2021年班主任对单亲家庭孩子教育案例4篇
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班主任对单亲家庭孩子教育案例第1篇
“魏平(化名),35票;李良(化名),33票;王平(化名),8票……”教室里传来班长喊票的声音,这是我班的学生在选举“三好学生”。我心猛地一跳,“王平怎么才8票?她全班成绩第二!”我不相信本身的耳朵。座位上的王平头埋得很低很低……
带着疑问我找学生知道了一下才知道她孤僻、自私,别人问题时推诿敷衍,向她借辅导资料,她经常不同意,生怕别人超过她。
为了帮助她克服自身缺点,我特意在一个下午放学的路上,与她边走边聊,我委婉地告诉她大家对她的看法,希望她能够在以后多跟同学交流,与同学们打成一片,她听后眼神中流露出迷茫。望着她远去的背影,我默默地为她祈祷,希望她快乐。
性格上的缺点导致她与同学关系疏远,怎么办?
两周后的一天下午,我听到教室里闹哄哄的,还听到男生起哄的声音,我奇怪地走到教室门口,看到王平和别的一个女生——丽丽(化名),正在教室里厮打。两方头发散乱,衣冠不整,互不相让,我急忙叫她们停下来。
办公室里,我严厉地批评她们,她们各执一词,都显得非常激动。要想知道真实情况,必需让全班同学发言。我按照以往的做法,让全班同学写他们目击的情况。条子收上来后,有三分之二的同学认定,王平错了。我狠狠地批评她,因为我已经单独跟她谈过,谁知竟不起任何作用,反而打起架来!怎不令我生气!哪知她竟大哭起来。
“老师,是丽丽先动手打我的……”她一边哭一边说。“王平也打了我!”丽丽也不示弱。看着她们情绪都很激动,我决定冷处理。
事后,我问了几位同学,事情原来是这样的:(我班治理采用值周制度,成绩前十名同学每人各值一周,负责本周各项工作。王平是第二名)本周该王平值周,丽丽因值日没有搞彻底,被王平罚搞值日,而丽丽不但不搞,还恶语相加,并大打出手,无奈之下,王平被迫还击。但为什么大多数同学认为王平错了?带着疑惑,我调查了一下,原来丽丽平时人缘好,学生评价不错,所以好多同学都偏向她。为了做好她的转化工作,我放学后去了她家。在她家,我见到了她的奶奶。原来她的父母在她七岁的时候离异,她有一个读高中的哥哥,她爸爸靠卖菜拉扯他们两个,日子过得很艰辛。由于从小缺乏母爱,她变得封闭、内向而又自私。
可怜与同情占据了我的内心。我的心像大海的波涛,久久不能安静。我必然要帮她!
在一个周六下午,我找王平与丽丽分别进行了谈话,讲明是非,她们情绪不再那样激动,都诚恳地接受了批评。我让丽丽先回去,留下了王平。她显得很局促。她告诉我她不爱与人交往,因为别人都不理她。巴金说:“友情是生活中的一盏明灯,离开它,保留就没有了光彩;离开它,生命就不会开花结果。”她的眼神流露出对友谊的强烈巴望。看着她无助的眼神,我的心一阵酸楚,一朵含苞欲放的花骨朵,不能就让她这么封存,我必然要让她开放!
又是一个周六下午,我写了一封信交给了她,信的大概内容是:“赠人玫瑰,手有余香。
在平时要主动与人交往,相处中要换位思考,能够站在对方的角度考虑问题,坦诚相待,互相谅解。在学习中要主动帮助别人,学会与人分享,这样才会赢得同学的友谊。”
她带着疑惑拆开信,一边看信一边看我,看完后开始啜泣,我抚摸着她的头,她一下子扑倒在我的怀里,大声地哭起来……
从此以后,我对这个自卑而又孤独的灵魂给予了更多的关心与爱护,遇见她我就主动打招呼,询问她需要什么帮助,每逢节假日我都要送她一份小礼物,她有困难我就发动大家帮她解决。同时我又在班上举行了“爱让世界更美好”“感恩教育”等一系列活动,通过活动让她感受集体的.温暖,并结合思想品德课“合作才能双赢”让她明白:大到国家,小到个人,要想取得成绩都离不开合作,要想事半功倍,必需要与同学互相探讨,共同进步。
后来我注意观察她,发现她慢慢地有了朋友,脸上也有了笑容。听别的同学说,她经常主动为别人擦桌子,帮值日生扫地、擦黑板,也为一些学困生主动讲题,并且很有耐心。每次举行活动她都积极参加,出主意想办法,跑前跑后不亦乐乎。慢慢的很多同学也改变了对她的看法。在一次友情捐助中,她主动捐了50元,赢得了同学们热烈的掌声。
她变得开朗了,热情了。
她的变化让我由衷高兴!
本年三月的一天,她不小心被车撞伤了,同学们都很牵挂她,他们在纸上写上祝福的话语,叠成各种各样的图案,我与两名班干部去看望她,看着同学们鼓励与祝福的话语,她在病床上哽咽起来……
在四月的一次考试中,她以全年级第三名的成绩又一次赢得了同学的掌声。
“李良,33票,王平,26票,马明(化名),25票……”教室里又传来班长喊票的声音……我班在进行期中三好生选举。
她入选了!
看着她满含泪水的眼睛,我幸福地笑了。
五月十三日是母亲节,她给我发了一条短信:“老师您好!您那不是母亲胜似母亲的情谊让我终生难忘!我会用优异的中考成绩来回报您!请相信我!”
一股暖流涌遍我的全身,我欣慰地笑了。
我给她回了短信:“孩子,这是我应该做的。你进步了,我很高兴。人生之路很长,希望你安然幸福!”
爱使自卑者自尊,使落后者上进,使悲观者看到希望,使冷漠者燃起热情。的确,作为班主任,单靠丰富的知识去教育是不够的,还得以无限的爱心去感化学生,以博大的胸怀谅
解学生,让学生时时处处感受到你的关心和呵护,这样你才能打开他们的心扉,倾听他们的心曲。让每一个生命绽放精彩!
班主任对单亲家庭孩子教育案例第2篇
一、案例
去年,我初接上六(7)班,心理充满激情,制定了很多班级规范,设计了很多班队活动。信心十足地要把这个班带成文明榜样班。然而,几天下来,我的心凉了半截。就因为班里有一个王东同学老是和我唱反调。我在讲台上大声说,他在下面小声说,引起全班同学起哄;我批评他,他爱理不理,没什么变化;我努力寻找到他的优点,按奖励制度给他发一颗糖,他却不屑地扔掉了。我苦恼极了。
二、对策
由此,我猜想父母的离异对王东同学可能是个强烈的打击,我若干次地找他谈话终于得知:王东爸妈的离婚,让他安于现状,家里经常是他一个人呆着,觉得没意思,好无聊,为了寻求失去的爱,减少懊恼,他经常与社会上的无业人员混在一起,有时出走几天几夜不归,甚至他还认为没有人象那些哥们儿、姐们儿那样对他好。这真是“近墨者黑”呀。
首先,我认为这时候我应从根本上入手,采取母爱式的教育感化他。寻找一切可能的机会,帮助他、关心他。无论课上、课下、活动中、娱乐时,都注意从感情、态度和语言等各方面表示出对他的信任、关心与尊重。(班主任工作一起谈同学关系、社会热点问题、班集体建设等,有时我为他补习功课……。让他感觉到我无时无刻地在关心他。俗话说:“日久生情”。对他母爱式的教育,使他渐渐同意接近我并改掉了身上的很多缺点。
其次,我还采用示范式教育法:我们知道榜样的力量是无穷的,让好学生的一言一行、一举一动都右左着王东的视线,所以我便以别人的优良品质和榜样行为对其进行心理教育。采取迂回战术,让优秀学生与他同桌,让优秀学生和他结队,使优秀学生的言行能很好地去感染他,达到“近朱者赤”的目的,从而去改变他的不良品行。
第三,我采用立体式教育法:所谓立体式教育,是指学校、家庭、社会三位一体的全方位教育。只有三者结合形成教育的合力,对品德不良学生的教育才能奏效。在教育中,我及时和王东家长取得联系,并注意不告状、不揭丑、报喜不报忧,共同探讨教育孩子的方法,共同制定具体办法。求得家长与老师的配合,密切学生与老师,学生与家长,家长与老师之间的关系。并用多种办法切断该生与社会上不良分子的来往,与消极环境隔离,使他的一些不良行为逐步矫正。
第四,我采用了鼓励式教育法:注意挖掘他身上的闪光点,及时表彰和鼓励。如看到王东关心爱护集体,就让他当卫生委员。学习有进步时,及时在班内表彰他。让他有成功的体验树立起自信心,有时用一个眼神、一个小动作等细微激励,这些都有助于他的进步。
经过一年的努力,王东在各方面表示有了很大的进步。以所有科目合格的成绩顺利的小学毕业了。