深圳大学建筑系馆案例分析
建筑系馆案例分析报告
（二）案例分析1. 大学建筑系馆1）建筑设计和自然环境的结合大学地处岳麓山风景区，当地植被以香樟红枫为主，土壤为红土。
所以设计师采用棕黄色石材作为外墙材料确定了棕黄色基调建筑的表皮具有一种粗糙感，和自然更加贴近。
2）建筑所处的位置.总平面分析满空间供人员集散周边的交通方便裂3）功能分区和流线分析两步楼梯，防火疏散两个入口进入要求一层的门厅，报告厅，展厅紧密结合交通流线方向一层的流线：入口大厅旁另设人员集散空间，避免与报告厅的人流的交叉，保持交通通畅。
也为首层展厅的开放做了合理过度。
交通流线方向办公空间和教学空间没有很好的分隔，容易造成相互影响。
两个办公用房之间相距较远，联系不够紧密。
交通流线方向每一层入口处都设有集散空间，以过厅的形式呈现使用空间交通空间开放空间4）立面分析由于基地的南北面宽不大，而东西面相对较宽，且北面为校园的主要交通要道，所以北面设计整片实墙把室和室外分隔开，作为室和室外的过渡。
中间中空的部分有着吸纳人流的效果。
这是系馆的东立面，把三层以上的部分挖空，以下部分单独拉出形成个体。
再结合院的竹井廊桥桂花树，运用借景手法丰富里立面的效果，而且软化了用石材作为材料的硬立面5）空间适合建采光不足*大学建筑系馆分析总结1.建筑系馆属于校园的一个建筑，与周边的环境相协调。
2.外墙表皮的选择与周围环境相协调，通过立方体的切割与复合来设计建筑的外立面3.部空间的设计过渡自然，没有明显的界限，交通空间，使用空间，展示空间，交流空间相互交错，符合建筑系学生需要交流展示的学习特征。
4.但整个建筑的采光不是做得很好，有一些房间的自然采光并不是特别理想。
2.大学建筑系馆1）总平面分析四周有道路环绕交通十分方便右侧是友谊林，风景优美，建筑和环境融合建筑系馆的主入口和深大主入口临近主要的交通要道，交通十分方便分开，相对独立。
但是在部仍旧有联系2系馆南侧为教学区，北侧为办公区庭院与建筑相融合，使得建筑与室外环境有更紧密的联系交通流线的庭，使室得到更多自然采光教学、教研和对应着三个明确的建筑体量它们在平面及空间上形成了互为构成关系的体量组合连接，形成相互贯通的空间，三体量之间既独立又有联系资料室放在三层，避免大量人流在这里穿过，各个设计教室都是向南的朝向营造一个相对安静的环境大面积开窗，让教室有充足的自然采光3）建筑的立面及细部室外部分另外一个立面采用了玻璃幕墙加上瓢架的结合，但是稍显呆板，而弧墙的加入则是打破了这种呆板。
建筑系系馆 郑大和深圳大学
建筑系系馆图文资料郑州大学和深圳大学的建筑系系馆设计 姓名：刘凯 学号：201206810专业：建筑学 指导：龚文晔郑州大学建筑系系馆资料设计时间 ： 2002-2003建筑设计 ： 彭一刚 （天津大学建筑系馆， 《建筑空间组合论》）建筑层数 ： 地上六层结构体系 ：多层框架建筑面积 ：1.2万平方米建筑材质 ：清水混凝土彭一刚简介：中国科学院院士彭一刚教授著名建筑学专家。
1932年9月出生于安徽省合肥市，1953年毕业于天津大学土木系并留校任教至今。
1983年晋升为教授，1985年担任博导，国务院学位委员会第四届学科评议组建筑学学科召集人。
1995年当选为中国科学院院士。
曾任第八、第九届全国政协委员，民盟中央委员，民盟天津市委常委。
主要的学术成就：彭教授设计的主要建筑有天津大学建筑馆、王学仲艺术研究所、天津水上公园熊猫馆、 山东省平度市公园、山东省威海市刘公岛甲午海战纪念馆、伦敦中国城等等。
2007年新区建筑系馆竣工，高六层，与学校的工科园整体建筑风格一致。
建筑系馆和教学行政办公楼位于新校区工科园，建筑面积1.2万平方米，教学楼配有专用的绘图室，实验室，多媒体教室，学术报告厅等，还设有学生交流空间，学生须哦也展示空间，评图室。
设施齐全，能够满足教学，科研和人才培养的要求。
郑大建筑学院由彭一刚老先生设计建造，但是，由于它并不是一个独立的建筑，而是和郑大其他的工科学院教学楼联系在一起的。
所以，郑大建筑系馆在造型上所能表达出来的个性与意义就有限。
整体造型基本上和土木工程等系馆一样，成长方形布置，与土木工程系馆共同围合成一个U 组合。
表皮为清水混凝土，整体颜色为灰白色，在楼梯部位做了竖向构造设计，并涂以明亮的黄色涂料，借此点亮整座系馆楼。
主要使用空间包括教室用房（专业设计教室 评图室），专 业教育用房（美术，计算机，实验室，展厅，报告厅），资料室，图书馆。
外表皮为清水混凝土，整体颜色为灰白色。
并在局部的黄色涂料有画龙点睛之笔，使整栋楼瞬间显得活跃起来。
深圳大学建筑与土木学院系馆设计
本文链接：/Periodical_jzxb200401017.aspx 授权使用：华北水利学院(hbslxy)，授权号：6be8f37a-db5b-42d2-a92d-9e0d00eac7f3
下载时间：2010年10月12日
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超验与现实--深圳大学建筑与土木学院院馆设计
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龚维敏 深圳大学建筑与土木工程学院,深圳,518080
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院馆建筑划分成四个主要功能区域： 教研办公区、设计院区、教学及公共活动区 及停车、设备房与实验室区。教学公共区， 首层为土木系教室，二、三层为公共讲课教 室，包括一个１８０座的报告厅，二层还禽有 一个中庭式的展览、评皤集会太厅，四，五
层为建筑、规划专业的设计教室。地下室包 含有５０个车位的停车库及图档室、模型室、 建筑物理实验室（二层高）等，
亚热带气候特点及教学、教研区大部 分房间不设集中空调的设计条件，对通风、 遮阳提出了更高的要求。建筑的体形自然 地形成了风的通道，东南风从东南向的架 空层进人到群体内部。教学区半开敞大厅 气流通畅，虽无空调，在各个季节都可使 用。教研区的中心内庭在首层南侧有三个 通道与内院相通，风可从此及各层东侧的 开口进入，经顶部高侧窗流出。除设计院大 厅空间及报告厅外，大多数房间进深不超 过１０ｍ，外侧与大厅或内庭相通，都有良好 的通风。教室、办公室等用房一年中需启用 分体空调的时间约三个月（不计暑假时间）。 所有房间都有遮阳考虑。教研区用房，窗距 外墙内退６０ｃｍ，利用这部分空间做地柜及 放置室外分体空调机。建筑西墙基本不开 窗，东向、南向景观条件好，用了大片水平 窗、落地窗，外加整片遮阳帘（南立面遮阳 帘，施工时临时取消，未实施）。教学区大 厅天窗采用双层阳光板构造，内部光线柔 和，教研区内庭采用高侧窗采光也是为了 避免强烈的直射光线。
深圳大学包豪斯校舍建筑分析
深圳大学建筑系馆案例分析简介：建筑类型：民用建筑建筑面积：9200平方米层数：4设计时间：2000.10设计单位：深圳大学建筑设计研究院主要设计师：龚维敏、卢阳获奖情况：2004年“中国建筑艺术奖”深圳大学建筑系馆——现代、古典、学院、轻松、简约、舒适2002年新建的深圳大学系馆表现出来了很强的风格特点。
深圳大学建筑系采用建筑系与设计院结合设计的理念，这是国内唯一一所与建筑设计院相互支持，有分有合，统筹兼顾的单位。
教学机制改变了传统的教学模式，在产、学、研相结合的方针指导下，发挥密切合作，相辅相成的长处，积极创造出一种理论联系实践的教学环境。
建筑为学生提供设计课专用教室、讲课教室和美术教室；学院有学术报告厅、多功能厅、多媒体教室、CAAD教室以及各种实验室。
深圳大学建筑与城市规划学院设有城市建筑环境实验室（建筑物理实验室、建筑材料与构造实验室）、CAAD实验室、模型室、摄影室和数字城市（GIS）实验室。
学校累计投入680余万元。
其中由建筑物理实验室和建筑材料与构造实验室构成的城市建筑环境实验室正在积极申报深圳市重点实验室，未来将成为深圳市重要的公共服务平台。
总平面深大建筑系馆位于北校门入口西侧，四周有道路环绕，南侧是网球场馆，东侧是友谊林，交通便捷，环境优美，同时建筑和环境融合的恰到好处，给人舒适的感觉。
统筹兼顾的单位。
教学机制改变了传统的教学模式，在产、学、研相结合的方针指导下，发挥建筑系与设计院密切合作，相辅相成的长处，积极创造出一种理论联系实践的教学环境。
东立面一层平面系馆南侧主要为教学区，系馆北侧主要为办公区。
庭院与建筑相融合，使得建筑与室外环境相得益彰每一个区的中庭都是空间展开的中心，也是建筑交流的中心。
教研区的中央是一个贯穿三层有着桥与廊道的内庭，明亮而宁静。
二层平面二层主要为公共交流空间和教学空间，拥有教研室、计算机室、多媒体教室、设计室、展览评图区域和大面积平台。
这是建筑系馆最早和设计院一起设计的例子，教学、实践相辅相成。
建筑系馆调研ppt课件
哈佛大学建筑学教室
耶鲁大学建筑系馆剖面
PPT学习交流
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• 2.评图室
• 评图活动是建筑设计学习的重要环节，一方面是由 教师对学生设计成果的分析和评价，另一方面也是 学生与教师交流，并听取不同意见的机会。因此评 图空间是建筑系教学空间的重要组成部分。
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• 3.实验室
建筑系的实验室根据教学特色不同而存在很大的差别。所要具备 的基本的实验室主要包括建筑物理实验室和模型室。
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• 基本功能空间
基本功能空间的特征具有内向性与独立性，它 保证了学习、工作的效率，降低了与外界的干扰。 基本功能空间按其特定的功能进行区域划分，这样 便于管理和使用。建筑系馆将教学、教研与管理办 公划分在不同的区域内，其中教学空间所占的比重 最大，是建筑的主体空间。建筑学是一门实践性很 强的学科，讲究经验的积累与创造力的培养。学习 方式仍然在很大程度上依靠师生间面对面的指导与 交流，而学科的综合性特点又决定了对学生的训练 涵盖了艺术与技术等许多方面。这些因素都直接影 响了建筑系馆的教学空间设计，并形成了自己所特 有的教学空间特点。
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• 1.设计教室
设计教室为建筑系教学活动的主要场所，它在 使用上要满足授课、讨论、绘图、制作模型，展示 等功能，此外不同院系培养方式不同而对设计教室 的要求也不同。
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• *.建筑学教室特殊形式（复合型）
在大空间内设有夹层，利用楼梯或坡道进行空间上 的连接。形成既分又合的空问形式，这种教室一般 都是通高两层，可利用侧立面开窗采光。空间具有 丰富的层次性。
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我们需要什么样的建筑系馆？
深大建筑系馆案例分析共30页文档
谢谢！
61、奢侈是舒适的，否则就不是奢侈 。——CocoCha nel 62、少而好学，如日出之阳；壮而好学 ，如日 中之光 ；志而 好学， 如炳烛 之光。 ——在那里，与其说好 的教师 是幸福 ，不如 说好的 教师是 不幸。 ——海 贝尔 65、接受挑战，就可以享受胜利的喜悦 。——杰纳勒 尔·乔治·S·巴顿
深大建筑系馆案例分析
1、纪律是管理关系的形式。——阿法 纳西耶 夫 2、改革如果不讲纪律，就难以成功。
3、道德行为训练，不是通过语言影响 ，而是 让儿童 练习良 好道德 行为， 克服懒 惰、轻 率、不 守纪律 、颓废 等不良 行为。 4、学校没有纪律便如磨房里没有水。 ——夸 美纽斯
5、教导儿童服从真理、服从集体，养 成儿童 自觉的 纪律性 ，这是 儿童道 德教育 最重要 的部分 。—— 陈鹤琴
深圳大学西丽校区幕墙方案亮点分析-浅谈装配式建筑设计实例运用
深圳大学西丽校区幕墙方案亮点分析-浅谈装配式建筑设计实例运用摘要：深圳大学西丽校区位于深圳南山区，校园环境护林理水、山水相映，生态与人文并重，建筑采用紧凑式布局，实现学科交融和资源共享，建筑空间设计科学合理，满足新型教学模式的设计理念，打造一个绿色校园。
本文针对深圳大学西丽校区在幕墙深化设计方案的亮点进行剖析，尤其对图书馆装配式折线幕墙进行分析，介绍新型节能组合式立柱在本项目中的运用以及系统设计管控的重点和难点。
关键字：装配式、折线幕墙、新型节能、组合式立柱1引言随着社会和经济建设的迅猛发展，能源消耗和环境污染问题已经成为当前社会的重要问题，在建筑物中，幕墙起到了一定的保护作用，是建筑物的外部维护结构，给建筑物带来整体的美观。
幕墙设计作为建筑设计的重要环节，不仅对建筑物的整体美观有重要影响，对建筑节能也有着重要的作用。
在幕墙设计过程中，通过幕墙结构的巧妙设计就可以减少建筑材料的浪费,进而达到环保节能的目的。
2工程概况深圳大学丽湖校区位于深圳市南山区，北依羊台山、西侧高尔夫球场、南临大沙河。
项目由深圳大学设计院吴家骅老师亲自操刀，建筑设计秉承西丽校区总体设计理念，以土地集约利用为基本原则，打造一个的绿色校园。
大学西丽校区二期建筑面积为14.04万平方米，幕墙面积约为6.9万平方米，主体为框架-剪力墙结构，法商学部分为法学院8层，管理学院5层，经济学院13层。
行政办公楼为裙楼3层，塔楼9层，中央图书馆为4层。
幕墙体系主要为竖明横隐幕墙系统、竖隐横明幕墙系统、折线幕墙系统、铝板幕墙、铝合金装饰条等。
图1 建筑效果图3幕墙系统概述本工程采用成熟的幕墙系统工艺，幕墙的系统深化设计、结构安全、材料选用、节能方面均满足国标及当地的相关规范要求。
3.1主要幕墙系统设计3.1.1横竖向铝板线条系统本项目横竖向铝板线条主要分布在管理学院，铝板线条分2种，竖向宽度分为400mm以及200mm，400mm宽对应从结构完成面悬挑600mm，200mm宽对应从结构完成面悬挑1000mm，对设计及施工难度较大，竖向铝板线条分格尺寸长度约1.5米，宽度展开约1.4米“U”型铝板，左右设置分缝；横线铝板线条分格尺寸长约1.5米，宽度展开约1.6米“U”型铝板，铝板下口设置胶缝，立面详见（图2），节点做法详见（图3、4、5）；图2图3图4图5针对原方案做法，存在几个问题：（1）立面分缝设计模块太零碎，影响整个外立面的效果；（2）竖向铝板线条及横线铝板线条胶缝设计较多，会增加骨架的焊接带来的铝板不平整现象，同时也增加漏水隐患；（3）铝板与结构接触，四周与打胶防水，存在漏水隐患以及未考虑结构误差带来对幕墙的影响；（4）采用框架式施工，施工周期长，品质难以得到保证，对以上存在的问题，在深化设计时，设计尊重原设计意图，积极与建筑师沟通并对于上述问题进行解决，具体深化方案如下：（1）针对立面分缝设计零碎，设计采用在铝板常规板尺寸能满足的情况下，将面板分格最大化，充分体现立面简洁、大气的设计意图（图6）图6（2）取消竖向胶缝以及底部胶缝设计，减少骨架焊接变形影响铝板平整度，节点详（图7、8）；（3）竖向装饰条铝板由原来与结构防水，将铝板线条不与结构发生直接关系，调整为结构内退30mm，结构外侧增加2.5mm铝板，竖向铝板装饰条与新增铝板进行打胶防水，节点详（图7、8）；（4）竖向铝板装饰条由原来骨架及面板均现场散装，调整为骨架及面板均由工厂预先装好，运往现场进行吊装，节点详（图7、8）；图7图8在深化设计过程，进行方案的演示，详见（图9、10、11）图9图10图11施工过程图12完工后效果图133.1.2科研楼铝板幕墙系统科研楼铝板幕墙为常规框架式做法，采用骨架、面板现场散装，在项目施工中期，由于中途需提前将此栋楼移交给校方使用，为满足验收，设计在原框架式的施工安装方式进行评估后，现场施工及安装时间周期不能满足交付验收，于是，提出对此部分幕墙进行装配式施工安装，所谓装配式是将骨架形成一品单元，骨架单独吊装，骨架安装完后将面板进行安装，此方案可以缩短现场施工周期将近1个月时间。
(完整版)建筑系馆实例分析
4.细部设计
——墙面
立面清水墙开洞与横向 延伸的走廊形成对比，使两 者相得益彰
4.细部设计
——天窗
教学区大厅天窗采用双 层阳光板构造，内部光线柔 和，教研区内庭采用高侧窗 采光也是为了避免强烈的直 射光线。建筑中庭采用顶部 采光的方式，利用屋顶的光 影变化在不同层高的桥和廊 道的穿梭，营造出多变的中 庭空间。
1.基地分析
基地位于南面杜罗河和北面一条高速公路之间的平 台上，是一块三角形地域的西北角。
2.设计构思
•
通过运用控制线进行变形,将所有的元素根据基地地形
及文脉景观的角度排列，主体建筑分为南北两翼,众多分散
的体块按照两条主要的控制线来排布,形成了两翼汇聚的近
似于三角形的几何形式。
3.建筑设计
• 北面的长条形建筑物是由行政空间、礼堂、图书馆及一 个半圆形的展示空间组成，这些服务空间阻隔了校园直 冲道路的可能性，使校区免于噪声干扰。
划中轴线的末端，面 对一条长达400余米 的水池，地位显著。
紧通于基地南 北两侧又有两条萦忙 道路，特别是北侧一 条常有汽车通过发生 噪音。
2.总体设计
此馆限制：
地理环境（地形、抗 震）、功能联系、形体等 。
基地放大图
3. 平面功能
4.细部设计
——入口设计
墙面铭文老子语录 ，斗拱 ，爱奥尼克柱头小品 突出 建筑馆个性特征文化内涵
2.建总筑体总平设面计图
三角形布局,在校园的总平面中特征独特,符合建 筑系馆的个性定位。
2.总体设计 ❖ 人流、车流路线分明，入口富引导性。
3.平面分析
•采用围合式布 局
深圳大学建筑系馆
采光
教学区大厅天 窗采用双层阳光板 构造，内部光线柔 和，教研区内庭采 用高侧窗采光也是 为了避免强烈的直 射光线。建筑中庭 采用顶部采光的方 式，利用屋顶光影 变化在不同层高的 桥和廊道的穿梭， 营造出多变的中庭 空间。
遮阳
教研区用房， 窗距外墙内退60cm， 利用这部分空间做 地柜及放置室外分 体空调机。建筑西 墙基本不开窗，东 向、南向景观条件 好，用了大片水平 窗、落地窗，外加 整片遮阳帘(南立面 遮阳帘，施工时临 时取消，未实施)。 教学区大厅天窗采 用双层阳光板构造， 内部光线柔和，教 研区内庭采用高侧 窗采光也是为了避 免强烈的直射光线。
气候
气候特点 通风 采光 遮阳
气候特点
深圳属亚热带气候，年平均温度22.4C，最高温度36.6C， 最低温度1.4C，常年主导风向为东南风，年平均日照数为2120 小时。
主导风向：东南风——大平台通风
气温高
——灰空间处理
日照长
——大面积遮阳
通风
建筑的体形自然 地形成风的通道，东南风 从东南向的架空层进入到 群体内部。教学区半开敞 大厅气流通畅，虽无空调， 在各个季节都可使用。教 研区的中心内庭在首层南 侧有三个通道与内院相通， 风可从此及各层东侧的开 口进入，经顶部高侧窗流 出。除设计院大厅空间及 报告厅外，大多数房间进 深不超过10m，外侧与大 厅或内庭相通，都有良好 的通风。
各层平面图
各层平面 功能分区 三个中心
一层平面图
二层平面图
三层平面图
功能分区
三个体量之间以 敞廊、桥、平台 相连，形成三个 互相贯通的室外 空间。
三个中心
三个主体量内部都有各自 的中心空间。教学区的中 心是一个三层高的中庭， 与二层的架空平台层相通， 是具有仪式性意味的场所； 在此已举办过展览、评图、 毕业典礼、新年聚会等各 种活动。设计院的中心是 一个三层高的设计工作室 大厅空间，这里展现的是 繁忙的集体工作场景。教 研区的中央是一个贯通五 层有着“桥”及“廊道”的内庭， 明亮而宁静。这些中心空 间使得各个区域获得了标 志性的场所氛围。
建筑系馆优秀案例
建筑系馆优秀案例
哇塞，今天咱就来唠唠建筑系馆的优秀案例！就拿清华的建筑系馆来说吧，那可真是牛掰了！一进去，哇，那空间感，就好像走进了一个奇幻的建筑世界！你能想象吗，那种宽敞又明亮的感觉，仿佛每一处都在跟你打招呼。
它的布局相当巧妙，教室、工作室、展厅这些就像一个个小拼图，完美地拼在一起。
比如说那个工作室吧，同学和老师们在里面热烈讨论着设计方案，那氛围，简直了！“这个设计怎么样？”“我觉得还可以再改进一下！”大家你一言我一语，充满了激情和创造力，就像一场热闹的建筑派对！
再看看那些展示作品的区域，每一个作品都像是建筑系馆的宝贝。
学生们的心血都在那里展示着，有的充满奇思妙想，有的让人惊叹不已。
“哇，这个作品也太棒了吧！”这不就是对学生们努力的最大肯定吗？
还有那独特的采光设计，阳光透过窗户洒进来，把整个系馆都照得暖洋洋的。
就好像阳光也偏爱这个地方，非要把它照得格外美丽。
这可不像有些地方，阴沉沉的，让人提不起精神来。
咱们再想想，如果没有这么优秀的建筑系馆，那得损失多少创意和灵感啊！所以说，一个好的建筑系馆真的太重要了！它不只是几栋建筑的组合，
而是孕育梦想和才华的摇篮啊！你们说是不是呢？我觉得建筑系馆就该像这样，充满活力和惊喜，让每一个走进它的人都能感受到建筑的魅力！。
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读书笔记
——深圳大学建筑系馆案例分析
深圳大学建筑系馆——现代、古典、学院、轻松、简约、舒适
2002年新建的深圳大学系馆表现出来了很强的风格特点。
深圳大学建筑系采用建筑系与设计院结合设计的理念，这是国内唯一一所与建筑设计院相互支持，有分有合，统筹兼顾的单位。
教学机制改变了传统的教学模式，在产、学、研相结合的方针指导下，
发挥密切合作，相辅相成的长处，积极创造出一种理论联系实践的教学环境。
总平面
深大建筑系馆位于北校门入口西侧，四周有道路环绕，南侧是网球场馆，东侧是友谊林，交通便捷，环境优美，同时建筑和环境融合的恰到好处，给人舒适的感觉。
东立面
南立面
深圳大学建筑系是国内唯一一所与建筑设计院相互支持，有分有合，统筹兼顾的单位。
教学机制改变了传统的教学模式，在产、学、研相结合的方针指导下，发挥建筑系与设计院密切合作，相辅相成的长处，积极创造出一种理论联系实践的教学环境。
一层平面
系馆南侧主要为教学区，系馆北侧主要为办公区。
庭院与建筑相融合，使得建筑与室外环境相得益彰每一个区的中庭都是空间展开的中心，也是建筑交流的中心。
教研区的中央是一个贯穿三层有着桥与廊道的内庭，明亮而宁静。
二层平面
二层主要为公共交流空间和教学空间，拥有教研室、计算机室、多媒体教室、设计室、展览评图区域和大面积平台。
这是建筑系馆最早和设计院一起设计的例子，教学、实践相辅相成。
其中，教学、教研和设计
院对应着三个明确的建筑体量，它们在平面及空间上形成了互为构成关系的体量组合。
三个体量之间以敞廊、桥、平台相连，形成三个互相贯通的室外空间。
三层平面
三层包含教研室、材料室、资料室、设计教室。
入口
入口做的很朴质，寓意在于给人一种宁静的氛围，让人们进入建筑后能有一个平静的心态用平和的心态来学习，用平和的心态来生活。
玻璃幕和清水墙面积比例组合的恰到好处
玻璃幕和飘架是现代建筑比较常见处理形式，但是一面弧墙去除了立面的呆板。
立面清水墙开洞与横向延伸的走廊形成对比，使两者相得益彰
教学区大厅天窗采用双层阳光板构造，内部光线柔和，教研区内庭采用高侧窗采光也是为了避免强烈的直射光线。
建筑中庭采用顶部采光的方式，利用屋顶的光影变化在不同层高的桥和廊道的穿梭，营造出多变的中庭空间。
.光与建筑相互映衬
在这栋建筑中，光线完全成了塑造建筑形体的有力武器。
雪白的墙面大面积的阴影，各种穿插的敞廊、桥、平台，在蓝天的映衬下更凸显建筑的空间复杂多变。
垂直穿插空间相当有特色，走廊等距排列，用重复的手法避免了空间的单一。
建筑为方盒子建筑，但是设计者合理组织，运用体块穿插，营造适宜南方气候的灰空间，为人们提供了良好的交流与休息空间，外墙处理方面,近似和对比手法用的相当成功。
良好的建筑周边环境
深大的系馆在景观的设计上充分利用中国园林借景的精髓，使外围景观完全为建筑所用。
它的院子、平台分别从不同的方向向外开敞，外围景观也总是叠加到内部的景框中。
在不同的区域间建立视觉对话是空间设计的一个想法。
各个主要空间有着各自的主要开敞面，与其它空间“对话”。
教学区的平台大厅与设计院的弧墙及东向的树林互相对照，设计院大厅透过西侧大片玻璃窗对应着教研区的内庭及南北敞廊的内院
空间；沿建筑南北向中轴，北部的敞廊平台与南部教室区及架空平台层也有着视线的对应。