《搭配》教学设计

《搭配》教学设计

教学内容：二年级上册第八单元：数学广角--搭配（一）97页例1。

教学目标：

1.知识与技能：通过观察.、猜测、操作等活动找出最简单的事物的排列数；掌握3个非0的数字组成不重复的两位数的排列方法。

2.方法与过程：通过小组合作、探讨，培养学生自主学习的能力和善于发现问题的能力。

3.情感态度与价值观：感受数学与生活的紧密的联系，激发学习数学、探索数学的兴趣。使学生在教学活动中养成与人合作的良好习惯。

教学重点：经历探索简单事物排列规律的过程。

教学难点：初步理解简单事物的排列规律。

教法：直观演示法、适时引导法、强化训练法。

学法：动手操作、主动探究、合作交流、比较总结。

教学准备：课件、图片、数字卡片。

课时数：1课时。

教学过程：

一、情景创设，激发兴趣。

①谈话。

②揭示课题。

二、动手操作，探究新知。

1.初步感知排列。

①以“密码门”展开探究排列。

②课件出示：密码是由数字1、2组成的其中的两位数。

③谁来猜猜，密码会是什么呢？

2.合作探究排列。

课件出示：97页例1。

例1：用1、2和3组成两位数，每个两位数的十位数和个位数不能一样，能组成几个两位数？

①请同学读题意，师指导理解题意。

②提出要求，进行摆数（写数）。（课件出示：合作要求）

③学生合作交流、记录。

④指名学生汇报。（引导学生汇报摆放的结果、方法及组数的排列规律。教师结合学生的回答板书）

摆放结果：能组成6个两位数。

⑤小结方法：固定十位法固定个位法交换位置法

⑥强调：今后我们在排列数时，要想既不重复，也不漏掉，就要按照一定的顺序进行。

3.及时练习：补电话号码缺数。

138 580598

出示：用5、8、9可以摆出哪些两位数？先用你喜欢的方法把它记录下来。

提示：电话号码所缺少的两位数，就是用数字5、8、9摆出所有的两位数从小到大排列中的第三个。

三、应用拓展，深化探究。

1. 用0、2和3三个数可以组成哪几个两位数？

学生先自己独立完成，集体讲评，让学生理解0不能站最高位。

2. 抽奖游戏。

①课件出示：幸运大抽奖。中奖号码是由1、4、8、9组成的其中一个两位数）

②请写一个你认为最能中奖的两位数。（写在纸条上，并把自己的名字写上）

③请同学抽出中奖号。

④发奖。

四、总结延伸，畅谈感受。

同学们，今天小天使带我们去的数学广角乐园的数字宫好玩吗？那你在这里有什么收获呢？

五、课后作业

1.衣服搭配问题：让学生完成课本99页第3小题。

六、板书设计

搭配

12 13 21 23 31 32 固定十位法

21 31 12 32 13 23 固定个位法（不重复、不漏掉）

12 21 13 31 23 32 交换位置法按一定的顺序、有规律排列

连线法