一章学前儿童音乐教育的内容歌唱活动
最新学前儿童音乐教育
课例
《玩具进行曲》中班 《邮递马车》大班
典型特点：按音节玩唱自己喜欢的声音，任何程序可用
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十、由直观形象开始的活动设计
歌词含义对幼儿来说不够明确，歌词的先后 顺序比较容易混肴。
课例
《来了一群小鸭子》中班 《劳动最光荣》大班
典型特点：突出形象，解决幼儿学习中的困难
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第四节 幼儿歌唱教学的组织与指导
3
二、歌唱的表现形式
（一）独唱
（五）领唱齐唱
（二）齐唱
（六）轮唱
（三）接唱
（七）合唱
（四）对唱
（八）歌表演
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4
第二节 歌唱活动材料的选择 一、歌词的选择P101 （一）内容与文学具有童趣并易于记忆和理解； （二）歌词内容应富于爱、富于美、富于教育； （三）歌词形式与内容应适于用动作表现。
是以一个材料为基础而设计的层层递进、环环相扣，以 促进幼儿全面发展为目标的教学活动系列。
一、活动目标
情感态度目标 技能、创造目标
艺术认知目标 二、活动准备：教学具名称、数量、环境创设等 三、活动过程：（参考设计方法及教学方法）
1、游戏方法 主动参与 2、不同层次 不同方法
3、层层深入 与歌曲互动 4、玩唱歌曲 注重操作
表达思想感情。 （一）基本舞步: 小碎步、 小跑步、蹦跳步、后踢步、 踏跳步、垫步、 跑跳步、进退步、 秧歌十字步
（二）舞蹈形式: 独舞 集体舞 邀请舞 表演舞
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四、幼儿音乐游戏
特点: 是以发展幼儿的音乐能力为主要目的的游戏活动。 在音乐的伴随下,按照某种特定的音乐要求活动的游戏。 （一）歌舞游戏
学前儿童音乐教育
《学前儿童音乐教育》课件学前儿童歌唱活动
为孩子创造一个温馨、舒适的歌唱空间， 提供音响设备、音乐书籍等相关资料。
教授歌唱技巧
组织歌唱游戏
家长可以引导孩子学会正确的发声方法， 培养良好的歌唱姿势和呼吸习惯，教授基 本的音乐节奏和歌曲表现技巧。
家长可以与孩子一起配合，设计有趣的歌 唱游戏，如角色扮演、对唱等，增加活动 的趣味性和互动性。
社会歌唱活动的组织与实施
歌唱活动评价的内容
情感表达
评价幼儿在歌唱活动中对歌曲情感的表达 和体验能力，以及在歌唱过程中表现出的
情感投入程度。
A 歌唱技能
评价幼儿在歌唱活动中表现出的发 声、音准、节奏、表现力等方面的
技能水平。
B
C
D
社会性发展
评价幼儿在歌唱活动中与他人合作、交流 的能力，以及通过歌唱活动培养幼儿良好 的社会性品质。
特点
学前儿童歌唱活动具有游戏性、互动性、启蒙性等特点，强 调儿童在快乐的氛围中感受音乐、表达音乐，提高音乐素养 和审美能力。
歌唱活动的重要性
促进儿童音乐能力发展
歌唱活动能够激发儿童的音乐兴趣和天赋，培养儿童的音准感、 节奏感和嗓音表达能力，提高音乐素养和审美能力。
促进儿童语言能力发展
歌唱活动中的歌曲往往包含有丰富的词汇和句式，通过歌唱可以促 进儿童的语音辨识能力、语言理解和表达能力的发展。
《学前儿童音乐教育》课件-学前 儿童歌唱活动
汇报人： 日期:
目录
• 学前儿童歌唱活动概述 • 学前儿童歌唱活动的内容与目标 • 学前儿童歌唱活动的教学方法 • 学前儿童歌唱活动的实践应用 • 学前儿童歌唱活动的评价与反思 • 学前儿童歌唱活动案例分析
01 学前儿童歌唱活动概述
定义与特点
定义
学前儿童歌唱活动的组织与指导
学前儿童歌唱活动的组织与指导1．幼儿园音乐教育活动的目标（1）培养幼儿参与歌唱活动、韵律活动、欣赏活动等幼儿园各种音乐活动的兴趣和热情。
（2）学会必要的音乐知识与技能。
（3）能够用声音、节奏、动作、乐器等手段去创造性地表现音乐，有一定的表现力。
2．幼儿园音乐教育活动的内容幼儿园音乐教育活动主要包括音乐欣赏活动、歌唱活动、打击乐演奏活动和韵律活动四个方面。
具体而言，音乐活动主要包括以下内容：（1）学习理解音乐，包括音乐的形式和内容、思想、情感。
（2）学习创造性地表现音乐。
（3）学习理解歌曲的歌词、内容、曲调，学唱歌曲。
（4）学习仿编歌曲。
（5）学习关于各种乐器的知识。
（6）学习使用乐器表现音乐。
3．幼儿园音乐教育活动的方法幼儿园音乐教育的方法灵活而丰富多样，其中情境创设、示范模仿、讲解、多感官与（语言、动作等），都是音乐学科本身的特点以及幼儿感知、理解音乐的特点所决定的。
（1）情境创设法。
情境创设法是为了帮助幼儿更好地感受和理解音乐内容思想情感而采用的创设相关情境的方法。
常用故事、美工、多媒体等手段。
比如在“小树叶”的歌唱活动中，利用美工创设秋天树叶飘落的情境。
（2）示范模仿法。
示范模方法是为了帮助幼儿学习歌唱、韵律多种或乐器知识和演奏，采用教师示范幼儿模仿的教学方法。
这也是音乐教育常用的、基本的教学方法。
（3）节奏朗诵法。
节奏朗诵法是在学习曲调之前用有节奏的朗诵歌词来帮助幼儿记忆歌词、掌握歌曲节奏的方法。
（4）直观提示法。
使用图片、动作等多种直观手段帮助幼儿理解音乐、学唱歌曲的教学方法。
（5）联想仿创法。
联想仿创法是引导幼儿根据音乐、歌曲、情境，通过联想、想象，富于创造性地表现和创造音乐的方法。
比如听音乐想象故事、听音乐编动作、听音乐画图画、跟随音乐演奏乐器、创编新动作、新歌词，等等。
幼儿音乐教育活动的组织1．教师为主体发起的音乐活动（1）直观演示的方法是指借助于教师的演唱、演奏、动作表演或一定的图片、实物以及幻灯、投影、录像等直观性手段，使儿童获得清晰的音乐表象，提高学习兴趣，从而优化学习效果的一种方法。
《学前儿童音乐教育》课件学前儿童歌唱活动
促进学前儿童的个性发展
歌唱是一种表达情感的方式，通过歌唱活动， 可以让学前儿童表达自己的情感，增强自信心 和自尊心。
培养学前儿童的合作精神
歌唱是一种集体活动，通过歌唱活动，可以让 学前儿童学会合作，培养团结协作的精神。
歌唱活动的实践
教师评价的方法
观察孩子的歌唱表现，记录孩子的表现细节，分析孩子的音 乐能力和表现水平，给予及时的反馈和指导，同时也可以组 织孩子进行自我评价和互相评价，让孩子在评价中不断进步 。
学生互评
学生互评的意义
学生互评是学前儿童歌唱活动中重要的评价方式之一，有助于提高孩子的音 乐欣赏能力和自我认识能力，促进孩子之间的相互学习和交流，同时也可以 培养孩子的自信心和表达能力。
学生互评的方法
让孩子听取其他同学的歌唱表演，引导孩子观察和发现其他同学的优点和不 足，鼓励孩子用简单的语言描述自己的感受和看法，也可以让孩子通过表演 和展示自己的音乐作品来进行互相评价和交流。
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学前儿童歌唱活动的实践案例分析ຫໍສະໝຸດ “小星星”歌唱活动案例分析
01
教学目标与内容
02
教学目标：培养孩子对音乐的感受能力，提高孩子的音乐表现
THANKS
谢谢您的观看
游戏教学实施
教师设计有趣的音乐游戏，将歌唱与游戏相结合，使儿童在游戏中学习和掌 握歌曲，如组织歌唱比赛、音乐接龙等。
.1 游戏教学的概念
游戏教学是以游戏的形式组织儿童进行歌唱活动，旨在培养 儿童的歌唱兴趣和能力，提高歌唱教学的效果。
游戏教学遵循“玩中学、学中玩”的原则，将歌唱活动融入 游戏中，使儿童在快乐的氛围中不知不觉地掌握歌曲。
学前儿童音乐教育第一章
课堂练习1-3
范例2：《踮步邀请舞》（维吾尔族舞蹈，中班） 范例1：《家庭之舞》（以色列，大班） 程 序： 1、幼儿完整走一遍队形变化路线。 2、教师哼唱伴奏，幼儿走队形变化路线。 3、教师哼唱伴奏，幼儿完整走队形， 4、第一段音乐处加上肢动作， 专门练习第二段的上肢动作，后加教师哼唱 伴奏。 5、第二段音乐不加上肢动作专门练习第二段的上下肢协调动作，后加教师哼 唱伴奏。 6、完整表演舞蹈，教师哼唱伴奏。 7、以后，还可以加入其他躯干或肢体的复杂变化。改用钢琴、风琴伴奏或录 音音乐伴奏。
四、 学前儿童音乐教育目标的表述 （一）目标表述的性质
1、行为目标；
核心行为用操作性动作来表示：如“听出”“唱 出”“区分出”
行为产生的条件：如“在示范下，模仿小猫咪的声音”。 对结果的表述：如“会唱3∕4拍的歌曲
四、 学前儿童音乐教育目标的表述
2、过程目标；
在活动过程中提出相应的目标
3、表现目标；
课堂练习1-3
范例2：《踮步邀请舞》（维吾尔族舞蹈，中班） 范例1：《家庭之舞》（以色列，大班） 队形：第一段音乐（4个乐句），幼儿“面向圈（单圆） 上”（即每个人面对前方舞伴的后脑勺），顺时针方向向前 走动。第二段音乐（4个乐句），幼儿“面向圈里”，一个乐 句向内前进，一个乐句向后退出。重复：一个乐句向内前进， 一个乐句向外退出。
4、目标确定的发展任务要具体而有针对性，避免空乏笼统
如：1、学会舞蹈动作 2、学会鸭子走路的动作
5、目标表述的角度要一致，尽量立足于儿童的角度 （1）教师角度：使、帮助、培养、促进等 （2）儿童角度：知道、喜欢、愿意、学习、理解、运用等 6、确保目标的纯粹性，避免把手段或途径混合于目标 不能出现：“通过、、、、、、”“在、、、、、、中”
《学前儿童音乐教育》课件学前儿童歌唱活动
歌唱的基本技巧
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呼吸控制
歌唱需要掌握正确的呼吸 方法，通过深呼吸控制呼 吸节奏，使歌声更加自然 流畅。
发声方法
儿童歌唱时的发声方法需 要轻柔自然，避免过度用 力，以免对声带造成伤害 。
咬字清晰
歌唱时需要咬字清晰，语 音准确，以便更好地表达 歌曲的主旨和情感。
歌曲的演绎与表现
情感表达
学前儿童在歌唱过程中，需要 注重歌曲情感的表达，通过歌 声传递歌曲所要表达的情感。
多元文化的融合
引入不同风格的音乐
教师可以引导孩子们欣赏和了解不同风格的音乐，如民谣、古典、流行等，让孩 子们感受不同文化的音乐魅力，拓宽他们的音乐视野。
融入民族元素
将民族元素融入到歌唱活动中，可以让孩子们更加了解和传承本民族的优秀文化 。教师可以选择一些具有民族特色的歌曲，引导孩子们学习和演唱。
结合其他艺术形式进行拓展
THANKS
感谢观看
歌舞结合
将歌唱与舞蹈相结合，让孩子们在歌唱的同时，通过舞蹈动作表现歌曲的主题和情感，提升他们的音乐表现力和 身体协调能力。
唱画结合
引导孩子们将歌唱与绘画相结合，让他们在歌唱时，用画笔表现歌曲中的场景和情感。这种方式可以激发孩子们 的创造力和想象力，同时培养他们的艺术鉴赏能力。
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歌唱活动在学前儿童教育 中的意义与价值
《学前儿童音乐 教育》课件学前 儿童歌唱活动
汇报人：
日期:
目录
• 引言 • 歌唱活动的基本内容 • 歌唱活动的组织与实施 • 歌唱活动的拓展与创新 • 歌唱活动在学前儿童教育中的意义与价
值
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引言
歌唱活动在学前儿童教育中的重要性
培养音乐素养
学前儿童歌唱活动的教育内容
学前儿童歌唱活动的教育内容学前儿童歌唱领域的教育内容主要有：歌曲（含节奏朗诵）；歌唱的表演形式以及歌唱的简单知识技能。
一、歌曲歌曲是有旋律、有歌词、能用嗓音表现出来的一种音乐艺术形式。
在学前儿童音乐教育中，歌曲占的比重最大。
适合儿童演唱的歌曲很多，可以是成人专门为儿童创作的歌曲，还可以是传统的童谣以及由儿童们自己创作或即兴创作的歌谣，当然，一些国外有名的儿童歌曲也应在其列。
节奏朗诵是一种艺术语言与音乐结合的艺术表演形式，可使学前儿童在欢愉的情绪中加深对语言与节奏的感觉和理解。
如：《小花狗》××× | ××× | ×××× | ××× | ×.××× | ×××| ×××××| ××××× |小花狗，去看花，红花、白花和黄花，看得花狗眼睛花。
红花花花花，白花花花花，××××× | ××××× | ×××××× | × 0 | × 0 ||红花花花花，白花花花花，黄花花花黄花花花。
由上可见，虽然“节奏朗诵”较之歌曲来说似乎没有清晰可辩的旋律，但它同样体现了音乐艺术的形式美特征。
儿童通过嗓音的变化和语气既表达了一系列富有韵律感、节奏感和结构感的语词，又感觉并体验到固定拍、节奏、强弱、快慢、声调高低、结构句子等几乎全部的音乐形式要素，从这一点上说，节奏朗诵和歌曲除了在有无旋律方面有所不同外，在其他方面都是相似的，因而也可作为对幼小儿童进行早期歌唱教育的特殊教材。
学前儿童音乐教育活动的设计与指导教案
一、教案名称：学前儿童音乐教育活动的设计与指导-教案二、课时安排：每章2课时，共计10课时三、教学目标：1. 了解学前儿童音乐教育的重要性2. 掌握音乐教育活动的设计与指导方法3. 培养幼儿对音乐的兴趣和欣赏能力四、教学内容：第一章：学前儿童音乐教育的重要性1. 音乐对幼儿发展的影响2. 音乐教育的目标与内容第二章：音乐教育活动的设计与指导方法1. 活动设计原则2. 活动组织与实施3. 指导策略与技巧第三章：歌唱活动设计与指导1. 歌唱活动的目标与内容2. 歌唱活动的设计与组织3. 歌唱活动的指导方法第四章：韵律活动设计与指导1. 韵律活动的目标与内容2. 韵律活动的设计与组织3. 韵律活动的指导方法第五章：打击乐活动设计与指导1. 打击乐活动的目标与内容2. 打击乐活动的设计与组织3. 打击乐活动的指导方法五、教学方法：1. 讲授法：讲解音乐教育的重要性、目标与内容，以及活动设计与指导方法2. 实践法：通过案例分析、小组讨论等形式，让学生实际操作并掌握活动设计与指导技巧3. 示范法：教师示范歌唱、韵律和打击乐等活动，学生跟随模仿并进行指导六、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与程度和表现2. 案例分析：评估学生对案例的分析能力和活动设计思路3. 小组讨论：评价学生在小组讨论中的合作态度和观点分享4. 实践活动：评价学生在实践环节的表现和指导效果七、教学资源：1. 教材：学前儿童音乐教育活动的设计与指导教材2. 音响设备：用于播放音乐和示范活动3. 教具：如乐器、图谱等，用于辅助教学和实践操作八、教学步骤：1. 引入：通过问题或歌曲引入章节主题，激发学生兴趣2. 讲解：讲解章节内容，引导学生理解音乐教育的重要性和方法3. 案例分析：分析实际案例，让学生学会分析问题和设计活动4. 小组讨论：分组讨论，让学生分享观点并互相学习5. 实践活动：教师示范或学生分组实践，让学生动手操作并指导6. 总结：回顾章节内容，强调重点和注意事项7. 作业布置：布置相关作业，巩固所学知识和技能九、教学反思：教师在课后进行教学反思，评估教学效果和学生的掌握程度，针对不足之处进行改进和调整，以提高教学质量。
音乐篇-第1章 学前儿童音乐教育概述
音乐的本质
音乐是一种有特定思想内容的音响形象，同时也是一种社会生活的审美性的主观反映。 这就是音乐的本质。基于此，有意识地引导学前儿童用听觉去聆听周围环境中的各种声音， 研究其音质的美，并帮助他们不断积累和丰富生活经验，是每个幼儿教师面临的一项重要 的任务。
音乐的基本特征
音乐是时间的艺术。音乐随着时间的进 程逐渐展示音乐作品的各个组成部分并最终 为听众所感受理解。它能够在时间的流动中 不断展开、发展和完善其组织结构。
不仅仅是歌唱的技能技巧。
二是教给幼儿一定数量的、富有艺 术生命力的歌曲，积累和丰富幼儿 的演唱曲目，将美好的歌曲播撒在 幼儿的心思上，逐步培养幼儿对歌 曲、对音乐的发自内心的真实的兴
趣和爱好。
三是在唱好一首好听、好唱、富有 感染力和教育意义的优秀幼儿歌曲 的同时，即在教幼儿逐渐学会自如、 恰当地通过自己丰富的声音来表达 丰富的情绪情感的同时，发展幼儿 “音乐”以外的品性与能力，诸如 健康的情感、良好的个性、创造的 活力、对美与知识的渴求、直觉的
要确定适宜的音乐欣赏活动目标，需要从以下三个角度出发：
√
一是研究“教育的 要求”。
√
二是研究“音乐的 学科”。
√
三是研究“孩子”。
思考与练习
1、学前儿童音乐教育有哪些基本原则？ 2、学前儿童音乐教育的评价原则有哪些？ 3、学前儿童音乐教育课程有哪些活动类型？ 4、学前儿童音乐欣赏在活动组织与能力培养方面包括哪些主要内容？
学前儿童音乐的审美特性
2.内涵美
（1）学前儿童的思维比较直观。儿童音 乐常常模仿自然界的声音以暗示某种景物，或 通过音响运动状态象征某种视觉形象，使音乐 具有某种程度的造型性，以此来吸引儿童的注 意力，增加儿童对音乐的兴趣。
学前儿童音乐教育的内容与方法--郭海霞
第三节 音乐欣赏
音乐欣赏----可以发展幼儿的欣赏能力和审美能力,开阔幼儿的音乐视野,丰富幼儿欣赏音乐的经验, 萌发幼儿初步地感受美和表现美的情趣。 一、学前儿童音乐欣赏能力的发展 3- 6岁儿童在成人有目的、有计划地教育培养之下，他们倾听声音及音乐作品的能力大大提高：音 色的辨别能力有很大进步；对音乐中音的高低、力度、速度的变化，能从听得出具有明显对比逐渐发 展到听得出渐变过程；对音乐简单结构如乐句、乐段，中大班幼儿能通过有趣的活动分辨出来；分辨 音乐性质、体裁、风格的能力大大发展。 二、学前儿童音乐欣赏能力的培养 对幼儿来说，培养音乐欣赏能力，帮助幼儿更好地感受和理解音乐，应当从培养幼儿倾听声音、了解 声音的表现力、培养对声音的敏感开始。 1、幼儿倾听声音的培养。“倾听”与一般的“听听”有所 不同。需要有意识、带注意的“留神听； 听力技能的培养途径：（1）倾听人体声音；（2）倾听日常用具的声音；（3）倾听周围的声音。 2、幼儿表现声音能力的培养。 各种各样的声音可以表现一定的事物和情感，学会和掌握声音的表现手法，是帮助幼儿理解和欣赏音 乐作品的一个重要线索和途径。 3、幼儿对音乐表现手段感受能力的培养。 教师应引导幼儿对音乐作品的整体有情绪的反应，感受音乐中所采用的种种主要表现手段，知道这些 表现手段与情感表达之间的密切关系。 音乐表现手段一般有：力度、节奏、速度、旋律、音色、结构形式等。
重点要注意的问题：
节奏和节拍的相关概念
第一节 一．节奏 音乐中用强弱组织起来的音的长短关系； 二．节拍 有强有弱的相同时间片断，按一定次序循环重复；（强弱关系） 三．节奏与节拍的关系 同时并存；节拍制约节奏，节拍只有通过节奏才能表现出来； 四．节奏型 具有典型意义的节奏，往往要多次重复； 五．拍和拍子 1．节拍中的每一个时间片段，叫单位拍，有强弱之分； （强拍） ○（弱拍）| 节拍的每次循环，只有一个强拍，即第一拍； 2．拍子就是节拍的单位拍，用一固定的音符和数目来代表；如以四分音 符为一个单位拍，每两拍一次循环，叫“四二拍子”； 3．表示拍子的记号，叫“拍号”； 拍号的读法；拍号的书写（只写一次 、简谱和线谱）； 小节；弱起与弱起小节（不完全小节）；
学前儿童音乐教育的内容(1)
2 幼儿学唱新歌 （1）播放歌曲磁带，操作木偶，幼儿欣赏歌曲。 提问：我的好妈妈，下班回到哪儿？妈妈回家累吗？ 为什么？小朋友应为妈妈做些什么？ （2）听音乐走步，熟悉旋律。 （3）教师清唱歌曲，幼儿欣赏。 （4）跟着音乐说唱歌词。 （5）幼儿用欢快的声音完整地演唱歌曲。
3
学习表演歌曲 （1）老师扮演妈妈，请一幼儿扮演孩子，拉 妈妈坐下、给妈妈端茶、亲亲妈妈。并请孩子 们观察妈妈和孩子开心的表情。 （2）将幼儿分成两组，一组演妈妈、一组演 孩子，进行表演，体验亲自间情感。提示幼儿 根据歌词内容设计动作。
4-5岁儿童歌唱能力的发展
歌词方面：比较完整、准确的再现熟悉的歌曲
音域方面：c1—b1 旋律方面：在有伴奏的条件下，基本唱准旋律
适宜的歌曲 节奏方面：四分音符、八分音符、二分音符、 带附点的音符 呼吸方面：逐步学会使用较长的气息 其他方面：合作协调较好
5-6岁儿童歌唱能力的发展
歌唱材料的选择
歌词方面 1、有趣、易记且为幼儿所理解和熟悉的。 2、歌词的结构应相对简单，含有一定的重复部分。 3、歌词的内容易于动作表现。
歌唱材料的选择
曲调方面
1、歌曲的音域不宜太宽 3-4岁 4-5岁 5-6岁 C1——1 c1——b1 c1——c2
2、速度不宜太快，一般以中速或中速稍快、稍慢为宜 节奏：二分音符、四分音符或八分音符 小班 节拍：以2 /4和4 /4拍为主 3、注意歌曲的 节奏和节拍 节奏：十六分音符、附点音符、切分音 中大班 节拍：3 /4、6 /8拍、带“弱起”节奏的歌 曲
唱歌教育活动过程的指导和设计
1导入新歌
2范唱 3简短讨论 4教唱新歌 5熟练与巩固
6注意对幼儿创造力的培养
学前儿童歌唱活动设计与指导
表情管理和舞台表现力提升途径
表情管理
指导儿童在歌唱时保持自然、愉悦的表情， 通过模仿、练习等方式帮助他们掌握表情管 理的技巧。
舞台表现力提升
鼓励儿童在舞台上自信地表现自己，通过角 色扮演、情景模拟等活动提高他们的舞台表 现力和自信心。同时，引导他们学会与观众 互动，营造良好的演出氛围。
06
家长参与歌唱活动的意义与建 议
促进全面发展
通过歌唱活动锻炼儿童的 呼吸器官、发声器官和听 觉器官等，促进儿童身心 全面和谐发展。
03
歌唱活动内容与选材策略
经典儿歌及民谣选取
经典儿歌
选择旋律优美、节奏明快、歌词简单易懂的经典儿歌，如《 小星星》、《两只老虎》等，激发儿童对音乐的兴趣。
民谣传承
选取具有民族特色和地方特色的民谣，让儿童在歌唱中感受 民族文化的魅力，如《茉莉花》、《摇篮曲》等。
吸方法和发声技巧。
歌曲选择
选择适合儿童年龄特点和认 知水平的歌曲，注重歌曲的
旋律优美、节奏明快。
指挥技巧
运用简洁明了的指挥手势 ，引导儿童准确掌握歌曲
的节奏和力度变化。
小组竞赛形式及评价标准制定
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分组方式
根据儿童歌唱水平和兴趣爱好 ，合理分组，确保每组实力均
衡。
竞赛规则
制定详细的竞赛规则，包括歌 曲选择、演唱形式、评分标准
音乐审美能力
在歌唱活动中，儿童可以接触到不同 类型的音乐作品，从而培养他们的音 乐审美能力和鉴赏力。
音乐表达能力
歌唱活动为儿童提供了表达音乐的平台， 他们可以通过歌声传递情感，表达对音乐 的理解，进而提升音乐表达能力。
增强儿童自信心与表现力
学前儿童音乐教育
音乐艺术不是靠直接地说理，而是以生动感人的艺术形象激励人的情感，给人以启示，发挥其感染教育作用。音乐教育可以净化儿童的心灵，陶冶儿童的情操，培养儿童高尚的道德品质。
注意发挥音乐的教育作用
第三章
学前儿童音乐教育活动的设计、
组织与指导
第一节 学前儿童音乐教育活动设计的原则
学 前
儿
乐 教 育 活
课堂练习1
培养幼儿的音乐知识、技能，启发幼儿的想象力。 启发幼儿有表情地演唱，并创造性地表演。 培养幼儿的社会性和合作性，服从指挥。培养幼儿的个性、自我表达能力、自我克制能力。
课堂练习2
活动名称：中班打击乐活动《小星星》 活动目标： 初步学习按乐曲的音乐形象选择乐器和节奏型，进一步巩固对乐器音色的认识和辨别。 学习看图形谱，并能根据指挥的手势进行简单的合奏。 初步养成爱护乐器的态度和习惯。
能准确地 唱一些简 单的歌曲
5-6岁 的幼儿
想唱好歌曲 知道记歌词 有情绪反应
3-4岁 的幼儿
Hale Waihona Puke 能借助一些 词汇描述自 己对音乐情 绪的体验
4-5岁 的幼儿
（二）3-6岁儿童音乐能力的发展
第二章 学前儿童音乐教育的作用
BRAND INTRODUCTION
01
第一节 学前儿童音乐教育的作用
3 活动准备
2 活动目标（要求）
5 活动延伸
4 活动过程
1 活动名称（内容）
教案
案例
活动名称：小班歌舞活动《小小鸡》 活动目标： 1、感受并体验歌曲的节奏和旋律特点； 2、乐意用歌声、动作、表情表达对小小鸡和鸡妈妈的喜爱之情； 3、在唱唱玩玩中学习音乐游戏《小小鸡》。 活动准备：1、小小鸡一群，供幼儿观看。 2、“鸡妈妈”头饰一个、录音机及音带。 3、事先已听赏过歌曲的旋律。 活动过程： （一）导入活动 教师以实物小小鸡引起幼儿的观赏兴趣。 （二）听赏活动 1、教师边播放《小小鸡》的旋律，边让幼儿观赏小小鸡。 2、教师边播放《小小鸡》的旋律，边让幼儿欣赏教师模仿表演的小小鸡。 3、教师根据《小小鸡》的旋律，表演唱完整的歌曲。
《学前儿童歌唱活动》教案
《学前儿童歌唱活动》教案一、教学目标：1. 认知目标：让幼儿认识并喜欢歌唱活动，了解歌唱活动的基本知识。
2. 技能目标：培养幼儿的音准、节奏、唱腔等歌唱基本技能。
3. 情感目标：培养幼儿的自信心、合作意识，提高幼儿的艺术表现力。
二、教学内容：1. 歌唱活动的基本概念：介绍歌唱活动的定义、特点和作用。
2. 歌唱技能的培养：音准、节奏、唱腔等方面的练习。
3. 幼儿喜爱的歌唱曲目：挑选适合幼儿年龄特点、富有教育意义的歌唱曲目。
4. 歌唱表演技巧：如何运用身体动作、面部表情等增强歌唱表现力。
三、教学方法：1. 讲授法：讲解歌唱活动的基本概念、歌唱技能的培养方法等。
2. 示范法：教师或幼儿演示正确的歌唱姿势、唱腔等。
3. 练习法：分组练习、集体练习，让幼儿在实践中提高歌唱技能。
4. 游戏法：通过歌唱游戏，让幼儿在轻松愉快的氛围中学习歌唱。
四、教学评价：1. 过程性评价：观察幼儿在歌唱活动中的参与程度、歌唱技能的提高等。
2. 终结性评价：通过歌唱表演，评价幼儿的歌唱水平、艺术表现力等。
3. 自我评价：鼓励幼儿自我评价，培养幼儿的自信心和自主学习能力。
五、教学计划：1. 第1周：介绍歌唱活动的基本概念，让幼儿认识歌唱活动。
2. 第2周：培养幼儿的音准，学习简单的音阶练习。
3. 第3周：培养幼儿的节奏感，学习简单的节奏练习。
4. 第4周：学习幼儿喜爱的歌唱曲目，进行集体歌唱练习。
5. 第5周：学习歌唱表演技巧，进行歌唱表演活动。
六、教学资源：1. 教材：选用适合幼儿年龄特点的歌唱教材。
2. 音响设备：CD、音响等用于播放歌曲。
3. 教学道具：图片、卡片、玩具等用于辅助教学。
4. 网络资源：搜索适合幼儿的歌唱视频、音频资源。
七、教学环境：1. 教室：宽敞、明亮、安静的教室，有利于幼儿集中注意力。
2. 座椅：舒适、安全的幼儿座椅。
3. 音响设备：保证音响效果，让幼儿清晰地听到歌曲。
4. 教学道具：摆放整齐，方便幼儿取用。
学前儿童音乐教育的内容--歌唱活动
2、设计教法 ①事先欣赏 帮助幼儿熟悉新的教材
有些歌曲在正式的教唱之前可以先利用休息时间或活动的时 间唱给幼儿听，或者放给幼儿听，使幼儿在欣赏的过程汇总 形成对歌曲的初步形象，引起学习的兴趣。例如?春?。谱 例。
②在其它活动中做准备
可以在自然常识的活动中引导幼儿去观察春天，根据歌词线 索概括出春天的特征；又可以在美术活动中把春天的特征画 出来，从而为学习歌曲做准备，丰富幼儿对春天的认识。
作业：
设计教案，准备模拟讲歌唱课
六、作业
• 1、本单元所学理论 • 2、全音符及二、四、八分音符的组合
及休止符视唱练习
〔二〕教师注意的问题：应选用主Fra bibliotek活动适用的歌曲
〔1〕关于自然的主题 例如?听??我的小鸭子?
〔2〕关于节日的主题 例如?新年好??六一的歌?祝大 家圣诞快乐?
〔3〕关于爱的主题 例如?睡吧小宝贝??小乌鸦找妈 妈?
〔4〕歌唱游戏 示范?可爱的玩具??拉个圆圈走走?? 松树和小树?
〔三〕有一定的艺术性
③教唱前提供感性经验
④运用教具、引起兴趣。
❖ 范唱——教师把新教材正式的介绍给幼儿 的过程。幼儿具有模仿型强的特点，因此 教师在范唱的时候不仅要有正确的唱歌技 能，即正确的演唱姿势，适时的呼吸、清 楚的吐字、准确的旋律与节奏；生动的表 情等，还应当为诱饵树立良好的典范，并 且怀着对幼儿、歌曲的真挚的感情来演唱， 使幼儿真正的受到音乐的感染。例如?小钟?
❖ 2、复习歌曲的方法
❖ ①边唱边表演 ②边用教具边唱歌 ③用游戏的 方法 ④用接唱的方法
❖ ⑤用乐器为歌曲伴奏 ⑥扮演歌曲中角色 ⑦边 唱歌边用手拍歌曲的节奏 ⑧边唱边画出歌曲的节 奏
五、歌唱活动中根本素质 和能力的培养
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作业：
设计教案，准备模拟讲歌唱课
六、作业
• 1、本单元所学理论 • 2、全音符及二、四、八分音符的组合
及休止符视唱练习
教师首先必须熟悉歌曲，在反复练习的基 础上能够达到熟练的背唱，并且能够通过声 音强弱、快慢、音色、呼吸等各种技巧来准 确的、生动、细腻的表现歌曲的重点和难点。 在了解本班幼儿现有的音乐发展的水平上找 出教材中的重点难点。明确活动的目标。
2、设计教法 ①事先欣赏 帮助幼儿熟悉新的教材
有些歌曲在正式的教唱之前可以先利用休息时间或活动的时 间唱给幼儿听，或者放给幼儿听，使幼儿在欣赏的过程汇总 形成对歌曲的初步形象，引起学习的兴趣。例如《春》。谱 例。
❖ 教唱歌词——教师ຫໍສະໝຸດ 以根据歌曲的特点和本班幼 儿的年龄特点灵活的选用。
1、先教歌词 例如《小青蛙你唱吧》 2、先教歌曲的节奏 例如《小红马》 3、先教旋律 例如《老爷爷赶鸭》 4、分句教唱法 例如《大马告诉我》 ❖ 学唱新歌
①呼吸 ②音准 ③表情
❖ （二）复习歌曲
1、复习歌曲的组织形式 ①全体唱 ②部分唱 ③单 独唱
②在其它活动中做准备
可以在自然常识的活动中引导幼儿去观察春天，根据歌词线 索概括出春天的特征；又可以在美术活动中把春天的特征画 出来，从而为学习歌曲做准备，丰富幼儿对春天的认识。
③教唱前提供感性经验
④运用教具、引起兴趣。
❖ 范唱——教师把新教材正式的介绍给幼儿 的过程。幼儿具有模仿型强的特点，因此 教师在范唱的时候不仅要有正确的唱歌技 能，即正确的演唱姿势，适时的呼吸、清 楚的吐字、准确的旋律与节奏；生动的表 情等，还应当为诱饵树立良好的榜样，并 且怀着对幼儿、歌曲的真挚的感情来演唱， 使幼儿真正的受到音乐的感染。例如《小 钟》
2、复习歌曲的方法 ①边唱边表演 ②边用教具边唱歌 ③用游戏的方 法 ④用接唱的方法
⑤用乐器为歌曲伴奏 ⑥扮演歌曲中角色 ⑦边唱 歌边用手拍歌曲的节奏 ⑧边唱边画出歌曲的节奏
五、歌唱活动中基本素质 和能力的培养
（一）音乐感的培养 1、节奏感的培养 2、旋律感的培养 3、结构感的培养 4、音色感和力度感的培养 （二）创造性的培养 1、创编动作 2、创编歌词（增添歌词） 3、创编歌曲
第一章 学前儿童音乐教 育的内容——歌唱活动
一、幼儿唱歌技能的培养
1、姿势 2、呼吸 3、发声 4、吐字 5、音准 6、协调一致 7、表情 8、保护嗓音
二、歌唱的形式
1、独唱 2、齐唱 3、接唱 4、对唱 5、领唱齐唱 6、轮唱 7、会唱 8、歌表演
四、唱歌教学法
（一）教新歌 1、熟悉教材