四年级下册语文沙漠中的绿洲教案
小学四年级语文下册《沙漠中的绿洲》教案、教学设计
（一）教学重难点
1.知识与技能方面的重难点：课文生字、生词的掌握，对重点句子和段落的理解，以及对沙漠生态环境特点的认识。特别是对课文作者情感表达的把握，需要学生在感悟文本的基础上，提高对作者创作意图的理解。
2.过程与方法方面的重难点：如何引导学生主动探究、积极思考，培养他们的自主学习能力和合作精神。此外，如何将所学知识运用到实际生活中，提高学生的语文实践能力。
1.朗读练习：教师组织学生进行课文朗读，要求学生注意语音、语调、情感等方面的表达，提高朗读能力。
2.写作练习：教师布置一篇以“我心中的绿洲”为主题的作文，要求学生运用课文中学到的词汇和句型，表达自己对绿洲的向往和赞美。
3.课堂展示：学生完成写作练习后，教师挑选部分作品进行课堂展示，鼓励学生相互欣赏、学习。
（二）过程与方法
1.过程方面：以学生为主体，采用问题驱动、情境创设等教学策略，引导学生主动探究、积极思考，培养良好的学习习惯和自主学习能力；通过课堂讲解、小组讨论、课后实践等多种教学活动，提高学生对课文内容的理解和感悟。
2.方法方面：运用启发式、探究式、讨论式等教学方法，激发学生的学习兴趣，培养学生的创新思维和批判性思维；结合课文内容，设计相关实践活动，使学生能够将所学知识运用到实际生活中，提高语文素养。
（三）情感态度与价值观
1.情感态度方面：通过学习《沙漠中的绿洲》，激发学生对自然环境的敬畏之情，培养关爱自然、珍惜资源的意识；教育学生树立正确的人生观和价值观，增强面对困难的勇气和信心。
2.价值观方面：使学生认识到人类与自然的关系，理解人与自然和谐共生的意义；培养学生热爱祖国、热爱家乡的情感，增强民族自豪感；通过课文学习，引导学生树立绿色环保、可持续发展的观念，为构建美丽中国贡献力量。
《沙漠中的绿洲》小学四年级语文课堂教案
《沙漠中的绿洲》是一篇情境课文，主要讲述了一个茶商在漫长的旅途中，发现了一片美丽的绿洲，从而得到了救助和帮助的故事。
一、教学目标1、知道什么是绿洲，绿洲的特点和绿洲的作用；2、理解茶商的遭遇，并明白他在绿洲得到的帮助；3、认识阿拉伯的绿洲文化；4、掌握故事的基本情节，提高阅读理解能力。
二、教学准备1、教材：教材中的《沙漠中的绿洲》一文；2、教具：投影仪、PPT等；3、其他材料：地图、图片等。
三、教学过程1、导入引导学生回忆最近所学的沙漠知识，通过配合地图来说明什么是沙漠、沙漠的特点和沙漠的危害。
2、教材阅读通过投影仪展示教材中的《沙漠中的绿洲》一文，让学生跟随文字一起阅读，并边读边标记重点。
3、讲解针对教材中的重点部分，进行适当的解释和讲解，让学生更好的理解故事的内容。
4、问答提出一些问题，让学生思考、交流，进一步加深对故事内容的理解，如：1)绿洲是什么，它有什么特点？2)茶商在沙漠中遇到了哪些危险？3)茶商在绿洲中得到了哪些帮助？4)绿洲文化在哪些方面体现了人们对自然的感恩之心？5、活动通过图片展示，让学生更加直观地了解绿洲的样貌以及阿拉伯的绿洲文化；通过角色扮演，让学生复述故事，并表演其中的情节。
6、总结总结这节课所讲述的内容，概括茶商在漫长的旅途中所经历的困难和绿洲带来的帮助。
同时，让学生感受到绿洲文化中对自然的感恩和珍爱之情。
四、作业1、画一幅在沙漠中的绿洲图画；2、写一篇心得体会：如果你在沙漠中迷路了，你会怎样做？五、教学评价1、针对学生在上课中的表现进行评价；2、通过作业的完成情况来评估学生对所学知识的掌握程度。
苏教国标版四年级语文下册教案沙漠中的绿洲
苏教国标版四年级语文下册教案：沙漠中的绿洲一、教学目标1.知识目标：1)了解沙漠中的绿洲是什么，了解它的特点和作用。
2)理解文中出现的生词：绿洲、缓缓、巨峰。
2.能力目标：1)提高阅读理解能力，能够把握信息，理解文章内容。
2)能够通过阅读文本，分析出文章中的结构和特点，进一步表达自己的观点。
3.情感目标：1)培养学生对大自然的热爱之情。
2)增强学生的环保意识，倡导学生保护环境，珍惜自然资源。
二、教学重难点1.教学重点：1)教会学生如何正确阅读文章，理解文章内容。
2)通过文章启发学生对大自然的热爱，提高环保意识。
2.教学难点：1)学习生词：绿洲、缓缓、巨峰。
2)分析文章结构，提炼主旨，表达自己的观点和感受。
三、教学过程1. 导入环节1.1 创设情境让学生想象自己置身于一片茫茫的沙漠之中，引导他们思考：在这样的环境中，有哪些东西能够给人以生机和希望。
1.2 观察猜想通过提问的方式引导学生观察由一组图片组成的画面序列。
每张图片都描绘了一个沙漠，其中一张图片则描绘了一片绿色的绿洲。
让学生根据观察和自己的猜想来描述绿洲，进而揭示出文章的主题。
2. 阅读教材将教材投影到屏幕上，通过朗读、分段、阐释等方式让学生全面理解文章内容。
3. 阅读分析3.1 理解文章让学生分组阅读文章，分析文章的结构、主旨和语言特点。
鼓励学生从多个角度分析文章，以帮助他们更好地理解文章。
3.2 提取信息在学生理解了文章之后，引导他们进一步提取文章中的信息。
让学生可以自己寻找出文章中的问题和解决方案，以及文章中的关键句和词。
3.3 组织表达在学生提取出信息之后，让他们尝试组织相关信息，分享自己的观点和感受。
引导他们表达自己的听后感，或根据文章内容进行创作。
4. 小结环节在课堂最后，回顾一下本节课的主要内容，以确保学生已经掌握了重点知识和技能。
四、教学效果评价1.能够识别文章中的生词，并可正确使用。
2.能够理解沙漠中绿洲的作用和意义，培养学生对大自然的热爱之情。
四年级语文下册《沙漠中的绿洲》教案
四年级语文下册《沙漠中的绿洲》教案（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《沙漠中的绿洲》教学设计15篇
《沙漠中的绿洲》教学设计15篇《沙漠中的绿洲》教学设计1教材解析：这是一篇有关环境保护问题的课文，作者向我们介绍了阿联酋人民在茫茫的沙漠中种植并精心侍弄花草树木，建设绿洲，营造良好生存环境的壮举，表现了阿联酋人民对美好生活的追求。
课文的第二段是__的重点段。
设计理念：本科的教学设计积极倡导学生自主、合作、探究的学习方式，围绕__的中心引导学生自己发现问题、解决问题，使学生获得自主发展。
为了让学生真正的感受出阿联酋人民精心侍弄花草，营造良好的生存环境的壮举，我抓住了__的重点词句来加强朗读训练，让学生在诵读过程中体验情感。
另外，我让学生在课钱收集沙漠荒凉的图片、阿联酋以前环境的图片及现在城市美景的图片，让学生在自主探究的学习方式中获得知识和能力。
教学目标：1、了解阿联酋人民精心侍弄花草，营造良好的生存环境的壮举。
2、认识保护环境的重要性，激发学生热爱人类家园的情感。
3、有感情地朗读课文。
教学过程：一、复习导入这节课我们继续学习《沙漠中的绿洲》，（齐读课题），上节课我们初读了课文，你们知道了什么内容？过渡：在浩如大海的沙漠中怎么会有绿洲的呢？课文中有一句话告诉了我们，让我们一起来课文。
二、体会阿联酋人民是如何精心侍弄这些花草树木的。
1、学生自由读课文，找出这句话。
学生找到后出示：阿联酋人民像爱护孩子一样，精心侍弄着这些花草树木。
指名读。
理解“侍弄”（仔细照看）齐读。
2、那么课文从哪些地方可以看出阿联酋人民是像爱孩子一样精心侍弄这些花草树木的呢？3、学生默读2-6小节，然后小组讨论。
4、学生交流。
(1)细心呵护。
（板书）出示：这里绿树成阴，鲜花遍地。
地上没有一片落叶，更不见有人攀树枝，摘鲜花，或是在草地上行走。
指导朗读（读出人们如何爱惜的感情）师述：这也是作者初次来到迪拜时的感觉，你们有什么感受？谁来读出这种美来。
导读：“这里绿树成阴，鲜花遍地。
”这么美的环境是因为“这里没有人攀树枝，摘鲜花，或是在草地上行走……（2）精心种植（板书）a.阿拉伯朋友告诉我们，这里的每一株小树，每一棵小草,都是国家花很大的代价培植的。
沙漠中的绿洲教学设计优秀4篇
沙漠中的绿洲教学设计8教学要求：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课生字，绿线中的生字只识不写。
理解由生字组成的词语。
3、会用“纵黄交错”、“适宜”造句。
4、借助课文具体的语言材料，了解阿联酋人民精心侍弄花草，营造良好的生存环境的壮举，认识保护环境的重要性，激发热爱大自然的情感。
教学时间：三课时第一课时一、启发谈话，揭示课题1、出示沙漠的图片。
哪些同学了解“沙漠”？谁能说说“沙漠”的特点?2、板书课题：7沙漠中的绿洲看到课文的题目，你想知道什么？题解：“绿洲”指沙漠中有水、有草的地方。
课文《沙漠中的绿洲》中所指的绿洲并不是沙漠中自然形成的有水、有草的地方，而是指阿联酋茫茫沙漠中有绿树有鲜花的美丽的城市。
阿联酋的这些城市绿洲，全是人工建造的，阿联酋人民为此付出了艰辛的劳动和汗水，表现了阿联酋人民对美好生活的热切追求，这些沙漠中的绿洲来之不易、极其宝贵，所以阿联酋人民倍加珍惜。
沙漠中的绿洲是神奇的，课文以此为题，能引人关注，激人兴趣。
二、初读课文。
1、范围课文。
教师范读课文。
读后讨论：听读课文后，你了解了什么？2、自读课文。
（1）出示自读要求。
①拼读生字表中的生字，注意读准每个生字的字音。
②自由练读从课文中画出的生字组成的词语，联系上下文想想词语的意思。
③注意读顺长句子，难读的地方可标上着重号。
④标出各自然段的序号，想想每个自然段的意思。
（2）学生按照要求自读课文。
①检查生字掌握情况。
指读小黑板上的生字。
提醒注意下列生字的读音：霎（sha）罗（luo）劣（lie）适（shi）侍（shi）良（liang）②检查词语掌握情况。
抽读词语卡片。
指名说说下列词语的意思：恶劣侍弄适宜培植纵横交错不毛之地③检查课文朗读情况。
指名逐段试读课文，要求不错字、不加字、不减字、不破词破句。
师生共同纠正读错的地方。
下列句子重点指导：在这白茫茫的沙漠中，有着星罗棋布的绿洲——那是城市。
地上没有一片落叶，更不见有人攀树枝、摘鲜花，或是在草地上行走。
苏教版小学四年级下册语文《沙漠中的绿洲》教案
苏教版小学四年级下册语文《沙漠中的绿洲》教案教学目标1.了解沙漠和绿洲的概念，以及绿洲的特点和作用。
2.理解文章中人们在绿洲中的生活方式和文化传统。
3.能够根据文章理解答案，提高阅读理解能力。
4.培养学生的合作意识和思维逻辑能力。
教学重难点重点：绿洲的作用和特点的理解。
难点：绿洲的文化传统如何保持和传承。
教学准备1.书本：苏教版小学四年级下册语文。
2.课件：制作关于沙漠和绿洲的图片，供学生观看和了解。
3.PPT：海报制作模板，教师提供相关图片素材。
4.工具：计算器、各种颜色的荧光笔、音响等。
教学过程1.导入（10分钟）任务1.观看图片，讨论概念教师通过课件展示沙漠和绿洲的图片，让学生观看和了解相关概念。
并让学生简单描述自己的了解与想法。
任务2.沙漠和绿洲的特点通过简单的问答，让学生们明白沙漠和绿洲的特点是什么，并引导他们思考绿洲存在的原因以及作用。
2.阅读（15分钟）让每个小组随机分配一个课文，每个小组按照分配的文章阅读并讨论，记录下各自的思考和发现。
3.分组交流（20分钟）让同一篇文章的学生互相交流并合作完成一张海报，记录下文章中的信息和他们的想法，来展示他们对文章的理解。
整个过程中，教师引导学生思考，提高学生阅读分析的能力。
4.展示（10分钟）每个小组从任意一种表达方式中挑选一种，并在班级面前展示他们的海报，请其他同学们提问。
参与的同学要记录下其他同学的问题并作出回答。
5.拓展（20分钟）任务1.文化传播根据文章中的内容，让学生讨论绿洲中文化传统如何保护和传承。
学生们可以用自己的理解和文化传统向其他同学进行讲解，从而推广传统文化，增加学习的乐趣。
任务2.文化展示让学生将自己所在地区的特色文化制成展板或其他形式，并在整个班级中进行展示交流，让学生了解不同地区的文化特点。
6.总结（5分钟）回顾整节课的教学内容，加深学生对沙漠、绿洲概念及相关文化传统的了解。
并让学生自行总结一下本堂课的心得体会。
课后作业1.尝试总结绿洲存在的原因和作用。
苏教版小学四年级下册语文《沙漠中的绿洲》教案三篇
苏教版小学四年级下册语文《沙漠中的绿洲》教案三篇篇一一、教学目标：1、借助课文具体的语言材料，感悟阿联酋人民精心侍弄花草，营造良好生存环境的壮举。
2、认识保护环境的重要性，激发学生热爱人类家园的感情。
二、教学过程：（一）说说“沙漠”、“绿洲”1、教师：“沙漠”在你的印象中是怎样的一番景象呢？“绿洲”在你的想象中又是怎样的一番景象呢？可以用词语、一句话或者一段话来描绘你脑海中的“沙漠”和“绿洲”，可以用上课文中的词语或句子。
2、自己读全文。
3、交流“沙漠”（1）引导学生抓住关键的词语、句子：白茫茫一片地上全是白花花的盐碱，好象……教师相机板书：恶劣、不毛之地土是咸的，水也是咸的，不毛之地……咸而板结环境十分恶劣。
（2）看图，进一步感受环境的恶劣。
教师：阿联酋就是这样一个国家，自然环境十分恶劣！（3）指导读好句子A、从飞机上往下看，阿联酋到处是白茫茫的一片。
这不是白雪，而是沙漠。
B、原先这里是沙漠，地面全是白花花的盐碱，好象罩着一层硬硬的壳。
这里，土是咸的，水也是咸的，简直是块不毛之地！4、交流说说“绿洲”教师相机板书：绿树成阴鲜花遍地良好的生存环境出示图片，看图进一步感受美好。
（二）精读第三自然段。
1、教师：阿联酋人民是怎样把恶劣的自然环境建设成良好的生存环境的呢？是如何在沙漠中建设绿洲的呢？2、自己读课文第三自然段，用线划出他们是怎么做的句子？3、交流出示句子。
4、再好好地读读这两段文字，你有什么体会？引导学生体会：困难是巨大的；建设绿洲的代价是巨大的，但阿联酋人民不怕困难，建设绿洲的决心是坚定的。
板书：花大代价培植5、齐读第三自然段。
（三）精读4、5、6自然段。
1、自己读4、5、6自然段，谈谈你有什么感受？2、交流出示：阿联酋人民像爱护孩子一样，精心侍弄着这些花草树木。
引导学生理解“侍弄”？3、再读课文，你从哪里体会到他们像爱护孩子一样爱护花草树木。
圈圈画画词、句。
4、交流句子，指导读好句子。
沙漠中的绿洲教案15篇
沙漠中的绿洲教案15篇沙漠中的绿洲教案1一、导入1、今天我们继续学习（指读课题，学生齐读）：沙漠中的绿洲。
2、上节课我们初读课文，你们都学得非常认真，今天老师带来了礼物，奖励你们看一组图片，想看吗？（课件）3、看了这些画面，你想到了哪些词？（绿树成阴、鲜花遍地、万紫千红、五颜六色、绿意盎然、景色宜人……）指好“绿树成阴、鲜花遍地”听了你的朗读，老师仿佛看到了地上开满了鲜花。
4、看了这些画面，此时，你的心情怎么样？5、老师还带来了一组图片，想看吗？（课件）6、看了这些画面，你能用词语或句子来说说吗？7、看了这些画面，此时，你的心又是情怎样的？8、老师告诉你们，其实这两副图指的是同一个地方——阿联酋（课件）只是一开始你们看到的是现在的阿联酋，后来看的是以前的阿联酋，看到这儿你有没有什么问题？（学生质疑：）板书：？二、精读感悟1、快速浏览课文，找出写出变化原因的一句话。
（阿联酋人民像爱护孩子一样，侍弄着这些花草树木）齐读。
“侍弄”是什么意思？再加上“”说明什么？谁再来读一读这句话。
2、默读课文2-6自然段，你从课文的哪些地方可以看出阿联酋人民侍弄花草树木十分？把有关句子画下来，并在旁边写下自己的感受。
3、交流（1）第2自然段说明理由：迪拜人民十分爱惜花草树木，所以这里绿树成荫、鲜花遍地。
你能读好这一段吗？能通过朗读让大家感受到迪拜的美吗？（2）第3自然段“阿拉伯朋友告诉我们，这里的每一株小树……抵得上培养一个孩子”老师知道你们课前还查了很多资料，你知道阿联酋人民培育一棵树花了多少代价吗？你觉得这个代价大吗？课文中是怎么说的？（指的读好“很大的”）在我们国家，培养一个孩子也不过这些费用。
所以说在阿联酋，培育一棵树的费用-抵得上-培养一个孩子。
这个说法一点也不夸张。
同学们，阿联酋人民是花了很大的代价去培植树木的，可见他们侍弄花草树木非常。
你能通过朗读告诉老师吗？“他们从国外买来……送到树木花草的根部。
泥土也要买吗？（原来，这里是沙漠……）水也要买吗？（水是咸的）快速浏览这一段，找出动词。
《沙漠中的绿洲》四年级语文教案语言文字表达提高篇
有一首诗曰：“沙漠尽头谁人烟，莫问前程，只顾风雪兴沧桑。
”将目光聚焦到沙漠中的绿洲，我们从这篇教案中可以学到哪些提高语言文字表达的技巧呢？
一、把握主旨，准确表达
教案第一部分，通过组织学生观看PPT的方式，展现了沙漠的严酷、荒芜与绿洲的宁静、宜人。
教师引导学生利用观察到的细节完成“观察图画，钩状完成”式概括，巧妙地启发学生准确地表达出绿洲的特点。
二、细节丰富描写，形象生动
教案第二部分，引导学生运用多种感官进行描述，通过文字的形式描绘出绿洲的美丽。
学生以丰富的词汇为基础，结合自己的想象，用形象鲜明的语言描绘了绿洲的景色、气息、声音等。
三、灵活运用修辞手法，增强表现力
在第三部分，教师引导学生了解和运用形容词、比喻、拟人等修辞手法，让学生在描写绿洲时不仅要准确传达信息，还要让文字更富有生气。
四、注意语言的简练，减少冗余
在教案的最后一部分，教师以课堂小结的形式让学生再次回顾自己所学到的知识点，此时教师明确了一点，即：语言质朴简练，精炼至上。
这时候，学生们应该明确：在表达想法时，应该注意言简意赅，避免语言冗余。
这篇教案不仅让学生了解了绿洲的美丽，更让学生通过“观察图画，钩状完成”、描述绿洲、修辞手法等多种方式，获得了提高语言文字表达能力的抓手和技巧。
四年级语文：《沙漠中的绿洲》教学设计及反思
《沙漠中的绿洲》教学设计及反思四年级语文教案教学目标：1．正确、流利，有感情地朗读课文。
2．学会本课生字，理解由生字组成的词语。
会用“纵横交错”、“适宜”造句。
3．借助课文具体的语言材料，了解阿联酋人民精心侍弄花草营造良好的生存环境的壮举，认识保护环境的重要性，激发热爱大自然的感情。
教学重点难点：借助课文具体的语言材料，了解阿联酋人民精心侍弄花草营造良好的生存环境的壮举，认识保护环境的重要性。
教学课时：2教学过程：一、揭题：今天，我们继续学习……沙漠中的绿洲通过昨天的学习，我们知道了在阿联酋白茫茫的沙漠中，有着星罗棋布的绿洲。
那是阿联酋一座座城市。
现在先走进其中的一个城市迪拜去访问吧。
1．引读第二节。
2．读第二节。
（两人）你觉得这里怎样？（美）3．老师搜集了迪拜的一些图片，我们一起来欣赏欣赏吧！同学们都看得入迷了，你想说什么？（迪拜的确很美，高高的椰树像一把把大伞，倒映在碧水之中。
碧绿的草坪像一块块绿绒地毯。
五彩的鲜花竞相开放，组成了绚丽的花海。
飞溅的喷泉，整洁的街道，星罗棋布的高楼大厦，让人流连忘返。
板书：绿树成阴鲜花遍地5.你想象出迪拜以前的样子吗？自由读一读，用文中的语言来回答。
学生轮读这一句。
老师听出来了，你的朗读中让我们感到了这环境恶劣。
你的朗读中充满了怀疑，不相信这么美丽的城市以前竟是寸草不生，环境恶劣的沙漠。
（板书：不毛之地环境恶劣）6．是呀，我们很难把这么一个美丽、充满希望的城市和寸草不生的贫瘠的沙漠联系在一起，，很难相信这城市真的是一座从沙漠上建造起来的。
阿联酋人民是怎样建造绿洲，创造这奇迹的？请同学们默读第三节，画出有关的语句，然后来说一说。
5．（三人说）（老师从你的朗读中听出了敬佩；阿联酋人民真不容易！阿联酋人民真了不起！）6．出示这段话。
再次读一段话，你体会到什么？（3个买来……引读阿拉伯人的话……每一株草都是花费了很大的代价培植的。
教案《沙漠中的绿洲》
教案《沙漠中的绿洲》第一章：引言1.1 教学目标让学生了解沙漠和绿洲的基本概念。
引起学生对沙漠中绿洲的兴趣和好奇心。
1.2 教学内容沙漠和绿洲的定义。
沙漠中的特殊生态环境。
1.3 教学方法讲授法：介绍沙漠和绿洲的基本概念。
图片展示法：展示沙漠和绿洲的图片，引发学生的兴趣。
1.4 教学步骤1.4.1 导入利用图片展示沙漠和绿洲的对比，引发学生的好奇心。
提问学生对沙漠和绿洲的了解，引导学生思考。
1.4.2 讲解讲解沙漠和绿洲的定义，解释它们之间的关系。
介绍沙漠中的特殊生态环境，如耐旱植物和动物的适应策略。
1.4.3 讨论分组讨论：让学生探讨为什么绿洲会在沙漠中形成。
分享讨论结果，总结绿洲形成的原因。
1.4.4 总结总结沙漠和绿洲的特点，强调绿洲在沙漠中的特殊性。
第二章：沙漠中的生态环境2.1 教学目标让学生了解沙漠中的特殊生态环境。
培养学生对沙漠生物适应能力的理解。
2.2 教学内容沙漠中的气候特点。
沙漠生物的适应策略。
2.3 教学方法讲授法：讲解沙漠中的气候特点和生物适应策略。
案例分析法：分析具体沙漠生物的适应实例。
2.4 教学步骤2.4.1 复习复习上一章的内容，回顾沙漠和绿洲的关系。
2.4.2 讲解讲解沙漠中的气候特点，如高温、干旱等。
讲解沙漠生物的适应策略，如节水、耐旱等。
2.4.3 案例分析分析具体沙漠生物的适应实例，如沙漠植物的根系和叶片的特殊结构。
分析沙漠动物的适应策略，如沙漠狐狸的夜行性和节约水分的生活方式。
2.4.4 总结总结沙漠中的特殊生态环境和生物的适应能力。
第三章：绿洲的形成与维持3.1 教学目标让学生了解绿洲的形成原因和维持机制。
培养学生对绿洲生态系统的认识。
3.2 教学内容绿洲的形成原因。
绿洲的维持机制。
3.3 教学方法讲授法：讲解绿洲的形成原因和维持机制。
互动讨论法：引导学生参与讨论绿洲的重要性。
3.4 教学步骤3.4.1 复习复习前两章的内容，回顾沙漠和绿洲的关系以及沙漠中的生态环境。
苏教版四年级下册语文书第18课沙漠中的绿洲教学设计
苏教版四年级下册语文书第18课《沙漠的绿洲》教学设计1教学目标：1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.初步了解直接描写与间接描写相结合的写作方法。
3.借助具体语言材料，了解联阿联酋人民精心侍弄花草，营造美好生存环境的壮举，认识改造环境的重要性，激发学生热爱人类家园的情感。
教学重点、难点：借助语言文字，了解联阿联酋人民精心侍弄花草，营造美好生存环境的壮举。
教学过程：一、创设情境，激趣导入1. 同学们，上节课我们读了《沙漠中的绿洲》这边课文，从飞机上看，阿联酋到处是——引说(白茫茫的一片)，那里骄阳似火、沙尘漫天，环境无比恶劣。
但是，仔细看，你会看到许多绿洲。
(白板出示迪拜城市绿化图)。
2.哪个词语可以看出绿洲多?(白板隐形功能显示“星罗棋布”词语以及图片)。
二、学习第三自然段1.今天我们就走进其中的一座城市去看看。
(白板出示迪拜风景图)，学生谈感受。
白板拉出“绿树成阴、鲜花遍地”，指生读。
2.生自由阅读第三自然段，找出描写城市原来样子的语句。
指生答。
白板出示：原先原先这里是沙漠，地面全是白花花的盐碱，好像罩着一层硬硬的壳。
这里，土是咸的，水也是咸的，简直是块不毛之地!(板书：不毛之地)3.指生读，点击“不毛之地”，白板放大功能，醒目。
4.原先的不毛之地(点击白板显示图片)，如今已是——点击图片翻转呈现“绿树成阴、鲜花遍地”，通过直观形象的图片对比引发学生质疑。
(相机板书：绿树成阴、鲜花遍地)5.学生质疑：为什么会有如此的变化呢?6.阿联酋人民为了在沙漠中建设绿洲做了哪些事?7.默读第三自然段，圈画出你认为重要的词句，同桌交流。
8.全班交流9.出示句子：他们从国外买来泥土，买来淡水，买来树苗和花草。
(1).指生读。
(2).有没有发现这句话写的有什么特点?指生答。
(相机突显三个“买来”)(3).其实这句话可以简单地说，谁试试?指生说。
(相机去掉屏幕遮盖显示句子：他们从国外买来泥土、淡水、树苗和花草。
2023年《沙漠中的绿洲》教学设计5篇
2023年《沙漠中的绿洲》教学设计5篇《沙漠中的绿洲》教学设计1教材分析：《沙漠中的绿洲》是苏教版四年级语文第六单元中的教学内容。
教学对象是小学四年级学生，这是一篇有关环境改造与保护的课文。
这篇课文中的绿洲不是自然天成的，而是人工制造的，因此它更需要人们付出艰辛的劳动和汗水，也更值得人们珍惜。
课文介绍了阿联酋人民在茫茫沙漠中为了改善生活环境，辛勤种植并精心侍弄花草树木，终于建成绿洲的壮举，表现了阿联酋人民对于美好生活的追求。
此外，课文配有插图，展示出迪拜的美丽风光与沙漠绿洲的整体面貌，便于引导学生观察，激发学生情感，加深对课文内容的理解，进而提高学生的理解和表达能力。
教学目标：1、正确、流利，有感情地朗读课文。
2、借助课文具体的语言材料，了解阿联酋人民不惜代价辛勤种植并精心侍弄花草树木，营造良好的生存环境的壮举，认识保护环境的重要性，激发热爱大自然的感情。
教学重难点：重点：阿联酋人民花很大的代价种植花草及精心侍弄花草的壮举。
难点：从字里行间感受阿联酋人民对生活的热爱，认识保护环境、改造环境的重要性。
教学准备：多媒体课件教学过程：一、走进“沙漠”，导入新课1、齐读课题，在你的印象中沙漠是怎样的？2、课文又是怎样描写的，默读课文，找出相关语句。
出示：原先这里是沙漠，地面全是白花花的盐碱，好像笼罩着一层硬硬的壳。
这里，土是咸的，水也是咸的，简直是块不毛之地！3、交流，感情朗读。
→→二、走入“迪拜”，感受“绿意”1、然而，在这茫茫的沙漠中，布满了象征生命的绿洲，这些绿洲是什么样的呢？让我们跟作者到其中的一个绿洲——迪拜去看看。
2、来到迪拜，我们看到什么？（生）出示：“这里绿树成阴，鲜花遍地。
地上没有一片落叶，更不见有人攀树枝，摘鲜花，或是在草地上行走。
”（1）从这个情景你感受到什么？（环境优美：绿树成阴鲜花遍地板书：绿树成阴鲜花遍地珍爱花草树木、人民文明：没有更不见）（2）指导朗读（赞美佩服）三、走入文本，感受“壮举”（一）体会“种植”的代价绿洲这么迷人，这么美丽，居然是在荒芜人烟的沙漠中建起来的，多神奇啊！那么阿联酋人民是怎样把沙漠变成绿洲的？1、默读第三自然段，思考：阿联酋人在种植花草上花了哪些代价？又是多大的代价？2、交流反馈：预设一：“可以毫不夸张地说，在这里，培育一棵树的费用抵得上培养一个孩子。
四年级语文下册沙漠中的绿洲教学设计
请同学们准确地齐读一遍生字。
用钢笔在课本上描红。
（3）整体感知
同学们，再快速地浏览一遍课文，想想课文主要写了什么？
（4）自主设疑
你还有什么感兴趣的问题要提呢？（教师随机梳理并副板）
怎样建设绿洲？
为什么那样爱护花草树木？
二、研读感悟，自主探究
教学媒体
小黑板
教 师 活 动 及 主 要 语 言 预 设
学生活动预设
一、创景激趣，自主设疑
1、同学们，从我们以前在电视上、课外书籍中了解的知识，你知道沙漠有什么特点吗？
2、什么是绿洲？（水中的陆地）。既然沙漠是荒无人烟的不毛之地，又怎么会有绿洲呢？下面我们就来学习第18课，到课文中去具体了解。（板书课题：18、沙漠中的绿洲）
迪拜很美。（绿树成荫，鲜花遍地）
人们爱惜花草树木。（抓住：“没有”、“更不见”、“或是”等词语，结合句子来体会人们爱惜花草树木。）
（1）指导朗读第2句。
（2）在第三自然段中为什么说“培育一棵树的费用抵得上
培养一个孩子？”
（二）合作探究，了解阿联酋人民不惜一切代价改造环境的作用。
1、阿联酋人民不惜一切代价营造“绿洲“，侍弄花草树木，这是为什么？请同学们带着这个问题，4人一组进行合作学习课文，在学习过程中老师提两点要求：（小黑板出示）
③理解“星罗棋布”的意思。
回忆交流
齐读课题
自由读课文
想主要内容
自由拼读生字
交流拼读生字
交流拼读生字
交流易读错的字音
分析易写错字的字形
齐读生字
描红
感知课文内容
感知提问
明确学习目标
教案《沙漠中的绿洲》
教案《沙漠中的绿洲》第一章：引言1.1 教学目标：让学生了解沙漠和绿洲的定义及其特点。
激发学生对沙漠中绿洲的兴趣和好奇心。
1.2 教学内容：沙漠和绿洲的定义及其特点。
沙漠中绿洲的形成原因。
1.3 教学方法：采用问题引导法，让学生通过思考问题来了解沙漠和绿洲的特点。
使用图片和视频等多媒体资料，帮助学生形象地理解沙漠和绿洲的概念。
1.4 教学步骤：1.4.1 导入：向学生提问：“你们对沙漠和绿洲有什么了解？”邀请学生分享他们对沙漠和绿洲的认知。
1.4.2 讲解：简要介绍沙漠和绿洲的定义及其特点。
解释沙漠中绿洲的形成原因。
1.4.3 互动：让学生分组讨论，探讨沙漠中绿洲的意义和价值。
邀请各组代表分享他们的讨论成果。
第二章：沙漠的特点2.1 教学目标：让学生了解沙漠的定义、形成原因及其特点。
2.2 教学内容：沙漠的定义、形成原因及其特点。
2.3 教学方法：采用问题引导法，让学生通过思考问题来了解沙漠的特点。
使用图片和视频等多媒体资料，帮助学生形象地理解沙漠的概念。
2.4 教学步骤：2.4.1 复习：简要回顾上一节课的内容，提醒学生对沙漠和绿洲的概念。
2.4.2 讲解：详细讲解沙漠的定义、形成原因及其特点。
2.4.3 互动：让学生分组讨论，探讨沙漠对人类和环境的影响。
邀请各组代表分享他们的讨论成果。
第三章：绿洲的定义和特点3.1 教学目标：让学生了解绿洲的定义、形成原因及其特点。
3.2 教学内容：绿洲的定义、形成原因及其特点。
3.3 教学方法：采用问题引导法，让学生通过思考问题来了解绿洲的特点。
使用图片和视频等多媒体资料，帮助学生形象地理解绿洲的概念。
3.4 教学步骤：3.4.1 复习：简要回顾前两节课的内容，提醒学生对沙漠和绿洲的概念。
3.4.2 讲解：详细讲解绿洲的定义、形成原因及其特点。
3.4.3 互动：让学生分组讨论，探讨绿洲对人类和环境的意义和价值。
邀请各组代表分享他们的讨论成果。
第四章：沙漠中绿洲的形成原因4.1 教学目标：让学生了解沙漠中绿洲的形成原因。
《沙漠中的绿洲》教案
《沙漠中的绿洲》教案«沙漠中的绿洲»教案【一】教学内容：义务教育课程规范实验教科书苏教版语文四年级下册第19课。
教学进程：一、激趣导入，提醒课题1.在这个阳黑暗丽、春暖花天的日子里，教员想和你们一同去一个美丽的国度――阿联酋，旅游那儿的窗口城市――迪拜。
大家预备好了吗?那我们就快乐动身!(播放一组迪拜美景)。
2.当这样一个如画卷普通美丽，令世人有限向往的人世天堂展如今我们眼前时，你最想说什么?3.是的，正似乎学们所说，位于沙漠中的阿联酋，能如此美丽，真是太不复杂，太不容易了!所以阿联酋的城市被人们誉为〝沙漠中的绿洲〞。
(板书：沙漠中的绿洲)。
明天，就让我们走进这片绿海上，领略它的诱人风景。
(设计意图：运用多媒体课件播放一组迪拜的美景图，同时配上适宜的乐曲，创设这样的视听情境，调动了先生的积极性，先生会全身心投退学习，由此课堂学习会更生动生动。
)二、初读课文，感受迪拜美1.请你们把书翻开，悄然地读读课文。
(出示阅读提示：①把课文读正确，读流利，喜欢读的段落多读几遍。
②找一找描写迪拜美的句子，用〝~~~~~〞画出。
)2.交流读书状况，读读自己喜欢的段落。
(设计意图：注重先生自动积极地参与，按〝阅读提示〞自主学习。
以读自己喜欢的段落进一步激起学习兴味，到达初读感知的目的。
)3.谁来说说课文中是怎样描写迪拜美的?(出示句子：这里绿树成阴，鲜花遍地。
地上没有一片落叶，更不见有人攀树枝，摘鲜花，或是在草地下行走。
)4.(显示课文插图投影)你们看，这就是迪拜的街景，你看到了什么?5.轻声读读这段话，说说你读懂了什么?(设计意图：〝阅读是先生的特性化行为〞，教员无须作多余的剖析和解说，应让先生在阅读实际中取得感受，体验和了解。
)6.指名读，齐读。
三、感悟阿联酋人民树立绿洲的壮举1.过渡：你们能够无法想象，这美丽的风景不是大自然的杰作，而阿联酋人民汗水和智慧的结晶，就在几十年以前，这里还是一片荒无人烟的沙漠。
沙漠中的绿洲(教案)
3、交流出示句子。
4、再好好地读读这两段文字，你有什么体会？
引导学生体会决心。
板书：花大代价培植
5、齐读第三自然段。
1、听老师的过渡语。
2、自读第三小节，划出描写人们做法的句子。
3、读句子。
4、再读体会：困难是巨大的；建设绿洲的代价是巨大的，但阿联酋人民不怕困难，建设绿洲的决心是坚定的。
教学重难点
借助课文具体的语言材料，了解阿联酋人民精心侍弄花草、营造良好的生存环境的壮举，认识保护环境的重要性，激发热爱大自然的情感。
教学具准备
投影
教师活动
学生活动
一、揭题：
这节课我们继续学习课文——
齐读课题。
二、说说“沙漠”、“绿洲”：
1、“沙漠”在你的印象中是怎样的一番景象呢？“绿洲”在你的想象中又是怎样的一番景象呢？
5、齐读该小节。
四、精读4、5、6自然段：
1、自己读4、5、6自然段，谈谈你有什么感受？
2、交流出示：阿联酋人民像爱护孩子一样，精心侍弄着这些花草树木。
引导学生理解“侍弄”的意思。
3、再读课文，你从哪里体会到他们像爱护孩子一样爱护花草树木。
4、交流句子，指导读好句子。
1、自读4－6小节。
2、交流自己的读后感受，感受人民爱护树木如同爱护孩子一样的精神。
2、自己读全文。
3、交流对“沙漠”的认识：
（1）引导学生抓住关键的词语、句子：
白茫茫一片、地上全是白花花的盐碱，好像罩着一层硬硬的壳。
教师相机板书：恶劣、不毛之地
土是咸的，水也是咸的，简直是块不毛之地。
继而板书：环境十分恶劣
（2）看图，进一步感受环境的恶劣。
《沙漠中的绿洲》教案
《沙漠中的绿洲》教案教学目标：1、正确、流利，有感情地朗读课文。
2、学会本课生字，绿线中的生字只识不写，理解由生字组成的词语。
3、会用“犬牙交错”、“相宜”造句。
4、借助课文详细的语言材料，了解阿联酋人民细心侍弄花草营造良好的生存环境的壮举，认识爱护环境的重要性，激发喜爱大自然的感情。
教学重点难点：1、会用“犬牙交错”、“相宜”造句。
2、借助课文详细的语言材料，了解阿联酋人民细心侍弄花草营造良好的生存环境的壮举，认识爱护环境的重要性。
教学具预备及帮助活动：生字卡片多媒体课件教学时间：三课时主要板书计划：7、沙漠中的绿洲恶劣良好咸而板结绿树成阴不毛之地鲜花遍地像爱孩子一样花代价培植第一课时一、启发谈话，提示课题1、你见过沙漠吗?了解沙漠吗?谁能说说沙漠有哪些特点?(板书：沙漠)2、提示课题(完成板书：沙漠中的绿洲)3、质疑：看了题目，你有什么问题吗?二、初读课文1、同学带着问题自读课文，要求：(1)读准生字字音，圈诞生字组成的词语，联系上下文想想意思。
(2)留意读顺长句子，难读的地方做上标记。
(3)给每个自然段标上序号，想想意思。
2、同学自学三、检查自学状况1、检查生字掌控状况，留意以下生字的读音霎()罗马()劣()适()侍()良()2、检查词语掌控状况，说说以下词语意思恶劣侍弄相宜培植犬牙交错觉不毛之地3、指名分自然段朗读课文，说说每一自然段的意思4、重点指导以下句子(1)在这白茫茫的沙漠中，有着星罗棋布的绿洲那是城市。
(2)地上没有一片落叶，更不见有人攀树枝、摘鲜花，或是在草地上行走。
(3)他们又把咸而板结的沙石挖去，填上相宜种植木的泥土，并在土中埋下自来水管。
四、再读课文，整体感知1、同学默读课文，想想：课文主要告知了我们什么?2、按每一自然段的意思怎样分段。
五、指导写字1、描红2、抄写生字词3、正确、流畅地朗读课文第二课时一、复习检查1、给带点的字选择正确的读音霎()时恶劣()侍()弄适()宜良()好2、指名分段朗读课文二、细读课文1、细读第一自然段(1)自由轻声读第一自然段，想想读后头脑中涌现了什么样的景象?(2)你是从哪些词句中体会到的?(重点抓住“不是……而是……”“处处”“白茫茫”)(3)你还读懂了什么?从哪里可看出来?(抓住“白”与“绿”的对比，体会。
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四年级下册语文沙漠中的绿洲教案教材简析：这是一篇有关环境改造与保护问题的课文。
介绍了阿联酋人民在茫茫沙漠中为了改善生活环境，辛勤种植并精心侍弄花草树木，终于建成绿洲的壮举，表现了阿联酋人民对于美好生活的追求。
教学目标：知识与能力1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.学会本课生字，理解由生字组成的词语。
3.学生能灵活用“纵横交错”、“适宜”等词语造句。
过程与方法体会阿联酋人民侍弄花草树木的精心。
情感态度与价值观1.借助课文的具体语言材料，了解阿联酋人民精心侍弄花草、营造良好的生存环境的壮举。
2.学生认识保护环境的重要性，激发学生热爱大自然的情感。
教学重点：本课的重点是学生能灵活用“纵横交错”、“适宜”等词语造句。
教学难点：难点是能借助课文中具体的语言材料，了解阿联酋人民为改变恶劣的自然环境，克服种种困难，植树种花、精心护花，从而创造良好的生存环境的伟大精神。
教学方法：讲授法、讨论法、合作探究法。
学情分析：教学本课时，知道学生自由选用“读、说、背”等学习方法。
养成训练点：让学生养成积极思考问题、认真倾听他人发言的好习惯。
教学课时：2课时教学过程：第一课时一、导入激趣阿联酋是阿拉伯联合酋长国的简称，位于阿拉伯半岛东部，北临波斯湾。
境内大部分是荒漠。
属热带沙漠气侯，炎热干燥。
石油和天然气资源非常丰富。
迪拜是全国商业中心。
迪拜，曾是一片曾经一无所有的沙漠，它在短短的几年内脱胎换骨，变成了一个全世界最现代化的城市。
眼下，四通八达的柏油大马路，川流不息的奔驰宝马，鳞次栉比的摩天大楼。
与之相伴的还有绿树成荫，鲜花夹道，芳草成坪，你已经完全置身于一个生机勃勃的都市里了。
如果不是花草下面的沙子，你不会相信你的脚下竟然是一片沙漠。
阿联酋人民创造了一个奇迹——让沙漠变成了绿洲，今天，我们一起走进沙漠中的绿洲。
二、初读课文师：请同学们自读课文，读准字音，读顺句子，读通课文，遇到不理解的词句联系上下文和生活想一想。
(学生自学)检查生字新词出示沙漠、盐碱、恶劣、不毛之地、代价、挖去、填上、纵横交错、漂亮、侍弄、霎时、星罗棋布、音：“侍”翘舌音。
“漂”是多音字形：“劣”上面是一个“少”，“侍”与“待”要区分星罗棋布：像星星似的罗列着，像棋子似的分布着。
形容多而密集。
不毛之地：不长庄稼的地方，泛指贫瘠、荒凉的土地或地带。
霎时：极短时间纵横交错：横一条竖一条，交相错杂。
源源不断：连续不断。
板结：土壤因缺乏有机质，结构不良，灌水或降雨后地面变硬，不利于农作物的生长。
分段指名朗读课文，注意读准生字新词，不读破句。
及时帮助学生正音，使学生读得准确、流利。
重点句指导在这白茫茫的沙漠中，有着星罗棋布的绿洲——那是城市。
地上没有一片落叶，更不见有人攀树枝、摘鲜花，或是在草地上行走。
他们又把咸而板结的沙石挖去，填上适宜种植树木的泥土，并在土中埋下自来水管。
三、理清脉络，给课文分段默读课文，边读边想课文主要讲了什么?试给课文分段第一段(第1自然段)写阿联酋在白茫茫的沙漠中有着星罗棋布的绿洲。
第二段(第2—6自然段)写阿联酋人民付出很大的代价把沙漠变成了绿洲。
第三段(第7自然段)写阿联酋人民精心侍弄花草树木，创造了良好的生存环境。
第二课时一、细读一、二自然段学生齐读课题师：说到沙漠，沙漠给你留下了什么印象?你会用哪些词来形容沙漠?无边无际，黄沙满天，不毛之地，寸草不生，荒无人烟，干旱酷热，缺乏水分，环境恶劣读一组有关沙漠的词。
师：可是，在阿联酋的沙漠中有片片美丽的绿洲，这多神奇啊!你们想见识一下这片神奇的绿洲吗?好，现在请同学们闭上眼，我们登上了去阿联酋的飞机。
八个小时后，我们终于来到了阿联酋上空。
我们会看到什么呢?教师读第一自然段。
抓住“到处、白茫茫”想象沙漠的广阔无垠和荒凉，抓住“星罗棋布”想象大沙漠中绿洲遍布的情景师：我们在高空惊奇地看到了沙漠中那象征生命的绿洲，想下去看个清楚看个够吗?好，那我们的飞机就在阿联酋茫茫沙漠中的一个绿洲----迪拜降落。
你看到了什么样的情景?学生自由读第2自然段，读后交流(师播放迪拜美丽的城市风光，配以描述)高高的椰树像一把把大伞，倒映在碧水之中。
碧绿的草坪像一块块绿绒地毯。
五彩的鲜花竞相开放，组成了绚丽的花海。
飞溅的喷泉，整洁的街道，让人流连忘返。
站在这里，你绝不会想到，脚下曾是一片贫瘠的沙漠……师：看了画面你想说什么?学生交流(教师指导学生有感情地朗读一二自然段)二、细读第三至六自然段师：这一片片绿洲是那么迷人。
而这迷人的绿洲却在荒无人烟的沙漠中，这是多么神奇的事啊!这沙漠中绿洲是怎样来的呢?让我们听听阿拉伯朋友是怎么说的。
请同学们默读课文的第3自然段，把你觉得不可思议的地方画下来，和同桌交流一下。
学生自学全班交流a、环境之恶劣。
出示：可以毫不夸张地说，在这里，培育一棵树的费用抵得上培养一个孩子。
据说这里每种植一棵树的成本在3000美元以上。
师：在农村，培养一个孩子约两万元左右，那么培养一棵树大约是多少?可是老师却不太相信，难道培育一棵树要这么多钱?所以我想这样读：“培育一棵树的费用抵得上培养一个孩子?”谁能从文中找出理由说服我?生：;因为环境恶劣，原先这里是沙漠，地面全是白花花的盐碱，好像罩着一层硬硬的壳。
这里，土是咸的，水也是咸的，简直是块不毛之地!师补充小结：那儿的气候炎热干燥，一年之中很少下雨，沙漠中还时常会有沙尘暴。
土地咸而板结，水也是咸的，环境十分恶劣，是块不毛之地!b、建设之不易。
师过渡：还有什么地方也得花钱?出示：恶劣的自然环境并没有难倒阿联酋人民。
他们从国外买来泥土，买来淡水，买来树苗和花草。
他们又把咸而板结的沙石挖去，填上适宜种植树木的泥土，并在土中埋下自来水管。
生：“从国处买来”要花大量的财力。
“挖、填、埋”需要大量的人力，物力。
小结：阿联酋人民建设绿洲很不容易，付出了巨大的代价，辛勤的劳动。
说到这儿，老师完全相信了这句话。
我的问号改成了感叹号。
谁能替老师读?出示：可以毫不夸张地说，在这里，培育一棵树的费用抵得上培育一个孩子!C、代价之巨大师：让我们来算一算，一棵树是两万，两棵呢?三棵?四棵?五棵?十棵?一百棵?一千棵?那么，建一个中心公园得多少钱?建一座城市付出的代价更是惊人的。
算到这儿，你明白了什么?师小结：可以毫不夸张地说，阿联酋人民为了建设绿洲，真可以说是“不惜代价”。
因为他们认为：“人类有了绿树、鲜花和小草，生活才更加美丽。
”阿拉伯朋友这样说。
(出示并齐读)(指导学生有感情地朗读课文的第3自然段)师：过渡：让我们沿着宽阔的林阴大道边听边走，跟随友好的阿拉伯朋友继续前行，前面就是迪拜最大的中心公园。
啊，绿树成阴，鲜花遍地，好美的景色啊!快进去好好欣赏一番吧。
请同学们默读课文4到7自然段。
找出最能概括这部分内容的一句话。
学生回答：阿联酋人民像爱护孩子一样，精心侍弄着这些花草树木。
师：你从哪里可以看出阿联酋人民侍弄花草树木非常精心?学生交流。
师：同学们，现在你们就把自己想象成公园里的小树，小草，小花，请闭上眼想象，“呼呼呼-------”一阵狂风吹过，黄沙漫天飞舞，沙子迷住了你的眼睛，弄脏了你的脸和头发，你们觉得怎么样?想干什么?好，我就是园林工人，让我拉出大皮管，打开水龙头，“沙沙沙------”一阵雨雾洒下来，把你们淋得干干净净，感觉怎么样?这么一洒，树叶更绿了，小草更翠了，鲜花更艳了。
你们就更漂亮了。
你们想对我说些什么?(师生交流)师：只有园林工人才这么爱护花草树木吗?你从哪里看出?读：地上没有一片落叶……师：是啊，阿联酋人民人人爱护花草树木，个个自觉保护环境。
他们为什么那样爱护花草树木?学生回答：沙漠环境恶劣，花草树木来之不易，能够使人们拥有良好的生存环境，使人们的生活更美好。
(指导学生有感情地朗读课文的四至六自然段)三、联系实际，抒发感想师：同学们，我们在阿联酋看到这么美的绿洲，感受到这儿的人民对花草树木像孩子般的精心呵护，在今天的旅行即将结束的时候，你想说些什么呢?对阿联酋人民、对自己、对同学、对那些破坏环境的人……师：生活在沙漠的人们，竭尽全力地想把沙漠改造成绿洲;生活在绿洲的人们，却正盲目无知地把绿洲毁坏成沙漠。
人类啊，请保护环境，爱护我们的绿色家园----地球!四、作业仔细观察题头照片，以“迪拜街头风光”为题，写一段话。
可以用上书中的词语。
板书设计：漠中的绿洲环境恶劣绿树成阴不毛之地鲜花遍地建设：不惜代价侍弄：无比精心(保护环境，爱护地球)教学反思：教学重点部分，我主要由“为什么说‘在这里，培育一棵树的费用抵得上培养一个孩子’?”的问题导入，引领学生逐步走进文本，通过三个“买来”以及“挖去”、“填上”“埋下”等词语了解到建设绿洲的艰巨和复杂，代价之昂贵，体会阿联酋人民战胜困难的决心之大。
最后，用感人的言辞激发学生的环保意识，写了宣传语。
像类似的文章对学生的教育意义深远，值得好好学习。
看了四年级下册语文沙漠中的绿洲教案的人还看：。