部编版秋天的怀念ppt课件
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第5课《秋天的怀念》 (共28张PPT)部编版语文七年级上册
的
质中得到启示，勇敢面对生活的困境，顽强地活下去。
意
蕴
④第三次去看花： 象征了母亲菊花一样的精神品格，我
完成了母亲生前的遗愿，体悟到生命的可贵，决心和妹
妹坚强的活下去。
结尾处不同颜色花的深意：
又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花。黄色的花 淡雅、白色的花高洁、紫红色的花热烈而深沉，泼泼 洒洒，秋风中正开得烂漫。
评
母亲去世前：“我”因双腿瘫痪变得阴郁，暴怒无 常，几乎丧失了生活的勇气。
母亲去世后：和妹妹一块去北海看花，决定一块好 好儿活。
①“看花”是本文的中心事件，也是本文的线索。
三
②春天去看花：是希望“我”看到万物复苏、生机盎然
次
的景象，驱散心中的阴云，重新唤起生活的热情和信心；
看
花
③秋天去看花：是想让“我”从菊花傲雪凌霜的精神气
理解:“好好儿活”寄托了母亲对儿女最纯粹的爱与希望，无论遭 受了怎样的打击，都要珍爱生命，勇敢地活下去，找到属于自己 的幸福。
评
人物形象
①母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。
运用了动作描写，通过“悄悄”“躲”“偷偷”生动形象地写出 了母亲的小心谨慎，表现了母亲不忍打扰我，不放心我，耐心等 我安静下来的心理和情态，刻画了一位慈爱与细心的母亲。
21岁的他，风华正茂，生龙活虎，却不幸 瘫痪了双腿；
28岁的他，发表第一篇小说，之后在病榻 上创作了大量广为人知的文学作品；
51岁的他，获得华语文学传媒大奖年度杰 出成就奖，是现在中国最令人敬佩的作家之一；
59岁的他，因突发脑溢血抢救无效去世。 根据生前遗愿，捐献了脊椎、大脑和肝脏；
他的多半生都在轮椅上度过，可他活出了境 界，活出了生命的高贵。这位伟大的作家就是 史铁生。在他不平凡的一生中，他的母亲给了 他在磨难中坚强的动力。
5 秋天的怀念(共31张PPT)课件 语文部编版七年级上册
210 01
初读课文
朗读课文，自主完成下列任务。 ➢ 圈出文中的生字词。 ➢ 为本文划分结构层次并概括每部分的意思。
210 01
字音字形
瘫痪（tān huàn ） 侍弄（ shì） 憔悴（ qiáo cuì） 仿膳（shàn ）
暴怒（ bào ）
砸碎（ zá ）
捶打（ chuí）
翻来覆去（ fù ）
（4）她高兴得一会儿坐下，一会儿站起：“那就赶紧准备准备。” 文中的母亲是一个乐观慈爱的人，这体现在她喜出望外、兴奋难抑的 动作语言中。
210 01
研读课文
（5）她忽然不说了。对于“跑”和“踩”一类的字眼儿，她比我 还敏感。她又悄悄地出去了。
文中的母亲是一个敏感细心的人，这体现在“对于‘跑’和‘踩’ 一类的字眼儿，她比我还敏感”等细节描写中。
210 01
作者简介
史铁生是我国当代文坛一位非常特殊的作家——他 21岁时就双腿瘫痪，又长期患病，但他一直与病魔 抗争。在他特殊的人生旅途中，是他的母亲给予他 “好好儿活”的动力，给予他爱的温暖，对自己的 母亲，史铁生一直怀有一种特别的怀念。
210 01
写作背景
本文选自《史铁生散文选》（人民文学出版社2005年版）。史铁生 二十一岁的时候，突然得了一场重病，导致双腿瘫痪。在精心照顾他的 第六个年头，年仅四十九岁的母亲因肝病早逝。他在许多作品里都写到 了他的母亲，可以说，他的成长之路，是母亲以生命为代价铺就的。 《秋天的怀念》便是一篇怀念母亲的文章。
210 01
拓展思考
启发：世界本来就是不完美的。有缺憾有痛苦，史铁生在无法弥 补的身体缺憾中依然能找到生命的价值，我们也应该对生活、对克服 困难抱有信心，珍惜生命，珍惜身边的人。
初读课文
朗读课文，自主完成下列任务。 ➢ 圈出文中的生字词。 ➢ 为本文划分结构层次并概括每部分的意思。
210 01
字音字形
瘫痪（tān huàn ） 侍弄（ shì） 憔悴（ qiáo cuì） 仿膳（shàn ）
暴怒（ bào ）
砸碎（ zá ）
捶打（ chuí）
翻来覆去（ fù ）
（4）她高兴得一会儿坐下，一会儿站起：“那就赶紧准备准备。” 文中的母亲是一个乐观慈爱的人，这体现在她喜出望外、兴奋难抑的 动作语言中。
210 01
研读课文
（5）她忽然不说了。对于“跑”和“踩”一类的字眼儿，她比我 还敏感。她又悄悄地出去了。
文中的母亲是一个敏感细心的人，这体现在“对于‘跑’和‘踩’ 一类的字眼儿，她比我还敏感”等细节描写中。
210 01
作者简介
史铁生是我国当代文坛一位非常特殊的作家——他 21岁时就双腿瘫痪，又长期患病，但他一直与病魔 抗争。在他特殊的人生旅途中，是他的母亲给予他 “好好儿活”的动力，给予他爱的温暖，对自己的 母亲，史铁生一直怀有一种特别的怀念。
210 01
写作背景
本文选自《史铁生散文选》（人民文学出版社2005年版）。史铁生 二十一岁的时候，突然得了一场重病，导致双腿瘫痪。在精心照顾他的 第六个年头，年仅四十九岁的母亲因肝病早逝。他在许多作品里都写到 了他的母亲，可以说，他的成长之路，是母亲以生命为代价铺就的。 《秋天的怀念》便是一篇怀念母亲的文章。
210 01
拓展思考
启发：世界本来就是不完美的。有缺憾有痛苦，史铁生在无法弥 补的身体缺憾中依然能找到生命的价值，我们也应该对生活、对克服 困难抱有信心，珍惜生命，珍惜身边的人。
《秋天的怀念》PPT(完美版)
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背景链接
史铁生21岁的时候，突然得了一次重病，导致高位截瘫。随 后，一直默默支撑他坚强活下去的母亲因肝病早逝了。后来，在 他的许许多多的文字里，都写到了他的母亲。纵观他的成长之路， 其实就是母亲用生命的代价铺就的，因为他对母爱的理解是在母 亲去世以后,这也成为作者心中永远的痛。在一种迫切的愿望中, 他对母亲的理解升华为世界上最为动人的诗篇，《秋天的怀念》 便是他怀念母亲的文章。
学习目标
1.了解散文的特点；理解文章的主要内容。(重点) 2.学习文章抓住动作、神态、语言等刻画人物形象的方法。 (难点) 3.领悟文章蕴含的深沉无私的母爱，激发感恩情怀。(重点)
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1、从上面的表格中可以看出，“我”对生活的态度前后有什么变 化？请结合相关语句说明。
“我活着有什么劲”（绝望） “要好好儿活”（再生）
2、是谁促使作者对生活的态度发生了巨大的转变，并影响了作者 的人生观？
是母亲促使作者对生活的态度发生了巨大的转变，并影响了作 者的人生观。
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第一次
听说北海的花都开了，我推 着你去走走
第二次
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背景链接
史铁生21岁的时候，突然得了一次重病，导致高位截瘫。随 后，一直默默支撑他坚强活下去的母亲因肝病早逝了。后来，在 他的许许多多的文字里，都写到了他的母亲。纵观他的成长之路， 其实就是母亲用生命的代价铺就的，因为他对母爱的理解是在母 亲去世以后,这也成为作者心中永远的痛。在一种迫切的愿望中, 他对母亲的理解升华为世界上最为动人的诗篇，《秋天的怀念》 便是他怀念母亲的文章。
学习目标
1.了解散文的特点；理解文章的主要内容。(重点) 2.学习文章抓住动作、神态、语言等刻画人物形象的方法。 (难点) 3.领悟文章蕴含的深沉无私的母爱，激发感恩情怀。(重点)
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1、从上面的表格中可以看出，“我”对生活的态度前后有什么变 化？请结合相关语句说明。
“我活着有什么劲”（绝望） “要好好儿活”（再生）
2、是谁促使作者对生活的态度发生了巨大的转变，并影响了作者 的人生观？
是母亲促使作者对生活的态度发生了巨大的转变，并影响了作 者的人生观。
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第一次
听说北海的花都开了，我推 着你去走走
第二次
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暴怒 ——
平静 ——
坚强
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学习写法：
• 方法美，美在对比
我的暴怒 我的冷漠 我的脆弱 我的麻木 我的自私
——方法美
母亲的体贴 母亲的关爱 母亲的坚强 母亲的敏感 母亲的伟大
（1）真情美 （2）语言美 （3）结构美 （4）写法美 （5）人物美
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学习写法：
• 语言美，美在意境
——语言美
那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶 “唰唰啦啦”地飘落。
以动衬静，描写了树叶飘落的情景，渲染 了悲凉的气氛，表现了我孤独、痛苦、无望 的心情。
经过：生病的母亲体贴入微地照顾儿子，鼓励儿子好好儿活。
结果：母亲去世，我决定好好儿活。
感知内容： 课文主要讲了一件什么事？
一位重病缠身的母亲，体贴入微地照顾双腿瘫痪的儿子， 鼓励儿子要好好儿活。母亲去世后，儿子变得坚强了。
理解感情
作者为什么要叙写这位母亲的故事？
歌颂伟大而无私的母爱，表达了母亲对子女 真挚无私的爱，也表达了子女对母亲深深的思念 与愧疚。
亲情是一坛陈年老酒，甜美醇香； 亲情是一幅传世名画，精美隽永； 亲情是一首经典老歌，轻柔温婉；
教学目标: 1、感知内容,品味人物，理解感情。 2、学习运用细节描写刻画人物的方法。 3、体会伟大无私的母爱。
作者简介
史铁生，1951年生于北京。 1967年毕业于清华附中初中， 1969年去延安地区插队落户。 1972年因双腿瘫痪回到北京， 在街道工厂工作。1979年发 表第一篇小说《法学教授及
人教部编版语文七年级上册 《秋天的怀念》课件_PPT
20、前进的路已经为我们铺好，下一步，就是要我们顽强的走下去，事在人为，我们首先就是要具备中学生的美德，具备我们中华民族的美 德，没有美德的人，不算高尚，别让陋习沾染如花的青春，更别让陋习陪伴你度过最美好的人生!让我们的校园从此绽放美丽，让我们的社会 迸发出文明的火花，让我们抱文明，和美德手拉手，结伴同行! 1 、努力奋斗，天空依旧美丽，梦想仍然纯真，放飞自我，勇敢地飞翔于梦想的天空，相信自己一定做得更好。 11 、年少的时候，我觉得孤单是很酷的一件事。长大以后，我觉得孤单是很凄凉的一件事。现在，我觉得孤单不是一件事。 20 、不要总是去评价别人，在你不了解别人的情况下。 12 、我不去想是否能够成功，既然选择了远方，便只顾风雨兼程;我不去想，身后会不会袭来寒风冷雨，既然目标是地平线，留给世界的只能 是背影。
16、你自身中潜在的统治意识上任何事都有可能实现。你能完成任何自己认为可以做到的事情。这种才能是上帝赋予的，它可以帮你解决任 何问题，也可以使你变得无比乐观。
17 、学会下一次进步，是做大自己的有效法则。因此千万不要让自己睡在已有的成功温床上。 特别励志的话推荐
19、当你用烦恼心来面对事物时，你会觉得一切都是业障，世界也会变得丑陋可恨。 5、你有你的生命观，我有我的生命观，我不干涉你。只要我能，我就感化你。如果不能，那我就认命。 16 、在被动地生与死之间，种种美好的的愿望，让我们主动地去满足自己种种莫明其妙的反感，让我们去争取。总有一天，我们老了，面朝 大海，看千帆竞发，百舸争流，匆匆的来，也匆匆地去，我们不会伤感，也不应伤感。
15 、一切能激发生机的思想都是美好的。敌人只有一个，那就是自私，它能使生命的泉水变得浑浊而枯竭，它能使心灵的天空变得狭窄而阴 暗，它能使理想的星辰变得昏暗而模糊。努力激发你心中的光明和力量，激发那无私的爱和奉献的喜悦。
16、你自身中潜在的统治意识上任何事都有可能实现。你能完成任何自己认为可以做到的事情。这种才能是上帝赋予的，它可以帮你解决任 何问题，也可以使你变得无比乐观。
17 、学会下一次进步，是做大自己的有效法则。因此千万不要让自己睡在已有的成功温床上。 特别励志的话推荐
19、当你用烦恼心来面对事物时，你会觉得一切都是业障，世界也会变得丑陋可恨。 5、你有你的生命观，我有我的生命观，我不干涉你。只要我能，我就感化你。如果不能，那我就认命。 16 、在被动地生与死之间，种种美好的的愿望，让我们主动地去满足自己种种莫明其妙的反感，让我们去争取。总有一天，我们老了，面朝 大海，看千帆竞发，百舸争流，匆匆的来，也匆匆地去，我们不会伤感，也不应伤感。
15 、一切能激发生机的思想都是美好的。敌人只有一个，那就是自私，它能使生命的泉水变得浑浊而枯竭，它能使心灵的天空变得狭窄而阴 暗，它能使理想的星辰变得昏暗而模糊。努力激发你心中的光明和力量，激发那无私的爱和奉献的喜悦。
七年级语文人教部编版(上册)第5课《秋天的怀念》课件(共46张PPT)
这是一位慈爱、包容、细心、坚韧、无私、睿智的母亲。
这篇文章是作者为怀念母亲而 写的，找找文中哪些语句蕴含了作 者复杂的情感，作者是如何体现的？
（1）可我却一直都不知道，她的病已经到了那步田地。
“一直”，表达了作者当时只顾沉浸在自己的悲苦情绪中，完全没有注意到母亲的严重 病情，事后想来无比悔恨的心情。
母亲 的话
“我”的 表现
母亲的 表现
对母亲的情感
第 一 次
暴怒 无常
悄悄地…… 偷偷地……
听说北海的花儿都 开了，我推着你去
走走。
“不，我不去！” 扑，抓，忍 狠命捶打两条腿。 住哭声
第 二 次
独自看落 叶
母亲进来了， 北海的菊花开了， “什么时候？” 挡在窗前。 我推着你去看看吧。 “好吧，就明天。”
（2）她出去了，就再也没回来。
“再也”，表达了作者对母亲永远离去的无限痛苦和遗憾的心情。 （独立成段的作用？） 结构上承上启下，总结上文，承接下文，与下文“也绝没有想到那竟是永远的诀别”相照 应。内容上突出表达了“我”对母亲永远离去的无限痛苦和遗憾之情，
（3）看着三轮车远去，也绝没有想到那竟是永远的诀别。
今天，我们一起走进作家史铁生的笔下，看看他又是怎样描绘母亲的。
秋天的怀念
——史铁生
学习目标
一．了解作者的相关知识，理解重点词语的意 思，感知课文主要内容。（重点）
二．把握课文中描写母亲动作、语言、神态的 语句，体会人物的内心世界，感悟人间真情。 （难点）
三．通过品悟对菊花的描写，深刻理解母亲说 的“好好儿活”的含义，学会感恩，学会爱。 （素养）
示例二：“我”最终懂得了母亲“好好儿活”的真正含义，有了面对生 活的勇气和信心，这正是母亲的期望，而菊花却成为怀念母亲的永远的 寄托。
这篇文章是作者为怀念母亲而 写的，找找文中哪些语句蕴含了作 者复杂的情感，作者是如何体现的？
（1）可我却一直都不知道，她的病已经到了那步田地。
“一直”，表达了作者当时只顾沉浸在自己的悲苦情绪中，完全没有注意到母亲的严重 病情，事后想来无比悔恨的心情。
母亲 的话
“我”的 表现
母亲的 表现
对母亲的情感
第 一 次
暴怒 无常
悄悄地…… 偷偷地……
听说北海的花儿都 开了，我推着你去
走走。
“不，我不去！” 扑，抓，忍 狠命捶打两条腿。 住哭声
第 二 次
独自看落 叶
母亲进来了， 北海的菊花开了， “什么时候？” 挡在窗前。 我推着你去看看吧。 “好吧，就明天。”
（2）她出去了，就再也没回来。
“再也”，表达了作者对母亲永远离去的无限痛苦和遗憾的心情。 （独立成段的作用？） 结构上承上启下，总结上文，承接下文，与下文“也绝没有想到那竟是永远的诀别”相照 应。内容上突出表达了“我”对母亲永远离去的无限痛苦和遗憾之情，
（3）看着三轮车远去，也绝没有想到那竟是永远的诀别。
今天，我们一起走进作家史铁生的笔下，看看他又是怎样描绘母亲的。
秋天的怀念
——史铁生
学习目标
一．了解作者的相关知识，理解重点词语的意 思，感知课文主要内容。（重点）
二．把握课文中描写母亲动作、语言、神态的 语句，体会人物的内心世界，感悟人间真情。 （难点）
三．通过品悟对菊花的描写，深刻理解母亲说 的“好好儿活”的含义，学会感恩，学会爱。 （素养）
示例二：“我”最终懂得了母亲“好好儿活”的真正含义，有了面对生 活的勇气和信心，这正是母亲的期望，而菊花却成为怀念母亲的永远的 寄托。
第5课《秋天的怀念》课件(共20张ppt) 部编版语文七年级上册
小时候，这根布带就是母爱，妈妈用它背着 你。长大了，这布带是儿子的深情，你用它背着 妈妈。有一天，妈妈的记忆走远了，但爱不会， 它在儿女的臂膀上一代代传承(颁奖词）
如果你就是史铁生，现在的你一定会 对在天堂的母亲说：
母亲，我懂得你没有说完的话，如果我再望着北归的雁阵
我会
爱惜自己，永不放;弃生命
听着收音机里甜美的歌声，我会 用心感受生活的美好 ;
“听说北海的花都开了，我推 着你去走走。”她总是这么 说。
母亲一直在关心自己的儿子， 想通过观赏菊花，帮助儿子重 新树立起活下去的信心。
母亲扑过来抓住我的手，忍住哭 声说：“咱娘儿俩在一块儿，好 好儿活，好好儿活……”
母亲忍住了儿子暴怒无常的坏脾气， 忍住了自己病痛，希望孩子也像她 一样勇敢地面对现实，顽强地生存儿活，她自己当 时的身体状况如何？文中哪几处地 方写到了母亲的病？
1、后来妹妹告诉我，母亲的肝常常疼得她 整宿整宿翻来覆去的睡不着觉。
2、她憔悴的脸现出央求般的神色。
3、邻居们把她抬上车时，她还在大口大口 的吐着鲜血。
4、邻居的小伙子背着我去看她的时候，她 正艰难的呼吸着。
可以看出母亲是一个 怎样的人？
母亲的赞歌
母爱是世间最伟大的力量。（米尔） 成功的时候，谁都是朋友。但只有母亲———她是失败时的伴侣。 （郑振铎） 母爱是多么强烈、自私、狂热地占据我们整个心灵的感情。（邓 肯） 全世界的母亲多么的相像！他们的心始终一样。每一个母亲都有 一颗极为纯真的赤子之心。（惠特曼） 世界上的一切光荣和骄傲，都来自母亲。（高尔基） 人生最美的东西之一就是母爱，这是无私的爱，道德与之相形见 拙。（日本）
现为中国作家协会会员。
史铁生语录
• 我永远留住了一个偏见：女人是最适合当 大夫的，白大褂是她们最优雅的服装。 — —史铁生 《我与地坛》
如果你就是史铁生，现在的你一定会 对在天堂的母亲说：
母亲，我懂得你没有说完的话，如果我再望着北归的雁阵
我会
爱惜自己，永不放;弃生命
听着收音机里甜美的歌声，我会 用心感受生活的美好 ;
“听说北海的花都开了，我推 着你去走走。”她总是这么 说。
母亲一直在关心自己的儿子， 想通过观赏菊花，帮助儿子重 新树立起活下去的信心。
母亲扑过来抓住我的手，忍住哭 声说：“咱娘儿俩在一块儿，好 好儿活，好好儿活……”
母亲忍住了儿子暴怒无常的坏脾气， 忍住了自己病痛，希望孩子也像她 一样勇敢地面对现实，顽强地生存儿活，她自己当 时的身体状况如何？文中哪几处地 方写到了母亲的病？
1、后来妹妹告诉我，母亲的肝常常疼得她 整宿整宿翻来覆去的睡不着觉。
2、她憔悴的脸现出央求般的神色。
3、邻居们把她抬上车时，她还在大口大口 的吐着鲜血。
4、邻居的小伙子背着我去看她的时候，她 正艰难的呼吸着。
可以看出母亲是一个 怎样的人？
母亲的赞歌
母爱是世间最伟大的力量。（米尔） 成功的时候，谁都是朋友。但只有母亲———她是失败时的伴侣。 （郑振铎） 母爱是多么强烈、自私、狂热地占据我们整个心灵的感情。（邓 肯） 全世界的母亲多么的相像！他们的心始终一样。每一个母亲都有 一颗极为纯真的赤子之心。（惠特曼） 世界上的一切光荣和骄傲，都来自母亲。（高尔基） 人生最美的东西之一就是母爱，这是无私的爱，道德与之相形见 拙。（日本）
现为中国作家协会会员。
史铁生语录
• 我永远留住了一个偏见：女人是最适合当 大夫的，白大褂是她们最优雅的服装。 — —史铁生 《我与地坛》
部编版七年级上册语文《秋天的怀念》PPT课文课件
字词学习
喜出望外： 遇到出乎意料的喜事而特别高兴。 絮絮叨叨： 形容说话啰嗦、唠叨。
诀别：
分别（多指不易再见的离别）。
翻来覆去： 形容一次又一次，也形容来回翻动身体。
第 三 课文赏析 章
课文赏析
阅读课文
比一比，看谁读得最流利、最有感情。 思考：本文写了一件什么事情。
课文赏析
读课文思考
阅读课文第一 节，母亲那句 话深深刻在了 我的心底？
(2)、听着听着李谷一甜美的歌声，我会 ——猛地把手边的东西摔向四周的墙壁
(3)、妈妈让我去看菊花，我会说 ——不，我不去！我可活什么劲！
双腿瘫痪后，我的脾气变的暴怒无常。
知识拓展
品读第二段，母亲又是怎样对待儿子的？
—— 挡在窗前 —— 央求般的神色 —— 一会儿坐下，一会儿站起 —— 比我还敏感
知识拓展
感知内容，领悟主题：
1、双腿瘫痪后，“我”是怎样的状态？ 2、面对我的暴怒悲观，母亲是怎么说的，又是怎么做的？ 3、品读第二段，母亲又是怎样对待儿子的？ 4、母亲此时，自己的情况是怎样的？ 5、文中多次提到菊花，有何用意？
知识拓展
(1)、望着望着天上北归的雁阵，我会 ——突然把面前的玻璃砸碎
然停下）
补充性批注：
根据文意，对文本内容进行补白还原的批注方 法，如对人物的神态外貌进行补充，对情节的想 象扩充……
可我却一直都不知道，她的病已经 到了那步田地。后来妹妹告诉我，她常 常肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡不了觉。
三、痛不欲生诲少年
找出能体现史铁生当时状态的句子，读给大家听，说说你读出了什么。
活动一：细读课文第一段，找出能体现史 铁找出生能体当现时史铁状生当态时的状态句的句子子，，读读给大给家大听，家说说听你，读出说了什说么。 你读出了一个怎样的儿子。
第5课《秋天的怀念》课件(共27张PPT)2022—2023学年部编版语文七年级上册
母爱是 黑暗微光下缜密的针线 ， 那份感动陪伴我们奋斗 。
淡雅
高洁
热烈而深沉
作者在文中多次提到菊花，有何用意？
• 母亲要带我去看花，是想唤起“我”生存的 欲望，
• 菊花的淡雅高洁，是母亲坚强品质的写照； • 菊花热烈深沉，是母爱的写照； • 母亲爱花，我看菊花是对母亲的缅怀； • 菊花在我眼里五彩缤纷，泼泼洒洒，是在告
1、当我发脾气时，母亲就悄悄地躲出去， 在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。 当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼 边红红的，看着我。
“悄悄”突出母亲的细心；“偷偷”写出了母亲对 “我”的不放心和牵挂关切；眼边“红红”写出了母亲内 心的悲伤；表现了母亲的慈爱和细心。
2、当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼 圈红红地看着我。“听说北海的花儿都开 了，我推着你去走走。”她总是这么说。 母亲喜欢花，可自从我的腿瘫痪后，她侍 弄的那些花都死了。……母亲扑过来抓住 我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块 儿，好好儿活，好好儿活……”她常常肝 疼得整宿整宿翻来覆去地睡不了觉。
tān huàn qiáo cuì jué
fù
瘫 痪 憔 悴 诀别 翻来覆去
xù dāo zēng chuāng chuí
絮 叨 憎恨 创伤 捶打
shàn shì
仿膳 侍弄
xiǔ
整宿
请大家读一读文章的标题，从这个 标题里，你读出了什么？
文章写的是秋天的故事，表达了怀念 之情。“秋天”点明了时间；“怀念”点 明了感情，也说明了这是一篇回忆性散文。
2、文中多处埋下伏笔，暗示了母亲的离开， 请大家细读课文，找一找这些句子。
①她侍弄的那些花都死了。
插叙花死了，暗示了母亲的命运。母亲爱花， 说明她是一个热爱生活的人，可是她为了我放弃 了对生活的享受。表现了母爱的深沉。
淡雅
高洁
热烈而深沉
作者在文中多次提到菊花，有何用意？
• 母亲要带我去看花，是想唤起“我”生存的 欲望，
• 菊花的淡雅高洁，是母亲坚强品质的写照； • 菊花热烈深沉，是母爱的写照； • 母亲爱花，我看菊花是对母亲的缅怀； • 菊花在我眼里五彩缤纷，泼泼洒洒，是在告
1、当我发脾气时，母亲就悄悄地躲出去， 在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。 当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼 边红红的，看着我。
“悄悄”突出母亲的细心；“偷偷”写出了母亲对 “我”的不放心和牵挂关切；眼边“红红”写出了母亲内 心的悲伤；表现了母亲的慈爱和细心。
2、当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼 圈红红地看着我。“听说北海的花儿都开 了，我推着你去走走。”她总是这么说。 母亲喜欢花，可自从我的腿瘫痪后，她侍 弄的那些花都死了。……母亲扑过来抓住 我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块 儿，好好儿活，好好儿活……”她常常肝 疼得整宿整宿翻来覆去地睡不了觉。
tān huàn qiáo cuì jué
fù
瘫 痪 憔 悴 诀别 翻来覆去
xù dāo zēng chuāng chuí
絮 叨 憎恨 创伤 捶打
shàn shì
仿膳 侍弄
xiǔ
整宿
请大家读一读文章的标题，从这个 标题里，你读出了什么？
文章写的是秋天的故事，表达了怀念 之情。“秋天”点明了时间；“怀念”点 明了感情，也说明了这是一篇回忆性散文。
2、文中多处埋下伏笔，暗示了母亲的离开， 请大家细读课文，找一找这些句子。
①她侍弄的那些花都死了。
插叙花死了，暗示了母亲的命运。母亲爱花， 说明她是一个热爱生活的人，可是她为了我放弃 了对生活的享受。表现了母爱的深沉。
第 5课《秋天的怀念》课件(27张PPT) 部编版语文七年级上册
提起她，但各自都在一天一天地想着她。
——《复15杂的必要》
抽丝剥茧——读懂伟大坚忍的母爱
16
合作探究
读懂一个人，需要听其言、观其行，
察其色。从全文关于母亲的描写来看，你读 出了怎样的母爱？分小组合作探究。
（一）小组分工： 1.组长1名，负责组员分工和组织探究过程。 2.记录员1名，负责记录小组探究成果。 3.全组成员参与探究、讨论。 （二）发言提示： 1.声音洪亮，语言流畅。 2.用圈点批注和摘录的方法，以“文中的哪句话/哪 个字是神态/语言/动作/心理/外貌描写，我从中读出 母爱是——。”的句式来探寻母爱的伟大。
2、秋天的怀念
作者：史铁生
1
•教学目标
1.理解题目的含义。 2.通过母亲的动作、语言、神态这些细节描写 来感悟母爱的无私、伟大。 3.理解史铁生双腿瘫痪时的痛苦心情，培养在 磨难中成长的坚强品质。
2
tān huàn shì
瘫痪 侍弄
shàn
仿膳
wān
豌豆
fù
翻来覆去
xiǔ
整宿
qiáo cuì
憔悴
“她憔悴的脸上现出央求般的神 色。”
20
深受苦楚的母亲的表现
有没有突然把面前的玻璃砸碎？
——没有
有没有猛地把手边的东西摔向四周的墙壁
——没有
有没有大声呼喊我活着什么劲！
——没有
自己做坚强的母亲，让儿子成为坚强的 儿子；正是她的要好好活；照亮了儿子的后
半生，让有缺憾的生命活得如此光亮。 21
Байду номын сангаас
恍然大悟——领悟生命的意义
7
将心比心——体味难以言状的绝望
8
1.站在史铁生的角度，在意气风发的时候 瘫痪了双腿，你的心情会怎样? 2.史铁生面临瘫痪时又有什么样的感受?朗 读课文，在文中找出最能表现他心情的语 句，并读出他当时的心情。
——《复15杂的必要》
抽丝剥茧——读懂伟大坚忍的母爱
16
合作探究
读懂一个人，需要听其言、观其行，
察其色。从全文关于母亲的描写来看，你读 出了怎样的母爱？分小组合作探究。
（一）小组分工： 1.组长1名，负责组员分工和组织探究过程。 2.记录员1名，负责记录小组探究成果。 3.全组成员参与探究、讨论。 （二）发言提示： 1.声音洪亮，语言流畅。 2.用圈点批注和摘录的方法，以“文中的哪句话/哪 个字是神态/语言/动作/心理/外貌描写，我从中读出 母爱是——。”的句式来探寻母爱的伟大。
2、秋天的怀念
作者：史铁生
1
•教学目标
1.理解题目的含义。 2.通过母亲的动作、语言、神态这些细节描写 来感悟母爱的无私、伟大。 3.理解史铁生双腿瘫痪时的痛苦心情，培养在 磨难中成长的坚强品质。
2
tān huàn shì
瘫痪 侍弄
shàn
仿膳
wān
豌豆
fù
翻来覆去
xiǔ
整宿
qiáo cuì
憔悴
“她憔悴的脸上现出央求般的神 色。”
20
深受苦楚的母亲的表现
有没有突然把面前的玻璃砸碎？
——没有
有没有猛地把手边的东西摔向四周的墙壁
——没有
有没有大声呼喊我活着什么劲！
——没有
自己做坚强的母亲，让儿子成为坚强的 儿子；正是她的要好好活；照亮了儿子的后
半生，让有缺憾的生命活得如此光亮。 21
Байду номын сангаас
恍然大悟——领悟生命的意义
7
将心比心——体味难以言状的绝望
8
1.站在史铁生的角度，在意气风发的时候 瘫痪了双腿，你的心情会怎样? 2.史铁生面临瘫痪时又有什么样的感受?朗 读课文，在文中找出最能表现他心情的语 句，并读出他当时的心情。
第5课《秋天的怀念》课件(共33张PPT) 2022—2023学年部编版语文七年级上册
• 4、生命是美好的，要好好珍惜、好好儿活才 是。
老师寄语：
• 1、“世界上有一种最美丽的声音，那便是 母亲的呼唤。——但丁”！
• 2、当苦难、逆境来临时，我们首先想到到 的是：好好儿活，活得热烈而辉煌！
• 3、生命对于每一个人只有一次，命运是可 以通过个人努力、奋斗来改变的!
六、凸显过程，深化内涵说板书
---------《合欢树》
环节五、拓展阅读（二）
我一直有一个凄苦的梦……在梦中 ，我绝望得哭喊，心里怨她：“我理解 你的失望，我理解你的离开，但你总要 捎个信儿来呀，你不知道我们会牵挂你 ，不知道我们是多么想念你吗？”但就 连这样的话也无从说给她听，只知道她 在很远的地方，并不知道她在哪儿。这 个梦一再地走进我的黑夜，驱之不去。
2、采用我们学校倡导的“三段五步”教学模 式。
3、内容多，容量大。考虑有二：多维校区学生粗筛 过，要让优生“吃够”；本课文本内容不难，加 大量拓展阅读是想让它们在培养初一语文素养上 起一个引领作用。
谢谢；
一、走进文本，潜心研读说教材
单元： 《秋天的怀念》是七年级上册第 二单元的第一篇课文。本单元所 选的文章以亲情为主题，以不同 的生活为背景，抒发了同样感人 至深的亲情。
一、走进文本，潜心研读说教材
课标： 在熟读课文的基础上，能够
理清思路，理解主要内容，体 味和推敲重要词句在语言环境 中的意义和作用。要有自己的 情感体验，领悟作品的内涵， 从中获得对自然、社会、人生 的有益启示。
问题引导法 悟人生之道”的教学方法，引导学生运用 ，对比阅读 “品析重点词句，感悟人间真情”的方法，
灵活运用合作交流、探究，情感朗读等学法
法养成良好的阅读习惯，从而提高理解和运
五、以读为本，情动课题——说教学流程
老师寄语：
• 1、“世界上有一种最美丽的声音，那便是 母亲的呼唤。——但丁”！
• 2、当苦难、逆境来临时，我们首先想到到 的是：好好儿活，活得热烈而辉煌！
• 3、生命对于每一个人只有一次，命运是可 以通过个人努力、奋斗来改变的!
六、凸显过程，深化内涵说板书
---------《合欢树》
环节五、拓展阅读（二）
我一直有一个凄苦的梦……在梦中 ，我绝望得哭喊，心里怨她：“我理解 你的失望，我理解你的离开，但你总要 捎个信儿来呀，你不知道我们会牵挂你 ，不知道我们是多么想念你吗？”但就 连这样的话也无从说给她听，只知道她 在很远的地方，并不知道她在哪儿。这 个梦一再地走进我的黑夜，驱之不去。
2、采用我们学校倡导的“三段五步”教学模 式。
3、内容多，容量大。考虑有二：多维校区学生粗筛 过，要让优生“吃够”；本课文本内容不难，加 大量拓展阅读是想让它们在培养初一语文素养上 起一个引领作用。
谢谢；
一、走进文本，潜心研读说教材
单元： 《秋天的怀念》是七年级上册第 二单元的第一篇课文。本单元所 选的文章以亲情为主题，以不同 的生活为背景，抒发了同样感人 至深的亲情。
一、走进文本，潜心研读说教材
课标： 在熟读课文的基础上，能够
理清思路，理解主要内容，体 味和推敲重要词句在语言环境 中的意义和作用。要有自己的 情感体验，领悟作品的内涵， 从中获得对自然、社会、人生 的有益启示。
问题引导法 悟人生之道”的教学方法，引导学生运用 ，对比阅读 “品析重点词句，感悟人间真情”的方法，
灵活运用合作交流、探究，情感朗读等学法
法养成良好的阅读习惯，从而提高理解和运
五、以读为本，情动课题——说教学流程
第5课《秋天的怀念》课件(共17张PPT)2022—2023学年部编版语文七年级上册
tān huàn shì
xiǔ qiáo cuì
瘫痪 侍弄 整宿 憔悴
shàn wān
jué
仿膳 豌豆 诀别
màn
烂漫
fù
xù dāo
翻来覆去 絮絮叨叨
侍弄： 经营照管 憔悴： 形容人瘦弱，面色不好看 诀别： 多指不再相见的分别 絮絮叨叨： 形容说话啰嗦，唠叨。 喜出望外： 遇到出乎意料的事情而特别高兴。
“咱娘俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……”，这“好 好儿活”究竟要告诉儿子什么呢？
1、要接受现实，不要自暴自弃。 2、正值壮年，你的路还长呢，更要坚强起来啊。 3、她要在仅有的时间陪伴儿子一起好好儿活。 4、她要儿子坚强地活下去，不要发脾气，要找到一条好好活的路，
让他笑看人生，不要被病痛压倒。 5、她要告诉儿子面对生活的打击要学会忍受。
秋天的怀念
史 铁 生
学习目标： 1.理解课文内容，把握作者态度的转变， 进而体会母亲这一形象。 2.学习运用细节刻画人物和运用景物烘 托情感的写作手法。 3.通过诵读，感受母亲对儿子细腻而深 沉的爱以及儿子对母亲的愧疚、自责、 感激和怀念。
课文导读
史铁生，1951年生于北京，著名小说家。
18岁去陕北延安插队。21岁因病致瘫，转回北
那天我又独自坐在屋里，看着窗外的 树叶“唰唰啦啦”地飘落,___ ___________ _____________________________________ _____________________________________
有一回我坐在矮树丛中，树丛很密，我看 见她没有找到我；她一个人在园子里走，走过 我的身旁，走过我经常呆的一些地方，步履茫 然又急迫。我不知道她已经找了多久还要找多 久，我不知道为什么我决意不喊她……这留给 我痛悔……我真想告诫所有长大了的男孩子， 千万不要跟母亲来这套…… 我已经懂了可我已 经来不及了……多年来我头一次意识到，这园 中不单是处处都有过我的车辙，有过我的车辙 的地方也都有过母亲的脚印。
部编版七年级语文上册《秋天的怀念》PPT精品课文课件
示例：放假帮母亲做些家务，陪母亲聊天解闷
3．近年来，“新孟母教子”愈演愈烈，如不少母亲到孩子就 读学校的附近租房陪读，你是否认同这种做法？为什么？( 不少于30字)(2分)
示例一：认同。一方面，母亲陪伴在我身边，便于对我日 常生活的照顾，让我全身心地投入学习；另一方面，可及 时纠正我学习和生活上的缺点、错误，鼓励、帮助我回到 正轨。 示例二：不认同。母亲的陪读，将生活中的所有 事都包办，看起来是帮我争取充足的时间学习，但久而久 之让我事事依赖母亲，不利于培养我独立生活的能力。
任务四：感悟作者情感起伏 面对这样伟大、坚忍、睿智的母爱，史铁 生母亲去世七年之后，他终于拿起笔写下了这 篇回忆母亲的散文，作者在回忆母亲时，流露 出了哪些情感？
可我却一直都不知道，她的病已经到了那步 田地。后来妹妹告诉我，她常常肝疼得整宿整宿 翻来覆去地睡不了觉。
她出去了，就再也没回来。 看着三轮车远去，也绝没有想到那竟是永 远的诀别。
我俩在一块儿，要好 好儿活……
探究1：母亲几次提出要带我去看菊花，仅仅是因为母 亲喜欢花吗？为什么母亲要带我去看菊花？
母亲生前两次要带“我”去北海看菊花 ，其实是想借此缓解“我”强烈的悲观情绪 ，让“我”在秋天，在这人生最灰暗的日子 里，能感受到这个世界的美丽，明白生命 的美好，从而好好的活着。 反映了母亲希 望孩子活下去的良苦用心，这也是母爱的 集中体现 。
任务一：朗读全文，理清事情脉络 1.本文主要写了什么内容？
课文讲述了一位重病缠身的 母亲，体贴入微地照顾双腿瘫 痪的儿子，鼓励儿子好好活下 去的故事，歌颂了母爱的伟大 和无私。
任务二：分析文中的“我”
双腿瘫痪后，我的脾气变得暴怒无常。望着望着天上北归的雁阵 ，我会突然把面前的玻璃砸碎；听着听着李谷一甜美的歌声，我会猛 地把手边的东西摔向四周的墙壁。母亲就悄悄地躲出去，在我看不见 的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼 边儿红红的，看着我。“听说北海的花都开了，我推着你去走走。”她 总是这么说。母亲喜欢花，可自从我的腿瘫痪后，她侍弄的那些花都 死了。“不，我不去！”我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着，“我可 活什么劲儿！”母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一 块儿，好好儿活，好好儿活……”
3．近年来，“新孟母教子”愈演愈烈，如不少母亲到孩子就 读学校的附近租房陪读，你是否认同这种做法？为什么？( 不少于30字)(2分)
示例一：认同。一方面，母亲陪伴在我身边，便于对我日 常生活的照顾，让我全身心地投入学习；另一方面，可及 时纠正我学习和生活上的缺点、错误，鼓励、帮助我回到 正轨。 示例二：不认同。母亲的陪读，将生活中的所有 事都包办，看起来是帮我争取充足的时间学习，但久而久 之让我事事依赖母亲，不利于培养我独立生活的能力。
任务四：感悟作者情感起伏 面对这样伟大、坚忍、睿智的母爱，史铁 生母亲去世七年之后，他终于拿起笔写下了这 篇回忆母亲的散文，作者在回忆母亲时，流露 出了哪些情感？
可我却一直都不知道，她的病已经到了那步 田地。后来妹妹告诉我，她常常肝疼得整宿整宿 翻来覆去地睡不了觉。
她出去了，就再也没回来。 看着三轮车远去，也绝没有想到那竟是永 远的诀别。
我俩在一块儿，要好 好儿活……
探究1：母亲几次提出要带我去看菊花，仅仅是因为母 亲喜欢花吗？为什么母亲要带我去看菊花？
母亲生前两次要带“我”去北海看菊花 ，其实是想借此缓解“我”强烈的悲观情绪 ，让“我”在秋天，在这人生最灰暗的日子 里，能感受到这个世界的美丽，明白生命 的美好，从而好好的活着。 反映了母亲希 望孩子活下去的良苦用心，这也是母爱的 集中体现 。
任务一：朗读全文，理清事情脉络 1.本文主要写了什么内容？
课文讲述了一位重病缠身的 母亲，体贴入微地照顾双腿瘫 痪的儿子，鼓励儿子好好活下 去的故事，歌颂了母爱的伟大 和无私。
任务二：分析文中的“我”
双腿瘫痪后，我的脾气变得暴怒无常。望着望着天上北归的雁阵 ，我会突然把面前的玻璃砸碎；听着听着李谷一甜美的歌声，我会猛 地把手边的东西摔向四周的墙壁。母亲就悄悄地躲出去，在我看不见 的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼 边儿红红的，看着我。“听说北海的花都开了，我推着你去走走。”她 总是这么说。母亲喜欢花，可自从我的腿瘫痪后，她侍弄的那些花都 死了。“不，我不去！”我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着，“我可 活什么劲儿！”母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一 块儿，好好儿活，好好儿活……”
第5课《秋天的怀念》课件(共60张PPT) 部编版语文七年级上册
另一方面这也是重病缠身的母亲的心声——为了儿子， 自己会勇敢面对病魔，好好活着，表现了母亲的无私、伟 大和坚忍。
读课文，说说母亲当时，自身的状况如何？
身患绝症 病入膏肓 儿子瘫痪 暴怒无常
深受苦楚的母亲
有没有突然把面前的玻璃砸碎？ ——没有 有没有猛地把手边的东西摔向四周的墙壁 ——没有 有没有大声呼喊我可活什么劲儿！ ——没有
主旨归纳
本文讲述了一位身患重病的母亲忍受看病体 和精神上的巨大痛苦，精心呵护双腿瘫痪的儿子 的故事，歌颂了伟大而无私的母爱，也表达了作 者对母亲深深的怀念之情。
对比手法，凸显主题。 文中“我”的暴怒与母亲的体贴形成对比，“我”对
生活的绝望与母亲的坚定形成对比，通过对比更能表现出 作者对母亲深深的怀念以及母亲对儿子的深沉伟大的爱。
整体感知
默读课文并思考：课文里写了几次看菊 花？“我”有什么样的表现？
三次
第一次 第二次 第三次
听说北海的花都开了，我 推着你去走走。
北海的菊花开了，我推着 你去看看吧。
又是秋天，妹妹推我去北 海看了菊花。
不，我不去！
什么时候？ 我俩在一块儿，要 好好儿活……
1. 从上面的表格中可以看出，“我”对生活 的态度前后有什么变化？请结合相关语句 说明。
注意答题格式
某某人是一个……的人，他做了……， 表现了他……的性格品质。
从母亲忍受肝病折磨和母亲央求“我”看菊花可以看出母亲具 有怎样的性格特点?
慈爱、坚韧、顽强、乐观、细心、热爱生活 理解儿子、无私、执着、疼爱子女
人物描写
1.动作描写 2.语言描写 3.神态描写 4.外貌描写 5.心理描写
“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”她憔悴 的脸上现出央求般的神色。
读课文，说说母亲当时，自身的状况如何？
身患绝症 病入膏肓 儿子瘫痪 暴怒无常
深受苦楚的母亲
有没有突然把面前的玻璃砸碎？ ——没有 有没有猛地把手边的东西摔向四周的墙壁 ——没有 有没有大声呼喊我可活什么劲儿！ ——没有
主旨归纳
本文讲述了一位身患重病的母亲忍受看病体 和精神上的巨大痛苦，精心呵护双腿瘫痪的儿子 的故事，歌颂了伟大而无私的母爱，也表达了作 者对母亲深深的怀念之情。
对比手法，凸显主题。 文中“我”的暴怒与母亲的体贴形成对比，“我”对
生活的绝望与母亲的坚定形成对比，通过对比更能表现出 作者对母亲深深的怀念以及母亲对儿子的深沉伟大的爱。
整体感知
默读课文并思考：课文里写了几次看菊 花？“我”有什么样的表现？
三次
第一次 第二次 第三次
听说北海的花都开了，我 推着你去走走。
北海的菊花开了，我推着 你去看看吧。
又是秋天，妹妹推我去北 海看了菊花。
不，我不去！
什么时候？ 我俩在一块儿，要 好好儿活……
1. 从上面的表格中可以看出，“我”对生活 的态度前后有什么变化？请结合相关语句 说明。
注意答题格式
某某人是一个……的人，他做了……， 表现了他……的性格品质。
从母亲忍受肝病折磨和母亲央求“我”看菊花可以看出母亲具 有怎样的性格特点?
慈爱、坚韧、顽强、乐观、细心、热爱生活 理解儿子、无私、执着、疼爱子女
人物描写
1.动作描写 2.语言描写 3.神态描写 4.外貌描写 5.心理描写
“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”她憔悴 的脸上现出央求般的神色。
《秋天的怀念》PPT课件
史铁生领悟到了母亲的期望，找到了一条属于自己的幸福的路。
品读课文，理解主题
思考二： 课文为什么不以《怀念母亲》为题，却以《秋天的怀念》为题？
① 母亲是秋天去世的，“我”深切怀念母亲对“我”的爱。 ② 秋天里去看菊花，是母亲对“我”的希望，“我”用行动向母亲表示，
不仅自己好好活，还要带着妹妹好好活，让母亲在九泉之下放心。 ③ 秋天是菊花盛开的时节，“菊花”是母亲坚韧、乐观精神的象征，看
课文讲述了一位重病缠身的母亲，体贴入微地照 顾双腿瘫痪的儿子，鼓励儿子好好活下去的故事， 歌颂了伟大而无私的母爱。
作业布置
1.你和父母漫步在春光里想必是世上最动人的情景，请用照片 和文字的形式记录下这一幕，留作纪念，莫留遗憾。 2.阅读史铁生的《我与地坛》《合欢树》《我二十一岁那年》。
生态度发生了转变。
品悟课文，感悟人生
爱可以超越时间，超越空间，是人世间共同的情感。你想对史 铁生的母亲说什么……
如果你是在世时的史铁生…… 如果你是史铁生妹妹…… 学习完这篇文章的你……
品悟课文，感悟人生
他， 被看作—— 一个生命的奇迹， 一种千万人心痛的温暖。 只有他自己知道， 奇迹的名字叫母亲！
必考字词梳理
1. 瘫痪（ tān huàn ）：由于神经功能发生障碍，身体的一部分完全或不 完全地丧失运动的能力。
2. 暴怒（ bào nù ）：极端愤怒。 3. 沉寂（ chén jì ）：十分寂静。 4. 侍弄（ shì nòng ）：经营照管（庄稼、家禽、家畜等）；摆弄，修理。 5. 捶打（ chuí dǎ ）：用拳头或器物撞击物体；砸。 6. 憔悴（ qiáo cuì ）：形容人瘦弱，面色不好。 7. 央求（ yāng qiú ）：恳求。
——切盼忧思之苦
品读课文，理解主题
思考二： 课文为什么不以《怀念母亲》为题，却以《秋天的怀念》为题？
① 母亲是秋天去世的，“我”深切怀念母亲对“我”的爱。 ② 秋天里去看菊花，是母亲对“我”的希望，“我”用行动向母亲表示，
不仅自己好好活，还要带着妹妹好好活，让母亲在九泉之下放心。 ③ 秋天是菊花盛开的时节，“菊花”是母亲坚韧、乐观精神的象征，看
课文讲述了一位重病缠身的母亲，体贴入微地照 顾双腿瘫痪的儿子，鼓励儿子好好活下去的故事， 歌颂了伟大而无私的母爱。
作业布置
1.你和父母漫步在春光里想必是世上最动人的情景，请用照片 和文字的形式记录下这一幕，留作纪念，莫留遗憾。 2.阅读史铁生的《我与地坛》《合欢树》《我二十一岁那年》。
生态度发生了转变。
品悟课文，感悟人生
爱可以超越时间，超越空间，是人世间共同的情感。你想对史 铁生的母亲说什么……
如果你是在世时的史铁生…… 如果你是史铁生妹妹…… 学习完这篇文章的你……
品悟课文，感悟人生
他， 被看作—— 一个生命的奇迹， 一种千万人心痛的温暖。 只有他自己知道， 奇迹的名字叫母亲！
必考字词梳理
1. 瘫痪（ tān huàn ）：由于神经功能发生障碍，身体的一部分完全或不 完全地丧失运动的能力。
2. 暴怒（ bào nù ）：极端愤怒。 3. 沉寂（ chén jì ）：十分寂静。 4. 侍弄（ shì nòng ）：经营照管（庄稼、家禽、家畜等）；摆弄，修理。 5. 捶打（ chuí dǎ ）：用拳头或器物撞击物体；砸。 6. 憔悴（ qiáo cuì ）：形容人瘦弱，面色不好。 7. 央求（ yāng qiú ）：恳求。
——切盼忧思之苦
人教部编版七年级上册第5课《秋天的怀念》课件(共24张PPT)
再读课文,完成填空。
第二单元
5
第 23 页
●教学反思
第二单元
5
END
感谢观看 下节课再会
24
三次。 第一次:“听说北海的花都开了,我推着你去走走。”她总是这么说。 第二次:“北海的菊花开了,我推着你去看看吧。”她憔悴的脸上现出 央求般的神色。 第三次:又是秋天,妹妹推我去北海看了菊花。黄色的花淡雅,白色的 花高洁,紫红色的花热烈而深沉,泼泼洒洒,秋风中正开得烂漫。
答案
淡雅
高洁
热烈而深沉
黄的花淡雅--要活得平淡， 做一个实实在在的人。
静。当一切恢复沉寂,她又悄悄地进来,眼边儿红红的,看着我……母亲喜
欢花,可自从我的腿瘫痪后,她侍弄的那些花都死了。
②母亲进来了,挡在窗前:“北海的菊花开了,我推着你去看看吧。”
她憔悴的脸上现出央求般的神色……她高兴得一会儿坐下,一会儿站
起:“那就赶紧准备准备。”
③对于“跑”和“踩”一类的字眼儿,她比我还敏感。她又悄悄地
第5页
预习导学
第二单元
5
◆课堂导入 生命是美丽的,当我们在教室里快乐地学习时,当我们在操场上欢快地 游戏时,当我们在山野间奔跑时,当我们在田地里和爸妈一起劳作时……我 们无不在享受生命的恩赐。但是对于因疾病而不能行走的作家史铁生来 说,生命又是那样残酷。然而就在这不幸的境遇中,却有一个人以她博大的 胸襟给了史铁生生活的勇气和希望!此刻,就让我们跟着史铁生一起走进那 令人怀念的秋天。
第6页
1.走近作者。
第二单元
5
史铁生(1951—2010),1951年1月4日生于北京,原籍河北涿县(今涿州 市),作家。代表作有小说《我的遥远的清平湾》《奶奶的星星》《老屋小 记》《命若琴弦》《务虚笔记》,散文《 我与地坛 》《合欢树》《病 隙碎笔》等。其中,《我的遥远的清平湾》《奶奶的星星》分别获1983 年、1984年全国优秀短篇小说奖,《老屋小记》获首届鲁迅文学奖。
第二单元
5
第 23 页
●教学反思
第二单元
5
END
感谢观看 下节课再会
24
三次。 第一次:“听说北海的花都开了,我推着你去走走。”她总是这么说。 第二次:“北海的菊花开了,我推着你去看看吧。”她憔悴的脸上现出 央求般的神色。 第三次:又是秋天,妹妹推我去北海看了菊花。黄色的花淡雅,白色的 花高洁,紫红色的花热烈而深沉,泼泼洒洒,秋风中正开得烂漫。
答案
淡雅
高洁
热烈而深沉
黄的花淡雅--要活得平淡， 做一个实实在在的人。
静。当一切恢复沉寂,她又悄悄地进来,眼边儿红红的,看着我……母亲喜
欢花,可自从我的腿瘫痪后,她侍弄的那些花都死了。
②母亲进来了,挡在窗前:“北海的菊花开了,我推着你去看看吧。”
她憔悴的脸上现出央求般的神色……她高兴得一会儿坐下,一会儿站
起:“那就赶紧准备准备。”
③对于“跑”和“踩”一类的字眼儿,她比我还敏感。她又悄悄地
第5页
预习导学
第二单元
5
◆课堂导入 生命是美丽的,当我们在教室里快乐地学习时,当我们在操场上欢快地 游戏时,当我们在山野间奔跑时,当我们在田地里和爸妈一起劳作时……我 们无不在享受生命的恩赐。但是对于因疾病而不能行走的作家史铁生来 说,生命又是那样残酷。然而就在这不幸的境遇中,却有一个人以她博大的 胸襟给了史铁生生活的勇气和希望!此刻,就让我们跟着史铁生一起走进那 令人怀念的秋天。
第6页
1.走近作者。
第二单元
5
史铁生(1951—2010),1951年1月4日生于北京,原籍河北涿县(今涿州 市),作家。代表作有小说《我的遥远的清平湾》《奶奶的星星》《老屋小 记》《命若琴弦》《务虚笔记》,散文《 我与地坛 》《合欢树》《病 隙碎笔》等。其中,《我的遥远的清平湾》《奶奶的星星》分别获1983 年、1984年全国优秀短篇小说奖,《老屋小记》获首届鲁迅文学奖。
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他写的《我与地坛》被公认 为中国近50年最优秀的散文之一。
2002年，他获得华语文学传媒 大奖年度杰出成就奖，是现在 中国最令人敬佩的作家之一。
.
活到最狂妄的年 龄上忽的残废了双 腿。
两条腿瘫痪后的最初几 年，我找不到工作，找不 到出路，突然似乎什么都 找不到了。
.
1、读准“瘫痪、侍弄 、整宿 、 憔悴 、仿 膳 、豌豆、诀别 、烂漫、翻来覆去 、絮絮 2叨、叨课”文写母亲关爱儿子是围绕哪件事展开 的？
现在我们明白了母爱是世界上最伟大的爱。 小时 候，妈妈把好的都留给我们，长大后，我们应该体 谅、关心妈妈，帮助妈妈干力所能及的家务活。 妈妈，在明年春暖花开、五彩缤纷、绿草如茵的五 月，我一定送您一束最美.丽、最鲜艳的花！
史铁生
.
作业： 1、我想，你学习了史铁生的《秋天的怀 念》，你一定想对你的母亲说点什么，请你 以《妈妈，我想对您说》为题，写一篇文章。 2、课外阅读《我与地坛》。
深受苦楚的母亲
有没有突然把面前的玻璃砸碎？
——没有
有没有猛地把手边的东西摔向四周的墙壁
——没有
有没有大声呼喊我活着什么劲！
——没有
自己做坚强的母亲
让儿子成为坚强的儿子
.
淡雅
高洁
热烈而深. 沉
主旨
课文讲述了重病缠身的母亲， 体贴入微地照顾双腿瘫痪的儿子， 鼓励儿子好好活下去的故事，歌颂 了伟大而无私的母爱。
.
母亲此时，自己的情况是怎样的？
▪ 身患绝症 ▪ 儿子瘫痪
.
在那段日子里——那是好几年长的一段日子，
我想我一定使母亲作过了最坏的准备了，但她从来
没有对我说过：“你为我想想。”事实上我也真的
没为她想过。那时她的儿子，还太年轻，还来不及
为母亲想，他被命运击昏了头，一心以为自己是世
上最不幸的一个，不知道儿子的不幸在母亲那儿总
妈妈让我去看菊花，我会说
——不，我不去！我可活什么劲！
双腿瘫痪后，我的脾气变 的暴怒无常。— 悄悄地躲出去 —— 偷偷地听我的动静 —— 扑过来、抓住手 —— 忍住哭 —— 好好儿活
.
品读第二段，母亲又是怎样对 待儿子的？
—— 挡在窗前 —— 央求般的神色 —— 一会儿坐下，一会儿站起 —— 比我还敏感
.
.
是要加倍的。她有一个长到二十岁上忽然截瘫了的
儿子，这是她唯一的儿子；她情愿截瘫的是自己而
不是儿子，可这事无法代替；她想，只要儿子能活
下去哪怕自己去死也行，可她又确信一个人不能仅
仅是活着，儿子得有一条路走向自己的幸福；而这
条路呢，没有谁能保证她的儿子终能找到。
这样一个母亲，注定是活得最苦的母亲。
.
《我与地坛》
秋天的怀念
史铁生
安中 葛永君
.
1、体会作者将浓烈的感情寄托在叙 事中的写法。 2、掌握人物的动作、神态、语言等 描写，感受人物 形象。 3、深切地领悟文章蕴涵的深沉无私 的母爱，联系生活实际，激发学生的 感恩情怀。
.
史铁生
1951年生于北京， 1972年， 21岁的他因病瘫痪，从此永远坐 上了轮椅。
.
tān huàn
瘫痪
shì
侍弄
xiǔ
整宿
qiáo cuì
憔悴
shàn wān
仿膳 豌豆
jué
诀别
màn
烂漫
fù
xù xù dāo
翻来覆dāo去 絮絮叨叨
.
初步感知
你觉得文中的“我”，性格脾气是什么样的？
.
望着望着天上北归的雁阵，我会
——突然把面前的玻璃砸碎
听着听着李谷一甜美的歌声，我会
——猛地把手边的东西摔向四周的墙壁
.
课文为什么不以《怀念母亲》为题， 却以《秋天的怀念》为题？
.
和一1前妹定、母妹会看亲又都好着，是懂好儿母了儿秋子亲您活天来的。的看，话遗您当，了像您作。，放者自心他从站吧会您在，秋说我母天些俩亲走在什后的一么，墓块我呢，？
是啊2、！母学爱习多了么伟这大篇！课妈文妈，每天你忙一这定忙会那，有还更不多 都更是深为的了我感们受！，有此时候刻，你我最们想不耐说烦的地是嫌什她唠么叨？。
2002年，他获得华语文学传媒 大奖年度杰出成就奖，是现在 中国最令人敬佩的作家之一。
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活到最狂妄的年 龄上忽的残废了双 腿。
两条腿瘫痪后的最初几 年，我找不到工作，找不 到出路，突然似乎什么都 找不到了。
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1、读准“瘫痪、侍弄 、整宿 、 憔悴 、仿 膳 、豌豆、诀别 、烂漫、翻来覆去 、絮絮 2叨、叨课”文写母亲关爱儿子是围绕哪件事展开 的？
现在我们明白了母爱是世界上最伟大的爱。 小时 候，妈妈把好的都留给我们，长大后，我们应该体 谅、关心妈妈，帮助妈妈干力所能及的家务活。 妈妈，在明年春暖花开、五彩缤纷、绿草如茵的五 月，我一定送您一束最美.丽、最鲜艳的花！
史铁生
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作业： 1、我想，你学习了史铁生的《秋天的怀 念》，你一定想对你的母亲说点什么，请你 以《妈妈，我想对您说》为题，写一篇文章。 2、课外阅读《我与地坛》。
深受苦楚的母亲
有没有突然把面前的玻璃砸碎？
——没有
有没有猛地把手边的东西摔向四周的墙壁
——没有
有没有大声呼喊我活着什么劲！
——没有
自己做坚强的母亲
让儿子成为坚强的儿子
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淡雅
高洁
热烈而深. 沉
主旨
课文讲述了重病缠身的母亲， 体贴入微地照顾双腿瘫痪的儿子， 鼓励儿子好好活下去的故事，歌颂 了伟大而无私的母爱。
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母亲此时，自己的情况是怎样的？
▪ 身患绝症 ▪ 儿子瘫痪
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在那段日子里——那是好几年长的一段日子，
我想我一定使母亲作过了最坏的准备了，但她从来
没有对我说过：“你为我想想。”事实上我也真的
没为她想过。那时她的儿子，还太年轻，还来不及
为母亲想，他被命运击昏了头，一心以为自己是世
上最不幸的一个，不知道儿子的不幸在母亲那儿总
妈妈让我去看菊花，我会说
——不，我不去！我可活什么劲！
双腿瘫痪后，我的脾气变 的暴怒无常。— 悄悄地躲出去 —— 偷偷地听我的动静 —— 扑过来、抓住手 —— 忍住哭 —— 好好儿活
.
品读第二段，母亲又是怎样对 待儿子的？
—— 挡在窗前 —— 央求般的神色 —— 一会儿坐下，一会儿站起 —— 比我还敏感
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是要加倍的。她有一个长到二十岁上忽然截瘫了的
儿子，这是她唯一的儿子；她情愿截瘫的是自己而
不是儿子，可这事无法代替；她想，只要儿子能活
下去哪怕自己去死也行，可她又确信一个人不能仅
仅是活着，儿子得有一条路走向自己的幸福；而这
条路呢，没有谁能保证她的儿子终能找到。
这样一个母亲，注定是活得最苦的母亲。
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《我与地坛》
秋天的怀念
史铁生
安中 葛永君
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1、体会作者将浓烈的感情寄托在叙 事中的写法。 2、掌握人物的动作、神态、语言等 描写，感受人物 形象。 3、深切地领悟文章蕴涵的深沉无私 的母爱，联系生活实际，激发学生的 感恩情怀。
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史铁生
1951年生于北京， 1972年， 21岁的他因病瘫痪，从此永远坐 上了轮椅。
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tān huàn
瘫痪
shì
侍弄
xiǔ
整宿
qiáo cuì
憔悴
shàn wān
仿膳 豌豆
jué
诀别
màn
烂漫
fù
xù xù dāo
翻来覆dāo去 絮絮叨叨
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初步感知
你觉得文中的“我”，性格脾气是什么样的？
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望着望着天上北归的雁阵，我会
——突然把面前的玻璃砸碎
听着听着李谷一甜美的歌声，我会
——猛地把手边的东西摔向四周的墙壁
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课文为什么不以《怀念母亲》为题， 却以《秋天的怀念》为题？
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和一1前妹定、母妹会看亲又都好着，是懂好儿母了儿秋子亲您活天来的。的看，话遗您当，了像您作。，放者自心他从站吧会您在，秋说我母天些俩亲走在什后的一么，墓块我呢，？
是啊2、！母学爱习多了么伟这大篇！课妈文妈，每天你忙一这定忙会那，有还更不多 都更是深为的了我感们受！，有此时候刻，你我最们想不耐说烦的地是嫌什她唠么叨？。