苏教版六年级语文上册17课麋鹿教案
六年级上册语文教案-17.麋鹿苏教版
17.麋鹿一、教学目标1.有感情地朗读课文，能够运用“题目质疑、扩充课题”的方法把握文章的主要内容。
2.反复朗读课文，了解麋鹿的外形特点、生活习性以及它的传奇经历，感悟麋鹿的“珍异”。
体会“放养”与“饲养”、“陆续”与“相继”两组词语的细微差别，并会正确运用。
3. 能学着讲解员的样子说说麋鹿的外形特点、生活习性以及它的传奇经历。
能为自己喜欢的野生动物写一段解说词。
二、教学重难点重点：有感情地朗读课文，能够运用“题目质疑、扩充课题”的方法把握文章的主要内容。
了解麋鹿的外形特点、生活习性以及它的传奇经历，感悟麋鹿的“珍异”。
难点：体会“放养”与“饲养”、“陆续”与“相继”两组词语的细微差别，并会正确运用。
能学着讲解员的样子说说麋鹿的外形特点、生活习性以及它的传奇经历。
三、前置学习活动1. 完成前置性学习单。
2. 观察你最喜欢的一种珍异动物，并查阅资料了解它的生活习性以及传闻趣事或目前的生活状况等方面有关知识。
四、教学课时：1课时五、教学过程环节一、认识——自主阅读，整体把握（一）质疑课题，激发兴趣。
1.同学们，今天我们来认识一种动物，它就是麋鹿。
2.板书课题，齐读课题。
3.质疑课题，激发兴趣：读了课题，你想知道有关麋鹿的什么内容呢？（筛选核心问题：麋鹿的外形是什么样的？麋鹿有怎样的生活习性？麋鹿生存状况怎样……）（二）解决质疑，整体感知。
1.带着疑问读文，标画有关句段。
2.交流汇报，解决质疑。
（学生从2、3、4自然段有关语句中汇报麋鹿外形、生活习性等特点。
）板书：外形习性3.学生自由朗读5——7自然段，感知主要内容。
（学生汇报，板书：经历）4.请同学们快速浏览课文，用上节课我们学习的“扩充课题”的方法，说一说本篇文章的主要内容。
电脑出示：本篇文章作者从方面介绍了________________的麋鹿。
（从麋鹿奇特外形、独特生活习性、传奇经历三个方面体现麋鹿的“珍异”。
）环节二、实践——重点突破，语意兼得（四）赏奇特外形，品独特习性，初悟“珍异”,学做“讲解员”。
苏教版小学六年级上册语文《麋鹿》教案三篇
苏教版小学六年级上册语文《麋鹿》授课设计三篇篇一一、教材依照。
《麋鹿》是苏教版六年级上册语文课本第五单元第三课。
二、设计思想六年级学生已有了必然的观察理解能力，对外界事物充满了好奇心，有极强的求知欲。
因此，他们在接触到新事物时，都勇于去认识研究。
而本文写的是稀有的野生动物，而且它的外形奇异、经历传奇，更能激发学生的学习兴趣，因此学生都想经过本课认识麋鹿、认识麋鹿，知道麋鹿是一种稀有的野生动物，从而激发学生保护野生动物的思想感情。
现代语文授课的一个重要内容，就是突出学生的主体地位，培养学生的自主学习能力。
在语文课堂授课过程中，若是我们可以充分侧重学生的“自主的阅读、获取和运用”，就能使学生真切成为课堂的主人，让学生有充分的条件去自主研究，去读书研究，汇总总结概括，形成自己的认识。
三、授课目标知识目的：⑴理解课文内容，认识麋鹿的外形特点、生活习惯以及它的传奇经历。
⑵学习本文的写作方法。
感情目的：⑴老师在引导学生认识麋鹿的传奇经历后，让学生理解了麋鹿的命运和国家及人民息息相关，激发学生热爱祖国、热爱自然，保护野生动物的思想感情。
技术目的：⑴经过本文的学习，学生理解了珍稀的野生动植物不可以再生，在今后的生活中会自觉的保护珍稀的野生动植物。
四、授课要点：理解麋鹿的外形特点、生活习惯以及它的传奇经历。
五、授课难点：从麋鹿多舛的命运，领悟到野生动物的命运经常和国家的命运联系在一起。
六、教法、学法教法：情况授课法、研究法、读中心得法、查找资料法。
学法：以自主研究心得为主，老师引导为辅。
七、授课过程。
一、导入：上节课我们认识了名贵的野生动物麋鹿，但只知其名，不知其详，那么麋鹿终究长什么样，平时在那处生活，又有什么样经历呢？这节课教师将带大家去揭开麋鹿的奇特面纱。
二、学文：（一）请学生自由朗诵第一自然段，跟同桌交流一下麋鹿的生活环境。
为什么说大丰自然保护区“是麋鹿野生放养的理想场合”？--土地广阔、天气暖和、林茂草丰想象黄海滩涂的静谧、美丽，领悟大丰自然保护区确实是麋鹿野生放养的理想场合。
苏教版六年级上册语文《麋鹿》教案
《麋鹿》教学设计教学内容解析：这篇课文介绍了我国珍稀动物麋鹿的外形特点、生活习性和传奇经历，体现了国家对保护野生动物的高度重视。
课文语言简洁，条理清晰，内容丰富，层次清楚，在朴实的说明中注入浓浓的情趣，极易激发学生的阅读兴趣。
课文中的插图，有助于对课文的理解。
设计理念与思路：1、注重学生的主体地位。
根据这篇课文的特点，很适合孩子进行自主探究性学习，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。
2、指导学生理清文章结构，让学生理解文中的关键词语。
教学目标：1、指导学生朗读课文。
2、抓住课文内容的要点，弄清楚作者是从哪几方面具体介绍麋鹿的。
3、让学生在了解民族的，传奇经历的，过程中，体会保护野生动物的重要性，激发他们热爱大自然、保护野生动物的思想感情。
教具准备：1、多媒体课件。
2、相关图片。
教学过程：一、复习导入。
课文可以分几段，各写了什么？二、精读课文。
1、学习第二部分。
（1）观察两幅插图，默读课文，想一想这部分可以分为几层，各写了什么内容？（2）理解第一层内容。
指名读。
①为什么说麋鹿的外形很奇特？（麋鹿的角似鹿，面似马，蹄似牛，尾似驴。
）②“更”字可以去掉吗？为什么说“更增添了它的神秘”？③齐读。
注意重读“更”。
（3）理解第二层内容。
过渡思考：第一层已经为我们描述了麋鹿的外形特点，为什么作者还要接下去写第二层呢？①指名读。
②课文是从哪几个方面具体介绍麋鹿的外形特征的？读读、想想、画画。
（脚，尾巴，蹄子，毛色。
）③这几个部分各有什么特点？角——站着的时候，各枝尖都指向后方。
尾巴——鹿科动物中最长的。
蹄子——宽大，在沼泽中行动敏捷。
毛色——夏季棕红色，冬季棕灰色。
④除了介绍麋鹿的外形，还介绍了什么？（生活习性）⑤麋鹿的外形和它的生活习性有关系吗，为什么？⑥讨论：有了第一层的介绍，我们懂得了麋鹿的外形，第二层再写是不是有点儿多余，为什么？（4）理解第三层内容。
《麋鹿》教案
《麋鹿》教案《麋鹿》教案1教学要求：1、知识与技能（1）理解课文内容，了解麋鹿的外形特点、生活习性和传奇经历。
（2）在理解课文的基础上，能学着讲解员的样子说说麋鹿的传奇经历。
2、过程与方法（1）利用看图片增强学生对麋鹿的感性认识。
（2）凭借语言材料，让学生体会多种说明方法的运用。
（3）通过读与议，感悟麋鹿外形、习性的“奇”。
（4）指导学生自读、合作学习，感悟麋鹿地传奇经历。
3、情感、态度价值观体会野生动物的重要性，增强保护野生动物的意识。
重难点：1.理解课文内容，了解麋鹿的外形特点、生活习性和传奇经历。
2.在理解课文的基础上，能结合课文内容，学着解说员的样子来介绍麋鹿的外形特点、传奇色彩。
3.通过课文的学习来体会我国对野生动物的高度重视教具准备：多媒体课件学生准备：搜集麋鹿的相关资料一、复习导入师：通过上节课的学习，我们初读了课文，学习了第一自然段，了解到在江苏大丰自然保护区里生活着世界上最大的麋鹿群，想去看看他们吗?放幻灯片，师配乐朗诵第一段二、通读课文，大体感知麋鹿外形、习性、经历的“奇”。
师：麋鹿给你留下了什么印象，翻开书97页，让我们走进课文，去读读课文2-7自然段，轻声、自由地读生初步感受麋鹿外形、习性、经历的“奇”。
三、细读第二段，在谈话和品读中体会麋鹿外形、习性的“奇”。
让我们再来细细的读读课文，去体会。
请大家默读2-4自然段，边读边划出麋鹿给你留下深刻印象的地方，待会儿请你说说自己的想法1、读文后，生交流a、“它的外形很奇特：角似鹿、面似马、蹄似牛、尾似驴‘四不像’。
”生说想法、品读句子师引读（麋鹿是鹿的一种――），它还成为姜子牙的坐骑，更增添了神秘色彩！b、“麋鹿的角型是独一无二的体形也叫小。
”生读文、谈想法出示图片，补充角型的资料。
师生合作读文c、“麋鹿的尾巴是冬季脱毛后变成棕灰色。
”师指导朗读生评价d、“麋鹿的自然繁殖能力很低才发育完全。
”指导朗读指名读师评2、渗透说明方法地运用师：作者就是这样紧紧抓住这些特点，列出具体数据，再与其他鹿作比较来写的，使麋鹿的奇特形象和习性越来越清晰地展现在我们眼前了。
语文苏教版六年级上册《17.,麋鹿》(第一课时)
《17、麋鹿》（第一课时）教学设计教学目标：1、学会课文中的生字，理解生字组成的词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、能理清课文脉络层次。
4、了解麋鹿的外形和生活习性，体会保护野生动物的重要性，增强保护野生动物的意识。
教学重点：了解麋鹿的外形和生活习性。
教学难点：抓住麋鹿的特点，辨认麋鹿，介绍麋鹿。
教学过程：一、激趣导入1、孩子们，中国是世界上野生动物资源最丰富的国家之一，你知道我国有哪些珍贵的野生动物？（大熊猫、金丝猴、东北虎、丹顶鹤、扬子鳄、中华鲟、白鳍豚、藏羚羊......）2、今天，老师要和大家一起去认识一种跟大熊猫齐名的珍稀动物——麋鹿。
3、板书课题。
（“麋”这个字看似有些复杂，但写起来并不难，抬起手跟我写写！“麋”半包围结构的字，查字典应查“鹿”字部，“鹿”表示字的意义，“米”表示字的读音。
这样的字我们叫它——形声字。
）4、麋鹿是一群充满着神奇色彩的动物。
下面就让我们一起走进麋鹿的世界吧！二、初读课文1、请同学把书打开，自由朗读课文，要求读准字音，读通课文，难读的字词句多读几遍。
2、课文里的生字都会读了吗？有信心通过老师的检查吗？（1）试试看，我把课文的生字都结合在这三段文字里边了。
请你从头到尾、一字不落地读一读，听明白了吗？好，开始！（2）指名读，齐读。
3、理解词义（1）在这三段文字中有一个成语，它的意思跟漂泊不定的意思相近，但同时有强调了生活艰辛、无家可归，谁来说说这个词？（颠沛流离）跟他一起读。
指导书写“沛”，应该记住它呢？（强调右半边是一横加上一个“巾”字）范写，描红。
（2）这里还有两个字，它经常跟山和水结合在一起，这两个字读——跋涉。
齐读、再读。
跟山和水结合在一起就是——跋山涉水。
4、理清课文脉络（1）这三段分别写了有关麋鹿的什么内容？（外形特点，生活习性，传奇经历）（2）快速浏览课文，读出与之相对应的段落。
（3）这三段话跟这篇课文之间有什么关系呢？谁能用一句话概括课文的主要内容？（4）小结：有时候要把课文读长，有时候也要把课文读短。
苏教版六年级上册《麋鹿》语文教案
苏教版六年级上册《麋鹿》语文教案一、教学目标：知识目标：通过学习诗歌《麋鹿》，使学生认识到自然界中的生命美好，感受到生命的可贵，并理解生命的重要性。
能力目标：通过朗读、赏析《麋鹿》，培养学生语感和感受力，提高学生的审美能力。
情感目标：通过欣赏自然和生命的美好，培养学生的爱生活，爱大自然，尊重生命的情感。
二、教学重难点：1. 通过赏析《麋鹿》，能够理解文学作品中所表达的含义。
2. 提高学生的语感和审美能力，在朗读《麋鹿》时能够发出清晰、优美的声音。
三、教学方法：1、整体感知法2、概念导入法3、人教课标内容整合法4、情感教育法5、活动探究法四、教学过程：1、教师针对学生的实际情况，通过概念导入的方式，激发学生的学习兴趣，引导学生参与到课堂中来。
2、教师使用整体感知法，呈现一幅麋鹿的图片，询问孩子对麋鹿的认识，让学生自由发言，引导学生对麋鹿产生兴趣。
3、开始朗读《麋鹿》，教师先读一遍，然后让学生跟读，调整学生的语音语调，帮助学生掌握诗歌的节奏。
4、学生齐声朗读，教师指导学生注意韵律和节奏，提高学生的语感和朗读能力。
5、启发性问题：在读完《麋鹿》之后，让学生回答以下问题：（1）为什么麋鹿是“问路人”？（2）“萍踪草木间，跑过了山脉海洋”，这些词语在诗歌中的作用是什么？（3）诗歌中表达了什么意思？6、教师与学生一起解答问题，帮助学生理解诗歌的含义，提高学生的理解能力。
7、让学生参考“麋鹿”的图片，自由画一幅自己喜欢的麋鹿画。
然后组织学生进行诗歌朗诵活动，展现各自的表现。
五、作业：1.跟读《麋鹿》三遍，注意语音语调。
2.用自己的话概括《麋鹿》中所表达的含义。
3.完成《麋鹿》的描绘练习。
4.朗诵《麋鹿》一首，并背诵下来。
六年级上册语文教案17麋鹿苏教版
六年级上册语文教案17麋鹿苏教版课前预备：查找有关麋鹿的资料；熟读课文。
教时目标：1．了解麋鹿的外形特点、生活习性和坎坷经历。
激发爱护野生动物的感情。
2．学习当讲解员，介绍麋鹿的外形特点、生活习性和坎坷经历。
教学重点：了解麋鹿的外形特点、生活习性和坎坷经历。
激发爱护野生动物的感情。
教学难点：学习当讲解员，介绍麋鹿的外形特点、生活习性和坎坷经历。
教学预备：CAI课件教学过程：一．复习导入1．我们今天连续学习11、麋鹿（板书。
带着亲切的语气再读一遍。
）2．课文开篇就向我们描画晨曦中麋鹿在黄海滩涂活动的场景，CAI出示第一自然段（配乐）让我们一起把这段文字来读一读，用心感受一下。
生齐读。
3．麋鹿就生活在如此一个宁静、悠闲的环境中，并强壮地成长着。
那么它们的模样又是如何样的呢？你明白吗？（板书：外形特点）（过渡引起下文）二．辨一辨，想一想（精读第二段）1．你认识麋鹿吗？假如，我们的教室里显现一头“鹿”，你能辨别出它是否是麋鹿吗？CAI课件出示辨一辨：“驯鹿”图。
学生辨别不清。
2．别急，只要你认真读了课文就能辨论这到底是不是麋鹿了。
3．请用自己喜爱的方式读一读课文第2--4自然段，最感爱好的地点能够多读几遍，并画出有关介绍麋鹿外形特点的词语和句子。
CAI课件出示要求。
4．生自由读，师巡视。
5．全班交流。
第2节重点抓住：角似鹿，面似马，蹄似牛，尾似驴，四不象。
第3节重点抓住：麋鹿的“角”、“尾巴”、“蹄子”、“毛色”。
CAI随机出示并做相应的比较。
6．现在你能辨论出这到底是不是麋鹿了吧？（不是，这是驯鹿。
）CAI课件显现“麋鹿”。
这才是真正的麋鹿，角似鹿，面似马，蹄似牛，尾似驴，四不像。
多么奇特的外形！7．那么，第3自然段除了介绍麋鹿外形，还介绍了什么？（板书：生活习性）8．请你找出这一自然段中与麋鹿的生活习性有关的句子读一读，然后在小小组里讨论下面的问题：（CAI出示）麋鹿的外形和它的生活习性有联系吗？提示：能够从尾巴、蹄子、毛色这几方面来找。
六年级语文上册17麋鹿教案苏教版
六年级语文上册17麋鹿教案苏教版17 麋鹿1.学会本课的生字,理解由生字组成的词语。
能正确、流利、有感情地朗读课文。
教学 2.抓住课文内容的要点,弄清楚作者是从哪几方面具体介绍麋鹿的。
借助具体的语言要求材料,教育学生要保护野生动物。
3.激发学生热爱大自然、保护野生动物的思想感情。
重点 1.让学生体会保护野生动物的重要性。
难点 2.激发学生热爱大自然、保护野生动物的思想感情。
教学两课时课时1麋鹿2???色微明,晨雾如轻纱般飘浮在黄海滩涂上。
[①这一句交代了什么?]一群麋鹿悄无声息地向水塘边走去。
不知从何处传来人的脚步声,警觉的麋鹿迅即蹦跳着遁(dùn)入草3丛……[②这两句表现了麋鹿哪方面的特点?]这是在著名的大丰麋鹿自然保护区出现的一4幕。
黄海滩涂这片广阔的土地,气候温和,林茂草丰,是麋鹿野生放养的理想场所。
[③画线的句子说明了什么?]这里生活着世界上最大的麋鹿群。
第一部分(第1自然段):大丰自然保护区有世界上最大的麋鹿群。
??鹿是鹿的一种。
它的外形很奇特:角似鹿,面似马,蹄似牛,尾似驴,所以又被称作“四5不像”。
[④“奇特”能换成“奇怪”吗?为什么?]我国古代神话小说《封神榜》中把“四6不像”当作姜子牙的坐骑,更增添了它的神秘。
[⑤这一句说明了什么?]段导读:概括介绍麋鹿的奇特外形。
7??其他鹿科动物一样,麋鹿也是一种草食性哺乳动物。
[⑥这一句主要介绍了什么?]一般雄麋鹿体重可达250千克左右,角比较长,每两年脱换一次。
麋鹿的角型是鹿科动物中独1知识点详解 ?2①交代了麋鹿生活的环境。
?悄,这里读qiǎo。
3③难句解析:这一句是说大丰麋鹿自然保护区拥有优良的环境、丰富的资源、适宜的气候,的确是野生④不能换。
“奇特”一词用得准确贴切。
麋鹿的角、面、蹄、尾都有其独特形状,十分奇特,这才有“四不②麋鹿的出没动态,表现了麋鹿的警觉。
4放养的理想场所。
让读者仿佛看到麋鹿在适宜的自然生态环境中无忧无虑地自由生活的场面。
苏教版六年级上册《麋鹿》语文教案
苏教版六年级上册《麋鹿》语文教案一、教材分析（一）教材背景《麋鹿》是苏教版六年级上册语文教材中的一篇文章，是一篇小品文，全文共800字，讲述了小者谦卑顺从，成者威风凛凛的道理，旨在教育学生要正确认识自己，树立自信，努力成长。
（二）教材内容1.我叫麋鹿2.我是一位谦卑的小者3.我年幼无知，轻信了不该相信的东西4.我遭遇了困境，但我不放弃5.我认识到自己的错误，开始努力成长6.我终于变成一只威风凛凛的麋鹿7.学习麋鹿的故事，提高自己的自信心（三）教学内容及目标本篇文章是小学语文教学中一篇重要的小品文。
本堂课的教学重点是：1.通过教师讲解麋鹿的故事，帮助学生了解小者谦卑顺从，成者威风凛凛的道理；2.通过阅读文章，培养学生的阅读理解和表述能力，能够正确地理解文章的含义，并且简洁、条理清晰地表达出来；3.通过配合小组合作等多种教学形式，培养学生团队合作精神；4.着重强调学生要正确认识自己，锻炼自信心，努力成长；二、教学过程（一）导入（5分钟）1.教师可以通过给学生提问，如：“你们有没有看到过麋鹿？”、“你们小时候有没有轻信过不应该轻信的东西？”等等，来引出本堂课的主题。
（二）热身阅读（10分钟）1.教师要求学生默读麋鹿的文章，并在心中默想自己读完后的体会；2.师生互动，让学生谈谈自己对于文章的理解。
（三）主要内容的讲解（30分钟）1.教师重点介绍文章的背景和故事情节；2.教师引导学生认识小者谦卑顺从，成者威风凛凛的道理；3.教师鼓励学生要正确认识自己，锻炼自信心，努力成长。
（四）合作讨论（20分钟）1.教师组织学生分组讨论小者与大者的区别，并让学生就自己对文章的理解进行讨论；2.学生们可以互相分享自己的看法和经验；3.教师监督讨论进程，帮助学生加深对文章的理解。
（五）课堂练习（20分钟）1.教师出示题目，学生分组相互考试，自行批改；2.教师让学生上台道出自己的得分情况，并及时指出错误；3.教师为学生讲解题目的答案和出题思路，帮助学生改正答案。
六年级课文麋鹿六年级上册语文教案-课文17麋鹿｜苏教版(6)
六年级课文麋鹿六年级上册语文教案-课文17麋鹿｜苏教版(6)苏教版课标实验教科书六年级上册第17课麋鹿一、教材分析《麋鹿》是苏教版六年级上册语文课本第五单元第三课。
这篇课文介绍了我国珍稀动物麋鹿的外形特点、生活习性和传奇经历，体现了国家对保护野生动物的高度重视。
全文共七个自然段，第一自然段描写了大丰自然保护区有世界上最大的麋鹿群。
第二至第四自然段，具体介绍了麋鹿“四不像”的外形特点和生活习性。
第五、六、七自然段写了麋鹿历经磨难，终于回到了祖国的充满传奇色彩有经历。
课文语言简洁，条理清晰，内空丰富，层次清楚，在朴实的说明中注入浓浓的情趣，极易激发学生的阅读兴趣。
对麋鹿外形特点的介绍：“角似鹿，而似马，蹄似牛，尾似驴。
”将人们熟悉的鹿，马、牛，驴这四种动物的角、面、蹄、尾组合在一起。
除此之外，像麋鹿富有传奇色彩的经历，融入历史知识，更让人兴趣倍增。
二、设计理念六年级学生已有了一定的观察理解能力，对外界事物充满了好奇心，有极强的求知欲。
因此，他们在接触到新事物时，都勇于去了解探究。
而本文写的是稀有的野生动物，并且它的外形奇特、经历传奇，更能激发学生的学习兴趣，所以学生都想通过本课认识麋鹿、了解麋鹿，知道麋鹿是一种稀有的野生动物，从而激发学生保护野生动物的思想感情。
小学语文是儿童的语文。
语文课要体现儿童味。
即突出儿童的主体地位，把儿童的精神融入语文课，让童声、童心、童趣在老师的唤醒、激励和鼓舞中实现。
而说明文教学更要儿童味。
老师要善于创设一个个巧妙的情境，“诱”孩子去亲近文本、表达文本、超越文本，让教学变得妙趣横生。
三、教学目标：1、正确、流利地朗读课文。
2、学习本课生字，并能结合课文内容理解词语的意思,区别”饲养”与”放养”。
3、初步了解麋鹿的外形特点、生活习性。
4、抓住麋鹿的特点，辨认麋鹿，介绍麋鹿。
四、教学重难点：抓住麋鹿的特点，辨认麋鹿，介绍麋鹿。
五、教学准备：多媒体课六、教学过程（一）、师生谈话，激趣导入。
苏教版六年级语文上册第17课麋鹿教学设计
17.<<麋鹿>>教案教学目标：1．让学生明白麋鹿是我国的一种珍稀动物，教育学生爱惜动物，爱惜自然环境。
2．精读课文，明白得课文内容。
明白得麋鹿的外形特点、生活习性和它的传奇经历。
3．从麋鹿多灾的命运，领会到野生动物需要咱们大伙儿一起尽力去爱惜他们。
教学重点:明白得麋鹿的外形特点、生活习性和它的传奇经历。
教学难点:从麋鹿多舛的命运，领会到野生动物的命运往往和国家的命运联系在一路。
教学预备:课件制作。
[教学进程]一、温习导入：1、通过上节课对《麋鹿》生字词的学习、和对课文的初步了解，同窗们表现得都很棒。
那么这节课咱们将继续学习《麋鹿》这篇课文，相信大伙儿表现得更好，大伙儿有无信心？生：有。
二、齐读回忆生字词。
二、精读课文：（一）学习课文2——4自然段，了解麋鹿的生活习性和外形特点。
1、今天这堂课咱们着重研究麋鹿外形与生活习性方面的特点。
课文哪几自然段介绍外形特点与生活习性？（2——4自然段）2、麋鹿的外形有什么特点？生活习性又是如何的呢，请认真阅读第2——4自然段，用“——”画出写外形特点的句子，用“﹏﹏”画出写生活习性的句子。
(小组合作交流)3、学生依照书上的介绍进行交流（1）咱们第一来交流一下麋鹿外形方面的特点。
关于麋鹿的外形，课文有一句较为全面的介绍，你能找到吗？师：你看它，角似鹿，面似马，蹄似牛，尾似驴，多独特呀！而有幸成为姜子牙的坐骑则更增添了它的神秘能通过朗诵表现出它的独特吗？（指导朗诵）（板书——独特）师：你能具体地介绍麋鹿外形各方面的特点吗？课件出示：A、“一样雄麋鹿体重可达250千克左右，角比较长。
”（这一段话用到了什么说明方式——列数字。
从这些数字中你体会到什么？课文先是归纳地介绍了麋鹿的外形特点——独特，然后从角型、尾巴、蹄子、毛色具体进行了介绍，给咱们留下了深刻的印象。
咱们在作文中，写一样物时，也能够学习这种先归纳再具体的方式来写，如此就能够给读者留下深刻的印象。
苏教版六年级上册语文《麋鹿》教案
苏教版六年级上册语文《麋鹿》教案
教案：苏教版六年级上册语文《麋鹿》
教学目标：
1.能正确朗读课文，并理解课文内容；
2.能正确运用课文中的词语和表达方式；
3.能够正确运用课文中的知识，进行阅读和写作。
教学准备：
课文《麋鹿》，多媒体设备，课件，课堂练习材料。
教学过程：
Step 1：导入（5分钟）
利用课件或多媒体展示一些有关麋鹿的图片，引导学生猜测麋鹿的外形和特点。
Step 2：新课讲解（10分钟）
讲解课文《麋鹿》的内容，重点讲解生字词，如栖息、洪水、临风、纠缠等，帮助学生理解并正确使用这些词语。
Step 3：课文理解（15分钟）
利用课件或多媒体向学生展示课文内容，对难点进行解读，并组织学生进行课文的朗读和理解。
Step 4：课文教学（10分钟）
教师针对课文中的重点句子和段落，进行深入讲解和解读，帮助学生理解课文的意思和内涵。
Step 5：课堂活动（15分钟）
教师设计相关的练习题，要求学生进行个人或小组讨论，回答问题，练习运用课文中的词语和句子。
Step 6：作文练习（20分钟）
教师要求学生写一篇介绍麋鹿的作文，要求学生运用课文中的知识和词语，描述麋鹿的特点和生活习性。
Step 7：课堂总结（5分钟）
教师对本节课的学习进行总结，巩固学生对课文内容的理解和运用，提醒学生课后进行复习和预习。
Step 8：作业布置（5分钟）
布置课后作业，要求学生阅读和背诵课文，并完成写作练习。
以上是《麋鹿》教案的一个简单示例，具体的教学安排还需根据实际情况进行调整和补充。
六年级上册语文教案-课文17 麋鹿｜苏教版 (3)
《麋鹿》教学设计教学目标1.了解麋鹿的外形特点和生活习性。
2.了解麋鹿的传奇经历。
3.在了解麋鹿的过程中，体会保护野生动物的重要性，激发学生热爱大自然、保护野生动物的思想感情。
教学重难点理解麋鹿的外形特点、生活习性以及它的传奇经历。
一、复习旧知，导入新课1. 回顾：课文可以分为几部分？每部分都写了什么内容？第一部分（第1自然段）：麋鹿生活的理想场所。
第二部分（第2—4自然段）：麋鹿的外形特点和生活习性。
第三部分（第5—7自然段）：麋鹿的传奇经历。
2. 导入：麋鹿，外形奇特，命运坎坷，这节课我们继续走近它，了解它。
二、精读课文，深入了解。
（一）朗读第1自然段，画出麋鹿生活的理想场所是怎样的？广阔的土地、气候温和、林茂草丰（二）课文第二部分介绍麋鹿什么特点？1. 外形奇特在哪里？为什么麋鹿被称为“四不像”？角似鹿，面似马，蹄似牛，尾似驴。
角：一般雄麋鹿角长达八十厘米，雌麋鹿没有角。
尾巴——鹿科动物中最长的。
——驱赶蚊蝇，适应沼泽环境的生活。
蹄子——宽大。
——行动轻快敏捷。
毛色——夏季棕红色，冬季棕灰色。
体型——一般雄麋鹿体重可达两百千克，雌麋鹿体型较小。
2. 麋鹿的生活习性特点。
在水中活动，在沼泽生活。
麋鹿的自然繁殖力很低。
草食性哺乳动物。
3. 练习有感情的朗读这一部分。
指名朗读。
（三）课文第三部分向我们介绍了麋鹿的传奇色彩。
1. 自由朗读这一部分。
并想一想这一部分是按什么顺序写的？2. 小组合作，画出有关传奇经历的句子。
3．教师引导学生说一说麋鹿的传奇经历。
三、总结全文，升华中心。
1. 课文先介绍适合麋鹿生活的生活环境，接着介绍麋鹿的生活习性，最后用是三个自然段的篇幅介绍麋鹿的传奇经历。
2. 把你知道的珍稀动物向同学们介绍介绍。
3. 课下请你把麋鹿的外形及传奇经历讲给别人听。
四、板书设计角似鹿外形特点面似马蹄似牛麋鹿尾似驴保护动物生活习性爱护环境传奇经历。
苏教版小学语文六年级上册：17 麋鹿教案
17 麋鹿教案教学目标：1、正确、流利有感情地朗读课文。
2、学习本课6个生词，两条绿线内的5个只识不写，学习多音字“悄”，理解“回归自然”、“绝迹”、“漂泊”等词语的意思。
3、抓住课文内容的要点，弄清作者是从哪几方面具体介绍麋鹿的。
4、让学生在了解麋鹿的传奇经历的过程中，体会保护野生动物的重要性，激发他们热爱大自然，保护野生动物的思想感情。
教学重难点：理解麋鹿的外形特点、生活习性以及它的传奇经历。
从麋鹿多舛的命运，领悟到野生动物的命运往往和国家的命运联系在一起。
课前准备：多媒体课件教学时间：两课时。
第一课时教学目标：1、学习本课的生字词。
2理清文章的脉络，正确流利地朗读课文。
3、引导学生通过披情入境地朗读，感知麋鹿的特点习性，并能有条理的介绍麋鹿的外形、习性。
一、预习导学1、给带点字选择正确的读音漂泊（bó pō）别墅（shù yě）迅即（jì jí）悄无声息（qiǎo qiāo）杀戮（chuó lù）公爵（juē jiáo）几乎（jī jǐ）销声匿迹（ruo nì）2、理解词语的意思悄无声息销声匿迹漂泊不定颠沛流离3、通读全文，整体感知，课文从哪几方面介绍了麋鹿？4、课文是如何具体形象的介绍麋鹿的外形？5、查找资料：了解麋鹿，了解大丰麋鹿自然保护区。
二、课堂研讨1、导入：在3000年前，相传有一天，姜子牙正在为自己的坐骑所发愁，因为别的神仙都有自己的动物坐骑了，像美丽高雅的仙鹤、凶猛有力的狮子、老虎等都被人家选了，他在想，我该选什么呢？选狗选猫？太没面子了吧，我也是一个德高望重的大神了，应该有一种特别好的动物来做我的坐骑。
找找吧，他这么张眼一望，看到了什么？（出示课题：麋鹿）生齐读课题2、你了解麋鹿吗？交流有关麋鹿资料。
麋鹿俗称“四不像”，其角、尾、蹄、毛等独具特色。
麋鹿胎生，孕期长，生长慢，喜欢生活在气候温和、林茂草丰的湿地环境中。
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苏教版六年级语文上册17课麋鹿教案
17.《麋鹿》教学设计
设计：黄孝锁宗成群
教材简析：
《麋鹿》一文让我们去黄海滩涂，寻觅珍异动物---麋鹿，了解麋鹿的奇特外形，生活习性和传奇经历
教学目标：
1．能正确、流利、有感情地朗读课文
2.学习本课生字，理解课文内容。
理解麋鹿的外形特点、生活习性以及它的传奇经历
3．在学习麋鹿的传奇经历的过程中，体会保护野生动物的重要性，激发他们热爱大自然，保护野生动物的思想感情。
教学重点：理解麋鹿的外形特点、生活习性以及它的传奇经历。
教学难点：1.抓住课文内容的要点，弄清作者是从哪些方面具体
介绍麋鹿的。
2.在学生在了解麋鹿的传奇经历的过程中，体会保护野生动物的重要性，激发他们热爱大自然，保护野生动物的思想感情。
课前准备：搜集有关麋鹿的传说故事，图片。
教学时间：两课时。
第一课时
教学目标：
1. 正确、流利有感情地朗读课文。
2. 指导学生学习生字词，读通课文，理清文章脉络。
3. 抓住课文内容的要点，弄清作者是从哪几个方面具体介绍麋鹿的。
教学重点：麋鹿的奇特外形，你能简要概括吗？
教学准备：
1. 查找有关麋鹿的资料
2. 搜集相关图片
教学过程：
一. 导入.老师扮演导游
1.师：各位游客，你们好！首先欢迎大家来到著名的大丰麋鹿自然保护区。
现在出现在大家眼前的怪怪的动物就是麋鹿。
它是我国珍贵的野生动物，它的外形非常奇特，你们看……
2.今天，我们一起去认识一种稀有的野生动物——麋鹿（板书）
二. 读准字音，初读课文，理清文脉
1. 1、出示字词：
jiāng bǔ zhǎo bá shè zhí pèi 姜子牙哺乳沼泽跋涉繁殖颠沛流离
mì nì jué shù觅食销声匿迹公爵别墅
2.自由读课文，想想作者介绍了麋鹿的哪几个方面
a.刚才导游带我们去了大丰看麋鹿，谁来说说麋鹿的外形有什么特别之处？
b.大家都知道了麋鹿的外形，作者介绍了它的角，面，蹄，尾，这几个方面各有什么特点呢？教师根据学生的回答，适时小结，并出示图片，来加深印象
角—--站着的时候，各枝尖都指向后方
尾巴----鹿科动物最长的
蹄子----宽大，在沼泽中行动敏捷
毛.wenku1./news/55D368C4E6EAA2D2.html色----夏季棕红色，冬季棕灰色
提示：雌雄麋鹿的体形有点差别（看图）
c.麋鹿的生活习性与众不同，不同在哪呢？让学生小组学习，阅读第三，四自然段.指名回答。
师出示图片。
（常在水中站立，跋涉，潜游和觅食等??繁殖能力低）
3.这样奇特的动物，它们会生活在什么样的场所呢？体会“生
活天堂”。
指名回答，齐读。
（第一自然段中）
4.过渡：麋鹿不仅有奇特的外形，还有着传奇的经历，引导学
生自读课文，说说麋鹿的经历“奇”在哪，然后补充表格
5.从麋鹿多舛的命运，你领悟到了什么？（一是要保护野生动物，二是野生动物的命运也和国家的名誉联系在一起，我们长大了要建设祖国，使祖国更加繁荣昌盛。
）
三．迁移练说
1.假如你是一只麋鹿，你会怎样来介绍自己呢？
2.假如你是姜子牙，你骑着麋鹿上天庭，你又如何向天上的神仙
们介绍你的坐骑呢？
3.如果你是麋鹿饲养员，你又会怎样向参观者介绍你的麋鹿呢？
请大家自由选择一种角色，结合以上的概括说说。
四.小结
今天我们了解了麋鹿。
现在麋鹿已结束了它大半世纪的海
外漂泊不定的生涯，开始了回归祖国，回归自然的新生活。
让我们一起为麋鹿的新生活喝彩吧！
五．作业
1.熟读课文
2.试着画麋鹿，比一比谁画的最好板书设计
外形奇特麋鹿
生活习性传奇经历四不像
内容仅供参考。