《水》教学设计

教科版小学科学三上第四单元第一课教学设计

水

一、教材分析

《水》是《水和空气》单元的起始课。学生每天都有接触水，是在学生已具有相关水的知识的基础上进行教学的，是对有关水知识的分类和梳理，初步知道水的特点，并以此对物体分类之后初步接触固体、液体和气体科学概念，又为今后进一步构建水、空气的科学概念打下基础。

二、学情分析：

三年级孩子，往往对认识一种事物的方法往往比较单一，特别是刚接触科学课，他们还不懂得用多种感官去发现事物的特点。这堂课让学生对观察方法的运用意识的教育是关键，还要懂得记录，小组合作，逐步让学生养成良好的探究习惯。

三、教学目标：

科学概念：水是一种没有颜色、没有气味、没有味道、透明的液体。物体可分为固体、液体、气体三类。

过程与方法：熟练运用各种感官对物质进行观察对比，对观察结果进行分析。根据物质的相同点确立分类标准进行分类。利用网状图总结对事物的认识。

情感、态度、价值观：珍惜水资源，节约用水。在识别水的活动中，学会小组合作。

四、教学重点：熟练地运用各种感观对物质进行观察对比。

五、教学难点：对观察结果进行分析，根据物质的相同点确立分类标准进行分类。

六、教学准备：

给每组准备：4个分别装有水可乐、水、淡盐水、白醋的透明塑料瓶，4只纸杯，实验记录单。

学生自带：书本、笔、橡皮等

教师准备的材料：冰块、课件。

七、教学过程

八、设计意图

水是学生比较熟悉的一个物体，也是生活中不可缺少的物体，但是学生看到水，不一定可以说出水的特征。观察水比较简单，主要是培养学生的不同的观察手段，得出不同的结论。

1.有层次地观察。在设计时，考虑到三年级学生观察方法比较单一，所以用了一些引导，逐步有层次的进行观察。从看到闻到尝，层层递进。最后总结，学生很自然就得出水的特点了。

2.讲究材料的选择。在试教的时候，进行到“水中哪个袋中”我让学生分步观察七种分别装在黑色塑料袋里的物体，即石块、木头、树叶、醋、水、可乐、空气。因为醋、可乐它的气味具有穿透力，扎紧的袋子没破，但气味一闻就闻到了。也谈不上分步观察了，效果是不理想的。所以选择了四个分别装有可乐、水、白醋、盐水的瓶子，让学生分步观察找出“水”，同时知道水是无色、无臭、无味的。

3.重视方法的指导。让学生分步观察，知道扇闻，知道不可以随便尝不知名的液体。选择的材料是非常安全的。白醋、盐水、可乐、水都是安全的材料。

4.进行长时探究。水中哪个瓶中、给物体分类两个活动贯穿在一起。一个小组完成“挑战活动一”后，教师发放“挑战活动一”任务单，任务单上还有“提示”，便于学生完成。两个活动预留给学生至少22分钟时间，学生有充足时间观察、记录、展示、研讨。