培养学生写字兴趣---提高写字能力

《如何培养学生写字能力》课题研究结题报告

培养中小学生写好字，不一定人人都成为书法家，总得把字写得合乎规，比较端正、干净、容易认。这样养成习惯有好处，能够使人细心，容易集中意志，善于体贴人。草草了事，粗枝大叶，独断专横，最容易误事，练习写字可以逐渐免除这些毛病。”因此，培养小学生写字兴趣，提高写字能力是学生全面发展的需求，也是学校素质教育的体现，也为学生的终生发展奠定基础

结题报告

一、课题背景及界定：

（一）课题研究的背景：

《新课程标准》对小学生写字提出了明确要求：“学会写铅笔字和钢笔字，养成良好的写字习惯。”并明确指出：“写字是一项重要的语文基本功，是巩固识字的手段，对提高学生的文化素养起着重要的作用，必须从小打好写字的基础。”

目前，在全面推进素质教育的进程中，培养小学生写字兴趣提高学生的写字能力，已经成为众多教育工作者的共识。可是，从现状来看，存在的问题不容乐观。

在写字教学实践中，我们不难发现发现，学生在写字兴趣方面存在着一定程度的个体差异。有的学生对写字只有暂时的兴趣，缺乏持之以恒的精神；有的学生的兴趣仅停留在期待和向往的状态中，不能使自己积极主动地去努力满足兴趣，成为无效兴趣。

字如其人”，规、工整、美观的字，就是一个人的第二形象。但是在现实中我们研究发现部分学生写字能力较低，很少有能达到“书写规、端正、整洁”。造成这种状况，我们认为主要有这些原因：首先是长期以来语文教师偏重对学生进行语言文字的理解和表达能力的提高，而忽视了学生的写字能力的训练，学校的写字教学流于形式，收效甚微。其次信息化的加快，写字的育人功能受到弱化。

（二）课题的界定

课题是研究培养学生写字兴趣和提高写字能力，这一研究将贯穿小学整个学段，从低段的基本笔画到中段的钢笔字和高段的毛笔字，学生在开始阶段兴趣都比较浓厚，但随着写字学习负担加重，孩子们的写字兴趣逐渐减弱，因此，针对这一问题，在教学中进一步强调“多认少写”的教学原则，要使生性好动孩子们喜欢写字、乐于写字，把写字当成快乐的事。从第一到第四学段始终强调“正确的写字姿势”和“良好的写字习惯”，强调书写的规和质量，因此，我们把提高学生的写字能力也作为研究目标，要让孩子们养成良好的写字习惯：书写时正确的坐姿、书写时眼睛和书保持适当的距离、正确的握笔姿势、眼睛随手由左而右的习惯，在正确的书写方法的指导下，在教师有效方法的指引下，从而让学生写一手“规”，“端正”，“干净”的字二、理论依据及意义：

（一）课题研究依据

1、《九年制义务教育全日制小学语文教学大纲》（修订稿）对小学生

写字提出如下要求：“用硬笔写字，写得正确、端正、整洁、行款整齐，有一定的速度。用毛笔临帖，字写得匀称，纸面干净。”《大纲》还对低、中年级的写字教学提出了具体明确的要求。

2、社会发展的需要

写字教学是继承和弘扬中华民族优秀传统文化的一项基础工程，是学校素质教育的一项重要容，对提高学生科学文化素质，促进学生身心健康具有直接功能；对学生意志的磨练、情操的冶、良好习惯的养成、坚强品格的培养都会产生潜移默化的作用。“字如其人”、“字正人正”，写字的过程，其实就是育人的过程。而这一切，电脑是无法取代的。

3、国家教育部下发的《关于中小学加强写字教学的若干意见》文件中指出：“规、端正、整洁地书写汉字是有效进行书面交流的基本保证，是学生学习语文和其它课程，形成终身学习能力的基础，也是基础教育理程目标之一。”

“一笔一划写好字，一生一世做真人”，教师肩负着教育一代代学生的重任，我们要使我们的孩子爱写字，会写字，写好字，更好地继承和弘扬中华民族优秀传统文化，让我们的孩子能写出一手规的汉字。

（二）课题研究的意义

汉字是我中华民族独有的文字，在世界上独树一帜，重视了写字，无疑能让学生热爱祖国的语言文字，培养他们的爱国主义情感。要想写得一手好字，就必须经过长期、刻苦的练习，还必须仔细观察、揣摩、体会，写字时必须全神贯注，凝神静气，准确运笔。在这个过程中，可以让学生养成细心，沉着，冷静，注意力集中等良好的心理和个性品质，培养他们对人、对事、对工作、对社会强烈的责任感，同时也冶了他们的情操，培育他们的灵性。可见，抓好写字教学，对实施素质教育，确是大有裨益的。

三、研究的目标、容、方法、步骤及过程

（一）课题研究的目标：

1、通过本课题的研究，，通过教师的示写字，让学生切身感受到中国汉字的美，激发学生对写字的热情，提高学生的写字兴趣。

2、帮助孩子养成良好的写字习惯，纠正写字姿势：

（1）写字时能做到“三个一”：眼离本子一尺，胸离桌子一拳，手离笔尖一寸。

（2）写字时能保持正确的坐姿：头正、肩平、腰直，足安。（3）写字时能做到不说话静心书写，已达到修生养性。

3、在教师有效方法的指引下，力求使每位同学在写字方面得到提高。

4、在孩子能将书本中的字写到“规”，“端正”，“干净”的同时，在写会书本的基本生字的基础上，提高到书写课外难字，以达到课外积累的目的。

（二）课题研究的容：

1、研究激发不同学年段学生写字兴趣的方法和途径，以及学生写

字的心理。

2、研究如何使学生养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。

3、研究如何实现小学生写字评价容的全面性与动态化，将写字姿势，书写习惯与写字技能三者有机地纳入到写字教育评价的容和过程中来。

4、研究写字课评价符号的多样化，评价语言的激励性和有效性。注意写字评价方式的多样化。

5、开展丰富多彩的写字文化活动。

6、创新写字教学的方法。按着新课标的要求，要特别重视写字方法规律的指导，加强书写技能的训练，培养学生的写字能力。

7、创新写字教学的途径。要搞好多种写字教学途径的整合，做好课堂外的沟通，充分挖掘和利用学校、家庭和社会等方面的资源，扩展练字渠道，拓宽练字空间，各个学科密切配合，全体教师齐抓共管。三）课题研究的方法

通过课题研究,培养学生的写字兴趣。探求以写字教学为突破口，从而影响学生的综合素质，促进综合素质的提高，同时纠正学生在书写时不正确的书写习惯，提倡人人都写规字。以《语文课程标准》，现代教育学为理论指导，以前期语文教学为实践基础，制定研究计划，注重研究轨迹的总结及资料的积累，使研究工作有计划，有过程，有效果。

1、调查法。通过发放调查问卷的形式了解学生写字感受、看法以及对现有的写字评价形式的想法等，做到心中有数，为日后的研究工作展开作好充分准备。

2、文献资料法：收集国外相关资料，借助他人经验，指导课堂实践。

3、行动研究法：从写字教学实际中发现问题，并在实践中寻求解决问题的方法，积累提高学生写字能力的途径。

4、比较法。在学生中选择一个实验班，与同年级段的其他班级作为对照班，在进行常规教学的同时随机接受教育辐射。