培养学生写字兴趣---提高写字能力
培养学生写字兴趣，提高学生写字能力—初中阶段培养学生的写字素养及提升策略
培养学生写字兴趣，提高学生写字能力—初中阶段培养学生的写字素养及提升策略摘要在实际的语文教学过程中，教师引导学生写一手好字非常重要。
通过指导学生练习写出一手漂亮的字，这不仅是学校素质教育的体现，也为学生的终生发展奠定基础，对其学习以及将来的工作、社会交际起到深远的影响。
关键词：素养初中语文素养中国书法硬笔书法思想道德修养审美情趣良好的个性健全的人格提升策略在我国基础教育课程改革不断深入的今天，“素养”一词应运活跃于教育前台。
《义务教育语文课程标准》对语文课程的理念作了这样的要求：“九年义务教育阶段的语文课程，必须面向全体学生，使学生获得基本的语文素养。
”当前的语文教学实践，虽然对于初中语文学科素养内容界定还不太清晰，对于初中学段学生语文素养的达成所依赖的语文教学实践的方向还不确定，但语文学科对学生识字写字素养的培养是毋庸置疑的。
《义务教育语文课程标准》对中学生写字提出了明确要求：“在使用硬笔熟练地书写正楷字基础上，学写规范、通行的行楷字，提高书写的速度。
”并明确指出：“写字教学要重视对学生写字姿势的指导，引导学生掌握基本的书写技能，养成良好的书写习惯。
”随着现代信息技术的不断普及，现代生活中我们由于电脑打字的方便快捷往往忽略了写字的重要性。
对于学生来说，写字不仅能培养审美能力，而且对于提高一个人的人格形成和文化素养的熏陶也起着重要的作用。
在实际的语文教学过程中，硬笔书法练习就显得十分必要，我们要引导学生正确认识到：写一手好字不仅重要，而且一手漂亮的好字，对其学习以及将来的工作、社会交际都会起到深远的影响。
中国书法历史悠久，博大精深，不但有着鲜明的艺术性和广泛的实用性，而且自身还蕴藏着丰富的德育因素。
在教学过程中，教师注重培养学生认真书写态度和良好写字习惯，引导学生重视书写的正确、端正、整洁以及书写流利，从而培养学生的审美情趣和能力，进而提高学生的文化素养，让他们逐步塑造良好的个性和健全的人格。
在语文科长期的教学实践中，不断探索和总结，个人认为要提高学生的写字能力和水平，可以从以下几个方面入手：一、培养学生写字的兴趣。
如何培养小学生的写字能力
如何培养小学生的写字能力小学阶段是培养孩子写字能力的关键时期，良好的写字能力能够为孩子的学习和未来的发展打下坚实基础。
但是，在当今日益发展的数字化时代，许多孩子已经忽视了手写的重要性，面对这样的情况，家长和老师需要采取一些措施来培养小学生的写字能力。
本文将介绍一些常见的方法和技巧，帮助家长和老师更好地培养小学生的写字能力。
一、创造良好的学习环境一个良好的学习环境是培养小学生写字能力的基础。
首先，家长和老师需要为孩子提供一个宽敞、明亮、通风的书房或教室。
其次，书桌和椅子的高度应该适合孩子的身高，以保证孩子写字时的正确姿势。
最后,要注意包括光线、空气等环境因素的优化，以减少写字时的排斥感和眼睛疲劳等不适因素的影响。
二、强化基本写字技巧在培养小学生的写字能力方面，正确的基本写字技巧是非常重要的。
包括正确握笔姿势，稳定的手腕，正确的笔画顺序等。
家长和老师需要不断地强调这些基本技巧，并且提供合适的练习材料，例如空白的练习本和练习簿，以帮助孩子掌握这些基本技巧。
三、提高孩子的写字兴趣孩子对事物的兴趣和热情直接影响其学习效果。
如果孩子对写字没有兴趣，那么他们就不会愿意花时间和精力去练习。
因此，家长和老师应该尽量使写字变得有趣。
可以鼓励孩子写一些生动、有趣的故事或日记，并且在写完之后，给予适当的鼓励和奖励。
也可以让孩子参加一些艺术或文学活动，如绘画、文学创作等，以激发孩子的创作潜能和表达能力。
四、采用多种不同的教学方法由于每个孩子的学习方式和进度都不同，因此，在培养小学生的写字能力方面，需要采用多种不同的教学方法。
可以通过借鉴传统写字教学方法，也可以通过使用电脑绘图等现代技术来创新教学。
此外，家长和老师还应该为孩子提供不同的学习材料，例如绘本、字卡等，以帮助孩子更好地学习和练习写字。
五、鼓励孩子多读多写，多实践练习是提高写字能力最关键的方法。
因此，家长和老师应该鼓励孩子多读多写，多实践。
可以让孩子写一些日常生活中的笔记、信件、贺卡等。
如何培养学生写字兴趣等
如何培养学生写字兴趣等让学生写好字关键是如何培养学生的写字兴趣，让学生喜欢写字，乐于写字，让学生把写字当成快乐的事。
那么，怎样培养学生的写字兴趣呢?笔者想从以下几个方面来谈一谈自己肤浅的认识。
1让学生耳濡目染，潜移默化要做到这一点，我想首先做老师的一定要以身作则，无论是板书，还是批改作业，无论是写评语，还是批日月，都一笔一划工工整整。
大家都有这样的经历，当你写出十分漂亮的字时，你的学生会赞不绝口；而当你写的字龙飞凤舞，如同梵文时，你的学生的字也一定是信手涂鸦，胡写乱划；而当你带一个班两三年后，你的学生的字就是你的翻版。
因为学生的接受能力特强，而且榜样的力量非常的神奇。
另外，你要多向学生推荐一些好的字，好的贴，好的作品。
可以是古代的名帖、名碑，可以是现代的名家之作，也把学生中写的好的字好的作品向同学展示，让他们去看、去欣赏、去学习。
这些耳濡目染，一定会让学生感受到字的美丽，感受到写字的快乐。
2老师布置的写字内容要少而精，而给学生写字的时间多而足我认为，写字不是简单的机械的抄写活动，而是一种复杂的繁重的脑力劳动。
在写的时候，你不仅考虑要写的字的大小，笔画的长短，位置的安顿，还要考虑到整排，整页的整体布局。
如果是学习临摹名家的字，更是需要默记名家的笔画，领悟名家的神韵，这就更需要时间去琢磨。
只有真正的用心去写，你才可能有所收获。
假如你布置大量的书写作业，而又不给充足的时间，学生就会赶时间，就会把写字当任务敷衍塞责、草草了事。
这样。
你就不可能收到写字的效果。
而且也会使学生兴趣尽失。
3老师对学生的写字要严格要求，让学生养成认真的习惯俗话说的好，没有规矩，不成方圆。
我们如果要求学生写字，就一定要严格要求，对学生的每一次写字，每一个字，每一笔、每一划，都不放松。
你要让学生知道，老师不会原谅任何的马虎敷衍行为，使学生不能也不敢胡写乱划，从而养成一丝不苟的习惯，努力把字写好。
因为有时候好习惯是逼出来的。
人都会有惰性，压力往往就是前进的动力，就是兴趣的开端。
把兴趣融入写字教学促进学生写字能力提高
ＡＲＴ Ｅ ＤＵＣ ＡＴ ｌ ｏＮ Ｒ ＥＳＥ 促进 学 生写 字能力提 高
口吴建 华
摘 要： 在写字教 学中， 教 师应充分利 用学生身边 的活教材 、 学生感兴趣 的故 事和 活动 、 学生身边的榜样等 ， 丰 富
学生的感 官认识 ， 从 学生的兴趣 入手 ， 充分调 动学生的学 习积极性。
“ 这样 的柳条像竖撇 ， 因为柳 条的上面垂直 向下 ， 而下面才逐 渐斜 出。 ” 这 样学生很快就记住 了竖撇的主要特点。笔者 也如此推 出其他笔 画， 学生能很快地掌握各种撇 的主要特 点， 以及各种撇之 问的联 系， 为练 习打下 了坚实的基 础。
二、 利用 多媒 体激 发 学生 的兴 趣
编辑
王 树 凯
１ １ ９
法， 引发 学生创造 美的欲 望。
三、 用 树 立榜 样激 发学 生 的兴趣
写字课没有音乐课 的声形兼备 、 美术课 的五彩缤纷 ， 因此感兴趣 的学生不 多， 而且反 复练习很容 易使 学生产 生厌 烦情绪。 因此 ， 笔者在 课堂 中采用 多表扬 、 少 批评的方法 ， 及 时地发现 学生的闪光点并进行鼓励 。如在教 学“ 左 中右” 结构 的字并让 学生练 习“ 嫩” 字时， 笔者发现一名学生 的练 习虽然有上 下部件 不当的毛病 ， 但结构紧凑 ， 书写有 了明显 进步， 笔者就抓住这 些优 点， 及 时地进 行表扬 ， 激起 了这位 学生的书写兴趣 ， 然后让他找 出不足 ， 找到后 重新 练 习， 其 他 学生取 长补短 ， 同时练习， 并和他进行 比赛 。这样 以榜样 引路， 保护 了全体学 生的兴趣 ， 增强 了学生向上的欲望 。
出板 报、 编手抄报 、 写春联 、 参加 书法大赛 ， 等等 。所 有活 动的 目的就是调 动学生的写字积极性。
2024年二年级写字课教学计划(4篇)
二年级写字课教学计划一、指导思想：1.一如既往开展写字教学，坚持每天上好一节写字课，增强学生的写字兴趣，养成良好的写字习惯和学习态度2.培养学生写字意识，形成良好的书写习惯。
通过写字课程的开展激发学生对中国书法艺术的热爱。
3.进一步提高学生的文字书写能力，陶冶学生情操，促进学生身体健康发展。
二、教学目标1.规范学生的写字习惯，要求学生写字姿势正确，字迹工整、清楚、规范、整洁，纸面干净，做到“提笔即是练字时。
”2.在写字中培养学生发现美、表现美、创造美的情绪，从而培养他们高尚的审美情操。
激发学生热爱祖国汉字的美好感情。
3.采取措施，注意训练，提高学生书写水平。
语文教师应结合学生的实际，针对学生不同的书写水平，制定本班学生练字的具体时间、要求。
开辟展示台，定期展示学生的优秀作业，激发学生写字的热情，增强学生的写字兴趣。
4.对低年级的写字评价，特别要关注认真书写态度和良好写字习惯的培养，注意学生对基本笔画、汉字基本结构的把握，重视书写的正确、端正、整洁。
通过发展性评价来提高学生的写字兴趣和自信心。
三、具体措施：二年级写字课教学计划（二）一、指导思想写字教育是实施教育的一个方面，把汉字写得正确、工整、美观，可以提高运用汉字这一交际工具的准确性和效率。
对小学生进行写字教育，不仅仅是培养学生写得一手好字，更是对学生进行道德素质、意志毅力、智能素质、审美情操的培养。
为了提高学生的综合素质，陶冶学生情操，促进学生身体健康发展。
本学期要加强写字教学，增强学生的写字兴趣，养成良好的写字习惯.二、班级学生状况分析学生经过一年半的写字学习，已经养成了良好的写字习惯，能熟练掌握基本笔画的书写。
学生的书写工整率一般，执笔方法和写字姿势不正确，个别学生的书写比较潦草，书法基础较差，有待加强。
三、工作重点1.进一步了解汉字的结构特点，特别是各种不同的偏旁或同一偏旁在字形不同位置所占的空间大小及笔画的变化。
2、掌握汉字的间架结构，体会中国汉字各种结构的常见写法，并能总结一般性的规律。
如何提高学生的书写能力
如何提高学生的书写能力正确的写字姿势和执笔方法是提高学生书写能力的基础。
在教学中，我会引导学生正确地坐姿、手臂和手腕的位置，以及如何握笔。
同时，我也会纠正学生不良的写字惯，如歪头、弯腰、低头等，让他们养成良好的写字惯。
二、注重练字形和字迹。
练字形和字迹是提高学生书写能力的重要环节。
我会给学生提供一些优美的字体作为模板，让他们模仿书写，并不断地练。
同时，我也会要求学生在写字时注重每个字的笔画和结构，让他们的字迹更加清晰、美观。
三、注重提高学生的审美能力。
提高学生的审美能力是培养他们良好书写惯的重要手段。
我会让学生欣赏一些优美的书法作品，让他们了解书法的美妙之处，并引导他们在写字时注重字体的美感，让他们的书写更富有艺术性。
四、注重激发学生的兴趣和热情。
激发学生的兴趣和热情是提高学生书写能力的关键。
我会通过一些有趣的活动和游戏，让学生感受到写字的乐趣，激发他们的写字热情，并在教学中不断给予他们肯定和鼓励，让他们更加自信地写字。
总之，提高学生的书写能力是一个需要长期耐心教育的过程，需要教师和家长共同努力，让孩子们在良好的环境中不断进步。
书写是一项需要手、眼、脑等器官协调运作的活动。
由于小学生的生理发育尚未完全发展，他们的协调能力较差，容易出现片面性。
因此，在教学写字时，我注重以下两个方面：首先，引导学生比较，发现书写规律。
学生的书写能力提高需要一个由不好到好、由找不到感觉到找到感觉的过程。
在这个过程中，我注意引导学生学会比较，例如横的长短变化、竖的书写和捺笔在什么情况下应该变成点等。
其次，我引导学生学会观察和掌握汉字的间架结构。
针对小学生模仿力强、注意力不够稳定的特点，在写字时我先让学生在规范字上描红，以使他们对该字的结构和笔画有一个初步印象。
同时，我为班级不同书写水平的学生布置了相应的描仿任务。
对于一些学生手用力过大的问题，我采用手把手教的方法，让他们在我的指导下体会如何用力和用笔感觉。
在一段时间的指导下，一些孩子已经基本掌握了字的间架结构并能正确书写。
小学生的写字能力培养
小学生的写字能力培养写字是小学生学习的基本技能之一，良好的写字能力不仅可以提升学习效果，还能培养孩子的观察力和耐心。
因此，如何有效地培养小学生的写字能力成为了家长和教师们的一项重要任务。
本文将从三个方面介绍如何培养小学生的写字能力，分别是写字基础训练、写字规范指导和写字兴趣引导。
一、写字基础训练基础训练是写字能力培养的第一步。
小学生在学习写字之前，应先进行一些基础训练，使手指灵活、手腕柔韧，为写字打下基础。
1. 握笔姿势训练对于小学生来说，正确的握笔姿势非常重要。
家长和老师可以帮助孩子纠正握笔错误的姿势，指导他们用拇指、食指和中指的指腹夹紧铅笔，保持手指的放松和柔软。
还可以通过一些握笔训练工具，如塑料笔套、练字夹等，帮助孩子形成正确的握笔姿势习惯。
2. 手部肌肉训练小学生写字需要一定的手部力量，因此手部肌肉的训练也是必不可少的。
家长可以引导孩子进行一些手指操，并鼓励他们进行握球、搓玩具等活动，以增加手部肌肉的灵活性和力量。
3. 基本笔画练习在掌握了正确的握笔姿势和手部肌肉力量后，小学生可以进行基本笔画的练习。
基本笔画包括直线、横线、竖线、撇、捺等，通过反复练习这些基本笔画，可以帮助孩子熟悉笔画的形态和书写顺序，从而提高写字的准确性和流畅性。
二、写字规范指导写字规范是培养小学生写字能力的关键。
规范的字迹不仅美观，还有利于提高读写效果。
1. 规范字的书写在写字的过程中，家长和老师应该给予孩子正确的字形示范，并引导他们注意字的大小、形状、结构等要素。
同时，可以通过帮助孩子纠正一些常见的书写错误，如横杠倒扣、笔画横竖不直等，帮助他们逐渐形成规范的书写习惯。
2. 注意书写速度和节奏在书写时，孩子应该注意书写的速度和节奏。
过快的书写速度容易导致字迹潦草，而过慢的书写速度则容易使孩子失去兴趣。
家长和老师可以通过提醒孩子放慢书写的速度，保持节奏的稳定性，使字迹更加清晰、整齐。
三、写字兴趣引导培养孩子对写字的兴趣是保持写字能力持久发展的关键。
浅谈小学生写字兴趣的培养
浅谈小学生写字兴趣的培养1. 引言写字是小学生学习的重要环节之一，良好的书写能力不仅能提升学习成绩，更能培养孩子的审美能力和良好的习惯。
然而，由于学生在学习过程中往往更注重知识的获取，对于写字而言往往缺少足够的兴趣和重视。
因此，在培养小学生写字兴趣方面需要我们给予更多的关注和支持。
2. 培养小学生写字兴趣的重要性小学生阶段是培养兴趣的关键时期，对写字兴趣的培养有以下重要性：2.1. 提高学习兴趣和动力兴趣是最好的老师，培养小学生对写字的兴趣，可以使他们在学习中更加主动、积极。
当孩子对写字感兴趣时，会更主动地完成作业，克服困难，提高学习兴趣和动力。
2.2. 促进思维发展和创造力写字是一种思维活动，通过写字可以锻炼小学生的思维能力、观察能力和逻辑思维能力。
培养写字兴趣可以促进孩子的思维发展和创造力。
2.3. 增强审美能力写字是一种艺术，通过写字可以培养孩子的审美能力和对美的欣赏能力。
培养写字兴趣有助于提高孩子的审美水平，增强对美的感知和创造力。
3. 培养小学生写字兴趣的方法3.1. 营造良好的学习氛围营造良好的学习氛围是培养小学生写字兴趣的关键。
家长和教师应该创造一个安静、整洁、舒适的学习环境，在这样的环境下，小学生更容易集中注意力，并保持对写字的兴趣。
3.2. 设计有趣的写字任务通过设计有趣的写字任务，可以增加小学生对写字的兴趣。
任务可以设置成游戏的形式，例如字母拼图、写字比赛等。
这样不仅可以激发小学生的写字热情，还可以让他们在游戏中提高写字能力。
3.3. 提供奖励和激励小学生对奖励和激励非常敏感，可以通过奖励和激励的方式，引导他们培养对写字的兴趣。
例如，家长可以在孩子写字完成后给予适当的奖励，或者设立写字比赛，给予优秀作品奖励和表彰。
3.4. 创造多样的写字方式小学生喜欢多样化的学习方式，对写字来说也是如此。
可以尝试使用不同的工具和材料，如不同的笔、纸张、彩色笔等，让小学生尝试不同的写字方式，增加他们的兴趣和乐趣。
如何提高学生书写能力
如何提高学生书写能力面对学生书写能力较差的普遍现状，我对自己的教学进行了深刻的反思。
我想对于一名语文教师来说，如何在短短的时间最大程度的提高学生的书写能力，这是一个亟待解决的问题，下面是我在教学实践中总结出来的一些提高学生书写能力的方法。
1、书写兴趣的培养古人云：“兴趣是最好的老师”。
写字训练是一个长期、艰苦的过程，没有捷径可走。
要想提高小学生写字质量，一个重要的途径就是要增强小学生写字的兴趣。
我总结的一些方法大家可以参考一下：①教师的作用：老师写得一手好字，对学生具有很大的影响力，能使学生形成一种敬慕和向往的心理。
任课老师的课堂板书、作业评语等，只要是书写给学生看的字，都要写工整。
②引用典故，激发求知。
家长在家里或教师讲课时可以适时地介绍一些古代书法人物，典故，趣闻轶事，考古发现，拍卖会等，以次来提高学生的课外知识水平。
使他们热爱祖国的文化遗产，激发其求知欲，激发练好字的激情。
或者向学生讲述一些古今名人刻苦练字的故事，引发学生的写字兴趣；③竞赛激励。
表现欲强是小学生的特点，任课教师可以让孩子充分展示自己的成功，为孩子创造展示自己的机会。
课堂上，采用板演、用实物投影仪等手段展示学生习作。
同时还可以在班中进行竞赛，好的就进行表扬，或者学生交上来的作业，书写认真的打“传观”或“甲+”，多数学生看到别的同学被表扬，都会更加认真地学习写字的。
④定期开展展览，营造氛围。
学生写字有了一定的基础后，教师可以定期开展优秀作品展览，在教室办学生作业专栏，将他们的作品上墙“公开发表”，比比谁上榜次数多。
这样学生就可以经常了解自己的进步情况，了解自己在班中的位置，激发练字兴趣。
2、养成良好的书写习惯练字先练姿。
掌握正确的写字姿势是写字的首要条件。
具体来说，写字时要做到：头正、肩平、身直、足稳；眼睛离书本一尺，手指离笔尖一寸，胸部离桌子一拳。
掌握正确的写字姿势必须从一年级抓起。
同时还要注意规范握笔方式，博文《写字时正确的坐姿》和《写字时正确的握笔方法》建议一看。
激发写字兴趣,培养写字习惯,提高写字水平
激发写字兴趣,培养写字习惯,提高写字水平小学语文新课程标准推行好多年了，各校的阅读教学、作文教学、口语交际都掀起了一轮又一轮的改革浪潮，可新课程标准中的写字教学要求，在大部分学校并没有得到落实。
六年前，在还没有英语课程时，语文课的课时每周达到7-9节，其中，有一节就是写字课。
自从有了英语课之后，语文课的课时减少了，写字课很自然地就从课程表里删除了。
教研室要求，写字课的任务可以安排学生回去完成，写字作业自然就成了家庭作业，缺少了老师的现场指导，写字作业的质量就可想而知了。
毛笔字写得好的太少了，就那么几个参加写字辅导班的学生的作业能看的过去，其他的差不多就是乱涂乱画了。
钢笔字作业稍好一点，字是写得整齐了，但拿写字的要求来讲，还是有一定的差距，点、画、字的结构等等都不能令人满意。
小学语文新课程标准指出：九年义务教育阶段的语文课程，必须面向全体学生，使学生获得基本的语文素养。
语文课程应培育学生热爱祖国语文的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语言，丰富语言的积累，培养语感，发展思维，使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。
能正确工整的书写汉字，并有一定的速度。
可见，小学阶段，写字能力的培养是不可或缺的。
新课程标准中，对小学各年级段的写字教学也提出了不同的要求：一、二年级要求“掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首；能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。
初步感受汉字的形体美。
养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。
”三、四年级“能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。
用毛笔临摹正楷字帖。
”五、六年级“硬笔书写楷书，行款整齐，有一定的速度。
能用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字的美感。
”如果，我们的语文老师都能按照新课程标准的要求，激发学生的写字兴趣，培养学生的写字习惯，学生的写字能力还是能有所提高的。
在网上浏览关于写字的内容时，看到一个网友的一个帖子：我女儿刚好一年级，字写得还不错。
在兴趣中培养学生写字习惯
在兴趣中培养学生写字习惯【摘要】在培养学生写字习惯中，引入兴趣是非常关键的。
通过设计有趣的写字活动，可以激发学生对写字的兴趣，让他们愿意主动练习和提高写字技能。
通过展示一些优秀的作品，可以激发学生的写字热情，让他们渴望成为像榜样一样的优秀写字者。
在课堂上，可以运用各种游戏等方式培养学生写字习惯，使写字成为学生的习惯。
在课程中也可以专门设置写字的环节，让学生在学习中不断提升写字能力。
通过榜样的力量影响学生，让他们去模仿优秀写字者，从而养成良好的写字习惯。
兴趣是培养学生写字习惯的关键，需要多方面创新方法，坚持培养学生写字习惯的重要性。
【关键词】写字习惯、兴趣、学生、培养、意义、激发、优秀作品、热情、游戏、课程、榜样、力量、关键、创新方法、坚持。
1. 引言1.1 写字习惯的重要性写字习惯的重要性在学生的成长过程中起着至关重要的作用。
良好的写字习惯不仅可以提高学生的书写速度和效率，还可以培养学生的耐心和细致性，提升他们的学习能力和自信心。
通过学会规范的字体和书写方式，学生可以更清晰地表达自己的想法和观点，使文字更具有美感和可读性。
良好的写字习惯也有助于提高学生的审美情趣和品位，培养他们对美的敏感性和追求。
在当今社会，由于电子设备的普及和使用，学生们对于手写文字的重视程度逐渐减弱，写字习惯也日益严重。
更加需要重视培养学生的写字习惯，让他们意识到写字的重要性。
良好的写字习惯可以从小养成，从而在日后的学习和生活中受益匪浅。
认识到写字习惯的重要性，引导学生养成规范、整洁、美观的写字习惯是教育工作中不可忽视的一部分。
1.2 培养学生写字习惯的意义培养学生写字习惯的意义是多方面的。
写字是学生基本的学习技能之一，良好的写字习惯不仅有助于提高学生的书写效率，更能够增强他们的专注力和耐心。
培养学生写字习惯可以帮助他们建立正确的学习态度和习惯，养成细心、认真的学习习惯，提高自律能力和自我管理能力。
良好的写字习惯也会对学生的健康产生积极影响，保护视力，预防颈部和肩部疾病。
如何提高小学生写字能力
如何提高小学生写字能力《新课标》提出：写字教学要重视对学生写字姿势的指导，引导学生掌握基本的书写技能，养成良好的写字习惯。
对于小学生来说，写字不仅可以巩固识字，汉字写的正确、端正、整洁并有一定的速度，有助于更好地完成各科作业，也为将来的学习工作打下基础。
写字对提高文化素养也有重要作用，长期认真的写字可以磨练毅力，陶冶情操，形成审美意识，提高文化素养。
因此培养学生良好的写字习惯，并以此提高学生的书写能力是非常必要的。
近几年来，我在教学实践中逐渐摸索，形成比较有效的写字教学方法。
一、激发学生写字兴趣写字是一门枯燥乏味的课程，而且写字也不是一朝一夕所能练成的。
小学生年龄较小，自制力较弱，如果在教学中只一味地要求他们记住偏旁部首、间架结构，只机械地练习笔画笔顺，时间长了，学生就会感到很乏味，效果自然也不好。
兴趣是最好的老师，要让生性好动的孩子喜欢写字，并养成良好的写字习惯，必须重视学生写字兴趣的培养。
根据低年级学生的年龄特点，我采用以下方法进行兴趣培养。
1、生动有趣的故事激励小学生爱听故事，爱讲故事，通过生动的故事，可以让他们明白道理，学到知识，从而引发他们对汉字的喜爱。
（1）古人习字学书的故事。
王羲之每天“临池学书”、清水池变“墨池”的故事，三国时钟繇抱犊入山学书的故事，岳飞在沙上练字的故事……古人勤学苦练的故事，激发了学生写字的兴趣，也培养他们发奋努力、自强不息的品质。
（2）能激发民族自豪感的故事。
为了让学生明白中国书法是我国几千年来灿烂文化的结晶与瑰宝。
在写字教学中，要不失时机地把知名人士对中国书法的论述，把国际友人对中国书法的赞美讲给孩子们听，激发孩子们的民族自豪感，让孩子们明白书法是我们民族独有的艺术，继承和发扬民族文化是责无旁贷的。
（3）解字说意，编写小故事。
为了引发学生认字、爱字的兴趣，在分析字形结构的时候，根据字的各部分编写小故事讲给学生听。
特别是一些象形、会意的汉字，让学生能够在活跃轻松的课堂氛围中对汉字产生探究之情。
浅谈提高中小学生写字能力的教学策略
浅谈提高中小学生写字能力的教学策略汉字是中国文化交流的传统工具。
写好汉字是每一个中国人应人应具备的基本素质，这一素质的形成和发展的关键是中小学，保存期是在小学的低年级。
“新课标”教材也把写字教学作为语文教学的一个重要内容。
然而，在实施素质教育的今天，在大力推进课课改的现阶段，中小学写字教学中存在的问题，令人担忧。
那么如何解决学生存在的写字问题，激情发学生练字的兴趣，提高学生的写字能力，应该采取哪些教学策略呢？一、养成正确的写字姿势不仅容易把字写得正确，而且有篮球呼吸通畅，精神集中，附上脊椎弯曲和眼睛近视，更形成写字能力的基础1、讲清正确的写字姿势和执笔方法。
通过多媒体、教学挂图等直观手段，让学生知道正确的写字姿势和执笔方法是怎样的，再再通过教师的示范，然后让学生演练，逐个纠正，特别让学生明白不正确的姿势的危害。
2、控制执笔高度。
6-8岁的儿童，控制肌肉的动作还不能自如，手离笔尖越高，越难控制，降低执笔的高度，把握就大些。
同样道理，为控制笔杆，儿童执笔过紧，用力过大，使大姆指的第一个关节和食指的第二个关节突出，结果两关节挡住了不少视线，无法看清笔尖运行，因此，要控制好执笔的高度，可在铅笔3厘米左右的高度处扎一根橡皮筋定位或用小刀刻一道痕，进行强化训练，手指绝不能伸入3厘米内。
3、教给动笔方法。
在运笔上，刚学写字的儿童不是靠手指的伸曲使之上下左右活动，写成横撇竖捺，而是靠手腕的移动来运笔，致使字形僵化，又容易疲劳。
在写前或练习间歇，进行手指伸曲训练，运动手指关节做上下左右的伸曲训练，而不移动手腕，这样即提高了运笔能力，又能促使手指小肌肉的发育，使学生在写字的时能运笔自如。
二、分步指导，看仿结合，掌握写字能力语文新课程标准对写字的第一学段，即小学1~2年级写字提出如下目标“掌握汉字的基本笔画和农牧偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。
”“养成正确写字姿势和良好的书写习惯，书写规范、端正、整洁”。
如何激发写字兴趣提高书写能力
如何激发写字兴趣提高书写能力概要：在写字活动中尽可能多地提供给学生练习的机会。
作业虽然不像以前那样整齐划一，但所有的孩子在写字方面的发展却是一样的。
让学生练就一手好字，不是一朝一夕的事。
只有从细微处入手，规范写字教学，并且引导学生不断地坚持练习，才能提高学生的书写质量。
在写字教学中，我们要不断总结和思考，使写字教学更加有效，让一手好字伴随孩子一生。
我针对写字学科本身的特点及学生写字的实际状况设计科学有效的教学方式，激发学生的主观能动性，让学生独立钻研，培养和提高学生善于分析问题、解决问题的创造能力。
一、激发写字兴趣一趣解千愁。
当前小学生写字教学已提到了一个崭新的高度，是以此为载体，培养学生的技能、情趣和美感。
同时，还注意培养民族情结。
所以写字教学评价也应与时俱进，以新要求新观念来对待小学生的书法行为。
（一）完善激励机制，激发学生兴趣激励是激发兴趣的催化剂，通过比赛奖励活动让学生喜欢上各种比赛，促使他们参与到各种写字比赛活动中，对比赛产生兴趣从而促使学生的兴趣迁移慢慢的对写字产生兴趣。
表现欲是小学生的特点，举行写字评比活动，能激发他们的好胜心。
我们教师应该让孩子充分展示自己的成功，为孩子创造展示自己的机会。
课堂上，我采用多媒体课件、板演、用实物投影仪等手段展示学生习作。
我们在教室办学生作业专栏，将他们的作品上墙“公开发表”，比比谁上榜次数多。
课外，我利用学习园地、黑板报、优秀作品展评等形式，让学生参与评比的整个活动中，这样学生就可以经常了解自己的进步情况，了解自己在班中的位置，而且时常能听听同学生的建议。
这样的竞赛虽无物质鼓励，但同学们依旧兴致高昂，有时因没有上榜，会嘀咕半天，眼中流露出的尽是悔恨，这些足以证明每个学生都有可贵的上进心。
还让写字一般的、较差的学生分别进行竞赛，评出优胜者，这种“矮子里拔高子”的做法对写字差的学生促进很大。
使学生懂得：一手好字，终身受用；一手好字，是一个人的脸面；一手好字，也能展现出一个人的才华，会给人一个非常自信、潇洒的印象。
培养写字兴趣 提高书写能力
72·EDUCATOR课改之路·KeGaiZhiLu 写字教学不但是学生语文基本技能的训练，还可以培养学生良好的书写习惯，提高学生审美能力，尤其是毛笔字的书写，它体现着中华传统文化的传承，在小学语文教学中占有重要的地位。
那么如何开发书法教育的功能，做好写字教学呢？笔者通过在小学书写字教学上的尝试与探索，总结出一些经验，就小学书法教学谈谈自己的一些做法。
营造情境，培养写字兴趣赏析引趣 爱美之心，人皆有之。
书法是中国的一门传统艺术，古今书法，群星璀璨，有重点地选择一些碑帖，如颜真卿的《勤礼碑》、柳公权的《玄秘塔》等，或者请学校里、社会上的书法行家写一些楷书作品，让学生欣赏，为学生讲解他们各自的风格、影响。
故事导趣 我国古今书法家留下了大量生动有趣的故事、轶闻，如《张芝临池的故事》《欧阳询夜宿观碑》等，充分运用这些故事穿插在日常的写字教学中，无疑对学生有很大的激励作用。
媒体激趣 小学生以具体形象思维占主导，利用多媒体教学笔画、分析结构、运用示范，把比较抽象的起笔、行笔、收笔等过程直观地展现在学生眼前，可以吸引学生的注意力，易于理解笔画、结构特点，便于记忆。
集字生趣 集字，就是把字帖中毫不相干的字集成表示一定意义的格言、诗句、词语，然后进行练习。
这一活动，不但可以使孩子们享受成功的喜悦，激发练字的热情，而且可以教育人、陶冶人的情操。
讲究方法，提高书写能力学会读帖 指导学生认真读帖是写字的重要前提。
在教学中，笔者始终要求学生要认真读帖，把每一个字作为一个整体来看，不仅要看清每一笔的形态变化，还要看清笔画与笔画之间是如何组合的，整个字在形体上有什么特点，从而使他们清楚地认识到把字作为一个整体来观察，而不能看一笔写一笔。
观察范写 范写是一个很重要又必不可少的教学环节和步骤。
在教学中，笔者经常在黑板上画好米字格的固定地方，一笔一画地慢慢示范书写，边写边口述写好该字的要领，提醒学生该注意的地方。
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《如何培养学生写字能力》课题研究结题报告培养中小学生写好字，不一定人人都成为书法家，总得把字写得合乎规，比较端正、干净、容易认。
这样养成习惯有好处，能够使人细心，容易集中意志，善于体贴人。
草草了事，粗枝大叶，独断专横，最容易误事，练习写字可以逐渐免除这些毛病。
”因此，培养小学生写字兴趣，提高写字能力是学生全面发展的需求，也是学校素质教育的体现，也为学生的终生发展奠定基础结题报告一、课题背景及界定：（一）课题研究的背景：《新课程标准》对小学生写字提出了明确要求：“学会写铅笔字和钢笔字，养成良好的写字习惯。
”并明确指出：“写字是一项重要的语文基本功，是巩固识字的手段，对提高学生的文化素养起着重要的作用，必须从小打好写字的基础。
”目前，在全面推进素质教育的进程中，培养小学生写字兴趣提高学生的写字能力，已经成为众多教育工作者的共识。
可是，从现状来看，存在的问题不容乐观。
在写字教学实践中，我们不难发现发现，学生在写字兴趣方面存在着一定程度的个体差异。
有的学生对写字只有暂时的兴趣，缺乏持之以恒的精神；有的学生的兴趣仅停留在期待和向往的状态中，不能使自己积极主动地去努力满足兴趣，成为无效兴趣。
字如其人”，规、工整、美观的字，就是一个人的第二形象。
但是在现实中我们研究发现部分学生写字能力较低，很少有能达到“书写规、端正、整洁”。
造成这种状况，我们认为主要有这些原因：首先是长期以来语文教师偏重对学生进行语言文字的理解和表达能力的提高，而忽视了学生的写字能力的训练，学校的写字教学流于形式，收效甚微。
其次信息化的加快，写字的育人功能受到弱化。
（二）课题的界定课题是研究培养学生写字兴趣和提高写字能力，这一研究将贯穿小学整个学段，从低段的基本笔画到中段的钢笔字和高段的毛笔字，学生在开始阶段兴趣都比较浓厚，但随着写字学习负担加重，孩子们的写字兴趣逐渐减弱，因此，针对这一问题，在教学中进一步强调“多认少写”的教学原则，要使生性好动孩子们喜欢写字、乐于写字，把写字当成快乐的事。
从第一到第四学段始终强调“正确的写字姿势”和“良好的写字习惯”，强调书写的规和质量，因此，我们把提高学生的写字能力也作为研究目标，要让孩子们养成良好的写字习惯：书写时正确的坐姿、书写时眼睛和书保持适当的距离、正确的握笔姿势、眼睛随手由左而右的习惯，在正确的书写方法的指导下，在教师有效方法的指引下，从而让学生写一手“规”，“端正”，“干净”的字二、理论依据及意义：（一）课题研究依据1、《九年制义务教育全日制小学语文教学大纲》（修订稿）对小学生写字提出如下要求：“用硬笔写字，写得正确、端正、整洁、行款整齐，有一定的速度。
用毛笔临帖，字写得匀称，纸面干净。
”《大纲》还对低、中年级的写字教学提出了具体明确的要求。
2、社会发展的需要写字教学是继承和弘扬中华民族优秀传统文化的一项基础工程，是学校素质教育的一项重要容，对提高学生科学文化素质，促进学生身心健康具有直接功能；对学生意志的磨练、情操的冶、良好习惯的养成、坚强品格的培养都会产生潜移默化的作用。
“字如其人”、“字正人正”，写字的过程，其实就是育人的过程。
而这一切，电脑是无法取代的。
3、国家教育部下发的《关于中小学加强写字教学的若干意见》文件中指出：“规、端正、整洁地书写汉字是有效进行书面交流的基本保证，是学生学习语文和其它课程，形成终身学习能力的基础，也是基础教育理程目标之一。
”“一笔一划写好字，一生一世做真人”，教师肩负着教育一代代学生的重任，我们要使我们的孩子爱写字，会写字，写好字，更好地继承和弘扬中华民族优秀传统文化，让我们的孩子能写出一手规的汉字。
（二）课题研究的意义汉字是我中华民族独有的文字，在世界上独树一帜，重视了写字，无疑能让学生热爱祖国的语言文字，培养他们的爱国主义情感。
要想写得一手好字，就必须经过长期、刻苦的练习，还必须仔细观察、揣摩、体会，写字时必须全神贯注，凝神静气，准确运笔。
在这个过程中，可以让学生养成细心，沉着，冷静，注意力集中等良好的心理和个性品质，培养他们对人、对事、对工作、对社会强烈的责任感，同时也冶了他们的情操，培育他们的灵性。
可见，抓好写字教学，对实施素质教育，确是大有裨益的。
三、研究的目标、容、方法、步骤及过程（一）课题研究的目标：1、通过本课题的研究，，通过教师的示写字，让学生切身感受到中国汉字的美，激发学生对写字的热情，提高学生的写字兴趣。
2、帮助孩子养成良好的写字习惯，纠正写字姿势：（1）写字时能做到“三个一”：眼离本子一尺，胸离桌子一拳，手离笔尖一寸。
（2）写字时能保持正确的坐姿：头正、肩平、腰直，足安。
（3）写字时能做到不说话静心书写，已达到修生养性。
3、在教师有效方法的指引下，力求使每位同学在写字方面得到提高。
4、在孩子能将书本中的字写到“规”，“端正”，“干净”的同时，在写会书本的基本生字的基础上，提高到书写课外难字，以达到课外积累的目的。
（二）课题研究的容：1、研究激发不同学年段学生写字兴趣的方法和途径，以及学生写字的心理。
2、研究如何使学生养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。
3、研究如何实现小学生写字评价容的全面性与动态化，将写字姿势，书写习惯与写字技能三者有机地纳入到写字教育评价的容和过程中来。
4、研究写字课评价符号的多样化，评价语言的激励性和有效性。
注意写字评价方式的多样化。
5、开展丰富多彩的写字文化活动。
6、创新写字教学的方法。
按着新课标的要求，要特别重视写字方法规律的指导，加强书写技能的训练，培养学生的写字能力。
7、创新写字教学的途径。
要搞好多种写字教学途径的整合，做好课堂外的沟通，充分挖掘和利用学校、家庭和社会等方面的资源，扩展练字渠道，拓宽练字空间，各个学科密切配合，全体教师齐抓共管。
三）课题研究的方法通过课题研究,培养学生的写字兴趣。
探求以写字教学为突破口，从而影响学生的综合素质，促进综合素质的提高，同时纠正学生在书写时不正确的书写习惯，提倡人人都写规字。
以《语文课程标准》，现代教育学为理论指导，以前期语文教学为实践基础，制定研究计划，注重研究轨迹的总结及资料的积累，使研究工作有计划，有过程，有效果。
1、调查法。
通过发放调查问卷的形式了解学生写字感受、看法以及对现有的写字评价形式的想法等，做到心中有数，为日后的研究工作展开作好充分准备。
2、文献资料法：收集国外相关资料，借助他人经验，指导课堂实践。
3、行动研究法：从写字教学实际中发现问题，并在实践中寻求解决问题的方法，积累提高学生写字能力的途径。
4、比较法。
在学生中选择一个实验班，与同年级段的其他班级作为对照班，在进行常规教学的同时随机接受教育辐射。
5、个案研究法：在实验班和对照班中都设立个案，就学生的个人情况进行纵向的比较，从写字兴趣、写字习惯、写字姿势、写字能力更多方面进行比较，积累方法和经验，便于后期的研究。
6、经验总结法：对写字教学中的经验和方法进行提炼和概括，形成相应的理性认识。
（四）研究的具体步骤和过程第一阶段：准备阶段：成立课题研究，确定课题和课题研究人员，明确课题研究的目标。
1、成立实验课题组；设计实验方案。
2、对语文课本和写字专用教学资源进行学习和梳理。
3、对教师、学生进行问卷调查座谈，了解他们对写字教学的建议、意见。
第二阶段：实施阶段：以教学中遇到的实际问题为切入点，总结以往写字教学中的经验并找出问题，研究两种能力交互促进的策略，从理论与实践两方面着手研究，呈现出阶段性报告或总结。
1、开展写字兴趣培养和能力提高方面的理论学习，转变教师教育教学观念。
2、教师要利用好写字教材，充分挖掘课程资源，遵照课程标准的要求，着力于课堂教学的研究，构建写字课堂教学模式，探索小学生写字训练的指导方法，开展学生写字训练。
3、确定研讨课的研究主题、方向，选定授课教师及班级，集体整合资源备课，做好课堂实录，认真评课，做好案例分析。
4、开展多样的活动以激发学生写字的兴趣，形成写字技能，养成良好的写字习惯，展示阶段性成果。
5、做好阶段小结，及时调整研究进程。
第三阶段：总结阶段：成果展示，教师的书面汇报、论文总结、课堂教学展示等。
成功的方法、经验在一定围交流、推广。
1、对课题研究工作进行总结性评价。
2、写出实验报告、论文。
3、整理课题组研究资料。
四、研究结果与成效：（一）课题的研究，我们总结了一些经验：1、激发学生的写字兴趣，让学生想写对于写字来说，兴趣同样是关系到成败的关键因素之一。
我们的实验教师在教学中能根据各年级学生固有的心理特点，千方百计地激发学生的写字兴趣。
我们采取的方法有：（1）开展各种活动，激发学生兴趣。
（2）举行各种写字竞赛。
（3）故事激励。
（4）佳作欣赏。
（5）环境的熏染。
2、良好的写字姿势是保障如果小学生写字姿势不正确，危害是很大的，不但会影响写字质量，养成不良习惯而且重者影响生长发育、不利于身心健康。
为了让学生有一个正确的姿势我们这样做：（1）读儿歌，反复演示，使学生掌握正确的写字姿势。
经过查找资料、学习研究、实践反思，我们的实验教师对有关儿歌进行筛选、归纳提炼，形成了符合自己班级学生需求的有效强化写字姿势的儿歌。
每次写字之前，学生先诵读写字姿势的儿歌，根据儿歌摆好写字姿势，然后再开始写字。
（2）同桌互相提醒，避免写字姿势的虎头蛇尾。
（3）家长配合。
请家长监督，时时提醒孩子。
这样家校配合，就容易收到好的效果。
3、指导写字的方法，让学生把字写好（1）练好基本笔画和笔顺汉字的笔顺笔画学习尤为重要。
点、横、竖、撇、捺等基本笔画一定要书写规，组合成字时才能美观。
如果连“横平竖直”等基本要求都做不到，就更别谈什么“中锋、回锋、藏锋”等笔法了。
因此在写字训练中，我们先让学生把基本笔画书写规。
苟子说：“不积跬步，无以至千里，不积小流，无以成江海。
”只有把最基本的东西做好了，把最微小的细节做对了，才能把字写得对乃至于写得美。
（2）不同类别的字，教给不同方法实验教师将所学生字进行分类，根据不同类别，进行有针对性的指导。
独体字，主要让学生定准主笔。
大多独体字有一两个主要笔画，定准主笔，其它笔画的位置也就容易摆布了。
对于合体字，我们将它们分为不同的结构，这些字要指导学生掌握结构的穿插、大小。
使学生的书写比例恰当、揖让得法、匀称美观。
在合体字的指导时还要重视偏旁的写法，我们将自己总结的方法教给孩子。
如三点水三点不能在同一线，言字旁要点对竖，草字头要横上出来多，两竖都要向里斜等等，学生有章可循，自然就能写得很好。
（3）严格遵循写字四部曲①看：每次写字前要仔细观察教师字的布局、结构及每一笔在田字格里的位置、笔画长短等，促使学生养成仔细观察的良好习惯，对写字要领做到心中有数。
②写：包括描摹《写字》书，临摹教师板书的字（以课文中一类生字为主），做到手写心记，要求注意力集中，看准田字格，下笔准确，每一笔画一笔写成，减少涂擦，杜绝反复涂改。