(书本里的蚂蚁)教学设计.doc

(书本里的蚂蚁)教学设计

《书本里蚂蚁》教学设计

东风西路小学曹丽萍

教学要求：

1、正确认读本课2个生字，学会书写7个生字。

2、有感情地朗读课文。

3、理解课文内容，培养学生具有丰富想象力和创造力，体会童话神奇魅力。

教学重点：

小蚂蚁进入书本后为什么会使旧书变成新书？

教学准备：

学生预习课文，幻灯片

教学时间：1课时

教学过程

设计意图

一、揭示课题，引入新课。

今天我们来学习一篇有趣童话故事，是关于一只可爱小蚂蚁故事，板书课题《书本里蚂蚁》看到这个题目你想知道什么？

（生：蚂蚁怎么到书本里了到书本里后发生了那些故事等）

那我们就从课文中去找答案吧！

二、初读课文，扫清障碍。

1、自由读课文，把课文读通顺、流畅。边读边圈生字并把带有生字句子多读几遍，直到熟练。

2、检查朗读情况。

三、再读课文，了解内容。

读了这篇课文，你知道发生了一件什么事吗看看你能否解决上课提出问题？

（讲述了一只小蚂蚁爬在花蕊里睡觉，一个小姑娘把小蚂蚁睡觉花采下来，夹进了书本，这样小蚂蚁就被夹得扁扁，变成了书本里一个会走路字。在它感染下，书本里字跳舞、串门。每天都能编出新故事。）

四、走进童话，领略神奇。

师：我们先来看看小蚂蚁怎样走进书本？

生：一只小蚂蚁爬在花蕊里睡觉，一个小姑娘把小蚂蚁睡觉花采下来，夹进了书本。

师：从此，小蚂蚁就在书里安家落户了，发生了哪些新奇有趣事情呢把相关句子划下来，在旁边写一写自己感想。（巡视，相机指导）

【预设】1、书本里字会讲话有趣。

学习3－－6自然段，分角色朗读字与小蚂蚁对话，听到这些话，你有什么想要说或要问吗（此环节除了恰当比喻外，还有作者奇特想象，教学时要相机指导。体会童话特有魅力。）

2、我觉得小蚂蚁变成了字以后还跳跳

舞，串串门，每天跑到不同页数，很有趣。

如果你是那些字，看到了小蚂蚁这个会走路字，你会说什么怎样做（此环节注意培养学生想象力和创造力。）

3、小蚂蚁和字天天做运动，旧书变成了新书，每天都有新故事发生。（注意观察小姑娘神态变化，引导学生想象每天都有什么新故事并说一说。）

六、畅谈感受，教师小结。

师：谈一谈你学了这篇文章感受.（让学生充分谈感受，尊重学生个性化看法。）小结：通过这篇神奇童话故事，让我们懂得了：在享受快乐同时，能够像小蚂蚁一样，活跃起来，去丰富自己生活、创造新生活。

推荐阅读。

推荐阅读王一梅《鼹鼠月亮河》《住在雨街猫》以及《想走树和想留兔子》。

从课题入手，质疑激趣，引发读书欲望，使学生快速进入童话世界。

提高学生自学生字词能力，检查朗读情况，发现阅读障碍，彻底扫清字词障碍。

理清课文脉络，培养学生从整体上把握课文内容能力

把学生带入特定有着花香与书香童话意境中去。

角色朗读，让学生融入其中体会小蚂蚁灵动。

围绕中心，层层递进.抓住小蚂蚁形象和字形象互换，理解书由静到动变化，内容由陈旧到新鲜变化，发挥想象，让童话故事中形象、语言、情感深深印入孩子心中，并感受其所带来快乐。

体会王一梅童话特点，提高学生鉴赏水平，开阔视野。

一、教学目标：

1、学会本课生字新词。

2、初步练习理解句子重点词语，读懂句子意思。

3、能按事情发展顺序把句子整理成一段通顺话。

4、能有感情地朗读课文，培养学生尊敬老师思想感情。

二、教学重、难点：

1、重点：理解句子重点词语，读懂句子；按事情发展顺序排句成段。

2、难点：课文最后一句话中“肃然起敬”一词理解以及这个句子意思准确把握。

三、教学时间：3课时

第一课时

一、教学目标：

1、学习生字，巩固给汉字确定部首训练。

2、初读课文，了解课文大致内容。

3、学习课文第一段，用“……是……”句式简单介绍居里夫人。

二、教学过程：

1、揭题，谈话。

（1）读课题：

A、课题中“我”是谁？

B、谁是她小学老师呢？

C、课文主要讲一件什么事？

（2）再读课题

2、听录音：听后讨论思考题，了解课文大致内容。

3、学习生字新词。

（1）学生自由朗读课文，自学。

（2）检查自学情况：

A、讨论作业本第1题。

B、指名读课文，检查自学情况。

C、师生共同评价检查情况。

4、学习课文第一段：

（1）自由读：

A、读了这段话，你知道了什么？

B、“著名”是什么意思？

（2）结合B介绍居里夫人。

（3）用“居里夫人是（）”说一句话。

（4）再读这一段。

（5）课堂练习：抄写生字、新词，完成作业本第2题，读课文。

第二课时

一、教学目标：

明确本单元训练重点，学2—4段，懂得尊敬老师是一种美德。

二、教学过程：

1、提出本堂课学习目标。

2、指示学生学习单元提示一、二句。

（1）读懂一段话首先要读懂句子。

（2）读懂句子可抓住其中重点词来理解。

3、学习课文第2段：

（1）自读，看看共有几句哪几句较难读懂？

（2）齐读第2句，讨论。

ד簇拥”“献上”分别是什么意思？

×用上这些词说明了什么？

×有感情地朗读。

（3）让学生说说这句话我们是怎么样读懂？

（4）用学第2句方法学习第4句。

×自读，理解“吸引”“神情”。

×什么“吸引”居里夫人当时样子是怎样？

×居里夫人为什么会神情激动呢说明了什么？

×感情朗读，体会思想感情。

4、学习第3段。

（1）自己轻声朗读。

（2）完成课后题2。

（3）居里夫人尊敬老师走向主席台是为了什么？

（4）指导学生感情朗读第3段。

×居里夫人尊敬老师，热爱老师是通过她什么描写反映出来？

×具体按什么顺序写？

5、学习课文第4段。

（1）自由朗读，思考居里夫人是怎样介绍老妇人人们有什么反映呢？（2）理解第2句：

ד深情”是什么意思？