问题行为观察记录表
最新学生课堂学习行为观察记录表
学生课堂学习行为观察记录表2012-04-24 08:35:51| 分类：默认分类| 标签：|举报|字号大中小订阅【开发者】王临光毛卫彩张娜公联梅【观察点】学生的课堂学习行为【观察目的】1、通过观察学生在课堂的表现，了解学生的学习习惯及学习效果。
2、分析观察记录的结果，诊断问题所在，制定培养行动策略。
【理论依据和研究问题】课堂学习行为是特指学生在课堂学习过程中表现出来的可观察和测量到的外显的学习反应或行为。
它有着举足轻重的地位，它不仅能够提高教学质量，做到事半功倍，还能促进学生智力的开发，能力的培养，并且对学生形成良好的道德品质起着潜移默化的作用。
在小学语文教学过程中，培养学生正确的学习态度和良好的学习习惯，就显得尤其重要，所以有了良好的课堂学习习惯，就等于课堂教学效果收获了一半。
【使用说明】观察学生从课前准备到课结束的学习行为，针对观测点记录学生的课堂表现，做出单项的现象分析，并做出总体的评价及建议，指导教师教学行为。
基于课程标准的试题设计研修总结学生课堂行为观察记录表2012-04-24 09:34:22| 分类：研修作业| 标签：|举报|字号大中小订阅学生课堂行为观察记录表【开发者】王仕香黄慧慧【观察点】学生课堂行为观察【观察目的】1、通过观察学生在课堂的参与情况，了解学生的课堂行为。
2、分析观察记录的结果，诊断问题所在，制定培养行动策略。
【理论依据和研究问题】课堂教学是教学的基本形式，优质、高效的课堂教学是促进学生有效学习的基本前提条件，是素质教育的重要保障。
实现课堂教学的有效性，已成为当前课程改革的重要方向。
课堂教学是学校教育的主要途径，提高课堂学生参与度是提高课堂教学质量的保证。
通过学生课堂参与度的调查，可以发现，教师主导作用如何体现，学生主体地位如何落实，通过观测学生积极参与教学的全过程，有利于优化课堂教学。
【使用说明】贯穿课堂的全过程，针对观测点记录课堂现象，做出单项的现象分析，并做出总体的评价及建议，指导教师教学行为。
小班观察记录表(20篇)
小班观察记录表(20篇)小班观察记录表第1篇：观察时间:**观察地点：小二班教室观察对象：王**观察教师：赵教师一、幼儿情景分析王**小朋友是个性格十分开朗的孩子，懂礼貌，能主动向教师问好，小朋友都很喜欢跟她玩，可是就是比较爱哭，稍不“如意”就爱哭。
王**生活在一个大家庭中，和爷爷、奶奶、住在一齐，家里人很喜欢他，什么事都让着他，也就养成了娇气、爱哭的性格。
有时候小朋友因为喜欢她，摸摸她的小辫儿，她也总是跟教师哭着说：“她摸我的头发了。
”类似于这样的事情时有发生，教师要帮忙王**慢慢地学会控制自我的情绪，改掉爱哭泣的习惯。
二、现象记录1、第一阶段（1）现象记录：①午睡的时候，小朋友们都睡着了，王**突然哭起来，原先是睡在她上头小朋友的被子掉了一点点在她的床上，她边哭边喊：“她的被子在我的床上。
”教师连忙抱着她，哄了哄，可她还是不停地哭，直到教师把她哄睡着，她才慢慢地止住哭涕。
②团体活动，教师带孩子们玩音乐游戏，小朋友不细心轻轻地碰到了王**，王**止不住大哭起来，边哭边说：“我让我妈妈打你。
”教师安抚了她，她才慢慢地不哭了。
（2）分析与措施：①孩子生活在大家庭中，家人难免宠爱，孩子遇到事情的时候会哭来解决问题。
②由于刚刚入园，王**小朋友还没有完全适应幼儿园的生活，教师要多陪伴着王**小朋友，让其慢慢适应幼儿园的生活，明白班级里的小朋友都是好朋友，鼓励其多与其他小朋友玩。
③教师与家长沟通，家园共育，帮忙孩子慢慢学会控制情绪。
2、第二阶段（1）现象记录：①户外活动，小朋友们正在玩，突然听到一阵呵呵的笑声，教师一看，原先是王**和一个小女孩在玩软包，王**对那个小女孩说：“呵呵，你的软包砸到我了，真好笑。
”教师也会心一笑，这个孩子的提高真大，此刻小朋友们不细心碰到她了，她都会觉得没关系，跟小朋友相处的十分好。
②户外体育活动，王**不细心摔倒了，这次，她没有哭，很勇敢的站起来拍拍手，又之后跟小朋友玩了。
小班观察记录表(20篇)
小班观察记录表(20篇) 小班观察记录表第1篇：观察时间：**观察地点：小二班教室观察对象：XXX观察教师：XXX一、幼儿情景分析XXX小朋友是一个性格开朗、懂礼貌的孩子，能主动向教师问好。
其他小朋友都很喜欢和她玩，但她比较爱哭，稍不如意就会哭。
XXX生活在一个大家庭中，和爷爷、奶奶住在一起，家里人很喜欢她，什么事都让着她，也养成了娇气、爱哭的性格。
有时候小朋友因为喜欢她，摸摸她的小辫子，她也总是跟教师哭着说：“她摸我的头发了。
”类似于这样的事情时有发生，教师要帮助XXX慢慢学会控制自己的情绪，改掉爱哭泣的惯。
二、现象记录1、第一阶段1）现象记录：①午睡时，小朋友们都睡着了，XXX突然哭起来。
原因是睡在她上头的小朋友的被子掉了一点点在她的床上，她边哭边喊：“她的被子在我的床上。
”教师连忙抱着她，哄了哄，可她还是不停地哭，直到教师把她哄睡着，她才慢慢地止住哭涕。
②团体活动时，教师带孩子们玩音乐游戏，小朋友不小心轻轻地碰到了XXX，XXX止不住大哭起来，边哭边说：“我让我妈妈打你。
”教师安抚了她，她才慢慢地不哭了。
2）分析与措施：①王**小朋友生活在大家庭中，家人难免宠爱，遇到问题时会哭来解决。
教师要帮助她慢慢学会控制情绪。
②由于刚入园，XXX小朋友还没有完全适应幼儿园的生活，教师要多陪伴她，让她慢慢适应幼儿园的生活，明白班级里的小朋友都是好朋友，鼓励她多与其他小朋友玩。
③教师与家长沟通，家园共育，帮助孩子慢慢学会控制情绪。
2、第二阶段1）现象记录：①户外活动时，小朋友们正在玩，突然听到一阵呵呵的笑声，教师一看，原来是XXX和一个小女孩在玩软包，XXX对那个小女孩说：“呵呵，你的软包砸到我了，真好笑。
”教师也会心一笑，这个孩子的进步真大，此刻小朋友们不小心碰到她了，她都会觉得没关系，跟小朋友相处得十分好。
②户外体育活动时，XXX不小心摔倒了，这次她没有哭，很勇敢地站起来拍拍手，之后又跟小朋友玩了。
分析与措施：①王**小朋友经过一段时间与其他小朋友的相处，完全适应了团体生活，在教室里哭泣的时候越来越少，教师们常常看到一个爱笑的小女孩。
问题学生行为观察记录
表现
在家和家长讨价还价，没说两句就是吵架，常常跑到网吧上网。有时家长批评，就把自己关在房，甚至多讲了，他就整夜不归，有时离家出走好几天没钱了才回家。
问题学生行为观察记录
观察记录者：
观察
对象
邓启伟
班级
七年2班
性别
男
年龄
14Βιβλιοθήκη 观察时间2011.3-2011.6
课堂
表现
上课不遵守纪律，注意力不集中，经常搞一些惹人注意引人发笑的恶作剧。要么就趴在桌子上睡觉，作业不交，学习成绩差。老师批评就和老师对着干或走出教室不上课。
课后
表现
不喜欢参加体育运动，下课就和同学谈游戏，玩手机，不喜欢参加集体劳动，也不愿意和老师交流沟通。
日常行为观察记录
家长向我反映情况后，我立即找**同学谈心，和他交谈的过程中，我了解到更多的情况。原来我在班里刚调座位，而他特别喜欢原来的同桌，因为原来的同桌品学兼优,作文写得很棒，他非常敬佩原来的同桌，他们相处得很好。他和现在的同桌关系不融洽，经常发生争吵，很不愉快。他希望和原来的同桌坐，并表示愿意服从原来同桌的管理。我说：“如果你们还有可能坐同桌，你保证能改掉哪些缺点？” **眼睛一亮，笑眯眯地说：“我保证改掉上课画画的王病，我还要改掉上课说话的王病，我还要改掉写作业慢的王病，我还要改掉不记作业的毛病……”我说：“咱们拉勾，让全班同学们做证。”“行！”吴智敏响亮地说。自从调换了座位以后，**像换了个人似的，写作业速度渐渐快了，上课不再交头接耳，天天坚持在本子上记作业。**点点滴滴的进步我都看在眼里喜在心里，我从不吝惜表扬，经常当着全班同学的面表扬他。同学们也感到**明显变了，他变得关心集体了。他看到班里盆花少，就主动把家里的花端到班里。他发现班里花盆里的土干了，就不声不响地去提水浇水。他发现纯净水没了就主动拎着水桶去换。
日常行为观察记录：
观察时间：2013年4观察地点：教室
观察人（心理老师或班主任老师）：梁扬
观察行为及过程记录：
该生学习成绩差，性情怪异，很难与同学相处。
1、卫生习惯差，手脸总是有污秽；
2、人际关系恶劣，总是欺负周围的同学，总以强者形象出现，无缘无故的，就打同学一巴掌或踢同学一脚，要不就咬人。
3、组织纪律差，上课时有话就说，没有留心听课、认真思考、举手回答的习惯。
教育建议：
1、询问基本情况。
2、向家长反映该生的在校表现，表明想教育好其儿子的心意。
3、向父母了解孩子的成长过程，尤其是重大事件；
4、与孩子交谈，探寻孩子的心理矛盾及思想意愿；
完整版幼儿园观察记录5篇(表格式)
9:25许多小朋友都迫不及待地学起了小猫走路的样子,轻轻地，涵涵说:“这只小猫很调皮,它走路时是东张西望的,又蹦又跳的,就像小兔子走路时一样”说完就蹦蹦跳跳的出来了。“哟,你观察的真仔细,我们班小朋友走路的样子你都知道,真厉害!”我及时肯定了她的想法,就请她来表演“咪咪”。
观察目标
通过观察发现并改正孩子爱捣乱的现象，让孩子学会知错就改，做一个敢于改正错误的好宝宝.
观察
记录
9:22上课时间孩子们都在很认真的听老师讲故事，注意力都比较集中。
9:25浩浩这时开始活泼了，平时很喜欢“捣乱”。但是老师批评他的时候，他不是像其他小朋友一样，会主动承认自己的错误，或者在老师的提醒下，能认识到自己的错误，
时间
起始时间：2:00
结束时间：2:35
观察者
教师
幼儿姓名
辰辰（化名）
幼儿年龄
5
环 境
全体幼儿在教室吃午点的环境。
观察目的
通过吃午点的整个流程，观察幼儿的状态和良好习惯的培养。
观察目标
观察并记录辰辰小朋友在吃午点时候的一些小动作。
观察
记录
2:05在中午吃午点的时间，小朋友们按照一日常规洗好手后依次排队吃午点。
9:30说过他之后，他总是一副心不在焉、嘻嘻哈哈的样子，很让老师们头疼，老师一旦批评过了点，他就变得“一发不可收拾”起来，又哭又闹的，今天我又碰到了这种情况。
分析
评价
浩浩在家里时，父母对他比较溺爱，平时对他的各种行为也比较放纵，使他养成了一个“不良”行为习惯，听不进去批评的话语，也不能适时克制自己的行为。犯错是孩子的天性，幼儿犯了错关键在于幼儿是否能正确认识自己的错误、要在犯错、认错、改错的过程中不断成长和进步！
个案观察记录表(2011-2012年)
深圳君悦龙庭柏菲幼儿园个案观察记录表观察时间：2011年9月深圳君悦龙庭柏菲幼儿园个案观察记录表观察对象：观察者：班级：小一班观察时间：2011年9月深圳君悦龙庭柏菲幼儿园个案观察记录表观察对象：观察者：班级：小一班观察时间：2011年9月深圳君悦龙庭柏菲幼儿园个案观察记录表观察对象：观察者：班级：小一班观察时间：2011年9月深圳君悦龙庭柏菲幼儿园个案观察记录表观察对象：观察者：班级：小一班观察时间：2011年10月深圳君悦龙庭柏菲幼儿园个案观察记录表观察对象：观察者：班级：小一班观察时间：2011年10月深圳君悦龙庭柏菲幼儿园个案观察记录表观察对象：观察者：班级：小一班观察时间：2011年10月深圳君悦龙庭柏菲幼儿园个案观察记录表观察对象：观察者：班级：小一班观察时间：2011年11月深圳君悦龙庭柏菲幼儿园个案观察记录表观察对象：观察者：班级：小一班观察时间：2011年11月深圳君悦龙庭柏菲幼儿园个案观察记录表观察对象：观察者：班级：小一班观察时间：2011年11月深圳君悦龙庭柏菲幼儿园个案观察记录表观察对象：观察者：班级：小一班观察时间：2011年12月深圳君悦龙庭柏菲幼儿园个案观察记录表观察对象：观察者：班级：小一班观察时间：2011年12月深圳君悦龙庭柏菲幼儿园个案观察记录表观察对象：观察者：班级：小一班观察时间：2011年12月深圳君悦龙庭柏菲幼儿园个案观察记录表观察对象：观察者：班级：小一班观察时间：2012年1月深圳君悦龙庭柏菲幼儿园个案观察记录表观察对象：观察者：班级：小一班观察时间：2012年1月深圳君悦龙庭柏菲幼儿园个案观察记录表观察对象：观察者：班级：小一班观察时间：2012年1月深圳君悦龙庭柏菲幼儿园个案观察记录表观察对象：观察者：班级：中一班观察时间：2011年9月深圳君悦龙庭柏菲幼儿园个案观察记录表观察对象：观察者：班级：中一班观察时间：2011年9月深圳君悦龙庭柏菲幼儿园个案观察记录表观察对象：观察者：班级：中一班观察时间：2011年9月深圳君悦龙庭柏菲幼儿园个案观察记录表观察对象：观察者：班级：中一班观察时间：2011年10月深圳君悦龙庭柏菲幼儿园个案观察记录表观察对象：观察者：班级：中一班观察时间：2011年10月深圳君悦龙庭柏菲幼儿园个案观察记录表观察对象：观察者：班级：中一班观察时间：2011年10月深圳君悦龙庭柏菲幼儿园个案观察记录表观察对象：观察者：班级：中一班观察时间：2011年11月深圳君悦龙庭柏菲幼儿园个案观察记录表观察对象：观察者：班级：中一班观察时间：2011年11月深圳君悦龙庭柏菲幼儿园个案观察记录表观察对象：观察者：班级：中一班观察时间：2011年11月深圳君悦龙庭柏菲幼儿园个案观察记录表观察对象：观察者：班级：中一班观察时间：2011年12月深圳君悦龙庭柏菲幼儿园个案观察记录表观察对象：观察者：班级：中一班观察时间：2011年12月深圳君悦龙庭柏菲幼儿园个案观察记录表观察对象：观察者：班级：中一班观察时间：2011年12月深圳君悦龙庭柏菲幼儿园个案观察记录表观察对象：观察者：班级：中一班观察时间：2012年1月深圳君悦龙庭柏菲幼儿园个案观察记录表观察对象：观察者：班级：中一班观察时间：2012年1月深圳君悦龙庭柏菲幼儿园个案观察记录表观察对象：观察者：班级：中一班观察时间：2012年1月深圳君悦龙庭柏菲幼儿园个案观察记录表观察对象：观察者：班级：观察时间：深圳君悦龙庭柏菲幼儿园个案观察记录表观察对象：观察者：班级：观察时间：深圳君悦龙庭柏菲幼儿园个案观察记录表观察对象：观察者：班级：观察时间：深圳君悦龙庭柏菲幼儿园个案观察记录表观察对象：观察者：班级：观察时间：深圳君悦龙庭柏菲幼儿园个案观察记录表观察对象：观察者：班级：观察时间：深圳君悦龙庭柏菲幼儿园个案观察记录表观察对象：观察者：班级：观察时间：深圳君悦龙庭柏菲幼儿园个案观察记录表观察对象：观察者：班级：观察时间：深圳君悦龙庭柏菲幼儿园个案观察记录表观察对象：观察者：班级：观察时间：深圳君悦龙庭柏菲幼儿园个案观察记录表观察对象：观察者：班级：观察时间：深圳君悦龙庭柏菲幼儿园个案观察记录表观察对象：观察者：班级：观察时间：深圳君悦龙庭柏菲幼儿园个案观察记录表观察对象：观察者：班级：观察时间：深圳君悦龙庭柏菲幼儿园个案观察记录表观察对象：观察者：班级：观察时间：深圳君悦龙庭柏菲幼儿园个案观察记录表观察对象：观察者：班级：观察时间：深圳君悦龙庭柏菲幼儿园个案观察记录表观察对象：观察者：班级：观察时间：深圳君悦龙庭柏菲幼儿园个案观察记录表观察对象：观察者：班级：观察时间：深圳君悦龙庭柏菲幼儿园个案观察记录表观察对象：观察者：班级：观察时间：深圳君悦龙庭柏菲幼儿园个案观察记录表观察对象：观察者：班级：观察时间：深圳君悦龙庭柏菲幼儿园个案观察记录表观察对象：观察者：班级：观察时间：深圳君悦龙庭柏菲幼儿园个案观察记录表观察对象：观察者：班级：观察时间：深圳君悦龙庭柏菲幼儿园个案观察记录表观察对象：观察者：班级：观察时间：。
幼儿园观察记录表3篇.doc
幼儿园观察记录表3篇幼儿园业务园长观察记录表观察者：观察日期：观察时间：7:40-8:20 观察班级：中二班观察地点：户外操场观察对象：怡怡观察目标：怡怡在户外活动中的行为表现户外活动开始了，孩子们从筐里拿出高跷玩起来。
怡怡也拿出一副高跷放在地上，怡怡右脚踩到一只高跷上，左脚刚踩到另一只高跷时，高跷倒了，她反复了几次，终于双手拎着绳子，双脚踩着高跷一步一步走起来，她走到森森的旁边说：要慢慢走。
接着，孩子们踩着高跷绕着草坪边走一圈，鹏鹏、辰辰、怡怡走的比较快，一不小心，怡怡摔倒了，辰辰走她身旁穿过说：怡怡，你摔倒了。
怡怡没吱声，继续踩着高跷往前走，一圈下来，怡怡共摔了四次。
活动结束了，孩子们都在整理高跷，怡怡也将高跷的绳子分别放在竹高跷筒里，然后摆到筐里。
二、分析评价1.从本次户外活动中可以看出，孩子适应户外活动环境，喜爱体育活动，能够自主选择活动材料进行游戏。
2.活动中的怡怡很勇敢，能够不畏困难，即使踩高跷摔倒了也不放弃、不气馁，继续游戏，表现出坚强的意志品质。
只是在活动中，孩子都是自己玩，在同伴遇到困难时，没有意识到要帮助别人。
3.孩子们有良好的行为习惯，知道游戏结束后整理物品。
三、支持策略三、支持策略 1.努力为幼儿创设丰富多样的户外活动，供幼儿自主选择材料和同伴一起游戏，激发幼儿参加体育活动的兴趣。
2.保证幼儿户外活动的时间，提高幼儿适应季节变化的能力，同时对幼儿进行安全教育，注重在活动中培养幼儿的自我保护能力。
3.利用相关的图书、故事，结合幼儿的交往经验，和他们讨论同伴之间遇到困难应相互帮助。
幼儿园教师观察记录表观察者：观察日期：观察时间：11:00-11:30 观察班级：小二班观察地点:活动室观察对象：陈 XX 观察目标：游戏时是否遵守游戏中的规则集体活动结束后，是孩子们自主游戏活动的时间，孩子们都领取了游戏的进区牌。
进入自己喜欢的区域。
陈艾杰进入了图书区。
这时，我发现他拿了一本书，放在脚下，开始跳了起来，我赶忙跑过去对他说：宝贝，书是我们的好朋友，我们应该跟书做朋友，你把书宝宝踩在下面，书宝宝会疼的。
幼儿行为习惯养成记录簿观察表格
永君
记录人
娜
目标
培养幼儿良好的倾听习惯、举手回答问题的习惯
现象
1、喜欢低着头，玩着自己衣服上的挂件。2、有些孩子爱在坐在座位上，不举手随便插嘴抢答。3、有的孩子回答问题是声音太小，或者扭扭怩怩，缺乏应有的自信。
措施
1、上课时，教师要多关注不专心的孩子，经常请他们发言，鼓励他们遵守规则。2、及时地表扬。
备注
（ 大 ）班行为养成教育观察记录表
观察班级
大班
观察时间
2018.9.21
观察对象
丛明宇
记录人
娜
目标
养幼儿与同伴团结友爱，互相帮助的良好品质。
现象
经过两周的观察，这周我又继续观察记录了丛明宇小朋友的新情况。现在我问题是在户外活动时经常抱着小朋友，有时候玩着玩着就打架了。
措施
（1）于是户外活动时，我先对其他幼儿讲清楚，丛明宇喜欢和大家一起玩，但是有时候不小心会伤到小朋友，有矛盾马上来找老师，老师帮你们解决。
措施
（1）我改变了下方法，这周让丛明宇带队伍，我跟小朋友说过，能够带队伍的都是优秀的小朋友，是要做榜样的（2）耐心对他劝导，让他明白小朋友之间要团结友爱，不能动手欺负小朋友。
效果
通过一周时间对丛明宇小朋友的观察，感觉到孩子还又进步了，现在他在区域活动中，几乎没有小朋友给他告状了。只是有时候他摆手枪积木会对着小朋友发射。
现象
户外活动时间，闫成经常性的玩起了你追我跑的游戏，互相追逐着小朋友跑，我看到急忙制止了这种行为：“这样跑撞到到其他小朋友怎么办。”过一会又闫成又开始疯狂的跑起来。把田馨宇撞倒了。
措施
男孩子爱玩一些活动量较大的玩具或是奔跑游戏，但是这种游戏也应该建立在一个具有情境的比较适合的游戏之上，这样无意义的奔跑和追打完全没有达到运用器械锻炼身体和游戏的效果。教师应该多加引导。
幼儿一日活动观察记录表
观察对象
张淏
性别
男
所在班级
大四
观察教师
王路
观察时间
第1周
观察场景
教学活动
现象
描述
情景一：活动开始了，但是张淏注意力不集中，举手也不积极了，总是和旁边的邹昊梵说话游戏，他们的声音有时甚至都影响了活动的开展，老师不断的提醒他们。情景二：听到铃鼓声，张淏已经坐端正了，小眼睛看着我。在教育活动中，张淏专注地投入活动，积极动脑，举手的姿势也很规范，他的回答多是令人满意的。几乎每个教育活动中，他都是这样表现良好，在教育活动开展过程中，再没有和周围同伴争执打闹的现象发生了，所以我及时的表扬肯定他，并以他的进步为榜样，鼓励其他幼儿。
幼儿一日活动观察记录表
观察对象
王汉波
性别
男
所在班级
大四
观察教师
王路
观察时间
第5周
观察场景
教学活动
现象
描述
王汉波最近坐在小椅子上“不老实”，上课时，他的屁股坐在上面扭来扭去，屁股一撅脚一弯小椅子就被翘了起来，老师提醒了他他就立马做好了。不过才好了一会会，他就偷偷的把小椅子翘起来坐了。老师请小朋友们搬椅子，其他的小朋友双手拿住椅面搬的很好，王汉波拉住小椅子的椅背拖着走，“啪嗒”王汉波的小椅子的腿掉了下来。
分析
或
措施
从今天观察的情况看来，吴嘉乐小朋友吃点心不够自觉，一定要老师提醒他看着他才能乖乖的吃面条。我想一个原因可能是吴嘉乐对面条没有食欲，这个点心不合他的口味，还有一个原因是他吃饭时对他人存在着依赖性，这与他长期由父母喂养有一定关系。今后要多多对他进行教育和提醒，不管是爱吃的不爱吃的都要吃下去，不能挑食偏食。当孩子进步自觉很好的吃点心时，老师也要及时鼓励肯定他。
幼儿行为习惯养成记录观察表
（1）我改变了下方法，这周让丛明宇带队伍，我跟小朋友说过，能够带队伍的都是优秀的小朋友，是要做榜样的（2）耐心对他劝导，让他明白小朋友之间要团结友爱，不能动手欺负小朋友。
效果
通过一周时间对丛明宇小朋友的观察，感觉到孩子还又进步了，现在他在区域活动中，几乎没有小朋友给他告状了。只是有时候他摆手枪积木会对着小朋友发射。
1，一定要家园共育，要达成统一的方法。家长打孩子是解决不了问题的。2、老师耐心说教的时候也要注意方式，不能让孩子产生心理负担。
效果
通过一段时间的培养和观察，田馨宇不那么频繁的拿幼儿园玩具了，但是有时候控制不住还是会拿，老师只能摸兜是否鼓起来。让他自己拿出来。家长不允许老师翻孩子的书包。认为这是侵犯隐私了。
备注
现象
户外活动时间，闫成经常性的玩起了你追我跑的游戏，互相追逐着小朋友跑，我看到急忙制止了这种行为：“这样跑撞到到其他小朋友怎么办。”过一会又闫成又开始疯狂的跑起来。把田馨宇撞倒了。
措施
男孩子爱玩一些活动量较大的玩具或是奔跑游戏，但是这种游戏也应该建立在一个具有情境的比较适合的游戏之上，这样无意义的奔跑和追打完全没有达到运用器械锻炼身体和游戏的效果。教师应该多加引导。
措施
对于幼儿回答问题这方面，答案不一定是唯一的，当幼儿回答与问题无关的话题时，教师应该耐心听完，并和其他小朋友说，虽然姚柯馨回答错了，但是她很勇敢，能站起来回答问题的孩子是很棒的。在同学面前表扬孩子，建立自信。
效果
通过几次的鼓励，姚柯馨又恢复原来的活泼了。也很少听到她再告状，小朋友喜欢和她一起玩了。
（大）班行为养成教育观察记录表
观察班级
大班
观察时间
2018.9.7
观察对象
丛明宇
记录人
学生课堂行为观察记录表范例
学生课堂行为观察记录表范例话说咱们今天聊聊这个“学生课堂行为观察记录表”，听着挺高大上的，其实啊，它就是咱们老师的小助手，帮咱把学生们在课堂上的表现，一笔一划都记下来，好让咱们了解孩子们的学习状态，跟家长交流起来也更有底气，对吧？早晨的阳光透过窗户，洒在教室的每一个角落，孩子们陆陆续续走进教室，有的背着沉甸甸的书包，有的手里还拿着没吃完的早餐，匆匆忙忙的。
这时候，咱们的观察记录表就像是一个默默的旁观者，静静地等待着孩子们的到来。
铃声一响，课堂开始了。
小明这家伙，总是第一个举手回答问题，眼睛亮晶晶的，像两颗小星星，生怕老师看不见他。
他的积极劲儿，真是让人忍不住想给他点个赞。
而小红呢，她则是个文静的小姑娘，坐在位置上，认真地听着老师讲的每一个字，时不时地点点头，仿佛在跟老师进行无声的对话。
这样的学习态度，真是让人欣慰。
当然，课堂上也不全是这么和谐的画面。
偶尔也会有那么几个“小调皮”，比如小刚，他总是坐不住，一会儿摸摸这个，一会儿碰碰那个，好像对周围的一切都充满了好奇。
每当这个时候，老师就会轻轻地走到他身边，用眼神提醒他注意听讲。
而小刚呢，也像是明白了什么，赶紧坐直身子，认真听起课来。
课间休息的时候，孩子们就像放飞的小鸟，在操场上尽情地奔跑、嬉戏。
这时候，咱们的观察记录表也会悄悄地记录下他们的欢声笑语，因为这些快乐的瞬间，也是孩子们成长道路上不可或缺的一部分。
时间过得真快，转眼间就到了放学的时候。
孩子们背着书包，满脸笑容地走出教室，仿佛完成了一天中最美好的任务。
而咱们的观察记录表呢，也已经被填得满满当当的，每一个字、每一个符号都承载着孩子们在课堂上的点点滴滴。
回到家后，老师们会认真翻阅这些记录表，回顾孩子们在课堂上的表现。
他们会发现，有的孩子虽然成绩不是最好的，但是他们的学习态度非常认真；有的孩子虽然性格内向，但是他们在课堂上却能够积极思考、勇于发言。
这些发现让老师们更加了解孩子们的优点和不足，也让他们在今后的教学中更加有针对性地进行指导和帮助。
(完整版)安全行为观察表格
观察日期
观察区域
观 察 人
被观察对象
观察班次
作业名称
安全行为观察内容
员工的反应
员工的位置
个体防护
工具和设备程序Βιβλιοθήκη 标准人体工效学现场秩序
□全部安全
员工异常反应
□调整个人防护装备
□改变原来的位置
□重新规范作业
□收拾整理工具
□遮掩离开
□停止工作
□其他
□全部安全
可能发生的问题
1.改变流程；2.改变习惯；3.需要奖励；4.应该惩罚；5.需要培训；6.需要完善设备设施；7.需要完善制度；8.其他你认为该采取的措施：
安全行为观察记录表---煤机司机
观察日期
观察区域
观 察 人
被观察对象
观察班次
作业名称
安全行为观察内容
员工的反应
员工的位置
个体防护
工具和设备
程序与标准
人体工效学
现场秩序
正常配齐压柱
设备、材料码放整齐，文明卫生达标
适当加分
在没有切断电源的情况下，打开旋转部位。
重伤
先停电再检修
批评教育、办学习班
加强安全学习
你认为问题出在哪里
你的建议和措施是什么
1.意识问题；2.安全管理问题；3.文化问题；4.设备设施问题；5.培训问题；6.个人习惯；7.个人选择； 8.奖励/认可；9.不了解公司安全管理流程；10.不了解作业区安全要求； 11.现场安全监管不力； 12、其他你认为存在的问题：
安全行为观察记录表---支架工
观察日期
观察区域
观 察 人
被观察对象
观察班次
作业名称
学生课堂行为观察记录
学生课堂行为观察记录近年来，课堂教学不再局限于教师简单地传授知识，而是更加注重培养学生的综合能力。
然而，学生在课堂上的行为举止对于教育教学的效果有着重要的影响。
本文将通过观察记录学生课堂行为，分析其中的特点、问题以及应对措施。
第一部分：学生的参与度在观察过程中，我们发现学生的参与度普遍偏低。
有些学生在课堂上表现得缺乏积极性，沉默寡言，几乎不与教师和同学互动；还有一些学生表现出了对于教师提问的不耐烦和漠不关心。
第二部分：学生的专注度另外一个问题是学生的专注度普遍不够。
在学习过程中，学生会有一些分心的行为，比如弄弄铅笔、看看手机，甚至是和旁边的同学聊天。
第三部分：学生的合作能力观察发现，学生的合作能力亟待提高。
在小组讨论活动中，有的学生仅仅是在坐而已，对于小组内的讨论内容提供了极少的意见或者没有意见。
此外，有些学生缺乏耐心和合作意识，过早地打断他人发言或者批评他人的意见。
第四部分：学生的礼貌与尊重在课堂上，学生的礼貌与尊重并不完善。
有时候，学生会在教师讲解中打断教师的发言，甚至与教师发生争执。
此外，一些学生还存在对待同学不礼貌的现象，比如嘲笑、咒骂等。
第五部分：学生的纪律学生的纪律是有效课堂教学的基础。
然而，我们观察到一些学生在课堂上的行为常常违反纪律。
例如，他们会迟到、早退，或者带手机等不当物品进入教室。
第六部分：学生的准备情况在进行课堂观察时，我们还关注到学生的准备情况。
有些学生未能按时完成作业，甚至忘记带教材和学习用具，影响了他们在课堂上的学习效果。
第七部分：学生的自主学习能力观察记录还显示出学生的自主学习能力有待提高。
在课堂上，学生普遍缺乏主动性，对于老师提供的学习资源和学习方法也不够积极地利用。
第八部分：学生的思维能力学生的思维能力是培养他们创新精神和解决问题的能力的基础。
然而，观察结果显示一些学生的思维能力较低，对于教师提出的问题或者复杂的思考任务往往表现出一定的困难。
第九部分：鼓励积极行为要改善学生的课堂行为，我们可以通过鼓励来激发他们的积极性。
幼儿观察记录表3篇
幼儿观察记录表3篇这是幼儿观察记录表3篇，是优秀的幼儿园观察记录文章，供老师家长们参考学习.幼儿观察记录表第1篇一、观察对象：幼儿姓名：天天性别：男年龄：3岁幼儿表现：天天是小班的孩子，看起来聪明可爱，感觉是一个比拟淘气的孩子.可是他妈妈却告诉我，天天是一个异常内向的孩子，平时在家话不算多，出去玩都只跟家里人玩，只要有别的小朋友靠近了，他就会退让，宁可不玩.他是一个行为表现比拟特殊的孩子，表现如下：1.性格内向，不喜欢和别人接触，更不愿主动交流.2.话语少，和教师交流少，不和小朋友交流.即使偶尔和教师讲话，也总喜欢把手指含在嘴里，显得异常紧张.在区域活动时，所有的小朋友都进了自我喜欢的区域，天天却不会参与任何活动，一个任坐在自我的位置上拿着区域卡，看着其他小朋友玩.二、情景分析天天刚上幼儿园，难免会有入园焦虑，不喜欢和别人交流很正常.但时间久了，所有的小朋友都慢慢熟悉起来，都能开开心心来上幼儿园，天天还是这样，早上紧紧抱着妈妈的脖子不放开.据了解，天天多数时间都是在家里玩玩具度过，遇到幼儿园陌生的环境和陌生的人，他更加沉默，缺乏自信.三、观察记录有一天孩子们午睡时，我特意坐到天天的床边，等他脱下鞋子后，大声的表扬她：哇，天天太厉害了，会自我脱鞋了，来，让教师抱一抱.我温柔的抱起她，第一个给他盖被子，微笑的看着他入睡，这时，他说话了，虽然很轻，可我欣喜的听见了：我在家妈妈教过我的.我又俯下身来，用手摸了摸她的头：你真是个能干的孩子，教师真喜欢你，教师陪你睡觉好吗？他含羞的点点头听话的闭上了小眼睛.四、指导策略〔一〕家长工作方面利用家长接送幼儿时间与家长交流教育观点及方法，反应孩子在园表现，提议家长多腾出时间亲近孩子，固定时间与孩子进行交谈，引导孩子说出自我身上发生了什么趣味的事，有没有认识新朋友等等.日常生活中多创造他与其他小朋友交流的时机，晚饭后或者节假日带孩子出去玩耍，供应交往锻炼的时机，鼓励孩子与小朋友分享玩具等等.〔二〕语言教学活动为了让孩子尽快熟悉新的生活环境，异常组织了语言教学活动，让孩子对团体进行了解和接纳，鼓励天天接触新朋友，把自我介绍给大家认识，主动与小伙伴儿打招呼，并且鼓励他，表扬他，帮他逐步建立自信心.五、效果：经过一段时间的关注，天天有了很大的转变，由原先不喜欢说话的小朋友变得愿意参与同伴游戏，体验到了同伴、教师、父母的关爱，体验到了与同伴交往的乐趣.天天变得开朗多了，偶尔也会过来抱抱教师，看着他一点一点提高，心中的幸福感油然而生.幼儿观察记录表第2篇观察对象：洋洋对象年龄：5岁3月观察者：蒋莹观察时间：2021.5.23观察地点：中二班教室观察目的：自我控制和管理能力较弱，不能很好地遵守集体规则.观察内容：幼儿在美术集体活动中的表现行为描述：美术活动的时候，洋洋是一个注意力很容易分散的小朋友，他一会儿小眼睛又没看着老师，转头和别的小朋友玩耍了.幼儿自由画画的时候问题很快就出现了：这次美术活动是鱼儿好朋友，画的是两条小鱼在水里一起快乐的玩耍，也可以邀请更多海底的动物一起玩耍.洋洋的画面中出现了很多很多的海底动物：很多只小海龟、还有很多其他的小动物...由于上课没有认真听讲，只听到了在海洋里，小动物们一起玩耍，偏离了活动的主题，于是我走过去问洋洋：今天我们教了什么呀？洋洋说：鱼.我说：啊呀，你知道画鱼的那鱼呢？怎么只有其他的呀？洋洋说：因为他们是好朋友！我说：海洋里的动物都是好朋友，可是我们今天主要画小鱼好朋友一起玩耍呀！洋洋这时才说：好吧，我再画几条鱼.行为解读：〔结合纲要、指南等进行分析与评价〕『3-6岁儿童学习与开展指南』中指出：创造时机和条件，支持幼儿自发的艺术表现和创造.提供丰富的便于幼儿取放的材料、工具或物品，支持幼儿进行自主绘画、手工、歌唱、表演等艺术活动.洋洋是一个很富有想象力的小朋友，画画也不是很差，但是敢于想象的思维绝对是比一般的幼儿要厉害.他最主要的问题是注意力不集中很容易分散，这样，他上课的内容就会听得一知半解，似懂非懂.其实这样对于他自身能力的提高有很大的影响.可能在接下来的活动中，我要多关注洋洋，随时提醒他，在日常生活中我会多参加一下关于注意力集中的游戏，让幼儿多练多玩，无形中提高他们注意力.多让洋洋去阅读吧专心读一本书，然后简单的复述给我听，这样对他的语言表达、逻辑思维都有很大的帮助.幼儿观察记录表第3篇观察日期：20xx年11月3日观察地点：教室观察目的及由来：本学期,幼儿升入中班后,比原来活泼了许多,再加上搬入新教室后,活动空间也大了,孩子们在班里经常跑来跑去,或者学奥特曼互相打着玩.周芯蕊就是这些孩子中比拟典型的一个,她喜欢和老师在一起,但是她经常会与周围小朋友发生矛盾,也常常有小朋友跑来向我告状,说周芯蕊打了他等等之类的话.观察实录：在我观察了周芯蕊之后发现,其实并不是她爱打人,而是她处理问题的方法不恰当.例如:早上排队时芯蕊是排在第一个的,她很快乐,而这时刘妍小朋友站到了芯蕊的前面，于是芯蕊就推了她一把,结果手重了,妍妍哭着向我告状说芯蕊推他了.我将这一切都看在眼里,于是我走过去把芯蕊叫了过来,对她说:芯蕊,你为什么推妍妍啊?芯蕊说:我没推她,她不排队就跑到我前面来了.我又问她:你是不是想让刘妍让开一些啊?芯蕊点点头,我又告诉他:你想想,如果你不用手推妍妍,还能怎么告诉她啊?芯蕊想了想,对我说:小便要排队，我站前面了你就要往后?我笑了,摸着芯蕊的头说:对啊!你要是这么对刘妍说,她不就不会给你告状了吗?芯蕊点点头,对我说:老师,我改了.措施：芯蕊是个聪明的小女孩，老师说的都会听，告诉她遇到事情不可以打小朋友，可以过来告诉老师.教师一定要发现幼儿的问题.。
行为检核法观察记录表案例与人交往
行为检核法观察记录表案例与人交往
幼儿园小朋友穿衣服时屡次穿销表现出烦躁无奈的值绪。
另外也有小朋友因为不会穿衣服而满脸不开心。
幼儿园放假时，小朋友通常是最后被接走的孩子。
他一方面通过大声哭喊来表达自己的不满情绪，另一方面安静地坐在活动室的座位上陪前顾后的等候妈妈的到来。
望若幼儿园的小朋友一个一个的被他们的爸妈接走，觉得越来越伤心。
但是当他终于等到妈妈时，他脸上洋溢着满满的幸福。
行为分析：3-6岁的幼儿随若认知发展，已经能主动解决自己生活上的某些问题，如刷牙洗手穿衣服等。
但幼儿的认知等各方而发展还不完善，也有些小朋友这方面发展相对缓慢，需要家长老师更多关注引导。
3岁以后，儿童能够更好理解自己和他人的情绪情感，更好的掌握情感表达机能。
情结情感和表情不断社会化，情绪中社会性交往的成分不断增加。
幼儿的情绪是暂时的外显的，情感是隐定的内隐的。
小朋友通过哭泣和喊叫来表达自己的害怕和不满情绪。
问题行为观察记录表
幼儿姓名日期
观察者班级
根据你的观察，该幼儿的朋友是谁？他们在一起时做些什么？该幼儿如何对他们表达自己的情感？请附上一张照片以表现这种友谊。
描述：
幼儿姓名日期
观察者班级
请在各种场合观察过该幼儿后，描述他经常进行的一项喜爱的活动。
请对你注意到的该幼儿的兴趣和选择的细节加以描述。
可能的话附上一张照片。
描述：
家庭收集表
幼儿姓名年龄
观察者班级
请用这张表格记录家长与孩子分享的故事，或是照一张照片，以记录该幼儿与他生命有重要意义的人在一起的特别时刻。
描述：
幼儿问题行为里程碑收集表
姓名年龄
观察者日期
□勾出相应的问题领域：此照片、作品或轶事记录说名下列发展里程碑：□胆小
□注意力
□攻击性
□合作意识
□任性
轶事记录：描述你看到的或听到的该幼儿的言行。
幼儿问题行为聚焦式档案反思与计划表
幼儿姓名年龄教师日期
教师的反思
综述喜好、朋友和家庭收集表的信息：
列出达到的里程碑：
描述已被观察到的进步：
列出该幼儿正在发展中的里程碑：
家庭和教师计划
讨论支持幼儿进一步发展的计划。
写下有关教师活动，家庭协助以及教师支持的想法。
可以加上任何综述性评论。
教师：
家长：
对幼儿年度成长和发展的总体评价教师：
家长：。
幼儿日常行为观察记录表
了争执，这时候我上前让小柯注意自己的 由此可以看出，在此次活动中，
脚步不要破坏别人的劳动成果，走路的时 小煌的建构水平相对于其他孩子
候要多注意周围的“建筑物”，同时我给 来说较强，而小柯的建构水平还
他们一个共同的任务——三个人搭一座 有很大发展空间，小涵的建构水
城堡并将垫子上多余的积木放好。三个人 平需要多加练习，而且合作搭建
不自禁的说出要去哪玩，导致班级纪律出 解，有丰富而深刻的印象，是开
现混乱，这时候我让遵守课堂纪律的小朋 展建构游戏的基础。
友先去选择自己想去玩的区域，“无纪律”
生活经验是幼儿建构游戏
的小朋友见状立马表现出很遵守纪律的 的基础，当建构游戏的主题确定
样子，坐的很端正，也不再议论纷纷。 后，小煌有明确的主题，目的性
不一会，每个小朋友都选择了自己 较强，能结合生活经验，坚持并
要玩的区域，由于区域空间的限制所以建 深化开掘；小柯能确定建构主题，
构区只有三个小朋友在玩，这样可以保证 但不稳定，小涵能够协助他们完
有充足的建构材料和空间供小朋友玩耍。 成建构主题并提出自己的想法，
在建构区的三个小朋友分别是小柯、小 而小煌和小柯又能够主动帮助小
突然发现他们三个人各忙各的，积木撒了
同时，虽然 3 位幼儿都是
满地，每个人都在寻找自己想要的积木， 有意识的选材，但运用时没有特
却不见有“作品”出现。这时候小柯从小 色；而且在建构的过程中发现，
煌的“作品”上跨过去，右脚碰到了两根 小涵目的不明确，易附和他人，
积木，瞬间“作品”被摧毁了，两人出现 对于生活经验的迁移还较弱。
比如，在建构操作技能方面引导幼儿学会积木的排列组合（平铺、 延长对称加宽加长加高围合，盖顶等）。
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问题行为观察记录表
幼儿姓名日期
观察者班级
根据你的观察，该幼儿的朋友是谁？他们在一起时做些什么？该幼儿如何对他们表达自己的情感？请附上一张照片以表现这种友谊。
描述：
幼儿姓名日期
观察者班级
请在各种场合观察过该幼儿后，描述他经常进行的一项喜爱的活动。
请对你注意到的该幼儿的兴趣和选择的细节加以描述。
可能的话附上一张照片。
描述：
家庭收集表
幼儿姓名年龄
观察者班级
请用这张表格记录家长与孩子分享的故事，或是照一张照片，以记录该幼儿与他生命有重要意义的人在一起的特别时刻。
描述：
幼儿问题行为里程碑收集表
姓名年龄
观察者日期
□勾出相应的问题领域：此照
片、作品
或轶事记
录说名下
列发展里
程碑：□胆小
□注意力
□攻击性
□合作意识
□任性
勾出符合本次观察背景的
项目：
□幼儿发起
□在成人引导下完成
□教师发起
□与同伴一起完成
□新任务
□用时1——5分钟
□熟悉的任务
□用时5——15分钟
□独立完成
□用时15分钟一上
轶事记录：描述你看到的或听到的该幼儿的言行。
幼儿问题行为聚焦式档案反思与计划表
幼儿姓名年龄教师日期
教师的反思
综述喜好、朋友和家庭收集表的信息：
列出达到的里程碑：
描述已被观察到的进步：
列出该幼儿正在发展中的里程碑：
家庭和教师计划
讨论支持幼儿进一步发展的计划。
写下有关教师活动，家庭协助以及教师支持的想法。
可以加上任何综述性评论。
教师：
家长：
对幼儿年度成长和发展的总体评价教师：
家长：。