【课件设计】《小动物找妈妈》_科学_小学

数学教案1.小蝌蚪找妈妈(教案)

一、导入新课导入类型：出示图片：教师口述：1.你认识上面的小动物吗？（青蛙和小蝌蚪）你知道它们之间是什么关系吗？（青蛙是小蝌蚪的妈妈）（板书：1小蝌蚪找妈妈）板书课题，齐读课题。

2.我们都有自己的妈妈，小蝌蚪也不例外，可是，我们这篇课文里的小蝌蚪找不到它们的妈妈了，这是怎么回事呢？今天就让我们就一起随着小蝌蚪去找妈妈吧！二、介绍作者盛璐德：(1912~1985)，女，上海市人。

1956年，被评为幼教一级教师、市优秀教师和市先进工作者，后被选为长宁区第二、三届人民代表大会代表，静安区第四、五、六届人民代表大会代表。

1952年，盛在自己班级试验"认语教学法"引导幼儿认识环境，掌握语言。

1953年，她先后开25节观摩教学课，得到同行和专家的赞扬。

三、初读感知（（第二课时【学习目标】1.熟读课文，背诵课文。

(重点)2.能通过学习了解小蝌蚪在长成青蛙的过程中，身体发生的变化。

3.明白从小就要独立生活，遇事主动探索的道理。

(难点)【教具准备】课件。

【教学过程】课后反思成功之处：1.以兴趣为前提，让学生自己主动积极地去读书，去寻找问题的答案，再辅助提一些读书的具体要求，收到的效果非常明显。

孩子们通过自已的朗读找到了问题的答案，都会兴奋不已，这种自我激励的效用是无限的。

在获得成功发现的同时，孩子们往往又会发现新的问题，培养了他们的探索与创新精神。

2.以读悟情。

读出感情是朗读要求中的难点，而要读出“情”必须先悟出情，语文课程标准中指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的讲解代替。

”在朗读指导中，我不拿自已的标准去要求学生，而是让学生自已去理解，去感悟，去体会读。

例如在学习《小蝌蚪找妈妈》这课时，有许多对话，如：当小蝌蚪错把乌龟当成了妈妈时，乌龟笑着说了这样一段话：“我不是你们的妈妈，你们的妈妈四条腿，宽嘴巴，到那边去找吧。

”孩子们在读时出现了不同的争议。

有的孩子认为应读得慢一点，因为他认为乌龟是个慢性子，说话肯定速度很慢的。

部编人教版小学二年级语文上册《小蝌蚪找妈妈》优秀公开课配套教学设计、课件

4.能正确读写“两”等10个字，注意部件和笔画在田字格的位置，努力做到执笔姿势和写字姿势正确。 5.通过读一读，借助课文的短语了解“披”等四个词语的意思，能仿照例子各说一句话。教学重点： 1.能分角色朗读课文。 2.能正确认读“塘”等14个生字新词，读记“脑袋”等12个词语；正确认读多音字“教”在本课的读音，能据音组词或据词定音。 3.能正确读写“两”等10个字，注意部件和笔画在田字格的位置，努力做到执笔姿势和写字姿势正确。教学难点： 1.注意感叹号和问号，读好对话。 2.图文结合和结合生活实际，了解课文内容及叙述顺序，通过课后按顺序连图片，能讲讲小蝌蚪找妈妈的故事，知道蝌蚪长成青蛙的过程。教学准备：教师：“塘”等14个会认读的字的字卡和词卡（字卡不注音，词卡会认读的字注音。），多音字 “教”的字卡（注本课读音），“两”等10个会写字的田字格字卡；课文图画PPT。学生：每人一套“塘”等14个会认读字字卡（不注音的）。教学时数：两—三课时。教学过程：（注：教学过程中的“反馈指导”指的是采用班级的组织形式进行交流汇报，以获取学生学习结果以及思维过程，相机进行指导达标。）一、激趣导入，释题，明确主要教学目标。（一）激趣导入。导语：同学们，在长长的暑假里，你们有安排读书活动吗？有谁读过关于科技、科普的书？能告诉同学你读过哪本科技、科普书吗？读科技、科普的书，能学习到科技知识，了解到科学技术的发展状况。今天我们学习的第一篇课文，也是一篇科普课文。是一篇什么科普课文呢？请看老师板书课题。 1.老师板书题目：①小蝌蚪找妈妈（“蝌蚪”注音） 2.出示任务：自己借助拼音读准题目。 3.反馈指导：指名拼读“蝌蚪”后读题目；订正后全班齐读课题。（二）释题，明确主要题，从课题你们知道课文写的是关于谁的故事？（预设：小蝌蚪）写了小蝌蚪的一个什么故事呢？（小蝌蚪找妈妈的故事）你们知道“蝌蚪”是什么吗？ 2.明确主要教学目标。导语：同学们的课外知识真丰富！蝌蚪是青蛙的幼体，相当于我们人类的婴儿。那么，小蝌蚪找妈妈这个故事告诉我们什么科学知识呢？我们学习了这课的生字新词，把课文读准确通顺了，借助插图了解了课文内容，就能知道了。二、学习朗读课文，学习会认的字。（一）尝试朗读课文，学习会认的字。 1.出示任务：（1）请同学们轻声朗读课文，遇到不会读的字，拼读一下字上的音节，看看自己能不能将课文朗读下来。（2）读完课文后，在课文里把会认读的字圈画出来，找出这些字宝宝的好朋友，用横线画出来，然后借助拼音把这些字宝宝读准。（3）给自然段标上序号。 2.反馈指导：（1）订正自然段标序号和会认的字、词语的圈画。（2）出示会认字的词卡（注音），指名拼读（学习速度中等的2—3个学生）相机指导。（读法举例：t—ánɡ，tánɡ，塘、塘、塘，池塘的塘。）（3）自由拼读、全班齐拼读。（4）指名拼读（学习较慢的学生）相机指导。 3.学习多音字“教”。（1）导语：除了要读准这些会认的字外，这一课还有个多音字要读准。（出示“教”和其在本课的读音音节）出示任务：自由拼读，然后想一想这个读音可以与生活中哪个字宝宝组成词语？个体拼读思考。（2）反馈指导。组词预设：教书教唱歌教画画指名拼读组词后，自由练读读音读词，齐读读音读词；再指名反馈指导。（3）出示任务：这个“教”字，我们学过还有什么读音？这个读音可以组什么词语？同桌交流。

语文S版小学一年级下册《小蝌蚪找妈妈》教学课件

pī zhe lǜ yī shanɡ nǐ men dào nà biān qù zhǎo bā
披着绿衣裳。你们到那边去找吧！”
xiǎo kē dǒu yóu wa yóu yòu ɡuò le jǐ tiān wěi bā biàn duǎn
④ 小蝌蚪游哇游，又过了几天，尾巴变短
的妈妈打招呼呢。松鼠妈妈可急坏了，它吱吱地
jiàozhe hǎo xiànɡ zàishuō
shǎ hái zi nǐ kàn cuò le nà bù shì
叫着，好像在说：“傻孩子，你看错了，那不是
dà shù shì ɡè rén nǎ tā huìshānɡhài nǐ de
大树，是个人哪！他会伤害你的！”
妈妈，你们的妈妈头顶上有两只大眼睛，
pī zhe lǜ yī shanɡ nǐ men dào nà biān qù zhǎo bā
披着绿衣裳。你们到那边去找吧！”
xiǎo kē dǒu yóu wa yóu yòu ɡuò le jǐ tiān wěi bā biàn duǎn
yóu lián mánɡzhuī shànɡ qù jiào
游，连忙追上去，叫
zhe
mā mɑ mā mɑ
wū ɡuī
着：“妈妈，妈妈！”乌龟
xiào zhe shuō
wǒ bú shì nǐ men de
笑着说：“我不是你们的
mā mɑ nǐ men de mā mɑ tóu dǐnɡ shànɡ yǒu liǎnɡ zhī dà yǎn jīnɡ
qián tuǐ tā mén kàn jiàn yì zhī wū

2023青岛版科学(六制)一年级下册第二单元教学设计(含目录)

青岛版科学（六制）一年级下册第二单元教学设计第二单元认识周围的动物4常见的动物5动物的反应6动物的运动7小动物找妈妈4常见的动物【教材分析】《常见的动物》是青岛版小学科学（六三学制）一年级下册《认识周围的动物》单元的第一课时，本课的学习，对于本单元后面三课的学习具有指导作用。

在内容上教材安排先从动物的名称和外部特征入手，引出它们的生活环境，强调要从学生已有的生活经验出发，从浅到深，层层深入，既是知识的介绍，又是很好的一次情感、态度、价值观的教育。

教材由三部分组成：第一部分活动准备，从生活常识出发，观察生活中常见的小猫、小狗、小鸟等动物，为课堂探究活动做好准备。

第二部分活动过程，说一说它们的名称，找一找它们的特征，指导学生观察大熊猫、燕子、蝴蝶、金鱼、青蛙的外部形态，知道不同的动物有不同的特征；说一说，这些动物生活在哪里，指导学生结合生活经验，说一说兔子、鱼、虾、蝗虫、麻雀、海豚的生活环境，知道不同的动物生活在不同的环境中。

第三部分拓展活动，让学生观察图片，找出绵羊和山羊的不同。

本课主要侧重于知道动物的名称和外部特征，知道它们生活在哪里，认识生活中常见的小动物，增强学生对动物及其生活环境的保护意识。

通过新颖的活动、巧妙的环节设计，能够有效激发学生的探究兴趣，达到既定教学目标。

【学生分析】一年级学生对于动物的认识仅限于知道名称、了解大体的外部特征，但是不能系统的认识，活动的经验基础和团队意识薄弱，思考问题的逻辑性和全面性有待提升，但是他们对科学探究欲望十分强烈，并能积极参与到探究之中。

在老师的细心引导下，学生能够展开对常见动物特征的探究。

【教学目标】科学概念目标：1.知道周围各种各样动物的名称，不同的动物有不同的特征。

2.知道不同的动物生活在不同的环境中。

科学探究目标：1.能利用多种感官观察动物的外部形态特征。

2.能通过探究活动，知道动物的生活环境。

情感态度价值观：1.能在好奇心的驱使下，对动物的外部特征表现出探究兴趣。

《小蝌蚪找妈妈》PPT优秀课件

风格选择
水墨画风格，体现中国传统文化特色，与故事内容相得益彰。
依据
根据《小蝌蚪找妈妈》的故事背景和中国文化元素，选择具有中国特色的水墨画风格，能够更好地展现故事情节和角色特点。
线条、色彩运用技巧
线条运用
采用流畅、柔和的线条，表现出小蝌蚪的灵动和可爱。
色彩运用
以绿色为主色调，营造清新、自然的氛围，同时运用黄色、蓝色等亮色点缀，增强画面的活泼感。
冒险。
故事高潮
小蝌蚪误认不同动物为其妈妈，经历一系列误
会和挫折。
完美结局
最终小蝌蚪找到了自己的妈妈，并成长为一只
青蛙。
作者及创作背景介绍
作者介绍
介绍《小蝌蚪找妈妈》的作者，包括其生平、代表作品等。
创作背景
分析该故事创作的时代背景，以及作者创作此故事的动机和灵感来源。
故事主题与核心价值观
03
情节梳理与高潮分析
故事情节梳理及时间线索
01
02
03
04
故事开篇
描述小蝌蚪孵化后，开始寻找妈妈的旅程。
途中遇险
小蝌蚪们在寻找过程中，遭遇了各种危险和困难。
结识新朋友
在寻找过程中，小蝌蚪们结识了其他小动物，并一起同行。
找到妈妈
经过一系列的努力和冒险，小蝌蚪们终于找到了自己的妈妈
。
关键事件节点剖析
《小蝌蚪找妈妈》 PPT优秀课件
目录
• 故事背景与简介 • 角色分析与特点 • 情节梳理与高潮分析 • 插画风格与技巧运用 • 文字排版与动画设计 • 教育意义与启示
01
故事背景与简介
《小蝌蚪找妈妈》故事概述
故事开端
描述小蝌蚪出生后对妈妈的渴望。

小学二年级作文《小珍珠找妈妈》300字(共6页PPT)

妈妈
300字
小珍珠的眼睛一眨一眨，
她要找到自己的妈妈。
想象她开始
自己的妈妈长的
样子什么
？“我的妈妈肯定比我
还要美，闪烁的光比我更亮。”。于是她开始寻找自己的妈妈。
小她找到了一只金光闪烁的
鸟，她说：“您一定是我的妈妈。
关键词：珍珠,眼睛,找到,自己,
妈妈,开始,想象,自己,妈妈,什么, 样子,妈妈,肯定,还要,闪烁,于是, 开始,寻找,自己,妈妈,找到,一只, 金光,闪烁,小鸟,一定,妈妈。
二年级作文《小珍珠找妈妈》
在经过岁月的磨砺之后,每个人都可能拥有一对闪闪发光的翅膀,在自己的岁月里化茧成蝶。
再见
二年级作文《小珍珠找妈妈》
小鸟 ”
说：“我可没有你这样的
宝娃娃。”小珍珠又来找金
色的小鱼，她说：“你一定就是
妈妈我的
。”可小鱼却说：“我
可养不起你这样的金娃娃。”这时，
吹来一阵大风，一个海贝张开
她的壳，保护了小珍珠。小珍珠一看，
地方这不就是自己长大的
吗？
关键词：小鸟,没有,这样,娃娃,
珍珠,金色,小鱼,一定,就是,妈妈, 小鱼,却说,养不起,这样,金娃娃,这时,一阵,大风,一个,海贝,张开,保护,珍珠,珍珠,就是,自己,长大,地方。
二年级作文《小珍珠找妈妈》
妈妈原来她就是自己的
，可她长
得一点也不美，甚至有些丑，但小
珍珠还是打心眼里喜欢自己的妈
妈。因为丑不丑没关系，只要她能保
护自己，就是一个伟大的好妈妈呀！
小珍珠终于找到了自己的妈妈。
关键词：原来,就是,自己,妈妈,
一点,不美,甚至,有些,珍珠,还是, 打心,眼里,喜欢,自己,妈妈,因为, 没关系,只要,保护,自己,就是,一个, 伟大,妈妈,珍珠,终于,找到,自己, 妈妈。

《小蝌蚪找妈妈》人教部编版课件4

1 小蝌蚪找妈妈
鼓着一对大眼睛
甩着长长的尾巴
鼓：猪八戒鼓着圆滚滚的肚子。甩: 牛儿甩着粗粗的尾巴。
1 小蝌蚪找妈妈
这回他们有没有认错妈妈呢？
体现了青蛙妈妈对小蝌蚪的
喜爱之情。
小蝌蚪游过去，叫着:“妈妈,妈妈!”
小蝌
青蛙妈妈低头一看,笑着说:“好孩子，你蚪找到了
们已经长成青蛙了，快跳上来吧!”
1 小蝌蚪找妈妈
小蝌蚪是怎样长成青蛙的?按顺序把下面的图片连起来，再讲一讲小蝌蚪找妈妈的故事。（课后第二题）
1 小蝌蚪找妈妈
互动感受：青蛙是人类的好朋友，我们应该保护我们的好朋友。
1 小蝌蚪找妈妈
小蝌蚪找妈妈
长后腿长前腿尾巴变短尾巴消失
变成青蛙跟着妈妈捉害虫
1 小蝌蚪找妈妈
整体感知数一数：课文一共 6
每个自然段标上序号。
个自然段。我会给
朗读课文，想想课文主要讲了一件什么事？一群生活在（池塘）里的小蝌蚪，
（找妈妈）的故事。
1 小蝌蚪找妈妈
说一说：小蝌蚪都把谁当成了自己的妈妈？
鲤鱼
乌龟
青蛙
1 小蝌蚪找妈妈
说一说：小蝌蚪找到妈妈了吗？他们的妈妈是谁？
找到了。是青蛙。
1 小蝌蚪找妈妈
根据鲤鱼阿姨和乌龟提供的线索，小蝌蚪找到了谁？朗读4-5自然段，从中找找答案。
1 小蝌蚪找妈妈
小蝌蚪第三次遇到——大青蛙
青
他们游到荷花旁边，看见荷叶上蛙
蹲着一只大青蛙，披着碧绿的衣裳，
的外
露着雪白的肚皮，鼓着一对大眼睛。形
特
点
1 小蝌蚪找妈妈
一对大眼睛
碧绿的衣裳雪白的肚皮

2022部编版小学二年级语文上册《小蝌蚪找妈妈》说课课件(含板书、教学反思)

二、说学情
新课标要求对低年级段的学生培养阅读兴趣，感受阅读乐趣。本课有利于在阅读中培养语感和想象力。所以我把本课的学习方法突出为“看、读、品、演”。看，就是图文对照，初步感受课文。读，是通过朗读，体验情感。品，是品词析句，积累运用。演，是创设情景进入角色。
三、说教学目标
1、学生通过朗读课文，小组交流，结合平常的识字方法，会认本课二类生字，会写 “有、在、什、么”等六个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文1——3自然段。通过朗读初步感知蝌蚪和青蛙的特点。 3、抓主线“找”，在找这个过程中，让学生知道小蝌蚪变成青蛙的变化。同时告诉学生遇事要主动探究，学会礼貌待人。 4、通过对课文的朗读及分角色朗读，让小朋友感受小蝌蚪找妈妈的心情。
《小蝌蚪找妈妈》说课
部编版二年级语文上册
大家好，今天我说课的内容是部编版二年级上册《小蝌蚪找妈妈》。下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教学法、说教学过程、板书设计及教学反思这八个方面展开。接下来开始我的说课。恳请大家批评指正。
目录
一、说教材二、说学情三、说教学目标四、说教学重难点五、说教法六、说教学过程七、说板书设计
四、说教学重难点
设计意图：根据新课标的要求，结合文本的实际，我对本课制定以下重难点：教学重点：认识八个字，会写两个字，有感情正确流利朗读课文。
教学难点：学生通过对课文的学习，告诉学生遇事主动探究。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
五、说教学法
本课教学应围绕读书、识字的重点，把朗读和看图及随课文识字结合起来，与观察生活结合起来，与积极思考，努力发现结合起来。要注意不同学生的原有水平，在自主学习的基础上，根据他们的个别差异进行有重点的、有针对性的指导。

《小动物找妈妈作业设计方案-2023-2024学年科学青岛版五四制》

《小动物找妈妈》作业设计方案第一课时一、教学目标：1. 让学生了解动物与妈妈之间的亲情关系。

2. 帮助学生培养观察、分析和判断问题的能力。

3. 激发学生对学习的兴趣，培养学生对小动物的爱护意识。

二、教学内容：1. 《小动物找妈妈》绘本故事欣赏。

2. 小动物与妈妈之间的关系探讨。

3. 小动物与其它亲属的关系分析。

4. 小动物的生活习性及生存技能了解。

三、教学重点：1. 了解小动物与妈妈之间的亲情关系。

2. 探讨小动物与其它亲属的关系。

3. 培养学生的观察、分析和判断问题的能力。

四、教学难点：1. 分析小动物生活习性及生存技能。

2. 培养学生对小动物的爱护意识。

五、教学方法：1. 故事讲述法。

2. 观察法。

3. 课堂讨论法。

4. 小组合作学习法。

六、教学过程设计：1. 热身活动：播放小动物的视频片段，引起学生对小动物的兴趣。

2. 教师引入：简要介绍《小动物找妈妈》绘本故事的内容。

3. 故事讲述：教师朗读故事，并引导学生跟读。

4. 小组讨论：组织学生小组讨论小动物与妈妈之间的关系，了解亲情之间的联系。

5. 分组活动：让学生分组制作小动物与妈妈的关系图，展示在教室墙壁上。

6. 观察实验：安排学生观察小动物的生活习性及行为，记录并分享观察结果。

7. 课堂讨论：引导学生讨论小动物与其它亲属之间的关系，让学生明白亲情不仅存在于妈妈之间。

8. 情感教育：通过讨论小动物的爱护意识，引导学生关爱小动物，培养爱心。

9. 总结提高：教师总结教学内容，鼓励学生积极参与小动物保护活动。

七、教学反思：通过《小动物找妈妈》作业设计方案的实施，学生在故事中深刻感受到小动物与妈妈之间的亲情，激发了他们对小动物的爱护意识，提高了观察、分析和判断问题的能力。

同时，引导学生关注小动物的生活习性和生存技能，培养了他们对生态环境的保护意识，达到了预期的教学目标。

综上所述，《小动物找妈妈》作业设计方案旨在通过故事讲述、观察实验等多种教学方法，培养学生对小动物的爱护意识，促进学生的全面发展。

《小蝌蚪找妈妈》PPT—人教部编版小蝌蚪找妈妈优秀课件4

观察这个句子所表达的是什么内容？应该在哪里停顿呢？
他们看见一只乌龟摆动着
四条腿在水里游。
《小蝌蚪找妈妈》PPT—人教部编版小蝌蚪找妈妈优秀课件 4
看！内容分解开是不是很清晰了，一起来读读这个长句子吧！
《小蝌蚪找妈妈》PPT—人教部编版小蝌蚪找妈妈优秀课件 4
整体感知
读了课文，你知道课文主要讲了一件什么事吗？我们一起来填一填吧！
脑袋（dài da√i）欢迎（yí√nɡ yín）乌龟（ɡūi ɡ√uī）
灰色（h√uī ɡuī）请教（jiāo jiào√）
宽阔（kān kuān）
√
二、比一比，再组词。
那（那边）孩（孩子）皮（肚皮）哪（哪里）该（应该）披（披着）
三、根据课文内容填一填。
小蝌蚪长着（大大）的脑袋，（黑灰色）的身子，甩着（长长）的尾巴，在池塘里（快活）地游来游去。
dɑi
dɑi
脑袋口袋
dài 袋 dài
袋子袋鼠
学认字
注意“袋” 字的读音
学认字
大大的脑袋
你又是怎么记住 “灰”字的呢？
黑灰色的身子
长长的尾巴
古文字“灰”
学认字
“灰”是一个会意字，从火从手，意思是火灭了成为灰烬，可以用手去拿。
池塘里有一群小蝌蚪，大大的脑袋，
黑灰色的身子，甩着
长长的尾巴，快活地
读一读，记一记。
看图说一说“迎上去” 是什么意思？
面对面，所以是“迎”
你能读准多音字“教”的字音吗？
学认字
jiāo ➢他们看见鲤鱼妈妈在教小鲤鱼捕食。
jiào ➢教室里，同学们都在认真地读课文。

小学二年级上册第1课-小蝌蚪找妈妈教案(部编版)

【教学要求】1.让学生认识“塘、脑”等14个生字，读准多音字“教”，会写“两、哪”等10个字，会写“看见、哪里”等8个词语。

2.使学生能够分角色朗读课文，借助图片、表示时间变化的句子、表示动作的词语，了解课文内容。

3.使学生能够结合课文内容，借助课文图片，按顺序说清楚小蝌蚪成长的变化过程，能够看图讲小蝌蚪找妈妈的故事。

4.使学生能够通过分角色朗读和讲故事，感受小蝌蚪遇事主动探索的精神，增强阅读科学童话的兴趣。

教学课时：2课时。

【教学目标】1.通过学习让学生认识“塘、脑”等14个生字，读准多音字“教”，会写“两、哪”等10个字，会写“看见、哪里”等8个词语。

2.通过学习使学生能够正确、流利地朗读课文，初步了解小蝌蚪成长的变化过程。

教具准备：课件。

【教学步骤】一、创设情境，导入新课。

1.同学们，昨天老师看到了一张《寻人启事》，你们想看一看吗？(出示课件1)课件1：我是小蝌蚪，当我看到别的小动物们欢快地和自己的妈妈一起玩耍时，我多羡慕啊！可我不知道我的妈妈是谁，也不知道她在哪儿，请你们帮我找找妈妈吧！你们愿意帮我吗？设计意图：激发学生的学习兴趣，培养学生的提问能力，从而激发学生阅读和解疑的兴趣。

2.今天我们就来学习《小蝌蚪找妈妈》。

教师板书课文题目，学生一齐朗读课文题目。

(板书：小蝌蚪找妈妈)(1)教师提问，指名让学生回答。

①读了课文题目，你知道了什么？②读了课文题目，你还想知道什么？(2)根据回答，教师随机提问：小蝌蚪为什么找妈妈？怎样找妈妈？最终找到妈妈了吗？3.学生自读课文，借助拼音读准不认识的字，并且试着从课文中找出答案。

二、整体感知。

1.教师引导学生观察图片，让学生说说小蝌蚪的样子。

(出示课件2)课件2：小蝌蚪的图片(回答：小蝌蚪脑袋大大的，身子是黑灰色的，长着长长的尾巴。

)2.教师：小蝌蚪在找妈妈的过程中，遇见了谁？(回答：鲤鱼、乌龟。

)3.请同学们把书翻到第1页，把书拿好，自由朗读课文。

《小蝌蚪找妈妈》优质课件PPT(共34张PPT)

“长精神”即“振作精神”表现了诗人坚定的意志（信念）和乐观的精神。
【解析】①选项错误，联系是客观的，不能根据人的主观需要随意建立联系。B选项错误，要一切从实际出发而不是从科学理论出发。通过图示可以看出，我国建设社会主义现代化
乌龟头顶披着打鼓强国是一个循序渐进的过程，说明了应该重视量的积累，为实现事物的质变创造条件，③正确。2035年到本世纪中叶建成社会主义现代化强国，说明了要果断抓住时机，促成质变
1 小蝌蚪找妈妈
学习目标
1.认识本课的生字，正确、美观地书写“两、就、哪、宽、顶、晴、肚、皮、孩、跳”10个生字。
2.正确、流利地朗读课文，进行分角色朗读和讲故事练习。 3.理解课文内容，了解蝌蚪长成青蛙的过程，激发探究大
自然的兴趣。
认真倾听课文录音，自主朗读课文。
自读要求：
1.标出自然段序号； 2.圈出生字多读几遍；
造句：我终于登上了泰山顶峰。
我会写
我会写
组词：肚子肚皮肚脐
造句：拉肚子可以吃水果吗？
我会写
组词：肚皮果皮调皮造句：青蛙的肚皮白白的。
我会写
组词：女孩孩子孩童
造句：妹妹是个天真烂漫的女孩。
我会写
组词：跳水跳绳心跳
造句：小朋友们在一起跳绳。
填空
(池塘)里有一群小蝌蚪， (大大)的脑袋，( 黑灰色)的身子，甩着( 长)的长尾巴，
十多只害虫，一年能消灭答案只需围绕：愚公的精神是值得肯定的，愚公在那样的条件下有此壮举，并能认识到事物是不断发展的，可见其思想是可贵的，在移山中不畏艰险，坚忍不拔的精神是值得我们
学习的；同时文中并未对“移山”作出详细的说明，我们不能断定愚公就没有用脑力，他可能想到在山上开盘山路等等，这也算是移山，所以并不能说“愚公是愚蠢的”。对于智叟我们不能说其愚，但他也不是明智的，他的思想固步自封，是僵化的，而其也没有战胜困难的勇气。 1、教学重点： D. 我国国家安全仍然受到威胁，需坚持总体国家安全观

《小蝌蚪找妈妈》微课程设计方案

（2）小蝌蚪又错把乌龟当妈妈。（乌龟是四条腿）理解“追上去”在句子中的作用。（从背后赶上去打招呼）尝试表演动作。
（3）指名朗读第4自然段。青蛙妈妈什么样子？找出描写大青蛙的句子。
课件展示：
四条腿（蹲）宽嘴巴大眼睛（鼓）绿衣裳（披）白肚皮（露）
（4）理解“游过去”在句子中的作用。（小蝌蚪找到了真正的妈妈，心里很高兴、很踏实）尝试表演动作。
快活地在池塘里游来游去。）学生在书上做好圈画。
（2）小蝌蚪现在在做什么呀？（快活地游来游去）
（3）小蝌蚪在池塘里快活地游来游去，我们也来快活地读读书，请齐读第一段。
小蝌蚪游啊游，过了几天——怎么了？（长出了两条后腿。）
（4）小蝌蚪太想念自己的妈妈了，于是鲤鱼妈妈决定帮助它们找妈妈，它是怎样回答的呢？课文又是怎样写的呢？我们就是这群小蝌蚪，再来读读他们的话。（生读蝌蚪的话）
微课程设计
设计意图
一、启事激趣，图片导入 1．激趣导入：
【设计意图】：兴趣是最好的学习动力，借助寻人启事的语言情境，激发学生学习的主观能动性。通过希
昨天，老师捡到了一张“寻人启事”，你们想看看沃动态图片，激发学生的学习兴趣。
吗？（出示寻人启事）读：我是小蝌蚪，当我看到别
的小动物们欢快地和自己的妈妈一起玩耍时，我多羡
三、初读课文，整体感知
【设计意图】：朗读课文教师做好范读，熏陶影响学
1.范读课文，提出要求：认真听，如果你也想读，可生，学生练习朗读时教师提出明确要求（读通顺、读
以轻声和老师一起朗读课文。
正确），让学生在要求中规范朗读；个别易错字词加
2.学生自由朗读课文，思考：小蝌蚪找妈妈找了几次以点拨、正音，有难度的句子加强指导，反复练读；

《小蝌蚪找妈妈》教学设计

一、教学内容分析《小蝌蚪找妈妈》这是一篇很有趣的课文。

一群天真活泼的小蝌蚪在寻找妈妈的过程中，不知不觉变成了小青蛙，并帮助妈妈一起捉害虫。

教材以童话的形式呈现了青蛙生成过程的科学知识，蕴含了从小能独立生活，遇事主动探索的道理。

二、设计理念以学生为主体，体现“情趣”教学理念，通过“说”、“读”的结合，调动学生的生活经历体验于阅读解读过程，让课堂充满生命活力，为小朋友的自主参与创造有利条件。

第一课时教学目的：1、看图初读课文，了解课文大致内容。

2、正确、流利朗读课文，能通过读知青蛙的变化。

3、增强对科学童话的兴趣。

教学过程：一、导入课文1、谜语导入：今天我给大家介绍一位新朋友，猜猜它是谁？说谜面：大脑袋，圆肚子，细尾巴，黑身子，水里游。

2、生交流，说谜底。

板书：小蝌蚪二、学习小蝌蚪自然段1、出示小蝌蚪图片，说说小蝌蚪长得什么样？2、课文是怎样来介绍小蝌蚪的呢？（课件出示第一自然段图文）（1）自由读，找出描写小蝌蚪的句子。

（2）点名读，齐读（3）指导朗读：小蝌蚪可爱吗？是呀，多么活泼可爱的小蝌蚪呀，你能用朗读让大家仿佛亲眼看到这些活泼可爱的小蝌蚪吗？自由读，指名读，齐读。

三、学习青蛙自然段1、小蝌蚪长大会发生怎样的变化呢？播放录音，请同学们听完故事后想一想，说一说。

2、刚才，大家听故事非常认真，现在请同学们自由读文，用“――”在课文中画出小蝌蚪身体变化的句子。

3、检查朗读，点名分段读课文。

4、指名说说小蝌蚪在找妈妈的过程中，身体发生了哪些变化？生说，师板书：长出后腿――长出前腿――尾巴变短――尾巴不见，指出学生用上“先……再……接着……最后……”来介绍。

5、小蝌蚪在找妈妈的过程中遇到了谁？它们是怎样接近这些小动物的？它们都说了些什么话？（1）点名回答：鲤鱼、乌龟、青蛙。

（2）小蝌蚪是怎样接近它们的？比较体会：迎上去、追上去、游过去。

（3）课件演示，播放动画。

a、小蝌蚪与鲤鱼对面迎上去的动画。

b、乌龟在前面游，小蝌蚪在后面追上去的动面。

小蝌蚪找妈妈教学设计

小蝌蚪找妈妈教学设计教材分析:《小蝌蚪找妈妈》是人教版二年级上册的第一单元第一篇课文。

它是一篇富有童趣的科学童话。

讲的是一群天真活泼的小蝌蚪在寻找妈妈的过程中,不知不觉变成了小青蛙,并和妈妈一起捉害虫的故事。

小蝌蚪的身体生长变化过程蕴含在小蝌蚪找妈妈的过程中。

并且,一些有关青蛙生活习性的知识也渗透其中。

因此，课文双线并行,明线是小蝌蚪找妈妈,暗线就是青蛙的生长变化过程。

学情分析:经过一年的学习,大部分学生对学习生字都有了自己的方法,老师应相信他们的识字能力。

另外学生对蝌蚪和青蛙都很熟悉,所以教学本课应以朗读为主,特别是分角色朗读，更会受到学生的欢迎。

教学目标：1.理解课文内容,了解小蝌蚪的成长过程,知道青蛙是有益的动物。

2.体会动物的语言、心理，指导学生朗读，提高学生的阅读能力。

3.培养学生热爱科学，热爱大自然的思想感情。

教学重点：1.了解小蝌蚪在生长过程中形体上的变化。

2.分角色朗读课文,体会重点词句的意思。

教学难点：感知青蛙的变化,增强对科学童话的兴趣。

教学准备:课件;小蝌蚪与鲤鱼、乌龟、青蛙的头饰;小蝌蚪不同变化阶段的图片及若干小磁铁。

教学过程：一、激趣引入。

1.猜谜语同学们，你们喜欢猜谜语吗？那看看谁能最先猜出呢？（出示谜题）。

小黑鱼，滑溜溜，圆圆身子，长尾巴，池塘里面，游啊游。

（打一小动物）（小蝌蚪）2.谈话导入大家喜欢小蝌蚪吗？小蝌蚪听说我们班的小朋友最聪明、最热情，想请我们帮个忙。

因为它们从来没有见过自己的妈妈，看到小朋友们每天都能和妈妈在一起，它们多想念妈妈呀！你们愿意帮它们找妈妈吗？好，今天我们就一起随着小蝌蚪去找妈妈吧!3.板书课题，齐读课题。

【设计意图：通过猜谜的形式,使学生兴趣盎然地进入教学情景，简单引入、提问激发了学生学习的兴趣和探索的欲望。

】二、学习新知（一）、整体感知请同学们打开语文书，翻到第1课，让我们一起把这篇课文读一遍，一边读，一边想一想：这篇课文共几个自然段？文中小蝌蚪找了几次妈妈？它们在途中都遇到了谁？指名回答。

小动物找妈妈(教案)2023-2024学年综合实践活动一年级上册

小动物找妈妈（教案）2023-2024学年综合实践活动一年级上册一、教学目标1. 让学生了解动物界中亲子关系的多样性，培养学生对动物世界的兴趣和好奇心。

2. 培养学生的观察力、思考力和动手能力，提高学生的综合素质。

3. 培养学生的合作意识，让学生学会在团队中分工合作，共同完成任务。

4. 培养学生的表达能力，让学生学会用清晰、准确的语言描述自己的观察和思考。

二、教学内容1. 动物界中亲子关系的多样性2. 动物的特征和习性3. 动物之间的亲子关系4. 观察和描述动物的方法三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生了解动物界中亲子关系的多样性，培养学生的观察力、思考力和动手能力。

2. 教学难点：让学生学会用清晰、准确的语言描述自己的观察和思考。

四、教学过程1. 导入：通过图片或视频展示动物界中亲子关系，引发学生的兴趣和好奇心。

2. 新课导入：介绍动物的特征和习性，让学生对动物有更深入的了解。

3. 案例分析：分析动物之间的亲子关系，让学生了解动物界中亲子关系的多样性。

4. 实践活动：组织学生进行观察活动，让学生亲身体验动物之间的亲子关系。

5. 总结与反思：让学生总结自己在实践活动中的收获，反思自己在观察和描述动物时的不足。

五、教学评价1. 学生对动物界中亲子关系的了解程度。

2. 学生在实践活动中的参与程度和合作意识。

3. 学生在观察和描述动物时的准确性和清晰度。

六、教学建议1. 教师在教学中要注重培养学生的观察力、思考力和动手能力，让学生在实践中学会观察和描述动物。

2. 教师要注重培养学生的合作意识，让学生在团队中分工合作，共同完成任务。

3. 教师要注重培养学生的表达能力，让学生学会用清晰、准确的语言描述自己的观察和思考。

七、教学资源1. 图片或视频素材：动物界中亲子关系的多样性。

2. 实物或模型：各种动物的实物或模型。

3. 教学课件：动物的特征和习性，动物之间的亲子关系。

八、教学反思通过本次教学，我发现学生在观察和描述动物时还存在一些问题，如观察不够细致，描述不够准确等。

2024年小蝌蚪找妈妈教学设计_4

小蝌蚪找妈妈教学设计小蝌蚪找妈妈教学设计1活动名称小蝌蚪找妈妈活动目标1、引导幼儿根据故事情节的发展，画成6幅连环画，表现故事中主要角色的外形特征和主要情节。

2、引导幼儿用与物体相应的颜色作画。

3、培养幼儿注意远近、大小关系，合理安排画面的能力。

4、鼓励儿童发现生活中的美，培养幼儿对美术的热爱之情。

5、能展开丰富的想象，大胆自信地向同伴介绍自己的作品。

重点根据故事情节的发展，画成6幅连环画。

难点注意远近、大小关系，合理安排画面的能力。

活动准备幼儿听过小蝌蚪找妈妈的故事，鸭子、鱼、乌龟、鹅、青蛙图片，图画纸，油画棒。

活动过程1、导入活动，引起兴趣。

我们已经听过小蝌蚪找妈妈的故事，今天我们把故事中的主要角色和内容画出来，每一段故事画一张画，连起来就叫连环画，让别人把几张画连起来看就知道是一个完整的故事。

2、引导幼儿观察主要角色的特征。

幼儿讨论，故事里都有哪些小动物。

出示动物图片，请幼儿观察。

3、交代要求，幼儿操作，教师指导。

我们把故事分成6幅图，在画的右下角标上数字。

画之前，请幼儿先想好如何构图。

幼儿作画，教师巡回指导，提醒幼儿将主要角色画在纸的中间，注意添画与主题有关的事物，鼓励幼儿大胆表现动物形象和设计画面。

4、评价作品，结束活动。

鼓励幼儿与邻座的小朋友相互欣赏并讲述故事内容，选出画的最好的作品进行表扬并让幼儿介绍作画经过。

活动反思这个《小蝌蚪找妈妈》的故事情节深深吸引了幼儿。

在故事中，通过小蝌蚪找妈妈的曲折经历，使幼儿了解到青蛙的生长变化过程，用绘画的形式表现出来，了解连环画的形式，会区分故事中不同的情节内容，知道其先后顺序，制作成连环画，并且在活动中培养幼儿相互合作的能力。

小蝌蚪找妈妈教学设计2【教学理念】低年级语文教学要紧紧抓住儿童的心理特征，融知识性、趣味性、活动性为一体。

寓知识的传授于学生自身的体验学习中，在此之上，培养学生思维，训练其语感，提高学习语言运用语言的能力。

故事教学的基本策略必须坚持“趣中学，学中用，用中悟”。