乘法的初步认识2
乘法的初步认识2(公开课)
请你判断：
4＋4＋4＝4×3 （√ ） 6＋6＋6＋6＝6×4 （√） 2＋2＋2＋2＋2＝2×5（√ ） 7＋7＋5＝7×3 （×）
相同加数 乘法计算
2+2+2+2+2 4+4+4 5+5+5 3+3+3+2
_2_ ×5__ __4× 3__
__5× 2__ __3 ×4__
__5× 3__ __3× 5__
2×7 5×8 8×7 7×56
用加法算：5+5+5=15 3个5相加
用乘法算：5 × 3=15 或 3 × 5=15
4+4=8
2个4
6+6+6=18
3个6
3+3+3+3=12 4个3
5+5+5+5+5=25 5个5
4× 2=8 6×3=18 3×4=12 5×5=25
相同加数18 4×3=12
乘法的初步 认识（2）
复习引入：
3×2=6
读作（ 3乘2等于6 ）表
示（2 ）个（ 3 ）连加等于6。
4×5=20 读作（ 4乘5等于20）表 示（ 5 ）个（ 4 ）连加等于20。
6+6+6=（ 6 ）×（ 3 ） 7+7+7+7=（ 7 ）×（ 4 ）
相同加数是（ 6 ）有（ 3 ）个相同加数。
加法算式： 6+6+6=18
乘法算式： 6 × 3=18
乘法算式 和加法算式一
样，各部分也有相对应的 名称。这节课我们就来进 一步认识乘法及其算式各 部分名称。
观看情景视频
4.2乘法的初步认识(2)(教案)-二年级上册数学人教版
4.2乘法的初步认识（2)（教案）二年级上册数学人教版我今天要分享的教学内容是4.2乘法的初步认识，这是人教版二年级上册数学的一个章节。
在这一章节中，我将引导学生们理解乘法的基本概念，让他们通过实际操作来感受乘法的意义。
我的教学目标是让学生们掌握乘法的基本概念，能够进行简单的乘法计算，并理解乘法在实际生活中的应用。
在教学过程中，我会遇到一些难点和重点。
重点是让学生们理解乘法的概念，能够进行简单的乘法计算。
难点则是让学生们理解乘法在实际生活中的应用，以及如何将乘法运用到解决实际问题中。
为了进行有效的教学，我已经准备了一些教具和学具。
教具包括黑板、粉笔、多媒体教学设备等。
学具则包括计算器、纸张、笔等。
接着是讲解环节，我会用PPT或者黑板来展示乘法的定义和计算方法，并通过例题来讲解乘法的运用。
例如：2×3等于多少？我会引导学生思考，2个苹果加上自己3次，等于6个苹果。
然后是练习环节，我会给出一些随堂练习题，让学生们通过计算来巩固乘法的理解。
例如：3×4等于多少？4×5等于多少？是作业设计环节，我会布置一些相关的作业题目，让学生们能够在课后进行复习和巩固。
例如：完成乘法表，2乘以1到10的结果是多少？在课后，我会进行反思和拓展延伸。
我会思考学生们在课堂上对乘法的掌握情况，哪些地方做得好，哪些地方还需要改进。
同时，我也会寻找一些拓展延伸的材料，让学生们在课后能够进一步学习和探索乘法的知识。
这就是我对于4.2乘法的初步认识的教学计划。
我希望通过这个计划，能够让学生们更好地理解和掌握乘法的知识，为今后的数学学习打下坚实的基础。
重点和难点解析：在上述教学计划中，有几个重要的细节是我需要重点关注的。
引入环节的实际情景设计是至关重要的，因为它直接影响到学生们对乘法概念的理解和兴趣。
我需要确保情景的设置既贴近学生的生活，又能自然地引出乘法的概念。
例如，我可能会选择一个他们日常生活中常见的情景，如分水果或者分零食，这样学生们能够更加直观地感受到乘法的实际应用。
乘法初步认识(数学参考教案二)二年级乘法初步认识
乘法初步认识（数学参考教案二）二年级乘法初步认识教学目标：通过本节课的学习，使学生初步认识乘法，并能够进行简单的乘法计算。
教学重点：了解乘法的概念，能够进行简单的乘法计算。
教学难点：理解乘法的意义，培养学生的逻辑思维能力。
教学准备：教学课件、教学板书。
教学过程：Step 1: 引入乘法的概念1. 教师向学生出示一个含有多个相同个数的小圆点的图片，并问学生这张图片表示什么。
2. 引导学生思考，通过观察发现这张图片中的小圆点分别有多少个。
3. 提示学生记录下小圆点的个数，如4个。
4. 通过让学生将4个小圆点分别放在4行中，每行有一个小圆点，引导学生发现4个小圆点共有多少个。
5. 教师引导学生发现，将4行中的小圆点合并成一行，每行有4个小圆点，相当于进行了4的4次操作。
6. 引导学生总结，将4行中每行的个数相加得到的结果就是乘法的计算结果。
Step 2: 引入乘号的概念1. 教师出示一个含有乘号的图片，并问学生这张图片表示什么。
2. 引导学生思考，通过观察发现乘号的作用是什么。
3. 引导学生认识到乘号的作用是将两个数相乘。
Step 3: 进行简单的乘法计算1. 教师出示一个乘法计算题，如2 × 3，然后问学生该如何计算。
2. 引导学生理解乘法计算的过程，即将2个数相乘的结果。
3. 让学生尝试进行计算，并核对计算结果。
4. 教师引导学生总结，乘法计算的过程就是将两个数相乘，得到的结果就是乘法的计算结果。
Step 4: 练习习题1. 教师出示一些简单的乘法计算题，让学生进行计算。
2. 学生在纸上完成计算，然后互相核对答案。
3. 教师布置一些乘法练习题作为课后作业。
Step 5: 总结和评价1. 教师总结本节课所学习的内容，总结乘法的概念和乘号的作用。
2. 教师评价学生在本节课的学习情况，对学生的表现给予肯定和鼓励。
拓展活动：让学生自己设计一个简单的乘法计算题，并与同学互相交换进行计算。
乘法的初步认识教案2
乘法的初步认识优秀教案第一章：乘法的概念引入教学目标：1. 了解乘法的含义和作用。
2. 能够通过实际例子理解乘法的基本概念。
3. 掌握乘法算式的构成和读法。
教学内容：1. 引入乘法的概念，通过实物或图片展示多个相同物品的组合，如3个苹果放在一起，2个苹果放在一起，让学生观察和描述。
2. 引导学生思考，当我们有多个相同物品时，如何快速计算它们的总量。
3. 介绍乘法的概念，乘法是将两个或多个相同的数相乘的运算。
4. 解释乘法算式的构成，乘法算式通常由乘数、乘号和积组成。
5. 教授乘法的读法，如3乘以2等于6，读作“三乘二等于六”。
第二章：乘法表的认识教学目标：1. 能够认识和理解乘法表的基本结构。
2. 能够通过观察和记忆掌握10以内的乘法表。
3. 能够运用乘法表进行简单的乘法计算。
教学内容：1. 展示10以内的乘法表，让学生观察和描述乘法表的结构和特点。
2. 引导学生通过观察和记忆，掌握10以内的乘法表。
3. 教授学生如何运用乘法表进行简单的乘法计算，如3乘以4等于12。
第三章：乘法的性质和运算规则教学目标：1. 能够理解和掌握乘法的性质和运算规则。
2. 能够运用乘法的性质和运算规则进行正确的乘法计算。
教学内容：1. 介绍乘法的性质，如交换乘数的位置，乘积不变；改变乘数的符号，乘积改变等。
2. 教授乘法的运算规则，如乘法结合律、乘法分配律等。
3. 通过实际例子和练习题，让学生运用乘法的性质和运算规则进行正确的乘法计算。
第四章：乘法的应用教学目标：1. 能够将乘法应用到实际生活中，解决实际问题。
2. 能够运用乘法进行简单的估算和近似计算。
教学内容：1. 引导学生思考和讨论，如何将乘法应用到实际生活中，如购物时计算总价等。
2. 教授学生如何运用乘法进行简单的估算和近似计算，如将小数点后的数字进行四舍五入等。
第五章：乘法的拓展和延伸教学目标：1. 能够理解和掌握乘法的拓展概念，如乘方、乘法分配律的拓展等。
乘法的初步认识教案2
乘法的初步认识优秀教案一、教学目标：1. 让学生通过观察、操作、交流等活动，理解乘法的意义，初步掌握乘法口诀。
2. 培养学生运用乘法解决实际问题的能力，提高学生的数学思维水平。
3. 培养学生合作学习、积极思考的良好学习习惯。
二、教学内容：1. 乘法的意义及乘法口诀的初步认识。
2. 利用乘法口诀解决实际问题。
三、教学重点与难点：1. 乘法的意义及乘法口诀的掌握。
2. 运用乘法口诀解决实际问题。
四、教学方法：1. 采用情境教学法，让学生在实际情境中感受乘法的意义。
2. 运用游戏教学法，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
3. 采用合作学习法，培养学生的团队协作能力。
五、教学准备：1. 乘法口诀卡片。
2. 实际问题情境图片或案例。
3. 小组合作学习资料。
4. 教学课件或黑板。
【教学环节】1. 导入：利用图片或案例，引入本节课的主题，引导学生初步了解乘法的意义。
2. 新课导入：讲解乘法的意义，引导学生通过观察、操作、交流等活动，理解乘法口诀的来源。
3. 实践操作：让学生运用乘法口诀解决实际问题，巩固所学知识。
4. 小组合作：学生分组讨论，共同完成合作学习任务，培养团队协作能力。
5. 总结与拓展：对本节课的内容进行总结，引导学生运用乘法口诀解决更多实际问题。
6. 课后作业：布置相关作业，巩固所学知识，提高学生的应用能力。
六、教学过程：1. 复习导入：回顾上一节课的内容，通过提问方式检查学生对乘法口诀的掌握情况。
2. 新课讲解：讲解乘法口诀的运用方法，引导学生学会如何运用乘法口诀解决实际问题。
3. 案例分析：分析实际问题案例，让学生运用乘法口诀解决问题，培养学生的应用能力。
4. 课堂练习：布置一些运用乘法口诀的练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
5. 总结提升：对本节课的内容进行总结，强调乘法口诀在实际问题中的应用。
七、课堂互动：1. 提问：让学生回答乘法口诀的相关问题，检查学生的学习效果。
2. 小组讨论：学生分组讨论，分享各自解决问题的方法，互相学习，共同进步。
乘法的初步认识第2课时
第二课时教学目标：1、加深对乘法的意义的理解。
2、熟练掌握乘法算式的写法和读法。
3、能够较熟练的将加法算式改写成乘法算式。
教学重点：1、能够较熟练的将加法算式改写成乘法算式。
2、能用乘法列式子解决问题。
教学难点：加深理解乘法的意义。
教学环节：第一环节：简单复习上节课知识上节课我们学了一个什么内容啊？乘法1、师：在什么情况下可以用乘法表示呢？生：几个相同的数相加时可以用乘法计算。
乘法是几个相同的数相加的简便方法。
2、我们还学会了把相同加数相加的式子改写成乘法算式。
改写的时候首先要看相同加数是几，然后再看有几个这样的加数，再把这两个数相乘。
第二环节：基础知识巩固先判断加法式子能不能改写成乘法式子，再改写，还要会说出某个乘法式子表示的意思。
一、将下列加法算式改写成乘法算式1、9+9+9+9 =师：我们在改写之前，先要看相同的加数，这个式子里相同的加数是？生：相同加数是9。
（回答问题要完整）师：一共有几个这样的加数？生：一共有4个。
师：对，一共有4个9，表示有几个9相加？生：表示有4个9相加。
所以可以写成4×9或者9×4（看学生读的是否正确）2、4+4+4= 4×3或者3×4说说你的思考过程：加数相同，都是4，一共有3个4，表示3个4相加，所以可以写成4×3或者3×4。
（考察学生上节课对乘法的意义的掌握情况）3、7+7+7+7+7+7= 7×6或者6×7 同上二、判断下面的式子哪些可以用乘法算式表示？为什么？1、3+3+3+3+3+3+3= 可以用乘法算式表示，3×7，或者7×3，表示有7个3相加。
2、2+3+4= 师：这道题可不可以用乘法算式表示呢？生：不可以。
师：为什么呢？生：因为加数都不相同。
师：很好，因为加数不相同，我们在把加法算式改写成乘法算式时，首先加数必须相同，然后再看一共有几个这样的加数,这道式子里加数都不相同，所以不能写成乘法算式。
乘法的初步认识(2)
乘法的初步认识（2）
一、创设情境，引出新知
同学们我们一起算 算每样玩具各有 多少个吗？
能用不同的算式来 解答吗？
二、学习新知，掌握方法
有什么好办法记住 “乘数”“积”的 名称？
5＋5＋5＝15 5×3＝15 3×5＝15
乘 数
乘 数
积
积：在数学上指乘法运算的 得数。
…
…
…
二、学习新知，掌握方法
三、巩固应用，加深乘法意义的理解
（二）填空
1.
3
2
2
3
2
2
3
3
3
3
2
2
三、巩固应用，加深乘法意义的理解
（二）填空
2.
5＋5＋5＝15 5×3＝15
3×5＝15
三、巩固应用，加深乘法意义的理解
（三）连一连
四、课堂作业
作业：第50页Βιβλιοθήκη 习九，第9题、第10题。5＋5＋5＝15 5×3＝15 3×5＝15
问题1：5和3表示什么意思？ 问题2：加法与乘法算式哪里相 同？哪里不同？
…
乘 数
乘 数
…
积
…
三、巩固应用，加深乘法意义的理解
（一）说出算式中各部分的名称 2＋2＋2＋2＝8 6×3＝18 2×4＝8 3×3＝9
问题：为什么同样是8，有的就是和，有的就是积？
《乘法的初步认识》课件 (2)
四、具体编排
1.主题图
2.乘法的初步认识
例1（引出乘法算式）
例2（乘法算式各部分的名称）
例3（乘法的意义）
3. 2
•
~
6的乘法口诀
5的乘法口诀
例1 （5的乘法口诀）
2、3、4的乘法口诀
例2 （2的乘法口诀） 例3 （3的乘法口诀） 例4 （4的乘法口诀）
例5 （乘加 乘减）
童话情境引出
算法多样化
表内乘法（一）
一、编排上的变化
1.
2. 3.
除法与乘法分开编排。
不再区分被乘数、乘数 。 一个含义用两个算式表示。
4.
5的乘法口诀提前。
二、教学内容
1. 2.
乘法的初步认识 2 ~ 6的乘法口诀
• •
5的乘法口诀 2、3、4的乘法口诀
乘加、乘减
用乘法解决问题
•
6的乘法口诀
三、编排特点
1. 体现知识的形成过程。 2. 为学生的自主探索提供了很 大 空间 。 3. 体现算法多样化 。 4. 提供了多种练习形式，帮助 学生熟记口诀 。
例6 （用乘法解决问题）பைடு நூலகம்
6的乘法口诀
例7 （6的乘法口诀）
五、教学建议
1.
重视对乘法意义的理解。
2.
3.
经历编制乘法口诀的过程。
保证一定的训练量。
乘法的初步认识2
一共有多少个宝葫芦？
8个5
用加法计算： 5+5+5+5+5+5+5+5= 40
加数相同 加数相同的加法算 加数相同
式还可以用一种简 便方法计算，你知 道是什么方法吗？
这就是我们今天要学习 的新知识，乘法的初步 乘法的初步认识 认识。
即写作：5 × 8=40
因 乘 因 积 数 号 数
读作：5乘8等于40。
2+2+2+2+2 4+4+4
__ __ 2 ×5 __ __ 4× 3
__ __ 5× 2 __ __ 3 ×4
5+5+5 3+3+3+2
__ __ 5× 3
__ × __
__ __ 3× 5
__ × __
4
个
2
2
×
4
4× 2
4
个
3
3× 4
4 ×3
3
个
6
3× 6
6× 3
8
8
8
2
16 16
2 2
2
4
2 8
2
8
3 4
7表示：
6＋6＋6＋6＝24 用乘法表示为： 4×6＝24 或 6×4＝24
8＋8＋8＝24 3×8＝24 用乘法表示为：
或 8×3＝24
5＋5＋5＋5＝20
用乘法表示：
3＋3＋3＋3＋3＋3＝18
用乘法表示：
10＋10＋10＝30
2个4
4× 2=8
2×4=8
6+6+6=18
3+3+3+3=12
乘法的初步认识2
撰写人
杜金英
同行评价
教学过程
一、创设情境
1出示书包柜。请同学们观察书包柜。以小组为单位说一说求一共有多少个书包柜可以用什么方法计算？把算式写在纸上。（教师布置活动任务，说明要求。注意：小组分工要合理。）
2小组活动
二、探索新知
1以组为单位说一说。出现多种情况，如：
一个因数是2，另一个因数是8，积是16。
四、小结：通过今天的学习你有什么收获？
复备
板书设计
1乘法的初步认识
6+6+6=18
3＋3＋3＋3＋3＋3＝18
3×6＝18
6×3＝18
因数因数积
作业
练习题
典型错例及分析
正面：
教学内容
三乘法的初步认识
教学目标
（三维目标综合表述）
感受数学与日常生活的联系，体会乘法与现实的联系。创设问题情境，使学生在活动中进一步感受乘法的含义。提供算法多样化，为学生个体发展创造空间。培养学生观察比较问题的能力和分析问题的能力。
重点
理解求几个相同加数的和，用乘法计算比较简便。
难点
解决同一个问题，由于观察的角度不同，列的加法算式也不同。
横着看：每行6个书包，有3行
用加法算：6＋6＋6＝18
用乘法算：6×3＝18或3×6＝18
思考：哪相同，哪不同？你有什么想法？
竖着看：每列3个书包，有6行
用加法算：3＋3＋3＋3＋3＋3＝18
用乘法算：3×6＝18或6×3＝18
复备
背面：
教学过程
思考：既然加法能解决问题，为什么还学乘法？
2观察、讨论：发现：3×6＝18 6×3＝18
结果相同。乘法也是一个算式。
乘法的初步认识教案2
乘法的初步认识优秀教案一、教学目标：知识与技能：1. 学生能够理解乘法的意义，掌握乘法的基本运算方法。
2. 学生能够运用乘法解决实际问题，提高解决问题的能力。
过程与方法：1. 通过观察、操作、交流等活动，培养学生的逻辑思维能力和团队协作能力。
2. 学会用乘法解决实际生活中的问题，提高学生的应用能力。
情感态度价值观：1. 培养学生对数学的兴趣，激发学生学习乘法的热情。
2. 培养学生勇于探究、积极思考的科学精神。
二、教学内容：教材版本：人教版小学数学二年级上册教学内容：1. 乘法的意义及基本运算方法。
2. 利用乘法解决实际问题。
三、教学重点与难点：重点：1. 学生能够理解乘法的意义，掌握乘法的基本运算方法。
2. 学生能够运用乘法解决实际问题。
难点：1. 学生对乘法意义的理解。
2. 学生运用乘法解决实际问题的能力。
四、教学方法：1. 采用情境教学法，引导学生从实际生活中发现乘法的意义。
2. 采用小组合作学习法，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
3. 采用操作实践法，让学生在动手操作中掌握乘法的基本运算方法。
五、教学过程：1. 导入新课：通过生活情境，引导学生发现乘法的意义。
2. 讲解乘法的基本运算方法，并进行示范。
4. 练习乘法运算，巩固所学知识。
5. 运用乘法解决实际问题，提高学生的应用能力。
7. 布置作业，巩固所学知识。
六、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况，以及小组合作学习中的表现，了解学生的学习态度和团队协作能力。
2. 作业评价：检查学生作业的完成情况，评估学生对乘法知识的掌握程度和应用能力。
3. 单元测试评价：通过单元测试，了解学生对乘法知识的掌握情况，发现问题并及时进行针对性的辅导。
七、教学拓展：1. 乘法口诀的学习：引导学生学习乘法口诀，提高乘法运算的速度和准确性。
2. 乘法在生活中的应用：引导学生发现乘法在生活中的重要作用，培养学生的应用意识。
3. 乘法与其他数学运算的关系：引导学生探讨乘法与加法、除法等运算之间的关系，提高学生的逻辑思维能力。
乘法的初步认识教案2
乘法的初步认识优秀教案一、教学目标：1. 让学生理解乘法的概念，知道乘法是重复加法的运算。
2. 学生能够通过实际操作，理解乘法算式的意义。
3. 学生能够正确书写乘法算式，并熟练进行乘法计算。
二、教学重点：1. 乘法的概念。
2. 乘法算式的意义。
三、教学难点：1. 乘法算式的理解和书写。
2. 乘法计算的熟练掌握。
四、教学准备：1. 教学课件或黑板。
2. 乘法算式卡片。
3. 实物或图片进行教学。
五、教学过程：1. 导入：通过图片或实物，引导学生发现乘法的现象，如“3个苹果，每个苹果有2个种子，一共有几个种子？”2. 新课讲解：讲解乘法的概念，重复加法的运算，如“3个2是多少？”引导学生理解乘法的意义。
3. 实例演示：通过实际操作，如摆放实物、画图等方式，让学生理解乘法算式的意义，如“2个3是多少？”4. 练习书写：让学生尝试自己书写乘法算式，如“4乘以2等于多少？”5. 乘法计算：引导学生掌握乘法计算的方法，如“3乘以2等于多少？”6. 课堂小结：对本节课的内容进行总结，让学生理解乘法的概念和意义。
7. 课后作业：布置相关乘法计算的练习题，巩固所学知识。
六、教学活动设计：1. 互动游戏：设计一个互动游戏，让学生通过游戏的方式理解乘法，如“乘法接力赛”。
2. 小组讨论：让学生分组讨论，分享彼此的乘法心得，互相学习，如“你的乘法学习心得是什么？”3. 实际操作：让学生通过实际操作，如摆放实物、画图等方式，理解乘法算式的意义，如“用小棍子摆出2乘以3的算式”。
七、教学评价设计：1. 课堂问答：通过提问，检查学生对乘法概念的理解，如“请问乘法是什么？”2. 练习题：设计一些乘法练习题，检查学生的计算能力，如“2乘以3等于多少？”3. 学生作品：让学生绘制一幅关于乘法的画，展示他们对乘法的理解，如“画出你理解的乘法”。
八、教学反思：在课后，教师应反思本节课的教学效果，思考如何改进教学方法，提高学生的学习兴趣和效果，如“学生对乘法的理解是否足够？”九、教学拓展：1. 乘法口诀：引导学生学习乘法口诀，提高计算速度，如“2乘以3等于6，3乘以3等于9”。
人教版数学二年级上第四单元 第2课时 乘法的初步认识(2)
第四单元表内乘法（二）课题第二课时乘法的初步认识（2）课型新授课内容分析引导学生在具体的教学情境中，通过观察主题图来提出有价值的数学问题，列出连加算式。
学生在观察连加算式的过程中，帮助学生循序渐进地参与“相同加数”“相同加数的个数”“几个几”“乘法算式”等数学知识的“再创造”活动，体验乘法的发生、发展、形成的动态过程，进而有效地培养学生的主体意识和探索精神，发展学生的数学思维，最大限度地促进学生的发展。
课时目标知识与能力结合具体情境，认识乘法算式的各部分名称，了解加法和乘法的关系。
过程与方法进一步理解乘法的意义，会直接看图列出加法算式和乘法算式。
情感态度价值观感受生活中有许多同数求和的问题，激发学生进一步学习数学的兴趣，培养学生认真观察、独立思考的良好习惯。
教学重难点教学重点帮助学生理解相同加数连加与乘法的关系。
教学难点能看图列出乘法算式，进一步理解乘法的意义。
教学准备课件教学媒体选择PPT教学活动提问，师生讨论教学过程一、复习旧知识，引入新课1.复习旧知识。
师：上节课我们认识了乘法，下面老师要检验一下看你们掌握得怎么样，你们有信心吗？(1)完成教科书P49“练习九”第3题。
学生独立改写,全班交流。
师：说一说你们都是怎样改写的。
这个改写学生都很会做，通过交流，学生发现4+4+4可以写成3×4，也可以写成4×3；3+3+3+3可以写成3×4，也可以写成4×3。
师：观察左右两个加法算式，为什么加法算式不同而写出的乘法算式是一样的呢？学生会说3个4相加可以写成3×4，也可以写成4×3；而4个3相加可以写成3×4，也可以写成4×3。
师小结：一个乘法算式，如3×4，既可以表示3个4相加，也可以表示4个3相加。
一个乘法算式在脱离具体情境支撑的前提下，可以表示两种含义。
（2）完成教科书P49“练习九”第4题。
师：请读出这些乘法算式。
乘法的初步认识数学教案2篇
乘法的初步认识数学教案乘法的初步认识数学教案精选2篇（一）教学目标：1. 通过课堂活动，学生能够初步认识乘法的概念和运算方法。
2. 培养学生的观察能力和逻辑思维能力。
3. 提高学生对数学数的兴趣，培养他们独立解决问题的能力。
教学重点：1. 乘法的概念和运算方法。
2. 通过实例学习乘法。
教学难点：1. 培养学生对乘法的理解和运用能力。
2. 学会正确运用乘法进行简单计算。
教具准备：1. 教学板、书本、练习册。
2. 练习卡片：卡片上分别写有不同的乘法算式。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引入乘法的概念：老师向学生展示一张练习卡片上的乘法算式，让学生观察并思考这个算式代表什么意思。
2. 学生回答问题：老师请学生依次回答这个算式代表的意思，并解释为什么这个乘法算式的意思是如此。
二、讲解乘法运算方法（10分钟）1. 老师在教学板上写出乘法表格，并解释了乘法的定义和运算方法。
三、通过实例进行乘法练习（15分钟）1. 练习卡片配对游戏：老师把练习卡片分发给每个学生，让学生按照乘法表格的定义，找到对应的答案卡片，并配对。
2. 随机出示练习卡片：老师随机出示练习卡片，要求学生快速计算出答案，并回答。
四、小组合作练习（15分钟）1. 学生分成小组，相互合作完成练习册上的乘法题目。
2. 老师巡回指导，解答学生遇到的问题。
五、讲评与总结（5分钟）1. 老师和学生一起检查练习册上的答案，回答疑问。
2. 总结乘法的定义和运算方法，并让学生复述。
六、作业布置（5分钟）1. 布置练习册上与乘法相关的作业题目。
2. 提醒学生在家中重点复习乘法的概念和运算方法。
教学反思：通过本节课的教学，学生初步认识了乘法的概念和运算方法，通过实例和练习加深了对乘法的理解和运用能力。
课堂上的活动设计能够促进学生的参与和思考，培养他们的观察能力和逻辑思维能力。
但需要注意的是，教学板上的讲解要尽量简洁明了，让学生能够迅速理解。
在小组合作练习环节，老师应当及时巡回指导，解答学生的问题，确保学生能够正确掌握乘法。
二年级上册数学教案-第四单元第2课时 乘法的初步认识(2) 人教版
二年级上册数学教案-第四单元第2课时乘法的初步认识(2) 人教版教学内容本课时为乘法的初步认识(2)，在上一课时学生已经对乘法有了基本的了解，本课时将继续深化学生对乘法的理解。
主要包括：乘法算式的读写、乘法与加法的关系、乘法的基本性质以及乘法在实际生活中的应用。
教学目标1. 学生能够正确读写乘法算式。
2. 学生理解乘法与加法的关系，并能进行简单的乘法运算。
3. 学生了解乘法的基本性质，如交换律、结合律等。
4. 学生能够运用乘法解决实际问题。
教学难点1. 乘法与加法的关系的理解。
2. 乘法的基本性质的理解和运用。
3. 乘法在实际生活中的应用。
教具学具准备1. 乘法算式卡片。
2. 加法算式卡片。
3. 实际生活场景图片。
4. 白板和笔。
教学过程1. 复习导入：回顾上一课时内容，让学生复习乘法的基本概念。
2. 新课导入：介绍乘法算式的读写，让学生通过实例理解乘法与加法的关系。
3. 课堂讲解：讲解乘法的基本性质，如交换律、结合律等，并通过实例让学生理解和掌握。
4. 课堂练习：让学生进行乘法运算练习，巩固所学知识。
5. 实际应用：通过实际生活场景，让学生运用乘法解决问题。
6. 课堂小结：总结本课时所学内容，让学生明确乘法的重要性和应用。
板书设计1. 乘法算式的读写。
2. 乘法与加法的关系。
3. 乘法的基本性质。
4. 乘法在实际生活中的应用。
作业设计1. 完成乘法运算练习题。
2. 通过实际生活场景，运用乘法解决问题。
课后反思通过本课时的教学，学生对乘法有了更深入的理解，能够正确读写乘法算式，理解乘法与加法的关系，掌握乘法的基本性质，并能运用乘法解决实际问题。
但在教学过程中，也发现部分学生对乘法的基本性质理解不够深入，需要在后续教学中进一步加强练习和讲解。
教学难点本课时的教学难点主要集中在学生对乘法基本性质的理解和运用上。
乘法的基本性质，如交换律、结合律等，是乘法运算中的重要规则，对于学生理解和掌握乘法有着至关重要的作用。
人教版(2023版)小学数学二年级上册：4-1-2 乘法的初步认识 (2)
探究新知识，认识乘法的各部分名称
[教材P48 例2]
相同几个加数的和就是 对应乘法算式的积。
为什么同样是15，有的就
是和，有的就是积？
5＋5＋5＝15 5×3＝15 积 3×5＝15
和 乘乘 积
数数
… … …
探究新知识，认识乘法的各部分名称
画图表示下面算式的含义？ [教材P51 练习九 第13题]
读作：4乘2 或2×4 读作：2乘4
10个3相加 3×10 读作：3乘10 或10×3 读作：10乘3
2和6相乘 2×6 读作：2乘6 或6×2 读作：6乘2
巩固练习，理解应用 3. [教材P49 练习九 第1题]
（ 4 ）个（ 5 ） 加法算式：5_+__5_+_5_+_5_＝__2_0_ 乘法算式：4_×__5_＝__2_0__或__5_×__4_＝__2_0
加法算式：_2_＋__2_＋__2_＝__6_ 乘法算式：_2_×__3_＝__6__或__3_×__2_＝_6
巩固练习，理解应用
4.先按ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ求画
， 再 写 算 式 。[教材P49 练习九 第2题]
（2）每组画4个，画5组。
加法算式：4_＋__4_＋__4_＋__4_＋_ 4 ＝20 乘法算式：_4_×__5_＝__2_0_或_5_×__4_＝__2_0_
乘法的初步认识
4.1.2 乘法的初步认识(2)
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复习旧知识，引入新课
1.把加法算式写成乘法算式。[教材P49 练习九 第3题]
4＋4＋4＝ 4 × 3 6＋6＋6＋6＝ 6 × 4 2＋2＋2＋2＋2＝ 2 × 5 3＋3＋3＋3＝ 3 × 4 4+4+4+4+4+4＝ 4 × 6 5＋5＝ 5 × 2
课题：乘法的初步认识 (2)
了解学生新知识的掌握情况。
由操作活动引出数学问题，考察学生操作的水平和能否会用刚学的乘法解决问题。
为学生提供自主学习的空间，便于了解每个人的学习水平。
通过交流，评价，了解学生的学习水平，激发学生学习乘法的兴趣。
考察学生能否会写出两个乘法算式。
课题：乘法的初步认识
师学内容：冀教版《数学》二年级上册39、40、41页
师学目标：
1.结合具体情景和问题，通过观察、讨论、交流，经历由加法算式抽象出乘法算式的过程，了解乘法的意义。
2.认识“×”，会读、写乘法算式，会把连加算式改写成乘法算法算式。
3. 通过生动有趣的情景，激发学生学习乘法的兴趣。
教 学 设 计
3、第3题，学生完成，再交流。必要的话可补充一、二个题目，如（4＋4＋4＋2，7＋7＋7＋7＋3等。）
在 “玩”的谈话中引出课本中的情景图，激起学生对情景图的好奇，为下面的学习创设一个良好的氛围。
让学生观察情景图，交流发现的信息，有利于培养学生用数学的眼光观察身边的事物，有利于培养语言表达能力。
根据了解的信息提出数学问题，并用已有的知识解决问题，有利于培养学生数学问题意识。
（学生说，教师板书几个加数多的算式）
师：比较上面的连加算式和改写的乘法算式，你有什么感觉呀？（鼓励学生用自己的语言表达）
师：求几个相同加数的和，用乘法计算比较简单。
师：刚才，我们一起学习了用乘法，现在我们做一个摆花片的活动，要求是：摆三组花片，每组摆5个，动手摆一摆吧！
师：你是怎样摆的，给大家演示一下，好吧？（指名演示）还有其它方法吗？
——乘法（板书），同学们想学吗？
师：求几个相同加数的和可以用加法计算也可以用乘法计算。我们就用这个加法算式做例子吧。