高考语文小说人物形象
2024年高考语文一轮复习：小说阅读之人物形象知识总结及专项训练
解题指导——“三结合一深入”1．锁定场合，结合具体情境小说塑造人物形象，往往把人物置于一个特定的场合，通过人物在这个场合中的表现来展示人物的思想性格，人物的一举一动都会受制于这个场合。
如《林黛玉进贾府》里对于同一个问题——女孩子读书，林黛玉前后的回答就不一样。
为什么会这样？这是因为林黛玉刚进贾府不知道老祖宗对女孩读书的看法，林黛玉就说了实话；后来知道了，就说了假话，由此可以看出林黛玉寄人篱下的小心、敏感，当然还有她的聪慧。
锁定了相关场合，从“人物为什么会有这样的表现”这个角度去理解，就能准确理解人物此时的心理了。
2．整体感知，结合上下文小说中对人物的心理(或心情)描写自有作者的一番苦心，更是具有一种画龙点睛之妙。
因此，在解读文本时必须结合上下文，整体感知。
全面了解事情发生的背景、事情的发展和结局，掌握具体人物的心理在全文描写中所处的地位，从而更好地剖析人物心理描写的别具匠心。
从“人物在整个事件中产生了怎样的心理或表现”这个角度去理解。
3．抓关键词，结合外部表情人物内心的喜怒哀乐，往往通过人物外在的表情动作来显现。
因而我们在分析人物心理时，还必须抓住关键词语，借助人物的神态、动作和语言的描写来分析理解人物的心理(或心情)。
《祝福》中祥林嫂见到“我”后“那没有神采的眼睛忽然发光了”，表现出她见到了希望。
4．深入文本，换位思考替小说中的人物想想，此时此刻，他做了什么？他为什么要这样做，这样说，这样想？是在什么情况下做的？答题时你就是一位心理分析大师，要做好对小说人物内心的具体分析工作。
同时还要充分估计到人物内心活动的复杂性和情感的丰富性。
因为命题者的“题材”都涉及人物复杂内心活动这一方面。
【命题角度二】整体概括或分析人物形象(性格)提问方式——怎样确定是整体概括或分析人物形象(性格)题？题干示例(高考全国卷Ⅱ)请结合二姐等人看有声电影的经过，简要分析小说所揭示的市民面对新奇事物的具体心态。
(高考全国卷Ⅱ)小说中的女主人公有哪些性格特点？请简要分析。
2024届高考语文一轮复习：小说人物心理、形象和作用+课件
方法指导：找——定——删——写
找：锁定相关情节； 定：/联系自身、共情/仔细揣摩，精确定义；
显性：找出相关情节中直接描写人物心理变化的标志性 词语；抓住或者能显示心理的关键词句；
隐性：抓住文中的语言表现、动作暗示、神态表现、环 境烘托、梦境描绘
删：合并同类心理； 写：把心理活动或发展变化过程按照要求写下来；
2022高考新课标1卷真题
二、文学类文本阅读（本体共3小题，15分） 《江上》冯至（有删改） 考查点：艺术特点、人物心理、人物形象作用 6 .下列对小说相关内容和艺术特色分析鉴赏，不正确的一项是（3分） 7 .关于江边人们谈论季礼的部分，下列说法不正确的一项是。（3分） 8 .舟行江上，子胥的思绪随着他在江上的所见所感而逐步生发展开。 请结合相关部分简要分析。（6分） 9．渔夫拒剑是一段广为流传的历史故事，渔夫是一位义士，明知伍子 胥身份而冒死救他渡江，拒剑之后，更为了消除伍子胥的疑虑而自尽。 本文将渔夫改写为一个普通渔人，这一改写带来了怎样的文学效果？ 谈谈你的理解。（6分）
塑造人物的手法
正面描写：外貌描写、语言描写、动作描写、
细节描写
神态描写、心理描写、
交代人物，突出特点，表现人物的思想感情和性 格
特征。
塑造人物形象的手法
描写手法
具体分析
肖像描写
肖像描写不仅指对五官、面容的描写,还包括对身材、体型、衣着、姿态、精 神状态、风度等较明显的外部特征的描写。可以分为整体描绘和局部雕琢。
他再看那渔夫有时抬起头望望远方，有时低下头看看江水，心境是多么平坦。子胥在他眼里是 怎样一个人呢？一个不知从何处来，又不知向哪里去的远方的行人罢了。但是子胥，却觉得这渔夫是 他流亡以来所遇到的唯一的恩人，这引渡的恩惠有多么博大，尤其是那两首歌，是如何正恰中子胥的 运命，怕只有最亲密的朋友才唱得出这样深切感人的歌词，而这歌词却又吐自一个异乡的、素不相识 的人的口里。
2024届高考语文复习：小说的人物形象及其作用+课件
5.语言描写 人物语言是小说中体现人物性格的重要方面，精妙的语言描写可照见人物的
内心世界，或内心毒辣，或心思绵密，或憨厚诚实，或单纯可爱。在分析人物形 象时，应抓住人物个性化的语言。
1.高考中常见的提问方式
①作品中的xxx有哪些性格特点？请简要分析。 ②作品中的xxx是一个什么样的人物形象？请简要分析。 ③概括文中xxx这一人物形象的特点。 ④请概括文中xxx的性格特点，并作简要分析。
2.审题要点 ①是性格特点还是形象特点。 ②是概括还是分析还是两者兼而有之。
3.人物性格和人物形象
（二）概括分析题
概括分析题有两种思路： 1.先概括后分析：
首先给出一个总评即用几个关键性的词语高度概括出人物形象（性格）特点， 用“xxx是一个……的人物性格/形象”的句式完成；
然后在小说中找到相关的依据、概要论证分析。
如：（2015安徽卷）奚五爷平川有哪些形象特点？请简要分析。（6分） 答：奚五爷是一个做事果断、勇敢有担当、善良有同情心的商人。
1.次要人物的衬托 2.环境描写的烘托 3.故事情节的烘托 4.用物象的描绘来表现 5.用其他人物的描述或旁白体现
侧面 描写
侧面描写又叫间接描写，即通过对周围人物（用次要人物烘 托主要人物）或环境（用环境描写烘托人物形象）或物象的 描绘等来表现人物，以使其鲜明突出。
二.人物性格和人物形象的区别和联系
③体现社会意义：分析主要人物形象的社会意义，结合社会现实深 切理解人物对当代社会的思想指导等方面的作用，以及分析人物形 象的艺术价值给人们带来的某种启示，这也是作品的真正写作意图。
高考语文专题复习：小说中的人物形象之人物出场与刻画塑造课件
“你一定又偷了人家的东西
尊重他。为了面
写
了！”孔乙己睁大眼睛说，
子，表面上表现
“你怎么这样凭空污人清
出不予理睬、满
白……”“什么清白？我前天 亲眼见你偷了何家的书，吊 着打。”孔乙己便涨红了脸， 额上的青筋条条绽出，争辩
不在乎的样子 ③为了显示自己 表面的镇定、从
细 节 描
道，“窃书不能算偷……窃
容，以掩饰内心
侧面描写 衣着描写 外貌描写
语言描写
高考链接
• 1.鲁迅说:“我们从古以来，就有埋头苦干的 人，有拼命硬干的人，有为民请命的人，有 舍身求法的人，......这就是中国的脊梁。”请 谈谈本文是如何具体塑造这样的“中国的脊 梁”的。 • 2.请以老舞蹈师形象为例，谈谈小说塑造人物 形象时运用了哪些表现手法。
他身边坐下时，总能看到他责备她不够耐心”,母亲沉重、 失落的心理和父亲相对沉着、冷静的心理形成对比，使人 物的性格特点更加立体
导入新课
小说中的人物形象
教学目标
1.了解小说的基本概念和特点，理解小说中人物形象的重 要性 2.学会通过小说中的人物形象来理解作品的主题思想和作 者的创作意图 3.学会鉴赏小说中的人物形象，评价其艺术价值和社会意 义
人物的出场
警官奥楚蔑洛夫穿着 新的军大衣，手里拿 着个小包，穿过市集 的广场。他身后跟着 个警察，生着棕红色 头发，端着一个粗罗， 上面盛着没收来的醋 栗，装得满满的。四 下里一片寂静。……广 场上连人影也没有。 小铺和酒店敞开大门， 无精打采地面对着上 帝创造的这个世界， 象是一张张饥饿的嘴 巴。店门附近连一个 乞丐都没有。
神态描写
劳动妇女 营养不良
消瘦 绝望
孔乙己一到店，所有喝酒的
高考语文小说形象之人物形象的塑造手法
20世纪50年代，犯人被押去刑场的时候还允许点路边的馆子，吃最后一口人 间食。有个老头子被押在车上，路过铁良的店，说是去阴间的路上得吃口抻面。 于是押进去，老头子张口要龙须面，铁良也不说话，开始抻。
(3)动作描写——对人物在典型环境中的行为动作进行描
写的手法。动作描写可以写出人物的心灵世界，有助于
揭示人物心理及性格特征。
1．人物描写及作用
(4)心理描写——对人物在一定情景中的想法、感触、情绪、意识等
进行的具体刻画。心理描写可以直接揭示人物的内心世界，交代人
物的思想基础及行动的内在依据，表现人物的思想品质和性格特征，
相反的人或事物来做陪衬。
提 醒
•人物描写艺术涉及的范围很广，如表现手法(如对比)、修辞手法、 语言等角度，但主要在人物描写手法上。具体指正面描写(语言、动 作、肖像、心理、细节等)与侧面描写两类。在判定所用的手法上要 注意两点：
•(1)具体而全面。
•(2)特别注意以下写人手法的判断。
•①侧面描写。对小说塑造人物形象的手法，不要仅仅局限于正面描 写，不要遗漏侧面描写、对比映衬、环境烘托等。
来。灰白色的沉重的晚云中间时时发出闪 光，接着一声钝响，是送灶的爆竹；近处 燃放的可就更强烈了，震耳的大音还没有 息，空气里已经散满了幽微的火药香。
细节描写
严监生临死时的描写： “晚间挤了一屋的人，桌上点着一盏灯。严监生喉咙里痰 一进一出，一声不倒一声的，总不得断气，还把手从被单里拿出 来，伸着两个指头。大侄子走上前来问道：‘二叔，你莫不是还 有两个亲人不曾见面?’他就把头摇了两摇。赵氏慌忙揩揩眼泪， 走近上前道：‘爷，别人都说的不相干，只有我能知道你的心事。 你是为那灯盏里点的是两茎灯草，不放心，恐费了油。我如今挑 掉一茎就是了。’说罢，忙走去挑掉一茎。众人看严监生时，点 一点头，把手垂下，登时就没了气。”
高考语文复习整体概括与分析人物形象
整体概括与分析人物形象考点概述：小说是以刻画人物形象为中心，通过完整的故事情节和环境描写来反映社会生活的文学体裁。
人物是小说的核心，情节是小说的骨架，环境是小说的依托。
情节的设置和环境的描写都是为塑造人物服务的。
小说的核心任务是通过刻画人物、塑造典型人物形象来揭示人生哲理、社会问题、价值观念等，从而表现作品的主题。
所以正确把握人物形象的含义是解决形象类题目的出发点和落脚点。
高考对人物形象的考查是命题的热点。
考查点主要有三个：人物形象的概括与分析、人物形象的作用、人物形象的塑造手法。
高考对欣赏小说的人物形象的要求是“欣赏作品形象，领悟作品的艺术魅力。
”即要求我们能够准确把握小说人物的形象特征，学会分析刻画人物的技巧，分析作品塑造人物的用意或作用。
（结合其言行举止、外貌心理、议论抒情的词句，结合情节整体感知，从故事情节的发展变化中把握人物性格,从描写手法中认识人物性格。
答题格式：品行性格+身份+分析。
一、例题引路阅读下面的语段，概括该段所描写的人物的形象特点。
（4分）有一个人是每天必到的，午晚两餐，都在这里。
这条街上的人都认识他，是个捡烂纸的。
他穿得很破烂，总是一件油乎乎的烂棉袄，腰里系一根烂麻绳，没有衬衣。
脸上说不清是什么颜色，好像是浅黄的。
说不清有多大岁数，六十几？七十几？一嘴牙七长八短，残缺不全。
你吃点儿软和的花卷、面条，不好么？不，他总是要三个烧饼，歪着脑袋努力地啃啮。
烧饼吃完，站起身子，找一个别人用过的碗（他可不在乎这个），自言自语：“跟他们寻一口面汤。
”喝了面汤：“回见！”没人理他，因为不知道他是向谁说的。
——汪曾祺《捡烂纸的》【答案】①老丑；②邋遢；③怪异；④身份卑微分析角度：描写（肖像、言语、行为）身份/职业知识解析：小说人物的形象特征中包括两个方面：外在特征和内在特征。
外在特征指的是人物的身份、地位、阶层、相貌、职业、技能、生活习惯等；内在特征指的是人物的心理状态、精神品质等。
大致分为四个方面：一是个性性格，如开朗、木讷；二是人生态度(生活态度)，如豁达乐观、勤俭；三是待人接物，如大方、善良、斤斤计较等；四是成长事业，如有志向、刻苦、坚持不懈。
高考语文阅读理解《人物形象》知识点总结
高考语文阅读理解《人物形象》知识点总结一、分析人物形象特征：1.从小说中交代的人物身份、地位、经历、教养等方面入手。
因为这些直接决定人物的言行，影响人物的形象(性格）。
2.从塑造人物形象的方法入手。
通过分析小说中人物的外貌、动作、语言、心理等正面描写和侧面描写，概括出人物的形象(性格)特征。
3.从分析情节入手。
情节是人物形象(性格)形成的历史,在情节的展开中,通过描写人物的外貌、行为和心理状态，再现人物鲜明的个性。
根据故事情节,概括分析人物形象（性格)特征,必须注意以下四点:①全面、恰当、实事求是;②注意人物形象(性格）的复杂性、多重性,多角度进行分析;③分清主次，把握其主要特征;④把握人物形象(性格）的发展变化。
4.从分析环境入手。
人物的成长变化、人物形象(性格)的形成与社会环境有着密不可分的关系，什么样的典型环境塑造什么样的典型形象（性格）5.从人物间的关系、作者的议论、作品中其他人物的评价入手。
许多小说作品刻画的人物往往不止一个,这就要求考生准确分析几个人物之间的关系,确定主次,从他们之间的复杂关系中,把握主要人物的形象（性格)特征。
作者的议论或其他人物的评价，更是人物形象(性格)特征的直接体现。
在具体做法上,考生首先要在小说中圈画出关于这个人物言行的相关语句,以及作者的议论或者作者借作品中其他人物对该人物的评价的语句;然后看用了什么描写方法,在此基础上进行归类概括;最后选择恰当的词句表述出来。
回答问题时,考生要尽可能地分点作答，让阅卷老师一目了然;同时,要注意从不同的角度回答问题，确保要点齐全。
二、塑造人物形象手法：塑造人物形象的手法，主要是正面描写和侧面描写相结合的方式：1.正面描写主要有肖像、语言、动作、心理等；2.侧面描写主要是环境和其它人物的烘托等，散文中主要是引用故事、传说等、通过特殊的艺术手法比如对比、烘托、排比等手法塑造，小说有时也用这些手法，注意答出手法还要答出塑造的人物的性格特征。
2024届高考语文复习：小说阅读之形象
桃园 废名
这时月亮才真个亮起来，就在桃树之上，屋子里也铺了一地。王老大坐下板凳脱 草鞋，
——阿毛伏在桌上睡哩。 “阿毛，到床上去睡。” “我睡不着。” “阿毛，你手也是热的哩!” 阿毛心里晓得爸爸摸她的脑壳，又捏一捏手，枕着眼睛真在哭。 王老大一门闩把月光都闩出去了。闩了门再去点灯。 “阿毛，今天十二，明天，后天，十五我领你上庙去烧香，去问一问菩萨。” “好的。” 阿毛想起一个尼姑，什么庙的尼姑她不知道，记得面孔。那正是桃园茂盛时候的 事，阿毛一个人站在篱墙门口，一个尼姑放了化施来的东西，坐在路旁草上，望阿 毛笑，叫阿毛叫小姑娘。尼姑的脸上尽是汗哩。阿毛开言道: “师父，你吃桃子吗？” “小姑娘，你要把桃子给我吃吗?——阿弥陀佛!”
【2023湖丽衢二模】8. 结合文本，简要分析“桃子”这一 意象的丰富意蕴。
二 人物形象常见考题
What（分析人 物形象）
人物外在形象 人物内在性格
正面描写
动作、神态、肖像、细节、心理描写等
形象
人物形象
How（如何塑 造人物形象）
why（人物的 作用）
侧面描写
主要人物 次要人物 “我”
用其他人物来衬托 用环境来烘托 借用物来象征
语文老师把那本诗集送给了我。 我开始阅读那本诗集。诗人有很多首诗是描写麦子的，他说，他的麦子是长在天 上的麦子，月亮是麦子的家，嫦娥是麦娘，玉兔是麦童……我为诗人那独特的语言所 倾倒所疯狂。不知为何，父亲出走时的情形，开始频繁地出现在我读诗的时候。但我 似乎忘了那个拎着皮箱，消失在油菜花里的男人是我的父亲，我痴迷的只是他那种奇 妙的诗意的消失方式。 升入高三时，我的学习成绩(除了语文)下滑得厉害，班主任找上门来。母亲脸色 铁青，嘴唇哆嗦着吼出一句，报应!然后撕碎了我书包里的所有的诗稿。 班主任老师走了以后，母亲的态度缓和了一些，她说，你要么好好读书，考上大 学光宗耀祖，要么跟我下地侍弄麦子，没有第三条路可走。
2024届高考语文复习：小说阅读第三课小说的人物形象+课件
分析形象(物象)作用——次要人物的作用
(2)在人物形象上的衬托作用
衬托有正衬和反衬两种，都是通过对其他人物、事件的叙述和描写，来 突出主要人物。通过次要人物的活动和形象来衬托主要人物的活动和形象， 这样使主要人物更加鲜明突出。如《变色龙》一文中，火红色头发的巡警叶 尔德林就起到了很好的衬托作用。从端着一个“盛满了没收来的醋栗”的筛 子到报告“好像出乱子了”，从给警官脱穿大衣到两次对狗的来历进行判断， 既表现出他忠实而驯服，又从侧面衬托了警官的专横多变、媚上欺下、见风 使舵的性格。这样，通过次要人物的衬托来表现主要人物性格特点，使文章 更含蓄、更客观、更有力。
《麦子》红柯
12．小说用多种风格的人物语言塑造了主人公多方面的品格，试 作分析。 ①质朴的语言，塑造主人公长期守土的坚毅品格，如作品第一自 然段中的人物语言。 ②诗化的语言，塑造主人公对未来充满信心的乐观品格，如“我 们种的是太阳”。 ③含蓄的语言，塑造主人公大美不言的奉献品格，如“我们是簸 箕命”。
分析形象(物象)作用——“我”的作用
4.主题表达上：通过“我”的言行表现及内心感触等能揭示主旨， 深化作品主题。 5.叙事人称角度： ①故事叙述者：故事由“我”叙述出来的，更真实可信，使叙事 （人物事迹/人物形象）更真实感人； ②便于抒情：直接表达“我”的内心感受，抒情更真切感人； ③增强文章真实感与可信度。
分析形象(物象)作用——次要人物的作用
(3)在主题上的揭示或深化作用 小说中的次要人物不只为塑造主要人物服务，更为揭示小说
主题服务。次要人物与主要人物一起或丰富或揭示或深化了小说 主题。如《祝福》中的“我”就揭示了当时社会中具有现代意识 的小资产阶级知识分子，在新旧历史交替时期种种精神上的矛盾。
分析形象(物象)作用——次要人物的作用
高考语文小说阅读专题同步提升：小说人物形象塑造的手法(含答案)
高考语文小说阅读专题同步提升：小说人物形象塑造的手法(含答案)近年来高考中，小说是各省市考核的重点。
但总体上看，考生对小说的阅读得分率不高。
很多考生遇到小说阅读题就感到不自信。
实际上，小说阅读也有一定的方法和规律，掌握这些规律对小说阅读题的解答非常有帮助。
在小说中，人物形象是必考的内容，主要考查的是概括特征和塑造人物形象的手法。
有的考题结合环境、情节、标题和主旨进行探究，考题灵活多样。
本节微刊将讲解塑造小说人物形象的主要手法。
一、小说的一般阅读方法塑造人物形象、具有完整的故事情节和具体的环境描写是小说的基本特征，被称为小说的“三要素”。
我们阅读小说时可以把这些“三要素”作为突破口。
人物是作品内容的重要因素，更确切地说是作品的主要构成部分。
因为小说的核心任务就是通过刻画人物、塑造典型人物形象来揭示社会生活的某些本质问题，从而表现作品的主题。
二、考点解读小说能够多角度、全方位地刻画人物。
它可以凭借各种艺术手段，从各个角度对人物进行描写。
既能展现人物音容笑貌、言谈举止和衣着服饰等外在形态，也能呈现出人物心理和思想感情等内在活动。
还能完整展现人物与环境互为作用的关系，从而塑造出丰满而成功的人物形象。
常见设问方式】1)请赏析文中画线处人物语言。
2)小说中的细节描写、对话描写、肖像描写等有怎样的作用？3)本文在刻画人物时运用了哪些手法？请赏析。
塑造人物的常见手法】一）正面描写肖像描写、语言描写、动作描写、心理描写、细节描写等是常见的塑造人物形象的手法。
1．肖像描写肖像描写是对人物形象的描写，包括人物的容貌、神情、姿态、风度和服饰等。
成功的肖像描写能使人物形神兼备。
小说人物肖像描写有相对静止的整体显示，如同电影中的人物特写镜头一样，从正面刻画人物肖像，例如《红楼梦》中对XXX的肖像描写。
也可以是某一局部的重点刻画，例如XXX 在《祝福》里对XXX的眼神描写。
例：初到鲁镇家做工——顺着眼——安分再到鲁镇家做工——眼角带着泪，眼光也没有那样精神了——经受丧子之痛，打击沉重讲XXX的故事——直着眼——不理会镇上人冷冷的笑容，沉浸在自己的世界里别人嘲笑她的伤疤——瞪着眼——表示自己的愤怒捐了门槛之后——眼光分外有神——有了生存的希望沦为乞丐——眼珠间或一轮——生命之火已经接近熄灭问有无灵魂——眼睛忽然发亮——生命的微光突闪眼睛是心灵的窗户，从眼睛的变化可以看出生命之火日渐熄灭。
2025届高考语文一轮复习：小说人物形象分析
分析形象特点 请结合本文简要分析。（6分）
1.分析形象是高考小说考查的热点。无论是考人物形象还是考物象，
几乎年年考。
2.人物形象是考查的重中之重： （1）既重视传统的人物形象特点的分析，更重视人物的心理变
化，且后一变化越来越突出。这一变化，需要考生更加关注文本的 细节，真正去读文本。
活动二 实战训练，灵活运用
2022年全国甲卷《支队政委（节选）》老胡这一人物形象有哪些特 点？请结合文本简要分析。
我疑疑惑惑地背起他，来到了那片竹林边上。这时，启明星贼亮贼亮的， 东方已经现出鱼肚白了。老胡四下里看了看，选了一棵大毛竹，靠在上面坐下 来，又问了我一句：“真的叫你干啥你干啥？”
“真的，快说吧！”我被他弄得又糊涂又心焦。 “好！”他伸手从挎包里掏出两根绳子，“噗”的一声扔在我面前，然后 两手往竹子后面一背，厉声说：“把我绑起来！” “该不是叫伤口疼得他神经错乱了吧？”我想，本想不干，无奈已经有言 在先了，我一面绑，一面问“这是干啥？你疯啦？”他没搭我的腔，只是一个 劲叫着：“绑紧点，绑紧点！”等我们把他两手绑好，他又把那条伤腿伸开， 蹬住了另一棵竹子：“把这也绑住！”我们也照办了。 看看我们都弄妥了，他咬咬牙说：“来，使劲挤它！”
2.（选做）阅读冯至《江上》，并完成习题： 舟行江上，子胥的思绪随着他在江上的所见所感而逐 步生发展开。请结合文中相关部分简要分析。
太阳已经出来了。阳光淡淡地洒在他的险上。他无力地睁开了眼，深深地吸了口气 ，说：“老黄，痛 ——啊！ ” 汗珠映着阳光，晶亮晶亮的。我觉得自己的眼睛仿佛被这晶亮的反光刺得发痛，一滴咸 咸的东西滚下来，流到了嘴角上。
活动二 实战训练，灵活运用
高考语文小说阅读人物形象知识清单(速记)
高考语文小说阅读人物形象知识清单（速记） 01概括形象类知识储备人物形象是小说的主要要素。
小说的核心任务就是通过塑造典型的人物形象来揭示社会生活的本质,从而表现一定的主题。
小说中人物的形象特征包括两个方面:外在特征和内在特征。
外在特征指的是人物的外貌、职业、生活习惯等,内在特征指的是人物的心理状态、精神品质等。
把握小说人物形象特征要从两点入手:一是重视小说中人物的身份、地位、经历、教养和气质等,因为它们直接决定着人物的言行,影响着人物的性格;二是结合小说对人物语言、外貌、行动和心理的直接描写,以及对环境、与他人的关系等的间接描写来把握人物的思想感情和性格特征。
1. 运用各种描写手法来塑造人物形象2. 借助人物的身份、地位、经历、教养、气质等来表现人物小说中人物的身份,所拥有的社会地位,以及他的人生经历、教养、气质等因素,直接决定了人物的言行,影响着人物的性格。
如《祝福》中的鲁四老爷,他是“一个讲理学的老监生”, 是封建礼教的坚决捍卫者,他思想僵化,反对新党,反对一切变革。
已经是民国时代了,而他的思想还停留在封建时代。
对于祥林嫂,他起初只是因为她是寡妇,觉得很不吉利罢了,但还能容忍;后来祥林嫂改嫁回来,他实在无法容忍,因为在他的封建伦理观念里,改嫁是女子最大的罪恶,他害怕玷污了祖先。
正是这种歧视,才彻底地毁灭了祥林嫂想要活下去的希望,她被扫地出门,悲惨而死,还要被骂一句“谬种”。
3. 借助情节来展现人物的形象(性格)特征情节是小说故事推进的过程,是人物性格的发展史。
在情节的展开中,通过描写人物的外貌、行为和心理状态,再现人物的鲜明个性。
因此,欣赏人物形象,必须从情节入手。
4. 把人物置于特定的社会历史背景中展现小说中的人物,都是在一定的社会历史背景下活动的。
鉴赏人物如果离开了人物活动的社会历史背景,就不可能正确理解人物,更不可能理解人物形象的社会意义。
因为人物的个性形成与他的生活环境有关,作者塑造一个人物,都是把他当成特定历史时期的典型人物来塑造的。
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的年迈
金少华
答 写孔乙己的“青白脸色”、闰土由“先前的紫色的圆脸”变作
“灰黄’’都是为了表现他们生活的窘困，韩麦尔先生“脸色惨白” 是因为最后一课即将结束，表现他心情的悲痛；
写孔乙己身材高大，闰土的长高，是一种客观的描述，而韩麦尔先生 的“高大”则是“我”的内心感受，他的崇高的爱国主义精神使他的 形象在“我”的心目中更高大了。-
答 “穿的是长衫”表明他羡慕上层阶级，以读书人自居。“又脏
又破”既表现他懒惰邋遢，也反映生活贫困。 “总是满口之乎者也，教人半懂不懂的。”表现他迂腐可笑，受封
建教育毒害比较严重。 “窃书不能算偷……窃书！……读书人的事，能算偷么？” 强词
夺理、自欺欺人、死要面子。 -
题型二：揣摩人物心理
真题回顾 克拉丽丝认出于勒之后，为什么会“哆嗦”? 请揣摩人物 当时的心理，作简要分析。(3分) （2010苏州中考）
① 韩麦尔先生站起来，脸色惨白，我觉得他从来没有这 么高大。
② 他身材很高大；青白脸色，皱纹间时常夹些伤痕；一 部乱蓬蓬的花白的胡子。（《孔乙己》）
③ 他身材增加了一倍；先前的紫色的圃脸，已经变作灰 黄，而且加上了很深的皱纹……（《故乡》）
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人物
真题回顾
表现韩麦尔的害怕惊慌，孔乙己的穷困潦倒和年迈，闰土
梳理情节 回归文本
具体概括 有理有据
参考格式 从……可以看出人物有怎样的性格特点/思想品质。
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题型一：分析人物性格
实战演练
1. 分析下面的语句，概括孔乙己的性格特点。
孔乙己穿的虽然是长衫，可是又脏又破，似乎十多年没有补，也 没有洗。
他对人说话，总是满口之乎者也，教人半懂不懂的。 孔乙己便涨红了脸，额上的青筋条条绽出，争辩道：“窃书不能 算偷……窃书！……读书人的事，能算偷么？” ——《孔乙己》
专题
小说阅读指导
复习
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知识回顾
人物描写的方法
1. 正面描写 外貌、语言、动作、神态、心理描写 ，细节描写
2. 侧面描写 自然环境衬托人物心情 社会环境造就人物性格 用他人的反应认识人物 与其他人物对比表现人物
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中考题型
题型一
结合文章内容，分析并概括人物性格。
题型二
通过具体的人物描写，揣摩人物心理。
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题型三：字、词、句赏析
实战演练
茅盾认为，《百合花》“尽量让读者通过故事发展的细节描写获得 人物的印象”，文中画线处就是这样的细节描写。请你说说它对故事 情节的发展起什么作用，又是怎样表现出人物的状况和品性的。(2分)
（2007苏州中考）
坐着用这手慢慢走去了。
答 孔乙己坐着用手“走”这一细节，把故事情节推向高潮，表现孔
答 ① “排”是他对酒店表示分文不少，表Hale Waihona Puke 自己是个规矩人。又有 炫题型三
对精彩字、词、句进行赏析，说说对刻画人物形象的作用。
题型四
通过比较人物描写的方法分析人物。
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题型一：分析人物性格
真题回顾 请结合结尾划线句说说从中可以看出鲁迅怎样的性格特 点？(2分) （2014新区一模）
便使我忽又良心发现，而且增加勇气了，于是点 上一支烟，再继续写些为“正人君子”之流所深 恶痛疾的文字。
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题型二：揣摩人物心理
实战演练 上文中孔乙己说话极少，作者借助神态描写来表达他难 以言说的心理。请找出来，说说这样的描写对刻画人物形 象有什么作用。（2分） （2007苏州中考） 举例：他的眼色，很像恳求掌柜，不要再提
答 这一神态的描写传神地写出孔乙己受到别人戏弄内心
痛苦，又无力争辩的无奈和辛酸。
乙己此时所遭到的摧残的严重。 同时，我们也看到，孔乙己“坐着” 用手“走”来“走”去，就是为了喝一碗酒，这一细节描写又活脱脱 地表现出孔乙己好喝成性等习性。
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题型四：通过比较，分析人物
真题回顾 下边的句子是描写人物肖像的，都写到了人物的身材和脸 色。这些描写对刻画人物有什么作用?请结合原文作简要 分析。(3分)（2005年苏州中考）
答 1.希望越大，失望也就越大，这是发财之梦突然破灭
之后，克拉丽丝沮丧和痛苦到极点的本能反应。 2.克拉丽丝十分害怕于勒又要回来“吃”他们了， 不堪设想的后果，让她恐惧得直“哆嗦”。
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题型二：揣摩人物心理
方法总结
关注 描写方法
结合语境 思考原因
准确分析 心理
参考格式 运用了什么描写方法，表现了人物因什么而怎样的心理。
作者用这三个词语修饰杨二嫂离开“我”家时的一系列动作，生 动刻画了一个言语尖酸、自私贪小的庸俗小市民形象。
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题型三：字、词、句赏析
真题回顾 联系上下文，简要分析下面这句话中划线的词语对刻画人 物形象的作用。
他只是摇头；脸上虽然刻着许多皱纹，却全然不动，仿 佛石像一般。——《故乡》
答 运用神态描写和比喻的修辞方法，把闰土比作石像，
刻画了中年闰土迟钝、麻木的特点，形象生动地表现了封 建制度和封建思想对闰土的严重摧残。
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题型三：字、词、句赏析
方法总结
描写方法、 修辞、语言
特点等
揭示 人物心理
概括 人物形象
参考格式 运用了……描写方法/修辞/语言特点等，（生动形象地 / 传神地/巧妙地写出了……，）揭示了人物……的心 理，表现了怎样的性格特点/思想品质/感情/生活状况。
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题型一：分析人物性格
真题回顾
勇敢坚强、热爱祖国、坚持不懈
周涛 黄志文
写深恶痛疾的文字：表现鲁迅的爱国情怀；增加勇气：表 现鲁迅不怕困难、自信、勇于同困难作斗争、顽强。
钱晓江
答：从写文章和与“正人君子”作斗争可以看
出鲁迅勇敢坚定地与黑暗现实斗争的坚硬的性格。
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题型一：分析人物性格
方法总结
审清题干 抓关键词
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题型三：字、词、句赏析
真题回顾 说说下面这句话划线词对表现人物有什么作用？
（2013苏州中考）
圆规一面愤愤的回转身，一面絮絮的说，慢慢向外走， 顺便将我母亲的一副手套塞在裤腰里，出去了。
答 “愤愤”写出杨二嫂在要求被拒绝后很生气的样子；“絮絮”写
出她抱怨不停的情形；“慢慢”写她为搜寻可拿之物故意放慢脚步的 状态；
题型四：通过比较，分析人物
方法总结
明确比较 的内容
抓变化 找异同
结合语境 归纳形象
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题型四：通过比较，分析人物
实战演练
下面孔乙己一“排”一“摸”两个动作形成鲜明对比，试分析他们 在塑造人物形象方面的作用。
① 他（孔乙己）不回答，对柜里说：“温两碗酒，要一碟茴香豆 。”便排出九文大钱
② （孔乙己）摸出四文大钱，放在我手里……