四年级语文上1绿叶的梦教案

四年级语文上1绿叶的梦教案

教学

要求1.理解课文内容，体会绿叶给作者的童年带来的快乐。

学会本课的生字、新词，积累词语。

能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文第5自然段。

重点

难点1.体会绿叶给作者的童年带来的快乐。

感受“绿叶的梦”就是作者童年的梦，是作者童年的快乐。

教学

课时两课时

绿叶的梦

􀀋我的童年，是在大自然里度过的。高粱秆儿剥开来，做成马车、灯笼；河边抓把泥，捏成碾磨［q、盆碗；柳条儿、苇叶儿做笛子，葫芦瓢做船，荷叶当伞……［句导读: 排比句及省略号表现了童年生活的丰富多彩，令人神往。］—双小手创造了多少可爱的玩具!［句导读：从这句话中可以看出作者对童年生活的赞美之情。］［①课文中为什么提到这些儿时的玩具?］然而,最使我着［zh d o］迷的还是绿叶。［②这句话有什么作用?］

部分：绿叶是“我”童年时最着迷的玩具。

􀀌我永远感激我的启蒙老师。［③“永远”用得好不好？为什么?］除了教我们读书以外，老师还教我们搜集标本，采来各种绿叶汇拢在一起，并讲述它们的知识和趣闻。［④、二句话有什么关系?］那真是令人愉快的活动。［⑤ 这段话有什么作用?］

􀀍星期天，我们跑遍密密的树林、杂草丛生的河边、广阔的田野和一道道土岗。［句导读：这句话不但列举了“我们”活动的范围，还呈现给读者一片广阔的天地，令人心驰神往。］［⑥从“跑遍” 一词中你感受到了什么?］爬大树, 钻丛林，嬉笑，打闹，欢乐的笑声惊飞了觅食的小鸟。篮子里装满了各种绿叶。［⑦这两句话点明了什么?］我们用元宝树叶串成项链，用金黄色的菟丝子草做成戒指和手镯，豆角花挂在耳朵上，野菊花插满了小辫儿……［⑧这句话又点明了什么?］在旷野的课堂里，绿叶和野花谱写成我们生活的乐章。［⑨怎样理解“绿叶和野花谱写成我们生活的乐章”?］段导读：绿叶编织着“我们”快乐、悠闲、美好，甚至疯狂的梦。

􀀎我们每人都想找到一种新奇少见的叶子，

因

此少不了争强和探险。我们常常有意外的发现，但也少不了

刺伤手脚。毛栗子、酸枣树的尖刺儿几乎在每人身上都留下

过伤痕。［⑩为什么常常受伤，孩子们还要去探险呢?］段导读：写采集绿叶也会争强和探险，甚至受伤。

􀀏秋天，树叶在风中飘落，像一群群蝴蝶飞向我们。［这句话运用了什么修辞手法?］我们背着筐，扛着筢,奔跑着，欢呼着，搂［I ou］树叶，堆成垛，躺在上面打滚，翻跟头，坐下来挑选出那些漂亮的叶子。［从这一系列准确贴切的

动作描写中，你体会到了什么?］鲜红的，金黄的，串成长长的彩色叶链挂在教室里，满屋洋溢着丰收的欢乐。那许许多多留做标本的叶子，成了我们的珍宝:［句导读：由于这些标本凝结着“我们”的汗水和辛劳，它给“我们”带来了欢乐，是“我们”的骄傲，所以“我们”视为珍宝。］圆形的、条状的、桃形的、针状的、蛋形的、元宝状的、叶面带茸毛的……一一陈列？开来。［为什么要列举出各种形状的树叶?］

段导读：秋天的树叶更带给了“我们”无尽的欢乐和收获。

􀀐老师让我们观察并讲述这些叶子。［老师为什么这样做?］羽状的山扁豆叶子可当茶，祛痰止渴；细长的垂柳叶子可解酒毒，治皮癣？；桑叶清热明目，治手脚麻木；薄［b q荷叶医感冒头疼……祖辈传下来的民间药方，丰富有趣的生活知识，也随着一串串叶片，留在我的记忆里。［怎样理解这句话的意思?］

段导读：老师让“我们”了解有关叶子的知识与药用价值。

第二部分：写“我”对绿叶“着迷”的原因，搜集绿叶标本，讲述它的知识和趣闻是令人非常愉快的活动。 1.学会本课的生字、新词。

正确、流利地朗读课文。

初读课文，了解作者的童年生活。

一导入

每个人都有自己的童年，也许可爱的洋娃娃会陪你度过每一个夜晚；也许威武的机器人会给你带来快乐；也许四驱车会使你着迷……这节课，让我们随着作者的描绘走进大自然,去感受绿叶给作者的童年带来的欢乐。

二初读

自读课文，根据生字表自学生字、新词。

小组交流：学会了哪些生字、新词？

反馈学习情况。

指名读生字，随时纠正读音。

汇岗戒章枣刺陈毒忆

多种形式认读：带读、比读、分组读,结合生活理解词语。

汇拢一一汇

结合具体的事物说说“汇拢”是什么意思。

r J-J U J-J U

土冈--- 冈

查词典，说说什么是“土岗”。

乐章一一章

“章”还能组成哪些词语？和同学交流。

陈旧一一陈

你曾经在什么地方见过这个词？

毒药一一毒

结合生活说说你对这个词的理解，再用“毒”组词。

记忆一一忆

“忆”还能组成哪些词语？

书写指导。

①戒：注意不要丢掉第三笔“竖撇”。②陈：注意与“阵” 的区别。③忆：注意T”的笔顺。

分段指读课文，检查字音的掌握情况。

找出课文中不理解的词语，集体交流。

比如碾磨、启蒙、标本、觅食、洋溢等。

在理解生词的过程中，可以采取多种方式：可以联系上下文，可以结合生活实际，可以查词典，还可以通过展示图片等。

三自读课文，整体感知

读了课文，你最大的感受是什么？

请学生选择自己最喜欢的段落读给大家听。

四小结

请学生说说自己童年的趣事。

生活中很多人童年的快乐都源于大自然，下节课我们继

续学习课文，一起感受作者的绿色童年。

现在的孩子物质生活丰富了，但接触大自然的机会较少所以他们渴望走进大自然，更多地了解大自然。在教学中，教师应联系学生生活实际，调动生活体验，引起情感上的共鸣。让学生去美美地阅读，细细地品味，体会绿叶给作者童年带来的欢乐，感受作者的情感，抒发对大自然的情怀。

首先，教师给学生讲自己小时候的故事。如：“童年时，我和我的伙伴们去爬山，我们在树林里捡树叶、摘果子、捉迷藏……玩儿得特别开心。直到现在,我还十分怀念大自然

给我带来的乐趣。”接着，教师让学生默读课文，选择自己最喜欢、最感兴趣的部分朗读。然后学生谈自己独特的感受。学生通过读课文，觉得作者的生活生动有趣，和自己的生活一比较，学生对作者的生活产生了羡慕之情。为了让学生有真实的感受，教师朗读语段：“那许许多多留做标本的叶子，成了我们的珍宝：圆形的、条状的、桃形的、针状的、蛋形的、元宝状的、叶面带茸毛的……” 鼓励学生去探索、搜集, 从自然界中获取更多的有关绿叶的知识。

课后，教师还可以让学生亲自去搜集树叶，充分地给学生们亲近大自然的机会。他们一定会搜集到很多颜色不一、形状各异的树叶，他们也一定会对自己的收获喜形于色、津津乐道。这不仅拉近了学生与文本之间的距离，创造了一次让学生亲近大自然、充分利用自然资源学习的机会，而且引