15比较千以内数的大小
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第7课时（2月27日）№：015
教学内容
比较千以内数的大小课本第19-20页。
教学目标
1.进一步加深对千以内数的认识和对数位的意义的理解，掌握比较千以内数的大小的方法；2.能运用比较数的大小合理选择数据，解决实际问题，体会数学的价值。
重点难点
重点：理解和掌握比较千以内数的大小的方法；
难点：根据原有的经验，自主探索出比较数的大小的方法。
三、应用拓展
1．指导完成“想想做做”第1题。
先让学生独立完成书上的填空，再交流比较的方法。
2．指导完成“想想做做”第2题。
观察图片，说说你能知道哪些信息，你会比较这个学校男、女生的人数吗？先试一试，再把比较的方法说给同学听听。
3．指导完成“想想做做”第4题。
（1）学生独立填写数轴上的数。
（2）根据数轴上的数，分别讨论两个不等式的填法。通过讨论明确答案不是惟一的，在直线（数轴）上，右边的数总比左边的数大。
你们看，森林里有两位树爷爷在争吵呢，它们都认为自己的年龄大，你们能帮一帮它们吗？
你可以怎样表示它们之间的大小关系呢？说说方法，好吗？
板书：78＜100
引导小结两位数与一百比较，你发现了什么？
2．复习两个两位数的大小比较。
谈话：忽然树精灵一蹦一跳地走来了。（出示标注35岁的树的图片）它也想与两位爷爷比比年龄，结果会怎样呢？
（3）按从小到大的顺序，312在285的后面，所以312大于285；
……
（二）教学试一试
1.柏树279棵，比松树多还是少？和同桌说一说你是怎能么想的。
2.如果要比较286和285的大小，你会怎么想？
(三)总结比较方法
怎样比较两个三位数的大小？先看哪一位，再看哪一位？最后看哪一位？
三、巩固练习
1.完成想想做做第1题。
教学准备
计数器，配套教学挂图
过程设计
教学流程
意图或解读
他
山
之
石
选
自
：
小
学
数
学
网
一、情境导入
1．复习两位数与100的大小比较方法。
谈话：小朋友，你知道每年的3月12日是什么日子吗？
介绍：在植树节这天，很多人都会种上一棵小树苗来美化我们的生活环境。今天就让我们一起去参观美丽的大森林吧！
（出示两棵古树的图片，一棵标注78岁，另一棵标注100岁）
二、探索方法
1．教学例题。
谈话：蓝天白云真美呀！在这幅图中，你能知道哪些信息？茄子老师提出了什么问题呢？
启发：比较杉树苗和松树苗哪一种多，就是让我们比较哪两个数的大小？
你会比较吗？先独立想一想，再把你的方法告诉小组里的同学。
全班交流：请各组把自己认为最好的方法介绍给全班同学。
学生交流，教师相机评点。
279＜285
复习两位数的大小比较，让学生回忆比较数的大小的方法。
通过观察教学挂图，自主找出问题，自主找出比较大小的方法。
总结比较数的大小的Leabharlann Baidu法。
谈话：怎样表示它们的大小关系，先用手表示一下，再写出这个符号。
小结：我们可以用哪些方法来比较两个三位数的大小？
2．教学“试一试”。
（1）（出示标注“279棵”的柏树苗图）提出：柏树苗和松树苗比，谁多，谁少？
（2）学生交流后明确：两个三位数的百位相同，可以继续比十位上的数。
追问：如果十位上的数也相同，那又该怎样比较呢？自己举个例子，好吗？
４．学生独立完成“想想做做”第３题。
四、全课总结
通过本节课的学习，小朋友们又学会了哪些本领？到生活中再寻找一些三位数，用今天学到的本领，比比这些数的大小。
这里的复习是教师依据学生已有的知识经验设计的一个环节。它能较好地为学生探索新知，以及主动建构新知打下心理和知识的基础。
本环节教师没有太多的介入，而是组织、指导和合作；学生没有太多的等待，而是主动参与和积极思考。
本环节采用了传统教学中“讲练结合”的方法，以帮助学生扎扎实实地形成比较两个三位数大小的能力。
教学过程
教学意图
思考与修订
一、会话引入
1.上节课，我们和1000以内的数交上了好朋友。你认识了哪些数？知道了什么？
2.今天这节课，我们来找找自己身上的数。今年你几岁？知道老师的年龄是几岁吗？（指名口答，教师板书）
说一说，分别是怎样比的，比的方法是什么？
板书：78＞3535＜78100＞3535＜100
（出示标注32岁的树的图片）提出：这时又来了一位树精灵，两个树精灵之间的年龄又可以怎样比呢？
小结两个两位数比较大小的方法。
3．导入新课，揭示课题。
刚才我们用比较数的大小的方法比较了树的年龄。这节课，我们将继续运用刚才的方法来解决生活中的一些有趣的数学问题。（板书课题）
教材简析
这部分内容主要教学千以内数的大小比较，联系现实生活情境，引导学生利用己有认数经验从不同角度探索比较数的大小的方法。使学生进一步加深对千以内数的认识，掌握比较千以内数的大小的方法——不同位数的数比较大小，数位多的数大；相同数位的数比较大小，从最高位比起，哪个数位上的数大，这个数就大。重点：掌握比较千以内数的大小的方法。难点：用所学知识解决实际问题。
先把每个计数器所表示的数写下来，再对照计数器比较每组两个数的大小。
说说思考过程。
2.完成想想做做第2题。
先独立完成，结合各题中具体数的特点，相应地总结比较方法。
3.课堂作业
659○956 100○1000 290○209
103○98 482○484 559○480
板书设计：
比较千以内数的大小
312＞285
3.谁的年龄大？你怎么比较的？
4.今天我们就继续来学习比较数的大小。（板书：比较数的大小）
二、探究新知
（一）出示教学挂图
1.从图中你能知道哪些信息？你能想到些什么？
2.杉树和松树比，哪一种多？你怎么比较的？
同桌之间相互交流。可能会出现以下三种情况：
（1）因为312是三百多，285是二百多
（2）因数312是由3个百、1个十和2个一组成，它比300大，285由2个百、8个十和5个个一组成，比300小
教学内容
比较千以内数的大小课本第19-20页。
教学目标
1.进一步加深对千以内数的认识和对数位的意义的理解，掌握比较千以内数的大小的方法；2.能运用比较数的大小合理选择数据，解决实际问题，体会数学的价值。
重点难点
重点：理解和掌握比较千以内数的大小的方法；
难点：根据原有的经验，自主探索出比较数的大小的方法。
三、应用拓展
1．指导完成“想想做做”第1题。
先让学生独立完成书上的填空，再交流比较的方法。
2．指导完成“想想做做”第2题。
观察图片，说说你能知道哪些信息，你会比较这个学校男、女生的人数吗？先试一试，再把比较的方法说给同学听听。
3．指导完成“想想做做”第4题。
（1）学生独立填写数轴上的数。
（2）根据数轴上的数，分别讨论两个不等式的填法。通过讨论明确答案不是惟一的，在直线（数轴）上，右边的数总比左边的数大。
你们看，森林里有两位树爷爷在争吵呢，它们都认为自己的年龄大，你们能帮一帮它们吗？
你可以怎样表示它们之间的大小关系呢？说说方法，好吗？
板书：78＜100
引导小结两位数与一百比较，你发现了什么？
2．复习两个两位数的大小比较。
谈话：忽然树精灵一蹦一跳地走来了。（出示标注35岁的树的图片）它也想与两位爷爷比比年龄，结果会怎样呢？
（3）按从小到大的顺序，312在285的后面，所以312大于285；
……
（二）教学试一试
1.柏树279棵，比松树多还是少？和同桌说一说你是怎能么想的。
2.如果要比较286和285的大小，你会怎么想？
(三)总结比较方法
怎样比较两个三位数的大小？先看哪一位，再看哪一位？最后看哪一位？
三、巩固练习
1.完成想想做做第1题。
教学准备
计数器，配套教学挂图
过程设计
教学流程
意图或解读
他
山
之
石
选
自
：
小
学
数
学
网
一、情境导入
1．复习两位数与100的大小比较方法。
谈话：小朋友，你知道每年的3月12日是什么日子吗？
介绍：在植树节这天，很多人都会种上一棵小树苗来美化我们的生活环境。今天就让我们一起去参观美丽的大森林吧！
（出示两棵古树的图片，一棵标注78岁，另一棵标注100岁）
二、探索方法
1．教学例题。
谈话：蓝天白云真美呀！在这幅图中，你能知道哪些信息？茄子老师提出了什么问题呢？
启发：比较杉树苗和松树苗哪一种多，就是让我们比较哪两个数的大小？
你会比较吗？先独立想一想，再把你的方法告诉小组里的同学。
全班交流：请各组把自己认为最好的方法介绍给全班同学。
学生交流，教师相机评点。
279＜285
复习两位数的大小比较，让学生回忆比较数的大小的方法。
通过观察教学挂图，自主找出问题，自主找出比较大小的方法。
总结比较数的大小的Leabharlann Baidu法。
谈话：怎样表示它们的大小关系，先用手表示一下，再写出这个符号。
小结：我们可以用哪些方法来比较两个三位数的大小？
2．教学“试一试”。
（1）（出示标注“279棵”的柏树苗图）提出：柏树苗和松树苗比，谁多，谁少？
（2）学生交流后明确：两个三位数的百位相同，可以继续比十位上的数。
追问：如果十位上的数也相同，那又该怎样比较呢？自己举个例子，好吗？
４．学生独立完成“想想做做”第３题。
四、全课总结
通过本节课的学习，小朋友们又学会了哪些本领？到生活中再寻找一些三位数，用今天学到的本领，比比这些数的大小。
这里的复习是教师依据学生已有的知识经验设计的一个环节。它能较好地为学生探索新知，以及主动建构新知打下心理和知识的基础。
本环节教师没有太多的介入，而是组织、指导和合作；学生没有太多的等待，而是主动参与和积极思考。
本环节采用了传统教学中“讲练结合”的方法，以帮助学生扎扎实实地形成比较两个三位数大小的能力。
教学过程
教学意图
思考与修订
一、会话引入
1.上节课，我们和1000以内的数交上了好朋友。你认识了哪些数？知道了什么？
2.今天这节课，我们来找找自己身上的数。今年你几岁？知道老师的年龄是几岁吗？（指名口答，教师板书）
说一说，分别是怎样比的，比的方法是什么？
板书：78＞3535＜78100＞3535＜100
（出示标注32岁的树的图片）提出：这时又来了一位树精灵，两个树精灵之间的年龄又可以怎样比呢？
小结两个两位数比较大小的方法。
3．导入新课，揭示课题。
刚才我们用比较数的大小的方法比较了树的年龄。这节课，我们将继续运用刚才的方法来解决生活中的一些有趣的数学问题。（板书课题）
教材简析
这部分内容主要教学千以内数的大小比较，联系现实生活情境，引导学生利用己有认数经验从不同角度探索比较数的大小的方法。使学生进一步加深对千以内数的认识，掌握比较千以内数的大小的方法——不同位数的数比较大小，数位多的数大；相同数位的数比较大小，从最高位比起，哪个数位上的数大，这个数就大。重点：掌握比较千以内数的大小的方法。难点：用所学知识解决实际问题。
先把每个计数器所表示的数写下来，再对照计数器比较每组两个数的大小。
说说思考过程。
2.完成想想做做第2题。
先独立完成，结合各题中具体数的特点，相应地总结比较方法。
3.课堂作业
659○956 100○1000 290○209
103○98 482○484 559○480
板书设计：
比较千以内数的大小
312＞285
3.谁的年龄大？你怎么比较的？
4.今天我们就继续来学习比较数的大小。（板书：比较数的大小）
二、探究新知
（一）出示教学挂图
1.从图中你能知道哪些信息？你能想到些什么？
2.杉树和松树比，哪一种多？你怎么比较的？
同桌之间相互交流。可能会出现以下三种情况：
（1）因为312是三百多，285是二百多
（2）因数312是由3个百、1个十和2个一组成，它比300大，285由2个百、8个十和5个个一组成，比300小