中学物理双语教学研究

中学物理双语教学研究
摘要：本文分析了高中物理双语教学的必要性，讨论了双语教学教学目标的制定和两种语言使用时应该注意的问题，并从概念、例题、新课引入等方面对双语教学的具体施行进行了探索与研究。

关键词：双语教学物理教学教学目标
我们正处在一个经济社会全面发展的新时代，为满足当前社会的发展和科技进步的需要，培养高素质的双语人才，满足新世纪我国经济发展对人才的更高要求，实现中小学与大学在教学语言上的衔接，培养具有科学素质的语言人才，中学学科教育中的双语教学显得非常必要。

1.双语教学的必要性
1.1经济社会发展的需要。

随着经济社会的快速发展，英语作为经济活动中的重要交流工具，其作用越来越重要。

但是目前不少学生的英语运用能力还处于低级阶段。

针对英语教学中的实际问题，现代教育理念要求把英语作为一门交际工具看待，高中毕业生的英语应当在交际方面基本过关，能在英语交际需求日益增强的环境中，顺利地为以后的学习，进入社会，及参加社会活动打好基础。

所以双语教学有一定的必要性。

1.2信息和网络技术环境下交流的需要。

新世纪信息和网络技术正改变着我们的学习方式，信息和网络技术营造了一个信息化的环境，它正逐渐改变、发展我们的社会，推
动学习和生活效率的提高。

我国要真正融入世界发展的大潮，就必须运用网上的通用语言进行交流与合作。

因此，在信息环境的背景下，英语特别是学科英语的熟练应用就显得尤为重要。

1.3物理学科发展的需要。

传统的教学研究主要是对备课、讲课、命题、考试等教学环节进行综合研究，这显然不适应面向世纪的教学要求，加强国际合作，资源共享，经验互通也成为必然趋势。

物理教材中很多公式、定理的证明都要借助于相关的国外原版教材，这就要求在中学引入双语教学，通过对这门课程的学习，掌握物理定理、定义和一些专有名词的正确英语表达，了解物理的推理过程，同时还可以提高英文文献的阅读能力。

2.上好物理双语课需要注意的方面
2.1课堂用语的规范性。

课堂常规用语的标准化有助于学生多听、多说日常交际用语，这样可以培养学生良好的听说能力，增强英语的实际运用能力。

如“open your books，please，who wants to make a try？let’s discuss the problems，etc.”将英语课上所学到的交际用语合理地运用到物理课堂上，增加学生听、说的机会，营造了说英语、用英语的良好互动氛围，使学生能够适应自然说出英语的状态，对于听说能力的提高是十分有益的。

这同时也对老师提出了更高的要求，老师的词汇量、知识面、口头表达能力都需要不断地提高，边教边学，当然最好能够参加有针对性的专业系统培训。

2.2根据物理学科教学要求，制定恰当的英语教学目标和要求。

物理是中学理科学习的重点，特别是在高中阶段，结构复杂、内容多、程度深，很多习惯性思维还会干扰课业的学习。

双语教学作为正常学科教学的补充，也具有独特的教学目标和内容，不应该是正常教学的简单附属品。

在一节双语课中不仅要求达到物理学科的教学要求，还要达到一定的英语教学要求。

一定要考虑到物理教学内容的难易程度和学生的英语实际能力，这样才能够促进学生全面发展。

2.3恰当处理汉语和英语在课堂教学中的关系。

在一堂双语课中母语与外语一般是交替使用的，能否正确处理好两者的关系决定了能否顺利地完成教学任务。

根据这方面的教学要求，结合学生的英语实际水平，教师要鼓励学生如果能用英语说，就尽量用英语说（允许有一些小的语法错误，教师及时纠正），但对于一些较为复杂的定理、规律，则主要用母语表述和总结。

在课堂教学中如果发现学生理解英语的叙述有困难，则应及时用母语给予解释。

例如在教学“力的种类”中，学生不仅要掌握摩擦力、万有引力、弹力等的中文名称，还要掌握它们的英文名称。

在习题练习中中英文可以交替使用，如学生在听英文名称时有困难，则应及时说出中文名称，减少学生理解上的障碍。

3.物理双语教学的具体实施
3.1新课引入力求妙趣横生。

引入一段新课时，引入的效果如何，不仅关系到学生对主题的兴
趣和投入程度，还对整堂课的效果有直接的影响。

恰到好处的课堂引入能够吸引学生的注意力，激发学生的学习动机，使学生能够在最短的时间内抓住重点，产生强烈的求知欲望。

除此之外，还可以促使学生积极主动地思维，使学生对物理充满热情，在获得知识的同时有一种成就感。

另外还可以利用课余时间上网查找与物理知识有关的英语资料，并在课前发给学生，让学生有更多的机会接触他们所要学习的语言，把双语学习当成一种习惯。

3.2概念表述遵循由浅入深。

物理语言的运用应当准确规范，通俗易懂，形象有趣。

在对物理概念进行讲解时，应努力使抽象的概念具体化，深层的涵义明朗化。

对此，在双语教学中，可以先用汉语把概念的内涵解释清楚，后译为英语，不过一定要注意物理学中特有的英语表达方式。

因为大部分同学都是第一次接触双语教学，所以，不经过训练和强化是很难学会物理方面的应用英语的。

这是高中物理双语教学的重点和难点，既要讲清物理概念，又要用相应的英文表述。

3.3例题讲解注重层次。

物理例题的严谨性和层次性，对物理思维能力的培养、英语口语交流的训练和表达能力的提高都提供了一个很好的途径。

在教学过程中注意创设一些轻松和谐，具有科学性、探索性、启发性、创造性的教学情境，鼓励学生大胆提出问题并自主研究、讨论，给每一个学生以充分表达自己观点的机会。

这样，学生既学到了知识，又培养了创新能力，同时英语的专业表述、口语的训练也得到了锻炼
和提高。

尽管双语教学在我国还没有大范围展开，但双语教学的优点已经逐渐为人们所接受，比如，通过双语教学可以更好地贯彻素质教育，培养创新型人才，增强学生的创新意识，开阔学生的眼界，使他们的综合能力尽早得到发展。

随着素质教育学的进一步推广和深入，双语教学一定会有更加广阔的前景。

参考文献：
[1]乔际平.物理学科教育学.北京：首都师范大学出版社，2000.
[2]卢灿华.物理教学参考书.北京：高等教育出版社，2002.。