特色学校评估标准

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四川省青少年校园足球特色学校建设与评估标准(试行)

四川省青少年校园足球特色学校建设与评估标准(试行)附件四川省青少年校园足球特色学校建设与评估标准（试行）评审指标主要观测点评估内容及分值分值得分A1组织管理（50分）有机构有机制B1.落实国家政策（20分）C1. 学校体育指导思想明确，重视学校体育和学生体质健康工作，把校园足球作为增强学生体质健康的重要举措，纳入阳光体育和每天锻炼1小时的重要内容，坚持校园足球立德树人、综合育人宗旨（10分）；将校园足球纳入学校发展规划和年度工作计划，每年总结并写入学校体育工作年度报告（5分）；有校园足球发展目标及规划，符合学校实际，分解目标任务，制定工作措施（5分）。

20B2.健全工作机制（10分）C2. 成立校园足球工作领导小组，校长是第一责任人，班子成员和相关机构支持配合（6分）；领导小组成员分工明确，责任落实，学科教师共同参与（2分）；定期召开会议研究部署校园足球工作（2分）。

10B3.完善规章制度（20分）C3. 制定有校园足球工作招生、教学管理规章制度（3分）、课余训练和竞赛规章制度（3分）、运动安全防范措施与保障（3分）、师资队伍建设规章制度（3分）、校园足球经费管理制度（3分）、校园足球工作考核评价制度（3分）、其他相关配套措施与制度（2分）20A2条件保障（80分)有场地有投入B4.场地器材保障（45分）C4. 建设有11人制、7人制和5人制足球场，场地能满足教学和课余足球训练需要（分别给25、23、20分）。

用好用活现有场地资源，因地制宜建设多样化足球场地（10分）备注：申报校园足球示范学校的，高中学校须有1块以上11人制标准足球场，初中学校须有1块以上7人制标准足球场，小学须有2块以上5人制标准足球场35C5. 足球器材、设备设施齐备并有明确的补充机制，能满足教学、活动与训练需要（10分）10B5.工作经费保障（35分）C6. 科学、规范使用校园足球专项扶持资金（8分），专项资金使用情况实行年度报告（2分）备注：省级专项扶持资金发生违规违纪情形的一票否决10C7. 设立体育工作专项经费，每年生均校园足球工作经费不低于生均公用经费4%，体育经费不低于10%（含校园足球经费）（10分），为学生购买校方责任险（5分），为学生特别是外出参赛学生购买运动意20评审指标主要观测点评估内容及分值分值得分外伤害险（5分）C8. 广泛争取社会、家长对校园足球的支持和投入（5分） 5评审指标主要观测点评估内容及分值分值得分A3队伍建设（90分）有师资有队伍有参与B6.师资队伍（50分）C9.体育教师配备达到国家标准（5分），足球专项教师至少1名（5分），足球专项教师大于体育教师总量25%、20%、15%的（含），（分别给15、13、10分），体育教师团队参与校园足球教学、活动、训练和比赛等团体意识强（5分）30C10. 体育教师开展体育教学和足球训练及活动计入工作量（5分），在评优评比、工资待遇和职务评聘等方面享受同等待遇,按相关规定为体育教师落实装备（5分）10C11. 足球专项教师每年有一次县级以上培训机会（5分），学员参培有记录有反思或心得，回校后对其他教师开展二次培训或校级以上交流（5分）10B7.足球队伍（30分）C12. 学校成立足球俱乐部或兴趣小组（6分），小学三年级以上建有班级代表队（3分）、年级代表队（3分），学校建有校级足球代表男队（3分）、女队（5分），学生基本达到全员参与足球运动（10分）备注：申报校园足球示范学校的，须有班级、年级和校级足球队30B8.相关队伍（10分）C13. 成立校园足球啦啦队和与校园足球相关的摄影、摄像、设计、创作、宣传等社团（5分），有学校领导、学科教师、学生家长、社区群众等广泛参与的校园足球辅助队伍（5分）10A4教育教学B9.教学理念（10分）C14. 深化学校体育改革，坚持健康第一，学生每学年《国家学生体质健康标准》测试率上报率达到100%（5分），把足球作为立德树人的载体，积极推进素质教育，促进学生全面发展，健康成长，《国家学生体质健康标准》达到合格率95%优良率35%（5分）/合格率90%优良率30%以上（3分）。

优秀学院评比细则

优秀学院评比细则
评比细则是用来评定学院优秀的标准和方法。

以下是一些可能的评比细则：
1. 教学质量：评估学院的师资力量、教学水平和教学方法，包括教师的学历和学术背景、课程设置和教学资源等。

2. 科研成果：评估学院的科研活动和成果，包括科研项目的数量和质量、论文的发表情况、专利和技术转化等。

3. 学生发展：评估学院对学生的培养和关爱程度，包括学生的就业率、学术成绩、创新能力和综合素质发展等。

4. 社会贡献：评估学院对社会的贡献程度，包括服务社会的活动和项目、与企业的合作、参与社会公益事业等。

5. 学术声誉：评估学院在学术界和社会中的影响力和声誉，包括学院的排名和评价、专业认证和学术会议的举办等。

6. 专业设置：评估学院的专业设置的合理性和适应性，包括专业的前沿性、与市场需求的匹配度和专业间的协调性等。

7. 学院管理：评估学院的组织架构和管理体系，包括学院的领导层和管理团队、决策和执行能力、学院的发展规划和目标等。

以上是一些可能的评比细则，具体的评比细则可以根据学院的实际情况和评比目的进行调整和制定。

评比时，可以根据不同的细则给学院打分，或者将这些细则转化为具体的评估指标进行评估。

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特色学校评价框架、方法与程序

学校是否特色学校的主要尺度。因此，我们可以把特色学校评价的目标定位在：以特色学校的过程状态与发展水平作为评价的主线，主客体评价互动为评价手
段，在动态生成的过程中促进特色学校的发展。
一
、
价值取向：推动学校差异化的战略发展
育的有效途径，引领学校变革，避免出现学校的同质化局面；特色立校，特色强校，特色兴校将成为学校发展的价值选择。学校可以借助特色学校建设的平台，促进学校由
・
体性和稳定性。特色项目评价则关注独特性和多样
性。
（二）评价标准根据前面的理论模型，我们尝试从特色学校的价值构成因素建立如下操作框架：
质” 的三阶段发展战略，推动学校向有差异的优质发
展。对应的学校管理则表现为“ 规范管理一个性发现一文化认同” 的价值观念的转变。
二、特色评价：立足学生的素质发展与个性成长
（一）评价模式
评价模式：基本评价＋特色评价。规范管理要合格，寻找特色求突破，形成理念成名校，这才是符合学
二评价标准根据前面的理论模型我们尝试从特色学校的价值构成因素建立如下操作框三评价目标与方法建立层级的评价目标充分体现校本管理的价值取向鼓励更多的学校参与到特色学校建设中来充分发掘优质的学校的特色资源引领更多的学校走向成评价类型
熬＿蛩论坛０ＰＥＮｃＬＡｓｓＴｅａｃｈｉｎｇａｎｄＲｅｓｅａｒｃｈＦｏｒｕｍ

辽宁省中小学心理健康教育特色学校创建评估标准(试行)

13.心理辅导室或学校图书馆配备心理健康教育类的报刊、图书。
（2分）
5
5
经费投入
14.学校设立心理健康教育专项经费，并纳入学校年度经费预算。心理健康教育经费每位学生每年不低于10元。（5分）
5
5
教育教学
40分
课堂教学
15.心理健康课列入课表，在地方课程和校本课程中，每2周至少安排1课时心理健康教育课。（5分）
24
24
文化建设
20.校园文化建设注重人文关怀和心理疏导。（2分）
21.每学期都开展形式多样的心理剧等心理健康教育活动。（4分）
6
5
心理辅导
22.每个教学周内，心理咨询室的开放时间不少于10学时。并安排心理健康教育专兼职教师在开放时间内值班、接待来访学生及家长。（2分）23.心理辅室有值班记录、完整的辅导记录，有相应的分析、对策与辅导效果评价。（2分）
初高中心理健康教育专职教师具备心理学或者心理学教育学相关专业硕士以上学历获得教师资格证满3年且拥有国家二级心理咨询师资格证书2014年7月以前聘用的
高新区小学心理健康教育特色学校自评打分表
项目及总分
评估要素
评估指标
分值
得分
组织领导
15分
科学规划
1.学校有3年以上心理健康教育发展规划。（2分）
2.有学期或学年心理健康教育工作计划和工作总结。（2分）
24.对个别有严重心理疾病的学生，能够及时识别、转介到相关心理诊治部门并记录在案。（2分）
6
6
社会合作
25.学校充分利用家长等校外资源共同开展心理健康教育工作。（2分）
26.每学年为家长举办1—2次心理健康教育讲座或宣传活动。（2分）
4

中小学特色学校评估指标及评分细则(试行)

实地查看
查阅资料
4
依据实际情况分三档计分，优秀：4分，良好：3分，一般：1—2分。
A3
教育
科研
10
B6
科研引领
C9 加强教育科研，建立以特色建设为主题的教科研制度，加强学科特色建设，创设特色课堂，促进特色建设不断发展。
查阅资料
5
依据实际情况分三档计分，优秀：5分，良好：3—4分，一般：1—2分。
B7
查阅资料
5
依据实际情况分三档计分，优秀：5分，良好：3—4分，一般：1—2分。
C12 学校建立健全保障特色发展的各项机制，在人力、物力、财力和制度上给予充分保障。
查阅资料
5
依据实际情况分三档计分，优秀：5分，良好：3—4分，一般：1—2分。
B9
课程建设
C13 学校按规定全面开设各门课程，并在学科教学中有效渗透特色教育内容。
实地查看
查阅资料
6
依据实际情况分三档计分，优秀：6分，良好：4—5分，一般：1—3分。
C17 学校特色建设促进了教师专业发展，培养和造就一支观念新、素质高、有个性、能创新的新型教师队伍。
查阅资料
6
依据实际情况分三档计分，优秀：6分，良好：4—5分，一般：1—3分。
C18 学校特色建设有效地提升了学校管理水平，推动了学校素质教育的实施，形成了独特、稳定的优质的办学风格。
A2
目标
规划
16
B4
特色项目
C5 学校有确立既符合自身传统优势又兼顾学校实际和可持续发展的特色建设项目。
实地查看
查阅资料
4
依据实际情况分三档计分，优秀：4分，良好：3分，一般：1—2分。
C6 特色学校建设规划经教代会通过，实施过程全员参与。学校特色建设的理念得到全体师生认同，有效整合学校资源为特色项目服务。

高台县素质教育特色学校评估方案

高台县政府教育督导室高政教督〔2010〕4号高台县教育体育局关于印发《高台县素质教育特色学校评估方案》的通知各直校（园）、农村初中、学区:现将《高台县素质教育特色学校评估方案》印发你们，请结合本校实际，认真作好素质教育特色学校的创建及申报验收工作。

附件：高台县素质教育特色学校评估方案二〇一○年四月二十日主题词：素质教育特色学校评估方案通知抄报：张掖市人民政府教育督导室、高台县政府办公室高台县人民政府教育督导室2010年4月20日印高台县素质教育特色学校评估方案为了全面贯彻执行党的教育方针，进一步深化全县中小学“规范办学，轻负高质，一校一品”和“智慧课堂，快乐校园，特色学校”两大主题的创建活动，按照“以改革创新求发展，用特色内涵铸辉煌”和“实施全面管理，追求特色办学，全面推进素质教育”的办学思路，坚持以“让学生实现在共同基础上的个性发展，让教师实现在自我更新上的专业化发展，让学校实现在均衡基础上的特色发展”为目标，紧紧围绕教体局整体工作部署，遵循教育规律，全面实施素质教育，推动基础教育课程改革工作的不断深入，打造具有高台特色的名牌学校，实现我县基础教育的均衡、跨越式发展，县政府教育督导室决定开展创建素质教育特色校评估验收活动，现特制定如下方案。

一、指导思想《中国教育改革和发展纲要》指出，“中小学要由应试教育转向全面提高国民素质的轨道，面向全体学生，全面提高学生的思想道德、文化科学、劳动技能和身体心理素质，促进学生生动活泼地发展，办出各自特色”。

《纲要》明确了全面提高基础教育质量要落在“应试教育”转向“素质教育”和办学特色上。

新一轮课程改革为学校的特色发展和培养学生个性特长，提供了更为广阔的空间。

时代要求我们必须注重以学校为办学主体的校本管理，进一步扩大办学自主权，允许和鼓励学校追求自己的发展目标，自己的教育风格，形成自己的学校文化，办出自己的特色。

二、创建原则１. 多样性原则。

在创建学校特色形式上，要不拘—格，百花齐放，各学校要根据自身的优势和基础去选择，去培育。

中小学常规管理示范校和特色学校评估通知

中小学常规管理示范校和特色学校评估通知尊敬的各位中小学校长、教职工和教育工作者：根据教育部的要求，为了提高中小学教育质量，推动学校管理水平的不断提升，我们计划对全国范围内的中小学进行常规管理示范校和特色学校评估工作。

现将评估通知的相关事项通知如下：一、评估目的和意义中小学常规管理示范校和特色学校评估旨在发现和总结中小学管理工作中的先进经验和成功做法，推动管理理念的创新和管理水平的提高，为广大中小学校提供可借鉴的优秀案例和经验，进一步促进中小学教育的可持续发展。

二、评估内容1. 常规管理示范校评估内容：（1）领导班子建设：评估学校领导班子的组成与运行机制，领导班子的决策能力和执行力。

（2）教学管理：评估学校的教学管理体系、教师队伍建设、教学质量保障机制等。

（3）学生管理：评估学校的学生管理制度、学生发展指导和学生综合素质评价等。

（4）家校合作：评估学校与家长的沟通与合作机制、家长参与学校管理的程度等。

2. 特色学校评估内容：（1）特色定位：评估学校的特色定位是否明确，特色教育目标是否明确。

（2）特色课程：评估学校的特色课程设置、特色课程的教学质量和实施效果。

（3）特色教育活动：评估学校的特色教育活动策划与组织，特色教育活动的影响力和创新性。

（4）特色教师队伍：评估学校特色教师队伍的建设和培养机制。

三、评估流程和方法1. 评估流程：（1）报名阶段：学校根据评估通知要求填写报名表，报名时间为xx年xx月xx日至xx年xx月xx日。

（2）材料评审：评估机构对报名学校的材料进行评审，筛选出符合评估要求的学校。

（3）现场评估：评估机构组织专家对符合要求的学校进行现场评估，评估时间为xx年xx月xx日至xx年xx月xx日。

（4）评估报告：评估机构根据现场评估结果撰写评估报告，并向学校提供反馈意见。

2. 评估方法：（1）文件审查：评估机构对学校的相关文件进行审查，包括学校管理制度、教学计划、学生档案等。

（2）访谈调研：评估机构组织专家对学校领导班子、教师、学生和家长进行访谈，了解学校的管理情况和特色教育实践。

特色学校评估标准

查阅资料
依据实际情况分三档计分，优秀： 6 分， 6 良好：4— 5 分，一般：
1—3 分。
查阅资 B12 C19 学校特色建设社会满意度高，得到学生家长认可，料
依据实际情况分三档计分，优秀： 6 分，
社会学校特色建设成效得到得到上级教育行政部门肯定，评价验被宣传、推广，起到了辐射带动作用。
依据实际情况分三档查阅计分，优秀： 4 分，
4 资料良好： 3 分，一般：
1—2 分。
C8 学校有切实可行的近、远期特色学校建设规划，认实地
依据实际情况分三档
真论证，分步实施，每个阶段都有实质性目标和举措。
查看
计分，优秀： 4 分，
4 能通过多样化的活动烘托特色、提升特色，各项活动有查阅资良好： 3 分，一般：
查阅资料
6 良好：4— 5 分，一般： 1—3 分。
24
依据实际情况分三档
C17 学校特色建设促进了教师专业发展，培养和造就
查阅
计分，优秀： 6 分，
6
一支观念新、素质高、有个性、能创新的新型教师队伍。资料
良好：4— 5 分，一般：
1—3 分。
C18 学校特色建设有效地提升了学校管理水平，推动了学校素质教育的实施，形成了独特、稳定的优质的办学风格。
经
6
问卷调良好：4— 5 分，一般：
查
1—3 分。
总 10 分0
少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年独立则国独立，少年自由则国自由，少年进步则国进步，少年胜于欧洲，则国胜于欧洲，少年雄于地球，则国雄于地球。
依据实际情况分三档
规
计分，优秀： 4 分，与。学校特色建设的理念得到全体师生认同，有效整合料问 4

四川省艺术教育特色学校评估细则

10分
、切实可行。（10 分）
C5、建立和完善艺术教育教学管
B2管理制度（50
分）
理的各项制度，实施学生艺术素质测评和学校艺术教育工作自评，形成有效的激励机制。（15 分）
达到要求的给 12－15
分；未开展学生艺术
素质测评和学校艺术工作自评的每项扣 5
查资料师生访谈
分，其他制度不健全
的酌情扣分。
分；没有固定场地不
(120
分)
A4场
地器
评材估投评估项入目内容
评估要素及分值
评分标准
评估方式
(120
C35、中小学音乐、美术教学仪器达到要求给 16－20
分)
设备（设施）按照教育厅川教函〔2016〕388 号要求配备。（20
分；一般的酌情给分；不达标的不给分
查现场
B11器分）
。
材设备（35 分）
教师组织、指导课外艺术活动计分；差的不给分。
入教师工作量。（15分）
C8、按部颁课程计划开齐开足上好音乐、美术课程。（15 分）
达到要求的给12-15 分；有一学科未开齐开足的一票否决。
看课表访老师问学生
15分
C9、将音乐、美术课程列入期末有效实施并有档可查
考查和毕业考核科目，关注核心素养的培养，有效组织实施艺术
四川省艺术教育特色学校评估细则（2016 年修订）
评估评估项目内容
评估要素及分值
评分标准
评估方式
得分
C1、校长统筹，分管校长明确，达到要求给 9-10
责任落实。主要领导和分管领导熟悉并模范贯彻执行学校艺术教
分；分管校长责任不落实扣 4-5 分；无分

四川省艺术教育特色学校评估细则

（16分）
完全达到要求给15－16分，面积不足扣1－3分，设备未做更新的一间扣3－5分，扣完为止；没有符合条件的教室不给分。
查现场
B11
专用活动场地
24分
30、校级的学生艺术团（队）有固定的活动场地，其设备设施基本能满足活动需要。
（8分）
符合要求给6－8分，差的给1－5分，没有固定场地不给分。
查现场
查资料
问学生
B5
课
堂
教
学
35分
12、教师开学前有学期课时教学计划，期末有教学总结。教师备课认真，形成教案定期汇报检查交流制度。
（5分）
制度健全，所有教师符合要求给4－5分，部分教师不符合要求酌情扣分，扣完为止。
访教师
查资料
13、课堂教学观念新，充分体现审美教育思想。
（6分）
做的好给4－6分，差的酌情扣分。
（25分）
达到要求给22－25分，完成80％给18－22分，完成50％给8－10分，50％以下不给分。
查现场
34、每年对消耗型器材、设备给予更新和补充，切实满足教学需要。
（6分）
做的好给5－6分，一般酌情扣分。
查记录
问教师
35、器材、设备保管有序，制度健全，使用率高，效益发挥充分。
（4分）
做的好给3－4分，一般1－2分。
（5分）
达到要求给3－5分，一般酌情扣分，太差不给分。
查现场
41、学校校舍布局合理、美观，校园环境纳入学校统一总体规划，初见成效。
（10分）
做的好给8－10分，一般给5－8分，差的给0－5分。
校
园
文
化
校
园
文
化
80分
化

温州市普通高中特色示范学校评估手册

附件2温州市普通高中特色示范学校评估手册为确保普通高中特色示范学校创建和评估的质量，增强评估的导向性、规范性和科学性，特制定温州市普通高中特色示范学校评估手册，请遵照执行。

一、评估原则1.导向性原则。

围绕普通高中特色示范学校建设工作目标，以课程体系建设为主要内容，以科学的教育思想和先进的办学理念引导学校，使评估成为全面贯彻教育方针、实施素质教育、推动育人模式多样化、增强学校办学活力的重要措施。

2.激励性原则。

通过评估工作，充分调动学校创建工作和全校教职员工参与创建工作的积极性、主动性和创造性，激活学校科学和谐发展的内在动力。

3.评建结合原则。

通过评估利用各种资源促进学校发展，坚持“以评促建、以评促改、以评促转，重在建设、重在提高、重在创新”。

4.公正公平原则。

严肃评估纪律，规范评估程序，坚持标准，充分听取师生意见，公开透明，自觉接受广大师生和全社会监督。

5.有序推进原则。

评估要统筹规划，循序渐进，分步实施、分级组织。

二、学校自评要求1.指标评议，确定结论。

学校对照《温州市普通高中特色示范学校评估标准（试行）》（以下简称《评估标准》），评定16条指标是否达标，并填写《温州市普通高中特色示范学校申报表》（以下简称《申报表》）和《温州市普通高中特色示范学校评估工作用表》（以下简称《工作用表》）。

2.民主讨论，形成自评报告。

在全体教职员工集体讨论的基础上，由学校党政领导审定，最终形成《学校自评报告》。

《学校自评报告》由以下5部分组成：（1）学校概况（沿革与现状）；（2）学校特色发展思路；（3）创建成果与体会；（4）指标达成情况；（5）存在的主要问题和整改措施。

3.申报材料准备。

申报材料要求客观、真实、全面地反映学校办学水平和创建工作成效。

《评估标准》有16条指标，每一条的每一句话都是一个观测要点。

每一条指标的《自评概述》应从观测要点入手，贴近要领，体现个性。

避免简单复述评估指标，或者答非所问。

《申报表》和《工作用表》用A4纸正反打印，不要外加任何封面和添加其它材料，封面上必须加盖学校和上级主管单位公章，所有申报材料在学校网站上公示至少5个工作日，广泛征求师生员工和家长意见。

普通高中特色发展评估标准

普通高中特色发展评估标准探究2010年颁布的《国家中长期教育改革和发展规划纲要》中明确提出：推动普通高中多样化发展，鼓励普通高中办出特色。

很多省市的《教育发展规划》也提出：举办综合性高中、扩大多样化高中规模发展战略。

国家“十二五”教育督导工作要点也提出：推动高中教育多样化发展，大力加强学校特色建设，推动一批学校进行特色高中改革试验。

可见，推进培养模式多样化，满足不同潜质学生的发展需要，已成为我国普通高中教育改革的当务之急。

要促进普通高中特色发展、突出对学校办学特色的评价，制定具有引导作用的评估标准至关重要。

普通高中特色发展评估标准概述为改变“千校一面”，自上世纪90年代以来，国家及各省市层面都一直在积极努力，通过制定评估标准，以评促建，引导普通高中从单纯追求升学率转向办出学校特色。

1.国家示范性普通高中特色评估标准。

早在1995年，教育部制定并颁布了《示范性高级中学评估验收标准》，其中涉及“办学有特色”的指标规定是“有反应学校办学宗旨和特色的改革与发展规划及实施方案；有教育实验项目，并取得有一定影响的成果。

”此条标准为普通示范高中的特色化发展提供了条件和可能，也为普通示范高中通过教育实验项目、通过科研课题研究打造特色提供了可能。

国家级示范高中评估，极大地促进了高中办学条件的改善、师资队伍的加强和整体教育水平的提高，但也客观上造成甚至是加剧了发展的不平衡。

2.各省市普通高中特色发展评估标准。

2002年，全国高中发展与建设工作经验交流会召开，各省市相继开始了省级示范高中的创建。

与国家《评估验收标准》相比，省市级层面普通高中的评估标准更加注重学校软件建设、质量提高和特色发展。

一些省市的评估标准中将“办学特色”作为独立的评估指标并赋予较高的分值，以引导普通高中向着高质量、特色化方向发展。

如《陕西省普通高中示范学校评估管理办法》（2006）中提出了“硬件从实，软件从严”的评估原则，强调按照“改革、示范、帮扶、高质量、有特色”的要求办学。

浙江省教育厅关于印发《浙江省普通高中特色示范学校评估操作标准》的通知

浙江省教育厅关于印发《浙江省普通高中特色示范学校评估操作标准》的通知文章属性•【制定机关】浙江省教育厅•【公布日期】2016.01.25•【字号】浙教督〔2016〕7号•【施行日期】2016.01.25•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】高等教育正文浙江省教育厅关于印发《浙江省普通高中特色示范学校评估操作标准》的通知浙教督〔2016〕7号各市、县（市、区）教育局：为进一步推动和完善普通高中特色示范学校创建和评估工作，增强评估的导向性、规范性和可操作性，根据《浙江省教育厅关于印发<浙江省普通高中特色示范学校建设标准（试行）>的通知》（以下简称《通知》）精神，在广泛征求意见和总结以往省普通高中特色示范学校评估工作经验的基础上，省教育厅研究修订了《浙江省普通高中特色示范学校评估操作标准》（以下简称《操作标准》）。

现将《操作标准》印发给你们，并就做好下一步特色示范学校评估工作有关事项通知如下：一、工作要求1．要加强领导和统筹。

普通高中特色示范学校建设是一项长期工作。

各级教育行政部门要督促指导普通高中学校认真总结这几年创建工作情况，制定和完善普通高中特色示范学校课程方案和课程建设规划，把评估和建设结合起来，并按照建设规划逐年申报，积极、稳妥、有序地推动这项工作。

2．要严格规范操作。

《操作标准》是指导各地创建和评估工作的主要依据，各级教育督导部门要认真学习《操作标准》，本着以评促建、以评促改、以评促发展的要求，指导所属学校做好创建工作。

省教育评估院和各设区市教育局要加强对评估工作过程的管理，严格依照《操作标准》，规范有序、客观公正地开展评估。

从2016年起，省一级普通高中特色示范学校的申报材料直接报省教育评估院，省教育评估院受理后，组织专家进行现场考察和评估。

省二级普通高中特色示范学校的申报材料报所属设区市教育局，由各设区市教育局组织安排评估工作。

省一、二级普通高中特色示范学校评估结果报省教育厅核准后发文，评估结果还将作为省教育现代化县和全省教育科学和谐发展业绩考核的指标之一。

特色学校评估标准

附(三) AAA 级特色学校评估标准办学理念6 分校长思想4 分目标设计2.5 分特色内容7.5 分教师观念4 分教师管理4 分教师能力5 分管理机制5 分运作过程10 分1 学校认识到位、思想统一，坚固树立“特色立校”观念( 3 分)2 办学理念有比较鲜明的个性特点，有明确的办学目标、清晰的办学思路和科学的办学策略，特色学校建设能推进素质教育和新课程改革，促进学生身心和谐发展(3 分)3 校长重视教育科学理论的学习和思量，把握现代教育发展方向，形成科学的教育价值观、独特的办学理念(4 分)4 学校制定规范的特色建设方案和操作性强的实施意见，有明确、合理的特色建设总体目标和阶段性目标(2.5 分)5 选定的特色建设项目比较充分考虑自身传统优势、现有资源优势以及周边自然人文资源等各种因素，具有较强的针对性( 2.5 )6 选定的特色建设项目着眼于促进学生的全面发展，符合学校、教师、学生的实际，适宜于大多数教师、学生参预，具有较强的普遍性( 2.5 )7 选定的特色建设项目能提炼出某种教育理念或者精神特质，并能促进学校的整体发展，具有较强的综合性( 2.5 )8 以特色学校建设为指向，在师资队伍建设规划、教师培训计划上有明确的要求，着力建设学习型组织，引导教师树立与特色建设相适应的、教育思想、教育观念(4 分)9 采取积极措施，鼓励泛博教师努力提高自身综合素质和个性特长，教师对特色学校建设的目标和措施广泛认可和接纳，参预面广，认同感强，其主动性、积极性被调动起来。

(4 分)10 教师整体素质不断提高，形成有一定特长和风格教师群体，适应特色学校的建设和发展需要，部份教师特色教育方面在区内外、市内外有较高的知名度 (5 分)11 切实加强对特色建设工作的组织领导，将特色学校建设工作列入重要议事日程，分工明确、职责落实(2.5 分)12 学校结合实际，建立并落实推进特色建设的保障制度和激励措施，建立与特色学校建设相适应的制度文化(2.5 分)13 把特色学校建设作为实施素质教育和新课程改革的重要内容，渗透于教育教学的各个环节，积极开辟和利用校本课程等教育教学资源(4 分)14 能按照制定的特色建设目标和规划，比较全面、扎实地开展特色学校建设工作，注重过程管理与调控，重视阶段性总结、反思与调整普及程度5 分教育科研5 分环境建设5 分学生发展8 分教师发展8 分学校发展16 分社会评价8 分( 3 分)15 学校特色建设的各种过程材料真实详尽，档案资料比较完整规范( 3 分)16 学校特色建设工作得到教师、学生比较广泛的认同，知晓率高，参预面广(2.5 分)17、家庭、社区以及相关部门、团体配合支持，参预度较高(2.5 分)18 将特色建设列入学校校本研修、教育科研的重要内容，结合实际确定特色建设校本研修项目和研究课题。

特色学校评估标准

特色学校评估标准一、办学理念（20%）学校全面贯彻党的教育方针，办学目标明确，办学思路清晰，牢固树立正确的价值观和育人观。

二、特色实施（30%）1.特色学校建设规划基于自身传统，包括办学条件、师资配备、生源情况、周边环境、办学历史、传统项目等，具有一定的前瞻性，获得全体教职工认同。

2.特色建设规划着眼于促进学生的全面发展、着眼于绝大多数师生的共同参与，近期规划和远期规划及年度计划具体详实，具有较强的针对性和普遍性。

3.学校特色建设保障机制健全，特色建设工作列入了重要议事日程，主要领导亲自负责，任务分解到位，责任明确，措施具体。

4.学校特色建设的经费有保障，相关设施、设备配套完善，管理好，利用率高，形成特色活动的长效机制。

三、队伍建设（10%）1.学校领导班子团结务实，富于进取精神和创新意识，在教职工中有较强威信。

2.学校师资队伍建设符合特色学校发展要求，措施得力，整体素质不断提升，形成了师德高尚、有一定特长、热心特色教育的师资群体，部分教师在市内外有一定知名度。

四、环境氛围（10%）1.校园文化建设充分体现学校特色建设理念，学校的物质环境氛围营造突出特色建设的内容。

2.学校的活动环境、制度环境符合特色学校建设理念和建设需要。

五、教育科研（10%）1.学校在认真贯彻教育法规，开全课程、开足课时的基础上，各学科的教学中有效渗透特色教育内容。

依据学校特色开发校本课程，开设特色课程，普及面广。

2.学校的教育教学研究围绕特色开展，有专项课题，能够集中解决特色学校创建过程中的重点、难点问题，并及时总结经验。

3.学校教师在市级及以上报刊杂志中发表有关特色学校创建的学术研究论文或经验交流材料。

六、特色成效（20%）1.特色学校建设提升了学校的管理水平，教育教学质量不断提升。

2.特色建设成效显著，特色项目明显优于其他学校，学生整体上形成体现学校办学思想的个性特征、兴趣爱好和相应的能力。

3.学校的社会声誉较高，社会及家长对特色学校建设给予充分肯定；电视、广播、报纸等对学校积极宣传，对学校具有较高的评价。

学校特色课程评估方案

学校特色课程评估方案导语：特色课程是学校教育的重要组成部分，能够为学生提供更广泛的学习机会和发展空间。

为了更好地评估学校特色课程的效果和质量，制定一套科学、全面的评估方案是至关重要的。

一、背景说明学校特色课程的发展已经取得了明显的成效，有助于培养学生的兴趣爱好和特长。

然而，由于缺乏一套科学的评估方案，学校特色课程的质量难以保证。

二、目标设定评估学校特色课程的目标是全面了解课程的教学质量、学生的学习成果和特长的发展，为进一步的改进和提升提供参考。

三、评估指标1. 教学质量评估：包括教师教学水平、教材使用情况、教学方法和手段的创新性等方面的评估。

2. 学生学习成果评估：通过考试成绩、作品展览等方式评估学生的学习成果，包括知识水平和技能掌握程度。

3. 特长发展评估：评估学生在特色课程中的特长发展情况，包括技能提升、兴趣培养和创新能力等方面的评估。

四、评估方法1. 问卷调查：通过向学生、家长和教师发放问卷，了解他们对特色课程的认知和评价，收集相关意见和建议。

2. 观察记录：由评估团队组织对特色课程进行实地观察，记录教学过程和学生表现，全面了解特色课程的运行情况。

3. 学生成果展示：组织学生展示他们在特色课程中的学习成果和特长发展成果，以便评估团队对其进行评估和分析。

五、评估周期为了确保评估的有效性和及时性，特色课程评估应每学年进行一次，以便及时发现问题并进行改进。

六、评估团队评估团队由学校教育专家、教师和家长代表组成，侧重于多方位的评估意见和建议，确保评估结果的公正性和客观性。

七、评估结果分析评估团队应将评估结果进行系统的分析和总结，将问题归纳提出，为特色课程的改进和提升提供有力的依据。

八、改进和提升措施根据评估结果，学校应制定相应的改进和提升措施，包括教师教育培训、教材资源的更新和丰富以及学生特长培养计划等。

九、评估成果宣传评估成果的宣传对于提升学校特色课程的影响力和认可度具有重要作用。

学校可以通过学校网站、宣传栏和学校简报等方式将评估成果向社会公众宣传。

中小学常规管理示范校和特色学校评估通知

中小学常规管理示范校和特色学校评估通知近年来，教育领域的发展取得了长足的进步，为了进一步提高学校的管理水平和教育质量，教育部决定推行中小学常规管理示范校和特色学校评估制度。

这一制度的实施，旨在通过评估和示范，促进全国中小学教育的整体提升。

首先，我们来了解一下中小学常规管理示范校的评估标准。

中小学常规管理示范校评估的核心是对学校的管理水平进行全面、客观、科学的评估。

评估的内容包括学校的办学理念、管理机制、教学质量、师资队伍、学生综合素质培养等方面。

评估将注重学校的整体发展水平，而非单一指标的突出。

评估结果将作为学校获得示范校称号的重要依据，同时也是学校自身发展的参考。

特色学校评估则更加注重学校的特色和特长。

特色学校评估的目的是为了鼓励学校在某个领域的专业发展，提高学校的特色教育水平。

评估的内容包括学校的特色课程设置、师资队伍的专业素质、学生的特长培养等方面。

评估结果将决定学校是否能够获得特色学校的称号，并享受相应的政策支持。

评估通知的发布引起了泛博教育工作者的关注和热议。

有人认为这一评估制度能够促进学校的发展，提高教育质量。

通过示范校的评选和宣传，可以让其他学校借鉴和学习，推动整个教育系统的进步。

同时，特色学校评估也能够激发学校在特定领域的创新和发展，为学生提供更多元化的教育资源。

然而，也有人对这一评估制度提出了一些质疑。

他们认为评估过程中可能存在主观性和片面性，评估标准过于简单和机械，无法真正反映学校的实际情况。

同时，评估结果的公示和宣传可能会导致学校之间的竞争和攀比，忽视了学校的特色和差异化发展。

针对这些质疑，教育部表示将建立科学、公正、透明的评估机制，确保评估结果的客观性和准确性。

评估过程将采取多种方式，包括学校自评、专家评审、实地考察等，以确保评估结果的全面性和真实性。

同时，教育部也将加强对评估结果的解读和指导，引导学校根据评估结果进行改进和提升。

总的来说，中小学常规管理示范校和特色学校评估通知的发布，是对我国教育发展的一次重要尝试。

温州市普通高中特色学科基地评估认定标准

温州市普通高中特色学科基地评估认定标准
温州市普通高中特色学科基地评估认定标准包括以下几个方面：
1. 课堂教学变革：考察学校在特色学科教学中是否有创新和变革，以及这些变革是否符合学科特色和人才培养需求。

2. 校本作业完善：评估学校是否根据特色学科的要求，完善和优化了校本作业，以提升学生的学习效果。

3. 校本课程实施：考察学校是否开设了与特色学科相关的校本课程，并确保其实施质量。

4. 基地引领辐射：评估特色学科基地是否发挥了引领和辐射作用，能否为其他学校提供可借鉴的经验和模式。

5. 项目实施方案：评估特色项目基地的项目实施方案是否科学、合理，并具有可行性和创新性。

6. 项目实施过程：考察特色项目基地在实施过程中的管理、监控和调整情况，确保项目按照预定目标进行。

7. 项目实施成效：评估特色项目基地的实施效果，包括是否达到预期目标、是否对学生的综合素质提升有帮助等。

8. 基地引领辐射：评估特色项目基地是否发挥了引领和辐射作用，能否为其他学校提供可借鉴的经验和模式。

具体评估认定标准可能会根据实际情况和特色学科的特点进行调整，建议以当地教育部门发布的相关文件为准。