构音障碍评定(PPT课件)
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构音障碍ppt课件
舌面音
?舌根抵住或接近软腭,阻 碍气流而形成的音,有g k
h 3个
舌根音
2 5
26
汉族儿童语音发育的顺序
① 辅音习得顺序
鼻音>塞音>擦音>塞擦音>边音; ② 元音习得为:舌面元音a>舌尖元音u
不卷舌元音a>卷舌元音u 不圆唇元音i>圆唇元音u 低元音a>高元音i
前元音ü >后元音u
a > o >i>u>e>ü
3 5
一、概述 分类——运动性构音障碍
基底节病变引起的构音障碍
(过强、过弱)
运动性构音障碍
运动过多性
?见舞蹈病,肝豆状核变性,手足徐动症脑瘫等 ?为构音肌不自主运动造成 ?不适宜的停顿,产生费力音,发音强弱急剧变 化,突发的呼气和吸气,鼻音过重等。
运动过少性
?见于帕金森病 ?构音器官运动范围和速度受限,僵硬,发音 成为单一音量,单一音调,重音减少,有呼吸 音或失声现象。
?见于脑肿瘤、多发性硬化、酒精中毒、外伤
3 7
一、概述 分类——运动性构音障碍
痉挛性构音障碍
弛缓性构音障碍
失调性构音障碍
运动过多性 运动过少性
混合性
?由上下运动神经元病变造成,如威尔森病、 多发性硬化、肌萎缩性侧索硬化症、多发性 卒中等。多种运动障碍混合或合并出现,表 现为各种症状混合。
3 8
一、概述 ——器质性构音障碍
?语音产生时,声门以上各个 器官的作用叫调音。 ?调音器官包括:唇、齿、腭 (软腭、硬腭)、咽、舌、下 颌、鼻腔等。 ?受舌下神经、面神经、三叉 神经、舌咽神经等支配。
调音运动
8
一、概述——构音过程
?舌根抵住或接近软腭,阻 碍气流而形成的音,有g k
h 3个
舌根音
2 5
26
汉族儿童语音发育的顺序
① 辅音习得顺序
鼻音>塞音>擦音>塞擦音>边音; ② 元音习得为:舌面元音a>舌尖元音u
不卷舌元音a>卷舌元音u 不圆唇元音i>圆唇元音u 低元音a>高元音i
前元音ü >后元音u
a > o >i>u>e>ü
3 5
一、概述 分类——运动性构音障碍
基底节病变引起的构音障碍
(过强、过弱)
运动性构音障碍
运动过多性
?见舞蹈病,肝豆状核变性,手足徐动症脑瘫等 ?为构音肌不自主运动造成 ?不适宜的停顿,产生费力音,发音强弱急剧变 化,突发的呼气和吸气,鼻音过重等。
运动过少性
?见于帕金森病 ?构音器官运动范围和速度受限,僵硬,发音 成为单一音量,单一音调,重音减少,有呼吸 音或失声现象。
?见于脑肿瘤、多发性硬化、酒精中毒、外伤
3 7
一、概述 分类——运动性构音障碍
痉挛性构音障碍
弛缓性构音障碍
失调性构音障碍
运动过多性 运动过少性
混合性
?由上下运动神经元病变造成,如威尔森病、 多发性硬化、肌萎缩性侧索硬化症、多发性 卒中等。多种运动障碍混合或合并出现,表 现为各种症状混合。
3 8
一、概述 ——器质性构音障碍
?语音产生时,声门以上各个 器官的作用叫调音。 ?调音器官包括:唇、齿、腭 (软腭、硬腭)、咽、舌、下 颌、鼻腔等。 ?受舌下神经、面神经、三叉 神经、舌咽神经等支配。
调音运动
8
一、概述——构音过程
构音障碍的评估 ppt课件
确定需要进行音位习得训练的音位; 确定需要进行构音治疗和训练的音位对;
最后对各项所得最终结果进行综合分析,给出有 效的、可操作的言语矫治方案。
2、构音语音能力评估
小结:
1、构音障碍的定义 2、构音障碍评估的内容 3、构音障碍评估的操作步骤及要求
作业:
1、哪些人群会有构音障碍,从哪些方面开展评估? 2、对某构音障碍的评估结果进行分析,得出结论。
2-2《构音语音能力评估》音位习得 顺序表
2、构音语音能力评估
2-3-1《构音语音能力评估》音位对比 记录表
2、构音语音能力评估 2-3-2 音位对比-记录方法
语音对序号1中,/b/和/p/若同时正确,则记为1分,若有一个 错误则记为0分。
2、构音语音能力评估
2-4《构音语音能力评估》音位对比 顺序表
2、构音语音能力评估
评估项目
21个声母的构音能力 18项音位对比能力(9项声母音位对比、6
项韵母音位对比、3项声调音位对比)
2、构音语音能力评估
评估目的
50测试词及其图片 《汉语构音语音能力评估》记录表1份 《汉语构音语音能力评估》音位习得顺序表1份 《汉语构音语音能力评估》音位对比记录表1份 《汉语构音语音能力评估》音位对比顺序表1份 《汉语构音语音能力评估》构音清晰度表1份 录音设备
帮帮我吧!
听障儿童构音障碍的表现?
构音障碍评估
决策
监控
构音障碍治疗
§3 内容与操作
一、构音器官的检查 二、构音语音能力评估
一、构音器官的检查
确定各构音器官的形态和结构有无异常 评估目的
确定各构音器官的基本运动功能有无障碍 评估工具 压舌板、手电筒、记录表
评估人员 1名主试,1名记录员
《功能性构音障碍》课件
鼓励儿童多说话
鼓励儿童多说话,积极参与语言交流 ,提高语言表达和理解能力。
注意口腔卫生
保持儿童口腔卫生,定期刷牙、漱口 ,预防口腔疾病。
避免过度依赖电子设备
减少儿童使用电子设备的时间,多与 真人交流,提高语言实际运用能力。
心理支持与康复指导
提供心理支持
寻求专业康复指导
对于有构音障碍的儿童,家长应给予足够 的心理支持,帮助孩子克服自卑心理。
关注口腔和听力健康
保持口腔和听力健康,及时治疗相关疾病, 避免影响发音。
提供丰富的语言环境
鼓励家长多与孩子交流,提供丰富的语言刺 激,促进语言发展。
提倡均衡饮食和适当运动
保证儿童营养均衡,适当运动,增强体质, 有助于预防功能性构音障碍。
日常护理与注意事项
观察儿童发音变化
家长应留意儿童的发音变化,发现异 常及时就医。
能、神经传导通路等方面。
病因学研究
研究功能性构音障碍的病因,包括 遗传因素、环境因素、神经心理因 素等,为预防和治疗提供理论依据 。
诊断标准研究
不断完善功能性构音障碍的诊断标 准,提高诊断的准确性和可靠性。
临床研究进展
治疗方法研究
研究各种治疗方法的效果 ,包括药物治疗、物理治 疗、言语治疗等,寻找最 佳治疗方案。
康复技术研究
研究各种康复技术的应用 ,包括语音训练、口部运 动训练、呼吸训练等,提 高康复效果。
临床实践研究
总结临床实践经验,优化 治疗方案,提高治疗效果 。
研究展望与挑战
01
02
03
04
跨学科合作
加强医学、心理学、语言学等 多学科的合作,共同推进功能
性构音障碍的研究。
创新性研究
第五章 构音障碍 PPT
运动性构音障碍的分类
运动性构音障碍的分类
运动性构音障碍的分类
构音障碍检查
构音器官检查 构音检查
构音障碍检查工具
构音器官检查
评定范围:呼吸、喉、腭咽机制、 硬腭、舌、面部、口、下颌和反射
要注意观察以下项目
部位:哪一部位存在运动障碍 形态:是否异常或有异常运动 程度:判定异常程度 性质:判定是中枢性,周围性或失调性
结果和总结
最后将前面单词,音节文章构 音类似运动检查发现分别记录并 结合构音器官检查结果加以分析, 确定构音异常的类型和基础
结果分析
发声方法:发音错误为一贯性的以“+”表 示,非一贯性也就是有时正确“-”表示
错法:错误方式与错音是一致的,以“+” 表示,各种各样以“-”表示。z.c发成 zh.ch。发声方法“+”,错法“-”
2.音质、音调、音量 音质 音量 音调 异常音质 吸气时发声 3.音调、音量匹配
综合评价 0-1-2-3(G)
气息声(Breathy)
无力声(Athenic)
费力声(Strained)
粗糙声(Rough)
没有发现异常的为0,稍有发现或若有 若无无法确定的为1,确切发现的为2, 明显感觉到的为3.
第五章 构音障碍
第一节 构音障碍的定义与分类
一、定义 二、分类
一、定义
❖ 构音障碍是指由于构音器官先天性和后天性的结构异 常,神经、肌肉功能障碍所致的发音障碍以及虽不存 在任何结构、神经、肌肉、听力障碍所致的言语障碍 ,主要表现可能为完全不能说话、发声异常、构音异 常、音调和音量异常和吐字不清,不包括由于失语症 、儿童语言发育迟缓、听力障碍所致的发音异常。
腭咽机制
2.软腭运动
构音障碍演示ppt课件
发音器官无结构异常,但发音功 能存在异常,如发音不准、音调 异常等。
02
03
运动性构音障碍
由于神经肌肉病变导致的发音器 官运动障碍,如脑瘫、帕金森病 等引起的构音障碍。
04
02
构音障碍的原因与机制
先天性原因
01
02
03
先天性唇腭裂
由于胚胎时期上唇和上腭 的发育障碍导致唇腭裂, 影响发音准确性。
先天性舌系带过短
对患者进行心理评估,了解其情绪和心理状态,并提供相应 的心理干预措施,如心理咨询、认知行为疗法等。
家庭与社会支持
鼓励患者家庭和社会给予患者足够的支持和理解,帮助其建 立自信心和积极面对困难的态度。
06
构音障碍的预防措施与教育
预防措施与建议
早期筛查
在婴幼儿期进行听力、言语和语言能力的筛查,及早发现并干预 构音障碍。
评估与诊断方法
建立了一套完善的构音障碍评估与诊断方法,包括病史采 集、体格检查、语音分析、影像学检查等,提高了诊断的 准确性和客观性。
治疗与干预措施
针对不同类型的构音障碍,提出了相应的治疗与干预措施 ,如语音训练、手术治疗、心理治疗等,改善了患者的生 活质量和社会功能。
未来研究方向与展望
1 深入研究构音障碍的发病机制
进一步探讨构音障碍的发病原因和机制,为预防和治疗 提供更为有效的手段。
2 完善评估与诊断体系
进一步完善构音障碍的评估与诊断体系,提高诊断的准 确性和便捷性。
3 探索新的治疗与干预方法
不断探索新的治疗与干预方法,如基因治疗、干细胞治 疗等,为患者提供更多的治疗选择。
4 加强跨学科合作与交流
加强医学、语言学、心理学等多学科的合作与交流,共 同推动构音障碍领域的发展与进步。
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运动性构音障碍
由于神经肌肉病变导致的发音器 官运动障碍,如脑瘫、帕金森病 等引起的构音障碍。
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构音障碍的原因与机制
先天性原因
01
02
03
先天性唇腭裂
由于胚胎时期上唇和上腭 的发育障碍导致唇腭裂, 影响发音准确性。
先天性舌系带过短
对患者进行心理评估,了解其情绪和心理状态,并提供相应 的心理干预措施,如心理咨询、认知行为疗法等。
家庭与社会支持
鼓励患者家庭和社会给予患者足够的支持和理解,帮助其建 立自信心和积极面对困难的态度。
06
构音障碍的预防措施与教育
预防措施与建议
早期筛查
在婴幼儿期进行听力、言语和语言能力的筛查,及早发现并干预 构音障碍。
评估与诊断方法
建立了一套完善的构音障碍评估与诊断方法,包括病史采 集、体格检查、语音分析、影像学检查等,提高了诊断的 准确性和客观性。
治疗与干预措施
针对不同类型的构音障碍,提出了相应的治疗与干预措施 ,如语音训练、手术治疗、心理治疗等,改善了患者的生 活质量和社会功能。
未来研究方向与展望
1 深入研究构音障碍的发病机制
进一步探讨构音障碍的发病原因和机制,为预防和治疗 提供更为有效的手段。
2 完善评估与诊断体系
进一步完善构音障碍的评估与诊断体系,提高诊断的准 确性和便捷性。
3 探索新的治疗与干预方法
不断探索新的治疗与干预方法,如基因治疗、干细胞治 疗等,为患者提供更多的治疗选择。
4 加强跨学科合作与交流
加强医学、语言学、心理学等多学科的合作与交流,共 同推动构音障碍领域的发展与进步。
构音障碍课件[优质PPT]
辅音发音表
汉语语音中的元音
元音发音表
7、韵律训练
患儿表现出音调单一,音量单一,节律和韵律的异常。用 “可视语音训练器”训练音调和音量,用节拍器来训练节 律和速度,用唱歌的方法改善音调和音量
8、 摄食训练
患儿唇、舌、软腭等器官运动能力差,进食时咀嚼能力差, 部分原始反射,如咬合反射、呕吐反射未消失。这些器官 也是重要的发音器官。先采用口腔知觉训练,选用果汁、 海苔等食物增加口腔刺激,口腔按摩等促进口腔感觉,改 善口腔的知觉。逐步调整食物的质地和形状,改善患儿的 咀嚼和吞咽能力。
语表达语言。 • 在言语-语言康复领域,更多的关注集中在言语功能上,
而不仅是语言水平。
言语产生的过程
构音器官
构音障碍的定义
构音障碍属于言语障碍,是指由于发音 器官神经肌肉的器质性病变而引起发音器 官的肌肉无力、肌张力异常以及运动不协 调等,产生发声、发音、共鸣、韵律等言 语运动控制障碍。
构音障碍是言语清晰度下降的主要原因。
不同类型的脑瘫患儿,构音障碍表现不 同。
• 肌张力高的脑瘫患儿
主要表现为张口障碍、下颌运动受限、构 音时下颌转换运动功能降低,复韵母(如: ai、ao、ou、iao、uai 等)构音较难;舌后缩、 舌前伸不充分、舌尖运动不明显、舌左右 运动及舌上抬运动不能,圆唇和噘嘴运动 功能差,唇闭合功能差、不能鼓腮,致舌 尖音、送气音构音困难;口面部肌群紧张、 张力增高,口腔触觉高敏性,软腭上下交 替转换运动功能降低、发声系统发音紧张,
运动性构音障碍的治疗
1、基础训练
以保持身体的稳定,特别是头部的稳定性为主。患儿平卧 位,治疗师协助患儿将髋、膝、脊柱、肩屈曲,头后仰; 逐步训练患儿坐位平衡,尽量做到躯干直,双肩水平,头 保持正中位。 抑制与构音密切相关的异常姿势,放松训练从头、颈、肩 等大关节开始训练,逐渐向下颌、口唇、舌等精细运动过 渡。主要目的是降低言语相关肌群的紧张性。 姿势矫正椅 在训练时,可以利用姿势矫正椅来抑制患儿 异常姿势,可调整患儿头颈姿势,固定躯干,时患儿可以 在降低肌张力和抑制异常姿势下进行训练,操作,进食等。
构音障碍ppt课件
• 单词检查
• 50 个单词图片 应用国际音标
• 患者自述,不能者复述引出
• 记录方法:
• 正确
置换
• 省略
歪曲
• 无法判断
复述引出
• 鼻音化
• 四声调错误要在单词上面或角上注明。
• (3)音节复述检查
• 140个音节,常用
• 目的:在病人复述时观察发音点的同时注意患者的异常构音运动,发现患 者的构音特点规律。
•
•
互相影响
互相影响
•
•
•
-
4
二、发声
• 1、呼吸运动
• 呼吸器官:肺、支气管、气管、胸廓、横膈、腹肌
• 2、说话时的呼吸
• 条件: • (1)呼气时要有一定压力; • (2)呼气压要能维持一定时间; • (3)能适当控制呼气压水平 • 呼气保持:说话时,由于呼吸肌的运动使呼气压保持在必要的水平
。
-
10
构音器官评定
方法:安静状态下观察及通过指示或模仿,做粗 大运动,评价以下项目:
• 部位: • 形态:确认构音器官的形态是否异常偏位及异常运动。 • 程度: • 判断异常是属于中枢性、周围性或失调性。 • 运动速度:确认单纯运动或反复运动,是否有速度低下
或节律变化。 • 运动范围有否限制,协调运动控制是否低下。 • 运动的力: • 运动的精巧性、正确性、圆滑性。
-
11
构音器官检查记录表
• 见表3—7 构音器官的检查 • I 呼吸(肺) • II 喉功能 • III 面部 • IV 口部既然检查 • V 硬腭 • VI 腭咽机制 • VII 舌 • VIII 下颌(咀嚼肌) • IX 反射
-
12
(三)构音检查
构音障碍PPT幻灯片
目前,从言语治疗学的观点,重点往往针对 的是异常的言语表现而不是按构音障碍的类型 进行治疗。
言语的发生受神经和肌肉控制,身体姿势、 肌张力、肌力和运动协调的异常都会影响到言 语的质量。言语治疗应从改变这些状态开始, 这些状态的纠正会促进言语的改善。
27
四、构音障碍的训练
⑵按评定结果选择治疗顺序 一般情况下,按呼吸、喉、腭和腭咽区、舌
8
三、构音障碍的评定
评分标准:按照评价步骤,根据患者症状,找到 最恰当描述患者症状的等级(a、b、 c、d、e)划线。 每一横线一分。每一项目最低1分,即 e级;最高9分,即a级
9
三、构音障碍的评定
评价正式开始前应首先了解影响因素, 包括听力、视力、语言、情绪、体位等。填
入表内。
10
11
故扩大音高范围 。
唱音阶如、3-8度
改善后→滑移训练“低-中-高;
高;中-低;高-中-
高-中-低;中-
高 ;低-高-中。
⑤鼻音控制训练。针对鼻音过重者(参考发音器
38
官训练)
四、构音障碍的训练
分析评价结果,可以发现发音器官的运动力量、 运动范围、运动的准确性是否正常。
首先,集中训练运动力量、运动范围、运动的 准确性;随后再进行速度、重复和交替运动训 练。
12Leabharlann 131415
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
三、构音障碍的评定
构音的诊断、分类过程是非常不易的事,听辨 语音需要相当的熟练程度,运用中国康复研究 中心的构音障碍检查法,更需要非常自如运用国 际音标。
26
四、构音障碍的训练
言语的发生受神经和肌肉控制,身体姿势、 肌张力、肌力和运动协调的异常都会影响到言 语的质量。言语治疗应从改变这些状态开始, 这些状态的纠正会促进言语的改善。
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四、构音障碍的训练
⑵按评定结果选择治疗顺序 一般情况下,按呼吸、喉、腭和腭咽区、舌
8
三、构音障碍的评定
评分标准:按照评价步骤,根据患者症状,找到 最恰当描述患者症状的等级(a、b、 c、d、e)划线。 每一横线一分。每一项目最低1分,即 e级;最高9分,即a级
9
三、构音障碍的评定
评价正式开始前应首先了解影响因素, 包括听力、视力、语言、情绪、体位等。填
入表内。
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故扩大音高范围 。
唱音阶如、3-8度
改善后→滑移训练“低-中-高;
高;中-低;高-中-
高-中-低;中-
高 ;低-高-中。
⑤鼻音控制训练。针对鼻音过重者(参考发音器
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官训练)
四、构音障碍的训练
分析评价结果,可以发现发音器官的运动力量、 运动范围、运动的准确性是否正常。
首先,集中训练运动力量、运动范围、运动的 准确性;随后再进行速度、重复和交替运动训 练。
12Leabharlann 131415
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三、构音障碍的评定
构音的诊断、分类过程是非常不易的事,听辨 语音需要相当的熟练程度,运用中国康复研究 中心的构音障碍检查法,更需要非常自如运用国 际音标。
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四、构音障碍的训练
构音障碍评定与治疗PPT课件
构音障碍的评定与治疗
概述:语言、言语及其生理机制 构音障碍的定义 构音障碍的分类及表现 构音障碍评定(改良Frenchay法) 评定的意义和原则 构音障碍的治疗
讲述主要内容
基本概念
构音:说话者把说话意图(意思、情报)通过发声发语变成声音传达给对方,这个过程叫构音 构音器官:参与构音的各个末梢器官叫构音器官或发声发语器官(见下图)
基本概念
音素:是可划分的最小语音单位. 1.元音:是发音时共鸣腔的不同形状造成的. 2.辅音:是发音时气流在一定部位受到阻碍,并冲破阻碍发出的声音. 音位:是语言中能够区别词义的最小单位. 音节:是在听觉上最容易分辨出来 . 3 构音点:是发音时气流在一定部位受到阻碍,并冲破阻碍发出声音,那个阻碍气流的那个点。
(二)Frenchay 构音障碍评定法
可采用由河北省人民医院康复中心修改的Frenchay 构音障碍评定法。该测验共计分为反射、呼吸、唇、颌、软腭、喉、舌、言语八大项和28细项。每项按严重程度分为a至e五级,a为正常,e 为严重损伤。
*
构音障碍的评定
评定 指标
评 定 级 别
一般分为六种类型:
1.驰缓型:下运动神经元损伤。鼻音过重、音量低、字不清伴吞咽困难。病因主要有外伤、炎症、变性性疾病、循环障碍、代谢障碍等。 2.痉挛型:上运动神经元损伤。说话缓慢费力、字音不清、鼻音重,如为双侧大脑损伤,伴强哭强笑,吞咽困难。病因主要有外伤、中风、脑肿瘤、脑瘫等。 3.运动失调型:小脑或脑干传导束病变。发音不清、含糊,语音语调差,声调高低不一,间隔停顿不当,言语速度减慢。发音低平、单调,可有颤音,音量控制差.
一、治疗原则(the principle of the therapy) 1、适当的训练内容 2、恰当的训练目标 3、正确的运动模式 4、适当的运动量 5、早期介入 6、由易到难
概述:语言、言语及其生理机制 构音障碍的定义 构音障碍的分类及表现 构音障碍评定(改良Frenchay法) 评定的意义和原则 构音障碍的治疗
讲述主要内容
基本概念
构音:说话者把说话意图(意思、情报)通过发声发语变成声音传达给对方,这个过程叫构音 构音器官:参与构音的各个末梢器官叫构音器官或发声发语器官(见下图)
基本概念
音素:是可划分的最小语音单位. 1.元音:是发音时共鸣腔的不同形状造成的. 2.辅音:是发音时气流在一定部位受到阻碍,并冲破阻碍发出的声音. 音位:是语言中能够区别词义的最小单位. 音节:是在听觉上最容易分辨出来 . 3 构音点:是发音时气流在一定部位受到阻碍,并冲破阻碍发出声音,那个阻碍气流的那个点。
(二)Frenchay 构音障碍评定法
可采用由河北省人民医院康复中心修改的Frenchay 构音障碍评定法。该测验共计分为反射、呼吸、唇、颌、软腭、喉、舌、言语八大项和28细项。每项按严重程度分为a至e五级,a为正常,e 为严重损伤。
*
构音障碍的评定
评定 指标
评 定 级 别
一般分为六种类型:
1.驰缓型:下运动神经元损伤。鼻音过重、音量低、字不清伴吞咽困难。病因主要有外伤、炎症、变性性疾病、循环障碍、代谢障碍等。 2.痉挛型:上运动神经元损伤。说话缓慢费力、字音不清、鼻音重,如为双侧大脑损伤,伴强哭强笑,吞咽困难。病因主要有外伤、中风、脑肿瘤、脑瘫等。 3.运动失调型:小脑或脑干传导束病变。发音不清、含糊,语音语调差,声调高低不一,间隔停顿不当,言语速度减慢。发音低平、单调,可有颤音,音量控制差.
一、治疗原则(the principle of the therapy) 1、适当的训练内容 2、恰当的训练目标 3、正确的运动模式 4、适当的运动量 5、早期介入 6、由易到难
构音障碍评定PPT课件
E言语时:观察会活时唇的动作(运动),重点注意唇在所有发音时的形状。 分级: a级——唇动作(运动)在正常范围内。 b级——唇动作(运动)有些减弱或过度,偶有漏音。 c级——唇动作(运动)较差,听起呈现微弱的声音或爆破音、嘴唇形状有许多遗漏
。 d级——患者有一些唇动作(运动),促听不到发音。 e级——没有观察到两唇的动作(运动),或在试图说话时唇的运动。
.
10
运动减少型构音障碍
•由椎体外系病变所致(帕金森病),构音肌群的不自主运动和肌张力改变 ,主要是构音肌群强直造成发音低平,单音调,甚至有颤音和口吃。重音减 弱,辅音不准确、不恰当的沉默,刺耳音,呼吸音,语音短促,言语速度加 快,音量小,发声时间缩短,舌抬高差,运动不恰当伴有流涎。
.
11
运动过多型构音障碍
.
13
构音障碍评定
• 小组判定 • 描述法 • 音标法 • 构音器官功能评价法 • 频谱分析、肌电检查、内窥镜、荧光照相、气体动力学
.
14
构音器官功能评价法
• 可采用由河北省人民医院康复中心修改的 Frenchay构音障碍评定法。该测验共计分为反 射、呼吸、唇、颌、软腭、喉、舌、言语八大 项和28细项。每项按严重程度分为a至e五级,a 为正常,e 为严重损伤。
• 皮质延髓束双侧支配。
.
3
言语/构音活动三个亚系统
.
4
构音障碍(dysarthria)
• 定义:是一种神经系统损伤(中毒、退变、脑 外伤、脑卒中)导致的运动性言语障碍,致使 发音器官的肌肉无力瘫痪或肌张力异常、运动 不协调等而出现的发声、发音、共鸣、韵律等 异常。表现为发声困难,发音不准,声响、音 调及速度、节律等异常和鼻音过重等言语听觉 特征的改变。
。 d级——患者有一些唇动作(运动),促听不到发音。 e级——没有观察到两唇的动作(运动),或在试图说话时唇的运动。
.
10
运动减少型构音障碍
•由椎体外系病变所致(帕金森病),构音肌群的不自主运动和肌张力改变 ,主要是构音肌群强直造成发音低平,单音调,甚至有颤音和口吃。重音减 弱,辅音不准确、不恰当的沉默,刺耳音,呼吸音,语音短促,言语速度加 快,音量小,发声时间缩短,舌抬高差,运动不恰当伴有流涎。
.
11
运动过多型构音障碍
.
13
构音障碍评定
• 小组判定 • 描述法 • 音标法 • 构音器官功能评价法 • 频谱分析、肌电检查、内窥镜、荧光照相、气体动力学
.
14
构音器官功能评价法
• 可采用由河北省人民医院康复中心修改的 Frenchay构音障碍评定法。该测验共计分为反 射、呼吸、唇、颌、软腭、喉、舌、言语八大 项和28细项。每项按严重程度分为a至e五级,a 为正常,e 为严重损伤。
• 皮质延髓束双侧支配。
.
3
言语/构音活动三个亚系统
.
4
构音障碍(dysarthria)
• 定义:是一种神经系统损伤(中毒、退变、脑 外伤、脑卒中)导致的运动性言语障碍,致使 发音器官的肌肉无力瘫痪或肌张力异常、运动 不协调等而出现的发声、发音、共鸣、韵律等 异常。表现为发声困难,发音不准,声响、音 调及速度、节律等异常和鼻音过重等言语听觉 特征的改变。
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3
语言的发生
计划阶段 执行阶段
构造:建立思想,确定内容
精神智力障碍
转化:思想转变成语言信息。句法 规则、音位规则、选择合适词汇。
发出动作指令
言语失用
语言障碍 -失语症
言语发生器官执行动作指令
构音障碍
4
5
6
控制构音肌肉的颅神经包 括三叉神经运动支(V), 面神经(VII),舌咽神经 (IX),迷走神经(X) 以及舌下神经(XII)。
23
24
构音障碍的评定
评定 指标
正常
a项数/ 28总项数 27/28
评定级别
轻度 障碍
中度 障碍
重度 障碍
26-
17-
13-
18/28 14/28 7/28
极重 度障
碍
6-0/28
25
1)反射 询问患者、亲属或其他有关人员,观察、评价咳嗽反射、吞咽、流涎是否
有困难相困难的程度。
A.咳嗽 提出问题:“当你吃饭或喝水时,你咳嗽或咳呛吗?”,“你清嗓子有困难 吗?”
构音障碍评定
1
讲述主要内容
概述:语言、言语及其生理机制 构音障碍的定义 构音障碍的分类及表现 构音障碍评定(改良Frenchay法) 评定的意义和原则
2
概述
语言(language): 词和语法规则组成的符号系统,以及对该系统 的应用。口头语言、书面语言、手语、盲文。
言语(speech): 是通过发音器官协同运动沟通语言的基本方 法,是口语交流的机械部分。
26
1)反射
B.吞咽:如有可能,亲眼观察患者喝下140ml温开水和吃两块饼干, 要求其尽可能快地完成。并询问患者是否吞咽时有困难,记录有关 进食的速度及饮食情况。
注:喝一定量的水,正常时间是4一15s、平均8s。超过15s为异常 缓慢。 a——没有异常。 b——吞咽有一些困难,吃饭或喝水缓慢。喝水时停顿比通常次数多。 c——进食明显缓慢,避免一些食物或流质饮食。 d——患者仅能吞咽一种特殊的饮食,例如单一的或绞碎的食物 e——患者不能吞咽,须用真饲管。
21
构音障碍评定
小组判定 描述法 音标法 可理解度分级法 构音器官功能评价法 频谱分析、肌电检查、内窥镜、荧光照
相、气体动力学
22
构音器官功能评价法
可采用由河北省人民医院康复中心修改的 Frenchay构音障碍评定法。该测验共计分为反 射、呼吸、唇、颌、软腭、喉、舌、言语八大 项和28细项。每项按严重程度分为a至e五级, a为正常,e 为严重损伤。
18
运动减少型构音障碍
•由椎体外系病变所致(帕金森病),构音 肌群的不自主运动和肌张力改变,主要是 构音肌群强直造成发音低平,单音调,甚 至有颤音和口吃。重音减弱,辅音不准确、 不恰当的沉默,刺耳音,呼吸音,语音短 促,言语速度加快,音量小,发声时间缩 短,舌抬高差,运动不恰当伴有流涎。
19
运动过多型构音障碍
27
1)反射
C.流涎:询问患者是否有流涎,并在会话期间观察之。 分级: a级——没有流涎。 b级——嘴角偶有潮湿,患者可能叙述夜间枕头是 湿的(正常人在夜间也可有轻微的流涎),当喝水时轻 微流涎。 c级——当倾身向前或精力不集中时流涎,略能控制。 d级——在静止状态下流涎非常明显,但不连续。 e级——连续不断的过多流涎,不能控制。
•由锥体外系病变所致。如舞蹈病、肝豆状 核变性、脑瘫 等造成。语音不准确,异常 拖长,说话时快时慢,刺耳音;辅音不准 确,元音延长,变调,刺耳音语音不规则 中断,音量变化过度或声音中止。类似运 动失调型构音障碍,实为构音肌不自主运 动造成。
20
混合型构音障碍
•包括痉挛型与弛缓型,痉挛型、弛缓型与 共济失调型,由上下运动神经元病变造成, 如多发性卒中,肌萎缩性侧索硬化。舌的 运动、唇的运动以及语言语调语速均有异 常,由于病变部位不同,可出现不同类型 的混合型构音障碍。多发性硬化可有痉挛 型与共济失调型构音障碍。脑外伤可有多 种混合的构音障碍。
16
痉挛型构音障碍
由上运动神经元损伤后(假性球麻痹) 构音肌群肌张力增高或肌力减退所致说 话缓慢费力,字音不清,刺耳音,紧张 窒息样声音,鼻音较重,缺乏音量控制, 语音语调异常,舌交替运动减退,说话 时舌、唇运动差,软腭抬高减退。
17
共济失调型构音障碍
•由于小脑或脑干内传导束病变所致构音肌 群运动范围、运动方向的控制能力差。发 音不清、含糊、不规则、重音过度或均等, 语音语调差,字音常突然发出(爆发性言 语),声调高低不一,间隔停顿不当(吟 诗状或分节性言语)。言语速度减慢,说 话时舌运动差,舌抬高和交替运动差,系 构音肌群的协调动作障碍所致。
分级: a级——没有困难。 b级——偶有困难,咳、呛或有时食物进入气管,患者主诉进食必须小心。 c级——患者必须待别小心,每日咳呛1—2次,清痰可能有困难。 d级——吃饭或喝水时频繁咳呛,或有吸入食物的危险。偶尔不是在吃饭时 咳呛,例如,咽唾液时也可咳呛。 e级——没有吞咳嗽反射,用鼻饲管进食或在吃饭、喝水、咽唾液时连续咳 嗽。
皮质延髓束音活动三个亚系统
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构音障碍(dysarthria)
定义:是一种神经系统损伤(中毒、退 变、脑外伤、脑卒中)导致的运动性言 语障碍,致使发音器官的肌肉无力瘫痪 或肌张力异常、运动不协调等而出现的 发声、发音、共鸣、韵律等异常。表现 为发声困难,发音不准,声响、音调及 速度、节律等异常和鼻音过重等言语听 觉特征的改变。
10
构音障碍
构音障碍是口语的语音障碍,表达词义 和语法正常,听觉理解也无障碍。也有 人称此为运动性构音障碍,以区别于由 于构音器官形态异常如腭裂、巨舌症、 齿列咬合异常所致的器质性构音障碍。
11
12
13
14
构音障碍分类及表现
15
迟缓型构音障碍
•由下运动神经元损伤造成,如颅神经核、颅神经(球麻 痹)、周围神经纤维病变,或构音肌肉的病变。 •主要由于咽肌、软腭瘫痪,呼气压力不足,使辅音发音无 力以及舌下神经、面神经支配的舌、唇肌肉活动受损而不能 正确地发出声母韵母。 •伴有呼吸音,鼻音过重,辅音不准确,单音调,音量降低, 空气由鼻孔逸出而语句短促。 •伴发症状可有舌肌颤动与萎缩,舌肌与口唇动作缓慢及软 腭上升不全造成的吞咽困难,进食易呛和食物从鼻孔流出。 唇闭合差造成流涎。
语言的发生
计划阶段 执行阶段
构造:建立思想,确定内容
精神智力障碍
转化:思想转变成语言信息。句法 规则、音位规则、选择合适词汇。
发出动作指令
言语失用
语言障碍 -失语症
言语发生器官执行动作指令
构音障碍
4
5
6
控制构音肌肉的颅神经包 括三叉神经运动支(V), 面神经(VII),舌咽神经 (IX),迷走神经(X) 以及舌下神经(XII)。
23
24
构音障碍的评定
评定 指标
正常
a项数/ 28总项数 27/28
评定级别
轻度 障碍
中度 障碍
重度 障碍
26-
17-
13-
18/28 14/28 7/28
极重 度障
碍
6-0/28
25
1)反射 询问患者、亲属或其他有关人员,观察、评价咳嗽反射、吞咽、流涎是否
有困难相困难的程度。
A.咳嗽 提出问题:“当你吃饭或喝水时,你咳嗽或咳呛吗?”,“你清嗓子有困难 吗?”
构音障碍评定
1
讲述主要内容
概述:语言、言语及其生理机制 构音障碍的定义 构音障碍的分类及表现 构音障碍评定(改良Frenchay法) 评定的意义和原则
2
概述
语言(language): 词和语法规则组成的符号系统,以及对该系统 的应用。口头语言、书面语言、手语、盲文。
言语(speech): 是通过发音器官协同运动沟通语言的基本方 法,是口语交流的机械部分。
26
1)反射
B.吞咽:如有可能,亲眼观察患者喝下140ml温开水和吃两块饼干, 要求其尽可能快地完成。并询问患者是否吞咽时有困难,记录有关 进食的速度及饮食情况。
注:喝一定量的水,正常时间是4一15s、平均8s。超过15s为异常 缓慢。 a——没有异常。 b——吞咽有一些困难,吃饭或喝水缓慢。喝水时停顿比通常次数多。 c——进食明显缓慢,避免一些食物或流质饮食。 d——患者仅能吞咽一种特殊的饮食,例如单一的或绞碎的食物 e——患者不能吞咽,须用真饲管。
21
构音障碍评定
小组判定 描述法 音标法 可理解度分级法 构音器官功能评价法 频谱分析、肌电检查、内窥镜、荧光照
相、气体动力学
22
构音器官功能评价法
可采用由河北省人民医院康复中心修改的 Frenchay构音障碍评定法。该测验共计分为反 射、呼吸、唇、颌、软腭、喉、舌、言语八大 项和28细项。每项按严重程度分为a至e五级, a为正常,e 为严重损伤。
18
运动减少型构音障碍
•由椎体外系病变所致(帕金森病),构音 肌群的不自主运动和肌张力改变,主要是 构音肌群强直造成发音低平,单音调,甚 至有颤音和口吃。重音减弱,辅音不准确、 不恰当的沉默,刺耳音,呼吸音,语音短 促,言语速度加快,音量小,发声时间缩 短,舌抬高差,运动不恰当伴有流涎。
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运动过多型构音障碍
27
1)反射
C.流涎:询问患者是否有流涎,并在会话期间观察之。 分级: a级——没有流涎。 b级——嘴角偶有潮湿,患者可能叙述夜间枕头是 湿的(正常人在夜间也可有轻微的流涎),当喝水时轻 微流涎。 c级——当倾身向前或精力不集中时流涎,略能控制。 d级——在静止状态下流涎非常明显,但不连续。 e级——连续不断的过多流涎,不能控制。
•由锥体外系病变所致。如舞蹈病、肝豆状 核变性、脑瘫 等造成。语音不准确,异常 拖长,说话时快时慢,刺耳音;辅音不准 确,元音延长,变调,刺耳音语音不规则 中断,音量变化过度或声音中止。类似运 动失调型构音障碍,实为构音肌不自主运 动造成。
20
混合型构音障碍
•包括痉挛型与弛缓型,痉挛型、弛缓型与 共济失调型,由上下运动神经元病变造成, 如多发性卒中,肌萎缩性侧索硬化。舌的 运动、唇的运动以及语言语调语速均有异 常,由于病变部位不同,可出现不同类型 的混合型构音障碍。多发性硬化可有痉挛 型与共济失调型构音障碍。脑外伤可有多 种混合的构音障碍。
16
痉挛型构音障碍
由上运动神经元损伤后(假性球麻痹) 构音肌群肌张力增高或肌力减退所致说 话缓慢费力,字音不清,刺耳音,紧张 窒息样声音,鼻音较重,缺乏音量控制, 语音语调异常,舌交替运动减退,说话 时舌、唇运动差,软腭抬高减退。
17
共济失调型构音障碍
•由于小脑或脑干内传导束病变所致构音肌 群运动范围、运动方向的控制能力差。发 音不清、含糊、不规则、重音过度或均等, 语音语调差,字音常突然发出(爆发性言 语),声调高低不一,间隔停顿不当(吟 诗状或分节性言语)。言语速度减慢,说 话时舌运动差,舌抬高和交替运动差,系 构音肌群的协调动作障碍所致。
分级: a级——没有困难。 b级——偶有困难,咳、呛或有时食物进入气管,患者主诉进食必须小心。 c级——患者必须待别小心,每日咳呛1—2次,清痰可能有困难。 d级——吃饭或喝水时频繁咳呛,或有吸入食物的危险。偶尔不是在吃饭时 咳呛,例如,咽唾液时也可咳呛。 e级——没有吞咳嗽反射,用鼻饲管进食或在吃饭、喝水、咽唾液时连续咳 嗽。
皮质延髓束音活动三个亚系统
9
构音障碍(dysarthria)
定义:是一种神经系统损伤(中毒、退 变、脑外伤、脑卒中)导致的运动性言 语障碍,致使发音器官的肌肉无力瘫痪 或肌张力异常、运动不协调等而出现的 发声、发音、共鸣、韵律等异常。表现 为发声困难,发音不准,声响、音调及 速度、节律等异常和鼻音过重等言语听 觉特征的改变。
10
构音障碍
构音障碍是口语的语音障碍,表达词义 和语法正常,听觉理解也无障碍。也有 人称此为运动性构音障碍,以区别于由 于构音器官形态异常如腭裂、巨舌症、 齿列咬合异常所致的器质性构音障碍。
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14
构音障碍分类及表现
15
迟缓型构音障碍
•由下运动神经元损伤造成,如颅神经核、颅神经(球麻 痹)、周围神经纤维病变,或构音肌肉的病变。 •主要由于咽肌、软腭瘫痪,呼气压力不足,使辅音发音无 力以及舌下神经、面神经支配的舌、唇肌肉活动受损而不能 正确地发出声母韵母。 •伴有呼吸音,鼻音过重,辅音不准确,单音调,音量降低, 空气由鼻孔逸出而语句短促。 •伴发症状可有舌肌颤动与萎缩,舌肌与口唇动作缓慢及软 腭上升不全造成的吞咽困难,进食易呛和食物从鼻孔流出。 唇闭合差造成流涎。