第七单元 条形统计图
人教版四年级上册数学第七单元《条形统计图》课件
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
课堂练习
试一试，根据三至六年级同学采集树种的 统计表，画出统计图。
课堂练习
试一试，根据三至六年级同学采集树种的 统计表，画出统计图。
课堂练习 试一试，根据三至六年级同学采集树种的
统计表，画出统计图。
要先确定统计图的名 称、纵轴和横轴的项 目。
数据在8～18之间，每 格表示2比较合适。
要标明图例。
试一试，根据三至六年级同学采集树种的统计表，画 出统计图。
两人比赛投篮，共5次，每次各投5个球，投中计2 分，未投中不得分，议一议，下面给出了哪些信息？
两人比赛投篮，共5次，每次各投5个球，投中计2分， 未投中不得分，议一议，下面给出了哪些信息？
给出了小刚和 小强每次的得 分情况。
开 始
人教版 小学数学 四年级上册
人教版数学 四年级 上册
总目录
教学目标
教学重点
教学难点
教学方法
教学过程
人教版数学 四年级 上册
教学目标
目 录
1.体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，进一步体会 统计在现实生活中的作用。
2.初步认识条形统计图，能根据统计图提出并回答简单的问 题，能发现信息并进行简单的数据分析。
3.体会到数学知识与实际生活紧密联系，激发学习兴趣，培 养细心观察的良好学习品质
人教版数学 四年级 上册
教学重点
目 录
初步学会制作条形统计图
教学难点
根据条形统计图解决实际问题
人教版数学 四年级 上册
教学方法
目 录
讲授法 演示法 讨论法 问答法
教具：课件、铅笔、直尺、彩笔
人教版数学 四年级 上册
目 录
人教版数学四上第七单元《条形统计图》单元集体备课整体设计
3.鼓励学生从统计图中获取尽可能多的有用信息。
统计的核心是数据分析，教学中应鼓励学生从数据中提取尽可能多的有效信息。
学生对数据的读取可分为三个层次：①数据本身的读取，包括用能够得
到的信息来回答具体的问题，这些问题图表中有明显的答案；②数据之间的读
取，包括找到图表中数据间的关系（比较好、最好、最高、最小等）和对数据
进行操作（加、减、乘、除）等；③超越数据本身的读取，包括通过数据来进
行推断、预测、推理，并回答具体的问题。
教学时，应结合条形统计图呈现数
据的特点，引导学生从不同角度提取有用信息，逐步提高学生从统计图中获取
数据信息的能力。
三、单元整体教学思路
单元结构
图及课时
安排
本单元设计了3课时的教学内容。
第七单元《条形统计图》教案
1.理论介绍：首先，我们要了解条形统计图的基本概念。条形统计图是一种用长方形条形表示数据的图表，能直观反映数据的大小。它是数据分析的重要工具，帮助我们更直观地比较和了解数据。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了条形统计图在比较班级学生阅读书籍数量中的应用，以及它如何帮助我们解决问题。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调条形统计图的分类和制作这两个重点。对于难点部分，如纵轴刻度的选择和复式条形统计图的解读，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与条形统计图相关的实际问题。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。这个操作将演示如何根据给定的数据制作条形统计图。
2.教学难点
（1）条形统计图纵轴刻度的选择：如何选择合适的纵轴刻度，使条形统计图既能反映数据差异，又不至于过于密集或稀疏，是学生的一大难点。
举例：教师可引导学生思考，如身高数据中最大值和最小值之间的差距，如何确定合适的刻度间隔，以便于表示数据。
（2）复式条形统计图的解读：相较于单式条形统计图，复式条形统计图包含更多信息，如何正确解读复式条形统计图，分析数据之间的关系，是学生的另一大难点。
4.数学交流能力：培养学生运用条形统计图进行数据展示和交流的能力，提升他们用数学语言表达观点的准确性。
5.空间观念：通过绘制条形统计图，培养学生的空间观念，使其能够更好地理解和表达数据间的关系。
三、教学难点与重点
《第七单元《条形统计图》教学难点与重点》
1.教学重点
（1）理解条形统计图的概念：条形统计图是一种用长方形条形表示数据的图表，能直观反映数据的大小。教师需强调其构成要素，如标题、横轴、纵轴、条形、数据等，确保学生理解条形统计图的基本结构。
第七单元《条形统计图》(教案)四年级上册数学 人教版
教案：《条形统计图》四年级上册数学人教版教学目标：1. 让学生理解条形统计图的概念和特点，掌握制作条形统计图的方法。
2. 培养学生运用条形统计图分析数据的能力，提高数据解读和解决问题的能力。
3. 培养学生的观察能力和逻辑思维能力，提高数学素养。
教学重点：1. 条形统计图的概念和特点。
2. 制作条形统计图的方法。
教学难点：1. 制作条形统计图的方法。
2. 运用条形统计图分析数据的能力。
教学准备：1. 教师准备PPT课件，包括条形统计图的定义、特点、制作方法等。
2. 学生准备铅笔、橡皮、尺子等绘图工具。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过PPT展示一些条形统计图的例子，引导学生观察和思考。
2. 学生分享观察到的条形统计图的特点，如：有横轴和纵轴、条形的长度表示数量等。
3. 教师总结条形统计图的特点，并引出本节课的主题。
二、新课导入（10分钟）1. 教师通过PPT讲解条形统计图的定义和特点，如：条形统计图是一种用条形的长度来表示数据的统计图，横轴表示类别，纵轴表示数量等。
2. 学生跟随教师的讲解，理解条形统计图的概念和特点。
三、制作条形统计图（15分钟）1. 教师通过PPT讲解制作条形统计图的步骤，如：确定横轴和纵轴的刻度、绘制条形、标注数据等。
2. 学生跟随教师的讲解，学习制作条形统计图的方法。
四、练习（10分钟）1. 教师给出一些数据，要求学生根据数据制作条形统计图。
2. 学生独立完成练习，教师巡回指导。
五、应用（10分钟）1. 教师给出一些实际问题，要求学生运用条形统计图分析数据，并得出结论。
2. 学生独立完成应用题，教师巡回指导。
六、总结（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课的内容，总结条形统计图的概念、特点和制作方法。
2. 学生分享学习收获，教师给予肯定和鼓励。
教学反思：本节课通过PPT讲解和练习，让学生理解了条形统计图的概念和特点，掌握了制作条形统计图的方法。
在练习和应用环节，学生能够运用所学知识分析数据，提高了解决问题的能力。
四年级上册数学第七单元《1格表示1个单位的条形统计图》人教版
怎样才能知道这个月 每种天气各有多少天 呢？试着用学习过的 方法进行统计？
还可以用统 计表表示。
天气 晴
天数 9
阴
多云
阵雨
雷阵 雨
6
Hale Waihona Puke 952探究新知
用条形统计图表示。
天数
9 9 8 7 6 5 4 3 2 1 0晴
9
6 5
2
阴 多云 阵雨 雷阵雨 天气
探究新知
用条形统计图表示。
天数
9 9 观察统计图， 8
第七单元 条形统计图 《１格表示１个单位的条形
统计图》
小学数学
复习旧知
这是北京市 2012年8月的 天气情况。
这个月的每种天气各有多少天？你能把 它们清楚地表示出来吗？
探究新知
我们组这样表示。
怎样才能知道这个月 每种天气各有多少天 呢？试着用学习过的 方法进行统计？
晴
阴 多云 阵雨 雷阵雨
探究新知
你能发现什 7
么？
6
5
4
3
2
1
0晴
9
6 5
2
阴 多云 阵雨 雷阵雨 天气
探究新知
统计表能直观的看 到各项数据的多少。
条形统计图和统计 表各有什么特点？
条形统计图既能直接 获取数据，又能直观 地比较数据间的大小。
巩固拓展
下面是育才小学四年级同学们一周回收旧电池情况。
四（1）班回收8节，四（2）班回收10节，四（3） 班回收6节，四（4）班回收9节。
节数
10
1. 完成统计图。
9
8
2. 一共回收（33）节电池。
7
6
3. 哪个班回收电池最多？
人教版四年级上册数学第七单元 条形统计图 (共37张PPT)
也叫直条图或条形图。
（2）条形统计图的特点：
条形统计图能形象、直观地表示数量的多
少，并易于比较数据的大小。
☆动脑练一练
(1)根据统计表中的数据完成下面的统计图。
(2)不下雨的天气有多少天?
【例2】（教材P96)
下面是四(1)班同学最喜欢的一种
早餐(不包括主食）统计表。
(1)两个图的每格分别代表几人?
、整理和描述数据的方法，培养实践操作能力
，发展统计意识。
知识要点1：认识条形统计图
条形统计图是用一个单位长度表示一定的
数量，根据数量的多少画出长短不同的直条，
并且按一定的顺序排列起来。它能清楚地表示
出各种数量的多少。
知识要点2：制作条形统计图
制作条形统计图时，根据数量的多少，
可以用1格代表不同的数量，制作出的图大小 不一样。选择以1格代表数量几，要根据所给 数量的情况，选择最合理的表示，画出的条 形图大小才能比较合理、美观。
有8人，喜欢吃西红柿的有10
人，喜欢吃黄瓜的有6人，喜 欢吃茄子的有5人，请根据这 些数据，完成下面的统计表 和统计图。
【解题点拨】(1)将给出的数据填在统计表相应的
位置上。
(2)根据统计图上面的数据，在相应的蔬菜对
应的方格处涂出相应数量的格子。 【规范解答】
【解题心得】此题通过整理数据，用统计表和统 计图表示时，首先要注意数据的准确性，其次要 注意条形统计图涂色时间隔要相等，确保美观。
间的差异比较大，并且各数据都是某个数的
倍数时，用1格代表多个单位(各数据的最大
公因数)画出直条，既能直观地反映数据之间
的这种差异，又能使图形看起来美观、简洁。
☆动脑练一练
四(1)班图书角各
《第7单元 条形统计图》课件(三课时)
复习导入
根据已知信息绘制条形图。
辆数
12
10
8
小汽车有 12 辆，面
6
包车有 8 辆，大客车
4
比小汽车少 8 辆。
2
0 机动车
情景导入
这是几个同学在一个路口统计了20 分钟后，得到的几种 机动车通过的辆数统计表。
机动车 辆数
轿车
50
面包车
30
客车
25
货车
10
你能把上面的结果 用“以1 代表2”的 条形图表示出来吗？
0 晴 阴 多云 雨 天气
学以致用
天数
18 16 14 12 10
8 6 4 2 0
北京市2012年8月天气统计图
晴 阴 多云 雨 天气
9月和8月比较，天 气有什么变化？
天数
18 16 14 12 10
8 6 4 2 0
北京市2012年9月天气统计图
晴 阴 多云 雨 天气
9月的晴天比 8月多……
学以致用
根据图例填写记录单。
天数 天气
晴
月份
阴
多云
雨
8月
9
6
9
7
9月
18
4
3
5
学以致用
天数 天气 月份
晴
阴
多云
雨
8月
9
6
9
7
9月
18
4
3
5
把上面的数据在下面分别用条形图表示出来。
天数 18
北京市2012年8月天气统计图
天数
北京市2012年9月天气统计图
18
16
16
14
14
12
第7单元-条形统计图
本单元集中认识条形统计图,是在学生通过前期学习,对数据统计过程有所体验,在掌握了一些简单的收集、整理和描述数据的方法基础上进行学习的。
本单元要进一步学习用1格表示1个单位和1个格表示多个单位的条形统计图。
例题在选材上都注意了生活现实,一是学习生活现实,二是日常生活现实;在呈现方式上都采用了表图结合,统计表提供统计数据,通过统计图反映其直观优势;在引导学生学习方式上,都通过对话框的形式,引导学生经历为什么要用1格表示多个单位,怎样确定1格表示多少个单位以及如何制作统计图等过程。
例1侧重于1格表示1个单位;例2则过渡到1格表示多个单位,体会用1格表示多个单位的优势。
整个单元的知识属于数学教材中新课标比较看重的统计与概率领域,也是培养学生统计意识和能力,发散思维、应用数学的重要阵地。
学生是学习活动的主体。
学生已经对数据的统计过程有所体验,也学会了一些简单的收集、整理和描述数据的方法,还能根据统计结果回答一些简单的问题,具有初步的统计意识和能力。
另外四年级的学生思维比较活跃,喜欢探究发现学习,接受知识的能力也较强,而且也掌握了一定的数学学习方法及策略。
这些都是我们在教学中可以利用的资源。
1.经历描述和分析简单数据的过程,进一步体会条形统计图的意义。
2.初步认识简单的条形统计图(1格表示1个单位和1格表示多个单位),能用涂色的方法在条形统计图中描述简单数据。
3.在调查活动中认识统计在生活中的重要作用,感受数学与生活的联系。
激发学生的学习兴趣,培养学生细心观察的良好学习习惯,初步培养学生的合作意识和实践能力。
1.在学生已有知识和经验的基础上让学生主动地去建构新的认知结构。
教学之前,学生已经掌握了一些简单的收集、整理和描述数据的方法,还能根据统计结果回答一些简单的问题,具有初步的统计意识和能力。
这些知识和经验是学生学习本单元内容的重要基础。
另外学生也知道在现实生活中,有些事物的数量需要进行统计并直观地表示出来,这些都是激发学生学习兴趣和进行教学的起点。
人教版小学数学四年级上册第七单元《条形统计图》教学设计(含教学反思)
第7单元条形统计图第1课时条形统计图（1）【教学内容】教材P94例1。
【教学目标】1.初步认识单式条形统计图，知道条形统计图具有能清楚直观地表示数量的多少这一特点，初步感受到条形统计图的优点。
2.初步经历数据的收集、分类整理、描述和分析的过程，会用1格表示1个单位的单式条形统计图表示数据。
3.感受条形统计图在解决生活中问题的作用，激发学生学习统计知识的兴趣。
【重点难点】重点：知道条形统计图具有能清楚直观地表示数量的多少这一特点。
难点：会用1格表示1个单位的单式条形统计图表示数据。
【教学过程】一、新课导入课件出示教材P94例1主题图。
师：这是A市2012年8月的天气情况，从图中你能知道哪些信息？（学生发表自己的看法）师：同学们知道的信息真多呀！能不能把这些天气情况进行归类，把每种天气各有多少天清楚地表示出来呢？这节课我们就一起来用统计的知识解决这样的问题。
（板书课题：条形统计图（1））二、探究新知1.收集整理。
师：这个月的每种天气各有多少天？学生独立完成后交流汇报。
汇报后得出：晴9天，阴6天，多云9天，阵雨5天，雷阵雨2天。
2.统计描述。
师：你能把我们刚刚收集到的数据清楚地表示出来吗？先让学生独立思考后用自己的方式表示出来，再和同桌交流，最后全班汇报。
【学情预设】预设1：统计表。
预设2：象形图。
预设3：条形图。
3.对比分析。
师：我们现在有了三种不同的统计方法，请你们观察对比象形图和条形图，哪种表示更清楚？【学情预设】学生们通过对比分析交流，能发现：条形图更清楚，能一眼看出数据大小。
师：继续观察，统计表和条形图各有什么特点?【学情预设】学生们能发现统计表和条形图都能清楚地看出数据的多少，但条形图能直观地表示各种数据的大小，便于比较。
4.认识条形统计图。
师：像这样用直条来表示数量多少的统计图，你能给它起一个形象的名字吗？(条形统计图)师：仔细观察这幅条形统计图，你还能得到哪些信息？【学情预设】学生会发现因为晴天和多云的直条一样都最高，所以晴天和多云的天数最多；雷阵雨的直条最矮，所以雷阵雨的天数最少。
第七单元条形统计图(课件)四年级上册数学人教版(共19张PPT)
统计表
象形统计图
条形统计图
统计表没有 条形统计图 直观形象
更容易看出 各种天气天 数的多少， 便于比较
象形统计图虽然也能直 观感受天数的多少，但 画起来比较麻烦
三种方法都能清楚地看 出各种天气的天数。
象形统计图和条形统计图各有什么特点？
象形图画起 来好麻烦。
能直观地反应出 数量的差异，便
于比较。
条形统计图和统计表各有什么特点？ 你能从中得到哪些信息？
统计表能清楚地看出各
种数据的多少，便于分析。
条形图能清楚、直观
地表示出数据的大小， 直条越长，对应数据越 大，直条越短，对应数 据越小，便于比较；
天数
从这幅条形统计 9 9
9
图中，你还能读 到哪些信息？
8 7 6
6
5
5
4
3
2
2
1
0 晴 阴 多 阵 雷阵雨 天气 云雨
晴 9天 阴 6天 多云 9天 阵雨 5天 雷阵雨 2天
你能把我们刚才收集到的数据清楚地表示出来吗？
A市202X年8月的的天气情况
我用统计表表示。
天气的种类。
天气 晴
阴
天数 9
6
各种天气的天数。
多云 阵雨 雷阵雨
9
5
2
A市202X年8月的的天气情况
用象形统计图表示。不能 直接看出数据的多少，要
课堂小结 通过本节课的学习，你有什么收获？
课堂小结
纵轴，表示 各种天气的天数 （数量）
一格表示1天， “以一当一”。
条形统计图（1）
用条形的长短来表示数 量多少的统计图，我们
天数
把它叫做条形统计图。
9 8
条形统计图特
第七单元《条形统计图》集体备课
第七单元：条形统计图单元教材分析一、教学内容本单元的教学内容是在这一单元集中认识条形统计图。
例1认识1格表示1个单位的条形统计图，例2认识1格表示2个单位的条形统计图，例3认识1格表示5个单位或多个单位的条形统计图。
二、单元教学目标1．使学生经历简单的数据收集、整理、描述和分析的过程，体会统计在现实生活中的作用，理解数学与生活的密切联系。
2．让学生初步认识条形统计图，能根据统计图中的数据回答并提出简单的问题，初步体会数据中蕴含着信息。
三、单元教学重、难点：让学生初步认识条形统计图，能根据统计图中的数据回答并提出简单的问题，初步体会数据中蕴含着信息。
四、单元课时安排：约4课时第1课时：条形统计图----一格表示1一、创设情景，收集原始数据，引入统计。
（出示北京市2012年8月天气情况表）1．谈话：这是北京市2012年8月天气情况，这个月的每种天气各有多少天？怎样能把它们清楚的表示出来？2．学生自己活动。
3．反馈4．教师根据学生汇报情况逐一评价。
预设（1）统计表。
我们可以把统计得到的数据填入统计表中以备查找。
①导学生完成统计表中数据填写。
②说一说从这张表中你知道了哪些信息？用统计表表示数据有什么好处。
预设（2）象形统计图表示统计结果。
①有什么优点？②不足是什么？为什么？二、探求新知1．课件出示条形统计图。
师：我们不光可以把数据填入统计表中。
还可以把结果画到统计图中。
（1）观察统计图有什么特点──介绍横轴、纵轴、单位数量、单位、直条、（2）教师边讲解边演示：根据晴天的数量如何在图中涂上颜色表示出来。
再让学生接着把阴、多云、阵雨、雷阵雨的天数也在图中涂上颜色表示出来。
（3）展示学生的作品，师生共同评价。
（4）小结，揭示课题──条形统计图。
2．比较：统计图和统计表有什么相同点、不同点？（学生同桌议一议，发表一下自己和看法。
）3．师生小结：用统计图的方法来记录统计数据更直观、更便于比较。
三、新知应用1．六一儿童节那天为了灾区的孩子们也能度过一个愉快的儿童节，咱们年级同学参加了为了灾区儿童捐玩具的活动。
人教版数学四年级上册第七单元7.1《条形统计图》说课课件
你能给超市老板提一些建议吗？
归纳小结，欣赏课外的条形统计图
网络上和报纸上的条形统计图
这节课你学会了什么呢？ 你能详细说说吗？
归纳小结，欣赏课外的条形统计图
本节课我们学习了条形统计图 ①认识条形统计图，知道条形统计图的优点（能直观清晰地反映 出数据的多少，便于比较数据的差异）、在具体情境下知道其各 个部分所表示的含义（横轴、纵轴）。 ②绘制条形统计图。条形统计图的各要素、绘制时的注意事项。
教学过程
五、回归生活，经历统计图的生活应用 四、归纳小结，欣赏课外的条形统计图 三、巩固练习，绘制并分析条形统计图 二、联系经验，认知条形统计图 一、创设情境，引入条形统计图
创设情境，引入条形统计图
这个月每种天气各有多少天？ 你能把它们清晰地表示出来吗？ 有哪些统计方法可以记录这一结果?
联系经验，认知条形统计图
纵向分析
一年级下册
•分类与整理
二年级下册
•数据收集与整理
三年级下册
•复式统计表
四年级上册
•条形统计图
四年级下册
•复式条形统计图
五年级下册
•折线统计图
六年级上册
•扇形统计图
教材内容分析 一个格子代表1个单位
一个格子代表2个单位
一个格子代表5个单位及多个单位
教材内容分析
统计表
解
题
策 略
象形图
多
样
化
错误预设
1.将颜色涂出条形统计图的直条外。
2.在空白纸上绘制条形统计图时，不 使用直尺而直接动手画，导致画出的 线条不是直线；忘记在纵轴上标上箭 头。
教学重、难点
重点：
认识条形统计图各部分名称及其所表示的含义，会用 一格表示1的条形统计图来表达数据，体会到统计是 为了解决问题。
四年级上册第七单元《条形统计图》教学设计
《条形统计图》教学内容：人教版小学数学四年级上册第七单元《条形统计图》第一课时教材分析：本节课是在学生对数据统计的过程已有所体验，也掌握了一些简单的收集、整理和描述数据的方法，并初步认识了象形条形统计图的基础上进行学习的。
通过本节课的学习，将对条形统计图进行系统的认识，并让学生体会到条形统计图在现实生活中的价值，感受其优越性。
学情分析：在前几册的教材中，学生已经学会用简单的方式（图画、文字、表格等）来描述数据了，并能根据统计表提出简单的问题加以解决。
本单元就是在学生已经掌握了基本的统计方法，建立了初步的统计概念的基础上，让学生较为系统的认识条形统计图，并根据统计图进行简单的数据分析。
1个格表示1个单位的条形统计图的基础是象形统计图，它所表示的数据与学生的直观认识相一致，容易理解。
教学目标：1.初步认识条形统计图，能根据统计图中的数据回答并提出简单的问题。
2.在经历条形统计图产生的过程中，体会并感受数形结合的作用。
3.在经历简单的数据收集、整理、描述和分析的过程中，提高自己运用数据分析问题、解决问题的能力。
4.在学习的过程中，体会统计在现实生活中的作用，理解统计在现实生活中的作用；在学习中，渗透情感教育，更加热爱自己所居住的城市。
教学重难点：1.感受条形统计图产生的过程2.提高自己运用数据分析问题、解决问题的能力教学准备:教具：多媒体课件，实物投影仪。
学具：直尺，三角板，彩笔等。
教学流程：一、情境导入（课前播放“最美青海”歌曲）1.出示西宁市8月份天气统计情况师：大美青海，美丽西宁，各地的朋友们都会来青海旅游。
在旅游之前呢，要统计一下天气，决定出行的时间。
看，这就是2019年8月的天气情况！2.认识各种天气符号二、初步认识条形统计图1.感受整理数据的必要性（1）快速的回答老师提问的问题晴天有多少天？阴天有多少天？多云有多少天？（设计意图：感受到从零散的数据中，无法快速的看出各种天气的天数，从而体会到整理数据的必要性。
人教版四年级上册数学第七单元条形统计图课件(18张PPT)
复复式条形统 复式条形统计图 图式条形统计图
复复式条形统 计复式条形统
折线统计图
图式条形统计 图
扇形统计图式 条形统计图 图式条形统计 图Fra bibliotek柱状统计图
• 2.小组讨论:如何让方格图既清楚又美观。 • 3.完成新的统计图的绘制。
纵轴
一个格子代表 一天。
横轴
天气
晴
天数
9
晴 阴 多云 阵雨雷阵雨
阴
多云 阵雨 雷阵雨
6952
天数 9 8 7 6 5 4 3 2 1 0 晴 阴 多云 阵雨 雷阵雨 天气
纪念品商店日销售额统计图
预测功能
件数
18 16 14 12 10
人教版数学小学四年级上册
条形统计 图
复习导入
这是北京市 2012年8月 的天气情况。
晴
阴
多云
阵雨
雷阵雨
复习导入 天气
晴
阴
多云 阵雨 雷阵雨
天数
9
6
9
5
2
晴 阴 多云 阵雨雷阵雨
优点？
探究新知
晴
阴 多云 阵雨 雷阵雨
探究新知
晴
阴 多云 阵雨 雷阵雨
温馨提示
• 1.将刚才的统计结果重新整理到方格纸上。
新人教版四年级数学上册第七单元《条形统计图》核心素养教案
单元主备人：一、创设情境，引入课题1.课件出示教科书P94例1的情境图。
师：这是北京市2012年8月的天气情况，这个月的每种天气各有多少天？怎样能把它们清楚地表示出来？ 【学情预设】学生学习过统计表，能想到可以把这些数据先进行整理，再制成统计表。
二、引导自学引导学生预习新知。
1.师：这节课我们就一起来用统计的知识解决这样的问题。
［板书课题：条形统计图(1)］2..教师巡视，对学生较集中的问题进行适当点拨。
二、探索新知1.收集整理数据。
引导学生观察北京市2012年8月的天气情况表。
师：你从这个表中看到了什么信息？ 学生会发现这个月有晴、阴、多云、阵雨、雷阵雨五种天气情况。
师：每种天气各有几天呢？你能整理一下吗？学生独立完成后交流汇报。
师：谁能说说各种天气各有多少天？汇报后得出：晴9天，阴6天，多云9天，阵雨5天，雷阵雨2天。
2.统计描述数据。
师：你能把我们刚刚收集到的数据清楚地表示出来吗？先让学生独立思考后用自己的方式表示出来，再和同桌交流，最后全班汇报。
活动意图：为学生创设了北京市2012年8月天气情况的教学情境，以统计各种天气的天数为问题导向，激发学生探究和学习的兴趣，引发统计的需要。
环节二：质疑探究1. 用不同的记号记录来进行整理。
2. 了解并仔细观察条形统计图。
3.从这幅条形统计图中，你还能读到哪些信息？提醒学生要按照一定的顺序来整理，可以一行一行地观察，也可以一列一列地观察，避免重复或遗漏。
整理好各种天气的天数后再加一加，看看总天数是不是正确的。
教师活动：1.学生可能会用到画“正”字的方法来整理，也可能会边数天数边用不同的记号记录来进行整理。
【教学提示】尊重学生个体的选择，如允许他们用自己喜欢的方式描述统计结果，进行有个性的探究活动。
如果没有学生使用条形统计图，教师直接在课件上展示出来。
预设1：统计表。
我们可以把收集到的数据填入统计表中以便查找。
师：像这样用直条来表示数量多少的统计图，你能给它起一个形象的名字吗？(条形统计图)师：仔细观察这幅条形统计图，它是由哪几部分组成的？看来条形统计图能直观、形象地表示出各种数量的多少。
人教版四年级上册数学第七单元条形统计图整理和复习课件(共14张PPT)
整理和复习
认识条形统计图
1格表示1
条形统计图 绘制条形统计图 1格表示2
1格表示多 从条形统计图中读取信息
认识条形统计图
条形统计图由横轴、纵轴、 天数
9
直条等组成。
8
7
6
条形统计图可以更清楚、
5 4
3
更直观地反应数据的多少。
2 1
0晴
阴 多云 阵雨 雷阵雨 天气
绘制条形统计图
根据数据的大小确定一格表示多少合适，根据统计表做出条形统计图。
一格表示1。
一格表示2。
数据越大,往往一格表示数的就越大。
一格表示5。
从条形统计图中读取数据
➢ 根据条形统计图可以看出各数据的多少，还可以分析出 各数据之间的差距。
➢ 根据条形统计图提供的相关信息，可以初步进行简单的 判断和预测。
1. 下面的统计图，横轴表示（ 天气 ），纵轴表示（ 天数 ）， 一格表示（ 1.下面是某书店卖出书刊的统计表。
书名 《百科大全》《童话故事》《动物世界》 《植物世界》
数量/本
200
900
800
400
（1）根据统计表做出统计图。
数量/本
900 800 700 600 500 400 300 200 100
《百科 《童话 《动物 《植物 大全》 故事》 世界》 世界》
2. 四年级两个环保小组收集废品情况如下： 环保一组
废品 质量/千克
塑料 10
纸
铁 橡胶
14
12
6
环保二组
废品 质量/千克
塑料 25
纸
铁 橡胶
30
45
16
（1）把统计表中的结果用条形图分别表示出来。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
第七单元条形统计图
第一课时
“以一当一”的条形统计图
教学目标
1、经历简单的收集、整理、描述和分析数据的过程。
2、使学生初步了解数据的收集和整理过程，学会整理简单的数据，会看简单的统计表和统计图，会根据统计图表中的数据回答一些简单的问题。
3、使学生体验解数据的收集、整理、描述和分析的过程，能发现信息并实行简单的数据分析。
4、体会到数学知识与实际生活紧密联系，激发学生的学习兴趣，培养学生细心观察的良好学习品质。
教学重点：经历简单的数据的收集、整理、描述和分析的过程教学难点：根据统计图发现问题、提出问题、解决问题。
教学过程：
一、导入
以日历的形式表现北京市2012年8月的天气情况。
二、探究新知
（1）让学生自己选择喜欢的方法来表示数据。
策略调整
（2)表现学生用统计表、象形图表现数据的方式。
（3)在此基础上，给出条形统计图。
问：他们都把数据表示清楚了吗？
哪种表示更清楚？
条形图和统计表各有什么特点？你能得到哪些信息？（4)通过对比，体会条形统计图的特点：
一是条形图与象形图实行对比，条形图可一眼看出数据的大小：
二是条形图与统计表实行对比，条形图表示数据更直观。
（5）引导学生看条形统计图，知道它的横轴、纵轴分别表示（6）什么，每一格代表的数量等。
1、完成95页的做一做
2、完成练习十九的第1题和第2题
四、课堂小结
这节课你有什么收获？
五、作业
练习册上的相关练习
六、板书设计
“以一当一”的条形统计图
第二课时
“以一当二”的条形统计图
教学目标
1、使学生理解“以一当二”条形统计图，会绘制条形统计
图。
2、会根据统计图表中的数据回答一些简单的问题。
3、使学生体会统计在现实生活中的作用在生活中找到条形
统计图，并能实行简单的数据分析。
4、体会到数学知识与实际生活紧密联系，激发学生的学习
兴趣
教学难点：绘制条形统计图。
教学过程：
一、情境导入：
课前创设“同学们最喜欢的一种早餐”这个情境，激发学 生展开调查，主动收集数据，并将数据整理在统计表中。
二、探究新知：
1、出示统计表
通过集体整理，谈论和交流，完成统计表。
2、出示课本96页两个条形统计图
（1）让学生通过涂条形图把统计结果表示出来 （2）小组讨论、交流
（3）展示汇报，表现不同的表示方法
（4）引导思考：你认为哪个图表示这里的数据比较合适？ （5）在观察、比较与交流中，让学生直观地体验到“以一当 二”的必要性。
（6）如果最喜欢牛奶的是5人，在右图中怎样表示？体会“
最喜欢的早餐
牛奶 豆浆 粥 人数
6
12
24
当人数出现单数时，能够用本格来代表一个人”的方法。
三、巩固新知
1、完成97页做一做
2、通过度析你能发现什么？（学生讨论交流）
四、课堂小结
这节课你有什么收获？
五、作业
练习册上的相关练习
六、板书
“以一当二”的条形统计图
第三课时
“以一当五”的条形统计图
教学目标
1、使学生理解“以一当五”条形统计图，会绘制条形统计图。
2、培养学生发现问题、分析问题和解决问题的水平。
3、使学生经历发现问题、分析问题和解决问题的全过程，根据阅读材料内容和调查结果分析数据，提出解决问题的方案。
4、使学生体验统计在生活中的应用，感受数学在生活中的
价值。
教学重点：用所学的知识提出解决问题的方案。
教学难点：培养学生发现问题、分析问题和解决问题的水平。
教学过程：
一、情境导入
表现某路口过往车辆的数量统计表。
二、探究新知
1、引导学生思考：根据机动车的数据特点，你能把上面的结果用“以1代表2”的条形图表示出来吗？
2、发现问题：如果用每个格表示2辆车，要画很多个格，太麻烦了。
3、解决问题：本条形图理应以一当几？
4、共同完成1格代表5个单位的统计图的制作。
5、出示书98页的表格
小结：在条形图中，1格是表示1个单位还是2个、5个、10
个、甚至更多的单位，都应根据统计数据的具体情况而定。
三、巩固新知
练习十九3、4、5题
四、课堂小结
这节课你有什么收获？
五、作业
练习册上的相关练习
六、板书设计
“以一当五”的条形统计图
第七单元教学反思。