单词谐音联想记忆法

单词谐音联想记忆法

【摘要】初学者由于对外语词汇的认知尚处于非常感性的阶段，其词源和构词法等方面的知识明显匮乏，常常不得已借助于一些更直观易懂、更简单明了的手段来提高学习效果，同时使复杂枯燥的词汇习得过程增添些许乐趣

【关键词】谐音联想单词记忆妙用滥用

研究者认为，学习者可以借助想象，在头脑中形成对某个单词的影像（image），若再次遇到该词时，就可以成功地先忆起它的影像，然后再忆起它的词义，因为相比文字信息（philological information）而言，视觉信息（visual information）更容易记忆。谐音联想（homophonic association）就是一种变文字信息为视觉信息的记忆方法。所谓谐音联想，顾名思义，就是根据单词的发音作相同或相似音的语义联想，以便于记忆者在头脑中形成某种影像，它是英语单词记忆时经常采用、被认为行之有效的方法之一，尤其为初学者喜闻乐见。谐音联想法记忆单词可以帮助他们把待记单词和自己有限的知识经验体系联系起来，这一过程本身就是个体认知世界的必然路径，而它很显然也符合初学者的认知倾向，因为如果联想得当，无疑会唤起学习者的快乐记忆，从而刺激认知过程朝良性方向发展。趣味记单词满足了学习者追求快乐的天性，有益身心发展，增进学习兴趣；同时，听其音晓

其义，化难为易，转繁成简，亦可提高学习效率。然而，任何学习方法都有一个适用原则，妙用为宜，滥用成忌。

1. 宜直观，忌牵强附会

直观的谐音联想，更宜于学习者对词汇语义信息的接受和储存；然而，若联想过于牵强，硬是把两个关系很远甚至没有关系的事物拉扯到一起，就不是一个化难为易的过程。

如camel（骆驼）联想为“楷模”，便是一个直观明了的例子。因为一想到骆驼默默耕耘，甘于奉献的样子，堪称模范的camel，其音其义就会在学习者那里烙下不灭的印象。再如eagle（鹰），可联想为“鹰钩”，人常说某某人有一幅鹰钩鼻子，这就不难记住该词。但是，把exist（存在）想成“一个挤死他”（生存在一个挤死他的环境）不免有些牵强，而dinosaur（恐龙）作“袋呢梢”的联想，不仅有附会之虞，简直就是走火入魔了。

2. 宜文雅，忌粗鄙低俗

从语音联想到语义，虽不必文辞优美，“语不惊人誓不休”，但起码也要文从字顺，用语文雅，尤忌粗鄙低俗。其目的不仅在于简化记忆过程，提高记忆效果，还在于增益身心教育，推动人格发展。有人将

yesterday（昨天）联想为“噎死他弟”，真真让人如鲠在喉；而yes （是）联想为“爷死”、bus （公共汽车）为“爸死”、goose（鹅）为“姑死”、mass（大众）为“妈死”、jazz （爵士乐）为“姐死”、gas （天然气）为“该死”、as （当作）为“爱死”，这一连串的联想血淋淋的，令人毛骨悚然，看后更是久久无法释怀。

再如beyond（超过，在……之上），若联想为“笨样儿的”，则远不及“不一样的”妥帖，一则因为前者用语欠雅，二则因为后者更切合beyond一词的词义，正因和别人“不一样的”，才拥有超越他人的能力，不仅意思契合，措辞也讲究许多。下面这个例子更好地对比了用词的文雅和粗俗。ambition（雄心，抱负），可联想为“俺不行”（没有雄心俺不行）和“俺必胜”（有了雄心俺必胜），前者听起来就让人泄气，一个有远大“雄心”和“抱负”的人是断然不会说出这样的话的；而后者志在必得的心态跃然纸上，显然更让人振奋。

3. 宜必要，忌画蛇添足

联想，并非多多益善，而是要恰到好处，初学者确有必要时才需使用。一般地，难词、复杂的词常令学习者望而生畏，不易死记硬背，需要借助一定的技巧化繁杂为简易。如argue（争执、争论），本身词不长，但学生们似乎并不觉得该词是个简单词汇。此时，不妨谐音联想为鲁迅作品中的“阿Q”（原来阿Q也好争论），学习者一下子就能掌握

这个单词，且不容易遗忘。Ambulance（救护车），词较长，不易记，可根据其读音，想象为“‘俺不能死’，赶紧叫救护车来”，从而这个词就变得形象起来，形象记忆比抽象记忆来的快，这是大脑工作的规律。然而，如果所学词汇简单易记，完全没有必要而仍要坚持使用谐音联想时，则不单会画蛇添足，有时可能还会降低学习效率。如有人把afternoon（下午）联想成“啊扶特怒”（啊，扶他一下他就特别发怒），就纯粹是多此一举，好端端一个简单的合成词一转身变得疙里疙瘩，既饶舌又拗口，读来费力气不说，还要化易为难了。

4. 宜直接、忌舍易求难

谐音联想，最好使语音与语义越直接越好，不可放开想象的缰绳，任凭驰骋于千里之外，作舍易求难之举。kangaroo意为“袋鼠”，其词远不如其物那样讨人喜欢，如何记呢？有人将其联想为“扛个乳（儿）”，把发音与袋鼠的生物特性联系到一起，生动形象，一目了然。可是还有人弄个“炕搁褥”，意思是“炕上搁一被褥”，联想到袋鼠妈妈肚子上的大袋子，好比是幼崽的热被褥，这也未尝不可，但其效果终究不抵“扛个乳（儿）”来的直截了当。另一个舍易求难的例子是kingdom（王国），根据词根king加词缀dom，该词并不难学，可偏偏有人多事，不走捷径，反要绕一大弯子，说“可赢得慕”（这个王国可赢得了不少人的仰慕），发音与词义远隔重洋，真不知几时方得以团聚。这个例子之所以不恰当，就是因为它并不是基于语音和语义

的直接联想，反而使记忆过程变得更难了。

5. 宜切合，忌拔苗助长

学习者在进行谐音联想时，最好要切合学习者已认知的事物或已经历、能理解的事件，而不能脱离他们的知识经验范围，否则也起不到简化记忆过程的目的。如把automate（使自动化）联想成“奥特曼”，对年纪不大的学习者而言，就非常符合其认知兴趣范围，从而很自然地为他们将该词的语义、语音和卡通片《奥特曼》的英雄形象联系起来，达到快速记忆该词的效果。然而，将wisdom（智慧）联想为“为子得母”（为了要一个儿子传宗接代，首先得为将来的儿子找一个母亲，这是男人的智慧）就不是很恰当的例子。再如wonderful（奇妙）被联想为“晚得妇”（晚年还能得到媳妇儿真是奇妙）。尽管这两个例子的联想颇能博人一璨，但毕竟对于一个孩子来讲，其中传达的思想已超出他们的知识经验视野，因此就不能为他们所理解。再说，这里的“传宗接代”和“晚来艳福”等消极思想也于孩子的心智发展极为不利。

6. 宜适当，忌过度使用

谐音联想固然让初学者获益良多，但却不能过度使用。因为任何一种语言其词汇的形成都源于一定的社会生活，是一个非常复杂的过程，