人教版一年级语文上册熟读课文并背诵。

1、一去二三里
一、教学目标：
1、复习巩固汉语拼音。

2、认识12个生字，会写一、二、三”三个字，认识一种笔画一”
3、正确、流利地朗读课文；背诵课文。

4、观察图画，图文结合，初步感受课文的意境。

二、学情分析：
我任教的是一年二班数学、语文两科，孩子们刚从幼儿园升入小学，
即将踏入正式的、正规的教育学习。

我任教的这个班，他们有着很多相似的地方。

比如他们活泼好动天真烂漫，对学校的一切充满好奇，大多数人思维活跃，学习的兴趣较浓，但是他们也存在着一定的差异。

全班共有33人，其中女生18人，男生15人，平均年龄6岁左右。

班上有25人平均成绩都比较好，这些学生大多在幼儿园已接受过拼音的教学，且已认识一些字。

他们接受能力强，有良好的学习习惯。

而且家长和老师能够及时沟通，尤其是家长能常督促孩子写好作业，并能对孩子进行及时的辅导。

其余的8孩子大多都是父母在外打工，由爷爷奶奶带或寄在亲戚家里，根本就没人辅导，爷爷奶奶岁数大了想辅导也是力不从心，再说都一个孩子宠得不行。

这些同学行为习惯较差，不讲卫生，不懂礼貌，我行我素。

经常找不到作业，或是不写作业。

如杜新宇，她其实特别聪明，但因为父母离异，父亲经常在外做生意，爷爷奶奶溺爱，这个孩子习惯特别差，好动精神不集中，常常是老师在上面讲课她
的手在下面不停的玩，思绪更不知飘到哪儿去了。

有的学生根本就没读
过学期班，如：杨凯迪，刚开学的一个月，对学校、老师、同学都非常的陌生，再加上性格内向，胆小。

总是哭哭啼啼要回家，更不知什么是作业，有时甚至听不懂老师在说什么。

还有一些同学由于年龄小，学习还是比较吃力，而且又寄宿在幼儿园，幼儿园的老师管理的孩子很多根本没有更多的时间来辅导他们，如：孙美玉，汤鑫宇，刚入学校时，连数1 ―― 10都有问题，更不用说书写了。

尤其是孙美玉年纪还小，自理能力非常的差，常常头不疏，脸没洗就来上学，记不住老师的作业，而且作业本更是经常失踪。

针对以上情况，我本学期的任务主要是培养学生良好的学习习惯和行为习惯的养成，注意调动学生的学习兴趣，让他们喜欢上课，喜欢语文。

在课堂上，我充分利用教具，运用各种小游戏、儿歌让学生掌握拼音的音、形。

区分生母、韵母、整体认读音节，为后面的生字教学大好良好的基础。

掌握更多的生字，用更多的方法识字，熟记它们的音、形、义并能有学过的词语说话。

为学习更多的语文知识夯实基础。

三、教学重难点：
1、认字写字。

2、辨认八、入”和九、几”
四、教学准备：
生字卡片、插图、与本课数字有关的图片。

五、课时安排：2课时
第一课时
一、教学目标：
1、复习巩固汉语拼音。

2、认识12个生字，会写一、二、三”三个字，认识一种笔画一”。

二、教学重点：复习巩固汉语拼音。

三、教学难点：认识12个生字，会写一、二、三”三个字，认识一种笔画一”。

四、教学过程：
（一）、复习导入：
1、复习六个复韵母（ai、iu、an、un、ing、er）、五个整体认读音节（zhi、chi、si、yi、wu）和三个三拼音节（jia、zuo、hua ）。

2、激趣导入：开学到现在，小朋友们在拼音王国里认识了许多拼音朋友”，也学会了不少汉字。

从这节课开始，我们就要在拼音朋友” 的帮助下，到识字王国去认识更多的汉字朋友”，现在，让我们向汉字王国出发吧！
（二）、观察图画，揭示课题：
1、看图说话。

（示插图引导学生边观察边想象：图上画的是什么地
方的景色？两个孩子看到了什么？
2、揭示课题：有一首古时候的童谣，说的就是这幅画，板书课题。

3、指名读课题：谁能读课题，你是怎么认识这几个字的？
4、结合具体实例，引导学生理解里”。

（三）、图文结合，初读课文：
1、教师范读课文
2、图文结合，弓I导学生进一步说说图上的小朋友看到了什么，并在
图上找出烟村”亭台”花”
3、教师放慢语速范读，学生轻声跟读。

（四）、自读课文，学习生字：
1、学生自由读课文，借助汉语拼音读准字音。

2、用不同的符号分别标出会读的字和不会读的字，同桌互帮互学。

3、全班交流：在这篇课文里，你已经认识了哪些字？是怎么认识的？
（表扬能自主识字的同学）
4、教学生字。

（1）读一读。

出示12个生字（带拼音），指名读、开火车读，全班齐读。

重点引导学生读准四、十、三”
变序抽取12张生字卡（带拼音），开火车读，比赛读。

（2）摆一摆。

人人动手，把12张生字卡分成两类摆一摆。

小组交流：说说为什么这么摆。

（一”至十”是数字，去”与里”不是）全班交流。

出示四行五列的方格（课文的格式），请小朋友把12个生字朋友”送回自己的座位”即把每一张字卡分别贴到相应的方格里）。

（五）、朗读感悟：
1、把课文读得正确、流利。

个人自由读，同桌互相读，指名朗读，
全班齐读。

2、把课文读得有感情、有韵律。

（1）小山村的景色真美，谁来当当图中的小朋友，读读课文，告诉大
家自己在什么地方看到了什么？你最喜欢图中的什么景物？
（2）找好朋友互相读读听听，互相正音。

（3）男女生竞赛读。

课间活动：全班表演唱《数鸭子》。

（六）、认识田字格，指导书写一”：
1、认识田字格。

（1）谈话：小朋友，我们已经知道了四线三格是拼音的家，那生字的家在哪儿呢？（出示田字格）这就是生字的家。

（2）弓I导学生了解田字格的作用及横中线、竖中线、小格。

（3）拍手读儿歌：田字格，四方方，写好汉字它来帮。

左上格、右
上格、左下格、右下格，横中线、竖中线，各个方位记心间。

”2、指导书写一”。

（1）教师介绍笔画名称横”，范写一”，边写边讲述书写要领：起笔稍重，向右行笔要果断，稍上斜，收笔梢顿。

（2）学生描一个、写一个，教师巡视；讲述后，学生继续练写。

五、作业布置：熟读课文，会认12个生字。

六、板书设计：四、十、三
第二课时
一、教学目标：
1、正确、流利地朗读课文；背诵课文。

2、观察图画，图文结合，初步感受课文的意境。

二、教学重点：正确、流利地朗读课文。

三、教学难点：初步感受课文的意境。

四、教学过程：
（一）、巩固生字：
1、我会认。

（1）变序抽取字卡，学生自由读。

（2）做找朋友游戏。

出示插图二（图上的汉字数字暂不写）。

游戏说明：老师随意点图画，说我的朋友在哪里”，学生要迅速举起手中相对应的字卡，并回答，你的朋友在这里”。

教师相机贴上数字卡。

2、我会记。

（1）小组讨论：你是怎么记住这些字的？
（2）全班交流。

鼓励学生用自己喜欢的方式记；重点引导学生通过
辨析几、九”云、去”人：入”来记住九”去”八“”。

3、我会用。

（1）摘果子说词语或句子。

出示梨树图（上面挂着12个梨子，每个梨子后面有一个字）。

指名摘果子。

摘到果子后，领大家正确地把生字读两遍，并把这个字所在的诗句读一遍。

（2）选生字卡填空。

黑板上出示六朵花、三条鱼、两个苹果、一块田、九本书等图片，图片下为相应的词语填空题。

指名选卡片填空，并带大家齐读。

3、交流：我们周围还有哪些地方用上这一课的生字？
（二）、指导背诵课文：
1、全班齐读课文两遍。

2、限时背诵课文：给五分钟时间，学生各自试着把课文背诵下来。

3、借助插图背诵课文。

4、自由配上动作背诵课文：指名背诵，小组齐背，全班齐背。

（三）、指导书写二、三”：
1、观察课本中田字格里的字。

2、说一说：通过观察，你发现了什么？（引导学生从横的长短变化及其在田字格里位置变化这两方面来说）
3、教师示范写二、三”，边写边讲述书写要领。

4、学生分别描一个、写一个，写完后与示范字对比。

教师巡视，个别指导。

5、讲评：讲评后，学生继续练写。

（四）、课堂练习：
1、试背课文
2、读一读，说一说，连一连。

四十六三九八二五七
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
五、作业布置：熟读课文并背诵
六、板书设计：黑板上出示六朵花、三条鱼、两个苹果、一块田、九本书等图片
七、课后反思：。