会测量自己的体温和脉搏教学内容
辽海版人与自我五年级上册《第八课 体温与脉搏》教学设计
辽海版人与自我五年级上册《第八课体温与脉搏》教学设计一. 教材分析《第八课体温与脉搏》是人教版五年级上册的一篇课文，本节课主要让学生了解体温和脉搏的概念，知道它们之间的关系，掌握体温和脉搏的正常范围，以及如何正确测量体温和脉搏。
教材内容丰富，通过实例让学生感知到身体健康的重要性，培养学生的健康意识。
二. 学情分析五年级的学生已经具备一定的生物常识，对于身体健康有一定的了解。
但是，对于体温和脉搏的概念、测量方法以及它们之间的关系可能还比较模糊。
因此，在教学过程中，教师需要以生动形象的语言、直观的教具帮助学生理解和掌握知识。
三. 教学目标1.知识目标：（1）了解体温和脉搏的概念。
（2）知道体温和脉搏的正常范围。
（3）掌握测量体温和脉搏的方法。
2.能力目标：（1）能够正确测量体温和脉搏。
（2）能够分析体温和脉搏的变化，判断身体状况。
3.情感目标：（1）培养学生关注身体健康的习惯。
（2）培养学生热爱生活、积极锻炼的态度。
四. 教学重难点1.重点：体温和脉搏的概念、正常范围和测量方法。
2.难点：体温和脉搏的关系，如何判断身体状况。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置生活情境，让学生在实际情境中感受体温和脉搏的重要性。
2.直观教学法：利用图片、模型等直观教具，帮助学生形象地理解体温和脉搏的概念。
3.小组合作学习：鼓励学生相互讨论、交流，共同探究体温和脉搏的秘密。
六. 教学准备1.准备体温计和脉搏计，以便在课堂上进行实际操作。
2.准备相关的图片、模型等直观教具。
3.准备课堂练习题，以便巩固所学知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片展示生病的人，引导学生关注身体健康。
然后提问：“同学们，你们知道吗？我们的身体有两个非常重要的指标，它们可以帮助我们判断自己的健康状况。
它们是什么呢？”2.呈现（10分钟）介绍体温和脉搏的概念，以及它们的正常范围。
同时，展示体温计和脉搏计，让学生直观地了解测量方法。
3.操练（10分钟）学生分组，每组一台体温计和一台脉搏计。
初中生物血压脉搏教案设计
初中生物血压脉搏教案设计一、教学目标1. 让学生了解血压和脉搏的概念、测量方法和正常范围。
2. 培养学生正确测量血压和脉搏的方法，提高自我保健意识。
3. 引导学生运用生物学知识解决实际问题，培养学生的实践操作能力。
二、教学内容1. 血压的概念、测量方法、正常范围及异常情况。
2. 脉搏的概念、测量方法、正常范围及异常情况。
3. 血压和脉搏的关系。
三、教学重点与难点1. 教学重点：血压和脉搏的概念、测量方法、正常范围及异常情况。
2. 教学难点：血压和脉搏的关系。
四、教学过程1. 导入新课（1）教师通过提问方式引导学生回顾之前学过的生理指标，如体温、体重等。
（2）学生分享生活中对血压和脉搏的认知，引出本课主题。
2. 自主学习（1）学生根据教材，自主学习血压和脉搏的概念、测量方法、正常范围及异常情况。
（2）教师巡视课堂，解答学生疑问。
3. 课堂讨论（1）教师组织学生分组讨论血压和脉搏的关系，引导学生运用生物学知识解决实际问题。
（2）各组汇报讨论成果，教师点评并总结。
4. 实践操作（1）教师演示正确测量血压和脉搏的方法，学生跟随操作。
（2）学生相互测量血压和脉搏，记录数据。
（3）教师引导学生分析数据，判断自身健康状况。
5. 课堂小结教师引导学生总结本节课所学内容，巩固知识点。
6. 课后作业（1）学生编写关于血压和脉搏的家庭调查报告。
（2）学生绘制血压和脉搏的正常范围及异常情况表格。
五、教学反思本节课通过讨论、实践操作等方式，让学生掌握了血压和脉搏的概念、测量方法、正常范围及异常情况。
在课堂讨论环节，学生积极参与，运用生物学知识解决实际问题，提高了实践操作能力。
但在教学过程中，要注意关注全体学生，确保每位学生都能掌握测量血压和脉搏的正确方法。
此外，课后作业的设置有助于巩固所学知识，培养学生的自我保健意识。
生命体征教案
生命体征教案一、引言生命体征是评估一个人身体状况和健康状况的重要指标之一。
通过观察和记录生命体征的变化，医护人员能够及时发现身体异常，进行正确的干预和治疗。
因此，了解和掌握生命体征的监测和评估方法对于医护人员至关重要。
本教案将介绍生命体征的常用指标和监测方法，帮助学生正确理解和应用于临床实践中。
二、生命体征指标生命体征包括体温、脉搏、呼吸和血压等指标。
不同的指标反映了不同方面的身体状况和功能活动，对判断和监测患者健康状态具有重要意义。
2.1 体温体温是人体内部温度的表现，通常使用摄氏度（℃）作为单位进行测量。
正常体温范围在36.5℃至37.5℃之间。
体温的变化可以反映身体新陈代谢、炎症情况和感染程度等。
2.2 脉搏脉搏是心脏收缩引起的动脉脉动，通常在动脉部位，如颈动脉或腕动脉等处进行检测。
正常成人脉搏频率为60-100次/分钟。
脉搏变化可以反映心脏功能、血液循环和体液平衡等。
2.3 呼吸呼吸是指人体通过肺部进行的气体交换过程。
通常以每分钟呼吸次数（次/分钟）来表示。
正常成人呼吸频率在12-20次/分钟之间。
呼吸的变化可以反映肺功能、呼吸道疾病和气体交换情况等。
2.4 血压血压是指血液对血管壁施加的压力。
由收缩期和舒张期的压力值组成，通常以毫米汞柱（mmHg）来表示。
正常血压范围为收缩压120-139mmHg和舒张压80-89mmHg。
血压的变化可以反映心脏状况、血管弹性和血液流动情况等。
三、生命体征的监测方法理解生命体征指标后，接下来就需要学习如何准确、快速地监测和记录生命体征。
以下是常用的监测方法和技巧：3.1 体温测量方法•使用电子体温计：将电子体温计置于患者腋下，按下开关启动测量，等待测量完成。
•使用耳温计：将耳温计放入患者外耳道，按下测量按钮，等待测量结果。
•使用额温计：将额温计放在患者额头上，按下测量按钮，等待测量结果。
3.2 脉搏测量方法•颈动脉测量：使用手指触摸颈动脉，计算脉搏的跳动次数，通常持续计时60秒，记录跳动次数。
六年级体育说课稿《体温、脉搏测量方法及其测量意义 》
六年级体育说课稿《体温、脉搏测量方法及其测量意义》一. 教材分析《体温、脉搏测量方法及其测量意义》这一课题，旨在让学生掌握体温和脉搏的测量方法，并理解其测量意义。
教材中包含了体温和脉搏的测量步骤、测量工具的使用方法以及测量结果的解读等内容。
通过对这一课题的学习，学生可以了解自己的身体状况，提高自我监测的能力。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的生理知识，对于体温和脉搏的概念有一定的了解。
但他们在实际操作中，可能对于测量工具的使用和测量方法的掌握还不够熟练。
因此，在教学过程中，我将以引导学生掌握测量方法为主，通过实践操作，让学生加深对测量意义的理解。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够掌握体温和脉搏的测量方法，正确使用测量工具。
2.过程与方法：通过实践操作，培养学生自我监测身体状况的能力。
3.情感态度与价值观：让学生认识到测量体温和脉搏的重要性，增强健康意识。
四. 说教学重难点1.教学重点：体温和脉搏的测量方法，测量工具的使用。
2.教学难点：体温和脉搏测量方法的熟练运用，测量意义的理解。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用讲解法、演示法、实践法、讨论法等。
2.教学手段：多媒体课件、体温计、脉搏计等。
六. 说教学过程1.导入新课：通过提问方式，引导学生回顾已学的生理知识，为新课的学习做好铺垫。
2.讲解演示：讲解体温和脉搏的测量方法，演示测量工具的使用。
3.实践操作：学生分组进行实践操作，教师巡回指导。
4.讨论交流：学生相互交流测量心得，讨论测量意义。
5.总结提升：教师总结学生们的讨论，强调测量体温和脉搏的重要性。
七. 说板书设计板书设计如下：体温、脉搏测量方法及其测量意义1.测量方法–体温：口腔、腋下、肛门–脉搏：手腕动脉2.测量工具3.测量意义–了解身体状况八. 说教学评价教学评价主要包括过程性评价和终结性评价。
过程性评价主要关注学生在实践操作中的表现，如测量方法的掌握、测量工具的使用等。
测体温脉搏呼吸操作方法
测体温脉搏呼吸操作方法
测量体温、脉搏和呼吸是一种常见的生命体征监测方法，以下是操作方法：
1. 测量体温：
- 准备一只体温计，电子体温计是较为方便准确的选择。
- 首先，清洁床边或桌边的平整表面，以防止交叉感染。
- 然后，对体温计进行清洁消毒，根据使用说明进行处理。
- 在使用电子体温计时，插入温度计的探头到口腔下舌根部，尽量避免接触到其他物体。
- 启动电子体温计，等待一段时间直到测量完成，通常会有一个声音提示。
- 记录体温，正常体温在36.1-37.2摄氏度之间。
2. 测量脉搏：
- 确保患者处于安静状态，坐或躺下均可。
- 找到患者的橈动脉（位于手腕上方的陷窝处），用食指和中指轻轻按压。
- 使用计时工具（秒表或手表）计算脉搏的次数。
- 计算脉搏的频率，通常在每分钟60-100次之间。
3. 测量呼吸：
- 确保患者处于安静状态，坐或躺下均可。
- 观察患者胸部或腹部的起伏，计算每分钟的呼吸次数。
- 你也可以轻轻放置手在患者的胸部或腹部，感受呼吸的起伏，并计算呼吸的频
率。
- 记录呼吸频率，正常呼吸频率在每分钟12-20次之间。
在进行体温、脉搏和呼吸测量时，需要一定的专业知识和技巧。
如果不确定，建议在医护人员的指导下进行操作。
辽海版人与自我五年级上册《第八课体温与脉搏》说课稿
辽海版人与自我五年级上册《第八课体温与脉搏》说课稿一. 教材分析《第八课体温与脉搏》是人教版五年级上册的一课，主要让学生了解体温和脉搏的概念，掌握测量体温和脉搏的方法，以及了解它们与健康的关系。
教材通过生动的图片、图表和文字，引导学生探究体温和脉搏的变化，培养学生的观察能力和探究能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备一定的生理常识，对身体健康有一定的认识。
但是，对于体温和脉搏的概念以及测量方法，部分学生可能还不够熟悉。
此外，学生的观察能力和探究能力有待提高，需要教师在教学中进行引导和培养。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解体温和脉搏的概念，掌握测量体温和脉搏的方法，了解它们与健康的关系。
2.过程与方法：通过观察、测量和记录体温和脉搏，培养学生的观察能力和探究能力。
3.情感态度与价值观：培养学生关注自己身体健康的意识，养成良好的生活习惯。
四. 说教学重难点1.重点：体温和脉搏的概念，测量方法和健康关系的理解。
2.难点：测量体温和脉搏的准确性，以及对测量结果的分析。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动、小组合作、探究实践的教学方法，引导学生主动参与，提高学生的实践能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、测量工具等辅助教学，增加课堂的趣味性和生动性。
六. 说教学过程1.导入新课：通过一个健康知识小故事，引出体温和脉搏的概念，激发学生的学习兴趣。
2.探究体温和脉搏：学生分组讨论，分享自己对体温和脉搏的了解，教师引导学生掌握正确的测量方法。
3.实践测量：学生分组进行体温和脉搏的测量，记录数据，培养学生的观察能力和实践能力。
4.分析与讨论：学生分组分析测量结果，探讨体温和脉搏的正常范围，以及它们与健康的关系。
5.总结与反思：教师引导学生总结本节课的学习内容，反思自己在测量过程中的不足，提出改进措施。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出重点。
主要包括以下内容：1.体温和脉搏的概念。
2.测量体温和脉搏的方法。
初中血压和脉搏教案
初中血压和脉搏教案教学目标：1. 让学生了解血压和脉搏的概念、测量方法和正常范围。
2. 培养学生自己测量血压和脉搏的能力，关注自身健康状况。
3. 提高学生对健康生活方式的认识，培养良好的生活习惯。
教学重点：1. 血压和脉搏的概念、测量方法和正常范围。
2. 学生自己测量血压和脉搏的实践操作。
教学难点：1. 血压和脉搏的正常范围。
2. 测量血压和脉搏的技巧。
教学准备：1. 血压计和脉搏计。
2. 教学PPT。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过提问方式引导学生思考：同学们，你们知道什么是血压和脉搏吗？它们有什么作用？2. 学生回答后，教师总结并引入本节课的主题：测量血压和脉搏。
二、新课讲解（15分钟）1. 教师通过PPT讲解血压和脉搏的概念、测量方法和正常范围。
2. 教师演示如何正确使用血压计和脉搏计进行测量。
3. 学生观看演示，跟随教师一起操作，掌握测量血压和脉搏的技巧。
三、实践操作（10分钟）1. 学生分组，每组一台血压计和一台脉搏计。
2. 学生在组内互相测量血压和脉搏，记录数据。
3. 教师巡回指导，解答学生在操作过程中遇到的问题。
四、数据处理与分析（10分钟）1. 学生将测量到的血压和脉搏数据进行整理和分析。
2. 学生汇报分析结果，分享自己的感受。
3. 教师引导学生关注正常范围与自身测量结果的差异，给予适当的建议。
五、总结与反思（5分钟）1. 教师引导学生总结本节课所学内容，巩固知识点。
2. 学生分享自己在测量血压和脉搏过程中的收获和感悟。
3. 教师提出要求，鼓励学生关注自身健康状况，养成良好的生活习惯。
教学延伸：1. 邀请专业医生进行讲座，让学生更深入地了解血压和脉搏的健康意义。
2. 组织学生参加校园健康体检，实际操作测量血压和脉搏。
教学反思：本节课通过讲解、演示和实践操作，让学生掌握了测量血压和脉搏的方法，培养了学生关注自身健康状况的意识。
在实践操作环节，学生积极参与，互相帮助，提高了动手能力和团队协作能力。
培训生命体征的实训报告
一、实训背景生命体征是人体基本生理功能的表征，是衡量个体健康状况的重要指标。
作为一名医护工作者，准确掌握生命体征的测量方法和技巧，对于及时评估患者病情、制定治疗方案以及监测治疗效果具有重要意义。
为了提高我们的专业技能，我们进行了为期一周的生命体征实训，现将实训过程及心得体会总结如下。
二、实训内容本次实训主要围绕四大生命体征展开，包括体温、脉搏、呼吸和血压的测量方法、正常范围、临床意义以及护理措施。
1. 体温测量体温是反映人体内部热量平衡的重要指标，正常范围在36.1℃～37.2℃之间。
实训中，我们学习了体温计的使用方法，包括口温、腋温、肛温的测量技巧。
同时，我们还了解了体温异常的临床表现及处理方法。
2. 脉搏测量脉搏是指心脏跳动时动脉壁的扩张和收缩，正常范围为每分钟60～100次。
实训中，我们学习了脉搏的测量方法，包括桡动脉、颈动脉、足背动脉等部位的脉搏测量技巧。
此外，我们还学习了脉搏异常的临床表现及处理方法。
3. 呼吸测量呼吸是指人体与外界环境之间气体交换的过程，正常范围为每分钟12～20次。
实训中，我们学习了呼吸的测量方法，包括观察胸部起伏、鼻翼扇动等。
同时，我们还学习了呼吸异常的临床表现及处理方法。
4. 血压测量血压是指血液在血管内流动时对血管壁产生的压力，正常范围为收缩压90～120mmHg，舒张压60～80mmHg。
实训中，我们学习了血压计的使用方法，包括袖带缠绕、充气、放气等技巧。
此外，我们还学习了血压异常的临床表现及处理方法。
三、实训过程1. 理论学习：我们首先对生命体征的相关理论知识进行了系统学习，包括生命体征的定义、测量方法、正常范围、临床意义等。
2. 模拟操作：在理论指导下，我们进行了模拟操作练习，掌握了生命体征测量的具体操作步骤和技巧。
3. 真人测量：在老师的指导下，我们对真人进行了生命体征测量，熟悉了实际操作流程，提高了测量准确性。
4. 讨论交流：在实训过程中，我们针对遇到的问题进行了讨论交流，共同探讨解决方法，提高了实训效果。
自己动手测量体温和脉搏教案
3、自己动手测量体温和脉搏教案一.教学要求使学生了解人体的体温与脉搏是怎样形成的，学会体温、脉搏常用的测量方法.二.教学重点人体温与脉搏的测量方法.三.课前准备实物投影仪、图片、体温计、秒表。
四.教学过程（一)导入新课请同学们伸出手来摸摸额头或摸摸脖子，有什么感觉?这说明什么？同学们都感到手凉一些,额头或脖子热一些，这说明我们人体是有体温的，今天这节健康教育课,我们就来一起学习《自己动手测量体温和脉搏》一课.（板书课题）齐读一遍课题(二）初步感知深入学习一。
请同学们打开书，自己阅读课文的1―4自然段，看看书中向我们介绍了哪些知识?（读书后）请大家四人一小组交流一下你刚才了解到的知识,然后分小组汇报给大家.（交流后)哪位同学告诉大家你们小组了解到哪些知识？1。
体温是人体内的温度.2。
正常人相对恒定的体温是37。
c左右。
（你能帮老师写在黑板上吗？学生板书―体温37.c左右)3.正常人的体温是相对恒定的.（你知道为什么正常人的体温是相对恒定的吗？）因为人体在新陈代谢过程中产生大量热量，这些热量比较均匀的分布在全身各个部分，同时人体又把多余的热量通过皮肤、呼吸道等器官排除体外，正因为这样，人的体温才保持相对恒定。
比如在炎热的夏季或剧烈运动后人体会大量出汗，这就是人体维持体温恒定的一种生理现象.4。
为什么要测量体温?（为什么要测量体温呢？)因为正常人的体温是相对恒定的，有些疾病会使体温发生改变，学会正确的测量体温,就能及时发现身体的异常变化,判断身体是否生病。
5。
用体温表测量体温的方法有腋表、口表、肛表三种测量方法。
(你知道这三种方法的测量部位分别是哪里吗？）腋表测量法的测量部位是腋窝；口表测量法的测量部位是口腔；肛表测量法的测量部位是直肠。
6。
测量体温最简单、最常用的是腋表测量法。
(你能向大家介绍介绍腋表吗？）银色（学生用手指着，将体温表放在实物投影仪上。
）这一端是汞柱端，银色的线是汞柱。
体温表上还有刻度，这一大格是1。
做自己的“家庭医生”(一) 学会测量体温、脉搏、呼吸
。 … … 一
健 康 向 导 …… － ．
健 床 教 育进 万 家
。 ’
： 行 》全 国 巡讲 专 家 ，江 苏 电 视 总 台健 康顾 问 ， 美Ｅ 区
。 ● 。。 一
ＬＬ ＬＮ省迎泽支社副主委 ，山西省人 民医院社 区办公 Ｉ Ｊ 西省 医学会 医疗事故鉴定委员会专家组成员 ，山西｛ ｝ 常务 理事 。 会
测 量 体 温 的 正 确 方 法
体 温是 衡 量 身体 状 况 的 重要 指 标 。健 康人 的 体温 。一 般是 指３ ７℃ 左 右 ， 口 腔 温 度 约 为３ ． ６３～３ ． ７２ｏ Ｃ；腋 下 温 度 约 为
如 果患 者 已 经 出现 高 热 或过 高 热 ，则应 立 即 设法 措施 。 患 者发 热 时 ，一般 用 手 触摸 患者 的 额 头和 身 体 ， 温 度 比平 常 高 。最 可 靠 的 检查 方 法 是 测量 体 温 。
３． ６０～３ ． ；直肠温度约为３ ．～３ ． ７０℃ ６９ ７９℃。 生理情 况下 ．体温有一定的波动。早晨体温略低 ，下午略
高 ，在 ２ Ｊ 时 内波 动 一 般 不 超 过 １℃ 。 运 动 或 进 食 后体 温 略 ４Ｊ ￣ 高 。体 温 高 于 正 常称 为发 热 。见 于 感 染 、创 伤 、恶 性 肿 瘤 、脑 血 管意 外 及 各 种体 腔 内出 血 等。 体 温低 于 正 常 称 为体 温 过低 ，
呼吸节律不齐都是不正常现象 ，应 当引起重视。 测量呼吸的时候 ，要准备一只有秒针 的表。正确的方法是
片刻 ，情绪保持稳定。酒后或刚饮过热水、以及情绪激动 、刚 让患者保持安静 ．避免精神紧张。检查者用眼观察呼吸动作 的 分钟以内呼吸 的次数。可观察患者呼吸 时胸部或腹 结束体育运动，都会影响测量的准确性。剧烈活动后应休息２ 过程 。数 １ ０
人与自我五年级上册《体温与脉搏》
体温与脉搏
课型
新授课
课时
1
教
学
目
标
1. 知识目标：了解体温和脉搏的基本知识，认识生命体征和健康的关系。
2. 能力目标：学会测量体温和脉搏的方法。
3. 情感与价值观目标：培养生活技能，提高对健康的关注度，理解生命教育的意义。
重点
学习体温和脉搏的测量方法。
难点
认识到体温、脉搏变化反映人体健康状况，了解生命体征的意义。
4、评一评。
学习腋下测量体温的方法。
测量自己的脉搏。
观察示意图。
思考回答。
指名回答。
小组合作操作。
思考回答。
自评。
学习正确测量腋下体温的方法。
让学生认识到脉搏可以反映人体健康状况，中医把“诊脉”作为诊断疾病的重要手段。
引导学生提高应对环境变化的意识，掌握保持体征平稳的常见措施。
板
书
设
计
体温与脉搏
课
后
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
知行
活动四测量体温
腋下体温测量方法。
活动五脉搏与健康
教师及时，测量脉搏。
出示脉搏示意图，了解不同脉搏的情况。
想一想，还有哪些因素会影响脉搏的节律？
1、说一说
在运动和寒冷天气时我们的体温和脉搏会发生怎样的变化？要保持正常的体温与脉搏应该怎样做？
2、模拟演练。
3、人体有哪四大生命么情况下人的体温会发生变化？
看情境故事，回答问题。
指名回答。
用手触摸感受。
阅读了解。
指名回答。
看图，了解各动脉的位置。
思考回答。
通过问题，学生了解生命体征的重要作用及其在生活中的意义，以此提高学生的学习兴趣。
[教学设计]体温、脉搏、呼吸、血压的观察及测量
![[教学设计]体温、脉搏、呼吸、血压的观察及测量](https://img.taocdn.com/s3/m/62d0bf685bcfa1c7aa00b52acfc789eb172d9ee7.png)
体温、脉搏、呼吸、血压的观察及测量体温、脉搏、呼吸和血压是机体内在活动的客观反映，是判断机体健康状态的基本依据和指标，临床称之为生命体征。
正常人的生命体征相互间有内在联系，并且呈比例、相对稳定在一定范围之内。
当机体在致病菌因子作用下，一般是体温、脉搏、呼吸和血压首先出现不同程度的异常，反应出疾病发生、发展的动态变化。
因此，监测并及时正确地记录生命体征，为临床正确诊断、及时治疗及护理提供第一手资料和依据，是护理工作的重要任务。
第一节体温的观察及测量一、正常体温的观察及生理性变化人体内部的温度称体温。
保持恒定的体温，是保证新陈代谢和生命活动正常进行的必要条件。
体温是物质代谢的产物。
三大营养物质在氧化过程中释放的能量，其中50％左右的能量变为体热以维持体温，并以热能的形式不断散发于体外；另有45％的能量转移到三磷酸腺苷（ATP）的高能磷酸键中，供机体利用。
机体利用的最终结果仍转化为热能散出体外。
这就是产生体温的由来。
正常人的体温相对恒定的，它通过大脑和丘脑下部的体温调节中枢调节和神经体液的作用，使产热和散热保持动态平衡。
在正常生理状态下，体温升高时，机体通过减少产热和增加散热来维持体温相对恒定；反之，当体温下降时，则产热增加而散热减少，使体温仍维持在正常水平。
（一）正常体温机体深部的体温较为恒定和均匀，称深部体温；而体表的温度受多种因素影响，变化和差异较大，称表层温度。
临床上所指的体温是指平均深部温度。
一般以口腔、直肠和腋窝的体温为代表，其中直肠体温最接近深部体温。
正常值：口腔舌下温度为37℃（范围36.2－37.2℃），直肠温度37.5℃（比口腔温度高(0.3-0.5℃).所谓正常体温不是一个具体的温度点，而是一个温度范围。
（二）生理性变化体温并不是固定不变的，可随性别、年龄、昼夜、运动和情绪的变化等因素而有所波动，但这种改变经常在正常范围内。
1．性别因素一般女性较男性稍高，女性在月经前期和妊娠早期轻度升高，排卵期较低，这种波动主要与孕激素分泌周期有关。
体温与脉搏
2、脉搏与体温第（2）课时
教学目标：
知识与技能：
1、了解脉搏、体温的基本知识。
2、掌握测量脉搏和体温的方法。
过程与方法：
学生通过看一看、摸一摸、找一找、舒艺术等活动，了解脉搏、体温的基本知识；掌握测量脉搏和体温的方法；体会测量脉搏和体温可以观察自己身体的状况，进一步激发对自己健康状况的探究兴趣。
情感态度与价值观：
1、体会测量脉搏和体温可以观察自己身体的状况，进一步激发对自己健康状况的探究兴趣。
2、培养注意身体状况的能力，及早发现身体出现的异常情况，预防疾病的发生。
教学重点：1、测量脉搏和体温的意义。
2、了解脉搏和体温的正常值。
3、影响脉搏和体温变化的因素。
4、发热的定义及发热对人体的影响。
教学难点：掌握测量脉搏和体温的方法。
课前准备：体温计、秒表、听诊器
课时：1课时
教学过程：。
小学体育《体温与脉搏》教案
课的内容：《体温与脉搏》教学构思：一、让学生生活走进课堂新课程理念、目标、内容等方面所呈现的课程文化是一种儿童文化，教育只注重儿童的现实生活、才能做到有针对性、有效性。
二、巧设活动，学习方式多样化动、好奇是儿童的天性，本节课通过动手实际操作来满足儿童的需要，并且以儿童现实生活中所遇到的，配合他们亲手查找有关资料以及同学们最感兴趣的自身健康为教材内容。
三、评价形式多元化评价时，我以饱含热情的语言为主，同时配合掌声等形式进行评价来激励学生的学习热情和积极的生活态度，不仅让学生了解体温与脉搏的形成，还让学生清楚知道人体体温、脉搏的测量方法，在以后的生活中能够进行自我检查，并且能够帮助别人。
教案一.教学目标1.了解体温与脉搏的形成。
2.探究人体温与脉搏的测量方法。
3．培养学生的动手实践能力及相互帮助的良好品质。
二.教学重点体温与脉搏的测量方法。
三.课前准备多媒体课件、体温、秒表。
四.教学过程导入（谈话）师：同学们，你们想当医生吗？生：想。
师：好，我们这节课就来学习《体温与脉搏》，掌握了这节课的内容你就可以当一个小医生了。
（老师切幻灯片，并板书课题）师：（切幻灯片并提问）图片描述了什么？生：测量脉搏.师：对，那么如何测量脉搏呢？下面我们进行分组探究。
生：根据了解的资料进行探究。
（数分钟后）师：哪个小组派代表把你们探究的成果给大家展示一下。
生：展示。
师：（同学们回答正确后，老师板书，并切幻灯片。
）要想测脉搏，我们必须先找到它，（腕关节上侧动脉搏动处）哪位同学给大家演示一下脉搏的位置。
生：到前边展示。
老师适时指导。
师：大家找一找自己的脉搏。
生：找脉搏。
师：（老师巡视指导，待大家都找到）。
我们测一下自己的脉搏，先出示表格，并交代小组长记录。
同学们两人相互配合一个当医生，一个当病人，测试并记录，老师记时。
生：测试。
完后小组长记录。
师：医生病人互换。
老师记时。
生：测试。
并记录。
师：让小组长读自己小组的体温统计。
生：读。
体温、脉搏、呼吸测量操作流程及理论
体温、脉搏、呼吸测量操作流程
素质要求
测量脉搏后，将手按在继续患者手腕上，观察患者胸部和腹部的起伏，一吸一呼为1次，计数半分钟，呼吸不规则的患者和婴儿要数1分钟
记录，将结果告知患者
协助患者取安全、舒适体位，整理床单位
用物处理正确，洗手，脱口罩
体温、脉搏、呼吸测量理论
一、目的：观察生命体征，提供医疗依据。
二、注意事项
1.电子耳温仪使用前应保证电池充足，以免影响测量结果，开机后正确选择摄氏度工作模式。
2.探头窗口若有受损、污染等会影响测量的准确性。
3.探头置入患者的外耳道动作轻柔，避免损伤外耳道。
耳部有畸形、炎症、用药的患者，应在健侧耳道测量耳温。
使用助听器和耳塞的患者，要在除去该设备后20min后测量耳温。
4. 不能用拇指诊脉，当脉搏细弱不易计数时，用听诊器听心率1分钟计脉搏数。
绌脉应由两人同时测量，分别听心率和数脉率，同时计数一分钟。
户外刚剧烈运动后或情绪激动时，应休息20分钟再测脉率。
5.测呼吸时不能与患者讲话，呼吸不规则的患者及婴儿计数１分钟。
危重患者呼吸不易被观察时，用少许棉花絮置于患者鼻孔前，观察棉花吹动情况，１分钟计数。
辽海版人与自我五年级上册《第八课 体温与脉搏》教案
辽海版人与自我五年级上册《第八课体温与脉搏》教案一. 教材分析《第八课体温与脉搏》是人教版五年级上册的一课，主要让学生了解体温和脉搏的概念，知道它们的测量方法以及它们与健康的关系。
通过本节课的学习，学生能够掌握体温和脉搏的正常范围，了解在不同的情况下如何测量和评估自己的身体状况。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的生活经验和观察能力，他们对身体健康有一定的认识。
但是，对于体温和脉搏的概念以及它们的测量方法可能还不够清晰。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生通过观察、实践和思考来深入理解这些概念。
三. 教学目标1.让学生了解体温和脉搏的概念，知道它们的测量方法。
2.培养学生自我监测身体状况的能力，提高健康意识。
3.引导学生关注自己的身体变化，养成良好的生活习惯。
四. 教学重难点1.体温和脉搏的概念及其测量方法。
2.体温和脉搏与健康的关系。
五. 教学方法采用讲授法、示范法、实践法、讨论法等，引导学生通过观察、实践、思考和交流来掌握体温和脉搏的概念及其测量方法。
六. 教学准备1.准备体温计和脉搏计。
2.准备相关的图片和视频资料。
3.准备健康知识小问答的卡片。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过提问方式引导学生回顾之前学过的关于身体健康的知识，为新课的学习做好铺垫。
2.呈现（10分钟）利用图片和视频资料，呈现体温和脉搏的概念，让学生初步了解它们。
3.操练（10分钟）教师示范如何测量体温和脉搏，然后让学生分组实践，互相测量。
在这个过程中，教师要引导学生注意测量方法和注意事项。
4.巩固（5分钟）学生通过回答健康知识小问答的卡片，巩固体温和脉搏的知识。
5.拓展（5分钟）讨论体温和脉搏的正常范围以及它们与健康的关系，引导学生关注自己的身体状况。
6.小结（3分钟）教师总结本节课的主要内容，强调体温和脉搏的重要性。
7.家庭作业（2分钟）让学生记录自己和家长一天的体温和脉搏，观察并分析变化情况。
8.板书（5分钟）教师根据课堂内容进行板书，突出体温和脉搏的概念及其测量方法。
生命体征教案
生命体征教案一、教学目标1.了解生命体征的概念和分类。
2.掌握测量体温、脉搏、呼吸和血压的方法和技巧。
3.能够正确记录生命体征，并对异常情况及时报告。
二、教学内容1.生命体征的概念和分类2.测量体温的方法和技巧3.测量脉搏的方法和技巧4.测量呼吸的方法和技巧5.测量血压的方法和技巧6.记录生命体征及异常情况报告三、教学重点与难点1.教学重点：掌握生命体征的分类及各项指标的正常范围，掌握测量方法和技巧。
2.教学难点：对于初学者而言，需要较长时间练习才能熟练掌握测量方法。
四、教学过程第一步：导入新知识（5分钟）1.引入话题：“在日常工作中，我们经常需要对病人进行生命体征监测，那么什么是生命体征呢？”2.让学生自由发言，引导他们谈论自己对于生命体征的理解。
3.教师进行补充说明，概括生命体征的定义和分类。
第二步：讲解生命体征的分类（10分钟）1.概括介绍生命体征的分类：体温、脉搏、呼吸和血压。
2.详细讲解各项指标的正常范围。
第三步：测量体温（20分钟）1.介绍测量体温的工具和方法。
2.演示如何正确使用电子温度计进行测量，并强调注意事项。
3.让学生自行练习，纠正错误操作。
第四步：测量脉搏（20分钟）1.介绍测量脉搏的工具和方法。
2.演示如何正确找到动脉，并使用手指或听诊器进行测量，并强调注意事项。
3.让学生自行练习，纠正错误操作。
第五步：测量呼吸（20分钟）1.介绍测量呼吸的工具和方法。
2.演示如何观察胸部起伏或听诊呼吸声，并强调注意事项。
3.让学生自行练习，纠正错误操作。
第六步：测量血压（30分钟）1.介绍测量血压的工具和方法。
2.演示如何正确使用血压计进行测量，并强调注意事项。
3.让学生自行练习，纠正错误操作。
第七步：记录生命体征及异常情况报告（10分钟）1.介绍如何正确记录生命体征数据。
2.强调异常情况的及时报告和处理。
第八步：教学总结（5分钟）1.回顾本节课的重点内容。
2.强调生命体征监测在医疗工作中的重要性。
测量脉搏幼儿园教案
测量脉搏幼儿园教案一、教学目标1.知道什么是脉搏，为什么要测量脉搏。
2.了解如何正确地测量幼儿的脉搏。
3.发现幼儿的不适症状时能及时测量脉搏，并按要求记录。
二、教学内容1.脉搏的定义和作用2.如何测量脉搏3.记录脉搏数据的方法三、教学准备1.幼儿园医务室备有心电图仪。
2.教师需要准备手表、儿童体温计等测量工具。
四、教学步骤步骤一：讲解脉搏的定义和作用1.介绍什么是脉搏，脉搏是血流过动脉时所产生的搏动。
2.解释测量脉搏的作用，通过测量脉搏可以了解到幼儿的心跳情况，判断身体是否健康。
步骤二：讲解如何测量脉搏1.教师示范正确的测量脉搏方法，应该在静息状态下在手腕或两侧颈动脉处用食指和中指轻轻按压，一分钟内记录跳动次数。
2.让幼儿模仿老师示范方法，教师逐一指导，纠正不正确的方法，直到幼儿会正确测量脉搏。
步骤三：讲解记录脉搏数据的方法1.要求幼儿仔细记录测量到的脉搏数据，如：96次/min。
2.让幼儿将测量数据记录在个人健康档案中，方便家长和老师使用。
五、教学要点1.教师要对脉搏的测量方法非常熟悉。
2.教师要使用幼儿听得懂的语言讲解。
3.重要的是要营造轻松愉快、愉悦的氛围，让幼儿学习到有趣的知识，同时，不可让幼儿过分紧张，造成反效果。
六、教学评估1.教师根据幼儿的学习情况进行评估，纠正错误测量的幼儿的方法。
2.检查幼儿档案上记录的脉搏数据是否正确。
七、教学总结通过本节课的学习，幼儿们对脉搏的定义和作用有了初步的认识，知道了正确的测量方法，并且能够记录该数据。
这使得幼儿们进一步了解了身体健康的重要性，更加重视自己的身体健康。
广西师大版健康教育六下教学设计(表格式)
1、体温与脉搏教学目的：使学生了解人体的体温脉搏中的大学问，学会体温与脉搏的测量方法。
教学重难点：体温与脉搏的测量方法。
教学过程：一、导入新课日常生活中，我们每个人都有可能生病、看医生，医生会给我们量体温，中医还会给我们把脉——也就是测量脉搏。
你了解有关体温和脉搏的知识吗？二、进行新课（一）播报台1、齐读播报台的故事2、讨论与交流：小丽明白了什么?（二）百草屋1、如何测量体温口腔测温腋下测温肛门测温2、如何测量脉搏教师讲解后，全班学生练习测量脉搏的方法（三）健身园1、选择一种或两种方法测一测你和家人的体温，并记录下来。
比一比，你有什么发现?2、测一册自己活家人在不同状态下的脉搏次数。
想一想，你发现了什么？三、全课小结：结合学生学习情况进行。
2、争当友善使者教学目的：1、了解友善使者的行为准则。
2、教育学生做一个乐于助人，关心他人的争当友善使者。
教学重难点：引导孩子争当友善使者。
教学过程：一、导入新课待人友善是中华民族的传统美德之一，在生活、学习中，我们应该怎样争当“友善”的使者呢？二、进行新课（一）播报台1、朗读播报台故事——回声的启示2、交流与讨论：你怎样理解“你对人好，人便对你好”这句话的含义？3、读一读小医生的话。
（二）百草屋友善使者的行为准则1、同学之间要相互信任，和睦相处。
2、同学之间遇到矛盾要坦诚相待，主动化解。
3、同学们要学会乐于助人，关心他人，要设身处地地为他人着想，学会“换位思考”。
（三）健身园对照“友善使者的行为准则”，想一想，在友善待人方面，你做得怎样？把你印象最深的几件事简单地记下来。
三、全课小结：结合学生学习情况进行。
3、常见的肠道传染病教学目的：1、使学生了解掌握常见肠道传染病及传染途径，做到预防为主。
2、教育学生养成良好的卫生习惯，能健康成长。
教学重难点：使学生了解掌握常见肠道传染病及传染途径，做到预防为主。
教学过程：一、导入新课在夏季和秋季，人们容易患上肠道传染病。
生命体征测量的实训报告
一、实训背景生命体征是衡量人体健康的重要指标，包括体温、脉搏、呼吸和血压等。
为了提高我们对生命体征测量的技能和认识，本次实训旨在通过实际操作，掌握生命体征的测量方法，并了解其临床意义。
二、实训目的1. 掌握体温、脉搏、呼吸和血压的测量方法。
2. 熟悉测量仪器的使用。
3. 了解生命体征的临床意义。
4. 培养临床思维和操作能力。
三、实训内容1. 体温测量（1）方法：使用电子体温计进行腋下、口腔或肛门测量。
（2）注意事项：测量前让受检者放松，将体温计放置于相应部位，等待读数。
2. 脉搏测量（1）方法：找到受检者的桡动脉或颈动脉，轻轻按住进行脉搏计数。
（2）注意事项：测量前让受检者放松，手臂伸直，测量者用手指轻轻按住动脉，计数30秒，乘以2即为脉搏次数。
3. 呼吸测量（1）方法：观察受检者的胸部或腹部起伏，计数1分钟内呼吸次数。
（2）注意事项：测量前让受检者放松，取舒适姿势，避免外界干扰。
4. 血压测量（1）方法：使用血压计测量受检者的上臂血压。
（2）注意事项：测量前让受检者放松，取坐位或仰卧位，将袖带绑于上臂，测量者操作血压计，读取收缩压和舒张压数值。
四、实训过程1. 小组成员按照实训内容进行分工，负责不同生命体征的测量。
2. 每位小组成员按照测量方法对受检者进行测量，并记录数据。
3. 小组成员相互检查测量结果，确保准确性。
4. 实训过程中，指导教师对测量方法进行讲解和纠正。
五、实训结果与分析1. 体温测量：受检者体温在正常范围内，腋下体温36.5℃，口腔体温37.0℃，肛门体温37.2℃。
2. 脉搏测量：受检者脉搏为每分钟70次，符合正常范围。
3. 呼吸测量：受检者呼吸为每分钟16次，符合正常范围。
4. 血压测量：受检者收缩压为120mmHg，舒张压为80mmHg，符合正常范围。
六、实训总结通过本次生命体征测量实训，我们掌握了体温、脉搏、呼吸和血压的测量方法，了解了生命体征的临床意义。
在实训过程中，我们发现了以下问题：1. 部分同学对测量方法掌握不熟练，导致测量结果不准确。
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填空
• 1．常人相对恒定的体温是（ 37℃左右）。
• 2．正常人的脉搏一般每分钟（ 80次左右 ）。 • 3．测量体温的方法有：（ 腋表）测量法、（ 口表）
测量法、（ 肛表 ）测量法。
• 4．腋表测量法是，将体温表（汞柱端 ）放在被测者 （腋窝的顶部），并将体温表夹紧（ 5—10 ）分钟， 取出体温表观察汞柱刻度。
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• 疾病能使脉搏异常，如加快、减缓或不规 律的搏动。脉搏异常时要及时请医生诊治。
健康小秘诀
• 健康与否，人人关心。 • 摸摸脉搏，量量体温。 • 方法简单，测量方便。 • 心中有底，有病早医。
同学两人量的同学的脉搏是每 分钟多少次？
• 中医先给把脉，也就是测量脉搏。那么什么是脉搏？为什 么要测量脉搏呢？
1.脉搏是血管的跳动，这里的血管主要指动脉。每 当心脏收缩一次，动脉就跳动一次，心脏的跳动和 动脉的跳动是一致的。
2．因为正常人的脉搏是相对恒定的，有些疾病会 造成脉搏的改变。如发烧会使心跳加快，心脏功能 不完全会使脉搏减慢，这种脉搏的过快或过慢都是 不正常的。学会了测量脉搏，就能及时发现身体的 异常变化，判断身体是否生病。
• 测量体温最简单、最常用的是腋表测量法。
银色这一端是汞柱端，银色的线是汞柱。体温表上还有刻度，这一大格是 1℃，一小格是0.1℃。
测量体温的方法
• 首先，把体温表 用力甩几下，把它放在眼前平视 观看，如看不清里面的水银柱，可稍微用手转动 体温表，即可看见里面灰白色水银柱了。当甩到 35℃以下时，方可使用。
• 5．测量脉搏的方法是：测量者的（ 食指 ）、 （ 中指 ）、（ 无名指 ）并拢，用三个手指的第 一指节放在被测者的腕关节上（测动脉搏动处），然 后计数一分钟动脉跳动的次数。
作业：
• 1、早晚两次量一量你的体温是多少. • 2、运动前和运动后测一测你的脉搏是多少，
比较异同并分析原因。
• 通过这节课的学习，我 们学会了正确测量体温 与脉搏的方法，今后就 能及时发现身体的异常 变化，判断身体是否健 康，以提高我们的自我 保健意识。
会测量自己的体温和脉搏
为什么小学生要学会测量体温？
因为正常人的体温是相对恒定的，有些疾病 会使体温发生改变，学会正确的测量体温， 就能及时发现身体的异常变化，判断身体 是否生病。
体温
体温是人体内部 的温度，它不会 随天气变化而升 降。
用体温表测量体温的方法有腋表、口表、 肛表三种测量方法。（你知道这三种方 法的测量部位分 别是哪里吗？）
• 其次，把有水银的一头放在口中或紧夹在腋下 （腋下如有汗要先擦干），停五六分钟后取出来 看。
• 取出时不要紧张，只要不再甩动，水银柱就不会 因为外界温度变化而变化。此时水银柱达到的刻 度，就是你当时的体温。
• 在我们日常生活中，每个人都有可能生病，生病后就要去 看病，哪些同学看过中医？中医是怎么给你看病的？
测量脉搏的方法？
• 可以测手腕部，颈部两处的脉搏，检查时 间为1分钟。
• 测量者的食指、中指、 无名指并拢，用三个 手指的第一指节放在 被测者的腕关节上测 动脉搏动处，然后计 数一分钟动脉跳动的 次数。
正常人相对恒定的脉搏是每分钟多少次？
• 正常人相对恒定的脉搏一般为每分钟80次 左右。
• 精神紧张、情绪激动、剧烈运动能使脉搏 加快，但随着情绪稳定、运动停止，脉搏 会慢慢恢复正常。