和分析的过程；学习了用简单的方法收集和整理数据；初步认识了单式统计表，这部分内容是在学生已有的知识和经验的基础上，让学生进一步体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，同时认识复式统计表。
教材中的例题设计了分男女调查学生喜欢的活动的情境，要求把两张单式统计表合成一张统计表，使学生认识单式统计表和复式统计表的关系，了解复式统计表的结构，并在填表后提出问题，引导学生对统计表进行分析。
复式统计表的教学为后面复式统计图的教学垫定了基础。
二、说学情这部分内容是在学生在二年级已经学习了用简单的方法收集和整理数据；初步认识了单式统计表的基础上进行学习的。
学生已经对统计表的结构填写方法、对表内数据的分析有了一定的基础。
通过本节课的学习，引导学生对多张单式统计表进行合并，绘制出复式统计表。
三、说教学重难点：重点：认识复式统计表的结构，学会填写复式统计表，并能对统计表作简单分析。
突破方法：通过自主探究、合作学习，让学生在小组交流中掌握简单的数据分析的方法。
难点：提高学生收集信息、数据的能力。
突破方法：通过创设情境，让学生在情境中进行小组合作交流，从而提高学生收集信息、数据的能力。
基于对教材的理解和分析以及（三）年级学生的实际情况，从课程标准的理念出发，我将本节课的教学目标确定为以下几点：四、说教学目标1、初步了解复式统计表的格式，能正确地填写表格，并对表中数据进行合理分析。
2、经历统计的全过程，体会复式统计表的产生及其优越性，增强统计的意识和能力。
3、感受数学与生活的紧密联系，增强数学学习兴趣为了更好的完成教学目标，在教具和学具上需要准备的（多媒体课件，单式统计表、复式统计表等）。
五、说教法、学法优化教学过程最根本的是引导学生积极主动的参与学习过程，学会学习，是他们真正成为学习的主人”本着这一理念，我在教法和学法上是这样设想的：首先说说教法：本课时的学习是在学生二年级原有的基础之上来学习的，因此在教学时我将充分利用学生原有的数学建模和学习经验，选择和创设与学生生活密切相关的学习情境，调动学生学习的积极性和求知欲。
复式统计表说课稿 (1)
三年级数学下册复式统计表说课稿说课教师—何剑梅各位评委老师：大家好! 我说课的内容是三年级下册第三单元复式统计表的第一课时——简单的数据分析，我将从以下八方面进行说课。
一、说教材分析：这节课的内容是在学生学习了简单统计表的基础上教学的。
内容包括制作复式统计表的必要性、复式统计表的结构、表内数据的填写和分析研究。
教材在设计中，主要突出了以下三个方面：(1)合并。
单式统计表的人数合并在一张统计表里，变成复式统计表。
让学生感受复式统计表的必要性和其带来的好处。
(2)区别。
让学生比较单、复式统计表的内在联系与区别，从而掌握复式统计表的结构。
(3)填写、分析数据。
让学生在填表时体会，表里的每一格都有相应的组别、性别;每个数据填入表格，都要根据它的组别、性别，找到相应的位置。
复式统计表填写完整后再让学生说说从统计表里知道些什么，因为复式统计表容纳的数据信息比单式统计表多得多，全面地反映了小组的活动人数，便于组与组之间的比较。
二、说学情分析：本节课学习内容是建立在学生已掌握了单式统计表的基础上进行学习的。
学生已经对统计表有了一个初步认识，并且能够对数据进行简单的收集、整理、描述，能够根据收集到的数据，经过整理后填写表格，体会到统计表的一般特点，有了这些知识基础，可以帮助学生很好地解决复式统计表的新知建构过程。
但对于学生来说，经历数据收集、整理、描述、分析的过程，了解复式统计表的特点，体会复式统计表和单式统计表的联系与区别，我想，对学生来说具有一定的挑战性。
三、说教学目标：基于这样的教材分析我确定本节课的教学目标为：1.知识目标——使学生认识复式统计表，明确复式统计表的特点和作用，体会复式统计表的优越性。
2.能力目标——能在提供的表格中把复式统计表填写完整，会对复式统计表的数据进行简单的分析。
3.德育目标——通过有说服力的数据，使学生进一步体会统计在实际生活中的重要作用，感受数学与生活的密切联系，发展数学应用意识。
《复式统计表》说课稿（精选3篇）
《复式统计表》说课稿（精选3篇）《复式统计表》篇1下面是一篇关于《复式统计表》的说课稿范文，欢迎大家阅读!一、说教材：1、教材分析：这个单元是在学生初步认识简单式统计表和条形统计图的基础上，进一步学习复式统计表和复式条形统计图。
教学中复式统计表的素材是有意义的。
选择反映我国经济建设、社会进步、人民生活提高的数据，如中国体育代表团奥运会获得奖牌情况;2019年城乡固定电话、移动电话的增加数量，用统计表的形式表示出来，在教学统计知识的同时，给学生教育和鼓舞。
2、教学目标：知识目标：使学生在具体的统计活动中认识复式统计表，能根据收集、整理的数据填写统计表，并能根据统计表中的数据进行简单的分析。
能力目标：使学生在认识、填写、分析复式统计表的过程中，进一步理解统计方法，发展统计观念。
情感目标：使学生通过学习进一步体会统计与现实生活的密切联系，感受学习数学的乐趣，树立学好数学的信心。
3、教学重点、难点：认识复式统计表的结构，会填写复式统计表，并对复式统计表作简单的分析。
二、说教法：本堂课我借助多媒体教学,结合日常生活中的实例，利用讨论，实际操作，小组交流等多种教学手段和方法，为教学增添生动性和趣味性。
在学习过程中充分调动学生的学习积极性，积极组织学生人人参与，以学生为主体，结合讲解、演示、操作等方法让学生开动脑筋，互相讨论，找出解决问题的途径。
在课堂师生人际关系上，我创设一种和谐、宽松的教学环境，使学生感到教师是自己的亲密朋友，平等相待，和蔼可亲(教师不以权威者自居，通过自己的语言、动作、情感传递给学生亲切、信任、平等的信息)，从而激发学生的求知欲，使学生敢说敢想，敢于表达自己的真实想法，自觉地、全身心地投入到学习活动中感受学习数学的快乐。
在整个教学过程中我注重学生数学学习习惯的培养,包括说的习惯(激起他们表达的欲望、说得准确和完整)、听的习惯(听同学发言、听教师的表达)、思考的习惯等。
三、说教学过程：根据五年级的年龄特点和新课标的要求，我将本节课分为五个环节：一、源于生活，引入新知数学新课程标准要求学生的数学学习活动应当是一个生动活泼的，主动的和富有个性的过程。
《三年级数学下册“复式统计表”说课稿》
《三年级数学下册“复式统计表”说课稿》1. 说教材内容分析本节课的教学内容是三年级数学下册中的“复式统计表”，它属于统计与概率领域的基础知识。
在教材中，复式统计表是在学生已经掌握了单式统计表的基础上进行教学的，是进一步学习更复杂统计图表的基础。
通过本节课的学习，学生将能够学会如何整理和分析数据，提高解决实际问题的能力。
重点难点：-重点：掌握复式统计表的制作方法和数据分析的基本步骤。
-难点：理解复式统计表与单式统计表的区别，以及如何根据数据特点选择合适的统计表。
形成这些重点难点的原因在于，学生首次接触复式统计表，需要适应新的数据整理和分析方式，同时需要理解不同统计表适用的场景。
2. 说学情学生分析三年级学生处于具体运算阶段，他们的年龄特征表现为好奇心强、喜欢动手实践。
在知识基础方面，学生已经掌握了单式统计表的基本知识，具备了一定的数据整理能力。
然而，他们的学习兴趣和习惯可能因个体差异而有所不同，需要教师因材施教。
学习困难预测：-困难一：理解复式统计表的结构和填写方法。
-困难二：区分复式统计表与单式统计表的应用场景。
解决策略：-针对困难一，通过实物演示和多媒体辅助教学，帮助学生直观理解复式统计表。
-针对困难二，通过对比分析不同统计表的优缺点，引导学生根据数据特点选择合适的统计表。
3. 说教学目标目标设定：-知识目标：掌握复式统计表的制作方法和数据分析的基本步骤。
-能力目标：培养学生整理和分析数据的能力，提高解决实际问题的能力。
-情感目标：激发学生对数学学习的兴趣，培养细心观察、认真分析的学习态度。
目标达成：通过本节课的教学，学生将通过实际操作和小组讨论等方式，逐步掌握复式统计表的制作方法，并在数据分析过程中提升解决问题的能力。
同时，通过趣味性的教学活动，激发学生对数学学习的兴趣，培养积极的学习态度。
4. 说教学重难点重难点阐述：本节课的教学重点是掌握复式统计表的制作方法和数据分析步骤，难点在于理解复式统计表与单式统计表的区别及应用场景。
三年级数学下册《复式统计表》说课
在教学中，教师引导学生观察、思考、探究、发现两个单式统计表的相同点和不同点，引导学生经历复式统计表的产生过程。并突出对复式统计表中数据的分析，从而进一步感受复式统计表的优点。
说
学
法
1.观察分析法
复式统计表是怎么来的?复式统计表有什么好处?这些知识的获得、经验的积累，需要一个过程，而这个过程应当是学生观察、思考、分析的过程。教学时，学生对两个单式统计表进行观察，找寻它们的异同，整合成复式统计表。
2、说说作用:到目前为止，我们既学习了单式统计表，又学习了复式统计表。那么，
你觉得什么时候用单式统计表，什么时候用复式统计表?
【设计意图：在学习了新的复式统计表后安排了一个回顾总结，通过总结让学生进一步感受到复式统计表的优点，为新授课的学习进行总结。】
2.合作交流法
学生对两个单式统计表进行观察后，找寻它们的异同：统计的项目是一样的，差别是统计的对象不同，数据不同。通过讨论、合作、交流，认识到可以用更简洁的方式来呈现数据。让学生在思考和探究的基础上“再创造”出符合要求的复式统计表。
说
设
计
理
念
本节课，我着眼于从学生的现实生活出发，选取学生身边的熟悉事例，本着数学生活化的新课程理念，抓住单式统计表和复式统计表的联系与区别，进行教学。
学习小组讨论交流。在活动时，由于认知水平的差距，会有部分学生遇到困难，这时要充分发挥小组合作的作用来解决。在交流展示的环节中，通过对学生方法的展示，和有针对性地提问：如：为什么覆盖住？哪里是统计男生的人数，哪里是统计女生的人数？让学生体会到复式统计表的作用，为正确理解复式统计表的意义埋下伏笔。】
3、完善认知，揭题。
师:从这两张表统计的数据中，你获得了什么信息?
2018人教版三下《复式统计表》说课稿
《复式统计表》讲课稿敬爱的各位领导各位老师：大家好！我今日讲课的题目是《复式统计表》。
我拟从教材、教课方法、教课过程和板书等方面进行讲课 .一、说教材（一）教材内容地位作用与学情《复式统计表》是人教版小学教材三年级下册第 3 单元 36～37 页的内容。
这部分内容属于“统计与概率”领域的内容。
也是在学生在 2 年级下册初步学习了“数据采集整理”（简单单式统计表），对数据采集、整理记录与简单的数据解析已有初步体验的基础上睁开教课的。
教材结合学平生常生活活动喜爱的检查，引入教课。
经过教课，既是对已学知识的拓展深入，又为进一步学习条形、折线统计图确定基础，拥有承上启下的作用。
经过从前的学习，学生已经对统计表有了一个初步认识，而且可以对数据进行简单的采集、整理、描述，可以依据采集到的数据，经过整理后填写表格，领悟到统计表的一般特色，有了这些知识基础，可以帮助学生很好地解决复式统计表的新知建构过程。
但对于学生来说，经历数据采集、整理、描述、解析的过程，认识复式统计表的特色，领悟复式统计表和单式统计表的联系与差异，我想，对学生来说拥有必定的挑战性。
（二）教课目标三、教课目标( 一) 、本学期教课目标：1、使学生会笔算一位数除多位数的除法、两位数乘两位数的乘法，会进行相应的乘、除法估量和验算。
2、使学生会口算一位数除商是整十、整百、整千的数，整十、整百数乘整十数，两位数乘整十、整百数（每位乘积不满十）。
3、使学生初步认识简单的小数（小数部分不超出两位），会计算一位小数的加减法4、使学生认识东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向；会看简单的路线图，能描述行走的路线。
5、使学生认识面积的含义，会进行简单的单位换算；掌握长方形、正方形的面积公式，会用公式正确计算长方形、正方形的面积，并能预计给定的长方形、正方形的面积。
6、使学生认识时间单位年、月、日，认识它们之间的关系；知道各月以及整年的天数；知道24 时计时法，会用 24 时计时法表示时辰。
复式统计表说课稿
一、教材分析首先的是教材的地位和作用本节课是在学生学习了简单的统计图，单式统计表的基础上进行教学的，它是进一步学习统计知识的基础根据以上分析，考虑到四年级学生的认知结构，我制定了如下教学目标1.知识目标：结合具体事例，学会复试分段统计的方法，并能根据分段统计的结果做出分析与判断。
2.能力目标：结合现实统计活动，培养学生的自助学习能力和创新意识3.情感目标：感受数学与生活的联系二、教法与学法教师是学生学习的组织者、引导者和合作者，根据这一理念，我将采用启发诱导、合作探究、运用迁移等方式组织教学教师在传授知识的同时，还要教给学生学习的方法，所以本节课我主要采用自主探究、合作交流等学习方式三、教学过程立足于学生的学和本节课的教学目标，我将教学过程设计为四个环节（一）创设情境，提出问题出示信息窗，让学生仔细观察情境图，比较两队纵跳成绩，你能提出什么数学问题？学生会说：哪个队的弹跳力更好？设计意图：学生自己提出问题的过程，培养学生的问题意识（二）合作交流，探究新知用什么方法能比较出哪个队弹跳更好呢？首先让学生独立思考，再小组交流讨论，可能出现的方法有 1.计算每队宗成绩进行比较2.计算每队平均成绩进行比较3.将数据整理一下，数一数各队跳45厘米的有多少人，跳46厘米的有多少人…………对学生的表现我会予以肯定，引导学生用第三种方法会更好一些，并为学生提供单式、复式、复试分段三种不同的表格，让学生小组交流，选择一种统计表将各队成绩整理，然后选择不同整理形式的小组进行展示，引导学生根据每个小组交流的意见，逐步统一到复试分段统计表上来让学生通过观察，自己归纳总结出复试分段统计的方法，发现复试分段统计表的特点。
同学生，从复试分段统计表中，你们认为哪个队的弹跳力好？为什么？学生交流自己的分析结果我们通常把这种统计方法称为复试分段统计（板书），它在日常生活中应用比较广泛设计意图：让学生在交流过程中能充分表达自己的见解，倾听别人额意图，让学生主动参与到知识的形成过程中去，学会对数据进行多角度分析（三）应用新知，巩固提升1.自主练习第一题，学生独立整理数据，完成统计表2.自助练习第二题，学生交流自己的分析发现这样有层次，有针对性的练习，深化了教学内容，培养了学生思维的灵活性（四）课堂小结，自我评价引导学生从知识点、学习方法以及学情态度来总结，谈谈自己的收获这既是对本节课知识的整理与回顾，又可以培养学生的概括表达和自我评价能力四、板书设计复试分段统计这就是我的板书设计，力求展示本节课的重点内容。
人教版三年级下册《复式统计表》说课稿
人教版三年级下册《复式统计表》说课稿一、纵横梳理说教材《复式统计表》是人教版小学教材三年级下册第3单的内容。
这部分内容属于“统计与概率”领域。
是学生在二年级下册初步学习了“数据收集整理”（简单单式统计表）的基础上开展教学的。
教材结合学生日常生活活动喜爱的调查活动，通过教学，既是对已学知识的拓展深化，又为进一步学习条形、折线统计图奠定基础，具有承上启下的作用。
二、联系实际说学情通过之前的学习，学生已经对统计表有了初步认识，能够对数据进行简单的收集、整理、描述，能够根据收集到的数据，经过整理后填写表格，体会到统计表的一般特点。
这些知识基础，可以帮助学生很好地解决复式统计表的新知建构过程。
但对于三年级学生来说，经历数据收集、整理、描述、分析的过程，了解复式统计表的特点，体会复式统计表和单式统计表的联系与区别，具有一定的挑战性。
三、有机结合说目标1.使学生在具体的情境中认识复式统计表，能正确地填写简单的复式统计表。
2.使学生通过体验数据的收集、整理过程，掌握收集的方法，能根据统计表中的信息进行简单的分析。
3.通过学习培养学生的实践能力、分析能力以及参与意识。
四、立足课堂说重点难点根据教材内容、学生已有经验基础，确立本课教学重点：使学生认识复式统计表，会依据复式统计表解决一些简单的实际问题。
难点：通过数据的整理和分析，使学生能对数据作出简单的判断和预测。
五、以学定教说教法、因人而异说学法新课程标准指出：教学活动是以教师为主导、学生为主体的师生共同参与、交往互动的过程。
学生是学习的主体，教师是学生学习的组织、引导、合作与帮助者。
同时教有法而无定法，贵在得法。
因此，在教法上，选择调查法、谈话启发、质疑，引导观察阅读思考，合作探究等方法。
在学法上，让学生自主观察思考、自主合作探究，主动学习。
在教学的过程中引导学生自主的学习，让学生去亲身体验数据产生的过程，主动获取知识，体现以学生为主体的新教学理念。
六、环环相扣说教学流程为了充分发挥学生为主体和教师为主导作用，有效达成教学目标，依据教学内容，结合学生学情，围绕目标要求，从以下几个环节组织开展本课教学活动：（一）创设情景，激趣导入课件呈现教材例1问题情景图，让学生说说自己最喜欢的课外活动。
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《复式统计表》说课稿
尊敬的各位领导各位老师：
大家好！我今天说课的题目是《复式统计表》。
我拟从教材、教学方法、教学过程和板书等方面进行说课.
一、说教材
（一）教材内容地位作用与学情
《复式统计表》是人教版小学教材三年级下册第3单元36～37页的内容。
这部分内容属于“统计与概率”领域的内容。
也是在学生在2年级下册初步学习了“数据收集整理”（简单单式统计表），对数据收集、整理记录与简单的数据分析已有初步体验的基础上开展教学的。
教材结合学生日常生活活动喜爱的调查，引入教学。
通过教学，既是对已学知识的拓展深化，又为进一步学习条形、折线统计图奠定基础，具有承上启下的作用。
通过之前的学习，学生已经对统计表有了一个初步认识，并且能够对数据进行简单的收集、整理、描述，能够根据收集到的数据，经过整理后填写表格，体会到统计表的一般特点，有了这些知识基础，可以帮助学生很好地解决复式统计表的新知建构过程。
但对于学生来说，经历数据收集、整理、描述、分析的过程，了解复式统计表的特点，体会复式统计表和单式统计表的联系与区别，我想，对学生来说具有一定的挑战性。
（二）教学目标
三、教学目标
(一)、本学期教学目标：
1、使学生会笔算一位数除多位数的除法、两位数乘两位数的乘法，会进行
相应的乘、除法估算和验算。
2、使学生会口算一位数除商是整十、整百、整千的数，整十、整百数乘整十数，两位数乘整十、整百数（每位乘积不满十）。
3、使学生初步认识简单的小数（小数部分不超过两位），会计算一位小数的加减法
4、使学生认识东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向；会看简单的路线图，能描述行走的路线。
5、使学生认识面积的含义，会进行简单的单位换算；掌握长方形、正方形的面积公式，会用公式正确计算长方形、正方形的面积，并能估计给定的长方形、正方形的面积。
6、使学生认识时间单位年、月、日，了解它们之间的关系；知道各月以及全年的天数；知道24时计时法，会用24时计时法表示时刻。
7、使学生了解不同形式的条形统计图，初步学会简单的数据分析；会求简单数据的平均数；进一步体会统计在现实生活中的作用。
8、使学生初步了解集合和等量代换的思想，形成发现生活中的数学的意识，初步形成观察、分析及推理的能力。
9、使学生体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。
10、使学生养成认真作业，书写整洁的良好习惯。
(二)、本课教学目标
基于以上对教材的分析理解和学生生活经验与从具体到抽象的认知规律，拟将教学目标定位确立为：通过具体的统计活动认识复式统计表，收集、整理数据
填写统计表，并进行简单的数据分析；经历数据收集、填写复式统计表与简单数据分析过程，进一步体会数据收集、整理、统计方法、作用，培养数据分析观念；体会统计与现实生活的密切联系，培养增强数学兴趣与团队合作精神。
（三）教学重难点
根据教材内容、学生已有经验基础，拟确立本课教学重难：
重点：使学生认识复式统计表，会根据复式统计表解决一些简单的实际问题。
难点：通过数据的整理和分析，使学生能对数据作出简单的判断和预测。
二．教学方法策略
新课程标准指出：教学活动是以教师为主导，学生为主体的师生共同参与，交往互动过程。
学生是学习的主体，教师是学生学习的组织、引导、合作与帮助者。
同时教有法而无定法，贵在得法。
因此，在教法上，拟选择情景教学、直观演示、谈话启发、质疑，引导观察阅读、思考，合作探究、发现法。
在学法上，让学生自主观察思考、自主合作探究，动脑动手动口主动学习。
三、说教学流程
为了充分发挥学生为主体和教师为主导作用，有效达成教学目标，依据教学内容，结合学生学情，围绕目标要求，拟从以下几个环节组织开展本课教学活动：（一）创设情景，激趣导入
首先课件呈现教材例1问题情景图，老师通过观察发现我们班同学课余活动情况，让学生说说自己最喜欢的兴趣爱好。
启发思考：老师想知道我们班同学们喜欢哪种活动情况，应当怎么办呢？进而引出教学主题。
（二）引导自主探索，构建新知
1.收集数据
（1）讨论交流，明确统计方法
教师引导学生独自同桌或分组讨论讨论交流汇报：这是老师观察发现我们班同学在课间课余时从事的六项活动，现在老师想清楚快捷的知道我们班的同学课间课余最喜欢其中哪项活动，应当怎样调查收集整理数据呢？（每位同学只能选择其中的一种最喜欢的活动）
预设1：通过全班同学举手表决统计数据
预设2：男生和女生特点不同，喜欢的活动差别很大，应该分开统计。
通过讨论商议后，确定采用男女分开统计的方法。
（2）自主合作收集整理数据，填写数据统计表
采用男女生分开统计的方法，通过举手现场统计收集数据并填表。
统计男生最喜欢的活动时，请两名女生数数和填表，其余同学监督数数和填表；统计女生最喜欢活动时，由2名男生分别数数和填表。
2.分析统计数据
引导学生观察数据统计表，交流汇报：
1）我们班多数男生最喜欢的活动是什么？多数女生最喜欢的活动是什么？
2）从统计表中还知道哪些信息？在使用统计表时有什么发现？
3.比较体验、思考讨论
1）观察思考，比较异同：教师引导学生观察比较男女生喜欢活动情况统计异同
相同点：统计活动项目相同，调查的都是看书、踢球、看电视、画画、跳绳和玩电子游戏这些活动；
不同点：调查对象不同，一个是男生，一个是女生，调查统计得到的数据不
同。
2）制造冲突，引发思考讨论
首先，教师提出一些需要比较男女生喜欢同一活动人数的问题：如喜欢看书的男生多还是女生多？喜欢踢球的男生比女生多多少人？等让学生回答，体会不是很方便。
其次，教师引导思考：如要方便快捷地比较男、女生喜欢活动情况，有什么办法吗？能将男、女生喜欢活动情况统计编成一张表吗？学生同桌或分组讨论交流，教师巡视指导。
4.汇报交流，引导“建模”，完善认知
首先，教师根据学生汇报，结合课件，逐步构建复式统计表.
其次，引导学生观察建构统计表的结构、内容，想想表格左上角一格右边横排（行）和下面左竖列与剩余部分每格分别表示统计的是什么？认知这个表包括同学们最喜欢的活动项目（看书、踢球、看电视、画画、跳绳和玩电子游戏）、人数和性别三个内容。
进而教师指出：因此，我们就将这个统计表左上角一格用斜线隔成三部分，分别表示出表内横行（排）表示喜欢活动的项目。
因此，左上角对应表头处写“性别”；竖列表示调查对象性别，对应表头处写“性别”；其余中间部分表示的是不同性别与不同活动相应的人数，就在对应表头处写“人数”。
再次，引导比较新建表格与合并前的表格有什么不同？使学生认知，之前的简单统计表只是对男生或女生最喜爱活动的统计，而新表是同时对男、女生最喜爱活动的统计。
并说明：象这种表示两个（或多个）统计项目数据的表格，称为复式统计表。
之前只表示男生或女生最喜欢活动人数的统计表称为单式统计表。
5.数据分析，解决问题
引导学生观察复式统计表并分析数据，回答解决问题。
教师小结：这样的复式统计表，就能方便快捷地比较男女生最喜欢读书、踢球……等活动活动的人数与谁多谁少及参与调查的总人数等数据分析。
而之前的简单统计表就不便于比较男女生最喜欢的活动整体情况与人数多少等数据分析。
（三）练习巩固，应用拓展。
知识的掌握、技能的形成，离不开实践应用。
知识来源生活并服务于生活。
因此，让2名学生现场主持数数，自主合作完成教材P37页“做一做”，教师引导数据分析，解答相应问题。
（四）回顾整理，反思提升
首先老师通过问题：同学们，今天学了什么？你有什么收获，引导学生自我总结，回顾、梳理、交流学习所得，反馈学生所知识，学培养学生表达能力；
其次，教师小结指出：复式统计表可以表示多组数据，单式统计表只能表示一组数据。
与单式统计表相比，复式统计表更有利于对所收集的数据进行观察、比较和分析。
四．说板书
板书是教学过程与知识重点的浓缩再现，梳理整合。
本节课我拟通过教学程序适时用简洁的文字、数据表格等符号直观形象生动、突出重点地呈现反映教学与转化（新知构建）过程，力求层次分明，促进增强学生理解记忆。
复式统计表
定义：包括两个或两个以上的统计项目；
优点：便于比较观察比较及数据分析
以上是我的说课内容，不妥之处，请批评指正！谢谢！
五、说教学反思
《复式统计表》是三年级下册第三单元的内容，本节课从学生的现实生活出发，选取学生身边熟悉的事例，生活素材贯穿于整个教学过程之中，课堂我引导学生自主学习，鼓励学生积极参与统计活动的全过程，加强与同伴的合作与交流，学生学习的积极性高。
本节课的教学突出了以下几点：
1.我充分相信学生的能力，放手让两个学生进行调查统计，这样既提高了学生的学习兴趣，又锻炼了学生的组织能力。
但是学生的组织能力有限，这个环节效果一般。
2．我为学生提供自主讨论的时间。
由于学生已经具有填写单式统计表的基础，数据填入一张复式统计表中时，首先让学生独立尝试填写，然后小组合作交流，最后找代表汇报，使每个学生都参与到统计的工作之中。
3、通过观察对比突出复式统计表的优点。
我善于引导学生观察单式统计表和复式统计表，找出它们的相同点和不同点，从而让学生一目了然了解复式统计表的优点。
4、渗透生活基本常识很自然，引出我们怎样做才会有好的身体，你有什么好的建议。
教育学生平时不偏食、一日三餐吃饱吃好，平时要多参加体育锻炼，这样我们才能有一个好身体。