《短文两篇谈读书不求甚解》优秀精品教案

学科：语文年级：九班级：姓名：

【课题】短文两篇

【文海拾贝】

腹有诗书气自华。

书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。

读书破万卷，下笔如有神。（唐·杜甫）

书犹药也，善读之可以医愚。（西汉·刘向）

读一本好书，就是和许多高尚的人谈话。（德·歌德）

【教学目标】

1、学会并运用文中的举例论证、道理论证、比喻论证等论证方法。

2、积累文中出现的精辟的句子，认识读书的益处，养成良好的读书习惯。

【重点、难点、考点、易错点】

重点：学会并运用文中的举例论证、道理论证、比喻论证等论证方法。

难点：理解积累文中出现的精辟的句子，认识读书的益处，养成良好的读书习惯。

考点：准确判断论证方法及作用

易错点：不能用规范性的语言答出论证方法及作用

【问题预设】

论证方法的判断及作用容易出现错误，答题考虑不全面。

【教学过程】

课前准备：课前三件事

旁边的垃圾，文具书籍整齐，课桌凳距离

【导入新课】

有人说，现在已经进入“读图时代”，各种各样的图铺天盖地一般呈现在人们眼前，读图已经成为时尙。有人认为，读图是造成全民族阅读水平低下的重要因素。因此要回归读书，尤其是中学生要多读书，读好书。那么我们为什么读书，怎样读书，今天我们一起来聆听几百年以前的先哲的高论----谈读书。

（过渡语）请同学们齐读教学目标（板书课题）

（过渡语）下面请完成知识铺垫部分

【知识铺垫】

1、走近作者。

《谈读书》的作者培根（１５６１～１６２６）英国哲学家、作家，出生于贵族家庭。剑桥大学毕业，后又学习法律，１６１８年任大理院院长，封为勋爵。《随笔》是其文学方面主要著作，开创英国随笔这特有的体裁。

2、给下列粗体字注音或根据拼音写汉字：

藻（）饰狡黠（）狂wàng（）自大 huò（）然贯通傅cǎi（）文cǎi（） liàn（）达提liàn（）【操作步骤】学生自主学习-争抢演板—学生评改—点评—合作交流—问题展示-解答与

引领

【教材解读】

（过渡语）知识铺垫部分完成的很好，下面我们进行教材解读的第一部分

一、自主学习《谈读书》，解答下列问题

1、说说作者从哪几个方面谈读书？

第一层：（从开头到“全凭观察得过且过知”）阐述读书的正确目的。

（1）先正面说读书有三种不同目的：怡情、傅彩和长才。

（2）后反面指出读书的三种偏向：惰、矫和学究，

第二层：（读书时不可存心诘难作者—始能无知而显其有知）阐述读书的方法。

第三层：（读史使人明智—结尾）阐述读书能塑造人的性格和弥补精神上各种缺陷。2、如何理解“盖天生才干犹如自然花草，读书然后知如何修剪移接”的含义？说说比喻说理的好处。

人要扬长避短，不断进步，就要读书明理，明智，不断完善自己，努力趋于完美。生动深刻，通俗易懂。

3、作者介绍了哪些读书的方法？谈谈你的看法。

①读书要仔细推敲细思，反对故意挑刺，迷信书本和局限于文字推求。

②对不同的书，要不同的读。

③提倡把读书和讨论、作文、做笔记结合起来。

4、读书会有哪些功效呢？试结合自身的例子来谈。

读书能塑造人的性格和弥补精神上各种缺陷。怡情、傅彩和长才。

5、本文最主要的论证方法有哪些？分析其作用

6、拓展延伸：

你能说出几条关于读书方面的名言警句或名人读书的方法趣事吗？

（1）名言警句：

腹有诗书气自华

好（hǎo）读书时不好(hào)读书，好(hào)读书时不好（hǎo）读书。

书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。

书到用时方恨少。

读书破万卷，下笔如有神。

读万卷书，行万里路。

书犹药也，善读之可以医愚。（刘向）

书卷多情似故人，晨昏忧乐每相亲。（于谦）

书籍是青年人不可分离的生命伴侣和导师。（高尔基）

理想的书籍是智慧的钥匙。（列夫·托尔斯泰）

书籍是全世界的营养品。生活里没有书籍，就好象大地没有阳光；智慧里没有书籍，就好象鸟儿没有翅膀。（莎士比亚）

书籍——当代真正的大学。（卡莱尔）

（2）名人读书的趣事：

韦编三绝、头悬梁锥刺股、囊莹映雪、凿壁偷光、鲁迅嚼辣椒驱寒

【操作】自主学习---合作交流----问题展示----解答引领

二、自主学习《不求甚解》

（过渡语）“谈读书”告诉了我们要读书的问题，下面我们进行怎么读书的问题。

１、文章批驳的观点是什么？作者的观点是什么？

“对任何问题不求甚解都是不好的”。盲目的反对不求甚解的态度没有充分理由。

2、文章分析陶渊明的读书态度，那他的有怎样的态度；并指出“不求甚解”的那两层含义？

态度：养成“好读书”的习惯；读书要诀在于“会意”。第一，虚心，书不一定都都读懂；第二，读书方法：不固执一点，而要了解大意。

3、对于“不求甚解”的读书态度作者持什么态度？他举了什么例子？

赞同提倡。诸葛亮读书独观其大略

4、对于“不求甚解”的读书态度我们该如何全面理解？

“不求甚解”不是读书马马虎虎，很不认真；读书在会意，不要死抠字眼，为一个局部而放弃整体。

5、本文运用了最主要的论证方法有哪些？分析其作用

【操作】自主学习---合作交流----问题展示----解答引领

【课堂小结】

1、本节课学到了什么

2、你有什么收获或疑问

【课堂作业】

（过渡语）下面让我们来检测一下本节课的内容

1、给下列加点字注音或根据拼音写汉字。

味同jiáo（）là（）咬文嚼．（）字吹毛求疵．（）开卷．（）有益诘难

．．（）（）滞．（）碍 zǎo（）饰2、请默写两则有关“读书”的名言。

3、学习《不求甚解》的写法，试对下列成语进行辩证分析，运用求异思维，写出新的立意。

①“见风使舵”新解②“班门弄斧”辩③“滥竿充数”辩

（提示：成语新解，重在从不同的角度去诠释，划清必要的界限，从正名入手，这往往是行文的前提，另外要紧密联系实际，借题发挥，做到有感而发，有的放矢。）

【操作】独立完成--教师批改---组长批改----展示优秀作业----解答引领